<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="58"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      9                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                        Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                            estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                               cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Darío Guerrero Díaz, Shutterstock, archivo editorial y sitios web
               debidamente referidos                                                                                                                             Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                         equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-700-9                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[9    EGB Literatura



























                                                                                                           Lenguay







































                                                                                                Lengua y Literatura  1
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   1                                                                               14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   2                                                                               14/3/25   09:59]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación







                    La serie de Lengua y Literatura para octavo, noveno y décimo años de EGB
                    es parte de la «Serie Cultiva Educación» de Maya Ediciones, y constituye una
                    propuesta innovadora. Hemos desarrollado el material con un enfoque
                    procedimental que, unido al trabajo con destrezas, competencias e inserciones
                    curriculares, hará de estos textos un instrumento comunicativo fundamental
                    para la labor docente.

                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de comprensión lectora
                    y producción de textos literarios y no literarios que fortalecen las habilidades de
                    los estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                    creativa, desde sus propios contextos.

                    Los textos se enriquecen con varias secciones generadoras de pensamiento
                    crítico-creativo y trabajo colaborativo:

                    1)  Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.

                    2)  Secciones que desarrollan las 4 competencias del Currículo Priorizado:
                       comunicativas, matemáticas, digitales y socioemocionales.

                    3)  Secciones que desarrollan las 5 inserciones curriculares: Cívica, Ética e
                       Integridad; Socioemocional; Seguridad vial y movilidad sostenible; Desarrollo
                       sostenible ; Educación financiera.
                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden utilizarse en diversos contextos,
                    como el aula, el hogar o la plataforma.
                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad educativa y
                    auguramos que se constituyan en recursos valiosos que satisfagan las
                    expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje que es cada vez más
                    exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial

























                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   3                                                                               14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





                                                                       3   Bloque Lengua y Cultura  DUA    DUA. Representación
                                                          ©Shutterstock               Representación
                   UNIDAD                                                                     registra un texto   La combinación de ideogramas permitió expresar
                                                                                               Un escriba
                   1   Ritmos del pueblo                                   Alfabeto fenicio, griego y romano  en una tablilla de   ideas abstractas. Una evolución importante creó
                                                                                                      los fonogramas: dibujos que representaban los
                                                                                               arcilla.
                                                                                                      sonidos silábicos de las palabras que usaban para
                                                                                                      comunicarse. La combinación de pictogramas
                                                                                                      podía transmitir de mejor manera el pensamiento.
                  La música ayuda a los pueblos a contar sus historias y a que prevalezcan en el tiempo.  ©Shutterstock  constituyó un sistema de escritura con el que se
                  Observa y recuerda
                                                                                              Paulatinamente, los dibujos se volvieron más   Escritura
                  •  ¿Qué clase de música crees que están tocando y bailando los artistas?     esquemáticos y se parecían menos al objeto   cuneiforme
                  •  ¿Has asistido a fiestas populares?                                       original que querían representar. El problema era   con  pictogramas.
                                                                                              que esta forma de escritura tenía demasiados
                                                                                              signos, en un inicio hasta dos mil, por lo que muy
                                                                                              pocos escribas conocían el secreto de la escritura.
                                                                           ¿Qué
                                                                           representan las
                                                                          figuras de la gráfica?      En una etapa posterior, el número de signos se
                                                                          ¿Por qué mejor no escriben   Escritura   redujo a unos seiscientos, lo que facilitó, en gran
                                                                           sus nombres?       cuneiforme en   medida, el registro de los hechos. Los egipcios
                                                                                               piedra.  conocieron del sistema de escritura de los sumerios,
                                                                                                      adoptaron la idea y la mejoraron con su sistema
                                                                                                      de jeroglíficos. Estos se conservaron mejor porque
                                                                                                      muchos fueron grabados en piedra, material más
                                                                                                      durable que la arcilla de las tablillas mesopotámicas.
                                                                                                      Con la escritura, la historia nació en Mesopotamia.
                                                                                  Representan
                                                                                 deportes olímpicos. Los
                                                                                 dibujan porque así todos
                                                                                  pueden entender.
                                                                                                  Del alfabeto fenicio al alfabeto latino
                                                                                                Los  fenicios eran navegantes y comerciantes; por eso mantenían
                                                                           La escritura ha desempeñado un papel esencial en la comunicación desde hace miles de   relación con los pueblos del Mediterráneo. Ellos crearon un sistema
                                        ¿Qué aprenderemos?                 años. Ha facilitado la transmisión de conocimiento, lo que ha permitido que la civilización   de escritura de tipo fonético, compuesto por un conjunto de letras
                                                                           humana se desarrolle y cree códigos propios para la interacción social.  que representaban sonidos. Este sistema estaba formado solamente
                                                                                                siglo noveno a. C., los griegos tomaron el alfabeto fenicio y lo
                                        Literatura  Comunicación Oral  Lengua    Lectura  Escritura  Seguridad vial  La escritura cuneiforme  por consonantes; no tenía signos para las vocales. Alrededor del
                                                y Cultura
                                                                                                adaptaron. Cambiaron aquellos sonidos consonánticos que no
                                         Ritmos   La entrevista  Alfabeto fenicio,   Carta de lector  Escritura de una carta    Fue desarrollada por los antiguos sumerios, habitantes de Mesopotamia, en el   tenían un equivalente en griego y los usaron para representar los
                                                                           periodo comprendido de 3500 a 3000 años a. C. Esta es una de las contribuciones
                                        tradicionales  griego y romano  de lector  Observa las señales de   más importantes de este pueblo a la civilización. Su nombre viene del punzón, con   sonidos vocálicos. Como resultado, los griegos consiguieron un
                                                                                                sistema de escritura que podía representar al lenguaje hablado en
                                                                       tránsito en tu camino a
                                                                           forma de cuña, que empleaban para escribir en tablillas de arcilla fresca las cuales
                                                   Objetivos
                                        Clases de   Objetivos  y características  Oraciones subordinadas  casa y anota tres mensajes   luego cocían al fuego.  su totalidad.
                                                                        que encuentres,
                                        canciones                      explicando qué nos   En un principio, esta escritura era pictográfica: se hacían dibujos que representaban   El conocimiento de los sistemas de escritura anteriores, debido a su
                                            Estructura  Oraciones subordinadas   indican para mantenernos   complejidad, estaba exclusivamente en manos de los escribas o
                                        Estructura  Estructura  sustantivas  seguros.  objetos concretos y visibles; por ejemplo, dibujaban un buey y era eso lo que querían   especialistas. El alfabeto griego, en cambio, tenía un pequeño
                                                                           representar. Los mensajes de esta clase de imágenes, llamadas  pictogramas, se
                                           Consejos para una               podían leer en cualquier lengua.   número de signos, lo que facilitaba el aprendizaje de todos aquellos
                                           entrevista exitosa                                   que quisieran aprender.
                                                      Conectores lógicos.
                                                                           Más tarde, estos signos se convirtieron en ideogramas; es decir, representaban ideas:
                                                      La puntuación y los   un círculo con rayos podía representar el sol, pero también la luz; el dibujo de una
                                                       conectores          boca podía representar la boca misma, pero también el hambre, y si se juntaba con
                                                                           la imagen de una espiga o de un pan, podía representar la idea de comer.   Mosaico con la imagen de un escriba griego.
                  L
                    eratura
                 10 10  Lengua y Literatura           Lengua y Literatura  11  26  Lengua y Literatura     Lengua y Literatura  27
                                                      Lengua y Literatura 11
                  engua y Lit
                  9.º E
                                                        9.º E
                  9.º EGB GB                            9.º EGB GB     9.º EGB                               9.º EGB
               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque
               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.
            DUA
           Representación        DUA                                Investigadores en acción   DUA
                     Claves durante una entrevista  Representación     (Normas APA)  APA  Participación        APA
                  ©Xavier Estrada Monge  Para que una entrevista resulte exitosa, debe haber un acuerdo de cooperación y respeto entre el   Parafraseo narrativo y parentético
                   entrevistador y el entrevistado.
                   Una entrevista consta de cuatro momentos básicos: preparación, diálogo, edición y publicación.
                                                                     Parafraseo
                                                                     En el parafraseo se utilizan las ideas de otro autor, pero en palabras propias del escritor, lo que implica
                                                                     reelaborar la información y no solo emplear sinónimos. En esta cita, es necesario incluir el apellido del autor
                                       Página que profundiza         y el año de la publicación.  Investigadores
                                                                     Parafraseo narrativo
                                       en el conocimiento de         Mención al autor   Apellido  Año  en acción
                                                                     al inicio de la cita
                                                                         Según Smith (2020), la revolución industrial
                                       un contenido, a través            económica. Durante este periodo, la producción
                                                                         marcó un cambio significativo en la historia
                                                                         en masa y las fábricas reemplazaron, en gran
                                                                         medida, a la producción artesanal. Esto resultó en
                                                                         una urbanización masiva, a medida que la gente
                                                                                   Cita
                                                                         se mudaba a las ciudades en busca de trabajo en   reelaborada  Normas APA
                                                                         las fábricas.
                                       de presentarlo con una        Parafraseo parentético
                                       infografía didáctica.             La revolución industrial marcó un cambio   Cita   Promueve el uso de
                                                                         significativo en la historia económica. Durante
                                                                         este periodo, la producción en masa y las fábricas
                                                                         reemplazaron, en gran medida, a la producción
                                                                         artesanal. Esto resultó en una urbanización   reelaborada
                         Recomendaciones                                 masiva, a medida que la gente se mudaba a las   normas oficiales de
                                                                         ciudades en busca de trabajo en las fábricas   Datos al final
                    1   2   3   4                                        (Smith, 2020).  de la frase
                                                                                   parafraseada
                    Establecer un  Atender los   Extraer  la  Aplicar la escucha  Apellido
                    clima de   signos verbales  información  activa y la   Coma
                    conﬁanza con   y no verbales  necesaria para  retroalimentación   Punto  citación y presentación
                    el entrevistado.  que expresa el  cumplir con el  constante con el  Año
                               entrevistado.
                        entrevistado.
                           objetivo de la
                           entrevista.
                                Lengua y Literatura  19             146 Lengua y Literatura  de trabajos académicos.
                                  9.º EGB                            9.º EGB
               Competencias                                        Inserciones curriculares
               Mediante secciones móviles o fijas de página        Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
               completa desarrollamos: competencias                página completa desarrollamos: Cívica, ética
               matemáticas, socioemocionales, comunicacionales     e integridad, socioemocional, seguridad vial,
               y digitales.                                        educación financiera, y desarrollo sostenible.
                                 DUA
                                                         DUA
                   Comunicacional  Participación  Matemática  Participación  Cívica, ética e integridad  Participación       Socioemocional
                                                                                    DUA
                   La invención de la imprenta  1.  Lee la historia y responde las preguntas.  Art. 83.- Son deberes y responsabilidades de los ecuatorianos, además de otros previstos
                                            ¿Qué son los gastos hormiga?    en la Constitución y la ley:
                   Los monasterios fueron el centro de conservación y producción de los códices. Gracias al trabajo de los copistas,
                   se conservaron las obras de la Antigüedad griega y romana; pero muchos de ellos se perdieron porque eran   Un gasto hormiga es un consumo cotidiano que tiene un valor bajo y por eso
                   sometidos a la censura de la Iglesia, por considerarlos paganos y peligrosos para la religión.     suelen  pasar inadvertidos en  nuestros gastos diarios y mucho más en un   Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas
                   Los árabes crearon grandes bibliotecas en España y, a través de ellos, llegaron las obras clásicas griegas de temas   presupuesto mensual. Estos gastos son compras tan pequeñas como las
                   no religiosos a Europa, entre ellas, los escritos de Aristóteles.  hormigas, pero que juntas pueden representar o un gran gasto o una
                   Durante un milenio, el códice escrito a mano fue el principal formato para los textos escritos, hasta que, a mediados   gran oportunidad de ahorro.  ©Shutterstock  ©Xavier Estrada Monge
                   del siglo XV, Johannes Gutenberg inventó la imprenta de tipos móviles. Cada tipo móvil tenía una letra o un signo   ¿Cuáles son los gastos hormiga más comunes?
                   grabado en metal. Con ellos se podían realizar innumerables combinaciones para crear un texto. Gracias a este   -  Los cafecitos diarios cerca al trabajo o en la tienda
                   invento, el libro empezó su producción de forma industrial. Fue un cambio impresionante por la rapidez y el bajo   de la esquina.  Ama killa, ama llulla, ama shwa.
                   costo que implicaba producirlo, en comparación con el largo proceso de producción a mano de los tiempos   1 No ser ocioso, no mentir, no robar.  Practicar la justicia y la
                   anteriores. Este invento cambió la cultura y la historia del mundo.   -  Comidas rápidas y snacks fuera de casa.  solidaridad en el ejercicio   Seguridad vial
                           La imprenta produjo una verdadera revolución cultural: el   -  Suscripciones a servicios de streaming como Netflix   Defender la integridad   8 de sus derechos y en el disfrute
                            libro se acercó a una mayor cantidad de la población, se   y aplicaciones móviles.  2 territorial del Ecuador y sus   de bienes y servicios.
                            produjeron libros de muy variados temas e incrementó   -  Compras impulsivas en tiendas de barrio, tiendas   recursos naturales.
                            la población que sabía leer y escribir. El primer libro   online o centros comerciales.  Ejercer la profesión u oﬁcio
                                                                     Colaborar en el mantenimiento
                            producido con la imprenta de Gutenberg fue la Biblia,   -  Transporte en servicios de taxi o plataformas de   3 de la paz y de la seguridad.  9  con sujeción a la ética.
                            texto escrito en latín. Deberían pasar varios siglos más
                   ©Shutterstock  La imprenta también incluyó el empleo de los signos de   ¿Cómo controlar y reducir los gastos hormiga?  Respetar los derechos humanos   10 cultural y natural del país,
                                           transporte.
                                                                                   Conservar el patrimonio
                            para que hubiera traducciones en las otras lenguas.
                           puntuación, la separación de las palabras y los párrafos.  No se trata de privarte de los placeres cotidianos que pueden   4 y luchar por su cumplimiento.  y cuidar los bienes públicos.
                                           aportarte energía y bienestar. Lo más importante es evaluar qué   Respetar los derechos de la   Respetar las diferencias étnicas,
                                           gastos consideras  imprescindibles, reemplazar algunos  por opciones   naturaleza, preservar un   nacionales, sociales,
                                                                                   y la orientación sexual.
                                 Digital   más económicas y eliminar aquellos que te alejan de tus propósitos.  5 ambiente sano y utilizar los   11 generacionales, de género,
                                Los avances tecnológicos   Comfama. (s.f.). [Fragmento adaptado]  recursos naturales de modo   Cooperar con el Estado y la   Educación
                                                                     sustentable y sostenible.
                                producidos desde finales   2.  Contesta las siguientes preguntas:  12 comunidad en la seguridad
                                del siglo XX han traído   a)  ¿Cuáles son algunos ejemplos de gastos hormiga que podrías identificar en tu vida cotidiana?  Promover el bien común   social, y pagar tributos.
                                nuevos cambios en los                              Asistir, alimentar, educar
                                                                     al interés particular.
                                soportes para los textos   ______________________________________________________________________________________________  6 y anteponer el interés general   y cuidar a los hijos. Esto es   financiera
                                escritos. Los ebook en   ______________________________________________________________________________________________  corresponsabilidad de
                                formato digital cada día             Administrar honradamente y   13 madres y padres en igual
                                son más populares: leemos   b)  ¿Crees que los gastos hormiga pueden afectar significativamente tu capacidad para ahorrar dinero?  con apego a la ley el patrimonio   proporción, y corresponderá
                                en computadoras, tabletas,   ______________________________________________________________________________________________  7 público, y denunciar la   también a los hijos.
                                teléfonos celulares; pero no   ______________________________________________________________________________________________  corrupción.
                                podemos afirmar que   c)  ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia de ahorrar dinero a largo plazo en comparación con gastarlo en
                                leamos más o mejor que   placeres inmediatos?
                                antes; eso depende de
                                nosotros.  ______________________________________________________________________________________________
                                Escribe un texto de opinión   ______________________________________________________________________________________________
                                relacionado con las   d)  ¿Cuál crees que es la diferencia entre gastar con moderación y ser derrochador?  Desarrollo
                                afirmaciones anteriores.            Taller
                                           ______________________________________________________________________________________________
                                           ______________________________________________________________________________________________  ¿Por qué debe haber un equilibrio entre derechos y deberes?
                                Lengua y Literatura  123  Lengua y Literatura  Lengua y Literatura  sostenible
                                  9.º EGB                 9.º EGB  53  24  9.º EGB
               4    Lengua y Literatura
                    9.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   4                                                                               14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones
                  Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y planificar los
                  nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización, aplicación y reflexión.
                  Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.


