<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="243"><page Index="1"><![CDATA[R



                                                                                                                          2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           2     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                                Libro resuelto
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                    ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                           producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                           situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                           ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                           habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                           producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                           escritos.                 Abarcan el pensamiento    Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                     computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                                                                           Socioemocional
                                                                                                                                             Comunicacional
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                     problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      2                                                                                                                       identiﬁcar, deﬁnir y resolver   operaciones básicas, los símbolos
                                                                                                                                                                     con TIC y TAC.
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                      Literatura              BG                                                                                                                           Digital                 Matemática









                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                  CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Edición de área: Valeria Muñoz Vásquez
               Adaptación y creación de contenidos: Valeria Muñoz Vásquez
               Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Maritza Andrade Ferrin
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                     Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                             e Integridad
               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el      Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                       integral de los estudiantes,            conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                           Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
                                                                                                                                                                                                       valores éticos y la identidad
                                                                                                                                                               cognitivas, intrapersonales e
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                              Trata aspectos como la   interpersonales que les   Sostenible  nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
               www.mayaeducacion.com                                                                                                       equidad social, la protección   permitan resolver situaciones   normas y reglas que rigen la   con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                              del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                                                                   los accidentes de tránsito y
                                                                                                                                           desarrollo sostenible.                  fomenta una mayor                       ﬁnancieras, proporcionando
               ISBN: 978-9978-52-710-8                                                                                                     Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                           pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco - Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                  actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                  ﬁnanciera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                   responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos        proteger nuestra seguridad
                                                                                                                                           alimentaria y calidad de vida.
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[2    BG

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Lenguay  Literatura
































































                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   1                                                                                27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   2
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   2                                                                                27/6/25   16:27]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación







                    La serie de Lengua y Literatura para primero, segundo y tercer años de
                    Bachillerato  General  es  parte  de  la  Serie  Cultiva  Educación,  y  constituye  una
                    propuesta innovadora, desarrollada con un enfoque comunicativo-
                    procedimental que contempla elementos curriculares fundamentales que han
                    sido la base de la construcción de estos textos:

                    1)   destrezas priorizadas;
                    2)   competencias: matemática, comunicacional, digital y socioemocional;
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    3)   inserciones curriculares: Cívica, ética e integridad; Seguridad vial y movilidad
                       sostenible, Socioemocional, Educación financiera, Desarrollo sostenible.
                    Las unidades didácticas se integran conjugando de manera adecuada los
                    bloques de Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura.
                    Cada uno se consolida a través de contenidos actualizados, evaluaciones
                    diagnósticas, formativas y sumativas que fortalecen las habilidades de los
                    estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                    creativa, desde sus propios contextos.
                    Además,  estos  libros  se  enriquecen  con  varias  secciones  generadoras  de
                    pensamiento crítico-creativo y trabajo colaborativo:
                    1)  Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.
                    2)  Infografías de tipo didáctico-periodístico para facilitar el aprendizaje.
                    3)  Talleres de escritura creativa.

                    4)  Rescate de saberes previos, actividades colaborativas e investigativas.
                    5)  Análisis crítico de textos
                    6)  Enfoque DUA.

                    Así, nuestros textos constituyen un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Ponemos estos materiales a consideración
                    de la comunidad educativa y auguramos que se constituyan en recursos
                    valiosos que satisfagan las expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje
                    que es cada vez más exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial

















                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   3
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   3                                                                                27/6/25   16:27]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





               Evaluación diagnóstica                              Entrada de unidad
               Al inicio del libro.. Valora los aprendizajes alcanzados   La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado
               en el año anterior, para que el docente pueda reforzar   de una imagen y preguntas generadoras. El organizador
               puntos débiles.                                     gráfico resume el contenido a tratarse en los cinco
                                                                   bloques curriculares. Para el docente, aparecen los
                                                                   códigos de objetivos de la unidad.




















                                                                   Competencias

                                                                   Mediante secciones móviles o fijas de página completa
               Página que profundiza en el conocimiento de un      desarrollamos: competencias matemáticas, digitales
               contenido, a través de presentarlo con una infografía   socioemocionales, comunicacionales.
               didáctica.






















               Inserciones curriculares                                                             Socioemocional
               Ya sea, a través de secciones
               móviles o fijas de página
               completa desarrollamos: Cívica,                                                     Seguridad vial
               ética e integridad, socioemocional,
               seguridad vial, educación                                                            Educación
               financiera, y desarrollo                                                             financiera
               sostenible.
                                                                                                    Desarrollo
                                                                                                    sostenible


               4    Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   4
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   4                                                                                27/6/25   16:27]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones

                  Evaluación  formativa: propone actividades         Evaluación sumativa: valora las destrezas, a
                  de conceptualización, aplicación y reflexión.      partir de indicadores.









                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                  Taller de escritura creativa                        Proyecto CITAM+H

                  Guía la escritura de un texto no literario con un   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería, tecnología,
                  desarrollo exhaustivo de sus cuatro fases: planificación,   arte, matemáticas y humanidades. Propone la creación
                  redacción, revisión y publicación.                  de un producto interdisciplinar y colaborativo.






























                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución
                  de un problema relacionado con uno de los temas
                  estudiados. Emplea la investigación y el pensamiento
                  crítico.






                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   5                                                                                27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8

                 U1           Aires de identidad y romanticismo                                             10



                  Bloque Lengua y Cultura   Redes sociales   12      Bloque Escritura   Diferentes tipos de argumentos  30
               Impactos positivos de la interacción en redes sociales  14  Bloque Literatura  Romanticismo hispanoamericano 36
               Retos y riesgos de la interacción en redes sociales   14  Una leyenda de Ricardo Palma         38
               Creación de comunidades                     15
                                                                     C. Comunicacional   Facebook: nunca más
                 Bloque Comunicación oral  Contenido implícito     te reirás de las frases cursis en la red social   42
               de un texto oral                            18
                                                                    Taller de escritura creativa   Una leyenda urbana   44
               Plano denotativo y plano connotativo        20
               Importancia del contexto en el discurso oral   22    IC Cívica   Activismo, valores cívicos
                                                                   y romanticismo                             46
                 Bloque Lectura   Ambigüedades en el texto   24
               Contradicciones y falacias                  27       IC Ética e integridad   Las redes sociales   47
               Paradojas                                   28      Evaluación sumativa                        48


                 U2           Letras que buscan raíces                                                      50



                  Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas    Bloque Escritura   El párrafo: condiciones y tipos  70
               en el contexto sociocultural                52       Bloque Literatura  Romanticismo ecuatoriano:
               Variaciones idiomáticas o lingüísticas      54      principales representantes                 76
                 Bloque Comunicación oral  Recursos del discurso    Taller de escritura creativa
               oral para crear efecto en la audiencia: la ironía   58                       Artículos
                                                                   de costumbres de mi generación             82
               La ironía en la cotidianidad y en la cultura   61
               Importancia del contexto en el discurso oral   22    IC Cívica   El Himno Nacional del Ecuador   84
                 Bloque Lectura   Textos históricos: análisis a partir    IC Ética e integridad   Valores éticos en
               del contraste de fuentes adicionales        64      el Romanticismo                            85
               Lectura de dos textos históricos            66      Evaluación sumativa                        86





                 U3           Un espacio de realidad social                                                 88


                  Bloque Lengua y Cultura   Ciberbullying o ciberacoso,     C. Comunicacional   Un escritor recordado   120
               grooming, fraping                           90       Taller de escritura creativa   Un relato desde
                 Bloque Comunicación oral  Hechos y opiniones      la realidad                                122
               en el discurso oral                         96
                                                                    IC Cívica   Ciudadanía digital            124
                 Bloque Lectura   Bases de datos digitales
               y otros recursos en la web                  102       IC Socioemocional   Cuando el mundo digital hiere  125
                                                                   Evaluación sumativa                        126
                 Bloque Escritura   Tema y tesis           108
                 Bloque Literatura  Realismo en Latinoamérica   114





               6    Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   6
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   6                                                                                27/6/25   16:27]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4          Una generación comprometida con la lucha social                               128



                        Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas   Bloque Escritura   Tipos de argumentos
                     socioculturales y discriminación social    130     y recursos para la escritura               148
                     Lenguaje y género                          131     Los marcadores textuales                   151
                     Lengua y discriminación social             134       Bloque Literatura  Generación de los 30.
                                                                        Realismo ecuatoriano                       154
                      Bloque Comunicación oral  Formatos y registros
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     en la comunicación oral                    136      Taller de escritura creativa   Continúo la historia    160
                     El debate                                  138
                                                                          Aprendizaje Basado en Problemas          162
                       Bloque Lectura   Estrategias cognitivas para leer   142  Evaluación sumativa                164







                       U5          Nuevas formas de contar                                                       166



                        Bloque Lengua y Cultura   Influencias lingüísticas:     C. Comunicacional   La antropofagia
                     galicismos                                 168    en las civilizaciones prehispánicas         196

                      Bloque Comunicación oral  Recursos del discurso oral   Taller de escritura creativa   Una escena cotidiana
                     para crear efecto sobre la audiencia       174    convertida en relato                        198
                                                                         IC Cívica   Formación de opiniones
                       Bloque Lectura   Punto de vista y contexto      en la sociedad                              200
                     sociocultural en la lectura                178
                                                                         IC Educación Financiera   Diversos textos
                       Bloque Escritura   Escritura de un texto de opinión 184  y educación financiera             201

                       Bloque Literatura  Pablo Palacio: un fenómeno    Evaluación sumativa                        202
                     en la literatura ecuatoriana               190






                       U6          Tras la renovación del lenguaje                                               204


                        Bloque Lengua y Cultura   Formatos de video      IC Cívica   Eufemismos y ciudadanía       234
                     en la era digital                          206
                                                                          IC Desarrollo sostenible   Los neologismos
                      Bloque Comunicación oral  Distorsiones            y el desarrollo sostenible                 235
                     y desviaciones en el discurso oral         210
                                                                          Proyecto interdisciplinario CITAM + H   Diseño
                       Bloque Lectura   La intertextualidad             de herramientas digitales innovadoras
                     como estrategia de lectura                 214     para redes sociales                        236
                       Bloque Escritura   Recursos léxicos para escribir   220  Evaluación sumativa                238
                                                                        Bibliografía                               240
                      Bloque Literatura  Modernismo latinoamericano  226
                                                                        Webgrafía                                  240
                      Taller de escritura creativa   Un poema modernista  232


                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   7
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   7                                                                                27/6/25   16:27]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                      Temas
                Evaluación diagnóstica                              de 1.º BG               Acción y expresión





               1.  Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas:
                    En un pequeño pueblo rodeado de montañas, las historias se susurraban como secretos entre los árboles.
                    Los ancianos aseguraban que las leyendas eran parte del aire, y cada relato daba vida a los corazones de
                    quienes escuchaban.


                   •   ¿Cuál es el tema principal del fragmento?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El tema principal es la transmisión de historias y leyendas como parte vital de la cultura de un pueblo.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Identifica los recursos literarios que se utilizan en el texto (ejemplo: metáforas, personificaciones).
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Metáfora: “Las historias se susurraban como secretos entre los árboles”.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Personificación: “Las leyendas eran parte del aire”.
                   •   ¿Qué emociones transmite el autor a través de la descripción del entorno?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El autor transmite una sensación de misterio, nostalgia y conexión con la tradición oral.
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Completa el siguiente cuadro con causas y consecuencias de la diglosia.

                                       Causas                                        Consecuencias

                    _____________________________________________    _____________________________________________
                    _____________________________________________    _____________________________________________

                    _____________________________________________    _____________________________________________

                    _____________________________________________    _____________________________________________

                    _____________________________________________    _____________________________________________
                    _____________________________________________    _____________________________________________


               3.  Describe las características de estos formatos de la comunicación oral.

                   •   Conversatorio:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Los participantes dialogan de manera colaborativa, comparten ideas y puntos de vista respetuosamente.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Foro:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El moderador abre un espacio para preguntas, comentarios y propuestas de los asistentes.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Debate:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Dos equipos presentan argumentos a favor y en contra del tema, según reglas como el uso de tiempo y las réplicas.
                      ______________________________________________________________________________________________


               8    Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   8                                                                                27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Escribe un párrafo sobre la importancia de las leyendas en la construcción de la identidad cultural de un
                      pueblo. Plantea una tesis y dos argumentos.

                      Las leyendas son narraciones que reflejan la esencia cultural de un pueblo. A través de ellas, se transmiten
                      valores, tradiciones y creencias que fortalecen la identidad colectiva. Por ejemplo, muchas leyendas ecuato-
                      rianas, como La leyenda de Cantuña, conectan a las nuevas generaciones con el pasado, preservan la riqueza
                      de la historia y el imaginario popular.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  5.  Completa con información sobre la épica clásica.


                                         Autor             Tema central          Estructura            Valores
                        La Ilíada  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                  Homero
                                                                                                 Honor, valentía, lealtad
                                                                            Uso de hexámetros
                                                       Narra los grandes
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                                       acontecimientos de la
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                                       guerra de Troya.
                       La Odisea  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                                                            Uso de hexámetros
                                                       Las aventuras de
                                  Homero
                                                                                                 Valentía, amor,
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                                                                                 fidelidad
                                                       Odiseo en su regreso
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                                       a Ítaca
                  6.  Selecciona la repuesta incorrecta.  ¿Cuál de estas características no corresponde a la épica clásica?
                              La narración de hazañas heroicas y mitológicas
                                                                                  La presencia de un narrador omnisciente
                              El uso del verso, como el hexámetro dactílico       que describe acontecimientos grandiosos
                              El enfoque en valores culturales y la identidad   x  La exclusión de dioses y elementos
                                                                                  sobrenaturales que influyen en la trama
                              colectiva de los pueblos

                  7.  Menciona dos poetas líricos destacados de la Grecia clásica y una obra representativa de cada uno.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Safo: destacó por sus poemas sobre el amor y la belleza. Una de sus obras conocidas es Himno a Afrodita.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Píndaro: famoso por sus himnos y odas dedicados a los vencedores de los Juegos Olímpicos, como sus Odas Píticas.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  8.  Responde. ¿Cuál es la finalidad de la tragedia clásica, según Aristóteles, y cómo se logra?
                      Según Aristóteles, la tragedia tiene como finalidad provocar la catarsis en el espectador, es decir, purificar sus
                      _________________________________________________________________________________________________
                      emociones mediante el temor y la compasión. Esto se logra a través de una trama con personajes nobles que enfrentan
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      situaciones extremas y sufren una caída debido a su hybris (arrogancia) o un error trágico (hamartia).
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  9
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   9                                                                                27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                        1                   Aires de identidad

                                            y romanticismo





                    El romanticismo no solo forma parte de nuestro legado literario, sino que sus valores y temas encuentran
                    eco en las expresiones culturales  y sociales contemporáneas. Sigue inspirando a artistas, activistas
                    y escritores, y conecta las emociones humanas con los retos del presente.
































































                 ©Freepik


               10   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   10                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Qué elementos de la imagen representan
                                                                            el ideal romántico de la conexión con la
                                                                            naturaleza?
                                                                         •  ¿Crees que en la actualidad no se ha perdido
                                                                            la capacidad de romantizar la vida?

                                                                         Objetivos: OG.LL.1. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.7. / OG.LL.9. / OG.LL.11
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                              Redes sociales: inicios,
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        interacción y creación
                                                                                              de comunidades




                                                                                              Contenido implícito de
                                                                          Comunicación        un texto oral. Denotación
                                                                               Oral           y connotación





                                                                                              Frases ambiguas, polisemia,
                                                                             Lectura          paradojas y falacias en el
                                                                                              texto






                                                                             Escritura        Diferentes tipos
                                                                                              de argumentos







                                                                            Literatura        Romanticismo
                                                                                              hispanoamericano



                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac

                             Los valores de autenticidad, justicia, creativi-
                             dad e idealismo que promovía el movimiento
                             romántico siguen siendo una fuente de ins-
                             piración ética en la actualidad. Promueven la
                             integridad en nuestras expresiones persona-
                             les, nuestra interacción social y nuestra lucha
                             por un mundo mejor, en línea con los desa-
                             fíos contemporáneos.

                                                                                                Lengua y Literatura  11
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   11
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   11                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Redes sociales

                ¿Qué redes sociales usas   Inicios de las redes sociales
                  con mayor frecuencia?
                 ¿Sabes cómo surgieron   Las redes sociales surgieron como una solución para conectar personas en espacios
                      las redes sociales?   virtuales. Antes de su aparición, los servicios de internet estaban limitados a correos
                  ¿Cuál crees que fue su   electrónicos y foros básicos. El objetivo era crear plataformas más dinámicas y ac-
                      propósito inicial?  cesibles, donde los usuarios pudieran compartir contenido, interactuar y construir
                                         comunidades sin barreras geográficas.

                                         Pioneros de las redes sociales

                                         Six Degrees (1997): considerada como la primera red social, permitía crear perfiles
                                         y conectar con amigos. Su nombre hace referencia a la teoría de los “seis grados de
                                         separación”, la idea de que cualquier persona está a seis pasos de distancia de otra.
                       Comunicacional    Friendster (2002): marcó un avance al permitir a los usuarios interactuar y descubrir
                                         nuevos amigos a través de conexiones compartidas. Aunque popular en sus inicios,
                Dividan a la clase en dos   eventualmente perdió relevancia.
                    grupos y realicen un
                 debate sobre los pros y   MySpace (2003): revolucionó el concepto de personalización en las redes sociales, al
                 los contras de las redes   posibilitar a los usuarios modificar sus perfiles con música y diseño único. Se convirtió
                sociales en la actualidad.   en un fenómeno cultural, especialmente entre los jóvenes y artistas emergentes.
                     Enfóquense en usar
                 argumentos respetuosos    La era dorada: la llegada de Facebook
                            y creativos.
                                         En 2004, Facebook dio un salto significativo al redefinir cómo interactuábamos en
                                         línea. Al inicio, estuvo limitado a estudiantes universitarios. Rápidamente se expandió
                                         y se convirtió en un líder global. Su interfaz intuitiva y enfoque en el contenido per-
                                         sonal y multimedia marcó un antes y un después en la historia de las redes sociales.



























                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
               12   Lengua y Literatura  en la era digital. CC, CD, CS
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   12                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                                    Interacción en redes sociales                                 Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Publicaciones: son el primer   Reacciones: elementos   Comentarios: los
                                                                                          espacios para comentar abren
                       paso para iniciar una
                                                        como los "me gusta",
                                                        emoticones o reacciones
                       interacción. Los usuarios
                                                                                          debates y conversaciones.
                                                                                          Si bien pueden ser herramientas
                                                        especí cas ayudan a
                       comparten fotos, videos,
                       pensamientos o información,
                                                                                          requieren cuidado para
                       con lo que generan               expresar opiniones rápidas        para la conexión, también
                                                        y emocionales. Aunque
                       reacciones y comentarios         parecen pequeños gestos,          evitar malentendidos o
                       que inician un diálogo.          pueden comunicar apoyo,           comportamientos negativos.
                                                        interés o desacuerdo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















































                       Mensajería privada: las redes han                      Transmisiones en vivo y espacios
                       integrado chats instantáneos. Con ello                 interactivos: posibilitan una
                       ofrecen una interacción más cercana                    comunicación en tiempo real con una
                       y personalizada, ideal para fortalecer                 audiencia masiva, al crear diálogos
                       relaciones individuales.                               dinámicos y espontáneos.





                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   13
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   13                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Impactos positivos de la interacción en redes sociales

                                         La interacción en redes sociales tiene varios impactos positivos, como los siguientes:
                                         Conexión global: las redes sociales eliminan barreras geográficas, con lo que per-
                                         miten que las personas interactúen sin importar la distancia.
                                         Intercambio cultural y educativo: son plataformas para aprender, conocer nuevas
                                         perspectivas y acceder a información valiosa.
                                         Apoyo emocional: los grupos y las comunidades brindan espacios para compartir
                            Cívica       experiencias y buscar empatía.


                      Así como la cívica
                    promueve la acción   Retos y riesgos de la interacción en redes sociales
                colectiva para mejorar la
                     sociedad, las redes
                     sociales facilitan la           Superficialidad                    Ciberacoso
                       organización de
                  movimientos sociales,
                   campañas solidarias y             En ocasiones, las              La interacción en redes
                  protestas. Por ejemplo,         interacciones se limitan a        puede ser escenario de
                 hashtags que amplifican        gestos como “me gusta”, y no     conductas perjudiciales, como
                  causas globales como         profundizan en conversaciones    comentarios ofensivos o ataques
                    #BlackLivesMatter o               significativas.                    personales.
                       #ClimateAction.
                        Conversa con tu
               compañero acerca de otros                         Dependencia emocional
                 hashtags que hayas visto
                   en redes sociales sobre
                 causas locales o globales.
                                                                    Algunas personas
                                                                 pueden buscar validación
                                                               exclusivamente a través de las
                                                               redes, lo que afecta su bienestar
                                                                       emocional.

























                                                                                                                    ©Shutterstock





               14   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   14
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   14                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación


                  Creación de comunidades
                                                                                                      Comunicacional
                  La creación de comunidades en redes sociales es uno de los aspectos más transforma-
                  dores de estas plataformas, ya que favorecen la conexión entre personas con intere-  En parejas, describan
                  ses, valores o metas compartidas, sin importar la distancia geográfica.        oralmente cómo sería su
                                                                                                 comunidad ideal en redes
                  ¿Qué son las comunidades en redes sociales?                                    sociales: temática,

                  Las comunidades digitales son grupos de personas que interactúan regularmente en   reglas, objetivos.
                  torno a temas o intereses comunes, a través de plataformas sociales como Facebook,   Luego, presenten su
                  Discord, Reddit, TikTok, entre otras. Estas comunidades suelen estar organizadas en:  comunidad ideal frente
                                                                                                 al resto de la clase en
                                                                                                 2 minutos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Grupos públicos o privados


                   Por ejemplo, grupos de Facebook donde se comparten recetas, consejos de salud
                   o temas políticos.



                                                                 Hashtags o tendencias

                                                                                                       Educación
                    Como #CambioClimático o #ArteComunitario, que unen a personas bajo un tema         financiera
                    específico.
                                                                                                 Las comunidades en
                                                                                                 redes sociales son ideales
                           Foros especializados                                                  para que los jóvenes
                                                                                                 exploren el
                                                                                                 emprendimiento digital.
                   Subreddits como r/Technology o servidores de Discord dedicados a videojuegos    Crear redes de apoyo les
                   o aprendizaje de idiomas.
                                                                                                 posibilita compartir ideas,
                                                                                                 recibir retroalimentación
                                                                                                 y promover proyectos
                                                                                                 personales, como
                                                                                                 ventas en línea o
                                                                                                 iniciativas creativas.
                                                                                                 Busquen en Instagram
                                                                                                 o TikTok comunidades
                                                                                                 centradas en proyectos
                                                                                                 de emprendimiento juvenil,
                                                                                                 donde promocionen sus
                                                                                                 productos o servicios de
                                                                                                 manera ética y efectiva.
                                                                                                 Luego, compartan con
                                                                                                 el resto de los compañeros
                                                                                                 lo que encontraron.








                 ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  15
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   15
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   15                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplos de comunidades exitosas


                                          Comunidad artística en Instagram y TikTok

                                          Artistas de todo el mundo comparten su trabajo, inspiran a otros y colaboran
                                          en proyectos.


                                          Movimientos sociales en X
                                          Campañas como #YoTambién han movilizado a millones, han creado conciencia
                                          y generado acciones concretas.

                                          Grupos de aprendizaje en Facebook o Discord

                                          Espacios dedicados al aprendizaje de idiomas, programación, música o cualquier
                                          interés académico o práctico.

                                          Grupos de gaming en Discord o Twitch

                                          Los gamers interactúan, transmiten partidas en vivo y organizan torneos.


                                           Mi cerebro:                                       También mi cerebro:

                                           “Desactiva las                                    “Ve si alguien
                                           notificaciones                                    ya reaccionó
                                           para concentrarte”.                               a tu publicación”.






                       Socioemocional

                 La empatía digital es la
              capacidad de comprender,
                  conectar y responder
                emocionalmente a otras
                  personas en entornos
                virtuales, como las redes         ©Shutterstock
                sociales. Es una habilidad
              esencial para interactuar en
              un espacio digital donde la
                comunicación carece de
                 elementos no verbales,   Retos y desafíos de las comunidades en redes sociales
              pero tiene un impacto real   Desinformación: en algunas comunidades, la difusión de datos incorrectos puede
                    en las emociones y   generar malentendidos o perjuicios.
                   relaciones humanas.
                  ¿Qué harías si vieras a   Toxicidad: el anonimato en redes sociales puede dar lugar a comportamientos poco
                    alguien recibiendo   respetuosos, incluso dentro de comunidades bien intencionadas.
                 comentarios negativos    Exclusión: algunos grupos pueden cerrarse a opiniones distintas, lo que limita la
                        o hirientes en
                     una publicación?    diversidad de perspectivas.
                                         Sobreexposición: participar demasiado activamente puede llevar al agotamiento
                                         o dependencia digital.


               16   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   16                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                        (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.).


                  1.  Responde: ¿cuál fue la primera red social creada y cuál era su propósito principal?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      La primera red social fue Six Degrees. Su propósito principal era crear perfiles y conectar con amigos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Explica las formas de interacción que ofrecen las redes sociales y plantea dos ejemplos.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Completa la siguiente tabla comparativa de tres redes sociales. Reflexiona sobre sus características y cómo
                      ayudan a la interacción y creación de comunidades.

                                                                                                Tipos de comunidades
                             Plataforma               Ventajas              Desventajas
                                                                                                     presentes
                              Ejemplo:                                   Comparaciones poco
                             Instagram         Conexión visual y creativa    saludables       Artistas, activismo ambiental
                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________


                  4.  Reflexiona y responde.

                      a)  ¿Cómo crees que las redes sociales han cambiado la forma en que te relacionas con los demás?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                                                                                                      R. A.
                      b)  ¿Qué valores son importantes para construir una comunidad positiva en redes sociales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  Elabora una publicación para invitar a otros jóvenes a unirse a una comunidad en redes sociales sobre un tema
                      que te interese (arte, deportes, activismo). Escribe el texto que usarías para motivarlos.
                    Indagamos

                  6.  Indaga un ejemplo de cómo las redes sociales han impulsado un movimiento social.


                                                                                                Lengua y Literatura  17
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   17
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   17                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación

                                         Contenido implícito de un texto oral
                    Saberes previos
                                         El contenido implícito de un texto oral se refiere a los significados, las ideas o emo-
                  Menciona una palabra   ciones que no se expresan de manera directa o literal en un mensaje hablado, pero
                       que tiene varios   que pueden interpretarse a través de diversos elementos contextuales, lingüísticos
                     significados según     o emocionales. Este concepto es fundamental en la comunicación, ya que el sig-
                           el contexto.  nificado implícito enriquece las interacciones humanas y demanda habilidades de
                ¿Piensas que las palabras   interpretación y análisis.
                    significan más de lo
                           que dicen?    En todo tipo de texto, oral y escrito, varias palabras responden a un significado deno-
                                         tativo y a uno connotativo.


