<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="56"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      10                                                                                             Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                        Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                            estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                               cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca,
               Yuleidy Merelo Lucas
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                         equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-701-6                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[10   EGB Literatura




























                                                                                                           Lenguay







































                                                                                                Lengua y Literatura  1
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   1                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   2                                                                              14/3/25   09:19]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    La serie de Lengua y Literatura para octavo, noveno y décimo años de EGB
                    es parte de la «Serie Cultiva Educación» de Maya Ediciones, y constituye una
                    propuesta innovadora. Hemos desarrollado el material con un enfoque
                    procedimental que, unido al trabajo con destrezas, competencias e inserciones
                    curriculares, hará de estos textos un instrumento comunicativo fundamental
                    para la labor docente.

                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de comprensión lectora
                    y producción de textos literarios y no literarios que fortalecen las habilidades de
                    los estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                    creativa, desde sus propios contextos.
                    Los textos se enriquecen con varias secciones generadoras de pensamiento
                    crítico-creativo y trabajo colaborativo:
                    1) Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.
                    2) Secciones que desarrollan las 4 competencias del Currículo Priorizado:
                       comunicativas, matemáticas, digitales y socioemocionales.
                    3) Secciones  que desarrollan las 5 inserciones curriculares: Cívica, Ética e
                       Integridad; Socioemocional; Seguridad vial y movilidad sostenible; Desarrollo
                       sostenible ; Educación financiera.

                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden utilizarse en diversos contextos,
                    como el aula, el hogar o la plataforma.
                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad educativa y
                    auguramos que se constituyan en recursos valiosos que satisfagan las
                    expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje que es cada vez más
                    exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   3                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





                                                                       2   Bloque Comunicación Oral  DUA  DUA. Representación
                                                          ©Shutterstock               Representación
                   UNIDAD  Mitos para entender                                               Dinámica del conversatorio
                   1   el mundo                                            El conversatorio  Para desarrollar esta técnica, es necesario crear un ambiente informal y divertido.
                                                                                             Resulta adecuado utilizar un espacio diseñado como un círculo abierto, en el que se
                                                                                             colocan los participantes. Esta forma de usar el espacio promueve la participación
                                                                                             de todos, de manera democrática y horizontal. El ambiente informal promueve la
                                                                                             participación y evita los sentimientos de inquietud, timidez y recelo de exponer las        Socioemocional
                   Los mitos transmiten un conocimiento simbólico que ayudó a los pueblos antiguos a iniciar el entendimiento de   Hemos   inquietudes.
                   los misterios de su origen y del mundo.                  terminado de leer              Facilitemos la
                                                                             la novela.      Participantes  participación de los
                   Observa y recuerda                                       ¿Les ha gustado?  •  Coordinador  compañeros y
                   •   ¿Por qué conservamos los vestigios de las antiguas culturas?                        compañeras que tienen
                   •   ¿De qué manera se conectan los saberes ancestrales con los de la actualidad?  •  Secretaria(o)
                                                                                                           necesidades especiales:
                                                                                 Sí, mucho.   •  Tres o cuatro expertos en el tema  organicemos el espacio
                                                                                 La historia es            de manera que todos
                                                                                 fascinante. ¿Cómo   •  Público o auditorio
                                                                                                           inconvenientes.
                                                                                 podríamos conocer a   Conviene contar con dos a cuatro expertos invitados que desarrollen el tema desde   puedan movilizarse sin
                                                                                 la autora?  distintas perspectivas. La cantidad de público puede variar, desde la clase completa
                                                                                             hasta uno mayor siempre teniendo en cuenta que la actividad se facilita si la
                                                                                             audiencia no es muy grande.
                                                                                       Mi tío
                                                                                      la conoce. Yo
                                                                                     podría invitarla y    ©Shutterstock
                                                                                     organizaríamos un
                                                                                     conversatorio.
                                                                               También podemos
                                                                               invitar al bibliotecario.
                                        ¿Qué aprenderemos?                     Él ha leído todas sus
                                                                                obras.
                                        Literatura  Comunicación Oral  Lengua y Cultura  Lectura  Escritura  ©Shutterstock
                                         Mitos   El conversatorio   La escritura   El informe  Escritura de un
                                        prehispánicos  en América   informe  Educación    Es un ejercicio académico de comunicación oral mediante un diálogo organizado para
                                                                           intercambiar ideas sobre un tema de interés, en un ambiente menos formal que el foro. Los
                                                precolombina  Trama descriptiva   financiera
                                            Dinámica del   Estructura del   en la escritura de   estudiantes en la gráfica están entusiasmados por invitar a la autora del libro que leyeron
                                         Clases  conversatorio  informe  informes  Hay conversatorios muy   para organizar un conversatorio.
                                                                        útiles para quienes
                                                   Características  La oración. Sujeto   desean iniciar en   El conversatorio, una experiencia de aprendizaje
                                        Elementos  Recomendaciones   explícito y tácito  emprendimientos.
                                                     Sustitución léxica: sinonimia  Asiste a uno (presencial    El conversatorio o coloquio facilita la participación de invitados que poseen el
                                                                           conocimiento para disertar acerca de un tema propuesto. Siendo una experiencia de
                                                     Uso de v. Casos especiales    o virtual) y comenta    aprendizaje tanto para expositores como para la audiencia. Puede servir como inicio
                                                     de conjugaciones verbales  tu experiencia.  de un tema o para ampliar conocimientos, según el objetivo.
                    eratura
                 10 10  Lengua y Literatura           Lengua y Literatura  11  18  Lengua y Literatura     Lengua y Literatura  19
                                                      Lengua y Literatura 11
                  engua y Lit
                  L
                  10.º E 10.º EGB GB                   10.º E 10.º EGB GB  10.º EGB                          10.º EGB
               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque
               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.
            DUA
           Representación        DUA                                 Investigadores en acción   DUA
                     Estructura y características de la crónica   Representación     (Normas APA)  APA  Participación     APA
                  ©Xavier Estrada Monge  La palabra crónica nace de la raíz griega crono, que signi ca tiempo, pues la crónica relata los hechos   Formato de figuras
                   en orden cronológico, combina elementos informativos y de opinión. El autor desarrolla el contenido
                                                                     En los trabajos escolares, usamos textos y figuras. Una figura puede ser un cuadro, una fotografía, un dibujo, o
                   de un hecho noticioso y lo comenta. La crónica permite que el autor exprese su punto de vista de la
                                                                     cualquier ilustración o representación no textual. Como su componente visual tiene un gran peso en el
                   situación y analice sus causas y consecuencias.
                                                                     contenido, hace falta cuidar los detalles de la imagen.
                                       Página que profundiza             Consejos para mejorar tu actividad
                                                                     conservan el mismo tamaño y tipo de letra del documento en general.
                    Características  Objetivos                       Nota. En la sección inferior de la figura se incluyen datos adicionales y la fuente de la imagen. Las notas   Investigadores
                   Texto informativo -   Desarrollar una noticia de       como ecoturista
                   literario. Presenta un hecho   actualidad, desde la
                   e incluye elementos   perspectiva de su autor.    Trasladarse en   Utilizar el   Usa letra sin serifa;
                   valorativos y de   Analizar una situación de                    es decir, sencilla y sin
                   interpretación personal  interés para la audiencia.  en el conocimiento de   medios de transporte   transporte   adornos: Calibri, Arial,   en acción
                   del cronista.  Examinar las causas y              ecológicos, como   público.  Unicode, con un tamaño
                   Intencionalidad. Informar   consecuencias de un hecho   bicicletas.  entre 8 y 14 puntos.
                   acerca de un asunto, desde   noticioso.
                   un enfoque personal.  Realizar el seguimiento de
                   Temas. Son variados:  los hechos en un periodo
                   retratos de personajes, viajes,   determinado.  un contenido, a través
                   hechos curiosos, deportes,   Propiciar la re exión a            Cuida la calidad de la
                   espectáculo, política,   partir del análisis realizado          imagen, organización y
                   descubrimientos cientí cos.  por el autor.                       color.  Normas APA
                   Lenguaje formal. Emplea
                   un estilo muy personal y                          Informarse acerca   Evitar alterar el
                   expresivo, que acude a los                        de las normas   estado natural de
                   recursos estilísticos; por esto,   de presentarlo con una   ambientales del lugar   las cosas.
                   se acerca a la literatura.
                                                                     de destino.
                   Veracidad. Parte de un hecho
                   real.                                             Evitar hospedarse en hoteles   Participar en actividades que tengan
                   Tipos de párrafos.                                grandes o al menos asegurarse de sus   que ver con la conservación del   Promueve el uso de
                   Informativos, narrativos   infografía didáctica.  políticas de ambiente.  ambiente.
                   y argumentativos.
                                                                     Nota. El ecoturismo invita a realizar turismo de manera responsable con el
                                                                     planeta.
                                                                     Palou, N. (2017). Normas a seguir para ser un buen ecoturista. La Vanguardia.  normas oficiales de
                                                                       Desarrollo   Digital
                                                                       sostenible
                                                                      Explica por qué es el ecoturismo una opción   Canva es un recurso digital, fácil y rápido de usar.
                                                                      sostenible de ingresos para nuestro país.   Crea una infografía visual sobre conservación de especies   citación y presentación
                                                                      Utiliza un collage hecho con Canva.  en Peligro, destaca su hábitat, alimentación y amenazas.
                                                                              Finalmente, presenta en clase.
                                Lengua y Literatura  179                          Lengua y Literatura  39  de trabajos académicos.
                                  10.º EGB                                          10.º EGB
               Competencias                                        Inserciones curriculares
               Mediante secciones móviles o fijas de página        Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
               completa desarrollamos: competencias                página completa desarrollamos: Cívica, ética
               matemáticas, socioemocionales, comunicacionales     e integridad, socioemocional, seguridad vial,
               y digitales.                                        educación financiera, y desarrollo sostenible.
             DUA
                                  DUA
            Representación  Comunicacional  Participación  Matemática  Participación  Cívica, ética e integridad  Participación       Socioemocional
                                                         DUA
                                                                                    DUA
                  Escribo un informe      1.  Lee el texto, realiza los cálculos y resuelve el reto   La Bandera del Ecuador
                                           matemático.
                  Planificación              El docente ha planteado un reto matemático   20 Kg  20 Kg
                  •  Determina el tema para tu informe. Emplea la lluvia   en la clase. En parejas,  trabajen para poner en
                                           práctica su pensamiento crítico, sus conocimientos
                   de  ideas para  decidir. Piensa en un  tema  del que   matemáticos, y sus habilidades de resolución de
                   quieres conocer más y anótalo.  Señala  algunos   problemas, a fin de encontrar la respuesta.  1809-1812
                   asuntos específicos o subtemas contenidos en el       De la
                   tema, de los cuales sea posible desarrollar un      En la gráfica que tenemos a continuación, se   20 Kg  20 Kg  Revolución
                   informe de lectura con cierta profundidad, en no      quiteña    Características
                   más de 1 000 palabras: entre dos y tres páginas.  presentan tres animales: un perro, un gato   Riqueza y fertilidad   Forma:
                                           y un ratón. Como pistas, te entregamos tres
                  •  Formula los objetivos que esperas cumplir; es decir,   combinaciones entre estos animales; úsalas para   del país  Rectangular,
                   para qué vas a escribir el informe. Los objetivos se   descifrar  el  peso  de  cada  uno y  determinar el   ©Shutterstock  1820-1822  con el escudo
                   escriben con verbos en infinitivo.   peso total del conjunto. Observa con atención la   al centro   Seguridad vial
                  •  Acude a las fuentes hasta conseguir suficiente   imagen y analiza los patrones que muestra.   De la   Proporciones;
                                                                         Provincia Libre
                   información. Localiza al menos tres fuentes, ya sean   de Guayaquil  Tres franjas
                   textos impresos o artículos de Internet. Toma notas   2.  Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.  horizontales
                   y guarda los datos de las fuentes.                            Sangre de los   (amarillo ocupa
                  •  Organiza la información recopilada en un esquema        Cielo y mar  héroes  la mitad
                   que te guíe en el desarrollo del contenido. De esta   __________________________________________  __________________________________________  1821-1831  Bandera de   superior, azul y
                   manera, puedes ordenar la información recopilada.   __________________________________________  __________________________________________  la Gran   rojo cada una
                   Divide el tema general en subtemas.   __________________________________________  __________________________________________  Colombia  1845-1860  Bandera   un cuarto)
                  Redacción          Comunicacional  __________________________________________  __________________________________________  confirmada por
                                                                                la Convención
                  •  Utiliza  las  ideas para  escribir  el  borrador  de  tu   __________________________________________  __________________________________________  de Cuenca
                   informe. Incluye todos los elementos.  Comparte tu informe    __________________________________________  __________________________________________  1830-1845  Educación
                  Revisión       de manera oral.   __________________________________________  __________________________________________  Bandera de   1860-1900  Bandera
                                            __________________________________________
                                 Lee y escucha los trabajos
                                                    __________________________________________
                                                                         Ecuador
                                                                                restituida por
                  •  Usa la tabla de revisión para pulir los detalles.   de los demás.  __________________________________________  __________________________________________  García
                  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.  __________________________________________  __________________________________________  Moreno  financiera
                             Sí  No         __________________________________________  __________________________________________
                   Con mi informe de consulta se nota que aprendí del tema.  ©Shutterstock  __________________________________________  __________________________________________  1845  Bandera tras   1900   El 31 de octubre se
                                                    __________________________________________
                                            __________________________________________
                   El informe tiene todos los elementos de este tipo de texto.  reglamenta su uso,
                   Cada elemento cumple con su objetivo.  Desarrollo   __________________________________________  __________________________________________  la Revolución   incorporándose el
                                                                         marcista
                   La introducción presenta el tema y los objetivos del informe.  sostenible  __________________________________________  __________________________________________  escudo.
                   El desarrollo contiene cada subtema explicado con claridad.  Aprovecha tu informe para   __________________________________________  __________________________________________  ©Xavier Estrada Monge
                   He citado las fuentes correctamente, en el texto y en la bibliografía.  difundir mensajes de   __________________________________________  __________________________________________
                   He usado sinónimos como recurso de sustitución léxica.  protección a los animales.  __________________________________________  __________________________________________
                   He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.  __________________________________________  __________________________________________
                  Publicación                                        Taller                         Desarrollo
                  •  En parejas, evalúen los borradores de los informes y ofrezcan ideas para mejorarlos.   Vizarreta, N. (2023)  ¿Qué metáforas podrías emplean para describir nuestra bandera?
                   Escriban una nueva versión corregida, en computadora. Compartan sus informes
                   en clase.
                                                        Lengua y Literatura                         sostenible
                                 Lengua y Literatura  41  10.º EGB  99             Lengua y Literatura  63
                                  10.º EGB                                           10.º EGB
               4    Lengua y Literatura
                    10.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   4                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones
                  Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y planificar los
                  nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización, aplicación y reflexión.
                  Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.