                                                               DUA
                                                                                                            DUA
                                Temas de
                        Evaluación diagnóstica  Lengua 8 EGB  Acción y expresión  Evaluación formativa  Acción y expresión  2.  Relaciona los términos con su definición.  Evaluación sumativa  Acción y expresión
                                       DUA
                        1.  Menciona las características del Modernismo.  Alfabeto fenicio, griego y romano  Pictograma  a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto a partir   1.  Señala cuatro características de los registros lingüísticos formal e informal.  Anota cuatro situaciones
                                                                            del modelo griego.
                         _______________________________________________________________________  1.  Examina los ejemplos de los antiguos alfabetos y reconoce sus similitudes y diferencias, en comparación con   comunicativas en las que los utiliza.
                         _______________________________________________________________________  el que usamos en la actualidad.  Registro formal  Registro informal o coloquial
                         _______________________________________________________________________  a)  ¿Cuál de los alfabetos se parece más al que utilizamos en   Ideograma  b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.
                         _______________________________________________________________________  Latino  Griego     Fenicio     Hebreo         Árabe  nuestro idioma?  Características  Empleo  Características  Empleo
                        2.  Completa el siguiente cuadro sobre el modernismo y la vanguardia, a partir de los indicadores de comparación.     _____________________________________________________  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                              ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                        b)  ¿Qué alfabetos de la gráfica tienen un número menor de   Cuneiforme  c)  Imagen del objeto al que representa.
                         Indicadores  Modernismo  Vanguardia                                  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                        letras?                               ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                         Métrica  La métrica y los ritmos son      _____________________________________________________  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                            perfectos.                                   Fenicio  d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir
                                                        c)  ¿Cuál de estos alfabetos crees que es el más antiguo?  en tablillas de arcilla.  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                              ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
                                                        _____________________________________________________
                         Objetivo  Se busca la perfección en la     d)  ¿Cuáles de los alfabetos tienen mayores similitudes entre sí?  2.  Explica lo que es el lenguaje técnico o especializado y escribe dos ejemplos correspondientes a cuatro áreas
                            forma.
                         Característica   El exotismo es una cualidad      _____________________________________________________  Sumerio  e)  Signo que representa una idea o un concepto.  de la ciencia o de la técnica.
                         fundamental  fundamental.                                            _________________________________________________________________________________________________
                                                        e)  Escribe un sinónimo para la palabra “abecedario”.  _________________________________________________________________________________________________
                                                        _____________________________________________________
                         Temas  Sus temas son la tristeza y la     f)  ¿Qué conoces acerca de las civilizaciones antiguas a las que   Etrusco  f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.  _________________________________________________________________________________________________
                            vivacidad.
                                                                                              _________________________________________________________________________________________________
                                                        pertenecen los alfabetos de la gráfica?
                            Constituye la primera
                         Origen  manifestación poética de   •  Civilización fenicia  3.  Contesta las siguientes preguntas.  Medicina  Carpintería  Música  Plomería
                            Latinoamérica.                             a)  ¿Por qué se afirma que con la escritura nació la historia?
                                                          ____________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________   ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                         Principal exponente  Un exponente es Ruben Darío.  •  Civilización hebrea  ______________________________________________________________________________________________  ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
                                                          ____________________________________________________  b)  Señala en el gráfico de dónde viene nuestro alfabeto del español.
                        3.  Escribe frente a cada expresión o frase el nivel de la lengua al que pertenece.  •  Civilización árabe   3.  Explica la mejor manera de emplear los siguientes elementos paralingüísticos para conseguir una comunicación
                                                                                              efectiva.
                         En mi opinión, los jóvenes deben empoderarse y tomar acciones certeras para cambiar     ____________________________________________________  ___________________________________________________________
                                                                                               La
                         su realidad y construir un espacio donde pueda ser posible la convivencia con los demás.  •  Civilización griega  c)  ¿Qué ventajas tenía el alfabeto griego respecto de sus antecesores?  expresión    ___________________________________________________________
                                                          ____________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________  corporal  ___________________________________________________________
                         “Más vale pájaro en mano que cien volando”.  •  Civilización latina o romana  ______________________________________________________________________________________________
                                                                       ______________________________________________________________________________________________
                                                          ____________________________________________________  __________________________________________________________________________  Ritmo y tono    ___________________________________________________________
                         Los antimicrobianos rompen las paredes celulares de los microorganismos y se disocian   g)  ¿Cuál ha sido la importancia de la escritura para el desarrollo   ___________________________________________________________________________  de la voz  ___________________________________________________________   ©Shutterstock
                                                                                                 ___________________________________________________________
                                                World history encyclopedia  _____________________________________________________  ____________________________________________________________________________  ___________________________________________________________
                         en ellos, liberando protones que dificultan la producción de enzimas.  de las civilizaciones?  ____________________________________________________________________________  ©Shutterstock
                         Mi mamita siempre decía que no me junte con desconocidos.  _____________________________________________________  _____________________________________________________________________________  Respiración    ___________________________________________________________
                                                                                              y pausas
                                                        _____________________________________________________
                                                                       ______________________________________________________________________________
                                                                       _______________________________________________________________________________  ___________________________________________________________
                        8  Lengua y Literatura  30  Lengua y Literatura             Lengua y Literatura  31  200 Lengua y Literatura
                         9.º EGB
                                                                                      9.º EGB
                                                 9.º EGB
                                                                                              9.º EGB
                  Proyecto Interdisciplinario                         Proyecto CITAM+H
                  Mini proyecto que relaciona la literatura con otras   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                  áreas del conocimiento. Propone un desafío para     tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                  crear algún producto concreto.                      Propone la creación de un producto
                                                                      interdisciplinar y colaborativo.
                                                                                        DUA
                                             DUA
                              Proyecto interdisciplinario  Participación  Proyecto interdisciplinario CITAM + H  Participación  I   ngeniería.  Elabora un prototipo a escala de una cabina de radio utilizando
                              Áreas asociadas: Literatura y Arte                                materiales como cartón, papel, pegamento y otros elementos creativos   ©Freepik
                                                                                                disponibles. Diseña y construye una estructura que represente la disposición
                                                                          Programa radial para hablar sobre la igualdad  básica de una cabina de radio, incluyendo paredes, techo y piso. Incorpora detalles
                              Un mural de poesía                                                realistas como paneles de control, micrófonos, equipos simulados y elementos
                                                                                                decorativos que representen la configuración y funcionamiento de una cabina
                              ¿Cuál es nuestro desafío?                  ¿Cuál es nuestro desafío?  de transmisión. Presenta tu prototipo, en el que destaques los elementos clave;
                                                                                                por ejemplo, la forma en que se aísla del sonido y explica su función dentro del
                              La poesía no solo está relacionada con las palabras; puedes encontrar poesía en las imágenes, en los sonidos, en   Actualmente, la igualdad abarca diversas problemáticas desde la persistente   ©Wikimedia  contexto de un estudio de radio.
                                                                          brecha salarial y la violencia contra las mujeres, hasta la discriminación laboral, los
                              la danza, en los diálogos teatrales, en el paisaje y en los elementos de la naturaleza. Lo poético es un valor estético   estereotipos arraigados y las desigualdades en el hogar.
                              asociado con la fuerza de la expresión y la capacidad de transmitir emociones y sentimientos. Te proponemos
                              elaborar un mural pictórico, a partir de la lectura de un poema ecuatoriano.  Utilizaremos CITAM+H para crear un programa radial que aborde la problemática   T   ecnología.  Utilicen una plataforma de streaming como StreamYard. Esta
                                                                          de la inequidad de género, cuyo objetivo será informar a la comunidad educativa,   plataforma permite crear y transmitir contenido audiovisual de manera sencilla.
                                                                          sugerir soluciones prácticas y acciones concretas para promover cambios reales en   Pueden utilizarla para transmitir su programa de radio. Deben crear una cuenta y
                              ¿Qué necesitamos?                           la sociedad, y mantener un enfoque inclusivo, educativo y atractivo para todos los   revisar cómo funciona; es bastante intuitiva. Efectúen algunas pruebas antes de
                              Observen detenidamente el siguiente cuadro de Eduardo Kingman y compartan sus impresiones:  oyentes.  realizar su transmisión en vivo.
                              •  ¿qué tipo de manos son las de la pintura: delicadas, fuertes,   Objetivos  Pueden utilizar páginas web como Canva para crear artes que promocionen la
                                                                                                transmisión de su programa de radio. Así, las personas podrán conectarse en vivo
                              duras?
                              •  ¿qué clase de sentimientos expresan: súplica, dolor, ira,   •  Crear un programa desde   •  Reforzar conocimientos sobre   •  Ofrecer soluciones para los   e interactuar con ustedes. De esta forma, tendrán un programa más dinámico.
                              frustración?                                la construcción del guion   los programas radiales, su   problemas de igualdad.
                              •  ¿por qué están atadas?                   hasta la producción en una   importancia y su manejo   A  rtes. Diseñen una identidad para su programa de radio. Elijan un nombre, un   ©Freepik
                              •  ¿a quién o a quiénes  podrían pertenecer?    plataforma digital.   adecuado.  logotipo, los colores, un eslogan. Pueden crear redes sociales para su programa
                                                                                                de radio y en todas deben mantener la identidad. Diseñen artes e imprímanlas
                              •  ¿por qué tienen ese color, esa forma y esa textura?            para promocionar el lanzamiento del programa. Pueden colgarlas alrededor del
                              •  ¿existen en la realidad manos como esas?   Hipótesis-Observaciones  colegio. Impriman flyers y repártanlos dentro y fuera de su colegio para abarcar a
                              •  ¿qué sentimientos y emociones provoca mirar esas manos?   ¿Puede un programa de radio cambiar la percepción   más personas.
                                                                          de las personas sobre la inequidad de género?
                              Procedimiento                               Para responder esta pregunta,  formen equipos de   M  atemática. Investiguen sobre la equidad de género en el mundo. Redacten un
                              1.   Lee el poema Elegía a la raza, de Miguel Ángel León, en: lynk.ec/9gt11  trabajo y desarrollen estas actividades.  informe que incluya estadísticas sobre los países latinoamericanos y europeos.   ©Freepik
                                                                          1.  Conversen sobre todo lo que saben acerca de la
                              2.   Describe los elementos que tienen en común el poema y el cuadro. Elaboren un diagrama para resumir los   igualdad de género y el alcance que tienen los   Analicen los lugares donde existe más discriminación, diferencia en los salarios,
                                                                                                mayor cantidad de casos de violencia contra las mujeres, discriminación de tipo
                              hallazgos.                                  programas de radio. Realicen una lluvia de ideas   cultural y religiosa.
                                                                          y puntos de vista al respecto.
                              3.   Visiten un museo de la localidad. Observen cuadros de Eduardo Kingman y Oswaldo  Guayasamín.
                              Escriban un pequeño ensayo sobre el mensaje que quisieron transmitir a través de sus manos.  2.  Analicen 3 programas de radio locales que
                                                                          aborden temas de derechos humanos, equidad   H  umanidades.  Redacten un guion para su programa de radio para definir su
                              4.   Finalmente, en un mural colectivo gigante, pinten otras manos; esta vez, las de hombres y mujeres de esta   de género o problemáticas actuales. Examinen   estructura y partes fundamentales. Comiencen con una introducción que capte la   ©Freepik
                              época, que tienen que dejar sus países por causa de la guerra.    atención del oyente y establezca el tema principal. Luego, desarrollen el contenido
                                                                          la audiencia y el alcance que tienen.
                              5.   Alrededor de las manos, peguen las posibles frases de denuncia de las personas que sufren desarraigo,   Experimentación-construcción de prototipos  en secciones claras y concisas. Utilicen un lenguaje cotidiano y eviten términos
                                                                                                complejos. Pueden invitar a expertos en el tema para que ofrezcan su punto de
                              humillación y sufrimiento.                                        vista. Introduzcan música, efectos de sonido o pausas para crear un ambiente
                                                                          C  iencia. Investiguen y preparen un informe   dinámico y mantener el interés del oyente. Finalicen con una conclusión que
                                                                          sobre la función de las cabinas de radio como   resuma los puntos clave y motive a la audiencia a reflexionar o actuar en relación
                                 Eduardo Kingman Riofrío nació en Loja el 23 de febrero de 1913, considerado como un   aislantes del sonido. Además, indaguen cómo   con el tema tratado.
                                 maestro del expresionismo pictórico; estilo que más que representar la realidad,   se logra hacer esto en los estudios de grabación.
                                 manifiesta  las  emociones  que se  sienten  frente a  ella. Kingman pintó  el dolor  y la   Es crucial considerar el tiempo asignado para la transmisión y practicar la lectura
                                 explotación de la raza indígena.         Esta información será clave para crear aislantes   en voz alta, para asegurarse de que el guion fluya de manera natural y sea efectivo
                                                                          caseros en el aula, que funcionará como estudio
                                                                                                en el medio radiofónico.
                                                                          de grabación del programa radial.  ©Shutterstock
                              198 Lengua y Literatura                                                         Lengua y Literatura
                                                                          9.º EGB
                               9.º EGB                                   270 Lengua y Literatura               9.º EGB  271
                                                                                        DUA
                                                                         Aprendizaje Basado en Problemas  Participación  4.  Aspectos a saber para resolver el problema
                                                                                                ¿Qué deben hacer los estudiantes, tanto el editor como quien escribió el artículo?
                                                                         En parejas, reúnanse para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         1.  Presentación y análisis de un problema  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         La maestra les ha pedido a sus estudiantes que escriban un   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         artículo de opinión. Los artículos serán compartidos en el   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         periódico escolar. Uno de los estudiantes entrega un artículo en   ©Shutterstock  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         el que plantea su opinión, pero sin dar muchos argumentos y los
                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)                  pocos argumentos que usa no son válidos o no tienen respaldo   5.  Resultados de la indagación
                                                                         alguno. El estudiante asignado como editor de la clase no revisa
                                                                         todos los artículos y solo los envía al periódico para ser publicados.
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          Problema: Hay un artículo de opinión para ser   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          publicado en el periódico del colegio que no   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          está adecuadamente escrito y le faltan   ___________________________________________________________________________________________________________
                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución      2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          argumentos y sustentos.
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Por qué es importante incluir suficientes argumentos en un artículo de opinión?  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                  de un problema relacionado con uno de los                _____________________________________________________________________________________________________________  6.  Propuesta de solución al problema
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Por qué debemos tener un sustento para los argumentos que escribamos?
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________  ¿Qué se debería hacer siempre antes de enviar un artículo para ser publicado?
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                  temas estudiados. Emplea la investigación y el           _____________________________________________________________________________________________________________  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Qué consecuencias puede tener que el editor de la clase no haya revisado el artículo antes de ser enviado?
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                  pensamiento crítico.                                     _____________________________________________________________________________________________________________  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         3.  Aspectos que conocemos del problema  Aspectos que no conocemos  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                         180 Lengua y Literatura              Lengua y Literatura  181
                                                                          9.º EGB                              9.º EGB
                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   5                                                                               14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                      8