                                                   Plano denotativo                      Plano connotativo

                                          Las palabras designan a los objetos    Las palabras permiten un segundo
                                          y seres de la realidad. El lenguaje es   nivel de significación. El lenguaje po-
                      Desarrollo          claro y directo.                       sibilita evocaciones y asociaciones.
                       sostenible
               El contenido implícito en   En un texto de la tradición oral, como un cuento popular, una leyenda o un mito, mu-
                   textos orales es una   chas de las historias tienen un contenido connotativo, pues encierran un significado
                 herramienta poderosa    que va más allá del sentido literal.
                 para transmitir valores,
              actitudes y compromisos    Por el contrario, en un texto de naturaleza informativa o en un texto científico, se
                   relacionados con el   busca que el lenguaje sea lo más claro posible. Las palabras se relacionan con un
                  desarrollo sostenible.   campo de significación más estricto y fijo. En el lenguaje connotativo, los ojos son
                 Investiga en campañas   las ventanas del alma. En el lenguaje denotativo, los ojos son los órganos de la visión.
              publicitarias e identifica un
              ejemplo en el que se utilicen
               mensajes implícitos sobre
                        sostenibilidad.

















                                                                                                                    ©El perro fiel, www.racollection.org.uk




                El perro fiel, del pintor Edwin
                   Henry Landseer. El perro
                denota un animal, mamífero,
                    cuadrúpedo. Connota
                fidelidad y así se representa.


               18   Lengua y Literatura  L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.  CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   18                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Tipos de contenido implícito                                      DUA
                                    en textos orales                                              Representación



                  ©Xavier Estrada Monge





                                                                                         Sugerencias
                                                                                    o consejos indirectos
                                  Intenciones ocultas                                 Se expresa una idea para

                               El hablante transmite un mensaje                    ayudar a alguien, sin imponerse
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              indirecto, con el propósito de lograr                       ni ser explícito.
                             algo sin expresarlo directamente. Este                   Ejemplo: "Sería genial si
                              tipo de contenido implícito se utiliza                 empezaras a ahorrar ahora".
                                   para ser más sutil o evitar                       Representa que se sugiere
                                      confrontaciones.                                  comenzar a ahorrar.
                               Ejemplo: "Estoy muy cansado hoy".
                              Puede implicar que la persona espera
                                    que alguien la apoye
                                       en sus tareas.

























                                                                                         Referencias
                                                                                    culturales o sociales
                                                                                  Son implícitas porque dependen
                                                                                   del conocimiento previo de los
                             Ironía o sarcasmo                                      interlocutores sobre ciertos
                                                                                        aspectos culturales,
                           El contenido implícito se utiliza                           históricos o sociales.
                           para expresar lo contrario de lo                        Ejemplo: "Eso estuvo como un
                            que se dice de forma literal,                         meme". Evoca algo gracioso, pero
                            generalmente con un tono                             quienes no están familiarizados con
                               humorístico o crítico.                                 el concepto de memes
                         Ejemplo: "¡Qué puntual eres!", dicho                         podrían no entenderlo.
                            cuando alguien llega tarde.







                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   19
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   19                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Plano denotativo y plano connotativo

                      Comunicacional     Son dos niveles de significado que se encuentran en cualquier tipo de texto o men-
                                         saje, ya sea verbal, escrito, visual o audiovisual. Ambos son esenciales para compren-
              El lenguaje que se maneja   der la totalidad del contenido y su impacto.
                   en la política utiliza,
              muchas veces, el plano de   Plano denotativo: se refiere al significado literal, objetivo y directo del mensaje. Es lo
                   lo connotativo para    que se expresa sin ambigüedad, basado únicamente en el contenido superficial.
                 convencer. De ahí que    •  Es objetivo y universal: todos los receptores interpretan el mismo significado literal.
              muchos discursos pueden     •  No requiere análisis profundo: basta con observar el texto o el mensaje tal como está.
                     llegan a ser muy
                convincentes y generar    •  Se basa en el uso del lenguaje común.
              fenómenos de populismo
                        incontenible.         Ejemplo:
              Reflexiona y contesta: ¿qué     En una frase como “La rosa es roja”, el plano denotativo indica que estamos hablando
              líder populista ecuatoriano     de una flor, específicamente una rosa, cuyo color es rojo.
                  o latinoamericano ha
                    manejado este tipo
                        de discursos?     Plano connotativo: se refiere al significado subjetivo, simbólico o emocional que
                                          el mensaje transmite. Este nivel depende del contexto, los valores, las emociones y
                                          experiencias del receptor.
                                          •  Es subjetivo y personal: diferentes personas pueden interpretar diferentes significados.
                                          •  Está influido por factores culturales, sociales y psicológicos.
                                          •  Requiere una interpretación más profunda del texto o mensaje.


                                              Ejemplo:
                                              En la misma frase “La rosa es roja”, el plano connotativo puede sugerir amor, pasión
                                              o romanticismo, según el contexto y las asociaciones emocionales que se hagan.






















                                                                                                                    ©Discurso ELAP II, www.flirck/sitio el ciudadano






               Los mensajes connotativos
               le otorgan a las palabras
               múltiples posibilidades
               significativas.



               20   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   20
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   20                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación


                  La búsqueda de otros significados en el discurso oral
                  La connotación permite descifrar un mensaje desde el contexto de la situación y pa-
                  sar al plano literal de la comunicación. Por ejemplo: si alguien dice: “Esto está color de
                  hormiga”, se refiere a que la situación presenta algún tipo de problema. Si nos queda-
                  mos con el significado literal, es decir, denotativo, solo entenderíamos que algo tiene   sinestesia. Unión
                  color de hormiga, tal vez color negro o rojo. Y aún más inexplicable sería entender esa   de dos imágenes o
                  mezcla de sentidos: vista y olfato. La frase, sin duda, refleja un significado simbólico y   sensaciones
                  que se oculta en la sinestesia utilizada.                                    procedentes de diferentes
                                                                                               dominios sensoriales.
                  Mensajes connotativos en la vida cotidiana

                  En la vida cotidiana, es muy frecuente hacer uso en el discurso oral de frases conno-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  tativas como: “El verlo me puso los pelos de punta”, “No sé por qué decidió llevar una
                  vida de perros”, “Cuando lo veo me siento en las nubes”, “Creo que es justo darle de su
                  propia medicina”, “Mi primo nunca se pone las pilas en clase de Matemática”.
                  Para valorar el contenido implícito de un discurso, es importante entender la ideolo-
                  gía imperante en este, los valores que promueve, la cultura que lo define y el contex-
                  to en el que se desarrolla.



                    ¡Camila! ¡Qué                        ¡Ya voy a
                     bonito está                         arreglar,                                       Socioemocional
                      tu cuarto!
                                                         mamá!
                                                                                                  Los mensajes
                                                                                                  connotativos en la vida
                                                                                                  cotidiana pueden
                                                                                                  provocar diversas
                                                                                                  interpretaciones y, en
                                                                                                  ocasiones, son fuente de
                                                                                                  conflicto entre las
                                                                                                  personas; por eso, es
                                                                                                  fundamental reflexionar
                                                                                                  sobre el contexto en el
                                                                                                  que se gestan.
                                                                                                  Comparte una experiencia
                                                                                                  personal en la que un
                                                                                                  mensaje connotativo mal
                                                                                                  interpretado te
                                                                                                  causó problemas.













                 ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  21
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   21
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   21                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Importancia del contexto en el discurso oral
                     Ética e integridad
                                         El circuito de la comunicación funciona con estos actores: un emisor, un receptor
              El contexto en el discurso   –que intercambian sus roles cuando existe verdadera comunicación–, el mensaje, el
                  oral actúa como una    canal, el código, el referente. Pero toda situación comunicativa se desenvuelve den-
                    brújula que guía la   tro de una determinada situación o contexto. Por ejemplo, uno es el contexto de una
                 comunicación ética e    charla entre amigos; otro, el de una conferencia; otro, el de un debate.
                íntegra. Un orador que
                 considera el contexto
              demuestra respeto por su                                     Código
                  audiencia, transmite
               mensajes responsables y
                mantiene la coherencia
              con sus valores personales              Emisor              Mensaje             Receptor
                      o profesionales.
                  Reflexiona y responde
                          oralmente:
                   •  ¿Qué opinas de las                                   Canal
               personas que cambian su
              discurso según el público al
              que se dirigen? ¿Es algo ético?                             Contexto
              •  ¿Cómo puedes asegurarte
              de ser respetuoso al hablar
                 en un lugar donde hay   Un texto escrito o uno oral contienen información implícita –no dicha– sobre
                 personas con culturas o   el contexto en el que se gesta o al cual alude. Por ejemplo, en una leyenda de la
                   creencias diferentes?  tradición oral puede aludirse a elementos de la vida campesina. Esto nos hará pensar
                    •  ¿Crees que es fácil   en un contexto rural. Un mito griego aludirá a muchos dioses, lo que habla de una
               mantener la integridad en
              las conversaciones cuando   cultura politeísta.
                    hay presión social?,     Los textos orales pertenecen a la tradición de una determinada cultura. La mayoría de
                           ¿por qué?     los cuentos infantiles fueron, al comienzo, textos de la tradición oral que, después, se
                                         recogieron en libros; las situaciones originales eran atenuadas por ciertos autores para
                                         disminuir la crudeza de la versión original, de tal forma que estos cuentos pudieran ser
                                         leídos por niños.
                                         Es necesario diferenciar entre el referente y el contexto. El referente es aquello a lo
                                         que un determinado texto se refiere, y el contexto es la situación o el ambiente en
                                         que se produce la comunicación.



















                                                                                                                    ©Shutterstock





               22   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   22
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   22                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.1.


                  1.  Analiza cómo se presentan el plano denotativo y connotativo en el discurso oral que construyen los personajes
                      en la siguiente historieta. Decide cuál de los dos tiene mayor peso para comprender el mensaje.


                                               luna está llena               iluminada y parece más
                                                  La
                                                                                    Sí, está
                                                 esta noche.
                                                                                completamente
                                                                               grande en el cielo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                  La
                              luna está llena                                                 Parece
                            esta noche, como si                                              que nos
                            estuviera guardando                                          observa, como una
                              nuestros secretos.      ©Shutterstock                    vieja amiga que nunca
                                                                                           nos abandona.




                      _________________________________________________________________________________________________
                      La primera conversación describe el fenómeno lunar de manera literal, sin interpretaciones; mientras que en la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      segunda conversación se agrega un significado simbólico y emocional
                  2.  Descubre y explica el significado connotativo de las siguientes expresiones cotidianas.
                      a)  Me pone los pelos de punta entrar a esa fiesta:

                         ______________________________________________________________________________________________
                         le produce un temor inusitado el ingreso a la fiesta.
                      b)  Mario se vuelve loco cuando utiliza el Play Station:
                         ______________________________________________________________________________________________
                         el uso de este aparato le encanta.
                  3.  Observa esta imagen. Descríbela en el plano denotativo y, luego, refiérete a lo que podría significar en el
                      plano connotativo. R. A.

                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________

                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                     ©Shutterstock                                     ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________



                    Actividad colaborativa
                  4.  Conformen grupos de cuatro personas. Escojan un fragmento de un programa de televisión e identifiquen
                      el contenido implícito. Tomen en cuenta el plano connotativo de las expresiones y el contexto. Realicen una
                      presentación oral para valorar este tipo de discurso.


                                                                                                Lengua y Literatura  23
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   23                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Ambigüedades en el texto

                ¿Cómo puedes descubrir   Muchos actos de habla pueden interpretarse de diferentes maneras cuando la co-
                  contradicciones en un   municación no es clara y coherente. Es muy común detectar en los textos contradic-
                         discurso oral?  ciones en las ideas y en los juicios expresados. Si el lenguaje carece de los elementos
                 Dicen que una mentira   anteriores pueden generarse confusiones.
                  mil veces dicha puede
                  convertirse en verdad.   Las ambigüedades
                      ¿Crees que es eso
                     posible?, ¿por qué?  Constituyen palabras, frases o actos de habla que ofrecen  significados  diversos
                                         y dudosos. A continuación, un cuadro de palabras que pueden crear ambigüedad.

                                          Palabras homófonas

                                          Suenan igual, pero tie-   Ejemplo:
                                          nen sentidos diferen-     Ablando: presente del verbo ablandar.
                                          tes y distinta escritura.
                                                                    Hablando: gerundio del verbo hablar.

                                          Palabras homógrafas
                       Digital
                                          Suenan y se escriben      Ejemplo:
                  Mira aquí una lista de   igual, pero tienen sen-
                 palabras polisémicas y   tido diferente.           Vino: bebida de uva; pasado del verbo venir.
                         homónimas:
                      lynk.ec/12gtc01
               Elabora oraciones con los                                                              ¿Significa
                 ejemplos, para notar la                                                            que ya comió
                           diferencia.                                                               o que quiere
                                                                                                       cenar?

                                            “Estoy lista
                                            para cenar”.





















                                                                                                                    ©Shutterstock





               24   Lengua y Literatura  LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y falacias. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   24                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="27"><![CDATA[La polisemia como una forma                                       DUA
                                    de ambigüedad                                                 Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  La polisemia ocurre cuando   La ambigüedad surge cuando   El contexto es el elemento

                                                       el contexto no deja claro cuál
                     una palabra tiene varios
                                                                                         clave para desambiguar una
                     signi cados relacionados entre
                                                                                         palabra polisémica.
                                                       de los signi cados de una
                     sí, pero que pueden interpretarse
                     de maneras distintas, según       palabra polisémica se debe        Dependiendo de factores
                                                                                         como las palabras
                                                       interpretar. Esto puede dar
                     el contexto. Esto puede llevar    lugar a malentendidos             circundantes, el tono de voz
                     a confusiones o dobles            o a juegos de palabras            (en textos orales) o el entorno
                     interpretaciones si no se utiliza   que explotan esta dualidad.     de la conversación, el
                     de forma adecuada                                                   receptor puede inferir el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     en una frase.                                                       signi cado correcto.



                    Ejemplo:                           Ejemplo :                         Ejemplo:
                          La palabra "banco".              El banco está cerrado.         Voy al banco a sacar dinero.
                    Signi cado 1 (mueble):             ¿Se re ere a una sucursal              El contexto  nanciero
                    Me senté en el banco del           bancaria o al mueble                   aclara el signi cado.
                    parque.                            en un parque?                        Vamos a pintar el banco
                    Signi cado 2 (institución             Sin más contexto, la oración           del parque.
                     nanciera): Fui al banco                    es ambigua.
                    a sacar dinero.                                                           El contexto del parque
                                                                                             elimina la ambigüedad.










































                                                                                                Lengua y Literatura  25
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   25                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación




                                                                 Frases ambiguas
                      marras. Que es
                      conocido                                        (Adaptación)
                      sobradamente.
                                          La ambigüedad significa dos cosas opuestas al mismo tiempo. Claro que
                                          nuestras expectativas permiten “la mayoría de las veces” entender la expresión
                                          de manera adecuada, como en este titular de prensa: “Intervienen vehículos con
                                          combustible ecuatoriano” por el que podría decirse que los policías se dedican
                                          a intervenir vehículos (por distintos  motivos) utilizando (ellos) combustible
                                          ecuatoriano, aunque entendemos –por nuestra familiaridad por el contexto– que
                                          los intervenidos son los que traen combustible ecuatoriano (de contrabando),
                                          a este lado de la frontera.
                                          Otro día pude leer, en otro periódico: “Impiden robo a camión Backus buscando
                                          botín de 30 mil dólares”. Estamos familiarizados con la manía de algunos
                                          periodistas de quitar artículos y preposiciones, pero deben estar advertidos de la
                                          facilidad con la que caen en ambigüedades en los titulares, y es que el gerundio
                     Seguridad vial       provoca una duda graciosa, porque no se sabe si los que buscan el botín son los
                                          ladrones (que es de suponer) o los que se atrevieron a impedir el robo de marras
                   Las frases ambiguas    (en principio, el gerundio comparte siempre el sujeto del verbo principal).
              pueden tener un impacto     En una de esas tantas cartas que llegan al correo electrónico se ofrecía unos
                     importante en la
               seguridad vial, ya que la   “profesionales  en  reparación  y  mantenimiento  de  impresoras  y  pcs”,  que
              interpretación errónea de   terminaba su mensaje diciendo:  “llámenos y estamos seguros que seguirá
             mensajes o señales puede     llamándonos”. No se sabe si es que hay que seguir llamando porque nunca nos
                provocar confusión en     harán caso o porque luego del arreglo la cosa no tardó mucho en averiarse de
                conductores, peatones     nuevo, o es que realmente el servicio es tan confiable que volveremos a usarlo.
                          o ciclistas.    La ambigüedad es un grave problema del lenguaje que debemos aprender
               Investiga algunas señales   a manejar para mejorar los procesos de comunicación.
                 de tránsito que pueden                                                           (Diario Correo, s.f.).
                 provocar ambigüedad.




                                                                          PROHIBIDO





                                                                                  FUMAR





                                                                          GAS INFLAMABLE



                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         La ambigüedad es muy común en textos publicitarios.



               26   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   26                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación


                  Contradicciones y falacias                                                              Matemática

                  Un discurso puede ser una vía para el engaño: un político declara que está a favor   Las falacias son errores en
                  de la educación pública. Instantes después, afirma que sus hijos estudian en un   el razonamiento lógico
                  colegio. Existen otras formas de contradicción, como la paradoja y la ironía.   que llevan a conclusiones
                                                                                                  incorrectas. Pueden surgir
                  Las falacias, por su parte, son falsedades encubiertas. De entre los varios tipos, des-  por malos planteamientos,
                  cribiremos tres:                                                                uso indebido de reglas
                                                                                                  matemáticas o
                                                                                                  generalizaciones
                         Falacia contra la persona                                                inapropiadas.
                                                                                                  Ejemplo:
                   No se descalifica el argumento, sino a la persona. Ejemplo: ‘Los vegetarianos dicen que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   es saludable no comer carne, pero los vegetarianos son extremistas’. En este ejemplo,   Todos los números pares
                   no se está rebatiendo el argumento de que no es saludable comer carne, sino que se   son divisibles entre 2. El
                   descalifica al sujeto, a los vegetarianos.                                     número 10,5 es divisible
                                                                                                  entre 2, por lo tanto, es par.
                                                                                                  Esto es una falacia porque,
                           Falacia por la fuerza                                                  aunque el número sea
                                                                                                  divisible, no cumple con la
                   El argumento es la autoridad o la tradición. Ejemplo: ‘Es normal que los adultos manden   definición de número par,
                   a los jóvenes porque siempre ha sido así’. En este caso, no se discute si es normal que los   que implica ser entero.
                   adultos manden a los jóvenes, sino que se quiere imponer la aceptación de este principio   Busca otros ejemplos de
                   ‘porque siempre ha sido así’.                                                  falacias matemáticas.


                     Falacia que apela a las emociones

                   Por ejemplo, si se dice: ‘Cuidado que vienen los extranjeros que te quitarán el empleo’,
                   no se está desarrollando ningún argumento sobre la falta de empleo, sino que se busca
                   generar miedo.





                                                                                                      paradoja. Empleo
                                                                                                      de expresiones o
                                                                                                      frases que encierran
                                                                                                      una aparente
                                                                                               contradicción entre sí, como
                                                                                               en ‘Mira al avaro, en sus
                                                                                               riquezas, pobre’.
                                                                                               ironía. Expresión que da a
                                                                                               entender algo contrario o
                                                                                               diferente de lo que se dice,
                                                                                               generalmente como burla
                                                                                               disimulada.





                 ©Shutterstock




                  Un mensaje contradictorio.


                                                                                                Lengua y Literatura  27
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   27                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Paradojas

                                         Una paradoja es una afirmación o situación que combina elementos contradictorios
                      Comunicacional     o irreconciliables; hace que nuestra intuición o comprensión habitual se enfrente a
                                         un dilema. Aunque a primera vista parecen carecer de sentido, las paradojas pueden
                  Reflexiona sobre estas   revelar tensiones en conceptos fundamentales.
                   paradojas y trata de   Ejemplo: Menos es más.
                  resolverlas oralmente
                          en parejas:    La idea de que algo reducido pueda ser más valioso o eficaz entra en contradicción
                     • ¿Qué pasa si una   con la noción tradicional de que “más” siempre es mejor.
                máquina diseñada para
                     destruir todas las   Tipos de paradojas
                  máquinas también se
                   destruye a sí misma?            Paradojas lógicas                   Paradojas matemáticas
                • En una carrera, si corres
              siempre hacia la mitad de la   Surgen de fallos en la lógica formal   Retan conceptos numéricos o
                   distancia que queda,   o de la combinación de premisas       geométricos aparentemente sólidos.
              ¿alguna vez llegarás al final?  contradictorias.                  Ejemplo: La paradoja de Zenón (el
                                          Ejemplo: Esta oración es falsa.       movimiento parece imposible porque
                                          Si la afirmación es verdadera, entonces   siempre hay que recorrer la mitad de la
                                          es falsa. Pero si es falsa, sería verdadera.   distancia, lo que genera infinitos pasos).
                                          Se genera un círculo infinito de
                                          contradicción.



                              Paradojas filosóficas                               Paradojas prácticas


                Cuestionan ideas o supuestos fundamentales sobre la   Aparecen en situaciones reales donde las decisiones
                existencia, el conocimiento o la moral.             parecen lógicas, pero generan resultados absurdos.
                Ejemplo: El dilema del mentiroso. Si alguien dice: “Todo lo   Ejemplo: Paradoja de la elección. Tener demasiadas
                que digo es mentira”, ¿cómo puede determinarse si está   opciones puede dificultar la decisión, en lugar de facilitarla.
                diciendo la verdad?



                                          Propósito
                                          e importancia
                                          de las paradojas

                                          Las paradojas cumplen
                                          múltiples funciones:

                                          •  Desafían el
                                            pensamiento
                                            convencional.
                                          •  Fomentan la
                                            creatividad.
                                          •  Desarrollan
                                            habilidades críticas.                                                   ©Shutterstock
                                          •  Impulsan avances
                                            científicos y          Las paradojas nos invitan a navegar entre la lógica y la intuición,
                                            filosóficos.           desafían nuestras ideas preconcebidas y nos ayudan a pensar más
                                                                   allá de lo evidente.

               28   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   28                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.4.1.


                  1.  Detecta la ambigüedad en estas frases. R. A.

                       a)  Nos encontramos en el banco del parque.     c)  La gata está en el auto.
                           _______________________________________        __________________________________________
                           _______________________________________        __________________________________________


                       b)  ¿Te gusta la pasta?                         d)  Anoche disparé a un ladrón en pijama.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           _______________________________________        ___________________________________________

                           _______________________________________        __________________________________________


                  2.  Identifica los tipos de falacias en los siguientes ejemplos. Recuerda que la falacia es un argumento que parece
                      verdadero, pero no lo es.

                      a)  Un joven profesional que lleva tatuajes no es   ______________________________________________
                                                                       Se descalifica a la persona sin argumentos.
                         contratado. El jefe dice: “No me gustan
                         los tatuajes”.                                ______________________________________________


                      b)  Un hombre acusado de robar se defiende       ______________________________________________
                                                                       La defensa es el ataque al otro.
                         y dice que el que lo acusa es un ladrón.      ______________________________________________


                      c)  Un padre, acusado de maltratar a sus hijos,   ______________________________________________
                                                                       Falacia por la fuerza.
                         dice: “Soy muy viejo y pobre para que me
                         acusen de algo”.                              ______________________________________________


                  3.  Determina el problema en las siguientes frases.  R. A.

                      •   Juana me gusta y Josefa me encanta. Le pediré que sea mi novia.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   El cerdo del niño es rosado y gordito.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   Me encontré con Juan, Manuel y su esposa.
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  4.  Investiga paradojas famosas. Luego, en parejas reflexionen y analicen lo que encontraron.


                    Actividad colaborativa
                  5.  Formen grupos y miren este video: lynk.ec/12gtc02. Luego, discutan si existe vaguedad, preguntas retóricas
                     y humor.
                     Presenten sus conclusiones a la clase y compárenlas con las de los otros grupos para debatirlas entre todos.

                                                                                                Lengua y Literatura  29
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   29                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Diferentes tipos de argumentos

                      ¿En qué áreas del
                conocimiento has tenido
                        que desarrollar
                         argumentos?
                 ¿Todos los argumentos
                          son válidos?





                        Socioemocional

                         La carencia de
                 argumentos razonables
               puede generar problemas
                  de comunicación que                                                                                ©Jóvenes en el ágora, www.enciclopediahistoria.com
                       interfieren en el
                desenvolvimiento social.
                      ¿Has vivido alguna
                 situación en la que la falta
                de argumentos razonables
                 te ha causado dificultades   Jóvenes en el ágora, un lugar donde debían primar los argumentos.
                  en la comunicación con
                          otra persona?                                Construir argumentos supone un esfuerzo perso-
                     Explica lo sucedido.                                   nal de reflexión. El filósofo griego Sócrates,
                                                                             quien vivió muchos años antes de nues-
                                                                              tra era, forzaba a sus alumnos a pensar
                      mayéutica.                                              en medio de una cadena de preguntas
                      Método socrático                                         que, tras desconcierto y crisis, les ayuda-
                      con que el maestro,                                      ban a llegar a la verdad. Los errores del
               mediante preguntas, va                                           discípulo podían conducirlo a pensar
               haciendo que el discípulo                                        en argumentos sólidos. A ese método
               descubra nociones que en
               él estaban latentes.                                             le llamó mayéutica.
                                                                                La palabra argumento tiene otro sentido,
                                                                                distinto al de razón o ejemplo para sus-
                                                                                 tentar una  idea,  pues  también puede
                                                                                  significar, en otro contexto, la sucesión
                                                                                    de hechos o el resumen de hechos
                                                                                     de una obra literaria o película
                                                                                       (Real Academia Española, 2014).
                                                                                         Los argumentos son, pues,
                                                                                           construcciones racionales.
                    Sócrates, (Atenas,
                   470 a. C - 399 a. C)
                                                                                                                    ©Shutterstock
                padre de la mayéutica.


                                         LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. CC
               30   Lengua y Literatura  LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   30
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   30                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación


                  Tipos de argumentos


                      Datos contables

                         Uno de los argumentos a los que más se recurre para sustentar tesis es el dato numérico, pues es de apariencia
                         incontrastable. Para sustentar la tesis de que la guerra es destructiva, se presentan cifras de muertos y heridos. Pero
                         si se quisiera rebatir aquel argumento contra la guerra, algunos dirán que esos muertos y heridos son menos que
                         los que provoca tal o cual actitud que debe ser combatida por la guerra.


                      Citas, frases célebres. Argumentos de autoridad

                          Para sustentar una tesis propia, se puede recurrir a palabras de personajes prestigiosos o reconocidos. Por
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          ejemplo: ‘El odio no es una buena práctica: Jesús dijo que nos amáramos los unos a los otros’.
                          Observa el siguiente ejemplo de argumento de autoridad en el que se citan introducciones de célebres no-
                          velas hispanoamericanas:

                          El inicio de los cuentos de influencia medieval nos lleva a un no lugar: “Érase una vez, cuando los
                          animales hablaban”. Desde el primer párrafo, casi podemos advertir la tensión. Allí está el Quijote:
                          “En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un
                          hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor”.
                                                                                                      (Morales, s.f.).