                                Temas de
                                       DUA
                        Evaluación diagnóstica  Lengua 9 EGB  Acción y expresión  Evaluación formativa  Acción y expresión  2.  Expliquen con sus propias palabras el significado de los siguientes términos:  Evaluación sumativa  Acción y expresión
                                                                                                            DUA
                                                               DUA
                                                                       a)  Lengua
                        1.  Relaciona los términos con su definición.  Dominio de una lengua sobre otra  ____________________________________________________________________________________________  1.  Anota dos características del dialecto afroesmeraldeño y del afrochoteño.
                                                                       ____________________________________________________________________________________________
                          Pictograma  a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto, a partir    1.  En parejas, lean las reflexiones de los personajes de las gráficas, coméntenlas y escriban sus conclusiones.  b)  Interculturalidad  Dialecto afroesmeraldeño  Dialecto afrochoteño
                               del modelo griego.
                          Ideograma  b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.  ____________________________________________________________________________________________
                                                                       ____________________________________________________________________________________________
                          Cuneiforme  c)  Imagen del objeto al que representa.  ©Shutterstock  No encuentro información en kichwa para el proyecto; debo buscar   c)  Bilingüismo  2.  Detalla los tres momentos de la llegada de los afrodescendientes a nuestro país. Explica cómo se llevó a cabo
                                                                       ____________________________________________________________________________________________
                                                       en español o en inglés.
                           Fenicio  d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir   _____________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________  cada uno.
                               en tablillas de arcilla.
                                                       _____________________________________________________________  d)  Diglosia  a)  Primera llegada: 1553
                           Sumerio  e)  Signo que representa una idea o un concepto.  _____________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________
                           Etrusco  f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.   ______________________________________________________________________________________________
                                                                      3.  Busquen soluciones para evitar la extinción de las lenguas nativas del Ecuador, a partir de la pregunta: ¿qué   ______________________________________________________________________________________________
                        2.  Escribe V o F, según corresponda.          pueden hacer las instituciones educativas para mantener la vitalidad de las lenguas originarias?  ______________________________________________________________________________________________
                                                       Cuando era pequeño solo hablaba paicoca, y en la escuela todos me
                         a)  La poesía es un género literario   d)  Los versos de arte mayor tienen   hablaban en español. Fue muy difícil adaptarme a esa realidad.  a)  ________________________________________________________________________________________________________  b)  Segunda llegada: finales del siglo XVII
                          que se escribe en verso.   menos de 9 sílabas.  b)  ________________________________________________________________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________
                         b)  Los poemas se componen de   e)  Pablo Neruda, Federico García Lorca y   _____________________________________________________________  c)  ________________________________________________________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________
                          oraciones prosificadas  Gustavo Adolfo Bécquer son poetas.  _____________________________________________________________  d)  ________________________________________________________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________
                         c)  Los versos de arte menor son los   _____________________________________________________________
                          que tienen entre 2 y 8 sílabas.  _____________________________________________________________     Anoten cuatro consecuencias sociales de la diglosia en nuestro país.  c)  Tercera llegada: finales siglo XIX e inicios del XX
                        3.  Formula dos preguntas que servirían para obtener información específica en una entrevista a un deportista.  a)  ________________________________________________________________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________
                                                                                              ______________________________________________________________________________________________
                         a)  _____________________________________________________________________________________________  En mi comunidad, cada vez menos personas hablamos el kichwa   b)  ________________________________________________________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________
                         b)  _____________________________________________________________________________________________  amazónico. La lengua de los mayores se está perdiendo.  c)  ________________________________________________________________________________________________________  3.  Formula un ejemplo de los diferentes tipos de preguntas de una encuesta.
                        4.  Formula dos preguntas que servirían para conocer lo que piensa el personaje de una entrevista.  _____________________________________________________________  d)  ________________________________________________________________________________________________________
                         a)  _____________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________  Abierta
                         b)  _____________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________  4.  Diseñen un mapa de las nacionalidades y los pueblos indígenas de nuestro país y sus lenguas, en una hoja   Cerrada
                                                                       A4. Expliquen en un párrafo argumentativo cuál es la relación entre lengua materna, cultura e identidad.
                        5.  Completa las subordinadas sustantivas con la forma del verbo que les corresponde.  _____________________________________________________________  Compartan sus mapas y sus párrafos con toda la clase.
                           Es seguro que todos _________________ llegar a la meta. (esperen, esperan)  ________________________________________________________________________________________________  Mixta
                                                                       ________________________________________________________________________________________________
                           Dudo que ellos _________________ preparados para esa tarea. (estén, están)  ________________________________________________________________________________________________
                           No rompas los bienes que _________________ a todos. (pertenezcan, pertenecen)  En mi escuela no había libros en idioma tsafiqui. Quiero que mis hijos   ________________________________________________________________________________________________  4.  Explica la utilidad de la información obtenida a través de una encuesta, en las siguientes circunstancias.
                                                       lean libros en su lengua materna.
                           ¿No saben que eso _________________ serios daños al ambiente? (cause, causa)  ________________________________________________________________________________________________  a)  Campaña electoral
                           Nos aconsejó que no _________________ nada. (dijéramos, digamos)  _____________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________  b)
                        6.  Explica los objetivos que cumple una exposición oral.  _____________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________  Trabajo monográfico escolar
                                                                       ________________________________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________  c)  Empresa de servicios
                         ________________________________________________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________________________________
                        8  Lengua y Literatura  172 Lengua y Literatura             Lengua y Literatura  173  102 Lengua y Literatura
                                                                                      10.º EGB
                                                 10.º EGB
                         10.º EGB                                                             10.º EGB
                  Proyecto Interdisciplinario                         Proyecto CITAM+H
                  Mini proyecto que relaciona la literatura con otras   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                  áreas del conocimiento. Propone un desafío para     tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                  crear algún producto concreto.                      Propone la creación de un producto
                                                                      interdisciplinar y colaborativo.
                                                                                        DUA
                                             DUA
                              Proyecto interdisciplinario  Participación  Proyecto interdisciplinario CITAM + H  Participación        ngeniería. Construyan o adapten stands, según el número de productos que   ©Freepik
                                                                                                I
                              Áreas asociadas: Literatura e Historia                            desean promocionar y vender en la feria.  VENTAS
                                                                         Feria de productos orgánicos promocionada con coplas populares     Utilicen el material que tengan disponible en el colegio y en la comunidad: sillas,
                                                                                                mesas, cartones para crear los espacios.
                              ¿Cómo murió Cleopatra?                     ¿Cuál es nuestro desafío?     Recuerden elaborar un plano de la ubicación de los stands, que luego servirá como
                              ¿Cuál es nuestro desafío?  ©Lensgo.ai      Una de las manifestaciones más conocidas del arte popular es la copla. Las   guía para los vivistantes.
                              La historia nos permite conocer hechos trascendentes de distintas   comunidades las emplean para expresarse artísticamente, en las reuniones
                              épocas, y a quienes los protagonizaron. Sin embargo, hay muchos   festivas.
                              datos que aún se desconocen y otros que, gracias a nuevos   ©Freepik  Utilizaremos CITAM + H para crear coplas tradicionales que servirán para difundir            ecnología. Se utilizarán herramientas tecnológicas para la difusión de la feria de
                                                                                               T
                              estudios y al uso de tecnología más avanzada, han sido
                              replanteados en los últimos años. Te convertirás en un investigador   una feria de productos orgánicos en el colegio.  productos orgánicos y de los negocios de los productores. Se recomienda:
                              y escribirás un informe histórico.                               •  Usar medios con el propósito de difundir la exposición en la comunidad: WhatsApp,
                                                                                                Instagram, Facebook.
                              ¿Qué necesitamos?                          Objetivos             •  Emplear recursos de diseño, como: lynk.ec/10gt27
                              •  libros de historia  •  lápiz            •  Planear y llevar a la práctica una feria de productos   •  Elaborar videos que muestren los productos de cada stand  y las coplas creadas
                              •  papel  •  actitud de detective           orgánicos provenientes de huertos urbanos.  para motivar a la compra de cada producto. Usen un editor de video como CapCut:
                                                                                                lynk.ec/10gt28
                              Procedimiento                              •  Crear coplas populares para generar una campaña
                                                                          de difusión de la feria.
                              1.   Escoge una pareja de trabajo. Esta investigación   5.  Ya sea que estén de acuerdo con la “versión oficial”   ©Freepik
                               la van a realizar a la manera de Sherlock Holmes y   o crean que, según las pistas que reunieron en           A   rtes.  Con ayuda  de  su  docente  de  Educación  Artística,  pintar  murales que   ©Freepik
                               Watson.  su búsqueda, es posible que haya muerto de              adornarán los stands. Se sugiere hacer motivos relacionados con la Pachamama o
                                        otra  manera  y  por  otros  motivos,  escriban  un     que sugieran la relación respetuosa del hombre con la naturaleza.
                              2.  Vayan a la biblioteca del colegio y pidan libros de   informe —como lo haría un detective— con el      Hacer folletos con las letras de las coplas y con información importante de los
                               historia universal.  Busquen  toda  la  información   resultado de su investigación. El informe debe   Hipótesis-Observaciones  productos y de los precios. Decidir el tipo de materiales que van a utilizar. Preparar
                               posible sobre Cleopatra: en dónde nació, cómo   incluir antecedentes, dos hipótesis, sospechosos,   una plantilla que servirá como el esqueleto del folleto e indicará el número de
                               vivía,  de  quiénes  se  rodeaba,  quiénes  eran  sus   pistas más relevantes, inferencias, conclusión.  Pregunta. ¿Por qué es importante promover ferias agrícolas a través de una campaña publicitaria basada en   páginas que usaremos y qué contenido irá en cada página, tanto texto como
                                                                         coplas?
                               enemigos, a qué edad y, de acuerdo con la versión                gráficos. Se puede elaborar en papel, o de forma digital con ayuda de Canva.
                               “oficial”, cómo murió.   6.  Presenten el informe a la clase, en forma de un   Hipótesis. La promoción de productos orgánicos permite que las personas tomen conciencia de su alimentación
                                        relato, en el que cuenten cómo fue el proceso de   y escojan nuevos estilos de vida. Publicitar la feria por medio de coplas permitirá que se afiance una expresión
                              3.  Tomen nota de aquellos los datos que les parezcan   su  investigación y qué  los  llevó  a comprobar,  o   popular importante y que deja huella en la memoria gracias a su humor y musicalidad.
                               importantes o que  puedan  servirles  como pistas   no, la “versión oficial” sobre la muerte de la reina   Formen equipos de trabajo y desarrollen las siguientes actividades:
                               para conocer todas las circunstancias de su muerte.  egipcia.             atemática. Apóyense en su docente de matemática para calcular la comisión que
                                                                                               M
                                                                         1.  Conversen sobre la importancia de la agricultura urbana.  deberán recibir los organizadores de la feria, según el monto de ventas de cada   ©Freepik
                              4.  Conversen sobre la probabilidad de que Cleopatra   ©Lensgo.ai  stand. Tomar en cuenta todos los recursos que los organizadores han dispuesto
                               haya muerto como lo señalan los libros de historia.   2.  Decidan cuáles serán los productores y productos orgánicos que participarán en la feria.  para la promoción del evento.
                              Extiende tus conocimientos                 3.  Lean algunas coplas y escriban otras según las necesidades de la feria.     Hacer un informe económico de los gastos y ventas para que la información
                                                                                                financiera sea transparente para todos los involucrados.
                              Después de su muerte, ¿qué se ha sabido sobre el   4.  Definan roles y responsabilidades entre los estudiantes (promotores de la feria) y los productores que
                                                                          participarán.
                              destino de los restos de Cleopatra? En el siguiente
                              enlace encontrarás información sobre el trabajo que                        umanidades Con los conocimientos adquiridos en el área de Lengua y Literatura,
                                                                                               H
                              están haciendo algunos arqueólogos para hallar las   Experimentación-construcción de prototipos  ©Freepik
                              tumbas de Cleopatra y Nefertiti, otra importante                  redacten las coplas promocionales para cada  stand y para los videos que se
                              soberana del antiguo Egipto:                C  iencia. Investiguen y preparen un informe sobre la situación de los huertos   promocionarán en redes. Algunos estudiantes tendrán la tarea de memorizar las
                                                                                                coplas y declamarlas para atraer a la gente a los stands.
                              siembra.ec/10cy06                           urbanos  en  nuestra  ciudad  o  comunidad,  su  función  y  los  beneficios  para  el
                                                                          desarrollo sostenible. Elaboren un listado de los productos orgánicos que se
                                                                          venden en la comunidad y sus formas alternativa de producción.  ©Shutterstock
                                            Lengua y Literatura  145     270 Lengua y Literatura              Lengua y Literatura  271
                                              10.º EGB                    10.º EGB                             10.º EGB
                                                                                        DUA
                                                                         Aprendizaje Basado en Problemas  Participación  4.  Aspectos que nos falta saber para resolver el problema (¿Dónde podemos encontrar información?)
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                         Reúnanse en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a   _________________________________________________________________________________________________
                                                                         continuación.          _________________________________________________________________________________________________
                                                                         1.  Presentación y análisis de un problema  _________________________________________________________________________________________________
                                                                         Las autoridades consideraron que era adecuado   _________________________________________________________________________________________________
                                                                         mezclar los grupos de noveno año para conformar   _________________________________________________________________________________________________
                                                                         los nuevos paralelos. Casi se ha terminado el primer
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)                  trimestre y no se ha logrado cohesionar al noveno C.   5.  Resultados de la indagación
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                         El  docente  de  Lengua  y  Literatura  ha  propuesto
                                                                         realizar una encuesta para recopilar información y
                                                                         entrevistas ficticias que permitan descubrir las causas
                                                                         y las posibles soluciones a la situación.
                                                                          Problema: La falta de integración de los   ____________________________________________________________________________________________
                                                                          estudiantes crea dificultades en el desarrollo de   ____________________________________________________________________________________________
                                                                          los procesos de clase. Hay estudiantes aislados
                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución       que evitan trabajar en equipo, al igual que   ©Shutterstock  ____________________________________________________________________________________________
                                                                          grupos de estudiantes que no aceptan integrar
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________
                                                                          a otros en las actividades académicas, sociales y
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________
                                                                          deportivas.
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                  de un problema relacionado con uno de los              2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo  6.  Propuesta de solución al problema
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Cómo se podría aprovechar la encuesta para
                                                                          conocer lo que causa el malestar en los
                                                                          estudiantes? ¿Qué personajes de libros o de
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                          películas podrían compartir sus experiencias en las
                  temas estudiados. Emplea la investigación y el           __________________________________________________    __________________________________________________
                                                                          entrevistas ficticias? ¿De qué manera se podrían
                                                                          aprovechar las conclusiones obtenidas para que
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                          haya mayor cantidad de beneficiados con los
                                                                          resultados del proyecto?
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                  pensamiento crítico.                                     __________________________________________________  ©Shutterstock    __________________________________________________  ©Shutterstock
                                                                           __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                           __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                         3.  Aspectos que conocemos del problema  Aspectos que no conocemos  7.  Bibliografía y webgrafía (datos de los libros y las páginas web consultados)
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                         100 Lengua y Literatura              Lengua y Literatura  101
                                                                          10.º EGB                             10.º EGB
                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   5                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8
                 U1           Mitos para entender el mundo                                                  10



                 Bloque Literatura  Mitos prehispánicos     12       Bloque Lectura   El informe               32
                  C. Comunicacional   Invento un mito       17       Bloque Escritura   Escritura de informes   40
                 Bloque Comunicación oral  El conversatorio   18     C. Comunicacional   Escribo un informe    41
                  Bloque Lengua y Cultura                           Gramática   La oración                     42
               La escritura en América precolombina         24
                                                                    Gramática
                 IC. Ética e integridad                            Cohesión textual. Sustitución léxica: sinonimia   44
               El quipu inca: un sistema de información ancestral   27  Ortografía  Uso de b y v en los verbos   46
                 IC. Desarrollo sostenible                           Proyecto interdisciplinario
               Con solo mantenerlos vivos, los bosques
               nos ayudarían a mitigar el cambio climático   30    Un mito gráfico                             50
                 IC. Ética e integridad                            Evaluación sumativa                         52
               Fiesta de diversidad: desafíos y propuestas
               para una comunidad más integrada             31


                 U2           Palabras que emocionan                                                        54