                 U1           Ritmos del pueblo                                                               10


                 Bloque Literatura   Ritmos tradicionales   12       Bloque Lectura   Carta de lector           32
                 Bloque Comunicación oral  La entrevista    18       Bloque Escritura   Escritura de una carta de lector   38
                  C. Comunicacional   Hagamos una entrevista   23    C. Comunicacional   Escribo una carta de lector   40
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Gramática   Las oraciones subordinadas      44
               Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas   24      Gramática   Los conectores lógicos          48
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Ortografía   La puntuación y los conectores:
               Vivir en comunidad: el arte de ser un buen ciudadano   25  los dos puntos y el punto y coma      50
                  Bloque Lengua y Cultura                            Proyecto interdisciplinario
               Alfabeto fenicio, griego y romano            26     A dramatizar canciones a través de un festival   52
                  C. Comunicacional   La epopeya de Gilgamesh   29  Evaluación sumativa                         54



                 U2           Información digital para todos                                                  56



                 Bloque Literatura   Cuentos ecuatorianos    58      C. Digital   Manejo de buscadores de internet:
                                                                   selección de fuentes confiables              84
                 Bloque Comunicación oral  La exposición oral   64
                                                                     Aprendizaje Basado en Problemas            86
                  C. Comunicacional   Preparamos una exposición oral   69
                 IC. Cívica, ética e integridad                      Bloque Escritura   Escritura de noticias en X   88
                Algunos derechos notables                    70      C. Comunicacional   Escribo noticias en X   90
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Gramática
                Testimonios sobre el bullying                71    Oraciones y proposiciones subordinadas adjetivas   94
                                                                     C. Digital   Herramientas digitales para la escritura   99
                   Bloque Lengua y Cultura
                La escritura en la Edad Media en Europa      72     Ortografía
                  C. Comunicacional   Sistema de escritura cirílico   75  Ortografía de los pronombres átonos y tónicos   100
                                                                     Proyecto interdisciplinario
                 Bloque Lectura                                                            El cuento y la radio   102
                Lectura de noticias en X (antiguo Twitter)   78    Evaluación sumativa                         104



                 U3           Textos científicos que revolucionan el mundo                                   106


                 Bloque Literatura   Relatos de ciencia ficción   108    Proyecto interdisciplinario
                  C. Comunicacional   Arquitectura y literatura   113  Yo estuve allí: crónica de un descubrimiento científico   133
                 Bloque Comunicación oral  Los programas radiales   114    C. Comunicacional
                  C. Comunicacional   Analizamos textos radiales   119  Escribo un artículo de divulgación científica   134
                  Bloque Lengua y Cultura   Soportes de la escritura   120  Gramática   Los adverbios          138

                                                                    Ortografía
                  C. Comunicacional   La invención de la imprenta   123  Mayúsculas y cursivas en terminología científica   142
                 Bloque Lectura   Textos de divulgación científica   126  IC. Cívica, ética e integridad   Valores democráticos   148
                 Bloque Escritura                                   IC. Cívica, ética e integridad
               Escritura de artículos de divulgación científica   130  Rompiendo los estereotipos              149
                                                                   Evaluación sumativa                         150


               6    Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   6
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   6                                                                               14/3/25   09:59]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Opiniones que fomentan la pluralidad                                           152



                      Bloque Literatura   Poemas de siempre      154      IC. Cívica, ética e integridad
                      Bloque Comunicación oral  Debates informales:     La fiesta del Yamor                         171
                     recursos lingüísticos y paralingüísticos para crear   Bloque Lectura   El artículo de opinión   174
                     efectos en la audiencia                     160
                                                                          IC. Desarrollo sostenible   El derecho al aire limpio   177
                       C. Comunicacional   Técnicas de discusión grupal     Aprendizaje Basado en Problemas
                     informal: el Phillips 6-6                   165                                                180
                                                                          Bloque Escritura
                      IC. Cívica, ética e integridad                                      Escritura de artículos de opinión   182
                     Algunos hitos en la conquista de derechos en el Ecuador   166    C. Comunicacional   Escribo un artículo de opinión   184
                      IC. Cívica, ética e integridad                      Gramática   Las oraciones compuestas yuxtapuestas   188
                     ¿Cómo protege la Constitución tus derechos?   167    Ortografía   Mayúsculas en obras artísticas y literarias   194
                        Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas   168    Proyecto interdisciplinario   Un mural de poesía   198
                                                                        Evaluación sumativa                         200





                      U5           Informes que nos acercan a la realidad                                         202



                      Bloque Literatura   Cuentos latinoamericanos   204  Bloque Lectura   Lectura de informes sociales   222
                       C. Comunicacional   Mi vida es un cuento   209     Bloque Escritura   Redacción de informes sociales   228
                      Bloque Comunicación oral                            C. Comunicacional   Escribo un informe social   230
                     Técnicas fonéticas: la elocución, la dicción   210   Gramática   Proposiciones simples y compuestas   234
                       C. Comunicacional   Practiquemos la dicción   215  Ortografía   Uso de v en las formas verbales   240
                        Bloque Lengua y Cultura   Aporte de la cultura escrita     Proyecto interdisciplinario
                     al desarrollo de la humanidad               216                            Análisis histórico   244
                                                                          IC. Desarrollo sostenible   Ver el vaso medio lleno
                      IC. Cívica, ética e integridad
                     El Escudo de Ecuador                        220    es la mejor actitud para ahorrar agua       245
                                                                        Evaluación sumativa
                                                                                                                    246
                      IC. Cívica, ética e integridad
                     La Bandera del Ecuador                      221





                      U6           Publicidad que atrapa en redes sociales                                        248


                      Bloque Literatura                                   Bloque Escritura   Creación de publicidades
                     La descripción literaria                    250    de emprendimientos para redes sociales      274
                      Bloque Comunicación oral                            C. Digital   CANVA para diseñar póster para redes   275
                     Construcción de acuerdos en la comunicación oral   256    C. Comunicacional   Creo una publicidad para
                                                                        un emprendimiento en redes sociales         276
                        Bloque Lengua y Cultura   Formas de pensar y actuar
                     de las personas según la estructura de la lengua   260  Ortografía   Escritura de abreviaturas   280
                      IC. Cívica   La Fiesta de la Chonta        263      Proyecto interdisciplinario
                                                                        Palabras que buscan la esencia del arte     284
                       Bloque Lectura
                     Lectura de publicidadesde redes sociales    266      IC. Desarrollo sostenible   Correr 200 maratones
                                                                        no es imposible, resolver la crisis del agua tampoco debería serlo  285
                       Proyecto CITAM + H                               Evaluación sumativa                         286
                     Programa radial para hablar sobre la igualdad   270
                                                                        Bibliografía y webgrafía                    288


                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   7
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   7                                                                               14/3/25   09:59]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                     Lengua 8 EGB                     Acción y expresión




               1.  Menciona las características del Modernismo.
                   _______________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________

               2.  Completa el siguiente cuadro sobre el modernismo y la vanguardia, a partir de los indicadores de comparación.


                       Indicadores           Modernismo                             Vanguardia

                                      La métrica y los ritmos son
                   Métrica
                                      perfectos.

                                      Se busca la perfección en la
                   Objetivo
                                      forma.

                   Característica     El exotismo es una cualidad
                   fundamental        fundamental.

                                      Sus temas son la tristeza y la
                   Temas
                                      vivacidad.

                                      Constituye la primera
                   Origen             manifestación poética de
                                      Latinoamérica.


                   Principal exponente  Un exponente es Ruben Darío.



               3.  Escribe frente a cada expresión o frase el nivel de la lengua al que pertenece.


                    En mi opinión, los jóvenes deben empoderarse y tomar acciones certeras para cambiar
                    su realidad y construir un espacio donde pueda ser posible la convivencia con los demás.




                    “Más vale pájaro en mano que cien volando”.



                    Los antimicrobianos rompen las paredes celulares de los microorganismos y se disocian
                    en ellos, liberando protones que dificultan la producción de enzimas.




                    Mi mamita siempre decía que no me junte con desconocidos.





               8     Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   8                                                                               14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Contesta las siguientes preguntas:
                      a)  ¿Cómo deben presentarse los argumentos en un debate?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Por qué es importante la tolerancia en un debate?
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Cómo identificas un texto expositivo?
                         ______________________________________________________________________________________________
                      d)  ¿Qué lo diferencia de un texto descriptivo?
                         ______________________________________________________________________________________________


                  5.  Señala las situaciones en las que piensas que podría ser útil un texto expositivo.

                      Cuando se busca información precisa y objetiva.

                      Cuando se busca una moraleja.
                      Cuando se quiere conocer los procedimientos para hacer algo.

                      Cuando se quiere divertir con historias.


                  6.  Lee los siguientes textos y subraya en ellos los verbos pronominales que encuentres.


                                                                              El día del cumpleaños de mi papá fue todo
                                                                              un acontecimiento. Mi mamá se levantó
                                                                              temprano para organizar la fiesta.
                                                                              Mis hermanos se  prepararon para  recibir
                                                                              infinidad de mandados y yo me dediqué a
                                                                              preparar el pastel.
                                                                              Mis primos se dedicaron a armar las carpas
                                                                              en el jardín. Las mascotas se entusiasmaban
                                                                              también y movían sus colitas a quien
                                                                              pasaba cerca.

                                                                              Llegaron los músicos y nos pidieron ayuda
                                                                              para conectar los aparatos. Cuando papá
                                                                              llegó todo estaba listo.



                  7.  Escribe un texto de opinión sobre un tema de actualidad.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
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                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   9                                                                               14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   Ritmos del pueblo








                      La música ayuda a los pueblos a contar sus historias y a que prevalezcan en el tiempo.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué clase de música crees que están tocando y bailando los artistas?
                      •  ¿Has asistido a fiestas populares?

































































               10
               10   Lengua y Literatura
                              eratura
                    L
                     engua y Lit
                    9.º EGB
                    9.º E GB
                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   10                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock






















































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                               Lengua
                      Literatura      Comunicación Oral                            Lectura              Escritura
                                                              y Cultura

                        Ritmos           La entrevista      Alfabeto fenicio,   Carta de lector    Escritura de una carta
                      tradicionales                        griego y romano                              de lector


                       Clases de          Objetivos                               Objetivos       Oraciones subordinadas
                       canciones                                                y características
                                          Estructura                                              Oraciones subordinadas
                       Estructura                                                 Estructura           sustantivas
                                       Consejos para una
                                       entrevista exitosa
                                                                                                    Conectores lógicos.

                                                                                                    La puntuación y los
                                                                                                       conectores



                                                                                                                   11
                                                                                                L engua y Lit eratura  11
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                              GB
                                                                                                          9.º E
                                                                                                          9.º EGB

         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   11                                                                              14/3/25   09:59
                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Ritmos tradicionales

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                 “El baile de mi                                 “El ala de tu
                              sombrero se baila de                          sombrero, trigueñita de
                            esta manera, poniéndolo                         mi amor, me quita todas
                             bajo el brazo y dando la                       las penas que llevo en el
                            media vuelta, poniéndolo                              corazón”.
                             bajo el brazo y dando la
                                 vuelta entera”.








































                                          La música tradicional ecuatoriana es aquella que ha sido conservada en la memoria y ha
                                          sido compartida, de manera dinámica, a través de la historia de nuestro país.

                                         La canción
                            Cívica
                                         Las canciones son mensajes que se cantan. La canción es un texto poético, creado
                Las canciones populares   para ser interpretado, de manera artística, por la voz humana, con acompañamiento
               son el patrimonio cultural   musical. Es decir, es una composición que utiliza las cualidades instrumentales de la
                         de un pueblo.    voz humana para comunicar distintas ideas, sentimientos y emociones.
                    La ciudadanía debe   La canción está formada por la letra y la música, aunque hay canciones sin letra: las
                valorarlas y difundirlas en   llamadas composiciones instrumentales. La letra por sí sola no hace la canción; tiene
                        todo el mundo.   que combinarse con la música y convertirse en palabra cantada. Ahí es cuando se
                                         convierte en canción.


               12   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   12                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Clases de canciones y su estructura
                                                                                                      Seguridad vial
                    Canciones clásicas
                                                                                                 En campañas de
                    Piezas musicales de valor artístico y legado cultural que trascienden el tiempo,   educación vial,
                    como obras de Mozart o baladas icónicas. Destacan por su composición         especialmente las
                    elaborada y capacidad de evocar emociones.
                                                                                                 promovidas por la
                                                                                                 Agencia Nacional de
                    Canciones populares
                                                                                                 Tránsito (ANT) incluyen
                    Gustan al público en general. Interpretadas por artistas profesionales, con o sin   canciones y jingles que
                    preparación académica, que se presentan en grandes escenarios o en los       resaltan la importancia de
                    medios de comunicación, o por aficionados que cantan por simple diversión y   usar el cinturón de
                    entretenimiento.                                                             seguridad y respetar las
                                                                                                 normas de tránsito.
                    Canciones folclóricas
                    Composiciones que guardan un sentido de comunidad, que pertenecen a la
                    tradición popular; son anónimas y han pasado de generación en generación.

                    Canciones modernas

                    Nuevas formas y combinaciones que van actualizándose y cambiando al ritmo
                    que cambia la sociedad.

                    Canciones tradicionales                                                                            ©Shutterstock

                    Canciones que una comunidad reconoce como suyas, que son representativas
                    de una cultura y mantienen una identidad propia a través del tiempo.

                                                      1
                                                 Introducción:                                         Socioemocional
                                                    acordes
                              6                instrumentales que              2                 Las canciones forman
                                              permiten reconocer el                              parte de nuestro día a día
                                            ritmo que se va a emplear.   Verso: presenta         y nos generan diversos
                       Cierre: variante del    En la letra, es la parte   las ideas que
                     estribillo, que se repite   que presenta el       comunica la canción.      sentimientos, como
                      hasta llegar al silencio       tema.               Su extensión es         felicidad o relajación.
                           del final.                                    variable: pocos o       Comenta cuál es tu
                                                                         muchos versos.          canción favorita y qué
                                                                                                 sentimientos genera en ti.
                                            Estructura de una canción
                             5                                                 3


                       Puente musical:                                 Preestribillo: arreglo          Socioemocional
                           espacio                    4                musical que se utiliza
                        exclusivamente          Estribillo: grupo      para unir el verso con    El pasillo, de tono
                           musical.             de versos que se           el estribillo.        melancólico, expresa
                                              repiten para destacar                              amor y pérdida. Este
                                             la idea central de la letra.
                                             Generalmente, es la parte                           género simboliza
                                               que se recuerda más                               identidad y nostalgia de
                                                  fácilmente.                                    los ecuatorianos en el país
                                                                                                 y los migrantes.