                       El ejemplo como argumento

                          Recurrir a un ejemplo, que es la concreción de una idea abstracta, puede ser eficaz para sustentar un
                          argumento. Para defender la tesis de que debemos estar prevenidos para un terremoto, un buen ejemplo
                          puede ser el sistema educativo en Japón, que realizó grandes simulacros que involucraron a su población.
                          Un argumento suele basarse en ideas más generales y abstractas, pero puede también recurrir a casos
                          concretos e ilustrativos. Estos deben tener una buena capacidad de representación y ser considerados como
                          un argumento auxiliar y no principal.





























                 ©Freepick




                                                                                                Lengua y Literatura  31
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   31
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   31                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación


                         Matemática
                                           La experiencia personal
                      El uso de datos
                 numéricos constituye         Si en un texto argumentativo se opta por referir una historia personal como
                uno de los argumentos         sustento para una tesis, se puede alcanzar una comunicación eficiente. Una
                   más convincentes y         anécdota o un suceso reciente que haya marcado a la persona que escribe puede
               objetivos que existen. En      servirle como argumento.
                     tus exposiciones
              argumentativas recurre a     Analogía
              este tipo de datos. Existen
                páginas dedicadas a la
                       generación de          Analogía significa
               estadísticas sobre temas       semejanza. Por ejemplo,   Brava  comparación –dijo  Sancho–, aunque
               diversos. Por ejemplo, el      para sostener la tesis de   no tan nueva que no haya oído muchas y
               INEC (Instituto Nacional       que los cambios suelen
              de Estadísticas y Censos).      causar resistencia, se    diversas veces, como aquella del juego de
                 Prepara una exposición       puede crear una analogía   ajedrez, que mientras dura el juego, cada pieza
              sobre un tema de tu interés     entre los efectos sociales   tiene su particular oficio; y en acabándose del
              y usa datos numéricos para      que trajeron las primeras   juego, todas se mezclan, juntan y barajan y
                  reforzar tus opiniones.     imágenes cinematográficas   dan con ellas en una bolsa, que es como dar
                                              y el internet. O la analogía   con la vida en la sepultura.
                                              que hace el escudero del
                                              famoso Quijote:                                   Cervantes, M. (1954).
                       Socioemocional
                                           Verdades universales
                      La expresión de
                    argumentos en la
                  conversación genera         Las verdades universales sobre el amor, la vida, la muerte, etc. constituyen
                      sentimientos de         argumentos convincentes, pues son ideas aceptadas por un colectivo. Ejemplo:
                  seguridad personal y
                confianza. Una persona
              que sabe de lo que habla          La vida humana está por encima de todo y de todos. Según el desarrollo de
              es escuchada y respetada          la conciencia de la humanidad de hoy, ningún argumento puede justificar
                  por su conocimiento           que se lesione o se pierda, o se interrumpa la vida plena de todo hombre y
                        y convicción.           mujer.
                 Expón sobre una mujer          En el mundo actual, cada persona normal y decente experimenta un gran
                  líder, cuya capacidad         rechazo a las agresiones a la vida humana. Vengan de donde vengan o se
               de argumentación inspire         justifiquen manipulando los más elaborados argumentos. Nada justifica la
                         a las demás.
                                                muerte infligida o permitida, directa o indirectamente, a una sola persona,
                                                ni siquiera la violación de una sola de las dimensiones corporales, morales
                                                y espirituales de la más humilde o desconocida persona humana.
                                                                  Revista Socio-cultural Convivencia (2010). https://n9.cl/zc74h



                                           Causa y consecuencia

              ©Shutterstock                   Obviamente, un argumento válido consiste en desarrollar la causa o la consecuencia
                                              de un fenómeno para sustentar una tesis. Por ejemplo:
                                              Nuestro barrio requiere mejorar la higiene, pues si seguimos arrojando desperdicios
                                              en cada esquina los días que no corresponden al paso del camión, seguiremos
               Uno de los pasajes más célebres   generando malos olores, proliferación de bacterias y plagas que afectarán
               de la Biblia es el de Caín y Abel,
               donde se expone la ‘verdad     directamente la salud de toda la comunidad.
               universal’ de no matar.
               32   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   32                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Identifica el tipo de argumento que se defiende en los siguientes textos.
                      a)  Se necesita mejorar los planes de contingencia ante desastres naturales. En Sudamérica, Chile es un buen
                         ejemplo para seguir, pues ha creado una cultura de prevención.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Argumento de ejemplificación.
                      b)  “El cuento es una flecha en el centro del blanco y la novela es cazar conejos” (Gabriel García Márquez).
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Argumento de analogía.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  El niño recibió afecto y atención durante sus primeros años de vida; por eso ahora se muestra seguro y
                         feliz en la escuela.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Argumento de causa-consecuencia.
                      d)  La introducción de programas educativos digitales ha incrementado el rendimiento académico en
                         matemáticas entre los estudiantes de secundaria. El programa se aplicó a 1200 estudiantes de secundaria,
                         y mostró resultados consistentes en el 85 % de los casos.

                         ______________________________________________________________________________________________
                         Argumento de datos contables.
                  2.  Construye un argumento de diferente índole para sustentar las siguientes tesis.  R. A.

                       a)   El embarazo juvenil es un gran problema en algunos países de América Latina.

                       _______________________________________________________________________________________________

                       b)   Hace falta una orientación vocacional más sistemática para los jóvenes.
                       _______________________________________________________________________________________________

                       c)   El tráfico en las ciudades ecuatorianas está cada vez más congestionado.

                       _______________________________________________________________________________________________

                       d)   El uso de las redes sociales ha cambiado la forma en que los jóvenes se comunican, lo que promueve
                          tanto nuevas oportunidades de conexión como desafíos en la calidad de las relaciones interpersonales.
                       _______________________________________________________________________________________________


                  3.  Explica por qué uno de los argumentos que genera más empatía puede ser el de la experiencia personal.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   33                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[4.  Elabora un argumento de causa y consecuencia a partir de algún fenómeno natural que afecte la vida en la
                   Tierra.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               5.  Piensa en alguna experiencia personal que pueda servirte para construir un argumento.

                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               6.  Lee el siguiente párrafo argumentativo y responde las preguntas.


                    El uso del transporte público puede reducir la contaminación. De hecho, un estudio realizado en 2022
                    muestra que las ciudades que promueven el transporte público disminuyen sus emisiones en un 25 %.


                   a)  ¿Qué tipo de argumento se usa?, ¿por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Es un argumento de causa-efecto. La afirmación establece que el uso del transporte público (causa) genera una
                      ______________________________________________________________________________________________
                      disminución en la contaminación (efecto). Además, incluye datos para reforzar esta relación.
                   b)  ¿Es un argumento efectivo?, ¿por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Sí, es efectivo porque presenta un dato cuantitativo (reducción del 25 %), que valida la conexión entre el uso del
                      ______________________________________________________________________________________________
                      transporte público y la disminución de la contaminación. Además, es claro y fácil de comprender.
                   c)  ¿Qué mejorarías en el argumento para hacerlo más persuasivo?  R. A.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               7.  Escribe un texto argumentativo sobre el tema a continuación. Utiliza al menos dos tipos de argumentos
                   diferentes. R. A.


                    ______________________________________________________________________________________________
                    Tema: La importancia de cuidar el medioambiente
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________




                  Indagamos

               8.  Busca algunos artículos de opinión de periódicos ecuatorianos. Léelos y analiza el tipo de argumentos
                   que ofrecen.



               34   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   34                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[9.  Utiliza un organizador gráfico para resumir los argumentos principales de uno de los artículos analizados.















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































                    Actividad colaborativa
                  10. Busca información sobre los juicios de Núremberg y analiza: ¿con qué argumentos se justifican los juicios a los
                      criminales nazis? Discutan las conclusiones en grupos de cuatro personas y anótenlas a continuación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  11. Si tuvieses que decidir entre ser abogado defensor o acusador de los nazis, ¿qué prefieres? Explica tu decisión
                      con argumentos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  35
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   35
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   35                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="38"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Romanticismo hispanoamericano

                 ¿Qué relaciones puedes   El Romanticismo se desarrolló en Europa, sobre todo durante la primera mitad del
                 establecer a partir de la   siglo XVIII. Varios se explican esta expresión artística como una reacción al espíritu del
                palabra “Romanticismo”?  racionalismo que inspiró la Revolución francesa; privilegiaba la subjetividad y miraba
                El significado del término   la naturaleza con ojos de admiración y estremecimiento. Ese movimiento floreció en
                Romanticismo, ¿coincide   América Latina y han sido más o menos notables los aportes de algunos autores ar-
                  con el sentido popular   gentinos, como José Hernández (1834-1886), autor de Martín Fierro, y Domingo Faus-
                     que se le da a esta   tino Sarmiento, autor de Facundo, que pertenecen al ala social del Romanticismo,
                palabra, de sentimientos   esto es, a aquella que tiene preocupaciones políticas hondas. Al mismo tiempo, otra
                   fuertes alrededor del   expresión es el Romanticismo de índole más sentimental, a la que pertenecieron, por
                      enamoramiento?     ejemplo, Esteban Echeverría con su obra Elvira o la novia del Plata, y el colombiano

                                         Jorge Isaacs, con su novela María.
                                         América Latina no es un ente homogéneo: Argentina no puede compararse con
                                         Cuba, ni Chile con Venezuela en cuanto a su composición étnica, por ejemplo. Al
                                         mismo tiempo, al interior de cada país también existen diferencias culturales, sociales,
                                         económicas. Los autores románticos, a través de sus creaciones, dan cuenta de esa
                                         heterogeneidad latinoamericana.
                      centralista.
                      Partidario de la   Hernández escribió su obra en dos partes, 1872 y 1879, recogidas en un solo texto
                      centralización     titulado Martín Fierro: se trata de miles de octosílabos agrupados en estrofas de seis
               política o administrativa.  versos, que vienen de la tradición de la poesía gauchesca, cuyos versos se interpreta-
               federalismo. Sistema de   ban como coplas, acompañadas de una guitarra.
               federación entre Estados.
                                         Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) fue un político y escritor argentino. Su
                                         obra más famosa es la titulada Facundo o civilización y barbarie. Como Hernández,
                                         Sarmiento albergaba hondas preocupaciones políticas, pues el país se debatía entre
                                         el proyecto centralista y quienes defendían el federalismo, y, como él, se dedicó al
                                         periodismo para oponerse a gobiernos tiránicos de la época.

                  Ilustración de Martín Fierro,                                             Esteban Echeverría, por
                      hecha por Juan Carlos                                                 su lado, escribió en 1871
                       Castagnino, en 1962.                                                 una obra muy importan-
                                                                                            te titulada  El matadero,
                                                                                            que constituye una es-
                                                                                            pecie de metáfora de
                                                                                            la dictadura sangrienta
                                                                                            que vivía Argentina en
                                                                                            aquel entonces; además,
                                                                                            una obra íntegramente
                                        ©Patricio Pueyrredon, www.bellasartes.gob.ar        del  Plata, en clara refe-
                                                                                            en verso, Elvira o la novia

                                                                                            rencia al río de la Plata,
                                                                                            ubicado en la frontera
                                                                                            entre Argentina y Uru-
                                                                                            guay, en la que se narra
                                                                                            el amor entre Lisardo y
                                                                                            Elvira, que termina con
                                                                                            la muerte de esta.
                                         LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI,
               36   Lengua y Literatura  y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural. CD, CC
                    2.º BG               LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. CC, CS



                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   36                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Otro amor trágico es narrado en la novela María, publicada por vez primera en 1867,   Interdisciplinariedad
                  y perteneciente al autor colombiano Jorge Isaacs. Hasta que culminara el siglo XIX,   Lengua y Cine
                  esta novela que ha hecho llorar a miles de lectores del castellano, había tenido más   La novela María ha sido la
                  de cincuenta ediciones. La historia: el amor puro entre Efraín y la joven María, que   fuente de varios guiones
                  debe terminarse por la muerte de la joven de rasgos mestizos, debido a una enfer-  cinematográficos y
                  medad irremediable.                                                             películas. Una de las que
                                                                                                  mayor éxito tuvo fue la
                  Otros nombres destacados del Romanticismo son:                                  adaptación mexicana
                  José Mármol (Argentina, 1817-1871). Poeta y novelista. Víctima de la dictadura de   realizada en 1972 y
                  Rosas. Su novela más conocida es Amalia (1855).                                 dirigida por Tito Davison.
                                                                                                  Ganó un Ariel (premio
                  Juan Zorrilla de San Martín (Uruguay, 1855-1931). Autor de poemas épicos extensos,   que se otorga a las
                  como Leyenda Patria, de 1895.                                                   mejores producciones del
                                                                                                  cine mexicano).
                  Ricardo Palma (Perú, 1833-1919). Su obra más importante constituyó la recopilación
                  y creación de tradiciones peruanas.                                             Investiga qué otras novelas
                                                                                                  del Romanticismo literario
                  Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870). Representa un tercer momento en el movimiento   han sido adaptadas al cine.
                  que se caracteriza por la reelaboración creativa de motivos ya establecidos.








                                                                                                         Digital
                 ©Wikimedia Commons  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   ©Wikimedia Commons  ©Wikimedia Commons  Muchas películas se han

                                                                                                  realizado para evidenciar
                                                                                                  el contexto político y
                                                                                                  social de la época de
                                                                                                  dictadura argentina.
                                                                                                  Camila narra la historia del
                  Gustavo Adolfo Bécquer    Estampilla uruguaya, 1933, Juan   Ricardo Palma, autor peruano.
                  (España, 1836-1870) fue   Zorilla de San Martín.                                amor entre Camila y
                  una gran influencia para los                                                    Ladislao, durante la
                  escritores americanos.                                                          dictadura de Juan Manuel
                                                                                                  de Rosas.
                  En toda América Latina, algunos periódicos serán la trinchera de expresión del pen-
                  samiento de varios autores del siglo XIX, pero también se publican varios libros. No   Vean la película y discutan
                  debe olvidarse que las primeras imprentas llegaron a este continente en el siglo   sobre cómo la situación
                                                                                                  política influye en la vida de
                  XVII. Ecuador, por ejemplo, es uno de los primeros países a los que llega este inven-  las personas, a nivel íntimo.
                  to, en 1626.

                  Si Bécquer publicó su libro Rimas y leyendas, el peruano Ricardo Palma escribió un li-
                  bro de tradiciones que, en este contexto, contiene relatos breves y entretenidos, que
                  combinan la leyenda, la crónica y el artículo de costumbres.
                  Muchos autores románticos se debaten entre condenar todas las costumbres de
                  los ancestros indígenas, a las que pintan como bárbaras, o tejer en torno a ellas
                  leyendas heroicas. La leyenda formalmente es la mezcla de historia y ficción con un
                  fin anecdótico. Utiliza un lenguaje coloquial lleno de aforismos y frases populares,
                  con mucha ironía.
                  La tradición creada por Palma no se acomoda a los géneros conocidos. Como se
                  ve en varios textos, el mestizaje cultural aparece como un problema. Varios autores
                  son criollos y se dedican a exaltar en sus textos las luchas de la Independencia.

                                                                                                Lengua y Literatura  37
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   37
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   37                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Una leyenda de Ricardo Palma


                                                           La trenza de sus cabellos


                                                                              Al poeta español don Tomás Rodríguez Rubí, autor de
                                                                               un drama que lleva el mismo título de esta tradición.
                                         De cómo Mariquita Martínez no quiso que la llamasen Mariquita La Pelona

                                         Allá por los años de 1734 paseábase muy risueña por estas calles de Lima Mariquita
                                         Martínez, muchacha como una perla, mejorando lo presente, lectora mía. Paréceme
                                         estarla viendo, no porque yo la hubiese conocido, ¡qué diablos! (pues cuando ella comía
                                         pan de trigo, este servidor de ustedes no pasaba de la categoría de proyecto en la mente
                                         del Padre Eterno), sino por la pintura que de sus prendas y garabato hizo un coplero
                                         de aquel siglo, que por la pinta debió de ser enamoradizo y andar bebiendo los vientos
                                         tras de ese pucherito de mixtura. Mariquita era de esas limeñas que tienen más gracia
                      coplero. Persona   andando que un obispo confirmando, y por las que dijo un poeta:
                      que compone o
                      canta coplas.      Parece en Lima más clara
                                         la luz, que cuando hizo Dios
               pucherito. Especie de
               cocido español.           el sol que al mundo alumbrara,
                                         puso amoroso, en la cara
               pirrar. Encantar, gustar   de cada limeña, dos.
               mucho.
               proverbial. Muy notorio,   En las noches de luna era cuando había que ver a Mariquita paseando.
               conocido de siempre.
                                         Puente arriba, y Puente abajo, con albísimo traje de zaraza, pañuelo de tul blanco,
                                         zapatito de cuatro puntos y medio, dengue de resucitar difuntos, y la cabeza cubierta
                                         de jazmines. Los rayos de la luna prestaban a la belleza de la joven un no sé qué de
                                         fantástico; y los hombres, que nos pirramos siempre por esas fantasías de carne y
                                         hueso, le echaban una andanada de requiebros, a los que ella, por no quedarse con
                                         nada ajeno, contestaba con aquel oportuno donaire que hizo proverbiales la gracia y
                                         agudeza de la limeña.

                                         Mariquita era de las que dicen: “Yo no soy la salve para suspirar y gemir”. ¡Vida alegre
                                         y hacer sumas hasta que se rompa el lápiz o se gaste la pizarra!
















                                                                                                              ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).













               38   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   38
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   38                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA. Representación


                  En la época colonial casi no se podía transitar por el Puente en las noches de luna.
                  Era este el punto de cita para todos. Ambas aceras estaban ocupadas por los jóvenes
                  elegantes, que a la vez que con el airecito del río hallaban refrigerio al calor canicular,
                  deleitaban los ojos clavándolos en las limeñas que salían a aspirar la fresca brisa,
                                                                                                      embalsamar.
                  embalsamando la atmósfera con el suave perfume de los jazmines que poblaban sus     Perfumar,
                  cabelleras.                                                                         aromatizar.
                  La moda no era lucir constantemente aderezos de rica pedrería, sino flores; y tal   jazminero. Vendedor de
                                                                                               flores en la época colonial.
                  moda no podía ser más barata para padres y maridos, que con medio real de plata
                  salían de compromisos, y aun sacaban alma del purgatorio.                    diamelas. Flor, jazmín de
                                                                                               Arabia.
                  Tenían, además, la ventaja de satisfacer curiosidades sobre el estado civil de las
                                                                                               suche. Pez comestible del
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  mujeres, pues las solteras acostumbraban ponerse las flores al lado izquierdo de la   lago Titicaca.
                  cabeza y las casadas al derecho.
                                                                                               odontálgicos. Que sirven
                  Todas las tardes de verano cruzaban por las calles de Lima varios muchachos, y al   para curar el dolor de
                  pregón de ¡el jazminero! salían las jóvenes a la ventana de reja, y compraban un par   dientes o muelas.
                  de hojas de plátano, sobre las que había una porción de jazmines, diamelas, aromas,
                  suches, azahares, flores de chirimoya y otras no menos perfumadas. La limeña de
                  entonces buscaba sus adornos en la naturaleza, y no en el arte.
                  La antigua limeña no usaba elixires odontálgicos ni polvos para los dientes; y, sin
                  embargo, era notable la regularidad y limpieza de estos. Ignorábase aún que en la
                  caverna de una muela se puede esconder una California de oro, y que con el marfil se
                  fabricarían mandíbulas que nada tendrían que envidiar a las que Dios nos regalara.
                  ¿Saben ustedes a quién debía la limeña la blancura de sus dientes? Al raicero. Como
                  el jazminero era este otro industrioso ambulante que vendía ciertas raíces blancas y
                  jugosas, que las jóvenes se entretenían en morder restregándoselas sobre los dientes.
                                                                                                        Comunicacional

                                                                                                  El libro Tradiciones
                                                                                                  peruanas, de Ricardo
                                                                                                  Palma, constituye un
                                                                                                  conjunto de relatos
                                                                                                  breves de leyendas,
                                                                                                  cuentos, casos,
                                                                                                  narraciones o anécdotas
                                                                                                  de la época que llegaron
                                                                                                  a él gracias a la
                                                                                                  tradición oral o a cartas
                                                                                                  que le enviaban
                                                                                                  algunos informantes.
                                                                                                  Reflexiona y responde:
                                                                                                  ¿qué riqueza crees que
                                                                                                  guardan las tradiciones
                                                                                                  de un pueblo?
                  ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).













                                                                                                Lengua y Literatura  39
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   39
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   39                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Parece broma; pero la industria decae. Ya no hay jazmineros ni raiceros, y es lástima;
                                         que a haberlos, les caería encima una contribución municipal que los partiera por el
                                         eje, en estos tiempos en que hasta los perros pagan su cuota por ejercer el derecho
                                         de ladrar. Y, con venia de ustedes, también se ha eclipsado el pajuelero o vendedor
                                         de mechas azufradas, el puchero o vendedor de puntas de cigarros, el anticuchero y
                                         otros industriosos.
                                         Digresiones a un lado, y volvamos a Mariquita.
                                         La limeña de marras no conoció peluquero ni castañas, sino uno que otro ricito
                                         volado en los días de repicar gordo, ni fierros calientes ni papillotes, ni usó jamás
                                         aceitillo, bálsamos, glicerina ni pomada para el pelo.
                                         El agua de Dios y san se acabó y las cabelleras eran de lo bueno lo mejor.
                                         Pero hoy dicen las niñas que el agua pudre la raíz del pelo, y no estoy de humor para
                                         armar gresca con ellas sosteniendo la contraria. También los borrachos dicen que
                      castaña. Especie   prefieren el licor, porque el agua cría ranas y sabandijas.
                      de moño que con
                      la mata del pelo se   Mariquita tenía su diablo en su mata de cabellos. Su orgullo era lucir dos lujosas
               hacen las mujeres en la   trenzas que, como dijo Zorrilla pintando la hermosura de Eva, la medían en pie la
               parte posterior de la     talla entera.
               cabeza.
                                         Una de esas noches de luna iba Mariquita por el puente lanzando una mirada a este,
               papillote. Rizo de pelo   esgrimiendo una sonrisa a aquel, endilgando una pulla al de más allá, cuando de
               formado y sujeto con un   improviso un hombre la tomó por la cintura, sacó una afilada navaja, y ¡zis!, ¡zas!, en
               papel.
                                         menos de un periquete le rebanó una trenza.
               gresca. Riña, bulla.
               pulla. Expresión humillante.  Gritos y confusión. A Mariquita le acometió la pataleta, la gente echó a correr, hubo
                                         cierre de puertas, y a palacio llegó la noticia de que unos corsarios se habían venido a
               pataleta. Convulsión, enfado.
                                         la chita callando por la boca del río y tomado la ciudad por sorpresa.
               a la chita callando.
               Calladamente, con disimulo.  En conclusión, la chica quedó mocha, y para no dar campo a que la llamasen Mariquita
               mocha. Pelada o con el    la Pelona se llamó a bien vivir, entró en un beaterio y no se volvió a hablar de ella.
               pelo cortado.
                                                                                           Palma, R. (s,f). tps://n9.cl/zidvxe



















                                                                                                                  ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).












               40   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   40
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   40                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1.


                  1.  Deduce cuál es la similitud que comparten las obras de Sarmiento y Hernández.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las obras de estos dos autores comparten preocupaciones de tipo político, se oponen a los Estados tiránicos y poseen
                      una visión del mundo campesino representada por la barbarie, opuesto al del mundo civilizado.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Completa el siguiente cuadro con las características de los personajes de la narración recopilada por Ricardo
                      Palma.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Personajes                            Características físicas o espirituales


                           Mariquita



                           Baltazar



                          Marqués de
                           Villagarcía



                  3.  Escribe un comentario crítico sobre cómo ha cambiado el rol de la mujer en la sociedad actual, en comparación
                      con la época que describe Palma. Aborda el tema de la belleza y las formas de relacionarse de las mujeres con
                      los hombres.  R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Enuncia, a través de un esquema gráfico, las costumbres de la época colonial que se recogen de la historia
                      anterior.























                    Actividad colaborativa
                  5.  En grupos de cinco personas, lean fragmentos de las obras: El Matadero, Facundo, Martín Fierro. Elaboren un
                      resumen de cada uno y compartan apreciaciones sobre el estilo de cada autor.


                                                                                                Lengua y Literatura  41
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   41                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.


                          Facebook: nunca más te reirás                                       Predice el propósito que
                       de las frases cursis en la red social                                  persigue el texto a partir
                                                                                              de la lectura del título.
                   Expresar sentimientos en las redes sociales tiene poder terapéutico y
                   sanador, según la ciencia. El poder terapéutico y capacidad curativa
                   de la escritura se ha consolidado en los últimos años. Según el
                   estudio  publicado  por la American Psychological  Association  en
                   2002, “escribir sobre las emociones no solo ayuda a liberar tensión
                   y a superar los traumas, sino que incluso puede aliviar el dolor
                   y mejorar el funcionamiento del sistema inmunológico”.
                    Para lograr este efecto liberador, no se requiere escribir mucho. Las
                    frases positivas, así sean cortas, son asimiladas por el lado derecho
                    del cerebro, responsable de todas las emociones, por lo tanto el
                    encargado de que afrontemos con mejor disposición el día, afirma          Determina la estructura
                                                                                              del texto: número de
                    la psicóloga Alicia López de Fez.                                         párrafos, subtítulos, uso
                    Por más cursi que parezca, las frases tienen efectos sorprendentes        de citas, etc.
                                 en quienes las expresan, pues determinan su estado
                                    emocional, el cual afecta la conducta y, por
                                      consecuencia, impacta en su salud.
                                       La psicóloga Elena Aparicio, del Centro de
                                        Psicología Kamyno, propone escribir al menos
                                        un detalle positivo que hayamos vivido en el día.
                                        Según afirma, esto nos permitirá tener un sueño
             ©Shutterstock             más reparador y un despertar positivo.
                                                           [Fragmento] (Redacción, 2016)




               Parafraseo
               1.  Elabora una síntesis del texto. Utiliza máximo un párrafo de seis líneas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               Explico
               2.  Expón las razones por las que estás de acuerdo o no con la tesis que plantea el texto anterior.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


               42   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   42                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Analizo

                  3.  Establece aspectos negativos de transmitir emociones y vivencias personales a través de las redes sociales.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Responde: ¿crees que hay aspectos positivos de transmitir emociones y vivencias personales a través de las
                      redes sociales?, ¿cuáles serían?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Extrapolo / Contextualizo

                  5.  Revisa las redes sociales durante una hora. Haz un recuento del tipo de emociones que transmiten tus amigos
                      o conocidos. ¿Crees que son reales o son parte del estereotipo de hipocresía social? Organiza un debate sobre
                      este tema.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________




                  Evalúo

                  6.  Escribe un texto sobre la objetividad que muestra la información anterior. Busca otras fuentes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  43
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   43
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   43                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Una leyenda urbana



               Las leyendas tienen elementos tradicionales reales y aportan también una buena dosis de imaginación popular.
               Ricardo Palma o el mismo Gustavo Adolfo Bécquer cantaban a la tradición y a lo fantástico a partir de la memoria
               histórica de sus pueblos. Te invitamos a inventar una leyenda moderna que retome elementos del mundo actual
               en el que te desenvuelves.

               1.  Para este ejercicio de escritura creativa, utiliza un periódico actual de tu ciudad. Puede ser impreso o en versión
                   digital.

               2.  Lee las noticias que más llamen tu atención. No importa la sección; pueden ser noticias políticas, culturales
                   o deportivas, etc.