                 Bloque Literatura                                   Bloque Lectura   La entrevista            78
               Poemas de autoras latinoamericanas           56
                                                                     Bloque Escritura   Escritura de una entrevista   86
                  C. Comunicacional   El arte de esculpir poemas   61
                                                                     C. Comunicacional   Escribo una entrevista   87
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Gramática   Estilo directo                 89
               El Himno Nacional del Ecuador                62
                                                                     Proyecto interdisciplinario   La poesía de un cuadro   94
                 IC. Cívica, ética e integridad   La Bandera del Ecuador  63
                                                                    Gramática   Preguntas directas             95
                 Bloque Comunicación oral  La encuesta oral   64
                                                                    Ortografía  Uso del guion largo o raya, comillas
                  Bloque Lengua y Cultura   Variantes del español    y dos puntos en diálogos                  98
               en el Ecuador: dialectos afroecuatorianos    70
                                                                     Aprendizaje Basado en Problemas          100
                 IC. Cívica, ética e integridad                    Evaluación sumativa                        102
               La tradición oral esmeraldeña                75


                 U3           Ensayos académicos que demuestran objetividad                                104



                 Bloque Literatura  Relatos latinoamericanos   106  IC. Cívica, ética e integridad
                  C. Comunicacional   Relatos en gestos, sin palabras  113  Acciones que promueven la cultura de paz   129
                 Bloque Comunicación oral                            Bloque Lectura   El ensayo académico temático   130
               El contexto en el discurso                  114       Bloque Escritura
                  C. Comunicacional   Un discurso para lucirse   119  Escritura de un ensayo académico        138
                  Bloque Lengua y Cultura   Jergas juveniles   120    C. Comunicacional
                 IC. Cívica, ética e integridad                    Escribo un ensayo académico temático       144
               Cuencanízate. Diccionario de la lengua morlaca   123    Proyecto interdisciplinario   ¿Cómo murió Cleopatra? 145
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Ortografía  Perífrasis verbales           147
               Tipos de discriminación                     128     Evaluación sumativa                        152



               6    Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   6                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4          Crónicas que cuentan historias                                                154



                       Bloque Literatura                                 IC. Cívica, ética e integridad
                     Textos dramáticos                           156    Cómo nos beneficia la ciudadanía regional   175
                      Bloque Comunicación oral                            Aprendizaje Basado en Problemas           176
                     El discurso en las redes sociales           162      Bloque Lectura   La crónica periodística   178
                       C. Comunicacional                                  Bloque Escritura
                     Las contradicciones de las redes sociales   167                      Escritura de una crónica   182
                        Bloque Lengua y Cultura                           C. Comunicacional   Escribo una crónica   184
                     Dominio de una lengua sobre otra            168     Gramática   Los complementos del predicado verbal  188
                       C. Comunicacional                                 Gramática   El complemento circunstancial   192
                     María Clara Sharupi y su poesía en lengua shuar   171  Ortografía  La g y la j: ayudas ortográficas   196
                      IC. Cívica, ética e integridad                      Proyecto interdisciplinario
                     Derechos constitucionales                   174    Un cartel publicitario de teatro            198
                                                                        Evaluación sumativa                         200

                       U5          Música para disfrutar de la vida                                              202



                       Bloque Literatura                                 IC. Cívica, ética e integridad
                     Canciones del rock latinoamericano          204    Valores democráticos                        228
                       C. Comunicacional                                 IC. Cívica, ética e integridad
                     Una canción para cada necesidad             209    Un mundo justo para todos                   229
                      Bloque Comunicación oral  Intercambio oral          Bloque Escritura   Escritura de resúmenes   230
                     en una presentación en vivo en una red social   210
                                                                          C. Comunicacional   Escribo un resumen    232
                       C. Comunicacional
                     Intercambio oral en vivo en una red social   214    Gramática   El grupo adjetival             236
                                                                         Gramática   Frases o grupos adverbiales    240
                        Bloque Lengua y Cultura
                     Primeros textos de la cultura china         216     Ortografía
                                                                        Ortografía de los nombres científicos de seres vivos   244
                       C. Comunicacional   La caligrafía china   219
                                                                          Proyecto interdisciplinario   Cantar y contar   246
                       Bloque Lectura   Lecturas en la red.
                     Uso de organizadores gráficos comparativos   222   Evaluación sumativa                         248

                       U6          Reseñas que muestran el mundo del cine                                        250



                       Bloque Literatura  El ensayo literario    252      Bloque Escritura
                       C. Comunicacional                                Escritura de reseñas cinematográficas       282
                     Describo y pinto un momento especial de mi vida   257    C. Comunicacional
                      Bloque Comunicación oral                          Escribo una reseña cinematográfica          284
                     Elementos no verbales de la comunicación oral   258  Gramática   Los conectores lógicos y su función   288
                       C. Comunicacional                                 Ortografía  Palabras de ortografía dudosa   296
                     El mundo de los gestos para comunicarse     263      Proyecto interdisciplinario
                        Bloque Lengua y Cultura                         ¡Qué bonito es carnaval!                    298
                     Coplas populares latinoamericanas           264      IC. Desarrollo sostenible
                      IC. Cívica, ética e integridad                    Mujeres que cuidan los páramos              300
                     Pawkar Raymi: carnaval Puruwa               267      IC. Desarrollo sostenible   Poesía y cuentacuentos
                       Proyecto CITAM + H   Feria de productos orgánicos   en el huerto escolar                     301
                     promocionada con coplas populares           270    Evaluación sumativa                         302
                       Bloque Lectura   Lectura de reseñas de cine   274  Bibliografía y webgrafía                  304


                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   7                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   7]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                     Lengua 9 EGB                     Acción y expresión




               1.  Relaciona los términos con su definición.
                                                a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto, a partir
                            Pictograma             del modelo griego.

                            Ideograma           b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.


                            Cuneiforme          c)  Imagen del objeto al que representa.


                              Fenicio           d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir
                                                   en tablillas de arcilla.

                             Sumerio            e)  Signo que representa una idea o un concepto.

                              Etrusco           f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.


               2.  Escribe V o F, según corresponda.

                       a)  La poesía es un género literario           d)  Los versos de arte mayor tienen
                          que se escribe en verso.                        menos de 9 sílabas.
                       b)  Los poemas se componen de                  e)  Pablo Neruda, Federico García Lorca y
                          oraciones prosificadas                         Gustavo Adolfo Bécquer son poetas.

                       c)  Los versos de arte menor son los
                          que tienen entre 2 y 8 sílabas.


               3.  Formula dos preguntas que servirían para obtener información específica en una entrevista a un deportista.
                   a)  _____________________________________________________________________________________________
                   b)  _____________________________________________________________________________________________

               4.  Formula dos preguntas que servirían para conocer lo que piensa el personaje de una entrevista.
                   a)  _____________________________________________________________________________________________
                   b)  _____________________________________________________________________________________________

               5.  Completa las subordinadas sustantivas con la forma del verbo que les corresponde.
                   Es seguro que todos _________________ llegar a la meta. (esperen, esperan)

                   Dudo que ellos _________________ preparados para esa tarea. (estén, están)
                   No rompas los bienes que _________________ a todos. (pertenezcan, pertenecen)

                   ¿No saben que eso _________________ serios daños al ambiente? (cause, causa)
                   Nos aconsejó que no _________________ nada. (dijéramos, digamos)

               6.  Explica los objetivos que cumple una exposición oral.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


               8     Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   8                                                                              14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[7.  Completa el cuadro con la información solicitada.

                             ¿Qué propósito tienen      ¿Cómo se obtiene la información    ¿Qué hace que un informe social
                             los informes sociales?    que se incluye en un informe social?  sea útil para la sociedad?
                      ______________________________
                      ______________________________  ______________________________  ______________________________
                      ______________________________  ______________________________  ______________________________
                      ______________________________  ______________________________  ______________________________
                      ______________________________  ______________________________  ______________________________
                                                      ______________________________  ______________________________


                  8.  Completa las ideas y forma oraciones yuxtapuestas.

                      a)  La comunicación es un elemento fundamental de estabilidad emocional...
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  El reciclaje trae grandes beneficios al medioambiente...
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  La empatía puede ayudar a solucionar problemas…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                  9.  Escribe un párrafo en el que expongas lo que pasaría si ocurriera una hipotética situación crítica. Por ejemplo:
                      ¿qué ocurriría si se cerrarán las fronteras entre los países andinos? Utiliza oraciones condicionales.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  10. Escribe las características de las noticias en X de acuerdo con estos indicadores.


                           Extensión


                         Confiabilidad


                         Hipervínculos


                            Imagen

                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   9
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   9                                                                              14/3/25   09:19]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD               Mitos para entender
                          1                   el mundo








                      Los mitos transmiten un conocimiento simbólico que ayudó a los pueblos antiguos a iniciar el entendimiento de
                      los misterios de su origen y del mundo.
                      Observa y recuerda
                      •   ¿Por qué conservamos los vestigios de las antiguas culturas?
                      •   ¿De qué manera se conectan los saberes ancestrales con los de la actualidad?

































































               10
               10   L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   10                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock



























































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                        Mitos            El conversatorio      La escritura          El informe        Escritura de un
                     prehispánicos                             en América                                 informe
                                                              precolombina                            Trama descriptiva
                                          Dinámica del                             Estructura del      en la escritura de
                                                                                     informe
                        Clases            conversatorio                                                   informes
                                                                                   Características    La oración. Sujeto
                      Elementos         Recomendaciones                                                explícito y tácito
                                                                                             Sustitución léxica: sinonimia
                                                                                              Uso de v. Casos especiales
                                                                                              de conjugaciones verbales


                                                                                                                   11
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  11
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E GB


         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   11                                                                             14/3/25   09:20
                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Mitos prehispánicos

                                                                                                                    ©Shutterstock


                                                   Teotihuacán
                                                  es un complejo
                                              impresionante y estuvo ahí       En náhuatl,
                                              muchísimo antes de que      Teotihuacán significa “el
                                               llegaran los españoles.  lugar donde los hombres se
                                                                       convierten en dioses”. Por eso es
                                                                         escenario de muchos mitos
                                                                               aborígenes.








































                                          Los mitos son relatos muy antiguos, pertenecientes a la tradición oral de los pueblos. Su
                                          intencionalidad es explicar el origen de los seres y de las cosas. El mito hace referencia
                                          a lo tradicional, colectivo y anónimo. Todos los pueblos poseen una mitología que los
                                          representa.
                            Cívica
                                         Los mitos
                         Los mitos son
                fundamentales para que   Son narraciones fuera del tiempo histórico y en un espacio fantástico, con personajes
                  un pueblo tenga raíces   animados, héroes y dioses. Responden a dudas sobre lo desconocido y explican
                   históricas e identidad   misterios para los pueblos primitivos. Son creaciones textuales que usan recursos
                              cultural.  literarios para embellecer realidades fantásticas.



               12   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   12                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Clases y elementos                                                  DUA
                                                                                                   Representación
                                                                                                   R
                                                                                                    epr
                                                                                                       esen
                                                                                                            tación
                  ©Xavier Estrada Monge ©Xavier Estrada Monge











                                                              Clases
                            Cosmogónicos                    de mitos                            Teogónicos




                           Explican el origen                                                   Explican sobre
                             del mundo y                                                        los dioses y su
                              de los seres                                                      poder superior.
                              humanos.

                                                            Etiológicos





                                                          Explican el origen
                                                            de fenómenos
                                                             naturales.







                                                 Elementos del relato mítico



                        Símbolos                                                                       Recursos
                                                                                                       literarios


                                                              Escenario
                     Objetos con                              y tiempo                                  Metáfora,
                     un signi cado.     Peersonajes                                   Propósito          imagen,
                                                                                                      personi cación.
                                                               Lugares
                                                              fantásticos.
                                                               Tiempo
                                       Dioses, héroes,       inmemorial.              Explicar el
                                        naturaleza.                                  universo de
                                                                                       manera
                                                                                       sagrada.





                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   13                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación
                Antes de la lectura
                                         Lectura de mitos
                •  ¿Qué hace del maíz
                  un elemento tan        Lee el siguiente mito.
                  fundamental en las
                  culturas americanas?                         Los hombres de maíz
                •  ¿Qué deliciosos platos   Mucho tiempo antes, cuando el mundo apenas iniciaba, solo existía el cielo y el mar;
                  pueden prepararse a    no había animales ni tierra y, mucho menos, seres humanos.
                  partir del maíz?
                                         Al ver lo solitario que se encontraba todo, tres dioses: Kukulcán, Tepeau y Caculhá
                                         Huracán crearon la tierra, las montañas, los árboles y los primeros animales, las aves
                                         y venados que habitaban en los valles; sin embargo, los dioses querían crear un ser
                                         perfecto que hablara, tuviera conocimientos y los venerara. Fue así como surgió la
                Durante la lectura       idea de formar al hombre.
                •  ¿Qué hace del maíz    Los dioses tomaron lodo y con él formaron al primer hombre, con sus poderosas
                  un elemento tan        manos moldearon su cabeza dándole las más hermosas facciones, hicieron sus brazos
                  fundamental en las     y piernas fuertes, con el fin de que les sirvieran para trabajar la tierra, y aunque al
                  culturas americanas?   principio se sintieron felices con el resultado, el hombre de lodo no podía realizar las
                                         actividades más básicas, no le era posible hablar ni caminar. Cualquier movimiento,
                •  ¿Qué deliciosos
                  platos pueden          por más leve que fuera, los deshacía y los convertía de nuevo en lodo.
                  prepararse a partir    Ante este primer fracaso, los tres dioses no se rindieron. Se unieron con otros cinco
                  del maíz?              y comenzaron la creación de un nuevo hombre, esta vez hecho de madera. Estos
                                         hombres podían hablar, caminar y comenzaron a tener hijos; sin embargo, no tenían
















                       Ética e integridad


                  Haz una dramatización
                 sobre cómo los valores de
                   respeto y cooperación
                    ayudan a resolver un
               conflicto. Utiliza personajes
                  inspirados en el mito de
                   “Los hombres de maíz”.








                                                                                                                   ©Shutterstock





               14   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   14
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   14                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                  sentimientos, eran personas sin alma, sus movimientos eran torpes, rígidos, no tenían   Digital
                  ninguna emoción. Ante esta situación, los dioses enviaron un gran diluvio a la tierra
                  para acabar con la vida de los hombres de madera.                              ¡Explora los fascinantes
                                                                                                 mitos de creación en este
                  Pasó mucho tiempo sin que los dioses intentaran crear un nuevo hombre. Después   video!
                  de meditar largamente cuál era el mejor material para que el hombre pudiera
                  finalmente pensar y sentir, decidieron tomar mazorcas de maíz y con ellas crearon   lynk.ec/10gt01
                  una masa blanca de la cual formaron cuatro hombres: Balam Quitza, Balam Acab, Ma   Comenta en clase.
                  Hucutah e Iqui Balam. Los nuevos hombres eran inteligentes y podían correr, pensar
                  y amar. El maíz con el que fueron creados se impregnó en su esencia, se volvió su
                  sangre y formó su corazón.
                  Al ver a su nueva creación todos los dioses quedaron satisfechos de su trabajo y
                  crearon a las mujeres para los hombres de maíz. Juntos comenzaron a poblar la tierra,
                  les enseñaron a sus hijos a respetar la naturaleza, a sembrar la tierra y nunca olvidarse
                  de venerar a los dioses que los habían creado.

                                                           Morales Martínez, M. (2021). [Adaptación].



                                                                                                         Cívica

                                                                                                 ¿Por qué se encuentran
                                                                                                 similitudes entre los mitos
                                                                                                 de distintos pueblos?






































                  ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  15
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   15                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Los hombres de maíz                                                                                ©Freepik

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Reconoce los elementos del mito leído y completa el cuadro.