                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   13
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   13                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                 Estructura poética de las canciones
                 La letra de una canción es muy similar a
                 un poema. Emplea los mismos recursos
                 literarios o estilísticos: imagen, símil,
                 personificación, metáfora y adjetivación,
                 entre otros. De manera similar, el texto
                 está organizado en estrofas con distinto
                 número de versos, en los que se
                 reconoce el estribillo o coro.
                 La canción también utiliza  la rima y,
                 como recurso especial, la repetición de
                 palabras, de frases y, en el caso del
                 estribillo o coro, de estrofas completas.
                 En ocasiones, se musicaliza un poema.                                                              ©Shutterstock
                 En estos casos, se ajusta la música a las
                 características propias del texto.



                 Figuras literarias que se utilizan en la canciones



                                     Metáforas                                        Repeticiones
                    Comparaciones tácitas, sin nexos comparativos.     Repetición de palabras, de frases y, en el caso del
                                                                       estribillo o coro, de estrofas completas.
                    “Yo soy el buque fantasma, que no puede anclar en
                    puerto...”                                         “Por la gracia de tus hijas, por tus valles, por tus montes,
                    “Ojos del cielo son sus lagunas…”                  por tus amplios horizontes…”





                                     Imágenes
                   Expresiones que consiguen dar una imagen sensible                 Personificación
                   de un elemento inmaterial. Según el sentido que
                   estimulan, son: visuales, auditivas, olfativas, gustativas,   Concede cualidades humanas a los seres inanimados.
                   táctiles.
                                                                       “Eres España que canta en Cuenca del Ecuador, con
                   “Yo me bebo a tragos largos mi pócima de recuerdos…”   reír de castañuelas y llanto de rondador…”
                   (imagen gustativa)
                   “Y en tus ojitos, claros diamantes, toda mi vida se va a
                   estrellar...” (imagen visual)



                                                                                   Comparación o símil
                                   Adjetivaciones                      Comparaciones explícitas, que usan términos
                    Empleo de adjetivos para resaltar las cualidades de   comparativos: como, parece, semeja…
                    un elemento.                                       “En esta tierra que brinda quereres son como flores
                                                                       sus lindas mujeres…”
                    “Con sus ojos verdes mares o de negro anochecer”




               14   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   14                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Ritmos tradicionales

                 Después de la lectura

                  Nivel literal
                  1.  Completa las siguientes oraciones relacionadas con el tema de las canciones.                      ©Freepik

                      a)  Las canciones son ________________ que se cantan.
                      b)  La canción está formada por ________________ y ________________.
                      c)  Las canciones que no tienen letra se llaman ___________________.

                  2.  ¿Cuál es la estructura de una canción? Menciona todas las partes.


                       1.                                   4.



                       2.                                   5.


                       3.                                   6.



                  Nivel inferencial
                  3.   Infiere. ¿Por qué los escritores de canciones emplean recursos literarios o estilísticos para sus letras? ¿Cuál
                      crees que es el recurso que más usan?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  Reflexiona y opina. ¿Qué importancia crees que tiene la música tradicional en la identidad de un pueblo?
                      ___________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________






                                                                                               Lengua y Literatura  15
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   15
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   15                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación
               Antes de la lectura
                                         Lectura de canciones ecuatorianas
               •   ¿Qué ritmos de la
                  música ecuatoriana                      Romance de mi destino
                  conoces?
                                                                        (Pasillo)
               •  ¿Qué tipo de música te     Letra: Abel Romeo Castillo
                  gusta más? ¿Por qué?       Música: Gonzalo Vera Santos
                                             Introducción musical               Verso
                                                                                Nadie sabe como yo

               Durante de la lectura                                            lenguaje de los pañuelos,
                                             Introducción                       agitándose en los muelles,
               •  ¿Qué es lo que siente el   Todo lo que quise yo,              sacudiendo el aire trémulo;
                  personaje de la            tuve que dejarlo lejos,            nadie como yo nació
                  canción?, ¿por qué?        siempre tengo que escaparme        con destino marinero,
                                             y abandonar lo que quiero;         la única flor que conozco
               •  ¿Qué simboliza la rosa     yo soy el buque fantasma,
                  de los vientos en el       que no puede anclar en puerto,     es la rosa de los vientos,
                  contexto de la canción?    ando buscando refugio              la única flor que conozco
                  Investígalo.               en retratos y en espejos,          es la rosa de los vientos.
               •  ¿Consideras que este       en cartas apolilladas              Puente musical
                  pasillo tiene un tono      y en perfumados recuerdos.
                  triste o alegre? Explica.
                                             Preestribillo                      Estribillo

                                                                                Por más que estiro las manos
                                                                                nunca te alcanzo lucero,
                   pócima. Bebida con        Estribillo                         jugo de amargos adioses
                   diversos ingredientes;    Por más que estiro las manos       es mi vaso predilecto;
                   puede ser mágica.         nunca te alcanzo lucero,           yo me bebo a tragos largos
                    trémulo. Que tiembla.    jugo de amargos adioses            mi pócima de recuerdos
                                             es mi vaso predilecto;             y me embriago en lejanías
                                             yo me bebo a tragos largos         para acariciar mis sueños;
                        El autor             mi pócima de recuerdos             y me embriago en lejanías
                                             y me embriago en lejanías          para acariciar mis sueños.
                   Abel Romeo Castillo       para acariciar mis sueños;         Cierre
                                             y me embriago en lejanías
                   (Ecuador, 1904-1996).
               Escritor, historiador, poeta   para acariciar mis sueños.
               y periodista guayaquileño.
                Fue subdirector del diario
                   El Telégrafo. La mayor
               parte de su obra escrita se
                   compone de ensayos
                     históricos, aunque
                también escribió poesía y
                   canciones populares.












               16   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   16                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Romance de mi destino

                  Nivel literal
                  1.  ¿Cuál es el tema de Romance de mi destino? Escoge entre las opciones.                           ©Shutterstock
                      a)  La soledad de los marineros
                      b)  nostalgia por la tierra natal y su gente

                      c)  los recuerdos tristes

                  Nivel inferencial
                  2.  Relaciona los versos de la canción con la idea que transmiten.



                     ©Shutterstock                 que no puede anclar en puerto”      a) la tristeza de las despedidas
                                                      “yo soy el buque fantasma,









                     ©Shutterstock                     “ando buscando refugio            b) añoranza por lo que está lejos
                                                       en retratos y en espejos,
                                                        en cartas apolilladas”






                                                        “Nadie sabe como yo
                     ©Shutterstock                    agitándose en los muelles,       c) busca alivio en los recuerdos
                                                      lenguaje de los pañuelos,

                                                     sacudiendo el aire trémulo”



                  3.  Contesta. ¿Qué términos de la canción nos hacen pensar que su autor ha tenido una relación cercana con el
                      mar?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  El pasillo Romance de mi destino fue escrito en 1935, como parte de un libro titulado Nuevo descubrimiento de
                      Guayaquil-Primer Romancero Guayaquileño, 1931-1934. ¿Por qué crees que ha tenido tanto éxito a lo largo del
                      tiempo, en especial entre los migrantes que han salido de nuestro país? Reflexiona y responde.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  17
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   17
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   17                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="20"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         La entrevista



                                           Empezaremos                                                              ©Shutterstock
                                        la primera pregunta.
                                       ¿Por qué han decidido
                                        ser candidatos para el
                                        Consejo Estudiantil?                                 Porque siempre
                                                                                           he querido ser parte
                                                                                          del Consejo. Creo que
                                                                                           es una oportunidad
                                                                                          para aprender y crecer
                                                                                             como persona.













                                         Porque creo que todos
                                        tenemos la obligación de
                                     aportar nuestra experiencia para
                                       mejorar la relación entre los
                                       estudiantes y las autoridades.















                          Matemática
                                          Las entrevistas facilitan la adquisición de información, la comprensión interpersonal y la
                 Al hacer una entrevista,   comunicación efectiva en una amplia variedad de contextos. Son una plataforma valiosa
                 reunimos datos sobre lo   para la interacción humana y la obtención de información de fuentes directas.
                   que alguien piensa y
                   propone. Luego, con   La entrevista
                         matemáticas,    Es un intercambio de preguntas y respuestas entre un entrevistador y un personaje
               organizamos y analizamos   entrevistado. Su finalidad es que una audiencia conozca la información obtenida. La
                   esa información para
                encontrar patrones, sacar   entrevista es uno de los textos periodísticos más importantes. Aparece en periódicos,
                    conclusiones o crear   revistas, radio, televisión, redes sociales e Internet.
                             gráficos.   La entrevista cumple con uno de los siguientes propósitos: informar, persuadir,
                                         evaluar o entretener a la audiencia.


               18   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   18                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Claves durante una entrevista                                       DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Para que una entrevista resulte exitosa, debe haber un acuerdo de cooperación y respeto entre el
                        entrevistador y el entrevistado.
                        Una entrevista consta de cuatro momentos básicos: preparación, diálogo, edición y publicación.
























































                                                           Recomendaciones

                            1                     2                     3                     4

                            Establecer un         Atender los          Extraer  la           Aplicar la escucha
                            clima de              signos verbales      información           activa y la
                            conﬁanza con          y no verbales        necesaria para        retroalimentación
                            el entrevistado.      que expresa el       cumplir con el        constante con el
                                                  entrevistado.        objetivo de la        entrevistado.
                                                                       entrevista.



                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   19
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   19                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Estructura de la entrevista
                        Desarrollo
                        sostenible
                                           1.   Preparación
                Si tuvieras la oportunidad
                 de entrevistar a la Tierra,   • Escoge a la persona que vas a entrevistar. Determina el propósito de la entrevista
                    ¿qué le preguntarías      y la audiencia a la que va dirigida. Solicita una cita a la persona entrevistada y
                 sobre el cuidado que le      explícale el propósito de la actividad.
               damos y qué crees que te
                          respondería?      • Escribe las preguntas, teniendo en cuenta el propósito de la entrevista. Pregunta
                                              acerca de información de primera mano, experiencias, opiniones, sentimientos
                                              personales y anécdotas.

                                            • Formula las preguntas de manera que no tengan como respuestas un sí o un no.
                                              Pregunta a partir de los interrogativos: qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué.
              ©Shutterstock                 • Organiza las preguntas en un orden lógico. Deja espacios para respuestas y

                                              comentarios.



                                           2.   Diálogo

                                            • Pide permiso para grabar o filmar la entrevista.

                                            • Mantén contacto visual y escucha con atención las respuestas. Plantea nuevas
                                              preguntas en el caso de que necesites aclaraciones.

                                            • Mantente neutral frente a las respuestas (no expreses juicios ni con palabras ni con
                                              tu actitud).

                                            • Toma una fotografía de la persona entrevistada o pide permiso para realizar un
                                              dibujo.



                        Socioemocional     3.   Edición

                                            • Organiza las notas lo más pronto posible.
                     Las entrevistas nos
                permiten recopilar datos    • Escribe una introducción en la que presentes al personaje y establezcas el
                    que desconocíamos         propósito de la entrevista; también puedes incluir algún detalle relacionado con la
                 acerca de las personas a     conservación o el lugar de la cita.
                 las que entrevistamos y    • Presenta el diálogo en el formato de pregunta-respuesta. Puedes acortar un tanto
                   establecer un vínculo      las respuestas, de ser necesario, pero no puedes cambiarlas. Usa el signo de elipsis
                             cercano.         (…) para indicar que algo se ha cortado.

                                            • Escribe una breve síntesis de lo más importante que se dijo en la entrevista, a
                                              manera de conclusión.
              ©Shutterstock                 • Revisa tu borrador y corrige los errores antes de redactar la versión final.




               Entrevista a un familiar que   4.  Publicación
                admires. Pregúntale cosas
                 acerca de su vida que no   Escoge el soporte para publicar tu entrevista: una hoja impresa e ilustrada, tipo
                               sepas.       periódico o revista, o un formato digital para subirlo al blog de la clase.




               20   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   20                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Consejos para una entrevista exitosa                                                 Digital

                  Cuando realizamos una entrevista, es importante prepararse adecuadamente y     Richard Carapaz
                  seguir algunas pautas clave. A continuación, estos consejos te servirán para   es un ciclista profesional
                  asegurarte que tu entrevista sea exitosa.                                      ecuatoriano que se ha
                                                                                                 destacado consiguiendo
                                                                                                 varios triunfos nacionales
                      Investiga sobre la persona o el tema sobre el que vas a entrevistar.       e internacionales. En 2019,
                                                                                                 obtuvo la victoria en el
                      Cuida tu apariencia física y llega a tiempo a la cita.                     Giro de Italia y se convirtió
                                                                                                 en el primer ciclista
                                                                                                 ecuatoriano y, tercer
                      Saluda con amabilidad y siempre dirígete con cortesía.                     latinoamericano, en ganar
                                                                                                 una Gran Vuelta.
                      Demuestra seguridad y confianza al hacer las preguntas.


                      Escucha con atención a la persona entrevistada.


                      Emplea lenguaje gestual con naturalidad.                                                                   siembra.ec/9ty04
                                                                                                                       ©Shutterstock
                      Transcribe la entrevista con fidelidad.


                      Agradece a la persona por la entrevista.
                                                                                                 En el siguiente enlace, mira
                                                                                                 una entrevista que dio
                                                                                                 después de ganar el Giro
                                                                                                 de Italia:
                                                                                                 lynk.ec/9gt01










                                                                                           ©Shutterstock






                                                                                                      Comunicacional


                                                                                                 Cuando entrevistes, habla
                                                                                                 con claridad y de forma
                                                                                                 sencilla.
                                                                                                 Asegúrate de que la
                                                                                                 pregunta se haya
                                                                                                 entendido.




                                                                                                Lengua y Literatura  21
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   21                                                                              14/3/25   09:59
                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               La entrevista

               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿En qué circunstancias se utilizan las entrevistas?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Por qué es importante preparar previamente una entrevista?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Cuál crees que es el actor más importante en una entrevista: el entrevistador o el entrevistado? ¿Por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Evalúa las siguientes preguntas y determina cuáles resultan mejores, si el objetivo es conocer qué piensa la
                   persona entrevistada acerca de una película que ha visto. Subráyalas.
                   a)  ¿Qué parte de la película le pareció más emocionante?
                   b)  ¿Cuál es el protagonista de la película?
                   c)  ¿Dónde se desarrolla la historia?

                   d)  ¿Por qué vale la pena ver esta película?
                   e)  ¿Le parece que el precio de la entrada es adecuado?

               3.  Contesta. Las entrevistas deben partir de un contexto, de un personaje y de un objetivo. ¿Qué les preguntarían
                   a los siguientes personajes si fueran entrevistados?




                                                                  ©wikimedia Commons                                ©Concentración Deportiva de Pichincha





                                    Daniel Pintado                                   Neisi Dajomes

                     Contexto: _________________________________________  Contexto: _________________________________________
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     Objetivo: __________________________________________  Objetivo: __________________________________________
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     Preguntas: ________________________________________  Preguntas: ________________________________________
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





               22    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   22                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Hagamos una entrevista


                  1.  En parejas, hagan una lista de personas a las que les gustaría entrevistar y el contexto que utilizarían para sus
                      preguntas. Céntrense en un aspecto específico del campo del conocimiento de la persona o del ámbito en el
                      que se desenvuelve su vida.


                                           Personajes                              Contexto de la entrevista

                          ________________________________________________  ________________________________________________
                          ________________________________________________  ________________________________________________
                          ________________________________________________  ________________________________________________



                  2.  Examinen las ventajas y desventajas de cada persona y las posibilidades de concertar una cita, y decidan cuál
                     de ellas es quien les resulta más adecuada para su entrevista.
                     _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Formulen preguntas de distintos tipos, a partir del contexto y el propósito de la entrevista.