               3.  Haz un listado de los cinco titulares que más te sorprendieron y escoge una de las noticias para que se convierta
                   en el motivo de tu leyenda urbana.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               4.  También puedes usar la siguiente noticia para encontrar motivos para tu escritura.



                     La noche en que 21 ovnis invadieron el espacio

                       aéreo brasileño hace más de tres décadas
                               (y que sigue siendo un misterio)

                   Cuando llegó a su trabajo, el 19 de mayo de 1986, en el Aeropuerto Internacional
                   Profesor Urbano Ernesto Stumpf, en Sao José dos Campos, en el estado de Sao
                   Paulo en Brasil, el controlador aéreo Sergio Mota da Silva no imaginó que esa jornada            ©Shutterstock
                   sería recordada en la historia de la ufología como “La Noche Oficial de los Ovnis”.

                   Ese lunes por la noche, 21 objetos voladores no identificados, algunos de ellos de hasta 100 metros de
                   diámetro, fueron avistados por decenas de testigos, tanto civiles como militares, en cuatro estados: Sao Paulo,
                   Río de Janeiro, Minas Gerais y Goiás. Solo en el interior del estado de Sao Paulo se registraron avistamientos
                   en Caçapava, Taubaté y Mogi das Cruzes. (…)
                   Los ovnis, siglas utilizadas para designar a los “objetos voladores no identificados”, fueron detectados por
                   radares del Centro Integrado de Defensa Aérea y Control de Tráfico Aéreo (Cindacta). Lo que significa, en
                   otras palabras, que tales objetos eran sólidos.

                   El Centro de Operaciones de Defensa Aérea (CODA) desplegó cinco aviones de combate de la Fuerza
                   Aérea Brasileña (FAB) para interceptar a los presuntos invasores.





               44   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   44                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Según los pilotos, los puntos multicolores lograron, entre otras maniobras, flotar estáticamente en el cielo,
                     volar en zigzag, girar en ángulo recto, cambiar de color, trayectoria y altitud y alcanzar velocidades de hasta
                     15 veces la velocidad del sonido.
                     “El número de objetos vistos esa noche fue mucho mayor que 21”, cree el controlador aéreo Sergio da Silva
                     Mota.
                     “A veces, los pilotos tenían contacto visual con los objetos, pero los radares no registraban nada. Otras veces,
                     los radares incluso detectaban la presencia de objetos, pero los pilotos no podían verlos. La Fuerza Aérea
                     consideró solo los avistamientos en los que había confirmación simultánea. El resto fueron descartados”,
                     señala. (…)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     “La Noche Oficial de los Ovnis es uno de los casos más importantes de la ufología mundial. Es el caso con
                     mayor número de testigos en todo el planeta”, explica el ufólogo Jackson Luiz Camargo, autor del libro “La
                     Noche Oficial de los Ovnis en Brasil “, publicado en 2021.
                     “No definiría lo que pasó como una invasión. En ningún momento hubo una conducta hostil por parte de las
                     inteligencias que operaban esos dispositivos”, aclara. (…)

                                                                                                       André, B. (2022).





                  5.  Ahora, inventa algunos sucesos fantásticos o misteriosos que podrían haberse dado en el transcurso de la
                      historia.

                  6.  Trabaja en tu primer borrador. Piensa en la historia que vas a contar desde los sucesos reales e involucra la
                      fantasía y el misterio. Haz los cambios que creas pertinentes para convertir a la noticia en una leyenda urbana.
                      Recuerda que una leyenda debe incluir una acción de profanación que, generalmente, lleva a un castigo.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  7.  Escribe la versión final. Evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.

                                                          Niveles de logro alcanzados

                      Criterios        Cumplí con mis objetivos    Cumplí parcialmente mis   No cumplí con mis objetivos
                      de evaluación    de escritura absolutamente.  criterios de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                      de escritura                                Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                      Desarrollo       El tema vincula lo real con    El tema necesita desarrollarse   El tema no vincula lo real
                      del tema         lo fantástico con eficacia.  mejor.                  con lo fantástico.
                                       El texto se muestra organizado  El texto muestra una   El texto no tiene organización
                      Estructura       y coherente. Maneja la     organización y coherencia   y coherencia. No maneja la
                                       estructura profanación-castigo. parcial.             estructura profanación-castigo.
                                       El estilo de escritura responde   El estilo de escritura responde   El estilo de escritura no
                                       al género narrativo. Es una   al género narrativo a medias.   responde al género narrativo.
                      Estilo
                                       leyenda. Utiliza un lenguaje   El lenguaje en ocasiones no es  No es una leyenda. Su lenguaje
                                       claro.                     claro.                    no es claro.

                                                                                                Lengua y Literatura  45
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   45
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   45                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Activismo, valores cívicos y romanticismo





                     Promoción de valores                                                    Uso de la literatura
                     sociales y culturales                                                   como vehículo de
                                                                                             activismo
                     Poetas y escritores
                     contemporáneos,                                                         Libros de poesía,
                     in uenciados por el                                                     narrativa o ensayos que
                     Romanticismo, publican                                                  abordan temas, como
                     en redes sociales para                                                  la equidad de género
                     promover la empatía                                                     o los derechos humanos,
                     hacia los problemas                                                     complementan
                     globales, como la crisis                                                programas de educación
                     ambiental, hecho que                                                    cívica y generan
                     refuerza los valores                                                    un impacto profundo
                     cívicos.                                                                en lectores jóvenes.
















                      Construcción de                                                         Fomento del
                      identidad                                                               pensamiento crítico
                      Movimientos literarios                                                  En aulas modernas, se
                      digitales, como los                                                     incluyen análisis de
                      concursos de relatos                                                    obras románticas para
                      sobre historias locales,                                                discutir temas como
                      son promovidos por                                                      libertad, justicia social y
                      programas educativos                                                    equidad; de esta
                      cívicos para reforzar la                                                manera se los conecta
                      identidad y el sentido                                                  con problemáticas
                      de pertenencia en                                                       contemporáneas.
                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge
                      comunidades
                      multiculturales.




                Taller


               1.   ¿Crees que los ideales éticos y sociales aún pueden transformar la sociedad?
               2.   ¿Crees que la reflexión individual puede tener un impacto colectivo?



               46   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   46
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   46                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                        Participación




                    Las redes sociales





                                                                                           Bene cios
                          Las redes sociales son plataformas                     • Facilitan la comunicación con familiares
                          digitales diseñadas para conectar                     y amigos, incluso a distancia.
                          personas, compartir información                      • Posibilitan aprender nuevos temas mediante
                          e interactuar en línea. Estas herramientas           tutoriales, páginas educativas y comunidades.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          permiten comunicarse a través de
                          textos, fotos, videos, y participar                  • Ayudan a expresar creatividad a través de
                          en comunidades globales.                               publicaciones, fotos o videos.
                                                                                   • Fomentan el activismo social y la
                                                                                    organización de movimientos
                                                                                        positivos.




















                                     Riesgos
                             • Ciberacoso: comentarios                                     Uso responsable
                            dañinos o bullying digital.                               • Sé crítico con la información que
                           • Desinformación: noticias falsas                          encuentras. Veri ca fuentes antes
                           que pueden generar confusión                               de compartir.
                          o miedo.                                                    • Establece horarios para evitar pasar
                          • Adicción: pasar demasiado tiempo                          demasiado tiempo conectado.
                          en redes sociales puede afectar                             • Piensa antes de publicar: ¿este
                          tu salud física y mental.                                   contenido respeta a los demás
                          • Falta de privacidad: compartir                            y re eja quién eres?
                          demasiada información personal puede
                           ser peligroso.
                   ©Freepick




                       Taller


                    1.  ¿Cómo crees que las redes sociales afectan tu salud mental o tu forma de interactuar con los demás?
                    2.  Piensa en algo positivo que hayas aprendido o logrado gracias a las redes sociales. ¿Cómo te benefició?

                    3.  Si pudieras cambiar algo en las redes sociales que usas, ¿qué sería y por qué?


                                                                                                Lengua y Literatura  47
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   47
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   47                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                              (Ref.LL.5.1.1.)   I.LL.5.3.1.  (Ref.I.LL.5.4.2.). I.LL.5.6.1.   I.LL.5.7.1.


               1.  Responde: ¿qué son las comunidades en redes sociales? Plantea un ejemplo de una comunidad exitosa.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Las comunidades digitales son grupos de personas que interactúan regularmente en torno a temas o intereses
                   comunes, a través de plataformas sociales como Facebook, Discord, Reddit, TikTok, entre otras.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Una comunidad exitosa es...
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Explica con tus palabras qué es el contenido implícito de un texto oral.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Lee la siguiente frase:  Hace calor aquí. ¿Cuál podría ser el contenido implícito?  Menciona dos posibles
                   interpretaciones.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Analiza la frase: La rosa es roja desde ambos planos.
                   Plano denotativo:

                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Plano connotativo:
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               5.  Responde: ¿cómo influye el contexto en la interpretación de un discurso oral?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   El contexto influye de manera crucial en la interpretación de un discurso oral, porque proporciona información
                   adicional que ayuda a entender el significado completo del mensaje. Sin el contexto, un mensaje podría ser confuso,
                   _________________________________________________________________________________________________
                   ya que muchas veces las palabras no transmiten todo el significado por sí solas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               6.  Piensa en un ejemplo de comunicación oral en el que el contexto haya sido clave para evitar un malentendido.
                   Explícalo brevemente.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               7.  Proporciona un consejo práctico para evitar ambigüedades al escribir o hablar.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               48   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   48                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[8.  En tu opinión, ¿la polisemia enriquece o complica el lenguaje? Argumenta tu respuesta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  9.  Responde: ¿qué es una falacia? Explica una falacia común que hayas identificado en tu entorno.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  10. Menciona y describe brevemente dos tipos de argumentos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  11. Lee el siguiente texto: El consumo excesivo de azúcar puede causar problemas de salud. Según la OMS, las personas
                      deberían limitar su ingesta diaria para evitar complicaciones. Identifica qué tipo de argumento se utiliza aquí.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  12. Menciona un autor o una obra representativa del Romanticismo hispanoamericano y explica su relevancia.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  13. Reflexiona y responde: ¿cómo podría reflejarse el Romanticismo hispanoamericano en algún aspecto de la
                      actualidad, como la literatura, la música o las redes sociales?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Conozco las redes sociales, identifico y reflexiono sobre los         ¿Qué tema de esta unidad
                   beneficios y riesgos de la interacción en redes sociales.             fue el más interesante?
                   Reconozco los tipos de contenido implícito y la
                   importancia del contexto en el discurso oral.                         ¿Cómo lo aprendiste?
                   Identifico claramente las frases ambiguas, las                        ¿Cómo lo puedes aplicar
                   contradicciones y falacias.                                           a tu vida cotidiana?
                   Distingo los diferentes tipos de argumentos y su correcto uso.
                   Valoro el aporte del Romanticismo hispanoamericano en la
                   literatura.



                                                                                                Lengua y Literatura  49
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   49
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   49                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="52"><![CDATA[UNIDAD
                        2                   Letras que buscan raíces









                    La literatura nos brinda una ventana para explorar quiénes somos, como individuos y como sociedad. En algunos
                    períodos históricos, las palabras se han utilizado no solo para narrar historias, sino para construir un sentido de
                    pertenencia y preservar tradiciones que definen la esencia de una nación.





























































                 ©Xavier Etrada Monge






               50   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   50                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Reconoces a los personajes de la imagen?
                                                                         •  ¿Qué relación crees que tienen?





                                                                         Objetivos: OG.LL.2. / OG.LL.3. / OG.LL.4. / OG.LL.6. / OG.LL.9.
                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                             Lengua           Variaciones lingüísticas en
                                                                             y Cultura        el contexto sociocultural





                                                                                              Recursos del discurso oral
                                                                          Comunicación        para crear efecto en la
                                                                               Oral           audiencia: ironía





                                                                                              Textos históricos: análisis
                                                                             Lectura          a partir del contraste de
                                                                                              fuentes adicionales






                                                                             Escritura        El párrafo, condiciones
                                                                                              y tipos







                                                                            Literatura        Romanticismo ecuatoriano
                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             Muchos de los personajes de la historia de la li-
                             teratura han dejado un legado que trasciende su
                             época y encuentra eco en los debates actuales
                             sobre identidad, derechos culturales, lucha por
                             la justicia y la conexión entre humanidad y natu-
                             raleza, o crítica a las desigualdades sociales.

                             Al reflexionar sobre los temas que abordaron
                             estos autores, vemos que sus ideas no solo per-
                             tenecen al pasado.  También sirven como un
                             llamado vigente para enfrentar los desafíos del
                             mundo moderno.

                                                                                                Lengua y Literatura  51
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   51
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   51                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="54"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Variaciones lingüísticas en el contexto sociocultural

                    ¿Podrías ejemplificar   Lenguas nativas del Ecuador
                países en cuyas regiones
                     se habla de modo    Una vez que el castellano se impuso como sistema lingüístico unificador, lenguas
                     diferente el mismo   como el kichwa (el idioma de los vencidos) se han mantenido, a pesar de esfuerzos
                idioma, dependiendo de   por borrarlas del mapa. En nuestro país no solo conviven distintos idiomas, sino tam-
                       factores sociales     bién acentos y dialectos.
                        y geográficos?
                   ¿Puede ocurrir que al   En nuestro país se hablan catorce lenguas ancestrales, además del castellano que
               desconocer otras lenguas   constituye el idioma oficial.
                 no apreciemos su valor?
                                              Región             Nacionalidades              Lengua ancestral
                                                                      Awa                         Awapít
                                                                     Chachi                      Cha palaa
                                               Costa
                                                                      Épera                      Siapede
                                                                     Tsáchila                    Tsa’fiqui

                                                                      Cofán                       Ingae
                                                                  Secoya y Siona                 Paicoca
                      dialecto. Sistema                             Huaorani                    Huao Tedeo
                      lingüístico que se                             Shiwar                   Shiwar Chicham
                      deriva de otro,        Amazonía                Zápara                       Zápara
               respecto del cual varía                               Achuar                   Achuar Chicham
               poco.
                                                                     Andoa                        Andoa
                                                                     Kichwa                  Kichwa amazónico
                                                                      Shuar                   Shuar Chicham

                                                            Nacionalidad kichwa y sus 18
                                               Sierra                                        Kichwa de la Sierra
                                                                pueblos originarios

                                                                                   Secretaría del Buen Vivir. (s.f.) https://n9.cl/cybi0

                                         Los pueblos y las
                                         nacionalidades
                                         indígenas del Ecuador
                                         son parte fundamental
                                         del Estado
                                         ecuatoriano. Las
                                         lenguas nativas
                                         constituyen un
                                         patrimonio intangible
                                         que se debe preservar.

                                                                                                                   Nacionalidades EC, www.wikimedia.org











                                         LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
               52   Lengua y Literatura  educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. CS
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   52
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   52                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="55"><![CDATA[Características de las                                            DUA
                                    variedades lingüísticas                                       Representación



                  ©Xavier Etrada Monge  Dependencia del   Diversidad social: los           In uencia geográ ca: las

                                                         grupos sociales, según
                                                                                           variedades geográ cas o
                       contexto: el uso de una
                       variedad lingüística está
                                                         educativo o clase social,
                                                                                           la ubicación de los
                       directamente relacionado          edad, profesión, nivel            los dialectos dependen de
                       con el contexto en el que se      generan sociolectos que           hablantes. Cada región
                       desarrolla la comunicación,       re ejan sus características       tiene sus propias palabras,
                       como el lugar, los                especí cas.                       pronunciaciones y
                       interlocutores, el                                                  estructuras gramaticales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       propósito y la situación.














































                      Adaptación funcional:                                               Variedad léxica, fonética
                      el lenguaje cambia según                                            y gramatical: las variedades
                      el propósito comunicativo                                           lingüísticas presentan
                      y el nivel de formalidad; por                                       diferencias en vocabulario
                      ejemplo, un registro formal                                         (léxico), en pronunciación
                      en una entrevista versus                                            (fonética) y en las estructuras
                      uno informal en una charla                                          gramaticales utilizadas.
                      entre amigos.





                                                                                                Lengua y Literatura  53
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   53
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   53                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA. Representación


                          Matemática     Variaciones idiomáticas o lingüísticas

                 Alrededor de quinientos   Una variedad lingüística es una particular forma de emplear un idioma, según la clase
                   millones de personas   social o la región del hablante. En nuestro país, existe una diversidad idiomática que
                  hablan castellano en el   tiene que ver con las formas de vida, el contexto social y la ubicación geográfica de
                mundo, incluidos los que   los hablantes. Incluso el castellano de España no es el mismo que el que hablamos
                 lo dominan y los que lo   en Latinoamérica, pues posee rasgos dialectales específicos.
                  tienen como segunda
                              lengua.    Se pueden clasificar a las variaciones idiomáticas en tres tipos: diatópicas, diastráticas
                      Averigua cuál es el   y diafásicas.
               porcentaje de hablantes en
               cada uno de los continentes.   Variedades diatópicas (geográficas)
                      Realiza un cuadro   Son aquellas que dependen del lugar geográfico en el que viven las personas. Son los
                 estadístico comparativo.  dialectos que adoptan los hablantes.









                       Comunicacional

                      Busca en internet
                 algunos de los cuentos
                 del libro Los que se van.
                    Indaga cómo están
               construidas las oraciones
                y qué vocabulario se usa
                  para caracterizar a los
               personajes. ¿Qué dice ese
                   lenguaje de quienes                                                                              ©Shutterstock
                           lo hablan?
                                         Los hablantes de la provincia de Loja poseen un dialecto característico, fundamentado en una
                                         pronunciación clara y una entonación pausada.


                  Características del dialecto serrano               Características del dialecto costeño

                •  Incorpora palabras tomadas del kichwa como:      •  Suprime la pronunciación de la letra s al final
                   guagua, arrarray, achachai, chauchera.             de las palabras: vamo (por vamos) o saltemo
                •  Abusa del uso del gerundio: dame pasando,          (por saltemos).
                   dame trayendo.                                   •  Cambia algunos fonemas como /p/ por / j/
                •  En el Carchi se habla una variante denominada      cuando van precedidos de una consonante:
                   “pastuso”, muy similar al dialecto del             concejto (por concepto).
                   departamento colombiano de Nariño (por su        •   Omite consonantes como la d: cansao
                   cercanía geográfica).                              (por cansado).
                •  Las provincias australes, como Cañar y Azuay,    •  La entonación de las palabras tiende a ser más
                   presentan un dialecto cantado.                     fuerte y expresiva.
                •  Arrastra la letra r.                             •  La expresión es más rápida y ágil.
                                                                    •  No incorpora quichuismos.





               54   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   54                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación





                   En muchos textos literarios se han incluido las varie-               Chimbo
                   dades regionales del castellano. La Generación del 30,
                   un grupo de escritores ecuatorianos de esa década   Me habís embrujado, morena,
                   del siglo XX, recurrió a las variedades montuvias o de   ya me tenés amarrao,
                   mezcla del castellano con el kichwa. Observa los ver-  me tenés que causo pena,
                   sos de un poema de un autor contemporáneo ecua-     ya me tenés de tu lao
                   toriano que reproduce el dialecto del esmeraldeño:  …
                                                                                     Preciado, A. (1961). Jolgorio. https://n9.cl/cfdgy

                  Otros ejemplos de variaciones geográficas en español
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                   Español de Argentina
                   Pronunciación: uso del voseo (usar “vos” en lugar de
                   “tú”) y pronunciación de la ll y la y como un sonido
                   similar a sh.

                   Vocabulario: palabras como “pibe” (niño) o “laburo”
                   (trabajo).
                                                                                                                       ©Shutterstock
                   Ejemplo: “Vos sabés lo que dije ayer, ¿no?”








                                                                       Español de España

                                                                       Pronunciación: uso de la  z y la  c como un sonido
                                                                       interdental (similar a th en inglés), en muchas regiones.

                                                                       Vocabulario: palabras como “ordenador” (compu-
                                                                       tadora) o “coche” (carro).

                 ©Shutterstock                                         Ejemplo: “Voy a encender el ordenador”.









                   Español de Chile
                   Pronunciación: uso de una entonación característica
                   y algunas vocales reducidas.
                   Vocabulario: palabras como “pololo” (novio) o “ca-
                   chai” (¿entiendes?).
                   Ejemplo: “Estoy pololeando hace un año, ¿cachai?”
                                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  55
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   55
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   55                                                                               27/6/25   16:27
                                                                                                                     27/6/25   16:27]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Variedades diastráticas (socioculturales)
                                         Son aquellas que responden al contexto sociocultural en el que se desarrolla una
                                         comunidad de hablantes. Se expresan a través de los sociolectos, es decir, los dialec-
                         Socioemocional  tos generados según el nivel de dominio del lenguaje que viene dado por el grado
                                         cultural. El uso de la lengua puede ser culto, común o vulgar.

                Las conversaciones entre   Culto: cuando se evidencia un dominio de las estructuras gramaticales de la lengua.
                amigos facilitan el uso de
                      un registro menos   Estándar o común: se evidencia un cierto nivel de corrección gramatical y léxica;
                  elaborado, que emplee   se utiliza en situaciones cotidianas.
                          diminutivos,   Vulgar: cuando se evidencian problemas de construcciones gramaticales y sintácti-
                    aumentativos, frases
                 hechas, etc. Esto motiva   cas, además del uso de frases repetitivas y vulgarismos.
                 un relacionamiento más
                 cercano y afectivo entre   Variedades diafásicas (situacionales)
                          las personas.  Son aquellas que dependen de las situaciones comunicativas en las que se encuen-
                Comenta, de manera oral,   tran los hablantes y que generan estilo o registros lingüísticos específicos.
                 cuál es el tipo de variedad
                diastrática que utilizas con   Formales: aquellos que manejan un lenguaje académico y gran riqueza léxica.
                      mayor frecuencia.  Exigen planificación y construcción del discurso. Por ejemplo: un conferencista em-
                                         plea un lenguaje académico.

                                         Informales: aquellos que se muestran espontáneos y son propios de la cotidianidad;
                                         por ejemplo: conversaciones familiares o reunión de amigos.

                      registro lingüístico.
                      Nivel de uso de la                                              Es esencial analizar el
                      lengua que se                                                   impacto de los cambios
               adopta de acuerdo a un                                                 climáticos en las
               contexto comunicativo      Las precipitaciones                         comunidades.
               específico.                están aumentando
                                          debido a un fenómeno
                                          climático global.
                                                                                                  ¡Está cayendo
                                                                                                  tremendo
                                                                                                  aguacero, qué
                                                                                                  relajo!























                                        ©Freepik



               56   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   56
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   56                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)


                  1.  Relaciona las variaciones lingüísticas con su respectiva característica. Coloca el literal correspondiente en
                      el círculo.

                                                a)  Variedad que se manifiesta a partir del sociolecto y se genera en función del
                        b      Diatópicas
                                                   nivel cultural de los individuos.

                                                b)  Variedad que se produce en relación al lugar geográfico en el que se
                        a      Diastráticas
                                                   encuentra una comunidad lingüística.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        c      Diafásicas       c)  Variedad que se manifiesta a partir de una situación comunicativa y la
                                                   presencia de un registro específico.


                  2.  Explica cómo se presentan las variaciones lingüísticas en el fragmento de José de la Cuadra.


                        Nicasio Sangurima, el abuelo, era de raza blanca, casi pura. Solía decir:
                        –Es que yo soy hijo de gringo.

                        Tenía el pelo azambado, revuelto en rizos prietos, como si por la cabeza le
                        corriera siempre un travieso ciclón, pero era cabello de hebra fina, de un suave
                                                                                                                     ©Shutterstock
                        color flavio, como el de las mieles maduras. Las canas estaban ausentes de
                        esa mata de hilos ensortijados. Por ahí, en esa ausencia, denotaba su presencia
                        remota la raza de África. Pero don Nicasio lo entendía de otra manera:

                        –¿Pa’ qué canas? Las tuve de chico. Ahora, no. Yo soy de madera incorruptible.
                        Guachapelí, a lo menos.
                                                                                                   (De la Cuadra, 1934).


                      _________________________________________________________________________________________________
                      En este texto se combinan dos registros lingüísticos. El formal, cuando el autor hace una descripción física del abuelo
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Sangurima, y el informal, cuando habla el personaje haciendo uso de un lenguaje coloquial. Además, se evidencia
                      _________________________________________________________________________________________________
                      claramente la presencia de la variación diatópica, pues el dialecto del abuelo pertenece al dialecto de la costa
                      _________________________________________________________________________________________________
                      montuvia ecuatoriana.

                  3.  Escribe una conversación que hayas tenido o hayas escuchado en la vida cotidiana. Juzga la información
                      implícita que esta ofrece sobre el origen social y cultural de los hablantes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos

                  4.  Realiza una breve investigación sobre las características dialectales de la provincia o región en la que vives.
                      Resume la información y exponla en clase.


                                                                                                Lengua y Literatura  57
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   57                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Recursos del discurso oral para crear efecto
                                         en la audiencia: la ironía
                ¿Te has dado cuenta que
                    decir algo de modo
                    indirecto puede ser     Definición de ironía
                           más eficaz?   Según el Diccionario de la lengua española, la palabra “ironía” tiene estos significados:


                                         1.  Burla fina y disimulada.

                                         2.  f. Tono burlón con que se expresa ironía.
                                         3.  f. Expresión que da a entender algo contrario o diferente de lo que se dice,
                                            generalmente como burla disimulada.

                                         Como podrás ver en la tira cómica de Calvin and Hobbes, la profesora le dice algo a
                                         Calvin que no es en serio. Es ‘una burla fina y disimulada’, que él se toma a pecho y,
                                         por eso, es enviado donde el director.

                                                                                                 (Ideas para educar, 2012).






                Calvinyhobbes, www.calvinandhobbes.com
















                 La ironía es un recurso que se emplea a menudo, tan-
                 to en conversaciones privadas como en intervencio-
                 nes públicas; en ciertos casos, puede constituir una
                 manera de descalificar al interlocutor burlándose de
                 él. Por ejemplo, si en un debate un candidato dice
                 de su contrincante: “Mi adversario es tan inteligen-
                 te y tan honesto, que siento envidia por él”, lo más
                 probable es que esté siendo irónico, pues está ex-
                 presando lo contrario de lo que piensa en realidad.




                                         ¿Puedes decir en qué
                                         consiste la ironía en esta                                                 ©Shutterstock
                                         imagen? Discútelo con tus
                                         compañeros.


               58   Lengua y Literatura  L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   58
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   58                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de ironía en el discurso oral                           Representación




                  ©Xavier Etrada Monge  Ironía verbal: es la forma más   Ironía situacional: aunque no   Ironía dramática: se da cuando

                                                                                        el hablante sabe algo que su
                                                       es exclusiva del discurso oral,
                      conocida, donde se dice lo
                                                                                        audiencia desconoce, lo que
                                                       puede ser mencionada en una
                      contrario de lo que se quiere
                      signi car. Suele usarse con  nes
                                                                                        que se dice y lo que se sabe.
                                                       una contradicción entre lo que
                      humorísticos o sarcásticos.      narración. Se da cuando hay      provoca un contraste entre lo
                      Por ejemplo, decir "¡Qué día     se espera que ocurra y lo que    Es común en contextos
                      tan maravilloso!" cuando está    realmente sucede.                narrativos o teatrales.
                      lloviendo a cántaros.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


















































                       Sarcasmo: aunque técnicamente es una                  Ironía socrática: consiste en  ngir
                       forma de ironía verbal, su intención suele            ignorancia para llevar al interlocutor
                       ser más mordaz o crítica; por ejemplo:                a cuestionarse o re exionar sobre un tema,
                       "¡Qué inteligente eres!" cuando alguien               como hacía Sócrates en sus diálogos.
                       comete un error evidente.