                         Pueblo

                         Dioses

                      Tipo de mito
                       Personajes     Dioses:
                                      Hombres:
                        Escenario

                         Tiempo



               Nivel inferencial

                       Elementos
                       simbólicos


                    Propósito del mito




               Nivel valorativo-crítico
               2.  ¿Cuál es la diferencia entre el mito y la leyenda?
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


               3.  ¿Cómo surgió en los dioses la idea de crear al hombre y por qué les resultó difícil conseguirlo?
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               16    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   16                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                   Invento un mito


                   Los mitos etiológicos intentan explicar el origen de algunos elementos                              ©Shutterstock
                   de la naturaleza, como las plantas y animales y los seres inanimados
                   que la forman.
                   Inventa el origen mítico de un animal o de una planta y crea un mito.




                  Sigue los pasos.

                   Paso 1

                    •  Elige un animal que reúna características curiosas
                      y llamativas.



                   Paso 2

                    •  Escoge un dios que será el encargado de crear
                      a ese animal.



                   Paso 3

                    •  Describe el escenario donde ocurre la historia
                      y otros personajes que toman parte.




                   Paso 4

                    •  Relata la historia de la creación de manera
                      ordenada: introducción, desarrollo y
                      conclusión.



                   Paso 5

                    •  Ilustra la historia con dibujos y organiza
                      la exhibición de historias míticas.




                   Paso 6

                    •  Presenta la exhibición de historias míticas en
                      clase.



                                                                                               Lengua y Literatura  17
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   17
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   17                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="20"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El conversatorio




                                                 Hemos
                                             terminado de leer
                                                la novela.
                                             ¿Les ha gustado?



                                                                           Sí, mucho.
                                                                         La historia es
                                                                       fascinante. ¿Cómo
                                                                      podríamos conocer a
                                                                           la autora?




                                                                                                     Mi tío
                                                                                                  la conoce. Yo
                                                                                                podría invitarla y
                                                                                               organizaríamos un
                                                                                                 conversatorio.














                                                             También podemos
                                                            invitar al bibliotecario.
                                                            Él ha leído todas sus
                                                                  obras.
                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Es un ejercicio académico de comunicación oral mediante un diálogo organizado para
                        Educación
                        financiera        intercambiar ideas sobre un tema de interés, en un ambiente menos formal que el foro. Los
                                          estudiantes en la gráfica están entusiasmados por invitar a la autora del libro que leyeron
                 Hay conversatorios muy   para organizar un conversatorio.
                     útiles para quienes
                       desean iniciar en   El conversatorio, una experiencia de aprendizaje
                     emprendimientos.
                                         El conversatorio o coloquio facilita la participación de invitados que poseen el
                  Asiste a uno (presencial    conocimiento para disertar acerca de un tema propuesto. Siendo una experiencia de
                     o virtual) y comenta    aprendizaje tanto para expositores como para la audiencia. Puede servir como inicio
                         tu experiencia.  de un tema o para ampliar conocimientos, según el objetivo.


               18   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   18
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   18                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Dinámica del conversatorio

                  Para desarrollar esta técnica, es necesario crear un ambiente informal y divertido.
                  Resulta adecuado utilizar un espacio diseñado como un círculo abierto, en el que se
                  colocan los participantes. Esta forma de usar el espacio promueve la participación
                  de todos, de manera democrática y horizontal. El ambiente informal promueve la
                  participación y evita los sentimientos de inquietud, timidez y recelo de exponer las        Socioemocional
                  inquietudes.
                                                                                                  Facilitemos la
                  Participantes                                                                   participación de los

                  •  Coordinador                                                                  compañeros y
                                                                                                  compañeras que tienen
                  •  Secretaria(o)
                                                                                                  necesidades especiales:
                  •  Tres o cuatro expertos en el tema                                            organicemos el espacio
                                                                                                  de manera que todos
                  •  Público o auditorio
                                                                                                  puedan movilizarse sin
                  Conviene contar con dos a cuatro expertos invitados que desarrollen el tema desde   inconvenientes.
                  distintas perspectivas. La cantidad de público puede variar, desde la clase completa
                  hasta uno mayor siempre teniendo en cuenta que la actividad se facilita si la
                  audiencia no es muy grande.


                                                                                               ©Shutterstock

















































                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   19                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación


                                       Responsabilidades de los participantes en el conversatorio
                                 Del coordinador                                 De los expositores

                  Establece, junto con el equipo responsable, el tema y los   Conocen previamente el tema y preparan el material para
                        subtemas que guiarán el conversatorio.                     su intervención.
                    A partir del tema, el equipo decide quiénes son los   Respetan la metodología establecida y los tiempos para
                   expertos más idóneos para intervenir en el coloquio.           sus intervenciones.

                    Recopila información acerca de los invitados para   Exponen sus conocimientos, de forma sencilla,
                                   presentarlos.                       considerando la audiencia a la que se dirigen.

                 Organiza una reunión previa con los expositores para llegar        Secretaria(o)
                     a acuerdos en la metodología del conversatorio.

                                                                   Guarda un registro de las intervenciones; de ser posible,
                   Prepara las preguntas de apertura para los invitados.
                                                                               por medios audiovisuales.
                   Formula las instrucciones que guiarán el desarrollo del
                  conversatorio: orden en el uso de la palabra y el tiempo.    Miembros del auditorio
                  Modera el tiempo destinado para cada exponente y se   Prestan atención a las intervenciones, tanto de los
                        asegura de alternar el uso de la palabra.            expositores como del público.
                   Organiza el proceso de participación del público, de   Toman notas para que les resulte más fácil formular
                                 manera imparcial.                          preguntas, comentarios y aportes.

                   Se encarga de sintetizar los puntos más importantes y   Conservan una actitud respetuosa que contribuya al
                                 cierra la actividad.                                 diálogo.


               Opciones para organizar el espacio

               Ubiquen los asientos de manera que formen un semicírculo. En el caso de que el grupo fuera muy numeroso podría
               armarse un semicírculo doble. El coordinador se coloca en el centro; los expertos invitados van a los dos lados. Si se
               va usar el espacio de la clase, lo mejor es mover los pupitres de manera que todos tengan acceso visual.
               Opción A

                                                  C
                   E             E                                E             E


                   S         A         A          A         A          A         A          C   Coordinador (a)
                                                                                            E   Expertos
                        A         A          A         A          A         A
                                                                                            A   Auditorio
                             A          A         A          A         A                    S   Secretaria(o)


               Opción B
                                                  C
                   E             E                                E             E
                                                Mesa

                   S         A         A          A         A          A         A          C   Coordinador (a)
                                                                                            E   Expertos
                        A         A          A         A          A         A
                                                                                            A   Auditorio
                             A          A         A          A         A                    S   Secretaria(o)




               20   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   20                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para asegurar el éxito del conversatorio


                  •  Formular el objetivo de la actividad, de manera que todos tengan claras las
                    razones por las cuales se realiza.

                  •  Buscar un tema de interés para toda la audiencia.
                  •  Asegurarse de que el auditorio posea suficientes conocimientos previos que
                    hagan posible su participación de manera eficiente.                                                ©Shutterstock
                  •  Solicitar a los expertos que desarrollen el tema desde distintas perspectivas, para
                    evitar que sus intervenciones resulten repetitivas.
                  •  Entregar la responsabilidad de coordinador a una persona con las cualidades       Comunicacional
                    adecuadas de liderazgo que le permitan dirigir a la audiencia de manera eficiente:
                    dinamismo,  entusiasmo,  aceptación  de  la  audiencia,  conocimientos  previos,   Una forma de adquirir
                    capacidad para realizar un seguimiento adecuado de la conversación y reconocer   nuevos conocimientos es
                    las ideas claves, tanto de los expertos como de la audiencia, imparcialidad, mesura   escuchar a los demás. Hay
                    y respeto.                                                                   quienes saben comunicar

                  •  Establecer las reglas y la metodología: orden de participación, tiempos de   de manera muy efectiva
                    intervención, tiempo para preguntas.                                         lo que saben y un
                                                                                                 excelente medio es un
                  •  Ser puntual en el inicio de la actividad. Esto da una señal de respeto a todos y, en   conversatorio.
                    especial, a la audiencia.
                                                                                                 ¿Qué temas te parecen
                  •  Asegurarse de la comodidad de la sala.                                      adecuados para tratarlos
                  •  Grabar el conversatorio para analizarlo y evaluarlo en clase.               en un conversatorio?
                  •  Tomar un tiempo después del conversatorio para examinar los puntos tratados y
                    enfatizar en las ideas clave que se hubieran formulado.
                  •  Permitir la intervención de todos quienes lo deseen. Si se trata de un grupo        Socioemocional
                    pequeño (no mayor a las 20 personas), cada miembro del auditorio podría
                    compartir sus ideas y realizar comentarios en relación con el tema.
                                                                                                 Intercambiar ideas en las
                  •  Tener a mano una pizarra o papelógrafo, en el que el responsable de la secretaría   distintas áreas de estudios
                    pueda anotar los puntos más interesantes del conversatorio. Estos apuntes    permite reforzar los
                    servirán para guardar una memoria de la actividad.                           conocimientos y aprender
                                                                                                 más.




                                                                                                      Comunicacional


                                                                                                 ¿En qué área te resulta
                                                                                                 más fácil comunicar
                                                                                                 lo que sabes?, ¿cuál es tu
                                                                                                 explicación para que
                                                                                                 sea así?





                  ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  21
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   21                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El conversatorio
                                                                                                                    ©Freepik

               Nos preparamos para participar en un conversatorio.

               1.  Revisa el proceso de preparación.
                   Proceso

                   •   La duración adecuada va entre una hora, y hora y media.
                   •   El coordinador(a) abre la conversación, ofrece la bienvenida a los participantes, presenta a los expertos y
                      anuncia el tema. Asimismo, enuncia la metodología que se va a seguir.
                   •   A continuación, el coordinador(a) señala el orden de participación y formula una misma pregunta para
                      todos los invitados.
                   •   Una vez que todos han respondido la primera pregunta, formula una nueva pregunta y sigue con la
                      misma metodología.
                   •   Puede plantear preguntas un tanto complejas para que los invitados puedan aportar con sus
                      conocimientos y opiniones. Una vez que han terminado las preguntas del coordinador, siguen las
                      preguntas de la audiencia.



                   Agenda                                                                                           ©Shutterstock
                   •   Bienvenida al conversatorio,
                      a cargo de la coordinación
                   •   Presentación de los
                      expertos
                   •   Breve introducción al tema
                      y de las reglas que guiarán
                      el conversatorio

                   •   Espacio de preguntas de la
                      coordinación y respuestas
                      de los expertos
                   •   Preguntas de la audiencia

                   •   Síntesis final

                    ©Freepik

















               22    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   22                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[2.  Dividan la clase en grupos de cuatro integrantes y pongan en práctica la técnica del conversatorio en clase.
                      Los miembros de cada grupo asumirán los papeles protagónicos: coordinador, expertos, un encargado de
                      secretaría; los demás formarán parte de la audiencia. Sigan los pasos del proceso.



                      Formulen el objetivo del conversatorio, a partir de una   ___________________________________________
                      necesidad real.                                     ___________________________________________



                                                                          ___________________________________________
                      Escojan el tema y los subtemas que van a tratar.
                                                                          ___________________________________________



                                                                          ___________________________________________
                      Determinen los papeles de los miembros del grupo.
                                                                          ___________________________________________




                      El encargado de la coordinación tiene en cuenta las   ___________________________________________
                      responsabilidades que le corresponden. Anótenlas.   ___________________________________________



                      Los que harán de expertos tendrán que recopilar     ___________________________________________
                      información y preparar su intervención. Escriban los
                      subtemas que tratarán.                              ___________________________________________


                      La persona encargada de secretaría necesita decidir de   ___________________________________________
                      qué manera guardará los puntos importantes de las
                      intervenciones.                                     ___________________________________________


                  3.  Trabaja en equipo. Intercambien las variaciones con un compañero o compañera y ofrezcan opiniones para
                      mejorar los textos.

                      Establezcan las reglas del conversatorio: tiempo y orden
                      de las intervenciones de los expertos y la audiencia.   ___________________________________________
                                                                          ___________________________________________


                      Armen la agenda del evento.
                                                                          ___________________________________________
                                                                          ___________________________________________


                      Definan el espacio, la hora de inicio y de terminación del
                      evento.                                             ___________________________________________

                                                                          ___________________________________________



                  4.  Cada grupo pone en práctica la técnica. La audiencia participa y evalúa su desempeño.



                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   23
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   23                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="26"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA
                                                                                                         D
                                                                                                           UA
                                                                                                    R
                                                                                                      epr
                                                                                                         esen
                                                                                                             tación

                                          La escritura en América precolombina





                                                Me encanta el Museo
                                              Antropológico de México.                     También lo llaman
                                           No tenía idea de que el Calendario              la piedra del Sol. En
                                             azteca fuera tan grande. Y de             Quito está el Museo Nacional
                                                     piedra…                          y allí se exhibe el Sol de Oro de la
                                                                                     cultura La Tolita. Eso demuestra la
                                                                                        importancia del Sol para las
                                                                                           culturas ancestrales.





























                                                                                                                    ©Shutterstock




                                          Las culturas americanas anteriores a la llegada de Colón desarrollaron distintas formas de
                                          escritura, aunque en su mayoría guardaron sus tradiciones gracias a la transmisión oral:
                                          los mitos y relatos se guardaron en la memoria de su gente.

                          Matemática
                                         La escritura en Mesoamérica
                   La mayor parte de los   Joaquín Galarza (1995) afirma que la escritura existió en Mesoamérica desde tiempos
                    pueblos ancestrales   muy remotos. En la América precolombina, mayas, toltecas y aztecas habían
                     americanos fueron   desarrollado escrituras esencialmente figurativas. Los documentos “escritos” estaban
                   ágrafos; sin embargo,   en realidad pintados: formas y colores transcribían diversos elementos del lenguaje.
                       tuvieron un gran   Ya en la época olmeca, mucho antes de la era cristiana, aparecen elementos gráficos
                        desarrollo de la   de formas muy diversas. Algunos se perpetúan sin cambios en las civilizaciones
                       Matemática y la   posteriores:  mixteca,  maya,  zapoteca,  azteca,  y  llegarán  así  hasta  los  manuscritos
                          Astronomía.    tardíos de los siglos XVI-XVIII.



               24   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   24                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[D UA
 DUA
 tación
 esen
 Representación                                                                                 DUA. Representación
 R
 epr
                  Los soportes de los escritos
                  Los soportes de los escritos fueron muy variados: grabados y relieves en piedra o madera cubrían los edificios y
                  monumentos; también usaron la corteza de amate (variedad de ficus) para fabricar hojas de papel que, en largas
                  bandas, permitía fijar textos pictóricos. Las pieles de animal (sobre todo de ciervo) fueron, tal vez, sus primeros
                  soportes móviles. Máscaras y figurillas de jadeíta contenían textos breves; los recipientes de cerámica también
                  servían para transmitir textos sobre temas diversos: míticos, históricos, religiosos.

                  Se ha hablado de varias escrituras mesoamericanas; no obstante, todas tienen una base común: la imagen, y ello
                  constituye su rasgo más original. Los manuscritos, llamados “pictográficos” o “pictóricos”, son verdaderos “cuadros-
                  textos” donde toda figura cuenta, ya que cada elemento tiene, a la vez, un significado.


                ©Shutterstock





























                                                                                                    Ilustración al estilo de
                  ©Shutterstock                                                                  reproduce la cosecha del
                                                                                                   los dibujos aztecas que

                                                                                                    cacao y la elaboración
                                                                                                          del chocolate.