                        Para recopilar información:     Para conocer lo que piensa:      Preguntas hipotéticas:
                        ¿qué, quién, dónde, cómo…?      ¿por qué, para qué, cuál es la   ¿qué pasaría si…?, ¿qué haría
                                                        mejor manera…?                   usted si…?


                       a) ________________________________  a) ________________________________  a) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________

                       b) ________________________________  b) ________________________________  b) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________


                       c) ________________________________  c) ________________________________  c) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________


                       d) ________________________________  d) ________________________________  d) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________



                  4.  Preparen la lista definitiva de preguntas, teniendo en cuenta el propósito de la entrevista.  Obtengan
                      información de primera mano, experiencias, opiniones, sentimientos personales y anécdotas.
                  5.  Preparen en su cuaderno la información acerca del personaje y del tema, que utilizarán para la introducción.
                  6.  Transcriban la entrevista con fidelidad, con el formato de pregunta-respuesta. Si acortan un tanto las respuestas,
                      usen el signo de elipsis (…).
                  7.  Escriban una breve síntesis de lo más importante que se dijo en la entrevista, a manera de conclusión.
                  8.  Escojan una de las frases para que les sirva de título.
                  9.  Escriban la versión final, ilústrenla y preséntenla en clase.



                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   23
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   23                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                         Art. 83.- Son deberes y responsabilidades de los ecuatorianos, además de otros previstos
                                                       en la Constitución y la ley:


                 Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas



              ©Xavier Estrada Monge





                1  Ama killa, ama llulla, ama shwa.                                             Practicar la justicia y la
                   No ser ocioso, no mentir, no robar.

                2  Defender la integridad                                                  8    solidaridad en el ejercicio
                                                                                                de sus derechos y en el disfrute
                   territorial del Ecuador y sus
                                                                                                de bienes y servicios.
                   recursos naturales.
                                                                                           9    Ejercer la profesión u oﬁcio
                   Colaborar en el mantenimiento                                                 con sujeción a la ética.
                3 de la paz y de la seguridad.                                                  Conservar el patrimonio


                   Respetar los derechos humanos                                          10    cultural y natural del país,
                4 y luchar por su cumplimiento.                                                 y cuidar los bienes públicos.

                                                                                                Respetar las diferencias étnicas,
                   Respetar los derechos de la                                            11    nacionales, sociales,
                5  naturaleza, preservar un                                                     generacionales, de género,
                   ambiente sano y utilizar los
                                                                                                y la orientación sexual.
                   recursos naturales de modo
                                                                                          12    comunidad en la seguridad
                   sustentable y sostenible.                                                    Cooperar con el Estado y la
                                                                                                social, y pagar tributos.
                6  Promover el bien común                                                       Asistir, alimentar, educar
                   y anteponer el interés general
                   al interés particular.                                                       y cuidar a los hijos. Esto es
                                                                                                corresponsabilidad de
                   Administrar honradamente y                                             13 madres y padres en igual
                7  con apego a la ley el patrimonio                                             proporción, y corresponderá
                                                                                                también a los hijos.
                   público, y denunciar la
                   corrupción.








              Taller


               ¿Por qué debe haber un equilibrio entre derechos y deberes?


               24    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   24                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                          Ser un buen ciudadano implica no solo cumplir con las leyes y normas, sino también adoptar
                                      actitudes y comportamientos que contribuyan al bienestar común.


                    Vivir en comunidad: el arte de ser un buen ciudadano


                    Imagina que habitas un edificio donde
                    conviven  niños,  jóvenes,  mujeres,  hombres
                    adultos y adultos mayores, pero no todos
                    juntos en el mismo espacio. En este lugar, se
                    necesitan reglas para una buena convivencia,
                    como no poner música muy fuerte a altas                                                               ©Shutterstock
                    horas de la noche, no botar la basura  en
                    cualquier lugar o saludar a todos los vecinos,
                    ¿cierto? Ser ciudadano implica ser parte de
                    los derechos y deberes que se adquieren por
                    el simple hecho de vivir en ese lugar.
                    Por lo tanto, un buen ciudadano recoge la basura, cuida las plantas y árboles de su vereda, y mantiene en buen
                    estado los espacios comunes, como el parque, la vereda, la calle y los monumentos. Además, ayuda a los demás
                    cuando lo necesitan y, especialmente, respeta a los demás, evitando insultos, agresiones, robos, y participando en
                    actividades que mejoren la seguridad, la limpieza y el buen trato. También paga sus impuestos.
                    La ciudadanía ecuatoriana la obtienes por nacer en Ecuador, lo que te da derechos (lo que puedes recibir) y deberes
                    (lo que debes cumplir). Al cumplir 18 años, obtienes la plena ciudadanía, lo que te da el derecho a elegir a las
                    autoridades. Sin embargo, desde el momento en que naces, ya tienes derechos, como el de tener un nombre y
                    apellido, ir a la escuela y aprender, y recibir atención médica o acudir al hospital cuando estás enfermo. Pero también
                    tienes deberes, como respetar las normas y leyes de tu familia y la escuela, cuidar el entorno natural, y aprender a
                    ser solidario, entre otros.


                  Taller

                      ¿Por qué ser ciudadano da la posibilidad de participar en la construcción de un gran hogar común?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  Trabajo colaborativo


                  1.  Formen grupos de cuatro estudiantes
                  2.  Escriban tres acciones que realizarían para ser mejores ciudadanos en su comunidad.
                  3.  Piensen en algo que puedan hacer esta semana para mejorar la convivencia con los demás en su entorno.
                      Puede ser algo sencillo, como saludar a un vecino, recoger la basura que encuentren en la calle o ayudar a
                      alguien con una tarea.
                  4.  Compartan con la clase las acciones que han elegido y expliquen por qué creen que son importantes para ser
                      un buen ciudadano.

                                                                                               Lengua y Literatura  25
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   25
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   25                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="28"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Alfabeto fenicio, griego y romano

                                                                                                                    ©Shutterstock














                                          ¿Qué
                                      representan las
                                    figuras de la gráfica?
                                 ¿Por qué mejor no escriben
                                       sus nombres?









                                                                              Representan
                                                                          deportes olímpicos. Los
                                                                         dibujan porque así todos
                                                                            pueden entender.



                                          La escritura ha desempeñado un papel esencial en la comunicación desde hace miles de
                                          años. Ha facilitado la transmisión de conocimiento, lo que ha permitido que la civilización
                                          humana se desarrolle y cree códigos propios para la interacción social.

                                         La escritura cuneiforme
                       Seguridad vial
                                         Fue desarrollada por los antiguos sumerios, habitantes de Mesopotamia, en el
                                         periodo comprendido de 3500 a 3000 años a. C. Esta es una de las contribuciones
                  Observa las señales de
                 tránsito en tu camino a   más importantes de este pueblo a la civilización. Su nombre viene del punzón, con
               casa y anota tres mensajes   forma de cuña, que empleaban para escribir en tablillas de arcilla fresca las cuales
                       que encuentres,   luego cocían al fuego.
                    explicando qué nos   En un principio, esta escritura era pictográfica: se hacían dibujos que representaban
               indican para mantenernos   objetos concretos y visibles; por ejemplo, dibujaban un buey y era eso lo que querían
                             seguros.    representar. Los mensajes de esta clase de imágenes, llamadas  pictogramas, se
                                         podían leer en cualquier lengua.
                                         Más tarde, estos signos se convirtieron en ideogramas; es decir, representaban ideas:
                                         un círculo con rayos podía representar el sol, pero también la luz; el dibujo de una
                                         boca podía representar la boca misma, pero también el hambre, y si se juntaba con
                                         la imagen de una espiga o de un pan, podía representar la idea de comer.


               26   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   26                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                DUA. Representación

                            Un escriba
                        registra un texto                             La combinación de ideogramas permitió expresar
                       en una tablilla de                             ideas abstractas. Una evolución importante creó
                                arcilla.                              los fonogramas: dibujos que representaban los
                                                                      sonidos silábicos de las palabras que usaban para
                                                                      comunicarse. La combinación de pictogramas
                                                                      constituyó un sistema de escritura con el que se
                                                                      podía transmitir de mejor manera el pensamiento.



                            Paulatinamente, los dibujos se volvieron más                               Escritura
                            esquemáticos y se parecían menos al objeto                                 cuneiforme
                         original que querían representar. El problema era                             con
                           que esta forma de escritura tenía demasiados                                pictogramas.
                        signos, en un inicio hasta dos mil, por lo que muy
                        pocos escribas conocían el secreto de la escritura.


                                                                      En una etapa posterior, el número de signos se
                              Escritura                               redujo a unos seiscientos, lo que facilitó, en gran
                         cuneiforme en                                medida, el registro de los hechos. Los egipcios
                               piedra.                                conocieron del sistema de escritura de los sumerios,
                                                                      adoptaron la idea y la mejoraron con su sistema
                                                                      de jeroglíficos. Estos se conservaron mejor porque
                                                                      muchos fueron grabados en piedra, material más
                                                                      durable que la arcilla de las tablillas mesopotámicas.
                                                                      Con la escritura, la historia nació en Mesopotamia.






                                               Del alfabeto fenicio al alfabeto latino

                                     Los  fenicios eran navegantes y comerciantes; por eso mantenían
                                     relación con los pueblos del Mediterráneo. Ellos crearon un sistema
                                     de escritura de tipo fonético, compuesto por un conjunto de letras
                                     que representaban sonidos. Este sistema estaba formado solamente
                                     por consonantes; no tenía signos para las vocales. Alrededor del
                                     siglo noveno a. C., los griegos tomaron el alfabeto fenicio y lo
                                     adaptaron. Cambiaron aquellos sonidos consonánticos que no
                                     tenían un equivalente en griego y los usaron para representar los
                                     sonidos vocálicos. Como resultado, los griegos consiguieron un
                                     sistema de escritura que podía representar al lenguaje hablado en
                                     su totalidad.
                                     El conocimiento de los sistemas de escritura anteriores, debido a su
                                     complejidad, estaba exclusivamente en manos de los escribas o
                                     especialistas. El alfabeto griego, en cambio, tenía un pequeño
                                     número de signos, lo que facilitaba el aprendizaje de todos aquellos
                                     que quisieran aprender.






                                                                                Mosaico con la imagen de un escriba griego.

                                                                                                Lengua y Literatura  27
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   27
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   27                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

                          Matemática
                                            En un inicio, la orientación de la escritura iba de derecha a izquierda. Luego le
                  Los números arábigos      siguió un periodo que usó una forma bidireccional: en una línea iba de
                   fueron inventados en     derecha a izquierda y, en la siguiente, de izquierda a derecha. En el siglo V a. C.,
                 India en el siglo V, no en   la escritura adoptó la direccionalidad de izquierda a derecha, que es la que
                  Arabia como se podría     usamos en la actualidad.
                   deducir. En el siglo X,   Mientras crecía la influencia de los griegos en el mundo mediterráneo, muchas
                   fueron introducidos a    comunidades tomaron como modelo el sistema griego de escritura.
                Europa por comerciantes
               árabes del norte de África.  Los  etruscos, antecesores de los romanos, crearon su propio alfabeto,
                                            inspirado en el alfabeto griego. Este se convirtió en la fuente del alfabeto
                                            latino o  romano. Cuando los griegos conquistaron Egipto, el sistema
                                            jeroglífico fue reemplazado por el alfabeto copto, también basado en el
                                            alfabeto griego.
                                            En la actualidad, el alfabeto griego se utiliza en la lengua griega, de Grecia; no
                                            obstante, se encuentra en nombres y símbolos que se emplean en las ciencias
                                            y en las matemáticas.


               Evolución de los números
               arábigos.                 Del alfabeto griego al alfabeto español









                       Alfabeto griego








                          Matemática


                   Los griegos antiguos
                  también utilizaron sus
                  letras para representar
                números. Cada letra tenía   •  El alfabeto griego tiene 24 letras, mayúsculas y minúsculas.
                un valor numérico, y esto   •  En un principio, solamente había letras mayúsculas; las minúsculas se desarrollaron
                     se conoce como el     más tarde.
                sistema numérico griego.
                                         •  Un alto porcentaje de las palabras que usamos en nuestro idioma español
                                           provienen del griego.
                                         •  Algunas letras del alfabeto latino son las mismas del alfabeto griego, pero suenan
                                           diferente.
              ©Shutterstock              •  El alfabeto español viene del latino que, a su vez, procede del griego. En medio,

                                           está el alfabeto etrusco.
                                         •  De acuerdo con la Real Academia Española (RAE), el abecedario del español consta
                                           de veintisiete letras: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.


               28   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   28                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                     La epopeya de Gilgamesh


                     Los  textos  literarios  más  antiguos  que  se  han
                     descubierto vienen de las culturas de
                     Mesopotamia, territorio que, en la actualidad,                                                  ©Wikipedia Commons
                     corresponde a Irak, Irán y algunas zonas de Siria.
                     Gilgamesh es la epopeya más antigua que se
                     conoce. Cuenta las aventuras del legendario rey
                     Gilgamesh, que gobernó Uruk hace cinco mil
                     años. La versión más completa que se conserva
                     aparece  en  un  conjunto  de  doce  tabletas  de
                     arcilla, grabadas con escritura cuneiforme,
                     pertenecientes a la biblioteca de Nínive, del siglo
                     VII a. C., del rey asirio Asurbanipal. Nos cuentan
                     de la búsqueda de la gloria y la inmortalidad del
                     héroe Gilgamesh, junto con su amigo Enkidu.
                     Gilgamesh es un héroe de 5,60 metros de altura,
                     hijo de Lugalbanda y de la diosa Ninsun. Habla
                     y se mueve entre los dioses como uno más de
                     ellos.
                     Él construyó las murallas de Uruk y el templo del
                     bendito Anu, dios del firmamento, y de Ishtar, la
                     diosa de la belleza.

                     El prólogo del poema dice: “Proclamo al mundo
                     las aventuras del rey Gilgamesh, quien conocía
                     todos los países del mundo. Era sabio, conocía
                     todos los misterios y los secretos; él nos trajo la
                     historia de los días anteriores al diluvio. Hizo un
                     gran viaje, volvió cansado y grabó en piedra su
                     historia”. Cuando los dioses crearon a Gilgamesh,
                     le dieron un cuerpo perfecto. Shamash, el glorioso
                     sol, le dotó de belleza; Adad, el dios de las
                     tormentas, le dio la valentía y la fuerza de un gran
                     toro salvaje. Dos tercios de su cuerpo eran de dios,
                     y un tercio, de humano.

                                         National Geographic. (2016).
                                  La epopeya de Gilgamesh. [Fragmento]


                            Matemática

                    Los sumerios, los acadios, los babilonios, los asirios, los
                    caldeos y los persas emplearon la escritura cuneiforme   Figura en relieve de Gilgamesh, en el palacio de Sargón II
                    para escribir en sus propias lenguas. Con ello, llevaban un                       (Museo del Louvre).
                    control preciso de sus recursos y actividades comerciales.



                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   29
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   29                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Alfabeto fenicio, griego y romano
               1.  Examina los ejemplos de los antiguos alfabetos y reconoce sus similitudes y diferencias, en comparación con
                   el que usamos en la actualidad.

                      Latino  Griego    Fenicio    Hebreo      Árabe  a)  ¿Cuál de los alfabetos se parece más al que utilizamos en
                                                              nuestro idioma?
                                                              _____________________________________________________

                                                          b)  ¿Qué alfabetos de la gráfica tienen un número menor de
                                                              letras?