                                                                                                Lengua y Literatura  59
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   59
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   59                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La ironía y la audiencia
                                         Las audiencias, que pueden ser varias y diferentes entre sí, son los grupos a los que
                        Socioemocional   un emisor se dirige. Se aconseja pensar en la audiencia, a fin de estructurar un men-
                                         saje. Para que la audiencia entienda que el emisor está siendo irónico, los dos deben
               Es fundamental pensar en   compartir códigos culturales.
                   la audiencia antes de
                     emitir un mensaje
                 gracioso o irónico. Si los
                  códigos culturales y el
               contexto son diferentes, el
                   mensaje puede herir
                        sensibilidades.
                 Compara el chiste en dos
                culturas, ¿de qué se ríen los
                japoneses y de qué tipo de
                    chistes nos reímos los                                                                          Patch Adams, www.elpais.com
                      latinoamericanos?  Dependiendo de la audiencia,
                         Reflexiona con    se estructura el mensaje.
                       otro compañero.

                                      Profe, ¿cómo
                                      puedo mejorar               Leyendo mucho y
                                      mi ortografía?              escribiendo correctamente.

                                                                               ¡Ah, entonces sigo
                                                                               con los mensajes
                                                                               de WhatsApp!














                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         “El ironista es capaz de atraer sobre el discurso literal un enorme número de segundos
                                         significados implícitos, que expresados de otra manera serían completamente abru-
                                         madores e incluso aburridos para el público. Sin embargo, empleando la ironía, esas
                                         referencias, que van más allá de lo dicho expresamente, aparecen y forman parte de
                                         la argumentación de forma sutil y humorística, aligerando la carga del contenido, pero
                                         a su vez dándole mayor empaque al conjunto” (Martínez, 2015).
                                         Una campaña publicitaria en España para prohibir que la gente llevara drogas en los
                                         vuelos aéreos decía: “Si llevas drogas encima, en el avión te cocinan langosta, y el co-
                                         mandante te deja pilotar”; para reafirmar el contenido irónico, unas líneas después se
                                         afirmaba: “Si te has creído que pasar droga es la solución a tus problemas, te puedes
                                         creer todo lo demás” (Martínez, 2015).


               60   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   60
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   60                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA. Representación


                  La ironía en la cotidianidad y en la cultura

                  El ser humano hace uso de la ironía desde tiempos remotos de la manera más natu-
                  ral, pues se encuentra presente en muchos de los actos comunicativos con los que
                  nos involucramos. El ámbito cultural también hace referencia al manejo de la ironía       Comunicacional
                  como parte del desarrollo del pensamiento filosófico y artístico. Así lo describe el
                  siguiente artículo de opinión:                                                 Juan Montalvo, uno de los
                                                                                                 grandes autores de la
                                                                                                 literatura ecuatoriana, fue
                                    La ironía: arte y desahogo                                   el maestro de la ironía
                                                                                                 política. Sus ensayos
                                                                                                 hacen uso de este recurso
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Un amigo, devoto contador de chascarrillos, me relató esta breve historia que
                                                                                                 para desprestigiar los
                    la pongo aquí sobre tablero: “Mi abuelo se casó hace poco con una chica de   principios del
                    21 que resultó muy católica, pues no para de hablar del nuevo testamento”.   conservadurismo que
                    Perlas como esta, dichas (se supone) con un tono burlón pasan por sutiles    regía su época.
                    ironías. Según los entendidos, Freud entre ellos, la ironía es una forma de lo
                                                                                                 Investiga algunas frases
                    cómico, aunque, en sí misma, no es un chiste. El chiste se hace, la comicidad se   célebres de este autor y
                    descubre. Y la ironía aflora solo cuando tal descubrimiento se revela. Al igual   analiza con tus
                    que el estornudo que llega de repente, lanzar una ironía o una broma liviana   compañeros el plano de la
                    nos deja una sensación de desahogo. La ironía es ese juego de la inteligencia   ironía y sus posibles
                    mediante el cual se dice lo contrario de lo que se piensa, pero dando a entender   connotaciones.
                    que se piensa lo contrario de lo que se dice.
                    La ironía en todas sus formas, de la más sutil a la más sarcástica, está presente
                    en nuestra cotidianidad. […] la ironía emerge en aquellos fugaces instantes de
                    dicha como también en las incontables horas de la desesperanza. Es alivio para
                    el triste que, no teniendo otra salida, encuentra en la ironía un refugio para no
                    sucumbir del todo. Reírse de uno mismo es, al fin, la mayor prueba de superación
                    de una persona inteligente. En el ámbito de la cultura y como figura retórica, la                  ©Shutterstock
                    ironía está presente en las más depuradas creaciones del pensamiento filosófico
                    y literario. Sócrates, el más sabio de los hombres de su tiempo, proclamaba ese
                    “solo sé que nada sé” con el que desnudaba a los ignorantes que pretendían
                    saberlo todo. De principio a fin, el Quijote cervantino es una parodia, una
                    ironía que desborda humanidad ya que comprende lo que ironiza a la vez que
                    lo supera. “Caracterizar sus ironías —ha dicho Harold Bloom— es una tarea
                                                                                                      chascarrillos.
                    imposible; pasarlas por alto también es imposible”. Maestro de la ironía fue
                                                                                                      Chiste o anécdota
                    Montaigne quien, en el pórtico de sus célebres “ensayos” advertía: “Lector, soy
                                                                                                      ligera o graciosa.
                    yo mismo la materia de mi libro; no es razonable que emplees tu tiempo en un
                    asunto tan frívolo y tan vano”. Ironía la de Erasmo de Róterdam que haciendo
                    un “elogio” de la locura, lo que realmente hizo fue salir por los fueros de la
                    sensatez. Ácido corrosivo es la ironía en la pluma de Juan Montalvo; pretendió
                    con ella desollar a sus enemigos […] La ironía batalla desde dentro, rompe la
                    red de las palabras, saca a la luz el pensamiento. Solo en un mundo vulgar en
                    el que impera la grosería es imposible la ironía.

                                                                         [Fragmento adaptado]
                                             Valdano, J. (2015). Diario El Comercio. https://n9.cl/xj5r7s








                                                                                                Lengua y Literatura  61
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   61
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   61                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.3.2.


               1.  Reconoce la ironía en las siguientes situaciones comunicativas.  R. A.
                   a)  Un señor muy serio le dice a su hijo: “¿No me digas? ¡Qué chiste!”
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  Una madre está agotada de haber trabajado todo el día y cuando el hijo le pregunta si le puede ayudar,
                      ella responde: “¡No te preocupes, estoy descansada!”
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  Un anciano muy enfermo dice: “Tengo todo el tiempo por delante”.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  Un hombre dice: “Seré rico cuando las vacas vuelen”.

                      ______________________________________________________________________________________________
               2.  Analiza la ironía en los siguientes refranes populares o frases célebres. Luego,  discute tu análisis con lo
                   planteado por tus compañeros. R. A.

                    a) Prohibido prohibir                           b) En casa de herrero, cuchillo de palo

                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________


                    c) Candil en la calle, oscuridad en la casa    d) Uno es dueño de lo que calla
                                                                      y esclavo de lo que dice
                    __________________________________________
                                                                    ______________________________________________
                    __________________________________________
                                                                    ______________________________________________
                    __________________________________________
                                                                    ______________________________________________


               3.  Redacta un discurso pensado para ser leído ante un auditorio en el que, mediante ironías, te refieras al siguiente
                   dato estadístico: “El 10% más rico de la población mundial se lleva actualmente el 52% de la renta mundial,
                   mientras que la mitad más pobre obtiene el 6,5% de la misma. (OIT,2023). Decide qué ironías utilizarás.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               62   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   62                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[4.  Explica la ironía que se maneja en las siguientes frases de Mafalda.  R. A.

                       •   A medio mundo le gustan los perros; y hasta el
                           día de hoy nadie sabe qué quiere decir guau.
                           __________________________________________
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                           __________________________________________
                       •   Como siempre; apenas uno pone los pies en la
                           tierra se acaba la diversión.
                           __________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           __________________________________________
                           __________________________________________

                       •   El problema es que hay más gente interesada
                           que gente interesante.
                           __________________________________________
                           __________________________________________
                           __________________________________________

                       •   ¿Y si en vez de planear tanto voláramos un poco
                           más alto?
                           __________________________________________
                           __________________________________________
                           __________________________________________                                                  ©Shutterstock



                    Actividad colaborativa
                  5.  En grupos de cuatro personas, analicen el siguiente texto y digan en qué sentido
                      puede ser puesto como un ejemplo de ironía.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________                          Error ortográfico, www.semana.com

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                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   63                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación

                                         Textos históricos: análisis a partir del contraste
                    Saberes previos
                                         de fuentes adicionales
                  ¿Qué entiendes por el
                    término “histórico”?  Los textos históricos son documentos que nos permiten interpretar, registrar y
                   ¿Por qué crees que es   comprender los eventos del pasado desde diferentes perspectivas. Sirven como
                 importante estudiar los   una herramienta clave para preservar la memoria colectiva, analizar los procesos
                      textos históricos?  históricos, y aprender de las experiencias vividas por sociedades y culturas a lo
                                         largo del tiempo.
                                         Los textos históricos no solo narran hechos pasados; también los analizan y contex-
                                         tualizan. Estos documentos permiten establecer conexiones entre los eventos histó-
                                         ricos y el presente, lo que nos ayuda a entender cómo los acontecimientos influyen
                                         en la actualidad. Su propósito no es solo informar, sino también reflexionar sobre las
                                         motivaciones, los resultados y las lecciones derivadas del pasado.
                                         Los textos históricos pueden abordarse desde diferentes enfoques:

                                                                 Relatan los eventos cronológicamente para describir
                                                Narrativo
                        Digital                                  cómo sucedieron.

                   Selecciona un evento
                histórico; por ejemplo, la      Analítico        Ofrecen una interpretación crítica y profunda, que eva-
                   Revolución Francesa.                          lúa causas, efectos e interrelaciones.
                     Investiga y recopila
                     información. Luego,       Persuasivo        Buscan influir en la percepción del lector sobre los
                 organiza la información                         eventos, al destacar ciertas perspectivas.
                   en 5 a 7 publicaciones
                  cortas y publícala como
                    hilo en X. Puedes usar
                   imágenes para ilustrar
                        la información.
                 A continuación, revisa los
                     hilos publicados por
                       tus compañeros.




















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos propios, al contrastarlo con fuentes adicionales.
               64   Lengua y Literatura  CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   64
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   64                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
                                    Características de los textos históricos                      Representación




                  ©Xavier Etrada Monge  Basados en hechos documentados:         Enfoque en el pasado: relatan

                       utilizan fuentes primarias, como cartas,
                                                                                eventos que han ocurrido;
                       crónicas, registros o ciales; y fuentes
                                                                                proporcionan detalles cronológicos
                       secundarias, como análisis y estudios
                       posteriores.                                             y su impacto en la sociedad.



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















































                      Contexto interpretativo:          Estructura organizada:          Lenguaje formal y preciso:
                      además de narrar hechos,          suelen seguir un orden lógico   usan un lenguaje adecuado
                      incluyen interpretaciones que     o cronológico para facilitar la   para describir datos, eventos
                      explican el porqué de los         comprensión de los eventos.     y teorías.
                      acontecimientos y sus
                      consecuencias.




                                                                                                Lengua y Literatura  65
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   65
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   65                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Lectura de dos textos históricos


                                                             La Conquista española


                                           Se conoce como conquista de América al proceso de invasión y ocupación
                                           de gran parte del continente americano, llevado adelante por las monarquías
                                           ibéricas, el reino de Portugal y el de Castilla, desde finales del siglo XV. Se
                                           inició en 1492, luego de la llegada a las islas del Caribe de la expedición liderada
                                           por Cristóbal Colón; hecho conocido tradicionalmente como descubrimiento de
                                           América. A los reinos de España y Portugal se sumaron, en los siglos siguientes,
                       Comunicacional      otras potencias europeas como Francia, Inglaterra y los Países Bajos.

                 En parejas, hablen sobre   El proceso de conquista fue constante, pero no fue homogéneo a causa de la
                      lo que han leído y   diversidad de los espacios geográficos americanos y de las características de
                    escuchado sobre la     las poblaciones que los habitaban. Así, mientras los pueblos caribes fueron
                    Conquista española.    arrasados en los primeros años de ocupación, los grandes Estados imperiales,
                     Reflexionen sobre su   como el azteca o el inca, requirieron estrategias militares más cercanas a las de
                 impacto cultural y social.   las guerras europeas, y sus culturas pervivieron.
                   Escriban las ideas más
                        importantes en     La conquista del continente fue finalmente exitosa para los europeos, ya que
                          su cuaderno.     impusieron sus modelos económicos, sociales, políticos, religiosos e, incluso,
                                           culturales. Sin embargo, hubo algunas pocas sociedades que lograron resistir
                                           la ocupación de sus territorios durante toda la época colonial, y otros pueblos
                                           que permanecieron ajenos a ella, al habitar zonas de difícil acceso o alejadas de
                                           los principales centros de colonización.
                                           Características

                                           •  Se inició a partir del patrocinio de los viajes de Colón por parte de los reyes
                                              católicos (1479-1504).

                                           •  El modelo español utilizado para la Conquista, por lo menos en las primeras
                                              etapas, consistía en la afirmación de la soberanía al tomar posesión oficial
               Cristóbal Colón llegó por
               primera vez a América el 12 de   de las tierras, evangelización de los pobladores y colonización.
               octubre de 1492, junto con sus   •  El principal competidor de España en América fue el reino de Portugal,
               tres carabelas.
                                              que a partir de 1500 inició la ocupación del actual territorio del Brasil.
                                                                       •  La delimitación de los territorios bajo
                                                                          influencia de España y Portugal en
                                                                          América quedó establecida por el Tratado
                                                                          de  Tordesillas,  firmado en  1494.  Portugal
                                                                          no respetó este acuerdo y paulatinamente
                                                                          avanzó sobre territorios adjudicados a
                                                                          España.

                                                                       •  La conquista de América fue un proceso
                                                                          muy complejo, en el que la exploración,
                                                                          ocupación y el poblamiento de los territorios
                                                                          americanos fueron procesos entrelazados y
                                                                          muchas veces simultáneos.
              ©Shutterstock                                             Enciclopedia Iberoamericana. (s.f.) https://n9.cl/c74oe
                                                                                                       [Fragmento]




               66   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   66
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   66                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA. Representación



                                      La Conquista española
                                                                                                       Socioemocional
                    A finales del siglo XV, Cristóbal Colón (que era un hombre culto en geografía,
                    astronomía, historia y teología, y que tenía además una amplia experiencia en   La conquista española
                    el mar) creyó que podía llegar a Asia trazando una ruta a través del océano   representa un momento
                    Atlántico, es decir, dirigiéndose hacia el oeste. Tras no conseguir apoyo en   histórico lleno de
                    Portugal, marchó a España, donde obtuvo el beneficio de los Reyes Católicos,   contrastes emocionales.
                    Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, que financiaron la travesía.        Podemos reflexionar sobre
                                                                                                 cómo el encuentro entre
                    Colón partió desde Palos de la Frontera (Huelva) con tres barcos (dos        los pueblos indígenas y los
                    carabelas y una nao): La Pinta, La Niña y la Santa María. Tras un largo viaje,   conquistadores implicó
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    desembarcó en una isla del Caribe localizada en lo que hoy en día conocemos   una mezcla de curiosidad,
                    como Las Bahamas. Aunque hay distintas versiones (muchas aseguran que        miedo, resistencia, pérdida
                    llegó a Guanahani), en realidad no hay evidencia histórica que garantice dónde   y, en ocasiones, esperanza.
                    pisó por primera vez. En cualquier caso, el momento en el que tomó tierra,   ¿Qué podemos aprender
                    marcó el comienzo de la Conquista española de América y el Siglo de Oro.     de la resistencia y la
                                                                                                 adaptación de los
                    En este primer viaje, Colón llegó también a Cuba y a la isla de La Española,
                                                                                                 pueblos indígenas?
                    que hoy en día está formada por dos Estados soberanos: Haití y República
                    Dominicana.
                    La carta enviada por Colón para anunciar la llegada a lo que él creía que eran
                    las Indias en 1492 le otorgó gran reconocimiento, y le valió, además, el título de
                    Almirante de la Mar Océano. Dicho reconocimiento, junto con la llegada del
                    patronato real, le permitieron dirigir tres expediciones más en el Caribe antes   teología. Ciencia
                                                                                                      que trata de Dios,
                    de su muerte en 1506. En su segunda travesía, que salió de Cádiz en 1493,
                                                                                                      fundada en los
                    Colón zarpó con 17 naves llenas de soldados, granjeros, artesanos y sacerdotes
                                                                                               textos sagrados, la tradición
                    que fueron a establecer la primera colonia permanente en las Américas.
                                                                                               y los dogmas.
                    En el llamado “nuevo mundo”, los españoles asesinaron, colonizaron y       nao. Nave, barco.
                    esclavizaron nativos que pertenecían a cientos de pueblos indígenas diferentes
                    a lo largo de las siguientes décadas, pero quizá se interesaron más por las vastas
                    y ricas tierras del Imperio azteca y del Imperio inca.
                                                                                               Los sacerdotes europeos
                    Cuando los españoles llegaban a un lugar por primera vez, tenían la costumbre   llegaron a evangelizar y
                                                                                               construir iglesias en
                    de mostrarse amistosos con los locales, quienes solían obsequiarles oro y
                                                                                               toda América.
                    mujeres, con el fin de apaciguar a los extranjeros y que acabaran marchándose.
                    Esta ostentación de riqueza,
                    lejos de aplacar los ánimos de
                    los invasores, alimentó aún más
                    sus ansias de conquista, saquear
                    tesoros,  tomar  control  de  las
                    valiosas tierras (repletas de minas
                    de oro y plata), y de, sobre todo,
                    hacerse más ricos de lo que jamás
                    pudieron soñar. Aunque tenían
                    que enviar el 20 % de la riqueza
                    a la Corona española, todavía les
                    quedaba muchísimo para ellos.

                                         [Fragmento]
                                                                                                                       ©Shutterstock
                            Don Quijote.org. (s.f.). https://
                                           n9.cl/1sgxf


                                                                                                Lengua y Literatura  67
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   67
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   67                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.4.1.


               1.  Define con tus propias palabras qué es un texto histórico.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Explica por qué los textos históricos son importantes para comprender el pasado.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Enumera tres características de los textos históricos.

                     1     _______________________________________________________________________________________
                             Están basados en hechos documentados.

                     2     _______________________________________________________________________________________
                             Tienen una estructura organizada.

                     3     _______________________________________________________________________________________
                             Manejan un lenguaje formal y preciso.


               4.  Responde las siguientes preguntas.

                   a)  Según el texto 1, ¿cuáles fueron las principales características del proceso de Conquista de América?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El texto señala que el proceso de Conquista se caracterizó por:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      • la ocupación de territorios mediante estrategias militares y evangelización.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      • la imposición de modelos europeos económicos, políticos, religiosos y culturales.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      • la resistencia de algunos pueblos que permanecieron ajenos a la ocupación.
                   b)  ¿Qué visión tiene el texto 2 sobre el papel de Cristóbal Colón en el inicio de la Conquista española?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El texto presenta a Cristóbal Colón como un hombre culto y decidido que lideró el inicio de la Conquista tras
                      ______________________________________________________________________________________________
                      convencer a los Reyes Católicos. Resalta su papel en establecer las primeras colonias, y su ambición personal y
                      ______________________________________________________________________________________________
                      exploratoria.
                   c)  ¿Qué diferencias encuentras entre cómo cada texto aborda las motivaciones y estrategias de los
                      conquistadores?  R. A.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               5.  Identifica dos similitudes entre los textos con respecto a la descripción de los pueblos indígenas y su interacción
                   con los españoles.

                   Reconocen el impacto profundo de la Conquista en las culturas indígenas, desde saqueos hasta cambios sociales.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Ambos mencionan la interacción inicial entre los pueblos indígenas y los conquistadores.
                   _________________________________________________________________________________________________


               68   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   68                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[6.  Contrasta las perspectivas de ambos textos sobre los impactos de la Conquista en las culturas indígenas. ¿Qué
                      matices o enfoques destacan en cada caso?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      El texto 1 aborda el impacto desde una perspectiva general, señalando la destrucción y resistencia cultural.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      El texto 2 destaca las acciones de los conquistadores como saqueos y explotación, con un enfoque más centrado
                      _________________________________________________________________________________________________
                      en la ambición y el enriquecimiento personal.
                  7.  Imagina que eres un indígena que vivió en la época de la Conquista. Redacta un breve relato que narre tu
                      perspectiva sobre el encuentro con los españoles, basándote en los textos.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                  8.  Si pudieras enviar una carta a Cristóbal Colón desde el presente, ¿qué reflexiones o preguntas le plantearías
                      sobre sus decisiones y su impacto? Escribe dos preguntas y una breve reflexión.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  9.  En grupos de 4 personas, escojan una perspectiva desde la cual abordar el tema de la Conquista española.
                      Pueden ser los conquistadores españoles, los pueblos indígenas o los cronistas europeos.
                      Luego, investiguen y armen un cartel con frases que representen las emociones, acciones y consecuencias,
                      desde su perspectiva histórica.
                      Al final, comparen sus carteles con los del resto de sus compañeros de clase y reflexionen sobre cómo las
                      perspectivas se cruzan, se complementan o se contradicen.


                    Indagamos

                  10. Elijan un aspecto específico de la Conquista, para investigar; por ejemplo: el papel de la evangelización, las
                      crónicas de los indígenas o la explotación de los recursos naturales. Busquen fuentes confiables y luego
                      respondan las siguientes preguntas:

                      •   ¿Qué nos dice la fuente sobre los eventos y las perspectivas de sus autores?

                      •   ¿Cómo refleja esta fuente los valores y conflictos de la época?
                      •   ¿Qué ideas se pueden contrastar con otras perspectivas?



                                                                                                Lengua y Literatura  69
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   69
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   69                                                                               27/6/25   16:27]]></page><page Index="72"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El párrafo: condiciones y tipos

                  ¿Qué son los párrafos?  Un párrafo es una unidad de sentido estructurada con oraciones gramaticales, que
                   ¿Sabes cómo usarlos?  expresa una idea principal. Se reconoce también como unidad visual, pues comienza
                                         con sangría y termina con un punto aparte. Las características claves del párrafo son
                                         unidad, precisión, coherencia y cohesión. Mira el siguiente cuadro.

                                          Unidad
                                          Un párrafo debe girar en torno a una única idea principal, que se desarrolla a lo largo
                                          del mismo.


                        Digital           Precisión

                 En grupos, van a crear un   El lenguaje debe ser sencillo y directo, evitando ambigüedades o términos
               tablero interactivo en Padlet.   complicados innecesarios.
               Escriban oraciones sobre un
                   tema en notas digitales   La estructura interna del párrafo debe seguir una progresión lógica, ya sea cronológi-
                       separadas. Luego,   ca, argumentativa o explicativa.
                  compartan el enlace del
                 tablero con otros grupos.   •  Buen uso de conectores: los enlaces entre oraciones deben ser naturales y fluidos,
                 Cada grupo reorganizará   utilizando conectores adecuados para mejorar la cohesión del texto.
               las oraciones arrastrándolas   •  Estilo apropiado: el tono y el estilo del párrafo deben ser acordes al propósito
               en el orden correcto. Pueden   del texto y a su público objetivo.
                      añadir una frase de
               introducción o conclusión, si   Cohesión y coherencia
                 creen que mejora el texto.
                  Al final, revisen juntos en   Se consigue cohesión en un párrafo cuando todas las oraciones se articulan de for-
                     clase los resultados.  ma ordenada y comunican un mismo mensaje. El uso correcto de signos de puntua-
                                         ción, conectores, verbos, pronombres y sinónimos permite la cohesión dentro del
                                         párrafo, en el cual los elementos se relacionan estrechamente entre sí para transmitir
                                         una sola idea central.

                                         La coherencia se refiere a la relación que mantiene el párrafo con el eje temático del
                                         texto y, dentro de él, al vínculo de las ideas secundarias con la idea principal.

                                         Un párrafo coherente presenta las ideas de forma ordenada e intencional; informa
                                          suficiente sobre el tema por desarrollar; posibilita que el escritor o escritora juegue
                                         con las ideas, al ubicarlas en el orden que facilite el entendimiento por parte del
                      cohesión. Acción    lector o lectora (Centro de Escritura Javeriano, s.f.).
                      y efecto de reunirse
                      o adherirse las    Lo fundamental es comprender que, al escribir párrafos, el autor o autora se adueña
               cosas entre sí o la materia   del proceso. Decide cómo escribir y qué escribir.
               de que están formadas.
               coherencia. Conexión,             Palabra                 Enunciado                  Párrafo
               relación o unión de unas
               cosas con otras.
                                         La estructura interna del párrafo debe seguir una progresión lógica, ya sea cronoló-
                                         gica, argumentativa o explicativa. Los enlaces entre oraciones deben ser naturales y
                                         fluidos, utilizando conectores adecuados para mejorar la cohesión del texto. El tono
                                         y el estilo del párrafo deben ser acordes al propósito del texto y a su público objetivo.


               70   Lengua y Literatura  LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos. CC, CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   70                                                                               27/6/25   16:27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA. Representación


                  Tipos de párrafos
                  De acuerdo con el propósito comunicativo, se pueden elaborar distintos tipos de
                  párrafos. En el siguiente cuadro, es posible conocer las clases, desde el punto de vista
                  del significado.

                                  Ve diferencias y semejanzas
                                                                 Descripción          Describe personas, animales,
                                                                                      sentimientos, etc.
                          Separadas              Comparación
                                                                             Exposición
                                                               Clases de                    Información sin juz-
                              Compuestas
                     Fuente: Universidad Santo Tomás, s/a  Desarrolla el contenido   Aumenta las opciones  Relata hechos imaginarios o
                                                                párrafos
                                                                                            gar sobre lo dicho
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             Desarrollo
                                                                          Narración
                                                         Argumentación
                                                                                    verdaderos como cuentos,
                       con ideas secundarias


                  Desde el punto de vista de la ubicación, los párrafos cumplen estos roles:  novelas, etc.


                                                  Se ubica al comienzo del texto. Introduce el
                              Introducción        tema y plantea la hipótesis y las minihipótesis
                                                  de apoyo.



                                                  Se localiza a lo largo del texto. Explica lo plan-
                     Párrafo   Desarrollo         teado en la introducción mediante actividades
                                                  mentales como la ejemplificación, generaliza-
                                                  ción, causa-efecto, etc.


                                                  Cierran el texto. Parafrasean lo dicho a lo largo
                             Conclusiones
                                                  del texto.

                  A continuación, observa ejemplos de más tipos de párrafos.