                                                                                                         Matemática

                                                                                                 ¿Qué patrones geométricos
                                                                                                 puedes identificar en los
                                                                                                 símbolos de los códices?





                                                                                                  Detalle de Códice Maya
                                                                                                      de Madrid. Ritos del
                                                                                                                 agua.



                                                                                                Lengua y Literatura  25
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   25                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación
              ©Shutterstock                                      Escribir pintando



                                         Los pictogramas reproducen las plantas, los animales, los objetos fabricados y las
                                         partes del cuerpo humano con distintos grados de estilización. Sin embargo, nada
                                         es gratuito ni meramente decorativo en esos dibujos. La distribución de los signos
                                         en el espacio varía según las civilizaciones. Los mayas, por ejemplo, preferían una
                                         ordenación lineal de ciertos tipos de signos. Los documentos mixtecos y aztecas
                                         presentan paisajes y “escenas” en los que todos los temas integrados se superponen
                                         y los relatos se desarrollan progresivamente. El sentido de la lectura lo da, en cada
                                         caso, el dibujo mismo.

                                         Tlacuiloa: el modelo azteca
                                         Tlacuiloa, palabra náhuatl que designa el sistema de escritura tradicional, significa
                                         “escribir  pintando”  o  bien “pintar  escribiendo”.  Se  trata  de  un  doble  sistema  de
                                         dibujos (glifos e íconos), basados en los sonidos de la lengua náhuatl. Los símbolos
                                         transcriben los elementos básicos fonéticos (sílabas) y semánticos, o de significado,
                                         de la lengua náhuatl.
                 Profecía maya del diluvio.
                   Detalle de códice maya.  La asociación de esos elementos permite construir palabras, frases y párrafos que
                                         obedecen a las reglas gramaticales del idioma de los aztecas. La composición plástica
                                         y fónica realizada por el tlacuilo (el “escritor-pintor”) da como resultado “cuadros-
                                         textos”, en los cuales el orden y el sentido de la lectura de las formas y los colores está
                    glifos. Signo grabado,
                    escrito o pintado.   indicado por el artista en su dibujo.
                    íconos. Signo que
             tiene semejanza con el objeto   Los códices mayas y aztecas
             representado.               Los códices mesoamericanos son “cuadros-textos”; constituyen los primeros libros
                                         americanos. Se los clasifica en prehispánicos, trabajados antes de la llegada de los
                                         españoles,  y  coloniales,  posteriores  a  la  Conquista.  Están  elaborados  en  variados
              ©Shutterstock              soportes: papel de amate o maguey, piel de venado o tela de algodón. Los de la

                                         época colonial usaron también papel europeo y pergamino.
                                         Sus formatos también eran variados: tiras de papel en forma horizontal o vertical.
                                         Se juntaban varios elementos del mismo material para conseguir una superficie
                                         mayor. Las hojas y las pieles podían conservarse enrolladas (rollos) o plegadas y
                                         protegidas entre dos planchas de madera (códices). Estos últimos fueron bautizados
                                         así, por su semejanza con los libros europeos manuscritos.

                                         Estos primeros libros americanos son documentos que guardan hechos importantes
               Detalle del códice de Madrid   de su historia y su cultura; entregan información calendárica y comunican su modo
               que muestra dos sacerdotes
                  mayas practicando ritos.  de ver el tiempo y la realidad. Quedan muy pocos, pues la mayoría fueron destruidos
                                         con la Conquista.
                                         Mark Miller (2015) explica que “cuando los europeos llegaron al Nuevo Mundo, no

                       Comunicacional    solo aniquilaron a sus pueblos con la guerra, la esclavitud y la enfermedad, sino que
                                         también intentaron destruir la cultura de las civilizaciones aborígenes. Entre tantas
                 Crea un mensaje secreto   tragedias culturales, destaca una en México:  la quema de antiguos manuscritos
                usando pictogramas para   ilustrados y escritos, antes y después de la invasión española. Solamente sobrevivieron
                 que otros compañeros lo   unas dos docenas de códices prehispánicos”.
                             descifren.
                                                                                          Galarza, J. (1995). [Adaptación].


               26   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   26                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                         Un aspecto fundamental del civismo es reconocer y valorar el ingenio y la organización de los pueblos
                            andinos. Descubre cómo los incas utilizaban los quipus para registrar y transmitir información.|


                     El quipu inca: un sistema de información ancestral


                     ¿Alguna vez te has preguntado cómo hacían los incas para organizar un imperio
                     tan grande? Tenían una forma muy peculiar de llevar registro de todo, utilizaban
                     cordones de colores con nudos llamados quipus, que eran usados como colgante
                     o pulsera. Cada nudo y color tenía un significado especial, equivalente a un
                     sistema de códigos.

                     Allí, los incas guardaban información sobre cuánta comida producían, consumían
                     y guardaban, cuántas personas vivían en los poblados; también se cree que
                     almacenaban la historia de sus ancestros mediante sus árboles genealógicos
                     (cada rama representaba una familia o un clan).
                                                    Los mensajeros, llamados chasquis, llevaban
                                                    los quipus de un lugar a otro para compartir
                                                    noticias y órdenes. ¡similar a tener WhatsApp!
                                                    Los quipucamayos, fueron los expertos en                           ©Shutterstock
                                                    quipus, eran  al mismo tiempo  contadores e
                                                    historiadores.

                                                     Un  quipu  es  como  un  sistema  de  cables.  El  cordón  principal  es  el  cable
                                                     central, mientras que las cuerdas más finas son como cables que conectan
                                                    los diferentes componentes. Los nudos en las cuerdas representan la
                                                  información almacenada, y los colores actúan como etiquetas para organizar
                                                  esos datos.
                                                   Con los quipus, podían crear bases de datos, registrar historias y hasta hacer
                                                   predicciones astronómicas. Además de los quipus, los incas usaban otros
                                                  métodos de escritura, como las quilcas, que eran dibujos hechos en semillas o
                                                 piedras. Aunque tanto los quipus como las quilcas aún no han sido descifrados
                   ©Shutterstock             pueblos andinos.
                                               por completo, nos sorprenden y demuestran la inteligencia y creatividad de los




                   Taller

                    Busca la imagen de un quipu y ponte en lugar de un quipucamayo (experto en quipus). ¿Qué información logras
                    interpretar?



                   Trabajo colaborativo


                    Crea una línea del tiempo con quipus: En grupos de tres estudiantes representa eventos sucedidos el día de ayer
                    utilizando quipus. Cada evento podría ser representado por un color específico y los nudos indicarían la duración
                    o la importancia del evento.


                                                                                               Lengua y Literatura  27
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   27                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               La escritura en América precolombina


               1.  Observa la gráfica y deduce la función que cumplen los personajes de la cultura maya que participan en ella.

                                                                             El que se encuentra sentado podría ser:
                 ©Shutterstock                                                  a)  el de menor importancia


                                                                                b)  el de mayor importancia
                                                                                c)  de igual importancia que el otro


                                                                             El que se encuentra arrodillado es un:

                                                                                a)  músico

                                                                                b)  agricultor
                                                                                c)  escriba


               2.  Escoge las características que le corresponden a cada tipo de lenguaje y ubícalas en el organizador gráfico.

                   •   Utiliza la voz como medio de expresión.
                   •   Usa signos visibles que tienen un significado.
                   •   Se transmite mediante el oído.
                   •   Exige interacción en el instante que se transmite.
                   •   Su significado se descubre mediante la vista.
                   •   No necesita la presencia de quien transmite el mensaje.
                   •   Se registra en la memoria.
                   •   Se registra en distintos soportes.
                   •   Se mantiene inalterable en el soporte que la guarda.
                   •   Puede cambiar dependiendo de quién expresa el mensaje.
                                                                                                                 ©Freepik

                                     Lenguaje oral                               Lenguaje escrito























               28    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   28                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="31"><![CDATA[3.  Explica el papel que cumplen el lenguaje oral y el lenguaje escrito en la comunicación y el desarrollo de la
                      cultura.

                                      Lenguaje oral                                   Lenguaje escrito

                         ________________________________________        ___________________________________________
                         ________________________________________        ___________________________________________
                         ________________________________________        ___________________________________________
                         ________________________________________        ___________________________________________
                         ________________________________________        ___________________________________________




                  4.  En parejas, anoten tres características del lenguaje oral y tres del lenguaje escrito.

                        ©Shutterstock                        Lenguaje oral                   Lenguaje escrito



                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                         Ornamentos que               _____________________________     _____________________________
                         representan animales, en
                         códice mesoamericano.

                  5.  Relaciona los términos con su significado.

                       Términos                Definición
                       tolteca                 a)  Palabra náhuatl que designar a la escritura tradicional.

                       amate                   b)  Signos que tienen semejanza con el objeto representado.
                       tlacuilo                c)  Cuadros-textos  de  mayas  y  aztecas,  plegados  y  protegidos  entre  dos
                                                  planchas de madera.
                       glifos                  d)  Antiguo pueblo mesoamericano.

                       íconos                  e)  Planta, variedad de ficus usada para fabricar papel.
                       códices                 f)  Escritor-pintor del pueblo azteca.
                       tlacuiloa               g)  Signos grabados, escritos o pintados.


                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   29                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="32"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                                                                               Territorio ODS
                 Con solo mantenerlos vivos,

                 los bosques nos ayudarían a mitigar                           Objetivo
                                                                               de Desarrollo
                 el cambio climático                                           Sostenible


                                                                              “Gestionar sosteniblemente los bosques,
                 1.  Lee el siguiente artículo.                               luchar contra la desertificación, detener e
                                                                              invertir la degradación de las tierras,
                 Los árboles constituyen una tecnología natural increíble.    detener la pérdida de biodiversidad”.
                 Generalmente llamados los pulmones del planeta, los árboles   Prevenir, detener y revertir la degradación
                 vivos  de  los  bosques  tropicales “inhalan”  dióxido  de  carbono   de los ecosistemas de todo el mundo.
                 (CO ) del aire. Los bosques sanos limpian el aire y regulan el clima.
                    2                                                                                                ©
                 Los bosques vivos sostienen la vida: benefician a las personas,                                       Lensgo.ai
                 a las plantas y a los animales por todo el trabajo invisible que
                 realizan como almacén de carbono. También ayudan a controlar
                 el clima del planeta y el exceso de precipitaciones.
                 Plantar árboles en bosques dañados o talados crea un cultivo de
                 árboles jóvenes consumidores de carbono. A medida que crecen
                 los árboles —a lo largo de 50 a 100 años— absorben CO  del aire
                                                                  2
                 y, a su vez, recuperan el hogar para pájaros y para la vida silvestre.
                 Mientras mantengamos gases que atrapan calor, como el CO , en
                                                                      2
                 la biomasa —el tejido vivo de los árboles— podremos reducir los
                 cambios relacionados con el clima, como las tormentas poderosas,
                 inundaciones y sequías grandes. Los árboles, por lo tanto, nos
                 protegen.
                 Anualmente, se genera más contaminación por la pérdida
                 de bosques que por el transporte mundial… Reducimos las
                 emisiones si preservamos nuestros bosques.
                 Cuando se talan árboles por su madera o para combustible
                 —o cuando se queman los bosques para la agricultura—, su
                 CO  almacenado se libera al aire y, de esta manera, genera que el
                    2
                 planeta se caliente. Evitemos la deforestación.
                                                   Nature Conservancy. (2024)








               Taller

               Investiga acerca de programas de protección de bosques que existen en el país. Formula propuestas para evitar
               la degradación de estos.



               30    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   30                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                         En una sociedad diversa como la ecuatoriana, la convivencia armónica entre distintos grupos culturales
                                                      es esencial para el bienestar común.


                    Fiesta de diversidad: desafíos y propuestas
                    para una comunidad más integrada


                    En Ecuador convivimos personas, grupos y comunidades que expresan
                    culturas propias, como un gran rompecabezas en el que cada pieza
                    (cultura) forma el cuadro completo. La interculturalidad es el proceso
                    mediante el cual aprendemos a conocer, valorar y respetar las diferencias                             ©Shutterstock
                    y riquezas de los demás, sin conflictos, y aprendiendo unos de otros.
                    Lee la siguiente situación: la Fiesta de los Vecinos

                    En el pequeño pueblo de San Juan, en Imbabura, coexisten dos comunidades: una mestiza (compuesta por
                    indígenas, blancos y mestizos) y una comunidad indígena kichwa, cada una con sus tradiciones y costumbres. Cada
                    año, el Comité de Fiestas organiza un evento denominado “Encuentro de la Diversidad”, con el fin de que todos los
                    vecinos se conozcan y convivan mejor. En la fiesta, cada comunidad lleva sus comidas, bailes y música tradicionales.
                    Sin embargo, el día de la preparación surgen problemas: los mestizos consideran que la fiesta debe centrarse en
                    comidas típicas ecuatorianas, como el hornado y la fanesca, mientras que los kichwas defienden la importancia de
                    mostrar sus propios platos, como el cuy, mellocos, habas, entre otros. La tensión aumenta porque los mestizos no
                    comprenden por qué es tan relevante para la comunidad kichwa compartir sus costumbres y no ajustarse a las
                    comidas “típicas” ecuatorianas. A su vez, cuando los kichwas intentan participar en la planificación de la fiesta, no
                    son escuchados por los mestizos y casi todo se centra en la mayoría mestiza.
                    Finalmente, llega el día del evento. La fiesta resulta divertida, pero varios miembros de la comunidad kichwa,
                    especialmente los más adultos, se sienten tristes porque sus tradiciones no fueron valoradas. Esto genera un
                    sentimiento de exclusión, haciendo que la fiesta no sea una verdadera celebración de la diversidad.


                  Taller

                  En el caso de la organización de la fiesta de San Juan, ¿la interculturalidad está siendo valorada?


                 Trabajo colaborativo


                  En el pueblo de San Juan se ha designado una nueva autoridad para la Junta Parroquial, y el principal problema que
                  2.   Crea una línea del tiempo con quipus: En grupos de tres estudiantes representa eventos sucedidos el día de
                  observa es la falta de integración y participación en la toma de decisiones para mejorar el pueblo. Necesita
                      ayer utilizando quipus. Cada evento podría ser representado por un color específico y los nudos indicarían la
                      duración o la importancia del evento.
                  propuestas claras para fomentar la participación y la organización comunitaria.
                  Formen grupos de 5. Cada grupo representará a un sector de la comunidad: jóvenes, indígenas, adultos mayores,
                  agricultores, comerciantes, mestizos, etc. Cada grupo, según su rol, deberá analizar las siguientes preguntas:
                  •   ¿Por qué no nos involucramos en las decisiones del pueblo?
                  •   ¿Qué solución propongo?
                  Elaboren una propuesta concreta sobre cómo mejorar la organización y la participación en la comunidad. Cada
                  grupo presentará su propuesta y las opiniones se anotarán en un papelote. Se abrirá un debate: ¿cuál es la propuesta
                  más convincente para fomentar la interculturalidad inclusiva?

                                                                                               Lengua y Literatura  31
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   31                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="34"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El informe



                                                  Debemos realizar
                                                el experimento según
                                               las instrucciones exactas.
                                             Empezaremos por formular la                         Tenemos que
                                                                                                 comprobar si
                                               hipótesis de investigación.
                                                                                                la hipótesis fue
                                                                                                   acertada.





                                              Escribiré la
                                           hipótesis y tomaré
                                              notas de los
                                              resultados.



