                                                              _____________________________________________________

                                                          c)  ¿Cuál de estos alfabetos crees que es el más antiguo?
                                                              _____________________________________________________

                                                          d)  ¿Cuáles de los alfabetos tienen mayores similitudes entre sí?
                                                              _____________________________________________________

                                                          e)  Escribe un sinónimo para la palabra “abecedario”.
                                                              _____________________________________________________

                                                          f)  ¿Qué conoces acerca de las civilizaciones antiguas a las que
                                                              pertenecen los alfabetos de la gráfica?

                                                              •  Civilización fenicia

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización hebrea

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización árabe

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización griega

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización latina o romana

                                                                ____________________________________________________

                                                          g)  ¿Cuál ha sido la importancia de la escritura para el desarrollo
                 World history encyclopedia                   _____________________________________________________
                                                              de las civilizaciones?


                                                              _____________________________________________________
                                                              _____________________________________________________




               30    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   30                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[2.  Relaciona los términos con su definición.


                                                   a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto a partir
                               Pictograma
                                                      del modelo griego.




                               Ideograma           b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.




                               Cuneiforme          c)  Imagen del objeto al que representa.




                                                   d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir
                                 Fenicio
                                                      en tablillas de arcilla.




                                Sumerio            e)  Signo que representa una idea o un concepto.




                                 Etrusco           f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.




                  3.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Por qué se afirma que con la escritura nació la historia?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  Señala en el gráfico de dónde viene nuestro alfabeto del español.






                      c)  ¿Qué ventajas tenía el alfabeto griego respecto de sus antecesores?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________                 ©Shutterstock
                         ____________________________________________________________________________
                         _____________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  31
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   31                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="34"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Carta de lector

                                                                   ¿Sabías que los                Los diarios
                                                                  lectores podemos            publican esas cartas y   ©Shutterstock  ©Shutterstock
                                  ¿Están de acuerdo              escribir cartas a los       así otros lectores sabrán
                                  con lo que dice el                  diarios?                  lo que pensamos.
                                     artículo?

                                                          x













                                                                                                  x
                                                                                    ¿Y eso de
                                                                                    qué sirve?






                                                      No, pero…
                                                     ¿qué se puede
                                                        hacer?






                                          Las cartas de lector nos ofrecen la posibilidad de comentar y criticar los contenidos de los
                                          medios, lo que permite a las personas participar activamente en el proceso de información
                                          y comunicación. Además, empodera a los ciudadanos para expresar su opiniones y
                                          preocupaciones.


                                         Carta de lector
                                         Una carta de lector es un texto persuasivo, que utiliza la función apelativa del
                       Ética e integridad  lenguaje. Los medios de comunicación publican artículos acerca de diversos temas:

                                         educación,  economía,  política,  tecnología,  ciudadanía  y  administración  pública.
                   Cuando redactas una   Las publicaciones presentan sus contenidos, pero también dan un espacio para que
                 carta, es importante que   se expresen los lectores. En las cartas de los lectores, la ciudadanía puede comentar
                       uses un lenguaje   los artículos y mostrar sus ideas y opiniones. Los lectores escriben para criticar una
                respetuoso, sin ofensas ni   actitud  equivocada,  solicitar  que  se  enmienden  acciones  incorrectas,  o  para
                        discriminación.  protestar por algo que pasó, pero también para expresar agradecimiento y
                                         felicitaciones.
                                         La intención es comunicarse con el público y mejorar la convivencia ciudadana.


               32   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   32                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Objetivos y características de la carta de lector



                        Objetivos                            Características

                        •  Comentar  un  artículo  del       •  Usa un lenguaje apropiado
                         medio de comunicación o               para la audiencia.
                         una situación de la realidad.       •  Toma en cuenta los detalles
                        •  Expresar ideas y opiniones.         que  especifican  los  medios,
                                                               pues de lo contrario la carta
                        •  Persuadir y convencer a la          no se publicaría.
                         audiencia para que acepte
                         una posición frente a un            •  Emplea un tono cortés
                         tema o cambie de actitud.              y mesurado, que
                                                               demuestra educación y
                                                               respeto.



                  Estructura

                  La carta de lector utiliza la función apelativa del lenguaje. Quien la escribe lo hace
                  con el propósito de convencer y persuadir a los lectores para que acepten su
                  posición frente al tema que comenta. Es un texto argumentativo que sigue un orden
                  lógico: introduce el tema; presenta su opinión; expone las razones que la sustentan;
                  enfatiza las ideas, con el objetivo de convencer; y, concluye el texto.


                                                Orgullo ecuatoriano

                                        Queridos campeones, campeonas y deportistas        Inicio o introducción
                                        destacados: gracias por convertir en un oasis la   Información general que
                                        cotidianidad ecuatoriana. Por dos semanas hemos    permite ubicarse en el tema.
                                        vivido diferente, olvidando la dura realidad actual,
                                        corrupción, componendas, desocupación, pobreza,    Posición que se toma frente
                                        delincuencia, trabajo infantil, etcétera.          al asunto.
                                        Nos emocionan hasta las lágrimas, estuvimos
                                        pendientes de sus logros, admiramos en ustedes     Cuerpo o desarrollo
                                        el sacrificio, la dedicación; aprendimos que los   Argumentos que sustentan la
                                        sueños se hacen realidad, que con tenacidad todo   posición:
                                        se consigue, que lo imposible es posible, que gracias   • Ejemplos  • Citas
                                        a sus logros estamos trascendiendo las fronteras
                                        patrias resaltando que un país pequeño en territorio   • Datos   • Hechos
                                        es grande en fe y fortaleza. ¡Sigan adelante!
                                        Ojalá el gobierno les apoye considerando que       Conclusión
                                        el capital humano en el deporte es muy valioso y   Síntesis de los argumentos
                                        que hay que cultivar esos talentos, pues con este
                                        ejemplo muchos niños y jóvenes seguirán esa ruta   Paráfrasis de la posición que se
                                        de triunfos. Nunca más entrenar con zapatos viejos   defiende
                ©Shutterstock           y con bicicletas remendadas, esto es una afrenta que   Recomendaciones, sugerencias
                                                                                           o propuestas de solución
                                        no debe volver a repetirse.
                                                                                           Cierre
                                                              Artieda, S. (2018). El Comercio.


                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   33
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   33                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación

                          Matemática     Lectura de cartas de lector

                 Para escribir una buena
                  carta como lector, hay                                                                            ©Shutterstock
                que saber argumentar, ya
               sea para defender o atacar
                      el asunto que fue
                     publicado. Se debe
                  presentar una serie de
                      razones lógicas y
                  apoyadas en hechos e
                  incluso en estadísticas.
                                            Los tres ﬁltros
                                            Un discípulo llegó muy agitado a la casa   —No, lo oí decir a unos vecinos.
                                            de Sócrates y le dijo: “Maestro, quiero   —¿Pero al menos lo habrás hecho pasar
                                            contarte cómo  un  amigo  tuyo  estuvo   por el segundo ﬁltro que es la bondad?
                                            hablando de ti con  malevolencia”.   ¿Lo que me quieres decir es bueno?
                                            El ﬁlósofo le interrumpió diciendo: “¿Ya
              ©Shutterstock                 hiciste pasar a través de los tres ﬁltros lo   —No, en realidad, al contrario.
                                            que me vas a decir?”
                                                                               —Entonces vamos al último ﬁltro.
                                            —¿Los tres ﬁltros?                 ¿Es necesario que me cuentes eso?

                                            —Sí —replicó el ﬁlósofo—. El primer   —Para ser sincero, no.
                                            ﬁltro es la verdad: ¿ya examinaste   —Entonces  —sonrió el sabio—,  si no
                                            cuidadosamente si lo que me quieres   es verdadero ni bueno ni necesario,
                                            decir es verdadero en todos sus puntos?
                                                                               sepultémoslo en el olvido.
















                      malevolencia.
                      Mala voluntad, que
                      actúa con mala
                      intención hacia otro.
               gregario. Que vive en
               comunidad.
               altruista. Que procura el
               bien de los demás.           El ser humano es por naturaleza    asiones, son altruistas y veraces, pero
               acotado. Dicho, citado.      gregario; desde siempre ha estado   también en otras son lo contrario.
               cariz. Aspecto, apariencia.  interesado  en  saber  lo  que  ocurre   Actualmente, con el uso masivo de
               soslayar. Eludir, evitar.    en su entorno, dando lugar esta    las redes sociales, lo acotado tiene un
                                            circunstancia a la difusión de concep-  cariz demasiado importante como
                                            tos y testimonios que, en muchas oc-  para soslayarlo.




               34   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   34                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación



                      Se dice de todo, sin una mínima  colectivos sociales, etc., con afán de
                      autocensura que determine la  desprestigiar y causar daño a la                  pábulo. Provocar,
                      conveniencia     de      publicar  honra ajena.  Tan graves pueden              fomentar un mal.
                      contenidos, de acuerdo con los  llegar a ser estos  infundios, que es           infundio. Mentira,
                      parámetros éticos y morales en la  necesario recurrir a la justicia.     rumor falso.
                      conciencia y el entendimiento de la   Cuando tengamos la tentación de
                      mayoría de la gente; por lo que, con   hablar mal de alguien y si queremos
                      frecuencia,  de  forma  deliberada  o   hacer buen uso de los medios y de
                      no, damos  pábulo a que se        las redes sociales, no olvidemos con
                      divulguen chismes, calumnias y    antelación someternos al escrutinio            Educación
                                                                                                       financiera
                      difamaciones   contra   personas,  del método socrático de los tres
                      instituciones, entidades religiosas,   filtros.                            Los principales diarios en
                                                                                                 papel de América Latina
                                                                                                 han caído en crisis
                                              El Comercio. (2019). Diálogo socrático. [Carta al lector].
                                                                                                 financiera, pues sus
                                                                                                 lectores y anunciantes
                                                                                                 migraron a Internet.
                                                                         miércoles, julio 10, 2019

                       Dato express                                                                                    ©Shutterstock






                     Cartas al Director                                                          Diarios medianos han
                                                                                                 tenido que dejar de
                                                                                                 imprimir y solo trabajar
                      Basura en las playas
                                                                                                 desde portales digitales;
                                                                                                 mientras que los grandes
                      De vacaciones en mi amada playa  para bien de todos los que disfruta-      diarios han reducido su
                      de Ballenita, me tomé una mañana  mos nuestras hermosas playas. Temo       tiraje hasta en un 65 %.
                      para junto con mis hijas recoger un  por la respuesta.                     Esto ha significado
                      sinnúmero de tarrinas, vasos plásticos                                     despidos de periodistas,
                      y demás basura presumiblemente                                             fotógrafos e infógrafos
                      generada por el feriado del carnaval.                                      hasta quedarse con la
                      Pero al toparme con ciertos artículos                                      mitad del personal.
                      como una piña, una cebolla blanca y
                      vainitas crudas, me vino la sospecha
                      de que esta basura proviene en
                      buena parte de los grandes barcos
                      que se ven en el horizonte.
                      Quisiera saber si alguna autoridad
                      regula el sistema de desalojo de los
                      desechos que utilizan estos barcos,
                                                               Fabara, D. (2019). Diario El Universo.







                                                                                                Lengua y Literatura  35
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   35
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   35                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Cartas de lector

               Nivel literal
               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿Cuál es la situación que examina y comenta la primera carta?
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿A qué filósofo se hace referencia en la carta?
                      ______________________________________________________________________________________________


               Nivel inferencial
               2.  Reflexiona y responde: ¿qué consecuencias tiene en la sociedad el mal uso de las redes sociales que hacen
                   algunas personas?
                   ___________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________                ©Shutterstock
                   ____________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________


               3.  ¿Cuáles son los filtros de los que hablaba Sócrates, necesarios para evaluar un hecho antes de divulgarlo?
                   ¿Cómo se pueden poner en práctica? Completa el siguiente cuadro.

                       Filtros               ¿Cómo ponerlos en práctica?
























               Nivel valorativo-crítico
               4.  Reflexiona. ¿Qué opinas de la carta al lector? ¿Cómo crees que se puede aplicar en la vida diaria lo que dice?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               36    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   36                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Nivel literal
                  5.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Cuál es el problema que se comenta en la segunda carta?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿A quiénes considera responsables por este problema? ¿Por qué piensa así?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  Nivel inferencial
                  6.  Infiere.  ¿Qué se plantea en la conclusión? ¿Por qué crees que la autora termina su carta con esta expresión:
                      “Temo por la respuesta”?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  7.  Responde. ¿Qué otros problemas crees que puede generar en el medioambiente la basura excesiva en las
                      playas?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  8.  Plantea posibles soluciones para la excesiva basura que se genera en los feriados por los turistas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________               ©Shutterstock
                      __________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  9.  Reflexiona y opina. ¿Cómo podríamos colaborar todos para evitar el problema que plantea esta carta? ¿Cómo
                      crees que las autoridades municipales deben reaccionar ante este problema?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  37
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   37
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   37                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="40"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA







               Escritura de una carta de lector


                Una carta de lector es un texto persuasivo que posee tres partes: introducción, cuerpo o desarrollo y conclusión.

                                          ©Shutterstock










                Introducción
                Identifica la situación, el
                artículo, editorial, noticia
                o reportaje que ha
                provocado la reacción y              Deforestación
                respuesta del lector.
                                             Aunque la información resulta perturbadora,
                Menciona el título, autor o   les agradecemos por instruirnos sobre la
                autora (si está identificado
                en el medio impreso) y       deforestación  en  el  Ecuador,  en  la  revista
                la fecha de publicación      número 88. Las fotografías y gráficos que
                (si se trata de un artículo   muestran la pérdida de bosques son
                que ha motivado la carta).   preocupantes.                                   Cuerpo o desarrollo
                También presenta un          No sabíamos que quedaba tan poquito bosque      Se incluyen los datos,
                hecho o una situación de                                                     hechos y ejemplos que
                la realidad.                 en nuestro país, comparándolo con países como
                                             Venezuela o Perú. Tampoco teníamos presente     sustentan la opinión o
                A continuación se expresa    que la cantidad de bosque que subsiste en       el punto que se quiere
                la opinión, de manera        Manabí o Pichincha era tan baja, o que Morona   aclarar en la carta, en el
                breve, clara y sencilla.                                                     caso de que el propósito
                                             Santiago y Zamora Chinchipe habían perdido      sea rectificar un error
                                             más del 30 % de sus selvas. Pero lo que más nos   cometido por el periódico
                                             preocupó es que a la llamada provincia verde    o revista.
                                             de Esmeraldas le quede tan poco bosque.
                                                                                             Si el objetivo es
                                             Quienes hemos recorrido el norte de esta        convencer a los lectores
                                             hermosa provincia hemos constatado la           de que apoyen una
                                             expansión, año tras año, de los cultivos de     posición o rectifiquen
                 Conclusión                  palma  africana  o  la  circulación  de  varios   una actitud, es necesario
                                                                                             sustentarla con razones y
                                             camiones cargados de inmensos troncos.
                 Resume la posición                                                          evidencias contundentes.
                 presentada, ya sea          Quisiéramos invitarles a investigar sobre la
                 para enfatizar una          deforestación en Esmeraldas, esa provincia
                 recomendación, aclarar o    olvidada de la cual rara vez se habla en los
                 criticar una situación.     medios.

                 Incluye firma de            Familia Torres (Pedro Vicente Maldonado)
                 responsabilidad del autor
                 o autora.                                       Revista Terra Ecuador. (s.f.)