                                   Descriptivo


                   El zamarrito pechinegro es un colibrí que únicamente
                   se encuentra en el Ecuador; es una de las especies de
                   aves más amenazadas del país, considerada “en peligro
                   crítico de extinción”. En la actualidad, solo se lo ha
                   encontrado  en  los  flancos  noroccidentales  del  volcán
                   Pichincha y en la cordillera de Toisán, arriba del valle
                   de Intag, aunque existe la posibilidad de que habite los
                   remanentes de bosque en el Atacazo. Ha sido designado
                   como “ave de Quito”, por el Ilustre Municipio  de la
                                                                                                                       ©Shutterstock
                   ciudad de Quito.
                                                       (La Hora, 2020).


                                                                                                Lengua y Literatura  71
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   71
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   71                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA. Representación



                                                                                 Expositivo

                                                                 Solo el Telescopio Espacial Hubble podía probar que
                                                                 Albert  Einstein se equivocaba  o,  como  mínimo,  que
                                                                 era innecesariamente pesimista. Hace poco, el Hubble
                                                                 ha observado a una estrella muerta a unos 18 años luz
                                                                 de distancia que  deforma  la luz de  otra  estrella  más
                                                                 distante que parecía estar pasando tras ella. Einstein
                                                                 predijo que este efecto tendría lugar, sobre la base de
                                                                 su teoría de la relatividad general; pero, más adelante,
                                                                 afirmaría que los científicos «no tendrían esperanzas»
              ©Shutterstock                                      de presenciarlo.          (National Geographic, 2017).




                                         Narrativo


                 Cuando dejé aquel mar, una ola se adelantó entre todas. Era esbelta
                 y ligera. A pesar de los gritos de las otras, que la detenían por el
                 vestido flotante, se colgó de mi brazo y se fue conmigo saltando.
                 No quise decirle nada, porque me daba pena avergonzarla ante
                 sus compañeras. Además, las miradas coléricas de las mayores me
                 paralizaron.
                 Cuando llegamos al pueblo, le expliqué que no podía ser, que la
                 vida en la ciudad no era lo que ella pensaba en su ingenuidad
                 de ola que nunca ha salido del mar. Me miró seria: “Su decisión
                 estaba tomada. No podía volver”. Intenté dulzura, dureza, ironía.
                 Ella lloró, gritó, acarició, amenazó. Tuve que pedirle perdón.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                 Al día siguiente empezaron mis penas.
                                                           [Fragmento adaptado]
                                 Paz, O. (2012). Mi vida con la ola. www.narrativabreve.com


                                                                        Argumentativo


                                                      Las redes de Facebook, X, WhatsApp, Instagram...
                                                      Y ahora Snapchat. El universo digital viaja a velocidad supersónica,
                                                       bajo  una  feroz  competencia,  y  lo  novedoso  manda  sobre  lo
                                                        permanente. Así, la aplicación de mensajería instantánea se ha
                                                        convertido en solo cinco años en la preferida en Estados Unidos.
                                                          En España, mientras, ya es la red social que más crece entre los
                                                           adolescentes. ¿Cómo se explica? Por argumentos rotundos:
                                                             la fugacidad, el culto a la imagen, la desinhibición y la
               ©Shutterstock                                  privacidad, que en el caso de los jóvenes supone tener un
                                                              espacio propio, sin el control de sus padres.

                                                                                                       [Adaptación]
                                                                         Diario Córdova. (2016). Redes sociales y adolescentes.
                                                                                                   https://n9.cl/azqex



               72   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   72                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Observa el siguiente párrafo incompleto. Redacta una última oración que funcione como conclusión lógica
                      del párrafo. R. A.


                       La tecnología ha cambiado la manera en que nos comunicamos. Antes, las cartas y llamadas telefónicas
                       eran los principales medios de contacto. Sin embargo, con la llegada de las redes sociales y las aplicaciones
                       de mensajería instantánea, las interacciones se han vuelto más rápidas y dinámicas.


                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Escribe un párrafo que desarrolle la siguiente idea: El deporte es fundamental para una vida saludable. Incluye
                      al menos tres razones que justifiquen la afirmación. R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Lee el siguiente párrafo y detecta problemas de coherencia o repetición. Reescribe el párrafo mejorando su
                      estructura y eliminando redundancias. R. A.

                       Los videojuegos son muy entretenidos. Muchas personas disfrutan los videojuegos porque son divertidos.
                       Hay distintos tipos de videojuegos, algunos más entretenidos que otros.


                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Elige uno de los siguientes temas y prepara un párrafo con una introducción clara, argumentos sólidos y una
                      conclusión convincente.  R. A.

                      ¿El celular en clase es una distracción o una herramienta útil?
                      ¿Las redes sociales ayudan a construir relaciones o las perjudican?

                      ¿Es mejor estudiar en grupo o de manera individual?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  73
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   73                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   73]]></page><page Index="76"><![CDATA[5.  Redacta un párrafo descriptivo de un personaje ecuatoriano que admires.  R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               6.  Lee con atención y señala qué tipo de párrafo es el siguiente. Explica tu respuesta.


                    Un médico francés ha comprobado que reír no solo es una actitud mental sana
                    sino un ejercicio que puede beneficiar a todo el organismo humano. “La risa es
                    una medicina”, sostiene el neurólogo francés Henri Rubinstein, quien ha creado
                    una escuela, la geloterapia, que está siendo aplicada para combatir diversos
                    males. Según Rubinstein, autor del libro  Sicosomática de la risa, una de las
                    mayores aplicaciones de la geloterapia, está en el tratamiento de las enfermedades
                    respiratorias, porque una buena carcajada aumenta ostensiblemente la ventilación                ©Shutterstock
                    pulmonar.
                   Se trata de un párrafo expositivo, pues expone de manera objetiva una información específica y no introduce
                   _________________________________________________________________________________________________
                   comentarios personales.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               7.  Crea un párrafo narrativo a partir de los siguientes parámetros.

                                            Personajes – Lugar – Tiempo – Lugar – Acciones

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                 Indagamos

               8.  Investiga qué herramientas de Word permiten diseñar los párrafos y las modalidades de sangría e interlineado.
                   Comenta la importancia de estos elementos de presentación.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               74   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   74                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[9.  Genera un párrafo introductorio, dos de desarrollo y uno de conclusión respecto al tema: “El cigarrillo y los
                      peligros para la salud”. Usa párrafos argumentativos y descriptivos. R. A.

                       Introducción:

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ______________________________________________________________________________________________

                       Desarrollo:


                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________


                       Conclusión:

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  75
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   75                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Romanticismo ecuatoriano: principales representantes

                 ¿Qué valor político tuvo   Juan León Mera
                      independizarnos
                           de España?    Juan León Mera Martínez (1832-1894) fue un destacado escritor, político y pintor
                                         ecuatoriano, nacido en Ambato. Es conocido, principalmente, por haber escrito la
                                         letra del Himno Nacional del Ecuador y por su novela romántica Cumandá, publica-
                                         da en 1879, que relata un amor trágico en un contexto indígena. Su obra refleja un
                                         interés por la cultura indígena y la identidad nacional. Se destacó también en poesía
                                         y crítica literaria.
                                         Lee, a continuación, fragmentos de Cantares del pueblo ecuatoriano (1892), recopilación
                                         de Juan León Mera. Se trata de una compilación de breves poemas de autoría anónima.



                                                                            Al pobre como a basura
                                                                            lo botan al muladar:
                                                                            si no quiere que lo boten,
                                                                            váyase a un rincón a dar.
                                                                            ***
                                                                            La vida del hombre pobre
                                                                            ¡qué vida tan lamentable!
                                                                            Cuando espera alguna dicha,
              Pasqualinonet, www.pasqualinonet.com.ar                       ***
                                                                            al revés siempre le sale.

                                                                            Cuando el pobre entra a la iglesia,
                                                                            hasta en ella es mal mirado,
                                                                            como si por ser un pobre
                                                                            no le hubiesen bautizado.
                                                                                                 Mera, J.L. (1892).

                                         La poesía popular retrata la vida cotidiana de nuestro pueblo. Cada verso es una
                                         declaratoria de sus necesidades, angustias, alegrías y estereotipos sociales.

                                               Yo brindo por estos novios      Achachay, aguacerito,
                                               dueños de mi simpatía,          no me vengas a mojar,
                      muladar. Lugar o         para que el gusto les dure      porque soy un pobrecito
                      sitio donde se echa      siquiera hasta el mediodía.     que no tengo qué mudar.
                      el estiércol o la
                      basura de las casas.     Asustada una beata              Un hereje se enfermó
                                               de un diablo viejo corrió       una vez con calentura
               hereje. Persona que niega       mas viendo a uno jovencito      y a dar gritos comenzó
               alguno de los dogmas
               establecidos en una religión.   ni se asustó                    “¡Me muero! ¡Llamen al cura!”
                                               ni se huyó.                     ¡Bueno, bueno, bueno!
                                               Toda la noche lo paso           ¡Corriente, corriente!
                                               como garza en la laguna,        Me gusta, me gusta
                                               con el pescuezo extendido       beber aguardiente.
                                               sin esperanza ninguna.                         Mera, J.L. (1892).
                                         LL.5.5.3.  Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI,
               76   Lengua y Literatura  y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural. CD, CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   76                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[DUA. Representación

                  Juan Montalvo
                  Por su parte, Juan Montalvo, escritor liberal, combatía con sus textos a los tiranos ecua-
                  torianos de turno. Fue polemista y ensayista que no dejó de lado géneros como el
                  panfleto, para desprestigiar a sus poderosos adversarios (los presidentes García More-
                  no e Ignacio de Veintimilla).

                  Lee a continuación un fragmento de la obra Los capítulos que se le olvidaron a Cervantes,
                  un ensayo en el que el autor rinde homenaje a Cervantes y a su personaje Don Quijote.


                    ¿Qué pudiera proponerse, me dirán, el que hoy
                    escribiera un Quijote bueno o malo? El fin con que
                    Cervantes compuso el suyo no existe: la lectura de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    los libros caballerescos no embebece a cuerdos ni a
                    locos, a entendidos ni a ignorantes, a juiciosos ni a
                    fantásticos: estando el mal extirpado, el remedio no
                    tiene objeto, y el doctor que lo propina viene a curar
                    en lo sano. Así es; pero yo tengo algo que decir: don
                    Quijote es una dualidad; la epopeya cómica donde
                    se mueve esta figura singular tiene dos aspectos:                       https://hablemosdeculturas.com/
                    el uno visible para todos; el otro, emblema de un
                    misterio, no está a los alcances del vulgo, sino de
                    los lectores perspicaces y contemplativos que,
                    rastreando por todas partes la esencia de las cosas,   La obra de Juan Montalvo
                    van a dar con las lágrimas anexas a la naturaleza   ha sido reconocida dentro y
                    humana guiados hasta por la risa. Don Quijote    fuera del país.                  polemista. Escritor
                    enderezador de tuertos, desfacedor de agravios; don                               que sostiene
                                                                                                      polémicas.
                    Quijote caballero en Rocinante, miserable representación de la impotencia; don
                    Quijote infatuado, desvanecido, ridículo, no es hoy necesario para nada. Este   panfleto. Artículo de
                                                                                               carácter agresivo.
                    don Quijote con su celada de cartón y sus armas cubiertas de orín se llevó de
                    calles a Amadises y Belianises, Policisnes y Palmerines, Tirantes y Tablantes;   embebece. Entretiene,
                    destrozolos, matolos, redújolos a polvo y olvido: España ni el mundo necesitan   divierte, embelesa.
                    ya de este héroe. Pero el don Quijote simbólico, esa encarnación sublime de   emblema. Cosa que es
                    la verdad y la virtud en forma de caricatura, este don Quijote es de todos los   representación simbólica
                                                                                               de otra.
                    tiempos y todos los pueblos, y bienvenida será adonde llegue, alta y hermosa,
                    esta persona moral.                                                        desfacedor. Deshacedor.
                    Cervantes no tuvo sino un propósito en la composición de su obra, y lo dice;   orín. Óxido rojizo que se
                    mas sin saberlo formó una estatua de dos caras, la una que mira al mundo real,   forma en la superficie del
                    la otra al ideal; la una al corpóreo, la otra al impalpable. ¿Quién diría que el   hierro por la acción del aire
                                                                                               húmedo.
                    Quijote fuese libro filosófico, donde están en oposición perpetua los polos del
                    hombre, esos dos principios que parecen conspirar a un mismo fin por medio de
                    una lucha perdurable entre ellos? El género humano propende a la perfección,
                    y cuando el polo de la –VII– carne con su enorme pesadumbre contrarresta al
                    del espíritu, no hace sino trabajar por la madurez que requiere nuestra felicidad.
                    Si don Quijote no fuera más que esa imagen seria y gigantesca de la risa, las
                    naciones todas no la hubieran puesto en sus plazas públicas como representante
                    de las virtudes y flaquezas comunes a los hombres; porque una caricatura tras
                    cuyos groseros perfiles no se agita el espíritu del universo, no llama la atención
                    del hombre grave, ni alcanza el aprecio del filósofo.
                                                                                 [Fragmento]
                                                                            Montalvo, J. (1895).


                                                                                                Lengua y Literatura  77
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   77
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   77                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Dolores Veintimilla de Galindo
                                         Dolores Veintimilla de Galindo (1829-1857) fue una destacada poeta ecuatoriana del
                                         siglo XIX, nacida en Quito. Proveniente de una familia aristocrática, recibió una edu-
                                         cación privilegiada que incluyó música, pintura y literatura. Dolores se destacó por
                                         su poesía romántica, marcada por temas de tristeza, amor frustrado y crítica social.
                                         En Cuenca, organizaba tertulias literarias y defendía causas como los derechos de los
                                         indígenas, lo que la llevó a enfrentarse al machismo y la incomprensión de su época.
                                         La persecución social y religiosa que sufrió la llevó a un trágico desenlace: se quitó la
                                         vida en 1857. Dejó un legado literario que sigue siendo admirado por su profundidad
                                         emocional y su valentía.



                      ponzoña.
                      Sustancia que                                A mis enemigos
                      tiene en sí
               cualidades nocivas para la
               salud, o destructivas de la                    ¿Qué os hice yo, mujer desventurada,
               vida.                                           que en mi rostro, traidores, escupís
                                                               de la infame calumnia la ponzoña
               confín. Último término a
               que alcanza la vista.                             y así matáis a mi alma juvenil?
               atribulada. Que padece
               una gran pena o tormento.                    ¿Qué sombra os puede hacer una insensata
                                                                que arroja de los vientos al confín
                                                               los lamentos de su alma atribulada
                                                                y el llanto de sus ojos? ¡Ay de mí!

                                                              ¿Envidiáis, envidiáis que sus aromas
                                                               le dé a las brisas mansas el jazmín?
                                                               ¿Envidiáis que los pájaros entonen
                                                             sus himnos cuando el sol viene a lucir?

                                                             ¡No!, ¡no os burláis de mí sino del cielo,
                       Ética e integridad                      que al hacerme tan triste e infeliz,
                                                              me dio para endulzar mi desventura
                  Las diversas formas de                       de ardiente inspiración rayo gentil!
                expresión eran privilegio
                   de los hombres en la                     ¿Por qué, por qué queréis que yo sofoque
                época que le tocó vivir a                      lo que en mi pensamiento osa vivir?
                     Dolores Veintimilla.                    ¿Por qué matáis para la dicha mi alma?
                    La poeta propiciaba
                reuniones literarias en su                  ¿Por qué, ¡cobardes!, a traición me herís?
                    casa, por lo que fue
                   duramente criticada.                        No dan respeto la mujer, la esposa,
                                                             La madre amante a vuestra lengua vil...
                    Investiga cómo era la                    Me marcáis con el sello de la impura...
                 sociedad ecuatoriana de                       ¡Ay! ¡Nada, nada, respetáis en mí!
                   mediados del siglo XIX.
                                                                                    (Publicado en 1908 por Celiano Monge)








               78   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   78                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA. Representación


                  José Modesto Espinosa
                  El periodista quiteño José Modesto Espinosa (1833-1915) es el autor de artículos de
                  costumbres en los que se describen con humor los hábitos familiares y sociales de la
                  clase media y alta del siglo XIX.
                  En este texto, el autor se burla de los hombres que se han casado con mujeres inte-
                  resadas en la literatura y que no piensan cumplir con las obligaciones impuestas por
                  la sociedad de aquella época.


                                              Las literatas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Me casé sin largo trato ni perfecto conocimiento de la mujer que elegí; y en
                    vez de resultarme hueso de mi hueso y carne de mi carne, como esperaba, me
                    resultó cilicio de mi alma y martirio del corazón. Rabio, me desespero, no sé qué
                    hacerme. –¿Tiene madre de mal carácter? me dirás. –Peor es que mala suegra
                    el duro mal que padezco. –¿Tiene lepra? –Peor que la lepra. –¿Qué puede ser?
                                                                                                                       www.enciclopediadelecuador.com
                    –Es literata, con humos de poetisa... ¡Literata, amigo mío! ¡poetisa! ¡gramática!
                    ¡lectora de novelas!
                    …
                    Desde que me casé no se reza en mi pobre hogar; porque Florinda dice que:
                    ¿dónde se cuenta que Safo rezara el rosario? de Misa no hay que tratar, porque
                    en el Olimpo no se oye Misa. Pero, a lo menos, ¿estaré bien asistido? Así te lo
                    puedes imaginar, porque mi mujer no se afeita; pero ayer no más le pedía que   José Modesto Espinosa es
                    cogiese puntos en las medias que iba a calzarme, y la respuesta fue: ¡Quién fuera   el iniciador de un estilo
                    como tú, flor venturosa, Quién como tú, simpática violeta, A quien céfiro nunca   que mezcla el humor, con
                                                                                               lo epistolar y picaresco. Su
                    impone odiosa, Prosaica ocupación de hacer calceta!
                                                                                               influencia se verá reflejada
                                                                                               más tarde en autores como
                    –¿Y el arreglo de la casa? –¡Así es que no es nada! Pues Florinda quiere que en
                                                                                               José Antonio Campos o
                    todo reine el bello desorden de la oda, y no hay trasto en 166 su lugar. Las cosas   Manuel J. Calle.
                    que se hicieron para estar sobre las mesas, están debajo, y los vestidos sobre las
                    mesas.
                    …
                    –Florinda mía, ¿qué comeremos ahora? Pregunta excusada; porque ¿cómo una
                    poetisa ha de entender en tan vulgares asuntos? ... Pero aunque sea una mala
                    sopa, está enfriándose en el comedor; ¿y la señora mía?... Dice que no hay apuro,   Safo. Poeta griega.
                    que todavía no concluye un idilio que está escribiendo; y es preciso aguardar,    oda. Composición
                    aunque la sopa se hiele.                                                          poética lírica de
                                                                                               tono elevado.
                    …
                                                                                               dotes. Conjunto de bienes
                    ¿Dirás que soy muy injusto, enemigo de que las mujeres se ilustren y luzcan sus   y derechos aportados por la
                    preciosas dotes? Dios me libre de merecer cargo tan grave. Lo que yo digo es:   mujer al matrimonio, que
                                                                                               tiene como finalidad
                    bueno es cilantro, pero no tanto.
                                                                                               atender al levantamiento
                                                                                 [Fragmento]   de las cargas comunes y
                                                                                               que le deberá ser devuelto
                                                       Espinosa, J.M. (1899). Artículos de costumbres.
                                                                            https://n9.cl/q1hyh6  una vez disuelto aquel.






                                                                                                Lengua y Literatura  79
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   79                                                                               27/6/25   16:28
                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   79]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Julio Zaldumbide
                                         Julio Zaldumbide Gangotena (1833-1887) fue un destacado poeta y político ecuato-
                                         riano, reconocido como una figura clave del romanticismo en su país. Nació en Quito
                                         y creció en un entorno marcado por la influencia de su padre, Ignacio Zaldumbide,
                                         un prócer de la independencia. Aunque inició estudios de Derecho, los abandonó
                                         para dedicarse por completo a la literatura.
                                         Su obra poética, caracterizada por la melancolía y la reflexión filosófica, se inspiró en
                                         la naturaleza y en las corrientes románticas y neoclásicas. A pesar de su salud frágil,
                                         dejó un legado literario que influyó en generaciones posteriores.

                                             En tempestad sin tregua de

                      tregua. Cese                         bonanza
                      temporal de
                      hostilidades.        En tempestad sin tregua de bonanza
               esquivar. Evitar, rehusar.  sufrir, llorar, de amor la pena dura,
               lontananza. A lo lejos.     sin ver para más grande desventura
               impía. Falta de piedad o    ni en tu esquivez ni en mi dolor mudanza.
               religión.
                                           Fingir acaso en bella lontananza
               cálice. Cáliz, vaso sagrado   dichoso porvenir a mi tristura;
               de oro o plata.
                                           ver luego disiparse su luz pura,
                                           y, cual siempre, quedar sin esperanza.
                                           Aqueste es mi destino, Delia impía.
                                           Mas, tú contemplas con desdén mi llanto...
                                           ¡Ay! Si has de ser de piedra a la agonía
                       Comunicacional
                                           del pobre corazón que te ama tanto,
                                           ¿de qué me ha de servir esta traidora
                En nuestro país, la poesía
                      romántica estuvo     llama que en él prendiste y le devora?
                 notoriamente marcada                                 Zaldumbide, J. (1856).
                     por la expresión de                   El llanto
                composiciones intimistas
                     y por el canto a los   Cuando yo considero que en la vida
                amores dolorosos que se    no he cogido de amor ninguna rosa;
                conjugan con la simpatía   cuando no miro en duda tenebrosa
                   por la naturaleza. Las   surgir lejana una ilusión querida;
                         obras de Julio
                    Zaldumbide son fiel    cuando de hiel colmada la medida
                   expresión de aquello.   de mi dolor el cálice rebosa;
                  ¿Crees que el tono de los   cuando el alma en su lucha tormentosa
                  poemas es exagerado o    se postra al fin sin fuerzas abatida,
                    expresa la verdadera
                    agonía del desamor?    la frente inclino; en abundante vena
                                           desátase mi llanto, y baña el suelo,
                                           y mi alma poco a poco se serena:

                                           De la tormenta así el nubloso velo,
                                           revuelto en confusión, se rompe, truena,
                                                                                                                    ©Shutterstock
                                           desciende en lluvia, y resplandece el cielo.
                                                                      Zaldumbide, J. (1856).


               80   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   80
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   80                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.5.7.3.


                  1.  Relee las coplas populares de Juan León Mera y describe qué temáticas de la época evidencian.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las coplas se relacionan con temas de la vida cotidiana. Algunos son versos amatorios, otros satirizan o se burlan de
                      _________________________________________________________________________________________________
                      personajes estereotipados como la beata o el hereje.
                  2.  Razona y explica: ¿cuál es el principal aporte de Juan Montalvo a la literatura ecuatoriana?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Juan Montalvo es el promotor de un género literario poco trabajado anteriormente: el ensayo. Su aporte a la cultura y
                      _________________________________________________________________________________________________
                      al pensamiento es inmenso, pues a través de sus escritos desacraliza a instituciones importantes del Estado y ofrece
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      una visión crítica sobre el poder político y sus implicaciones ideológicas.
                  3.  Comenta el tema central del fragmento Las literatas, de José Modesto Espinosa. ¿Han cambiado las concepciones
                      masculinas respecto a estas mujeres?, ¿por qué?  R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Escribe un ensayo sobre el aporte de los autores del siglo XIX a la cultura ecuatoriana. R. A.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
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                       _______________________________________________________________________________________________



                    Actividad colaborativa
                  5.  Organicen una obra de teatro que motive al conocimiento de la vida y obra de Juan Montalvo y Juan León
                      Mera, los dos grandes exponentes del Romanticismo ecuatoriano. Evidencien sus posturas políticas y literarias.
                      Investiguen el contexto social, político y cultural de la época en que vivieron.


                    Indagamos
                  6.  Busquen y lean dos artículos de costumbres de José Modesto Espinosa: “La revolución de los manteles” y “Mi
                      Marujita ya no se afeita”. Podrás encontrarlos en alguna biblioteca local. Coméntalos y registra tus observaciones.


                                                                                                Lengua y Literatura  81
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   81                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Artículos de costumbres de mi generación



               Buena parte de la literatura del siglo XIX se encargó de retratar la vida cotidiana y exaltar la tradición popular.
               Así lo expresan los artículos de José Modesto Espinosa o Los cantares del pueblo ecuatoriano, de Juan León Mera.
               Te invitamos a escribir un artículo a través del cual se describan las costumbres que ha adoptado la actual gene-
               ración de jóvenes en relación con sus formas de comunicación, vida social, vida en familia, sus relaciones con la
               tecnología, su alimentación, etc.

               1.  Para este ejercicio de escritura creativa, relee el texto Las literatas y las coplas recopiladas por Juan León Mera
                   para que te sirvan de modelo.
               2.  Enuncia las principales costumbres o acciones cotidianas que se repiten con frecuencia en el día a día entre los
                   chicos de tu generación; por ejemplo: todos revisan el celular cada cinco minutos; en las reuniones familiares,
                   todos están revisando el Facebook, etc.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Discrimina entre las costumbres o acciones que crees son más importantes y las que no lo son.
                     Más importantes                                 Menos importantes

                    __________________________________________      ______________________________________________

                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________
                    __________________________________________      ______________________________________________



               4.  Pregunta a tus padres, abuelos o adultos la diferencia entre las costumbres de antaño y las de hoy. Escribe una
                   síntesis de lo que te cuenten.

                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________


               82   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   82                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[5.  Lee algunas costumbres de la generación Z. Apóyate en otras ideas para tu escritura.


                       La generación Z tiene como profeta de consumo a Instagram, pese a esto no reniegan de la experiencia
                       física. Según un reciente estudio de Reino Unido, The Pull Agency, la generación Z se centra en internet
                       para realizar la búsqueda de productos. Instagram con el 52 % es su plataforma favorita, mientras que
                       YouTube es la segunda plataforma utilizada, con el 25 % (…)
                       Otra característica que sobresalta en el estudio es que los integrantes de esta generación ya consumen
                       productos de belleza antes de los catorce años, el 13 % antes de los doce. Los cosméticos son la primera
                       forma de participación en el mercado con el 45 %

                                                                                         IPROU.com (s.f.).https://n9.cl/ch53s
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  Trabaja en tu primer borrador. Describe las costumbres que escogiste. Puedes usar los elementos de la consigna
                      4 para proponer una comparación graciosa. Recuerda incorporar el humor o la ironía al realizar la descripción.
                      Combina varios tipos de párrafos.



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                       _______________________________________________________________________________________________



                  7.  Escribe la versión final en tu computador. Evalúala a través de la siguiente rúbrica e ingresa los correctivos
                      necesarios.


                           Criterios      Cumplí con mis objetivos    Cumplí parcialmente mis   No cumplí con mis objetivos
                        de evaluación                             criterios de escritura. Necesito   de escritura. Necesito rehacer
                         de escritura    de escritura absolutamente.   revisar y corregir.          el trabajo.

                                                                      El tema no aborda
                                          El tema gira en torno a la
                          Desarrollo                              completamente la descripción  El tema no tiene que ver con la
                           del tema     descripción de costumbres de   de costumbres de esta   descripción de costumbres.
                                           la generación actual.
                                                                         generación.
                                                                      El texto muestra una
                                       El texto se muestra organizado                       El texto no tiene organización
                                                                   organización y coherencia
                          Estructura    y coherentemente dividido en   parcial. Le falta variedad en el   y coherencia. No combina
                                          párrafos de varios tipos.                           varios tipos de párrafos.
                                                                      uso de los párrafos.
                                        El estilo de escritura responde                        El estilo de escritura no
                                        al género narrativo. Se trata de   El estilo de escritura responde   responde al género narrativo.
                            Estilo       un artículo de costumbres.  al género narrativo a medias.   No se trata de un artículo de
                                                                    Usa un poco de humor.    costumbres. No incorpora el
                                          Usa el humor y la ironía.                              humor y la ironía.