                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Los jóvenes de la foto hacen un experimento para un proyecto de ciencias, siguiendo los
                                          pasos necesarios para obtener resultados. Allí, comentan sobre el proceso de investigación,
                                          formulación de hipótesis y su comprobación. Todo el trabajo será documentado en un
                       Seguridad vial
                                          informe de laboratorio.
               En el Informe  Nacional de
                 Seguridad Vial de 2023,   Es  un  texto  expositivo,  con  algunos  elementos  argumentativos,  en  el  que  se
                 Ecuador registró 20 994   presentan los resultados obtenidos a través de una investigación bibliográfica,
                siniestros de tránsito que   experimental, como la que se muestra en la gráfica, o vivencial, como es el caso de
                 dejaron 2 373 fallecidos     un proyecto. Es común que se realicen este tipo de actividades como tareas de
                   in situ (uno por hora).  aprendizaje en distintas asignaturas.



               32   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   32                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Estructura y características del informe                            DUA
                                                                                                   R epr esen tación
                                                                                                   Representación

                  ©Xavier Estrada Monge  Intencionalidad                               Objetivos







                                                                       Dar a conocer los resultados de una actividad
                       Presentar los
                       resultados, a través                            realizada durante un tiempo determinado.
                       de una investigación                            Divulgar los resultados obtenidos en un trabajo
                       bibliográﬁca,                                   académico.
                       experimental
                       o vivencial.                                    Valorar la investigación como herramienta para
                                                                       acceder al conocimiento.





































                                                                                    Características
                              Tipos
                                                                      Texto expositivo. Predominio de la exposición
                      Cientíﬁcos                                      y la descripción.
                      Investigación
                      experimental.                                   Escritura formal. Lenguaje serio, con un
                                                                      vocabulario variado y preciso.
                      Técnicos                                        Firma de responsabilidad. Lleva la ﬁrma de su autor
                      Investigación                                   y de la institución.
                      de proyectos.
                                                                      Extensión variada. Depende del tipo de
                      De divulgación                                  actividad: lectura, experimento, proyecto.
                      Dirigidos a una                                 Bibliografía. Cita todas las fuentes de donde
                      audiencia común.                                se obtuvo la información.




                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   33                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                                    ©Shutterstock
               Lectura de informes


                 Antes de la lectura

                 •  ¿En qué asignaturas te solicitan elaborar informes?

                 Lee los siguientes informes y compara su intencionalidad y estructura.


                                      Informe de experimento: Los materiales y el calor
                    ________________________________________________________________________________________________
                    1. Objetivo
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Determinar cuál de los materiales almacena mejor el calor.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    2. Materiales
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Dos vasos de cristal, aceite de palma, agua, tres termómetros, reloj y marcador para escribir en vidrio,
                    ________________________________________________________________________________________________
                    mechero.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    3. Variables
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Tipo de líquido empleado en cada ocasión.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    4. Pregunta de investigación.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ¿Qué líquido adquiere una temperatura más alta y mantiene el calor por mayor tiempo?
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Hipótesis o suposición. El agua alcanza mayor temperatura y mantiene el calor durante más tiempo.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    5. Experimento
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Poner los materiales en cada recipiente de cristal y rotularlos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Colocar un termómetro en cada vaso y registrar la temperatura inicial.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Colocar cada uno de los recipientes en el mechero durante diez minutos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Retirar del calor el recipiente.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Medir la temperatura alcanzada y registrar los datos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Comparar la temperatura final de cada líquido luego de diez minutos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Determinar en qué vaso se registró la temperatura final más alta.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    6. Observaciones                                                            hipótesis. Suposición
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ¿Qué pasó en el experimento? Completa.                                      que se debe
                    ________________________________________________________________________________________________
                    La temperatura inicial de cada líquido fue:                                 comprobar con el
                    ________________________________________________________________________________________________
                                                                                                desarrollo del estudio.
                    La temperatura final de cada líquido fue:                            Contesta a la pregunta de
                    ________________________________________________________________________________________________
                    En los primeros cinco minutos, la temperatura de cada líquido fue de:  investigación.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    La mayor temperatura final fue de:
                    ________________________________________________________________________________________________
                    La menor temperatura final fue:
                    ________________________________________________________________________________________________
                    7. Conclusiones
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ¿Se cumplió o no la hipótesis?
                    ________________________________________________________________________________________________
                    No. El aceite se calentó más que el agua. La razón es la diferencia en el punto de ebullición de cada
                    ________________________________________________________________________________________________
                    sustancia, es decir, la temperatura a la que una sustancia cambia de estado líquido a gaseoso. Esto es así
                    ________________________________________________________________________________________________
                    porque, una vez alcanzado ese punto, la energía térmica ya no se emplea para seguir calentando el líquido
                    ________________________________________________________________________________________________
                    en cuestión, sino para convertirlo en gas. Mientras que el agua hierve a 100 ºC y, a partir de ahí, en lugar de
                    ________________________________________________________________________________________________
                    calentarse, se convierte en vapor, el aceite continúa calentándose hasta superar los 200 ºC.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Baigorri, M. A. (s.f.).


               34   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   34                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Informe de experimento: los materiales y el calor

                  Nivel inferencial
                  1.  Relaciona los términos con la definición que les corresponde, teniendo en cuenta los elementos de un informe
                      de experimento.

                       Término                        Definición
                       Objetivo                       a)  Prueba que consiste en  producir unas ciertas condiciones, para
                                                         examinar y analizar sus efectos.
                       Materiales                     b)  Suposición que se debe comprobar con el desarrollo del estudio.
                                                         Contesta a la pregunta de investigación.
                       Variables                      c)  Define cuál es el propósito de un experimento.
                       Pregunta de
                       investigación.                 d)  Los elementos necesarios para poner en práctica la tarea.
                       Hipótesis                      e)  Enunciados que explican los resultados obtenidos en un experimento.

                       Experimento                    f)  La información registrada durante el proceso de un experimento.
                       Observaciones                  g)  Cuestionamiento que se busca responder a partir de la realización de
                                                         un experimento.
                       Conclusiones                   h)  Cambios medibles en un objeto o elemento; por ejemplo, color,
                                                         magnitud, peso, que permite evaluar los hechos en un experimento.


                  2.  ¿Cuál es  la diferencia  entre la información
                      obtenida en un experimento y la que se obtiene                                                    ©Shutterstock
                      en la lectura de un texto?
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  35
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   35
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   35                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación
                                      ©Shutterstock  Informe del proyecto “Manejo comunitario de tortugas charapas en

                                         comunidades kichwa y waorani del Parque Nacional Yasuní”
                                         1. Introducción
                                           1.1. El proyecto comunitario de manejo de charapas se desarrolla desde el año
                                               2008 en 3 comunidades kichwa del río Napo (Nueva Providencia, Sani Isla y
                                               San Roque) y en 2 waorani del río Tiputini (Guiyero y Timpoka).
                                           1.2. Objetivos del proyecto
                                              •   Mitigar la disminución de las poblaciones de charapas en la región
                                                  noroccidental del Parque Nacional Yasuní y su área de influencia.
                       Ética e integridad
                                              •   Fortalecer el trabajo de monitores locales en el manejo de charapas.

                      Este proyecto nos       •   Sensibilizar a pobladores locales, a través de talleres de capacitación, sobre
                           recuerda la            la importancia de conservar las tortugas de río y su ecosistema para su
                     responsabilidad de           subsistencia.
                  proteger y preservar la
               biodiversidad, respetando   1.3. Problemática. Las charapas se encuentran amenazadas por la sobreexplotación
                  el entorno natural y las     de huevos para comercializar en mercados locales y la contaminación de los ríos.
                        culturas locales.  2. Desarrollo

                                           2.1. Las charapas son tortugas de agua dulce. En el Parque Nacional Yasuní, se
                                               encuentran en los ríos Indillama, Shipaty, Añangu, Tiputini, Shiripuno, Tiwino,
                                               Cononaco y otros; también en lagunas y bosques inundados. Anidan entre
                 Estructura básica del         los meses de agosto, septiembre, noviembre y diciembre, y desovan, sobre
                informe de un proyecto         todo, en las playas de arena y durante la noche.

                Título                         La Podocnemis unifilis es una especie esencialmente herbívora. Mide entre 38
                Lo esencial del tema           cm y 50 cm de largo de caparazón y pesa de 5 a 12 kilogramos. Alcanza su
                                               edad reproductiva entre los 5 o 6 años. Pone entre 18 y 40 huevos de color
                Introducción                   blanquecino de forma ovalada y revestidos por una cáscara suave y flexible.
                Presentación del tema
                Diagnóstico del                La Podocnemis expansa es básicamente herbívora. Mide entre 50 y 90 cm de
                problema                       caparazón y pesa entre 30 y 45 kilogramos. Es la tortuga de mayor tamaño de
                Objetivos del proyecto         la Amazonía. Alcanza su edad reproductiva entre los 7 y 9 años. Pone entre 90
                Desarrollo o cuerpo            y 170 huevos, de forma esférica y revestidos por una cáscara suave y flexible.
                Descripción del objeto     2.2. Soluciones. Métodos y procedimientos. Involucramiento de toda la
                de estudio                     comunidad y socialización del proyecto en asambleas comunitarias.
                Entidades que                  Construcción de playas artificiales y su mantenimiento. Colecta y transporte
                participan en el
                proyecto                       de huevos desde las playas naturales y siembra en las playas artificiales.
                Análisis de las causas         Construcción de piscinas cerca del río. Recolección de las charapas después
                del problema                   de la eclosión de los huevos. Cuidado y alimentación en las piscinas. Marcaje
                Situación actual               y liberación cuando han alcanzado la maduración suficiente. Monitoreo en
                Soluciones                     los ríos.
                Métodos y
                procedimientos           3. Resultados. Conclusiones y recomendaciones. Los eventos de liberación
                Resultados                 fueron participativos; con monitores locales, miembros de las comunidades,
                Campo de aplicación        dirigentes comunitarios, estudiantes de escuelas y colegios, autoridades y ONG.
                                           El proyecto ha sido exitoso y podría replicarse en otras comunidades.
                Conclusión - cierre
                Conclusiones                  Cueva, R., Utreras, V., Muñoz, I. (2010). Programa Ecuador Wildlife Conservation Society.
                y recomendaciones                                                     [Adaptación]. http://bit.ly/2YsemMG




               36   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   36                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Antes de la lectura
                                               Oso andino
                                                                                                •  Piensa en dos
                  Nombre científico. Tremarctos ornatus                                            preguntas que
                                                                                                   quisieras responder
                  Otros nombres comunes. Oso de anteojos, ucumari o jucumari, oso cariblanco,      con la lectura.
                  oso achupallero
                  Hábitat. Los Andes de Venezuela, Colombia, Ecuador,
                  Perú, Bolivia y norte de Argentina
                  Dimensiones. 120 a 220 cm. El macho es más grande y
                  robusto que la hembra.
                  Peso. Hembras entre 80 y 90 kg y machos, entre 175 y
                  200 kg.

                  Alimentación.  Omnívora, mayoritariamente herbívora,
                  materia vegetal, bromelias, cogollos, cortezas, hojas,
                  frutos, savia, bulbos, miel, y un pequeño porcentaje de
                  proteína animal, como lombrices, insectos, larvas, huevos,                                           ©Shutterstock
                  roedores, aves, conejos, venados, camélidos, vacunos, etc.
                  Periodo gestación. 7-8 meses. De una a cuatro crías; rara vez, más de dos.

                  Esperanza de vida. 35 años.
                  Descripción y comportamiento. Es el único oso de Sudamérica; el tercer oso más
                  grande del mundo, después del oso polar y del oso grizzly. Su principal característica
                  son las manchas redondeadas de color blanco o crema alrededor de los ojos. En
                  algunos individuos estas manchas se extienden a la quijada, garganta y pecho.
                  Estas manchas son únicas en cada oso por lo que se utiliza para la identificación de
                  individuos.
                  De tamaño grande, cuerpo robusto, hocico corto, orejas redondas cortas, cola
                  diminuta y poderosa mandíbula. Posee un pelaje largo, grueso y denso, de color
                  uniforme y oscuro. De hábitos diurnos, es un animal terrestre, aunque muy buen       Desarrollo
                  trepador de árboles y paredes rocosas. Animal solitario, solamente se junta para la   sostenible
                  reproducción. Después del nacimiento, las crías permanecen con su madre alrededor   Diseña un afiche
                  de 6 a 8 meses, ocasionalmente hasta 18 meses.
                                                                                                 muy colorido sobre la
                  El oso es un animal plantígrado; es decir, al caminar apoya toda la planta de sus pies   importancia de proteger
                  y manos, lo que le permite permanecer parado sobre sus patas traseras; posee cinco   al oso andino y su hábitat.
                  dedos con garras largas, fuertes. Es un animal inteligente y peligroso, aunque solo
                  ataca para defenderse, en situaciones de amenaza.
                  Amenazas. Es perseguido por su carne, por los usos de su grasa y por el valor
                  comercial de su piel. La desaparición de su hábitat, debido a la quema y tala de
                  bosques, y expansión de zonas agrícolas, obliga al oso a acercarse a cultivos, lo que
                  conlleva el riesgo de la presencia humana.

                  Estado de conservación. En Ecuador, se estima que hay menos de 2 000 osos y su
                  población disminuye. Vulnerable, según la Unión Internacional para la Conservación
                  de la Naturaleza (UICN). En peligro, según el Libro Rojo de Mamíferos del Ecuador.                   ©Shutterstock

                                                                        Bioparque Amaru. (2015).


                                                                                                Lengua y Literatura  37
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   37
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   37                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Informe del proyecto Manejo comunitario de tortugas charapas
               en comunidades kichwa y waorani del Parque Nacional Yasuní


               Nivel literal
               1.  Contesta.
                   a)  ¿En qué área del conocimiento se ubica este proyecto?
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________



                   b)  ¿Por qué es tan detallado el título del informe y qué información provee?
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________


                   c)  ¿Cuáles son las causas que provocan la disminución de las poblaciones de charapas?
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

               Nivel inferencial
               2.  Compara las dos especies de charapas que forman parte del proyecto.


                                Podocnemis                           Podocnemis
                                  unifilis                             expansa




















               Nivel valorativo-crítico
               3.  De acuerdo con los resultados del proyecto, ¿recomendarías a otras comunidades que pongan en marcha
                   proyectos similares?, ¿por qué?
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               38    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   38                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Formato de figuras


                     En los trabajos escolares, usamos textos y figuras. Una figura puede ser un cuadro, una fotografía, un dibujo, o
                     cualquier ilustración o representación no textual. Como su componente visual tiene un gran peso en el
                     contenido, hace falta cuidar los detalles de la imagen.

                     Nota. En la sección inferior de la figura se incluyen datos adicionales y la fuente de la imagen. Las notas
                     conservan el mismo tamaño y tipo de letra del documento en general.

                                          Consejos para mejorar tu actividad
                                                   como ecoturista



                      Trasladarse en                                        Utilizar el            Usa letra sin serifa;
                      medios de transporte                                  transporte            es decir, sencilla y sin
                      ecológicos, como                                      público.              adornos: Calibri, Arial,
                      bicicletas.                                                               Unicode, con un tamaño
                                                                                                  entre 8 y 14 puntos.







                                                                                                  Cuida la calidad de la
                                                                                                 imagen, organización y
                                                                                                        color.

                      Informarse acerca                                   Evitar alterar el
                      de las normas                                       estado natural de
                      ambientales del lugar                               las cosas.
                      de destino.



                      Evitar hospedarse en hoteles       Participar en actividades que tengan
                      grandes o al menos asegurarse de sus   que ver con la conservación del
                      políticas de ambiente.             ambiente.

                     Nota. El ecoturismo invita a realizar turismo de manera responsable con el
                     planeta.
                     Palou, N. (2017). Normas a seguir para ser un buen ecoturista. La Vanguardia.