               38   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   38                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
 Representación
                   Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Formato de tablas




                  Las tablas posibilitan al autor presentar grandes cantidades
                  de información de forma eficiente y comprensible. Sus                                    ©Shutterstock
                  componentes básicos son: número, título descriptivo,
                  contenido y nota. Deben mencionarse de forma explícita
                  en el texto e insertarlas (en la página o en un apartado al
                  final del documento). Es necesario atribuir los créditos de
                  autoría, en los casos en que se retome información de otras
                  fuentes, de forma literal o adaptada.

                  Las tablas son un recurso para facilitar al lector la
                  comprensión de los datos que se van a contrastar. Se
                  considera una tabla aquella que está
                  compuesta por filas y columnas, y que
                  contiene información numérica o textual.





                                                                                                  Etiqueta y número
                           Tabla 1                                                               de la tabla en negrita

                           Vacunación Covid-19                                                     Título descriptivo
                                                                                                 de la tabla en cursiva
                                                                   IV Trimestre 2021
                                Población de 5 años y más
                                                               Población     Porcentaje


                            Vacunada                        13 005 558     79,0
                                                                                                Contenido de la tabla
                                                                                                (se marcan las líneas)
                            No vacunada                       3 438 119    20,9
                                                                                                Pueden tener
                                                                                                interlineado 1,0, 1,5 o 2,0
                            Interesados en vacunarse          2 159 854    13,1


                            No interesados en vacunarse       1 278 266      7,8

                           Nota. Datos tomados del Instituto Nacional Estadísticas y Censos (INEC, 2023)





                              Nota de la tabla con descripciones adicionales y atribución de autoría.
                              Debe conservar el tamaño y tipo de letra del documento en general.
                              Si se presentan varias notas, se sugiere empezar con notas generales,
                                         luego específicas y luego de probabilidad.



                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   39
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   39                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo una carta de lector


                  Planificación
                  •  Escoge un artículo o noticia de un periódico local para comentarlo en tu carta de lector.

                  •  Investiga un poco sobre el tema y el contexto del artículo o noticia que elegiste.
                  •  Lee varias veces el artículo que elegiste y asegúrate de entender todos los detalles relevantes.
                  •  Asume una posición clara ante los hechos que has leído en el artículo y tu opinión sobre él.

                  •  Revisa qué puedes citar del texto que te pueda servir para sustentar tus argumentos.
                  •  Decide qué recomendaciones o sugerencias vas a proponer.

                  Redacción

                  •  Escribe tu carta de lector tomando en cuenta su estructura: introducción,                       ©Shutterstock
                     cuerpo o desarrollo y conclusión.

                  •  Empieza por redactar el párrafo de introducción. Señala el título del artículo
                     y las ideas que quieres comentar. Enuncia tu opinión de manera breve, clara
                     y sencilla, para asegurar la comprensión del mensaje.
                  •  Luego, sigue con el cuerpo de la carta. Incluye argumentos para sustentar la
                     opinión: datos, hechos y ejemplos; citas del texto; sugerencias y recomenda-
                     ciones, a partir del contenido.
                  •  En la conclusión, resume la posición presentada; enfatiza las recomendaciones o sugerencias. Cierra el texto.
                     Coloca la firma de responsabilidad.
                  Revisión

                  •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                   Escribí mi carta de lector y se nota que aprendí del tema.

                   Menciono el artículo y las ideas que quiero comentar.

                   Enuncio mi opinión acerca del tema, de manera clara y sencilla.

                   Utilizo argumentos para sustentar mi punto de vista, e incluyo citas tomadas del artículo.

                   Ofrezco sugerencias y recomendaciones.

                   He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.

                   He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas sustantivas.

                  Publicación

                  •  Realicen  una  publicación  colectiva  en  un  formato  digital,  para  que  puedan  compartir  sus  cartas  por
                     WhatsApp con otras personas. Usen el formato de revista de lynk.ec/9gt02



               40    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   40                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[Taller

                  Planificación

                  1.  Escoge uno de los dos artículos siguientes para comentarlo a través de una carta.


                                                                                                                      ©Shutterstock






                                                                       Greta Thunberg, la menor sueca que ha lanzado las
                                                                       huelgas escolares de los viernes contra el cambio
                       Beatriz, de 75 años, recuerda el olor a incienso, las   climático, aseguró hoy en la protesta de Berlín que
                       velas, los cánticos y las palmas de cera en la iglesia.
                                                                       su campaña es solo “el principio del principio” en la
                      S     ostiene que su familia siempre compraba los         lucha contra el calentamiento global.
                                                    e
                                              siempr

                                                      compraba




                          ostiene
                                     su

                                        familia


                                                               los





                                 que
                                                                             nte varios miles de personas –25 000, según los
                            ramos  más  grandes para  demostrar su  fe.
                                              para
                                      g
                                       randes
                          ramos

                                                   demostrar
                                 más
                                                             su

                                                                e
                                                                  .
                                                                f


                                   esta
                                                           nieta,
                                                                de

                                                        su
                                       tradición
                                               hasta
                                                     que
                            antuv
                                 o
                                                                       inacción de los adultos ante el calentamiento global,
                                             hacer
                                          no
                                                 lo
                                                   .
                      9 años, la convenció de no hacerlo.
                                       de
                              con
                            la
                                  enció
                                 v
                     9 años M Mantuvo esta tradición hasta que su nieta, de   A organizadores–, la joven denunció de nuevo la
                           ,
                                                                       instó a un cambio de conducta y aseguró que su
                     Ella le mostró un programa en la televisión, que   campaña irá a más.
                      Ella le mostró un programa en la televisión, que
                      explicaba que en la palma viven unos loritos,
                     explicaba que en la palma viven unos loritos,
                     pero que la gente cortaba las palmas para hacer   “Las generaciones adultas nos han fallado en la
                      pero que la gente cortaba las palmas para hacer
                      los ramos. La nieta le puso como condición para
                     los ramos. La nieta le puso como condición para   mayor  crisis  que  afronta  la humanidad”,  aseguró  la
                     acompañarla a la iglesia que no comprara más      joven sueca, de 16 años, que apareció por momentos
                      acompañarla a la iglesia que no comprara más
                     palmas de cera, cuenta Beatriz.                   algo sorprendida por el caluroso recibimiento que le
                      palmas de cera, cuenta Beatriz.
                                                                       dispensaron los manifestantes, entre gritos y selﬁs.
                     Las  aves de  las  que habla Beatriz  son  el  loro
                      Las  aves de  las  que habla Beatriz  son  el  loro
                       orejiamarillo y el perico cachetidorado, que no solo
                     orejiamarillo y el perico cachetidorado, que no solo   Miles de niños y adolescentes, acompañados por
                     se alimentan de los frutos de la palma de cera, sino   profesores y jubilados, participaron en la protesta
                       se alimentan de los frutos de la palma de cera, sino
                     que además construyen sus nidos en los agujeros   portando pancartas como “No hay un plan(eta) B”
                       que además construyen sus nidos en  los agujeros
                     envejecidos que se encuentran en el tallo de esta   y gritando eslóganes como “Estamos aquí y somos
                       envejecidos que se encuentran en el tallo de esta
                       planta.
                     planta.                                           ruidosos porque nos robáis el futuro”…
                                                      El Universo. (2019)                             El Comercio. (2020)
                  2.  Recuerda que la carta de lector es un texto persuasivo que presenta una situación, opina acerca de ella
                      y expresa una sugerencia, una recomendación, o propone una acción. Recoge ideas para escribir.
                      •  ¿Qué es lo que te ha llamado la atención de la noticia?
                      •  ¿Qué opinas sobre el contenido de lo leído? ¿Qué posición vas a tomar?
                      •  ¿Qué argumentos vas a utilizar para defender tu posición?
                      •  ¿Qué citas del texto te sirven como ejemplos para sustentar los argumentos?
                      •  ¿Qué recomendación o sugerencia vas a proponer?
                  3.  Utiliza las ideas para escribir el borrador de tu carta de lector. Primer párrafo: introducción. Segundo párrafo:
                      cuerpo o desarrollo. Tercer párrafo: conclusión.
                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                          9.º EGB
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   41                                                                              14/3/25   09:59
                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[Redacción


                                            _______________________________________________________________________
                     Introducción           _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                 Escoge un título que
                 llame la atención. Señala   _______________________________________________________________________
                 el título del artículo y   _______________________________________________________________________
                 las ideas que quieres      _______________________________________________________________________
                 comentar. Enuncia tu
                 opinión, de manera         _______________________________________________________________________
                 breve, clara y sencilla, para   _______________________________________________________________________
                 asegurar la comprensión    _______________________________________________________________________
                 del mensaje.
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                  Cuerpo o desarrollo
                                            _______________________________________________________________________
                 Incluye argumentos         _______________________________________________________________________
                 para sustentar la
                 opinión: datos, hechos     _______________________________________________________________________
                 y ejemplos; citas del      _______________________________________________________________________
                 texto; sugerencias y       _______________________________________________________________________
                 recomendaciones, a partir
                 del contenido.             _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________
                                            _______________________________________________________
                                            _______________________________________________________
                                            ________________________________________________________
                      Conclusión            _____________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________
                 Resume la posición
                 presentada; enfatiza       ____________________________________________________________             ©Shutterstock
                 las recomendaciones        __________________________________________________________
                 o sugerencias. Cierra el   ________________________________________________________
                 texto. Coloca la firma de
                 responsabilidad.           ___________________________________________________________



               42    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   42
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   42                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="45"><![CDATA[Revisión
                  4.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                           Indicadores                                       Sí   No
                      Escribí mi carta de lector y se nota que aprendí del tema.
                      Menciono el artículo y las ideas que quiero comentar.

                      Enuncio mi opinión acerca del tema, de manera clara y sencilla.
                      Utilizo argumentos para sustentar mi punto de vista, e incluyo citas tomadas del artículo.
                      Ofrezco sugerencias y recomendaciones.
                      He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.
                      He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas sustantivas.
                      He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


                  5.  Evalúen los borradores de las cartas de lectores, en parejas, y ofrezcan ideas para mejorarlas. Escriban una
                      nueva versión corregida, en computadora. Compartan sus cartas de lectores en clase y en la cartelera de su
                      sección.






                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________







                  Publicación
                  6.  Realicen una publicación colectiva en un formato digital, para que puedan compartir sus cartas por WhatsApp
                      con otras personas. Usen el formato de revista de lynk.ec/9gt03


                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   43
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   43                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Las oraciones subordinadas

                                         Las oraciones subordinadas son oraciones compuestas, formadas por proposiciones
                                         que guardan dependencia sintáctica y semántica entre sí; es decir, en la construcción
                                         y el significado.
                        Comunicacional
                                         La proposición principal o subordinante posee autonomía de sentido, se entiende
                         Las oraciones   por sí sola; en cambio, la proposición subordinada adquiere significación a través de
                subordinadas son el caso   su relación con la principal.
                      más complejo de
                  oraciones compuestas,   Las proposiciones subordinadas completan el sentido de la principal y cumplen
                     pues denotan una    funciones sustantivas, adjetivas o adverbiales.
               relación de jerarquía entre   Observa los siguientes ejemplos:
                        sus elementos.
               Es importante conocerlas,                                            verbo
                                                                 Oración subordinada
                                            Oración principal nexo
                                                                                              Oración principal
                 para mejorar tu destreza   a) Los candidatos que participaron en el debate recibieron el aplauso de los asistentes.
                      al leer y al escribir.
                                                                                 verbo
                                             nexo          Oración subordinada             Oración principal
                                         b) Quienes han cumplido con los requisitos podrán inscribirse en la carrera.

                                         Hay tres clases de oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
                                         Las subordinadas sustantivas se forman con distintos nexos o relacionantes, según
                                         su función.



                                           La proposición subordinada sustantiva desempeña algunas de las funciones
                                           que cumple un  sustantivo en la oración simple: sujeto, objeto directo,
                                           complemento de un sustantivo. Se las reconoce porque podrían ser
                       Seguridad vial      reemplazadas por un sustantivo o por una forma neutra de pronombre
                                           demostrativo: esto, eso, aquello. Observa los siguientes ejemplos:

                    Ejercicio: Identifica la   Los que ganaron recibieron un premio.
                    oración principal y la
                   oración subordinada.    Se puede reemplazar por: el sustantivo ganadores.
                                           Los ganadores recibieron un premio.
                   “Cuando los peatones
                cruzan la calle por el paso
                cebra, evitan accidentes y
                   ayudan a mantener el    Subordinadas sustantivas en función de sujeto
                      orden en el tráfico.”
                                           Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, cumplen la función de
                                           sujeto; es decir, de quien se habla en la oración. Sus nexos son los pronombres
                                           relativos: quien, que (precedidos de un artículo: el, la, los, las).

                                           Ejemplos:
                                            • El que llegue primero escogerá su puesto.
                                             ¿De quién se habla en la oración? – Del que llegue primero (sujeto).
                                           • Los que leen mucho tienen un excelente vocabulario.

                                             ¿De quién se habla en la oración? – De los que leen mucho (sujeto).






               44   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   44                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación


                    Subordinadas sustantivas en función de objeto directo

                    Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, cumplen la función de objeto directo; es decir,
                    quien recibe la acción del verbo de la oración principal. Sus  nexos son conjunciones, pronombres
                    interrogativos y relativos. Se reconoce el objeto directo con la pregunta: Qué es lo que + la oración principal.
                    Observa los ejemplos:
                    Conjunciones: si, que
                    • No sé si ya se acabó el partido. ¿Qué es lo que no sé? – Si ya se acabó el partido.
                    • No le gusta que llegues atrasado. ¿Qué es lo que no le gusta? – Que llegues atrasado.

                    Pronombres interrogativos: qué, quién, cuándo, cómo, dónde
                    • Quiero saber cómo harás el deber. ¿Qué es lo quiero saber?
                    • Me preguntaron cuándo terminarán las clases. ¿Qué es lo que me preguntaron?
                    El relativo: que                                                                                 ©Shutterstock
                    • Me contó que se iría temprano.



                    Subordinadas sustantivas en función de objeto indirecto

                    Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, pueden cumplir la función de objeto indirecto; es
                    decir, quien recibe en daño o provecho la acción del verbo de la oración principal. Sus nexos son los relativos:
                    quien, quienes (precedidos de las preposiciones a y para). Observa los ejemplos:
                    • Entregamos los libros a quienes mostraban interés.

                    • Traje un almuerzo extra para quien lo necesite.


                    Subordinadas sustantivas en función de complemento del nombre

                    Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, cumplen la función de complemento del nombre;
                    es decir, completan la significación de un sustantivo de la oración principal. Su principal nexo es el relativo
                    que (precedido de una preposición). Observa los ejemplos:

                    • No tenemos seguridad de que encontremos alojamiento.
                     La subordinada complementa al sustantivo seguridad, que se encuentra en la oración principal.

                    • Existe la posibilidad de que venga mi padre.
                     La subordinada complementa al sustantivo posibilidad, que se encuentra en la oración principal.


                   En las oraciones subordinadas, se usa el verbo en modo indicativo cuando la proposición principal expresa
                   certidumbre. Cuando se trata de una expresión impersonal que indica incertidumbre, el verbo de la proposición
                   subordinada está en subjuntivo.

                   • Es seguro que todos quieren mejorar su salud. (indicativo)
                   • Dudo que todos estén interesados en mejorar su salud. (subjuntivo)
                   Excepciones

                   Si la proposición principal expresa una idea imperativa negativa, el verbo de la subordinada está en indicativo:
                   • No incumplas las reglas que hemos acordado entre todos. (indicativo)


                                                                                                Lengua y Literatura  45
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   45
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   45                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Las oraciones subordinadas

               1.  Hay tres clases de oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales. Reconoce la definición que
                   corresponde a lo que es un adjetivo, un sustantivo y un adverbio.