                                                                                                Lengua y Literatura  83
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   83                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 El Himno Nacional del Ecuador





                                                                   Después de intentos de cambios,
                    El himno muestra el orgullo de ser      1948   el Himno se declara o cial
                    ecuatoriano, el valor y sacri cio              y no modi cable.
                    de los héroes y el deseo de seguir      Coro
                                                            Salve, oh Patria, mil veces! oh Patria,
                    siendo libres.                          Gloria a ti! Ya tu pecho rebosa  Celebra al Ecuador como
                                                            Gozo y paz, y tu frente radiosa  patria libre y feliz.
                                                            Más que el sol contemplamos lucir.
                                                            I
                                                            Indignados tus hijos del yugo
                                 1830-1832                  Que te impuso la ibérica audacia,
                                                            De la injusta y horrenda desgracia
                                                            Que pesaba fatal sobre ti,  Cuenta el cansacio por
                               José Joaquín de              Santa voz a los cielos alzaron  la dominación española y la
                               Olmedo escribe una           Voz de noble y sin par juramento,  promesa de independencia.
                               canción nacional.            De vengarte del monstruo sangriento,
                                                            De romper ese yugo servil.
                                                            II
                                                            Los primeros los hijos del suelo
                                                            Que el soberbio Pichincha decora
                                                            Te aclamaron por siempre señora  Describe la lucha por
                                                            Y vertieron su sangre por ti,  la independencia hasta
                                 1838                       Dios miró y aceptó el holocausto,
                                                            Y esa sangre fué el germen fecundo  la victoria  nal.
                                                            De otros héroes que atónito el mundo
                               Se publica                   Vio en tu torno a millares surgir.
                               “Canción Nacional”,          III
                               de Juan José Flores.         De estos héroes al brazo de hierro
                                                            Nada tuvo invencible la tierra;
                                                            Desde el valle a la altísima sierra  Dice que la libertad
                                                            Se escuchaba el fragor de la lid.  es un regalo de los héroes
                                                            Tras la lid la victoria volaba,
                                                            Libertad tras el triunfo venía,  y que nadie debe quitarla.
                                                            Y al León destrozado se oía
                                 1865                       De impotencia y despecho rujir.
                                                            IV
                               El Senado pide a Juan        Cedió al fin la fiereza española,
                               León Mera escribir           Y hoy ¡oh Patria! tu libre existencia  Recuerda a los héroes como
                                                            Es la noble y magnífica herencia
                               la letra actual.             Que nos dio el heroismo feliz.  inspiración para el futuro.
                                                            De las manos paternas la hubimos:  Termina diciendo que es
                                                            Nadie intente arrancárnosla ahora,  preferibe desaparecer antes
                                                            Ni nuestra ira excitar vengadora  que perder la libertad.
                                                            Quiera necio o audaz contra sí.
                                                            V...
                                 1870                       VI...
                               Se presenta al público
                               el Himno Nacional con
                               música del francés
                               Antonio Neumane.                                                                        ©Xavier Estrada Monge





                Taller

               1.   ¿Crees que al ser el Himno Nacional del Ecuador escrito por Juan León Mera, un autor del Romanticismo, la letra
                   expresa varios de los ideales de esta corriente?

               2.   Analiza una de las estrofas del Himno y reflexiona sobre su actualidad.


               84   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   84                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Valores éticos en el Romanticismo




                        El Romanticismo fue una corriente de pensamiento que
                        promovió valores de ética e integridad en un contexto de
                         transformación social y política. A lo largo del siglo XIX,
                           los escritores ecuatorianos recurrieron a la literatura
                            para expresar emociones profundas, identidad        Por ejemplo, Dolores
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             nacional y críticas a las estructuras de poder,    Veintimilla re ejaba en
                              lo que reveló un fuerte compromiso moral         su poesía la lucha por la
                                         con la sociedad.                    que la llevó a cuestionar
                                                                              dignidad humana y la
                                                                              libertad de pensamiento,
                                            Por otro lado, Juan           sentido de integridad moral.
                                             León Mera en su obra
                                                                             la rigidez de la sociedad
                                                                            conservadora de su
                                             Cumandá exaltó el
                                               identidad ecuatoriana;
                                              mestizaje y la
                                                                           tiempo. Se enfrentó a prejuicios y normas
                                                promovía el respeto
                                                                           opresivas al defender la importancia de la
                                                 por la diversidad
                                                                          empatía y la justicia, evidencia de su fuerte
                                                   reconocimiento de los
                                                  cultural y el
                                                    pueblos indígenas.




                                                                                   Los escritores de esta época
                                                                                   asumieron un papel de guías
                                                                                   intelectuales. Utilizaron su obra
                                                                                   para exponer verdades que
                                                                                  buscaban cambios sociales,
                                                                                  aunque en muchos casos
                                                                                  enfrentaron censura o rechazo.

                    ©Shutterstock





                   Taller

                  1.  ¿Cómo influyó el contexto social y político del siglo XIX en los temas que abordaban los escritores románticos
                      en Ecuador?
                  2.  ¿Qué dilemas morales enfrentó Dolores Veintimilla de Galindo al escribir poesía que cuestionaba la sociedad de
                      su época?

                  3.  ¿Cómo se relaciona la defensa de los valores en el Romanticismo con la construcción de una sociedad más
                      justa y auténtica?


                                                                                                Lengua y Literatura  85
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   85
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   85                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                         (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.) / I.LL.5.3.2. / I.LL.5.4.1. / I.LL.5.6.1. / I.LL.5.7.3.


               1.  Escoge la respuesta correcta.
                        ¿Qué permite la ironía?                     ¿Cómo puede ser definido un párrafo?


                    a)  Una burla descarnada                        a)  Una suma de oraciones
                    b)  Distancia respecto de lo que se dice        b)  Una parte de un texto
                    c)  Incomprensión                               c)  Una unidad de significado
                    d)  Arte puro                                   d)  Una pequeña estrofa


                    El párrafo expositivo suele estar               ¿Quién escribió el poema "A mis enemigos"?
                         presente en textos:


                    a)  literarios.                                 a)  Dolores Veintimilla de Galindo
                    b)  informativos.                               b)  Marieta de Veintimilla
                    c)  argumentativos.                             c)  José Modesto Espinosa
                    d)  legendarios.                                d)  Juan Montalvo



               2.  Explica de qué forma el contexto sociocultural influye en la manera como las personas se expresan.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Reescribe la siguiente frase para que incluya ironía: un estudiante que acaba de sacar la peor nota en un
                   examen dice: “¡Definitivamente soy un genio!”.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Reflexiona: ¿por qué los textos históricos deben basarse en información documentada?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Los textos históricos deben basarse en información documentada para garantizar la veracidad y comprensión de los
                   _________________________________________________________________________________________________
                   eventos sin distorsión.
                   _________________________________________________________________________________________________

               5.  Responde: ¿cuáles son las partes esenciales de un párrafo bien estructurado?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Las partes esenciales de un párrafo son:
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Introducción: presenta la idea central.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Desarrollo: explica con detalles y ejemplos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Conclusión: cierra la idea con una reflexión o resumen.
                   _________________________________________________________________________________________________

               86   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   86                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[6.  Organiza las siguientes oraciones en un párrafo coherente.

                       •  Sin embargo, es necesario leer con atención y analizar el contenido para comprenderlo mejor.
                       •  La lectura es una actividad que nos permite ampliar nuestro conocimiento.
                       •  Gracias a los libros, podemos viajar a otros mundos y conocer nuevas ideas.
                       •  Por eso, es recomendable leer frecuentemente para desarrollar el pensamiento crítico.



                      La lectura es una actividad que nos permite ampliar nuestro conocimiento. Gracias a los libros, podemos viajar a otros
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      mundos y conocer nuevas ideas. Sin embargo, es necesario leer con atención y analizar el contenido para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      comprenderlo mejor. Por eso, es recomendable leer frecuentemente para desarrollar el pensamiento crítico.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Escribe un párrafo argumentativo sobre “La importancia de conservar el lenguaje indígena”.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  8.  Escribe un breve poema de cuatro versos, inspirado en el estilo romántico ecuatoriano, que refleje emoción
                      y naturaleza.R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.
                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición

                   Identifico las variaciones lingüísticas en el contexto                ¿Qué tema de esta unidad
                   sociocultural.                                                        fue menos interesante?
                   Reconozco la ironía y su correcto uso en el discurso oral.
                                                                                         ¿Cómo lo aprendiste?
                   Reconozco la importancia de los textos históricos y el
                   contraste de las fuentes.                                             ¿Cuál fue tu mayor reto en
                   Identifico el párrafo, los diferentes tipos de párrafos y sus         esta unidad?
                   usos.
                   Valoro el aporte del Romanticismo ecuatoriano.


                                                                                                Lengua y Literatura  87
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   87
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   87                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="90"><![CDATA[UNIDAD
                        3                   Un espacio de

                                            realidad social






                    Las palabras tienen el poder de revelar lo que a veces pasa desapercibido. A través de la escritura, es posible
                    descubrir historias que reflejan la vida cotidiana con toda su belleza y dureza. La literatura nos permite mirar el
                    mundo sin filtros, reconocer las voces de quienes han sido ignorados y entender que cada experiencia humana
                    merece ser contada.






























































                 ©Shutterstock



               88   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   88                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Qué están mirando las personas en el museo?
                                                                         •  ¿Reconoces el cuadro que miran?, ¿conoces
                                                                            al autor?




                                                                         Objetivos: OG.LL.1. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.8. / OG.LL.9
                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                             Lengua           Ciberbullying o ciberacoso,
                                                                             y Cultura        grooming, fraping







                                                                          Comunicación        Hechos y opiniones en el
                                                                               Oral           discurso oral






                                                                                              Bases de datos digitales y
                                                                             Lectura
                                                                                              otros recursos en la web






                                                                             Escritura        Tema y tesis



                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             A lo largo de la historia, el Realismo ha plasma-  Literatura    Realismo en Latinoamérica
                             do en sus obras las desigualdades sociales, las
                             luchas por la justicia y dificultades económicas
                             que enfrentan las comunidades.
                             Hoy en día, estas narraciones siguen presentes,
                             pero adaptadas a nuevos formatos y medios.
                             Desde novelas y cuentos, hasta el cine y las pla-
                             taformas digitales, la literatura sigue capturando
                             la esencia de los pueblos, muestra la dureza de la
                             vida y, al mismo tiempo, la resiliencia de quienes
                             la enfrentan. A través de personajes y escenarios
                             cercanos a la realidad, estas historias permiten al
                             lector conectar con su entorno, generar concien-
                             cia y, en muchos casos, cuestionar aquello que
                             parece inmutable.

                                                                                                Lengua y Literatura  89
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   89
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   89                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="92"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Ciberbullying o ciberacoso, grooming, fraping

               ¿Qué tipo de información   Ciberbullying o ciberacoso
                    compartes en redes
                 sociales?, ¿crees que es   El ciberbullying es una forma moderna de acoso que utiliza las plataformas digitales
                       seguro hacerlo?   como medio principal para hostigar, humillar o intimidar a una persona. Por ser un
                                         fenómeno global y accesible, ha crecido de manera significativa en los últimos años;
                                         en especial, entre niños, adolescentes y jóvenes que están profundamente conec-
                                         tados al mundo digital. Su impacto puede ser devastador en lo emocional y social,
                                         y requiere atención urgente para prevenirlo y combatirlo.

                                         Características del ciberbullying o ciberacoso

                        Socioemocional       Permanencia y alcance: los ataques en línea permanecen visibles durante largos
                                             períodos, ya que pueden ser compartidos y difundidos rápidamente. Esto amplifica
                  En un mundo cada vez       el daño emocional para la víctima. Además, el contenido puede ser difícil de eliminar
                más conectado, nuestras      por completo, sobre todo si se viraliza.
                  palabras no solo viajan
                rápido, sino que también     Anonimato: los acosadores pueden ocultarse detrás de perfiles falsos, lo que
                     tienen un impacto       dificulta su identificación y crea una sensación de impotencia en la víctima.
                 profundo en quienes las
                 reciben. El ciberbullying   Multiplataforma: ocurre en diversas plataformas digitales, como redes sociales
                 nos recuerda que detrás     (Facebook, Instagram, TikTok), aplicaciones de mensajería (WhatsApp, Snapchat) o
                de cada pantalla hay una     foros de internet.
                      persona real, con
                     emociones, sueños       Variedad de formas: se publican comentarios ofensivos, difunden rumores falsos,
                       y luchas propias.     generan memes que humillan, envían mensajes hostiles, o crean perfiles falsos para
                ¿Cómo crees que se siente    suplantar a la víctima.
                     una persona que es
                víctima de ciberbullying?,   Deslocalización: no se limita a un espacio físico. Puede suceder en cualquier
                       ¿qué emociones        momento y lugar, lo que extiende la exposición al acoso, incluso fuera del entorno
                   podría experimentar?      escolar, comunitario o laboral.






















                                                                                                                  ©Shutterstock




                                         LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
               90   Lengua y Literatura  en la era digital. CC, CD, CS
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   90
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   90                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA
                                    Causas y efectos del ciberbullying                            Representación




                                                                                                     Efectos
                          Causas
                  ©Xavier Estrada Monge  Falta de empatía: los                                  Emocionales


                     acosadores tienden
                                                                                                ansiedad, estrés,
                     a no considerar el                                                         y psicológicos:
                     impacto emocional                                                          depresión y baja
                     de sus acciones en                                                         autoestima, como
                     la víctima,                                                                consecuencias comunes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     especialmente                                                              en las víctimas. En
                     debido a la distancia                                                      casos extremos, puede
                     emocional que crea                                                         llevar a pensamientos
                     el entorno digital.                                                        suicidas o autolesiones.




                     Búsqueda de poder                                                          Sociales: aislamiento
                     o reconocimiento:                                                          social, debido al
                     algunos acosadores                                                         temor de interactuar
                     intentan ganar                                                             en línea o fuera de
                     popularidad o                                                              ella. Pérdida de
                     aceptación social,                                                         con anza en sus
                     a través de sus actos                                                      amistades y su
                     de humillación.                                                            entorno.




                     Presión grupal:                                                             Académicos
                     participación en el                                                         y laborales:
                     acoso, que puede                                                            disminución del
                     ser un resultado de                                                         rendimiento debido
                     querer encajar en                                                           a la falta de
                     un grupo, sobre                                                             concentración y
                     todo entre niños                                                            motivación. Temor a
                     y adolescentes.                                                             asistir a clases, salir
                                                                                                 de casa o al trabajo
                                                                                                 si el acoso se traslada
                                                                                                 al entorno físico.



                     Problemas emocionales                                                       Los efectos del
                     o familiares: muchas                                                        ciberbullying pueden
                     veces, los acosadores                                                       ser duraderos y
                     tienen problemas                                                            afectar la capacidad
                     personales y canalizan                                                      de la víctima para
                     su frustración por                                                          formar relaciones
                     medio del                                                                   saludables y sentirse
                     hostigamiento en                                                            segura en espacios
                     línea.                                                                      digitales.





                                                                                                Lengua y Literatura  91
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   91
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   91                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Grooming
                                         El grooming es una forma de abuso en línea, que involucra la manipulación de me-
                                         nores por parte de adultos con intenciones de explotación sexual. Este fenómeno es
                       Comunicacional    preocupante más que nada en el entorno digital, donde las interacciones pueden
                                         parecer inofensivas al principio, pero evolucionan hacia situaciones peligrosas.
                    El grooming es una
                amenaza silenciosa, que   ¿Cómo se da el grooming?
                     se esconde tras la
               aparente inocencia de las   •  Los  groomers (adultos  manipuladores)  inician la  interacción  con mensajes
                  interacciones en línea.   amigables y en apariencia inofensivos.
                     Nos recuerda que,   •  Poco a poco, buscan ganarse la confianza de la persona menor de edad, para
                aunque el mundo digital    crear una relación de dependencia emocional.
                  ofrece oportunidades   •  Suelen ocultar su identidad real, y se hacen pasar por alguien de edad similar a la
                    increíbles, también
                  exige responsabilidad     víctima o por una figura confiable.
                         y precaución.   •  Utilizan  halagos,  promesas  de regalos  o  apoyo  emocional para establecer  un
                       Comenta con tus     vínculo.
                    compañeros: ¿cómo    •  Pueden hacer que la víctima se sienta especial o única, lo que aumenta su
                     sospechas que una     vulnerabilidad.
                interacción en línea puede   •  Una  vez  que  un  groomer  ha  ganado  confianza,  comienza  a  pedir  información
                          ser peligrosa?
                                           personal, fotos íntimas o incluso encuentros físicos.
                                         •  Si la víctima intenta resistirse, el groomer puede recurrir a amenazas o chantajes.

                                         Impactos del grooming


                                                                        Emocionales               Psicológicos

                                                                    •  Ansiedad, miedo,       •  Depresión y estrés
                                                                      sentimiento de            postraumático,
                                                                      culpa y vergüenza         debido a la
                                                                      de las víctimas           manipulación
                                                                    •  Pérdida de               y el abuso
                                                                      confianza en sí         •  Dificultades para
                                                                      mismas y en los           establecer relaciones
                                                                      demás                     saludables en
                                                                                                el futuro

                                                                          Sociales                  Legales

                                                                    •  Aislamiento y          •  En algunos casos,
                                                                      rechazo a                 las víctimas pueden
                                                                      interactuar en línea      enfrentar extorsión
                                                                      o en persona              o chantaje por
                                                                    •  Estigmatización si       parte del groomer.
                                                                      el caso se hace         •  Los groomers
                                                                      público                   enfrentan
                                                                                                consecuencias
                                                                                                legales si son
              ©Freepik                                                                          denunciados
                                                                                                y procesados.


               92   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   92
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   92                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA. Representación


                  Fraping                                                                              Ética e integridad
                  El fraping es una forma de ciberacoso que sucede cuando alguien accede, sin autori-  El fraping no es solo un
                  zación a la cuenta de redes sociales de otra persona, y publica contenido ofensivo,   problema tecnológico,
                  inapropiado o humillante en su nombre. Aunque a menudo se presenta como una    sino una cuestión ética
                  “broma”, sus consecuencias pueden ser graves, y afectar la reputación, las relaciones   que refleja cómo
                  personales y la seguridad emocional de la víctima.                             utilizamos nuestra
                                                                                                 libertad en el entorno
                  Características del fraping                                                    digital. Una sociedad que
                                                                                                 valora la ética y la
                       El atacante utiliza contraseñas o dispositivos desbloqueados para acceder a la cuenta   integridad debe
                       de la víctima.                                                            promover la reflexión
                                                                                                 sobre las acciones en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 línea, al respetar la
                       Puede ocurrir en redes sociales como Facebook, Instagram, X; incluso, en   privacidad, fomentar la
                       aplicaciones de mensajería.
                                                                                                 confianza y actuar con
                                                                                                 responsabilidad. Combatir
                       El atacante publica mensajes, imágenes o estados que humillan o dañan la   el fraping implica no solo
                       reputación de la víctima.                                                 prevenirlo mediante
                                                                                                 medidas de seguridad,
                                                                                                 sino también educar para
                       En algunos casos, el contenido puede incluir información falsa o comprometedora.
                                                                                                 construir comunidades
                                                                                                 digitales donde
                       A menudo, el atacante es alguien conocido por la víctima, como un amigo,   prevalezcan el respeto
                       compañero de clase o familiar. Esto puede dificultar la denuncia, ya que la víctima   y la empatía.
                       podría temer represalias o conflictos personales.                         ¿Cómo influye el respeto
                                                                                                 por la privacidad en
                  Prevención del fraping                                                         nuestras acciones en línea
                  Para evitar el fraping, es fundamental adoptar medidas de seguridad digital y fomen-  y fuera de ella?
                  tar la responsabilidad en el uso de redes sociales:

                         Seguridad de las cuentas

                   Usar contraseñas fuertes y únicas para cada cuenta. Activar la autenticación en
                   dos pasos, para mayor protección.

                        Cuidado de los dispositivos


                   No dejar dispositivos desbloqueados o cuentas abiertas en computadoras
                   compartidas. Cerrar sesión después de usar redes sociales en dispositivos públicos.


                            Educación digital

                   Informar a los jóvenes sobre los riesgos del fraping y
                   sus consecuencias. Fomentar el respeto y la empatía
                   en el entorno digital.


                               Denuncia

                   Si ocurre un caso de fraping, reportar el contenido                                                 ©Shutterstock
                   a la plataforma y buscar apoyo legal, si es necesario.


                                                                                                Lengua y Literatura  93
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   93                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                   Prevención del ciberbullying, grooming
                                                                   y fraping
                                                                   El mundo digital ofrece oportunidades ilimitadas para
                                                                   conectar, aprender y compartir, pero también plantea
                                                                   riesgos que pueden afectar profundamente nuestra
                                                                   seguridad y bienestar emocional, como el ciberbullying,
                                                                   el grooming y el fraping. Prevenir estas problemáticas
                                                                   depende de la tecnología, así como de la forma en que
                                                                   interactuamos en línea y protegemos nuestras propias
                                                                   fronteras digitales.
                                                                   Prevenir estas amenazas no es solo un esfuerzo indi-
                                                                   vidual: es una tarea colectiva que nos reta a ser más
                                                                   responsables, conscientes y respetuosos en nuestras
                                                                   interacciones digitales. Cada acción que tomamos
                                                                   contribuye a construir un mundo virtual más seguro,
                                                                   donde la tecnología sea una herramienta para conectar
                                                                   y crecer, no para causar daño. Al final, la prevención se
              ©Shutterstock                                        basa en un principio sencillo: tratar a otros como nos
                                                                   gustaría ser tratados, incluso detrás de una pantalla.







                 El que dice “es solo              El que hace                        El que se ríe del
                    una broma”.                     bullying.                            bullying.


















                 ©Shutterstock














                                             Todos son parte del mismo problema.






               94   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   94                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              (Ref.LL.5.1.1.)


                  1.  Define los siguientes términos con tus propias palabras.  R. A.
                      ciberbullying: _____________________________________________________________________________________
                      grooming: ________________________________________________________________________________________
                      fraping: __________________________________________________________________________________________

                  2.  Responde: ¿cuál es la diferencia clave entre cyberbullying y grooming?
                      __________________________________________________________________________________________________
                      El ciberbullying tiene como objetivo acosar o intimidar a la víctima, mientras que el grooming busca manipular a
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________
                      menores para fines de explotación, muchas veces con intenciones sexuales.
                  3.  Lee los siguientes casos y responde. R. A.

                       Un grupo de compañeros de clase crea un grupo de chat donde comparten burlas y comentarios ofensivos
                       sobre una persona.


                      •  ¿Qué tipo de riesgo digital representa este caso? Justifica tu respuesta.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •  ¿Cómo debería actuar la víctima y los compañeros que presencian esta situación?
                         ______________________________________________________________________________________________


                       Un desconocido en redes sociales envía mensajes amistosos a un adolescente, y le pide que no les cuente
                       a sus padres sobre su conversación; posteriormente, solicita una foto personal.


                      •  ¿Qué señales de peligro identificas?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •  ¿Qué medidas de protección debe tomar la víctima?
                         ______________________________________________________________________________________________

                  4.  Reflexiona y responde: ¿qué debes hacer si identificas que un amigo está siendo víctima de grooming?
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  5.  Junto con tus compañeros, analicen medidas que se pueden tomar para prevenir el ciberbullying. Luego,
                      realicen carteles con las medidas de prevención y péguenlos alrededor de su clase y colegio.


                    Indagamos
                  6.  Investiga por qué la autenticación en dos pasos es una forma eficiente de prevenir el fraping. Además, consulta
                      otras formas de prevención.


                                                                                                Lengua y Literatura  95
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   95                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación

                                         Hechos y opiniones en el discurso oral
                    Saberes previos
                                         Si el orador se prepara muy bien, tanto en la forma como en el contenido, el auditorio
               ¿Recuerdas algún discurso   también debe estar preparado para analizar el discurso.
               o intervención oral que te   Un modo de hacerlo es investigar noticias sobre el tema abordado por el orador,
                      haya conmovido?
                                         a fin de poder distinguir entre hechos y opiniones. A continuación, consta el
                                         discurso de Malala, la chica que luchó contra el terrorismo y a favor de la educación
                                         en su país, Pakistán.


                                     ©Shutterstock



                  Malala obtuvo el                       Queridos hermanos y hermanas recuerden una cosa: el Día de
                                                           Malala no es mi día. Hoy es el día de cada mujer, cada niño y
                Premio Nobel de la
                  Paz a los 16 años.                        cada niña que ha levantado la voz por sus derechos.
                                                             Hay cientos de activistas de derechos humanos y de
                                                               trabajadores sociales que no solo están hablando de
                                                                 sus derechos, sino que están luchando para lograr el
                                                                    objetivo de la paz, la educación y la igualdad. Miles
                                                                     de personas han sido asesinadas por los terroristas
                                                                       y millones han  resultado heridas.  Yo solo soy
                                                                        una de ellas: así que aquí estoy. Aquí estoy, una
                                                                         niña, entre muchas otras. No hablo por mí,
                                                                         sino por aquellos que no tienen voz para que
                                                                         puedan hacerse oír: aquellos que han luchado
                                                                         por sus derechos. Su derecho a vivir en paz.
                                                                         Su derecho a ser tratados con dignidad. Su
                                                                         derecho a la igualdad de oportunidades. Su
                                                                        derecho a la educación.
                                                                       Queridos amigos, el 9 de octubre de 2012, un
                                                                     talib me disparó en el lado izquierdo de la cabeza;
                                                                   dispararon a mis amigos, también. Pensaban que las
                                                                balas nos iban a callar, pero fracasaron. Y de ese silencio
                                                             surgieron miles de voces. Los terroristas pensaban que
                                                        iban a cambiar mis objetivos y hacerme dejar mis ambiciones.
                                           Pero nada ha cambiado en mi vida, excepto esto: la debilidad, el miedo y la
                        Digital            desesperanza murieron. Nació la fuerza, el poder, el coraje. Yo soy la misma
                                           Malala: mis ambiciones son las mismas, mis esperanzas son las mismas. Y mis
                  Investiga en internet, en   sueños son los mismos.
                 fuentes confiables, a qué
                   hechos hace referencia   Queridos hermanos y hermanas: no estoy en contra de nadie. Tampoco estoy
                   Malala en su discurso.  aquí para hablar en términos de venganza personal contra los talibanes o
                Debatan en clase sobre la   cualquier otro grupo terrorista. Estoy aquí para hablar en nombre del derecho
                  situación de la mujer en   a la educación de todos los niños. Quiero educación para los hijos e hijas de los
                         otras culturas.   talibanes y los terroristas y extremistas.