                              Desarrollo
                              sostenible                                        Digital
                        Explica por qué es el ecoturismo una opción      Canva es un recurso digital, fácil y rápido de usar.
                        sostenible de ingresos para nuestro país.        Crea una infografía visual sobre conservación de especies
                        Utiliza un collage hecho con Canva.              en Peligro, destaca su hábitat, alimentación y amenazas.
                                                                         Finalmente, presenta en clase.



                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   39
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   39                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="42"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                        Comunicacional   Escritura de informes

                Escribir un buen informe
                     es un ejercicio que                                     Recoge ideas para escribir un informe
                      conjuga: amplios   ©Shutterstock                       de lectura o consulta bibliográfica
               conocimientos, capacidad                                      Un informe de lectura o consulta
                  de síntesis, uso de citas                                  bibliográfica es un ejercicio académico, cuya
                     APA, conocimiento                                       finalidad es ejercitar la comprensión lectora
                       gramatical y una                                      y  la  producción  escrita de textos
                   ortografía impecable.                                     informativos, explicativos y descriptivos. Esta
                                                                             actividad ejercita varias destrezas de estudio,
               ©Shutterstock                                                 entre  ellas,  el  resumen  y  parafraseo  de
                                                                             textos. El informe se convierte en un texto
                                                                             con sus propias características; es decir, es
                                                                             una creación autónoma de quien lo escribió.
                                         Para escribir un informe de lectura o consulta bibliográfica, debes seguir un proceso
                                         ordenado que incluye planificación, recolección de información de distintas fuentes,
                                         redacción del texto, revisión cuidadosa y publicación. Examina las actividades que
                                         corresponden a cada una de las partes del proceso y prepárate para cumplirlas.



                    Planificación. Determina el tema y la audiencia              Conoce bien el tema

                 •   Escoge un tema que te interese y te genere curiosidad,  •   Investiga hasta encontrar las respuestas que buscas.
                    de manera que tu trabajo te resulte productivo y   •   Parte de la experiencia personal y anota lo que sabes
                    divertido a la vez.
                                                                      del tema; luego, acude a las fuentes hasta conseguir
                 •   Delimita el tema: qué quieres informar.          suficiente información para desarrollar el informe.
                 •   Decide cuál será tu audiencia: quién leerá el informe.  •   Toma notas y guarda los datos de las fuentes.

                 •   Explica la importancia del tema: por qué vale la pena
                    conocer del tema.

                                    Redacción                                         Revisión
                 •   Formula los objetivos del trabajo: para qué se realiza el   •   Examina si el escrito cumple con las características
                    trabajo.                                          de un informe de consulta bibliográfica, establecidas
                                                                      previamente; al igual que la corrección gramatical y
                 •   Divide el tema en subtemas.
                                                                      ortográfica.
                 •   Arma un esquema de ideas.
                                                                  •   De no ser así, realiza las correcciones necesarias.
                 •   Organiza los párrafos.

                 •   Desarrolla una idea principal en cada párrafo,
                    complementada con ideas secundarias y detalles.
                 •   Redacta el primer borrador.

                                                            Publicación


                 Redacción final del texto. Incluye gráficos y paratextos. Prepara la presentación a la audiencia.



               40   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   40                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                                                                                                     DUA
 Representación       Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo un informe



                   Planificación
                   •  Determina el tema para tu informe. Emplea la lluvia
                     de  ideas para  decidir. Piensa en un  tema  del que
                     quieres conocer más y anótalo.  Señala  algunos
                     asuntos específicos o subtemas contenidos en el
                     tema, de los cuales sea posible desarrollar un
                     informe de lectura con cierta profundidad, en no
                     más de 1 000 palabras: entre dos y tres páginas.
                   •  Formula los objetivos que esperas cumplir; es decir,
                     para qué vas a escribir el informe. Los objetivos se
                     escriben con verbos en infinitivo.
                   •  Acude a las fuentes hasta conseguir suficiente
                     información. Localiza al menos tres fuentes, ya sean
                     textos impresos o artículos de Internet. Toma notas
                     y guarda los datos de las fuentes.
                   •  Organiza la información recopilada en un esquema
                     que te guíe en el desarrollo del contenido. De esta
                     manera, puedes ordenar la información recopilada.
                     Divide el tema general en subtemas.

                   Redacción                                                                          Comunicacional

                   •  Utiliza  las  ideas para  escribir  el  borrador  de  tu
                     informe. Incluye todos los elementos.                                       Comparte tu informe
                                                                                                 de manera oral.
                   Revisión
                                                                                                 Lee y escucha los trabajos
                   •  Usa la tabla de revisión para pulir los detalles.                          de los demás.

                   Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.
                                                                              Sí     No
                   Con mi informe de consulta se nota que aprendí del tema.
                   El informe tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                   Cada elemento cumple con su objetivo.                                               Desarrollo
                   La introducción presenta el tema y los objetivos del informe.                       sostenible
                   El desarrollo contiene cada subtema explicado con claridad.                   Aprovecha tu informe para
                   He citado las fuentes correctamente, en el texto y en la bibliografía.        difundir mensajes de
                   He usado sinónimos como recurso de sustitución léxica.                        protección a los animales.
                   He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.
                  Publicación
                  •  En parejas, evalúen los borradores de los informes y ofrezcan ideas para mejorarlos.
                     Escriban una nueva versión corregida, en computadora. Compartan sus informes
                     en clase.

                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   41
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   41                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="44"><![CDATA[Gramática                                                                    DUA. Representación

               La oración

               Las oraciones simples están compuestas por una palabra o un conjunto de palabras; comunican una idea
               completa y expresan una afirmación, una negación, una pregunta, un mandato o un sentimiento.
               Los componentes de la oración
               La oración simple está constituida por dos partes básicas: sujeto y predicado. El sujeto señala de quién o de qué
               se habla en la oración. El predicado es todo lo que se dice de ese sujeto. La palabra más importante del sujeto es
               el núcleo: un sustantivo o una palabra sustantivada. La palabra más importante del predicado es el verbo, que por
               sí solo puede formar una oración. El núcleo del sujeto concuerda con el verbo en número y persona.
               El sujeto se ubica en cualquier lugar de la oración: al inicio, en el medio o al final. También puede estar omitido,
               o sobreentendido; en este caso, recibe el nombre de sujeto tácito.


                    Mis compañeros escriben informes en todas las asignaturas.
                       Sujeto


                   En todas las asignaturas, mis compañeros escriben informes.
                                            Sujeto


                   En todas las asignaturas, escriben informes mis compañeros.
                                                                  Sujeto                                            ©Shutterstock


                                   Predicado
                  Escriben informes en todas las asignaturas. (Sujeto tácito - ellos)


               El sujeto tácito
               Cuando el sujeto no está presente en la oración, pero se entiende su significado con ayuda del contexto, tenemos
               un sujeto tácito. Puesto que el sujeto concuerda con el verbo en número y persona, podemos encontrar al sujeto
               tácito con ayuda de la terminación del verbo.
               Escribimos informes en todas las asignaturas.
               •  ¿De quién se habla en la oración?, ¿quiénes escribimos informes en todas las asignaturas?

               •  Nosotros.
               •  ¿Cuál fue la clave para reconocer el sujeto?

               •  La terminación del verbo.
               Para evitar la repetición excesiva de un elemento dentro del párrafo, recurrimos al uso del sujeto tácito. El contexto
               nos guía para saber de quién hablamos. Observa el ejemplo.


                   Las  comidas y bebidas desempeñan un papel importante en las fiestas populares.  Son un
                   complemento de identidad y unión. Completan cualquier festejo. Resultan un elemento infaltable en
                   cualquier reunión tradicional.


               ¿De quién o de qué hablan los verbos subrayados en el párrafo?



               42   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   42                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  La oración: el sujeto tácito

                  1.  Identifica el sujeto tácito en las siguientes oraciones. Escribe el pronombre que corresponde a la terminación
                      del verbo.
                      Llegó contento, a pesar de la lluvia. ( __________ )
                      Prepararemos una exhibición de carteles por el Día de la Tierra. ( ________________  )
                      Cociné un delicioso sancocho de pescado. ( __________ )
                      Dibujaste con gran precisión los detalles del paisaje. ( __________ )

                      Completarán el proyecto en tan solo diez días. ( ________________ )

                  2.  Reconoce el sujeto tácito en las oraciones del siguiente párrafo. Subraya
                      los verbos y señala los espacios del texto en los que se ha omitido el sujeto.

                                      La escritora y su obra

                      Christine de Pisan (1364–1430). Nació en Italia y llegó a Francia a los
                      cuatro años con su padre. Podría decirse que fue la primera mujer
                      en Europa en ganarse la vida como escritora; se la considera, por
                      lo general, como una de las primeras feministas que se pronunció
                      en favor de los derechos de las mujeres y los logros de las mujeres                             Desconocido, (2020).dl.wdl.org
                      casadas. Escribió poemas y prosa que, a menudo, fueron alegóricos
                      y filosóficos y que reflejaban su propia personalidad, única y
                      comprometida. Con frecuencia, preparaba los libros con la ayuda de   El libro de la ciudad de las damas.
                      copistas e iluminadores, y los ofrecía al mecenazgo de príncipes y
                      reyes. En la pintura, las figuras alegóricas de la Razón, la Justicia y la
                      Rectitud conversan con Christine y la invitan a construir una ciudad          mecenazgo.
                      para mujeres famosas del pasado y para mujeres virtuosas de todos             Patrocinio, apoyo
                      los tiempos, en un mundo hecho para los hombres.                              económico,
                                                                                             generalmente para los
                                         Biblioteca Digital Mundial. (s.f.). El libro de la ciudad de las damas.    artistas.
                                                           https://www.wdl.org/es/item/4391/


                        ¿De quién se habla en cada oración? Revisa el contexto del párrafo para descubrirlo.

                      •   Nació en Italia y llegó a Francia a los cuatro años con su padre. Se habla de ___________________

                      •   Fue la primera mujer en Europa en ganarse la vida como escritora. Se habla de ___________________
                      •   Se pronunció en favor de los derechos de las mujeres y los logros de las mujeres casadas.
                      •   Se habla de ___________________

                      •   Escribió poemas y prosa. Se habla de ___________________
                      •   A menudo, fueron alegóricos y filosóficos. Se habla de _________________
                      •   Reflejaban su propia personalidad, única y comprometida. Se habla de ___________________

                      •   Con frecuencia, preparaba los libros con la ayuda de copistas e iluminadores, y los ofrecía al mecenazgo
                         de príncipes y reyes. Se habla de ___________________


                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   43
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   43                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

               Cohesión textual. Sustitución léxica: sinonimia

               Otra manera de evitar la repetición de palabras dentro del texto es el uso de sinónimos. La sinonimia es la
               semejanza de significación entre un grupo de términos, que pueden ser utilizados indistintamente dentro del
               texto, con el objetivo de dar variedad a la expresión y escapar de la monotonía.

               Mantener el hilo del discurso implica usar ciertas ideas a lo largo del texto para darle cohesión y unidad, además
               de guiar a la audiencia en el desarrollo del tema; pero esto no significa que debamos repetir las mismas palabras;
               por eso, recurrimos a los sinónimos.
               Los sinónimos nos permiten dar variedad y brillantez a la expresión hablada y escrita.

               Los diccionarios de sinónimos constituyen una herramienta de primera mano al momento de redactar, pues
               entregan listas de términos de similar significación para que podamos matizar el texto. La tecnología también
               aporta, pues los programas ofrecen un gran repertorio de sinónimos con solo un clic. Word, que es el procesador
               de textos más popular, te permite acceder a diversas opciones de sinónimos mientras escribes.






























                                                                                                                    ©Shutterstock




                                           Descripción científica en la escritura
                        Comunicacional               de informes                 Ejemplo de descripción científica


                     En grupo, jueguen a   La descripción científica es objetiva.   La primavera
                  reemplazar palabras en   Se limita a presentar la realidad, sin   La primavera es una de las estaciones del año,
                  una frase con sinónimos   comentarios ni elementos subjetivos o   la que le sigue al invierno y antecede al verano.
               para enriquecer el mensaje.   valoraciones de lo que se describe. Por   El origen etimológico del término se refiere
                  Cada estudiante deberá   eso, se emplea en todo tipo de informes.  al “primer verdor”, en referencia a que, en la
               decir un sinónimo diferente                                  época primaveral, las plantas reverdecen.
                   sin repetir, hasta que la   La descripción literaria incluye   A nivel astronómico, la primavera se inicia
                     frase tenga el mayor   elementos subjetivos y la visión personal  entre el 22 y 23 de septiembre en la zona del
                                          del autor. Además, utiliza vívidos detalles  hemisferio sur y entre el 20 y el 21 de marzo en
                      número posible de   para representar con palabras una   la región norte del planeta. Su finalización se
                           variaciones.   persona, un lugar, una escena, un objeto  produce en torno al 21 de diciembre (sur) o al
                                          o una emoción.                    21 de junio (norte).


               44   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   44                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Cohesión textual. Sustitución léxica: sinonimia

                  1.  Reemplaza con sinónimos los términos resaltados en el siguiente párrafo narrativo.

                                                              La noche


                      El sol nunca cesaba ______________ de alumbrar ___________________ y los indios cashinagua no conocían la
                      dulzura del descanso ______________.

                      Muy necesitados de paz ______________, exhaustos ______________ de tanta luz, pidieron prestada la noche al
                      ratón.

                                               Se hizo oscuro ______________, pero la noche del ratón alcanzó apenas para comer
                                                    y fumar un rato frente al fuego __________________. El amanecer llegó no
                                                    bien los indios se acomodaron ___________________ en las hamacas.
                                                    Probaron ___________________ entonces la noche del tapir. Con la noche
                  ©Shutterstock                     del tapir, pudieron dormir a pierna suelta y disfrutaron ______________ el
                                                    largo sueño tan esperado. Pero cuando despertaron, había pasado tanto
                                                       tiempo que las malezas _________________ del monte habían invadido
                                                       sus cultivos __________________ y aplastado sus casas ______________.
                                                      Después de mucho buscar, _________________ se quedaron con la noche
                                                     del tatú o armadillo. Se la pidieron prestada y no se la  devolvieron
                                                       _________________ jamás ______________.
                                                       El tatú despojado _________________ de la noche, duerme durante el
                                                      día.

                                                        Galeano, Eduardo. (1991). Memoria del fuego. Madrid: Siglo XXI Editores, p. 20.




                  2.  Explica el sentido de los términos resaltados, con ayuda de sinónimos. Utiliza el diccionario de sinónimos si te
                      hace falta.

                      a)  Una buena manera de ahorrar es evitar los gastos superfluos; es decir, __________________.
                      b)  Tu presencia es imprescindible e __________________. No puedes faltar a esta reunión.
                      c)  El presidente derogó el decreto; esto significa que lo __________________.

                      d)  Es un personaje pérfido; todos se asustan de que sea tan __________________; es capaz de cualquier
                         maldad.


                  3.  Identifica los sinónimos utilizados en cada oración. Subráyalos.
                      a)  El jefe ______________ a sus empleados por su impuntualidad; los ______________ muy seriamente.

                      b)  La madre ______________ a su pequeño hijo; lo ______________ con su poncho de alpaca.
                      c)  No es aconsejable la ______________; el exceso de ______________ suele tener problemas.
                      d)  Los vecinos ______________ a los culpables, los ______________ en sus propias casas.




                                                                                               Lengua y Literatura  45
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   45
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   45                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="48"><![CDATA[Ortografía                                                                   DUA. Representación

               Uso de b y v en los verbos

               La Ortografía de la Real Academia Española (2010) señala que:
               Los infinitivos terminados en -bir y todas sus formas verbales se escriben con b. Se exceptúan hervir, servir
               y vivir. Observa los ejemplos.