                      Palabra que nombra a           Palabra que expresa cualidades   Palabra invariable que modifica a un
                      personas, animales y cosas.    y características del sustantivo.  verbo, a un adjetivo, a otro adverbio.



               2.  Identifica la palabra que podría reemplazar a la proposición subordinada en las siguientes oraciones:
                   a)  La distinción fue para los que defendían a los pumas.

                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   b)  Me acordé de que mañana tenemos prueba.
                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                   c)  Los  que madrugaron consiguieron ubicarse adelante.
                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                   ©Shutterstock
                   d)  No puedo quitarme de la cabeza lo que me mostraste.

                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

               3.  Escribe las formas verbales adecuadas para completar las ideas de las oraciones subordinadas, en la siguiente
                   carta de lector.


                                   Tal vez le  _____________ (sorprender) al público
                                   que tanto los científicos como los pescadores
                                   _____________ (tener) similares intereses relacionados
                                   con el problema de la pesca exagerada de las
                                   langostas; sin embargo, _____________ (ser) posible
                                   que se  _____________ (dar) coincidencias cuando
                                   las consecuencias de un problema ambiental
                                   _____________ (resultar) tan evidentes. Los habitantes
                                   de las poblaciones costeras _____________ (esperar)
                                   que se _____________ (llegar) a un acuerdo favorable
                                      entre las autoridades y los pescadores, para que
                                        el turismo no se  _____________ (afectar) de
                                           forma negativa.














               46    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   46                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[4.  Escribe las formas verbales de las siguientes subordinadas sustantivas. Toma en cuenta que se trata de
                      excepciones.
                      a)  Si la proposición principal expresa una idea imperativa negativa:
                         •  No dañes los parques ________________________________________________________. (indicativo)

                         •  No incumplas las indicaciones ________________________________________________.(indicativo)

                      b)  Si la proposición principal es una pregunta negativa.
                         •  ¿No crees que sería mejor decir la verdad de una vez?  ________________________________________________

                         •  ¿No saben que eso trae consecuencias desastrosas para el planeta? ___________________________________


                  5.  Escribe un párrafo, utiliza subordinadas sustantivas de distintas clases.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  6.  Escribe  cinco  ejemplos  de  oraciones  subordinadas  sustantivas,  que  sirvan  para  comentar  una  situación
                      conflictiva de la realidad. Señala los nexos y los verbos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  7.  Identifica qué tipo de oraciones subordinadas sustantivas son las siguientes.

                      Él necesita que alguien le ayude con las tareas.


                      La idea de que viajemos juntos me emociona.


                      Que la paz prevalezca en el mundo sería ideal.


                      Los niños rogaron a sus padres que les compraran helado.


                      El profesor recomendó a los estudiantes que estudien para el examen,


                      El director anunció que la función se llevará a cabo el viernes.



                      Que llegues temprano es importante.


                                                                                               Lengua y Literatura  47
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   47
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   47                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="50"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

               Los conectores lógicos

               Los conectores lógicos son palabras o grupos de palabras que cumplen con la función de conectar las ideas
               y establecer relaciones de significado entre las palabras que forman un texto.

               A continuación, puedes observar algunas relaciones de ideas dentro del texto y sus correspondientes conectores,
               con sus respectivos ejemplos.


                                                        Relaciones lógicas








                    Enfatizar            Ilustrar       Oposición o cambio       Condición          Conclusión
                    o explicar         o sustentar        de perspectiva



                 Conectores          Conectores         Conectores           Conectores          Conectores
                 en otras palabras,   por ejemplo,      en cambio, sin       si, a menos que,    para concluir, para
                 es decir, dicho de   como muestra,     embargo, por el      siempre que, con tal   terminar, finalmente,
                 otra manera, se hace   en el caso de, en   contrario, por otro   que, a condición de   por último, en
                 notar, o sea, esto   particular, así…  lado, en otro sentido,   que…            conclusión, en
                 es, en efecto, desde                   por otra parte,                          resumen, en
                 luego, por supuesto,   Ejemplos:       bajo otro punto de   Ejemplos:           pocas palabras, en
                 naturalmente, por   La comida          vista, desde otra    Aceptaré tu         síntesis…
                 ejemplo, como       tradicional es sana   perspectiva, si bien es   propuesta, siempre
                 muestra, en el caso   y nutritiva; como   cierto…           que la sustentes con   Ejemplos:
                 de, en particular,   muestra, tenemos                       razones.            Por último, debo
                 así…                las sopas de verde   Ejemplos:                              insistir en la
                                     con pescado.       El deporte tiene el                      necesidad de que
                 Ejemplos:                              poder de unir a la                       todos participen.
                 El entrenamiento                       gente, incluso a un
                 constante nos ayuda                    país entero; desde
                 a mantenernos en                       otra perspectiva, se
                 forma; en otras                        lo ve solamente como
                 palabras, a tener                      un negocio.
                 un cuerpo sano y
                 dinámico.









             ©Shutterstock                                                                                           ©Shutterstock













               48   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   48                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Los conectores lógicos

                  1.  A continuación vas a encontrar grupos de frases relacionadas pero desordenadas. Utiliza conectores lógicos
                      para unir estas ideas y formar oraciones coherentes y completas. Escribe tres oraciones por cada grupo de
                      frases.


                       Compramos entradas para el concierto.
                       Los artistas son muy talentosos.
                       Hace mucho tiempo que queríamos verlos en vivo.
                       Decidimos ir con nuestros amigos.



                       La película que vimos anoche fue emocionante.
                       Todos estaban hablando de ella.
                       La trama era intrigante.
                       Los efectos especiales eran asombrosos.



                       Planeamos un viaje a la playa.
                       Algunos de nosotros quieren surfear.
                       Otros prefieren tomar el sol y relajarse en la arena.
                       También queremos probar la comida local.



                       Estudiamos durante toda la semana.
                       El examen es mañana.
                       Todos los temas están cubiertos en nuestras notas.
                       Esperamos obtener buenas calificaciones.



                       Fuimos al zoológico el fin de semana pasado.
                       Los animales eran fascinantes.
                       Los leones estaban tomando una siesta.
                       Los monos jugaban en los árboles.




                       Vamos a preparar una cena especial.
                       Mis padres celebrarán su aniversario.
                       Invitaremos a algunos amigos.
                       Compramos ingredientes frescos en el mercado.



                       Aprendimos sobre la historia antigua de Egipto en la
                       escuela.
                       Los faraones gobernaron el país.
                       Los monumentos, como las pirámides, son
                       impresionantes.
                       Los egipcios tenían creencias religiosas fascinantes.



                                                                                               Lengua y Literatura  49
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   49
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   49                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="52"><![CDATA[Ortografía                                                                  DUA. Representación

                   La puntuación y los conectores: los dos puntos y el punto y coma

                   Los signos de puntuación tienen una función significativa en el empleo de los conectores. Se recomienda
                   utilizar el punto y coma (;) antes de usar un conector de oposición o cambio de perspectiva, y una coma,
                   después. Examina los siguientes ejemplos:






                                                             • Algunos profesionales advierten que existe una gran
                                                              brecha generacional entre los adolescentes y sus
                                                              padres;  sin embargo, muchos jóvenes afirman que
                                                              consideran a sus padres como sus mejores amigos.

                                                             • Un problema puede verse como un obstáculo difícil;
                                                              por otro lado, podría mirarse como una oportunidad
                                                              para aprender.






                   También se emplea el punto y coma (;) antes de un conector que sirve para enfatizar o resumir lo que se ha
                   dicho con anterioridad. Examina los siguientes ejemplos:





                        • Escogió una situación problemática, la examinó,
                         buscó información de apoyo, la evaluó, preparó un
                         informe;  en otras palabras, realizó un trabajo a
                         conciencia.
                        • Marcela trabaja con alegría, nada le parece difícil,
                         motiva y anima a los demás;  en resumen, es un
                         ejemplo para todos.





                   Se escribe dos puntos (:) después del saludo en una carta. Revisa el siguiente ejemplo:



                        Estimados lectores:
                        Estoy segura de que coincidirán conmigo en que es hora de que
                        todos los que vivimos en la ciudad actuemos con responsabilidad.
                        No solo es responsabilidad de las autoridades municipales, todos
                        debemos colaborar para que nuestra ciudad esté limpia.












               50   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   50                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  La puntuación y los conectores: los dos puntos y el punto y coma

                  1.  Completa las siguientes oraciones ubicando correctamente al punto y coma.
                      María estudia mucho  sin embargo, a veces necesita ayuda.
                                        ;
                      Estoy interesado en aprender nuevos idiomas  por eso, me inscribí en una clase de francés.
                                                             ;
                      El partido de fútbol fue emocionante  además, el clima estaba perfecto.
                                                      ;
                      No pude encontrar las llaves  en consecuencia, llegué tarde al trabajo.
                                              ;
                  2.  Escribe un párrafo en el que utilices punto y coma para conectar ideas relacionadas en una narración breve
                      sobre un día de paseo.
                      ____________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________                     ©Shutterstock
                      _____________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Escribe una carta corta para un amigo querido. Usa los dos puntos, los conectores lógicos y el punto y coma.
                      Resáltalos en otro color.



                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   51
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   51                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Teatro


               A dramatizar canciones a través de un festival


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               La música del Ecuador es muy rica y variada; así tenemos ritmos tradicionales como pasillos, pasacalles, sanjuanitos,
               albazos, yaravíes, bombas, entre los más conocidos. Te proponemos realizar ‘con tus compañeros’ un festival de la
               canción ecuatoriana, junto con una dramatización de lo que en ella sucede.

               ¿Qué necesitamos?

               •  música ecuatoriana
               •  acceso a Internet
               •  ropa típica para interpretar la canción
               •  un teatro o un lugar para presentarse

               Procedimiento

               1.   Divídanse en parejas.

               2.   Escojan uno de los ritmos de la música ecuatoriana.
                   Realicen  una investigación al respecto: cómo
                   se  baila,  en  qué  ocasiones,  las  canciones  que
                   pertenecen a ese grupo musical, el tipo de
                   atuendos que utilizan, etc.

               3.   Escojan una de las canciones, busquen la pista e
                   imaginen un escenario para representar lo que en                                                ©Shutterstock
                   ella se dice.
                                                                   6.   Si les es posible,  busquen diseñar o adaptar
               4.   Practiquen la letra de la canción, la parte que   una escenografía apropiada para acompañar su
                   va a interpretar cada estudiante, los gestos y la   canción.
                   manera de moverse en el escenario. Se sugiere que
                   consulten con su docente de Música.
                                                                   7.   Una vez que hayan practicado y que tengan todos
                                                                      los elementos,  realicen un festival de la canción
               5.   Consigan el vestuario apropiado y el maquillaje   ecuatoriana en el teatro o en el patio del colegio,
                   (en el caso de que haga falta para perfilar mejor su   en el que podrán representar y cantar su canción.
                   personaje).


               Extiende tus conocimientos                                                                           ©Shutterstock
               La dramatización es la representación de una
               situación determinada o de un hecho. Lo dramático
               está vinculado al drama y este, al teatro. Los textos
               dramáticos se componen de acciones y de diálogos.
               Al ser representados en un escenario, el texto o la
               obra dramática pasa a ser una representación teatral.


               52    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   52                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee la historia y responde las preguntas.
                              ¿Qué son los gastos hormiga?

                      Un gasto hormiga es un consumo cotidiano que tiene un valor bajo y por eso
                      suelen  pasar inadvertidos en  nuestros gastos diarios y mucho más en un
                      presupuesto mensual. Estos gastos son compras tan pequeñas como las
                      hormigas, pero que juntas pueden representar o un gran gasto o una
                      gran oportunidad de ahorro.                                                                    ©Shutterstock
                      ¿Cuáles son los gastos hormiga más comunes?

                      -  Los cafecitos diarios cerca al trabajo o en la tienda
                       de la esquina.

                      -  Comidas rápidas y snacks fuera de casa.
                      -  Suscripciones a servicios de streaming como Netflix
                       y aplicaciones móviles.
                      -  Compras impulsivas en tiendas de barrio, tiendas
                       online o centros comerciales.
                      -  Transporte  en  servicios  de  taxi  o  plataformas  de
                       transporte.
                      ¿Cómo controlar y reducir los gastos hormiga?
                      No se trata de privarte de los placeres cotidianos que pueden
                      aportarte energía y bienestar. Lo más importante es evaluar qué
                      gastos consideras  imprescindibles, reemplazar algunos  por opciones
                      más económicas y eliminar aquellos que te alejan de tus propósitos.
                                                                                       Comfama. (s.f.). [Fragmento adaptado]


                  2.  Contesta las siguientes preguntas:
                      a)  ¿Cuáles son algunos ejemplos de gastos hormiga que podrías identificar en tu vida cotidiana?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Crees que los gastos hormiga pueden afectar significativamente tu capacidad para ahorrar dinero?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia de ahorrar dinero a largo plazo en comparación con gastarlo en
                         placeres inmediatos?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      d)  ¿Cuál crees que es la diferencia entre gastar con moderación y ser derrochador?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   53                                                                              14/3/25   09:59]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Relaciona los términos con su definición.


                            Ideograma          a)  Última letra del alfabeto griego.




                            Cuneiforme         b)  Epopeya más antigua que se conoce.



                                               c)  Signo que representa una idea o un
                              Omega                concepto.



                                               d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma
                            Gilgamesh              de cuña para escribir en tablillas de arcilla.


               2.  Señala dos hechos que evidencian la importancia de la aparición de la escritura para la civilización.
                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Formula dos preguntas que servirían para obtener información específica en una entrevista a un deportista.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               4.  Formula dos preguntas que servirían para conocer lo que piensa el personaje.
                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               5.  Formula dos preguntas hipotéticas que te permitirían conocer cómo actuaría en una circunstancia determinada.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________




               54    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   54                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[6.  ¿Con qué propósitos se escribe una carta de lectores?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Completa las subordinadas sustantivas con la forma del verbo que les corresponde.

                          Es seguro que todos _____________ llegar a la meta. (esperen, esperan)
                          Dudo que ellos _____________ preparados para esa tarea. (estén, están)

                          No rompas los bienes que ______________ a todos. (pertenezcan, pertenecen)
                          ¿No saben que eso ______________ serios daños al ambiente? (cause, causa)
                          Nos aconsejó que no ______________ nada. (dijéramos, digamos)

                  8.  Identifica qué tipo de conectores son los siguientes.

                       por ejemplo, como muestra, en el caso de, en
                       particular, así…

                       para concluir, para terminar, finalmente, por último,
                       en conclusión, en resumen, en pocas palabras, en
                       síntesis…


                       es decir, dicho de otra manera, se hace notar, o
                       sea, esto es, en efecto, desde luego, por supuesto,
                       naturalmente, en el caso de, en particular, así…

                       si, a menos que, siempre que, con tal que, a
                       condición de que…


                       sin embargo, por el contrario, por otro lado, en otro
                       sentido, por otra parte, bajo otro punto de vista,
                       desde otra perspectiva, si bien es cierto…


                    Coevaluación
                  9.  Lee con un compañero la letra de la canción Romance mi destino. Identifiquen los recursos literarios que utiliza y
                     escríbanlos aquí.
                     _____________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste al aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor los temas de escritura de la unidad.

                   ¿Qué cosas ya sabías de los temas estudiados?
                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.



                                                                                               Lengua y Literatura  55
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   55                                                                              14/3/25   09:59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"/></pages></Search>