                                                                          Pretérito perfecto
                   Infinitivo      Pronombres      Presente de indicativo                      Futuro de indicativo
                                                                               simple

                                                                               exhibí
                                                                                                    exhibiré
                                                          exhibo
                                       Yo           ________________     ________________      ________________
                                                                              exhibiste
                                                         exhibes
                                                                                                    exhibirás
                                       Tú           ________________     ________________      ________________
                                                          exhibe
                                                                               exhibió
                                                                                                    exhibirá
                    exhibir           Él/Ella       ________________     ________________      ________________
                                   Nosotros(as)     ________________     ________________      ________________
                                                        exhibimos
                                                                                                  exhibiremos
                                                                              exhibimos
                                  Ellos(as), ustedes  ________________   ________________      ________________
                                                                                                   exhibirán
                                                                             exhibieron
                                                         exhiben
                                                                                                     herviré
                                                          hiervo
                                                                                herví
                                       Yo           ________________     ________________      ________________
                                                                               herviste
                                                                                                    hervirás
                                                         hierves
                                       Tú           ________________     ________________      ________________
                                                                                                     hervirá
                                                                                hirvió
                                                          hierve
                     hervir           Él/Ella       ________________     ________________      ________________
                                   Nosotros(as)     ________________     ________________      ________________
                                                                                                   herviremos
                                                        hervimos
                                                                              hervimos
                                  Ellos(as), ustedes  ________________   ________________      ________________
                                                                              hirvieron
                                                         hierven
                                                                                                    hervirán
                                                                                serví
                                                                                                     serviré
                                                          sirvo
                                       Yo           ________________     ________________      ________________
                                                          sirves
                                                                                                    servirás
                                                                               serviste
                                       Tú           ________________     ________________      ________________
                                                           sirve
                                                                                                     servirá
                                                                                sirvió
                     servir           Él/Ella       ________________     ________________      ________________
                                                         servimos
                                                                              servimos
                                                                                                   serviremos
                                   Nosotros(as)     ________________     ________________      ________________
                                  Ellos(as), ustedes  ________________   ________________      ________________
                                                                                                    servirán
                                                                              sirvieron
                                                          sirven
               Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos ir, estar y andar se escriben con b. Las otras
               formas del verbo ir que tienen este sonido se escriben con v: voy, vas, va, vamos, van, vaya, vayas, vayamos.
                                              Pretérito perfecto     Pretérito imperfecto de
                Infinitivo  Pronombres                                                        Futuro de subjuntivo
                                              simple de indicativo        subjuntivo
                           Yo               estuve                estuviera           estuviese  estuviere
                           Tú               estuviste             estuvieras         estuvieses  estuvieres
                   estar   Él/Ella          estuvo                estuviera           estuviese  estuviere
                           Nosotros(as)     estuvimos             estuviéramos   estuviésemos  estuviéremos
                           Ellos(as), ustedes  estuvieron         estuvieran        estuviesen  estuvieren
               46   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   46
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   46                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA. Representación



                                            Pretérito
                                            perfecto    Pretérito imperfecto de   Futuro de
                    Infinitivo Pronombres
                                            simple de        subjuntivo         subjuntivo
                                            indicativo
                      andar                anduve      anduviera            anduviese  anduviere      Comunicacional
                              Yo           anduviste   anduvieras          anduvieses  anduvieres
                              Tú           anduvo      anduviera            anduviese  anduviere  La buena ortografía ayuda
                              Él/Ella      anduvimos   anduviéramos            anduviéremos      a evitar errores de
                              Nosotros(as)  anduvieron  anduviésemos           anduvieren
                              Ellos(as),               anduvieran         anduviesen             comunicación.
                              ustedes                                                            Revisa el diccionario cada
                                                                                                 vez que tengas dudas.
                                              Pretérito
                     Infiniti-  Pronombres    perfecto   Pretérito imperfecto de   Futuro de
                       vo                     simple de       subjuntivo        subjuntivo
                                             indicativo
                      tener   Yo             tuve       tuviera            tuviese  tuviere
                              Tú             tuviste    tuvieras            tuvieses  tuvieres
                              Él/Ella        tuvo       tuviera             tuviese  tuviere
                              Nosotros(as)   tuvimos    tuviéramos              tuviéremos
                              Ellos(as), ustedes  tuvieron  tuviésemos          tuvieren
                                                        tuvieran            tuviesen



                                        Pretérito imperfecto de indicativo
                       Pronombres          Verbo ir        Verbo estar      Verbo andar              Seguridad vial

                     Yo               iba               estaba            andaba
                     Tú               ibas              estabas           andabas                Anduve despacio,
                     Él/Ella          iba               estaba            andaba                 mirando al cruzar,
                     Nosotros(as)     íbamos            estábamos         andábamos              tenía en mi mente
                     Ellos(as), ustedes  iban           estaban           andaban                que debo cuidar.
                                                                                                 Si todos anduviéramos
                                                                                                 atentos al pasar,
                                                                                                 tuviéramos menos riesgos
                                                                                                 al transitar.



















                  ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  47
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   47                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   47]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Uso de b y v en los verbos

               1.  En parejas, conjuguen los verbos en los tiempos señalados y confirmen la regla revisada.

                                                              Presente de         Pretérito          Futuro de
                        Infinitivo        Pronombres
                                                              indicativo         imperfecto          indicativo
                                               Yo         recibo             recibía             recibiré
                                                          _________________  _________________   _________________
                                               Tú
                                                          _________________  _________________   _________________
                          recibir            Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                          _________________  _________________   _________________
                                           Nosotros(as)
                                                          _________________  _________________   _________________
                                         Ellos (as), ustedes
                                               Yo         hiervo             hervía              herviré
                                                          _________________  _________________   _________________
                                               Tú
                                                          _________________  _________________   _________________
                          hervir             Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                           Nosotros(as)   _________________  _________________   _________________
                                                          _________________  _________________   _________________
                                         Ellos (as), ustedes
                                               Yo         vivo               vivía               viviré
                                                          _________________  _________________   _________________
                                               Tú
                                                          _________________  _________________   _________________
                          vivir              Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                           Nosotros(as)   _________________  _________________   _________________
                                                          _________________  _________________   _________________
                                         Ellos (as), ustedes

               2.  Formula oraciones con las siguientes formas verbales.
                   recibíamos
                   ________________________________________________________________________________________________

                   hervíamos
                   ________________________________________________________________________________________________

                   servirá
                   ________________________________________________________________________________________________
                   vivías
                   ________________________________________________________________________________________________

                   hirvieron
                   ________________________________________________________________________________________________

                   exhibimos
                   ________________________________________________________________________________________________
                   inscribió
                   ________________________________________________________________________________________________



               48    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   48                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[3.  Conjuga los verbos en los tiempos señalados del indicativo. Pon atención a los cambios en la ortografía.

                                                                                                       Pretérito
                                                                 Pretérito      Pretérito perfecto
                          Infinitivo        Pronombres                                               imperfecto de
                                                                imperfecto           simple
                                                                                                       subjuntivo
                                                 Yo         andaba             anduve              anduviera
                                                            _________________  _________________   _________________
                                                 Tú
                                                            _________________  _________________   _________________
                            andar              Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                            _________________  _________________   _________________
                                             Nosotros(as)
                                                            _________________  _________________   _________________
                                           Ellos (as), ustedes

                                                                                                       Pretérito
                                                                 Pretérito      Pretérito perfecto
                          Infinitivo        Pronombres                                               imperfecto de
                                                                imperfecto           simple
                                                                                                       subjuntivo
                                                 Yo         estaba             estuve              estuviera
                                                            _________________  _________________   _________________
                                                 Tú
                                                            _________________  _________________   _________________
                            estar              Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                            _________________  _________________   _________________
                                             Nosotros(as)
                                                            _________________  _________________   _________________
                                           Ellos (as), ustedes

                                                                                                       Pretérito
                                                                 Pretérito      Pretérito perfecto
                          Infinitivo        Pronombres                                               imperfecto de
                                                                imperfecto           simple
                                                                                                       subjuntivo
                                                 Yo         voy                iba                 fuera
                                                            _________________  _________________   _________________
                                                 Tú
                                                            _________________  _________________   _________________
                              ir               Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                            _________________  _________________   _________________
                                             Nosotros(as)
                                                            _________________  _________________   _________________
                                           Ellos (as), ustedes


                  4.  Escribe un párrafo descriptivo para informar acerca de una celebración tradicional de tu ciudad. Utiliza las
                     formas verbales revisadas.
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  49
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   49
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   49                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y ECA


                 Un mito gráfico


                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 El  collage es un  método  de creación  artística  que                                              SaphiStudio, (2016)
                 puede aplicarse tanto a obras gráficas como escritas.
                 Consiste en la unión de elementos de diversos textos
                 para recrearlos o crear uno completamente nuevo.


                ¿Qué necesitamos?

                 •  varias páginas de revistas o periódicos con
                   imágenes
                 •  una cartulina A3
                 •  tijera
                 •  goma
                 •  marcadores de colores


                Procedimiento

                 1.   Trabajen en parejas.  Conversen sobre los mitos   5.  Completen el  collage con trazos hechos con
                    que leyeron en esta sección y escojan el que más    marcadores: pueden ser líneas que enlacen, un
                    les haya gustado o impactado.                       marco o dibujos; en este ejercicio no pueden usar
                                                                        palabras más que para colocar un título en la obra.
                 2.  Relean el texto y  fíjense en los elementos más
                    importantes que contenga.                       6.  Presenten el collage en la clase.
                 3.  En las revistas y periódicos busquen imágenes que
                    se relacionen con el mito que puedan servir para
                    recrear algunos de sus fragmentos.
                 4.  Ahora van a usar las imágenes para hacer una                                                    SaphiStudio, (2016)
                    versión gráfica del mito que escogieron: lo que
                    destaquen, el orden de los elementos y la forma en
                    que los relacionen dependerá de su interpretación
                    del contenido del texto.


                Extiende tus conocimientos

                 Se afirma que fue Pablo Picasso quien inventó la
                 técnica del collage artístico. En 1899, realizó el dibujo
                 de  un  hombre  apoyado  en  una  pared  sobre  el  que
                 colocó un pequeño cromo con la imagen de una
                 mujer; en 1912, creó la que por mucho tiempo fue
                 considerada como la primera obra realizada con esa
                 técnica, un cuadro titulado Naturaleza muerta con silla
                 de rejilla.



               50    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   50                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el texto y realiza los cálculos.
                                                   La vida de una tortuga

                      Desde el momento en que dejan sus nidos, las tortugas están expuestas a muchas amenazas. Pueden
                      perderse o morir de alguna enfermedad, cansancio o predadores. Los seres humanos representan la mayor
                      amenaza, tanto en tierra como en el agua. En tierra, las amenazas humanas incluyen la recolección de
                      huevos, iluminación en las playas y urbanización, contaminación, los diques, el aplanamiento de playas y
                      canteras de arena. En el agua, las amenazas humanas incluyen la captura para alimento, captura incidental
                      (en redes o líneas de pesca), choque con embarcaciones, enredo e ingestión de plásticos, degradación
                      de hábitat. Estas amenazas humanas reducen las estimaciones de sobrevivencia aún más drásticamente.
                      Cada tortuga pone unos 70 huevos en cada nidada y el 86 % eclosionan con éxito. Vamos a calcular
                      cuántas tortugas vuelven para anidar en la playa en un lapso de 10 años, que es el tiempo que les toma
                      madurar; si el 58 % de las tortugas juveniles sobrevive a las amenazas en el mar cada año y cuántas nuevas
                      tortugas pueden nacer.
                                                                                                                      ©Shutterstock
                  2.  En tus cálculos, redondea al número entero más cercano.

                  3.  Llena tu hoja de cálculo.

                     560 tortugas juveniles logran llegar al mar.
                     Primer año. Sobreviven    ___________
                     Segundo año. Sobreviven   ___________
                     Tercer año. Sobreviven    ___________
                     Cuarto año. Sobreviven    ___________
                     Quinto año. Sobreviven    ___________
                     Sexto año.  Sobreviven    ___________
                     Séptimo año. Sobreviven    ___________
                     Octavo año. Sobreviven    ___________
                     Noveno año. Sobreviven    ___________
                     Décimo año.  Sobreviven    ___________
                     ¿Cuántas tortugas sobrevivieron hasta la madurez? ___________


                     Si la enfermedad, el enfriamiento y la depredación son las únicas amenazas naturales de las tortugas, ¿qué
                     sucedería si quitamos todas las amenazas antrópicas, es decir, las relacionadas con el hombre, que corresponden
                     al 70 % de las amenazas?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________

                                                                                                  Musick, S. (2003). [Adaptación].

                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   51                                                                             14/3/25   09:20
                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Relaciona los términos con su significado.


                          Términos                                          Definición
                    tlacuiloa                  a)  Expertos escribas del Imperio inca.

                    glifos                     b)  Palabra quechua para designar a la escritura.
                                               c)  Sistema de comunicación inca, consistente en cuerdas anudadas
                    códices
                                                  a distintos niveles.
                    quipus                     d)  Palabra náhuatl que designa a la escritura tradicional.
                                               e)  Cuadros-textos de mayas y aztecas, plegados y protegidos
                    quipucamayos
                                                  entre dos planchas de madera.
                    quilca                     f)  Signos grabados, escritos o pintados.

               2.  Anoten tres características del lenguaje oral y del lenguaje escrito.


                                      Lenguaje oral                                Lenguaje escrito


                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



               3.  Relaciona las  responsabilidades  de los  participantes  de un  conversatorio  con la  persona responsable de
                   cumplirla.

                                              Responsabilidades                                 Responsable

                    Recopila información acerca de los invitados para presentarlos.

                    Respeta la metodología y los tiempos establecidos.


                    Presta atención a todas las intervenciones.
                    Se encarga de realizar una síntesis de los puntos más importantes y cierra la
                    actividad.


               4.   ¿Qué preguntas le plantearías a la persona invitada para exponer acerca de las amenazas de los nuevos virus
                   en el mundo?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               52    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   52                                                                             14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[5.  Completa las conjugaciones.

                                                 Pretérito imperfecto de indicativo (hace años)

                            Pronombres                Verbo ir              Verbo estar             Verbo andar
                                 Yo           iba                     __________________      __________________

                                 Tú           __________________      __________________      __________________
                               Él/Ella        __________________      __________________      __________________
                             Nosotros (as)    __________________      __________________      __________________
                          Ellos, ellas, ustedes  __________________   __________________      __________________



                                                  Pretérito perfecto simple de indicativo (ayer)

                            Pronombres              Verbo andar             Verbo estar             Verbo tener

                                 Yo           anduve                  __________________      __________________
                                 Tú           __________________      __________________      __________________

                               Él/Ella        __________________      __________________      __________________
                             Nosotros (as)    __________________      __________________      __________________
                          Ellos, ellas, ustedes  __________________   __________________      __________________

                  6.  Escribe una descripción objetiva de un árbol y una subjetiva o literaria.

                                    Descripción objetiva                            Descripción subjetiva


                      _____________________________________           _____________________________________
                      _____________________________________           _____________________________________
                      _____________________________________           _____________________________________


                    Coevaluación

                  7.  Conversa con un compañero. ¿Cuál fue el mito prehispánico que más les gustó? Intercambien opiniones y
                      escriban su conclusión.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   Describe el tema más interesante que aprendiste en esta unidad. ¿Por qué piensas que fue el mejor?

                   Identifica qué actividades te ayudan a aprender mejor. Establece una razón que lo justifique.

                   ¿Qué ideas y dudas te suscitó el estudio de esta unidad?
                   Con lo aprendido, ¿crees que podrías resolver algún problema de la vida real?

                   ¿De qué manera puedes complementar los temas de este bloque, para profundizarlos?


                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   53                                                                             14/3/25   09:20]]></page><page Index="56"/></pages></Search>