                                         LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades,
               96   Lengua y Literatura  falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso. CCl
                    2.º BG





                                                                                                                     3/7/25   11:26
         Leng 2 U3 BG Cultiva.indd   96
         Leng 2 U3 BG Cultiva.indd   96                                                                              3/7/25   11:26]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA. Representación




                    Ni siquiera odio al talibán que me disparó. Incluso, si tuviera un arma en la mano y él estuviera de pie frente
                    a mí, no le dispararía. Esta es la compasión que he aprendido de Mahoma, el profeta de la misericordia,
                    Jesucristo y Buda. Este es el legado de los cambios que he heredado de Martin Luther King, Nelson Mandela
                    y Mohammed Ali Jinnah. Esta es la filosofía de la no violencia que he aprendido de Gandhi, Bacha Khan y
                    la Madre Teresa. Y este es el perdón que he aprendido de mi padre y de mi madre. Esto es lo que mi alma me
                    dice: estar en paz y amor con todos.
                    Queridos hermanos y hermanas, nos damos cuenta de la importancia de la luz cuando vemos oscuridad.
                    Nos damos cuenta de la importancia de nuestra voz cuando somos silenciados. De la misma manera, cuando
                    estábamos en Swat, al norte de Pakistán, nos dimos cuenta de la importancia de los lápices y libros cuando
                    vimos las armas. El sabio dijo: “La pluma es más poderosa que la espada”. Es cierto. Los extremistas tienen
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    miedo a los libros y bolígrafos. El poder de la educación les da miedo. Tienen miedo de las mujeres. El poder
                    de la voz de las mujeres les da miedo. Esto es por qué mataron a 14 estudiantes inocentes en el reciente ataque
                    en Quetta. Y es por eso que matan a las maestras. Es por eso que están destruyendo escuelas todos los días:
                    porque tienen miedo al cambio y a la igualdad que llevaremos a nuestra sociedad.
                    Ellos piensan que Dios es un ser minúsculo y conservador que apuntaría un arma a la cabeza de la gente solo
                    porque van a la escuela. Estos terroristas están haciendo mal uso del nombre del islam para su propio beneficio
                    personal. Pakistán es un país amante de la paz y democracia. Pastunes quieren educación para sus hijas e hijos.
                    El islam es una religión de paz, humanidad y fraternidad. Es deber y responsabilidad de cada uno el conseguir
                    educación para todos los niños, eso es lo que dice. La paz es una necesidad para la educación. En muchas partes
                    del mundo, especialmente en Pakistán y Afganistán, el terrorismo, la guerra y los conflictos impiden que los
                    niños asistan a la escuela. Estamos muy cansados de estas guerras. Las mujeres y los niños sufren de muchas
                    maneras en demasiadas partes del mundo.
                    Hoy me estoy centrando en los derechos de la mujer y la educación de las niñas, ya que ellas son las más
                    afectadas. Hubo un tiempo en que las activistas pidieron a los hombres que lucharan por ellas. Pero esta vez
                    vamos a hacerlo por nosotras mismas. No estoy diciendo que los hombres se aparten de hablar sobre los
                    derechos de la mujer; me estoy enfocando en que las mujeres sean independientes y luchen por sí mismas. Así
                    que, queridos hermanos y hermanas, ahora es el momento de hablar. Hoy hacemos un llamado a los líderes
                    mundiales para que cambien sus políticas estratégicas en favor de la paz y prosperidad. Hacemos un llamado
                    a los líderes mundiales para que todos estos acuerdos deban proteger a las mujeres y los derechos de los niños.
                    Un acuerdo que va en contra de los derechos de las mujeres es inaceptable.
                                                       [Fragmento del discurso de Malala ante las Naciones Unidas]. Yousafzai, M. (2012).


                                                                                               En este discurso, se pre-
                                                                                               sentan hechos que ocu-
                                                                                               rrieron en la realidad, así
                                                                                               como opiniones sobre
                                                                                               esos hechos.  Por otra
                                                                                               parte, la emisora de este
                                                                                               discurso, la chica pa-
                                                                                               quistaní, habla no solo
                                                                                               a título personal, sino a
                                                                                               nombre de otras niñas
                 ©Shutterstock                           ©Shutterstock                         que no tienen el dere-
                                                                                               cho a la educación.


                  Ban Ki Moon                             Malala Yousafzai



                                                                                                Lengua y Literatura  97
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   97
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   97                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA. Representación


                      objetivo.          Lo objetivo y lo subjetivo en el discurso oral
                      Perteneciente al   Determinar los hechos no es tan fácil, porque puede haber distintas versiones sobre
                      objeto en sí       un mismo hecho. Lo importante es tratar de distinguir cuándo se está siendo objeti-
               mismo, independiente de la   vo y cuándo está guiándonos una visión subjetiva.
               manera de ver de quien lo
               observa.                  Es clave, por otra parte, desarrollar la capacidad para opinar, y opinar es manifestar
               subjetivo. Perteneciente al   ideas propias sobre algo. Se debe sostener una opinión con argumentos, y no con
               sujeto y modo de sentir del   caprichos o gustos.
               mismo, y no al objeto en sí
               mismo.                    A continuación, consta el fragmento de Adnán Rashid, jefe de los talibanes, el grupo
               argumento. Razonamiento.  que atacó a Malala. Mientras Malala, en su discurso se refiere, en general, a la nece-
                                         sidad de estudiar —cuyo símbolo son los libros y las plumas—, Rashid relativiza el
                                         valor del estudio dependiendo de las clases de libros y profesores. Los talibanes creen
                                         que el libro que se debe estudiar es el libro de Alá:




                                                                                  Me impactó mucho cuando
                                                                                  fuiste atacada. […] Aquí quiero
                                                                                  aconsejarte, ya que llegué tarde,
                                                                                  me gustaría haberte aconsejado
                                                                                  durante mi estadía en la cárcel y
                                                                                  que este accidente nunca hubiese
                                                                                  ocurrido. En primer lugar, por
                            Cívica                                                favor ten en cuenta que los
                                                                                  talibanes nunca te atacaron porque
                       Las restricciones                                          ibas a la escuela o porque amabas
                      impuestas por los                                           la educación […] los talibanes no
                talibanes, como el veto a   ©Shutterstock                         están en contra de la educación de
                     la educación de las                                          ningún hombre o mujer o niña.
                    mujeres, reflejan una                                         Los talibanes creen que estabas
                     visión que limita la                                         escribiendo intencionalmente en
                    igualdad e inclusión,   contra de ellos y haciendo una campaña maligna para manchar sus esfuerzos de
                  valores esenciales en la   establecer el sistema islámico en Swat, y que tus escritos eran una provocación.
                      educación cívica.
                  ¿Crees que la educación   Dijiste en tu discurso de ayer que la pluma es más poderosa que la espada, por lo
                    cívica constituye una   que te atacaron por tu espada, no por tus libros o escuela. […] hay miles de chicas
                herramienta para construir   que iban a la escuela y a la universidad antes y después de la insurgencia talibán
                        sociedades más     en Swat. ¿Podrías explicar por qué solo tú estabas en su lista negra?
                democráticas e inclusivas?,
                             ¿por qué?     Ahora llego al punto principal, es decir, la EDUCACIÓN. Es increíble que
                                           grites pidiendo educación, y que la ONU finja que te dispararon por causa de la
                                           educación, aunque esta no es la razón. Sé honesta, no fue la educación, sino tu
                                           propaganda fue el problema, y lo que está haciendo ahora, estás usando tu lengua
                                           por orden de… otros […].

                                           Dices que un maestro, una pluma y un libro pueden cambiar el mundo; sí estoy
                                           de acuerdo con esto, pero ¿qué maestro, qué pluma, y cuál libro? Es de especificar
                                           que el profeta Mahoma, que la paz esté con él, dijo: He sido enviado como
                                           maestro, y el libro que Él envió para enseñar es el Corán. […]
                                                                                                        [Fragmento]
                                                                                                    Adnán, R. (2013).



               98   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   98                                                                               27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA. Representación


                  Las distorsiones en la comunicación oral
                  En la vida cotidiana, es muy fácil perder la capacidad de distinguir entre hechos y opi-
                  niones en el discurso oral, por el alto nivel de subjetividad que podemos involucrar       Comunicacional
                  en nuestras situaciones comunicativas.
                                                                                                 La comunicación oral es
                  Observa cómo se desarrolla la siguiente conversación y el análisis que se hace de los   una herramienta
                  hechos y las opiniones.                                                        poderosa que nos
                                                                                                 conecta y nos permite
                   ¿Saben que el GPS es una                        Todos los taxistas deberían   compartir ideas,
                   herramienta que permite                         tener un aparato de estos     emociones e información.
                   definir la posición de una                      para conducirnos rápido       Sin embargo, es un
                   o varias personas en cual-  Mi tío se compró uno   a nuestros destinos. ¿Eso   proceso delicado, donde
                   quier lugar del planeta?  en su último viaje y   quieres decir, verdad?       pequeños errores o
                                             dice que con él es                                  malentendidos pueden
                                                                                                 distorsionar el mensaje
                                             imposible perderse.
                                                                                                 original.
                                                                                                 En clase, jueguen al
                                                                                                 teléfono dañado. Al final,
                                                                                                 evalúen qué tan bien se
                                                                                                 mantuvo el mensaje y
                                                                                                 cuáles fueron los errores.














                 ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                           Mensaje             Hecho     Opinión                        Análisis
                   ¿Saben que el GPS es una      X                 La información transmitida por la primera joven hace
                   herramienta que permite                         referencia a un hecho comprobado y avalado por la
                   definir la posición de una o                    comunidad científica en relación al uso de un aparato.
                   varias personas en cualquier                    No lo está inventando y es una información objetiva.
                   lugar del planeta?
                                                            X      Hace alusión a una experiencia personal y expresa una
                   Mi tío se compró uno en su                      afirmación del tío, respecto a la magnanimidad del aparato.
                   último viaje y dice que con                     El GPS podría dañarse y no funcionar en un momento dado
                   él es imposible perderse.
                                                                   por lo que es una apreciación subjetiva.
                                                            X      El joven hace una inferencia a partir del hecho expresado
                   Todos los taxistas deberían                     sobre la utilidad del GPS y lo asocia a sus necesidades
                   tener un aparato de estos                       particulares. Está emitiendo una opinión y sugerencia
                   para conducirnos rápido                         personal. Al final, desvía la idea original y da a entender que
                   a nuestros destinos. ¿Eso                       la joven primera quiso decir lo mismo que él. Nada más
                   quieres decir, verdad?
                                                                   subjetivo.
                  Estos son elementos clave que permiten a un interlocutor discriminar adecuadamen-
                  te la información y mejorar los procesos comunicativos.


                                                                                                Lengua y Literatura  99
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   99
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   99                                                                               27/6/25   16:28]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.3.1.


               1.  Responde las siguientes preguntas.  R. A.
                   a)  ¿Cuál fue el mensaje principal del discurso de Malala en la ONU en el 2013?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Qué argumentos utilizó Adnan Rashid para justificar el ataque a Malala?, ¿crees que fueron válidos?
                      Explica por qué.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Cómo crees que Malala podría haber respondido a la carta, considerando los valores que expresó en
                      su discurso?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Compara los ideales expresados por Malala en su discurso con los argumentos presentados por Adnan Rashid
                   en su carta. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se oponen?

                   Malala defiende el derecho a la educación como herramienta para la paz y el progreso, mientras que la carta de Adnan
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   Rashid intenta justificar la violencia para imponer control y normas restrictivas. Ambos representan posturas
                   __________________________________________________________________________________________________
                   diametralmente opuestas: la esperanza frente al extremismo.
                   __________________________________________________________________________________________________

               3.  La carta intenta cambiar la percepción sobre los motivos del Talibán. ¿Qué opinas sobre esta intención?, ¿crees
                   que logra su objetivo? R. A.

                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
               4.  Reflexiona sobre cómo el discurso de Malala y la carta de Adnan Rashid representan dos perspectivas
                   opuestas sobre el derecho a la educación y los derechos humanos. ¿Qué impacto pueden tener estas
                   posturas en la sociedad?  R. A.
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________

                   __________________________________________________________________________________________________


               100  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   100                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[5.  Analiza esta frase atribuida a Simón Bolívar después de un devastador terremoto: “Si la naturaleza se opone,
                      lucharemos contra ella y la venceremos”. ¿Te parece que predomina una visión objetiva o subjetiva? Justifica
                      tu respuesta. R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  Lee con atención el siguiente texto y, en un cuadro sinóptico, trata de separar los hechos de las opiniones, en
                      este discurso pronunciado por el líder Martin Luther King. Para ello, investiga qué leyes en contra del pueblo
                      afro había en la época de Luther King.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       “Nunca estaremos satisfechos mientras el negro sea víctima de los inimaginables
                       horrores de la brutalidad policial. Nunca estaremos satisfechos en tanto nuestros
                       cuerpos, pesados por la fatiga del viaje, no puedan acceder a un alojamiento en los
                       hoteles de las carreteras y los hoteles de las ciudades. No estaremos satisfechos
                       mientras la movilidad básica del negro sea de un gueto pequeño a uno más grande.
                       Nunca estaremos satisfechos mientras a nuestros hijos les sea arrancado su ser
                       y robada su dignidad con carteles que rezan: ‘Solamente para blancos” .                         ©Shutterstock
                                                                                    (King, 1963).



















                  7.  Reflexiona a partir de las siguientes preguntas, y escribe un hecho y una opinión.

                               Preguntas                         Hecho                           Opinión

                       ¿Qué función cumple un
                       discurso frente a una audiencia?


                       ¿De qué debe preocuparse un
                       orador?



                    Actividad colaborativa
                  8.  Miren la película Matar un ruiseñor, en clase. Al final, realicen un cine-foro y vinculen el filme con lo aprendido
                      en esta lección.
                    Indagamos
                  9.  Investiga en internet la biografía de Malala Yousafzai y quiénes son los talibanes. Realiza una exposición en
                      Canva sobre tus hallazgos.


                                                                                                Lengua y Literatura  101
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   101
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   101                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="104"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Bases de datos digitales y otros recursos en la web

                   ¿Cuánto sabes de las
               herramientas de internet?           Hijo… soy consciente de que en la actualidad todo está digitalizado,
                      ¿Cuáles utilizas tú          no queda tiempo para conversar sobre nosotros, pero me encantaría
                         para navegar?             conocer tus anhelos, gustos y demás… Me gustaría vincularme más a ti.








                       Comunicacional


                  Hay muchas películas
                    que hablan sobre la
                relación del ser humano
                           con la web.         Claro papá, entra
                Formen grupos, vean una        a mi Facebook.
                  película en cada grupo.
                      Luego, hagan una
                  presentación frente a la
                  clase sobre los usos y las
                  consecuencias de la red.                                                                         ©Shutterstock
                Antes de elegir las películas,
                   consulten con sus otros
               compañeros qué verán para   Hoy en día, compartimos más información sobre nosotros en internet que en persona.
                que no se repitan los temas.
                 Un ejemplo puede ser La   Las páginas web
                  red social, la historia de
                   cómo nació Facebook.  ¿Qué son las páginas web? Son recopilaciones de archivos y documentos reunidos
                                         en ordenadores o computadores alrededor del mundo. Cuando un usuario consulta
                                         sitios web, debe formularse algunas preguntas, como ¿quién es el autor?, ¿cuáles son
                                         sus credenciales?
                                         Es necesario fijarse en el dominio (la última parte de la dirección de la web; por ejem-
                                         plo: .com, .org, .edu, .gov). Esto generalmente nos dirá qué tipo de sitio está usando:
                                         .ac y .edu son sitios regulados por instituciones educativas; .com and .biz son sitios
                                         con propósitos comerciales; y .gov son sitios del gobierno estadounidense. Otras ter-
                                         minaciones de web pueden indicar el país de origen del sitio.
                                         En Ecuador, las instituciones ligadas al Estado terminan en .gob.

                                         Analfabetos digitales

                                         Hay quienes se han referido a los analfabetos digitales, término que nomina a las per-
                                         sonas incapaces de manejar ordenadores. El concepto puede extenderse a personas
                                         que, aun manejando las computadoras, no pueden tomar decisiones en cuanto a
                                         qué páginas consultar y qué descartar. Por tanto, navegar con precaución es un re-
                                         querimiento básico de sobrevivencia hoy en día.

                                         LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según
               102  Lengua y Literatura  el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. CC, CD
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   102
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   102                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="105"><![CDATA[Importancia de las bases                                          DUA
                                    de datos digitales                                            Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Organización y acceso   Toma de decisiones basadas en datos: en sectores como los
                      e ciente: las bases de datos
                                                        negocios, la educación y la salud, las bases de datos digitales
                      digitales permiten estructurar
                                                        desempeñan un papel crucial para la toma de decisiones
                                                        fundamentadas. Las empresas usan bases de datos a  n de analizar
                      la información de manera
                      organizada, lo que facilita el
                                                        patrones de ventas, prever tendencias y plani car estrategias de
                                                        mercado.
                      acceso rápido y e ciente.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


















































                     Automatización y e ciencia:       Seguridad y recuperación de      Impacto en la innovación:
                     son fundamentales para la         información: están diseñadas     alimentan tecnologías avanzadas,
                     automatización de procesos        para proteger información        como la inteligencia arti cial (IA),
                     en diversas industrias. Reducen   sensible y garantizar su         el Big Data y la computación en la
                     el tiempo y esfuerzo necesarios   recuperación, en caso de fallos.   nube. Fomentan avances en áreas
                     para realizar tareas repetitivas   Esto asegura la continuidad     como la investigación cientí ca,
                     y facilitan el enfoque en         operativa, incluso en            la medicina y las tecnologías
                     actividades más estratégicas.     situaciones críticas.            sostenibles.



                                                                                                Lengua y Literatura  103
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   103
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   103                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="106"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Buscadores
                                         Internet Explorer, Firefox, Safari, Netscape y Google Chrome son navegadores de in-
                                         ternet. Dentro de ellos, tenemos buscadores a los que se ingresa para encontrar sitios
                                         web, imágenes, audios o información sobre algún tema; esto se hace a través de
                                         palabras claves que realizarán la búsqueda. Entre los buscadores más populares, en-
                                         contramos a Google, Yahoo y Bing, que están diseñados para facilitar las búsquedas
                                         de los usuarios. Para quien consulta, es posible la lectura de documentos, el disfrute
                          Matemática     de videos, la escucha de archivos de audio, enviar y recibir chats, jugar, ver animacio-
                                         nes, entre otros recursos de la web. Deberán considerarse estas herramientas recur-
                     Para desarrollar un   sos para aprender y comunicarse.
                software o una aplicación
                web, es esencial tener un   Las bases de datos se han convertido en un elemento indispensable no solo para
                    dominio del sistema   el funcionamiento de los grandes motores de búsqueda y la recuperación de infor-
                numérico y la geometría.   mación a lo largo y ancho de la web, sino también para la creación de sedes web,
                        Además de las    intranets y otros sistemas de información en los que se precisa manejar grandes
                matemáticas concretas y   o pequeños volúmenes de información.
                discretas, la combinatoria
                      y la probabilidad.  Un truco pequeño pero eficaz para refinar la búsqueda y encontrar material más serio
               Investiga qué significa cada   y documentado consiste en escribir, junto a la palabra clave de la búsqueda, la frase
                   uno de estos términos.  ‘base de datos’.
                                         Encontrar información en la web es como ser un policía detective: su información
                                         es tan buena como tan buenas sean sus fuentes de información. Algunos sitios web
                                         terminarán siendo legítimos y creíbles, mientras otros van a tener motivos ocultos.
                                         Todo su caso podría venirse abajo si no evalúa sus fuentes de información; por lo
                                         tanto, necesitará interrogar y estimar la integridad de cada una de sus fuentes.





































                 Todas las personas se ven
                     influenciadas por las                                                                          ©Shutterstock
                      nuevas tecnologías.


               104  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   104                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                       Desarrollo
                  Cómo utilizar bases de datos digitales                                               sostenible
                  Las bases de datos digitales permiten almacenar, organizar y gestionar información   Las bases de datos
                  de manera eficiente. Se utilizan en diversos campos, desde negocios y educación   digitales son muy
                  hasta salud y tecnología. Para aprovechar su potencial, es importante conocer cómo   importantes para
                  utilizarlas correctamente.                                                     recopilar, organizar y
                                                                                                 analizar información
                                                                                                 relevante que impulsa el
                                                                                                 cumplimiento de los ODS.
                                                                                                 Al facilitar la toma de
                                                                                                 decisiones informadas,
                                                                                                 optimizar recursos y
                                                                                                 fomentar la cooperación
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 global, estas herramientas
                                                                                                 tecnológicas son
                                                                                                 primordiales para
                                                                                                 construir un mundo
                                                                                                 más sostenible.
                                                                                                 ¿Cómo podrían las bases
                                                                                                 de datos ayudar a resolver
                                                                                                 problemas de hambre en
                                                                                                 el mundo? Investiga casos
                                                                                                 en los que se usen para
                                                                                                 mejorar la agricultura.
                 ©Shutterstock



                  ¿Dónde se pueden encontrar bases de datos?
                  Las puedes encontrar en aplicaciones que usas a diario, como Netflix, Google o hasta
                  en tu escuela, si tienen sistemas digitales para registrar calificaciones. También existen
                  bases de datos más complejas que usan empresas, hospitales o gobiernos.


                  ¿Cómo se usan?
                   Búsquedas rápidas

                   Si quieres encontrar información en una base de datos, puedes usar palabras clave.
                   Ejemplo: Si buscas “matemáticas” en el sistema de tu escuela, aparecerán todas las notas
                   o actividades relacionadas con esa materia.

                   Organización de datos

                   Puedes ordenar la información en diferentes categorías o etiquetas para hallarla más
                   fácilmente; por ejemplo, en una base de datos de biblioteca, los libros pueden estar
                   clasificados por título, autor o género.


                   Almacenamiento seguro
                   Las bases de datos digitales protegen los datos para que no se pierdan o se dañen. Esto
                   es muy útil para guardar información importante.

                   Acceso desde cualquier lugar
                   Si la base de datos está en la nube (como Google Drive), puedes acceder a ella desde tu
                   computadora, tableta o celular.


                                                                                                Lengua y Literatura  105
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   105
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   105                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Confiabilidad de las fuentes
                        Digital          Una de las cuestiones que más se repiten ahora es que vivimos en una sociedad del
                                         conocimiento. ¿Qué quiere decir eso? Que antes, este estaba reservado para pocas
               Varias bibliotecas en línea   personas, y dentro de los monasterios. Con la creación de la imprenta, fue más fácil
                     ofrecen un acceso   publicar libros y, con ello, difundir el conocimiento.
                  gratuito a millones de
                    documentos (libros,   La educación pública facilitó que el conocimiento se extendiera. En las últimas déca-
                videos, fotos) de fuentes   das del siglo XX, el acceso masivo a internet fue un escalón más en la distribución del
                  reconocidas y fiables, y   conocimiento. ¿Pero la información de la red es realmente confiable?
                   sobre un conjunto de   La investigadora Melina Pagura, de la Universidad de Buenos Aires, plantea algunos
               temas científicos, técnicos   consejos que se resumen a continuación para garantizar que las fuentes consultadas
                 o de ciencias humanas.
               Por lo general, su catálogo   en internet sean confiables:
                        es actualizado
                    regularmente (CCM      1      Comprobar que se haga visible el nombre del autor o la institución que
                Benchmark Group, 2016).           auspicia la página web.
                      Escoge una fuente
                 confiable para acceder a   2     Verificar si, al final del documento, se ofrecen referencias y fuentes consultadas.
                  libros clásicos, otra para
                  acceder a videos y otra,
                  para fotos. Comenta en   3      Prestar atención al objetivo del sitio web: vender, informar, educar.
                clase sobre su utilidad y los
               criterios que manejan estos   4    Fijarse en rasgos externos como el diseño, la ortografía, la redacción empleada
                       sitios para ofrecer        en el artículo.
                  información auténtica.
                                         No se debe perder de vista el objetivo del investigador. Si el objetivo es presentar un
                                         trabajo para el colegio y, así, ganar una nota, tal vez no importe tanto dónde se con-
                                         sulta. Si el objetivo es aprender sobre algún tema, será muy importante analizar qué
                                         nos dice la fuente y verificar su seriedad y veracidad.
                                         Nunca estará de más pedir orientación a tus docentes sobre fuentes de consulta.

                                         Podrías tener una lista de los nombres de bibliotecas, universidades, periódicos
                                         y centros de documentación que existan en tu ciudad, así como de municipios,
                                         ministerios, asociaciones culturales, y digitar su nombre en internet.
                                         Seguramente se desplegarán recursos de investigación.





















                    Antes, la información
                 estaba contenida solo en
                  libros. Era quizá más fácil                                                                       ©Shutterstock
                      rastrear las fuentes.


               106  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   106                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.5.1.


                  1.  Plantéate algunos temas sobre los que te gustaría saber más, según tus intereses. Haz una lista con cuatro
                      de ellos.  R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Ilustra, en un gráfico de secuencia, los pasos que se deben seguir para realizar una investigación acudiendo
                      a fuentes confiables. Compara tu esquema con el elaborado por tres o cuatro compañeros.






















                  3.  Crea una base de datos para organizar algo que te guste, como tus tareas, música o una lista de tus películas
                      favoritas. Traza columnas con títulos y luego llena cada fila con la información. Después, puedes pasar tu base
                      de datos a un Excel y usar filtros.













                  4.  Describe alguna mala experiencia que hayas tenido al momento de investigar en internet, en el sentido de
                      no encontrar información confiable o dar con páginas de contenido inadecuado. Propón alguna opción para
                      evitar estas dificultades.  R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos

                  5.  Indaga sobre cinco sitios web que tengan la abreviatura “edu” al final de la dirección del dominio. Al abrir la
                      dirección, detecta el país, nombre de la institución y año de actualización. Comparte la información con el
                      resto de la clase.


                                                                                                Lengua y Literatura  107
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   107                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Tema y tesis

                   ¿Te cuesta, en ciertos   El tema en un texto
                 momentos, determinar
                   cuál es el tema de un   El tema es aquello de lo que se habla de manera implícita o explícita en determinado
                      texto?, ¿por qué?  texto. Normalmente, se puede enunciar en un sintagma nominal; por ejemplo, el
                                         tema de la novela indigenista Huasipungo (1934), de Jorge Icaza (Quito, 1906-1978),
                                         es la explotación de los indígenas.

                                         En el caso de un texto no literario, el tema se puede rastrear a partir de la palabra que
                                         más se repita. El título nos da también una pista, aunque no es definitorio.

                                         Un tema es de contenido abstracto y rebasa la anécdota concreta. El tema no es lo
                                         mismo que el resumen de la trama o la enumeración de los personajes. Podemos
                                         equiparar la palabra tema a la palabra problema. Es decir que podríamos pregun-
                                         tarnos: ¿de qué problema humano se habla en este texto? Los asuntos que han
                                         preocupado a los seres humanos a lo largo del tiempo son diversos: el amor, la
                                         muerte, la guerra, la lucha por la sobrevivencia. El tema es el eje de un texto.

                       Comunicacional    En cambio, cuando nos referimos a un texto escrito, la tesis es la idea principal que
                                         sobre el tema se plantea, sobre todo de manera implícita. Al lector le corresponde
                     En los editoriales y   deducir cuál es la tesis que el autor plantea sobre un determinado tema; por ejemplo,
                 artículos de opinión de   en Huasipungo, se propone la tesis de que la lucha por los derechos puede conducir
                los periódicos establecen   a la muerte.
                   temas de interés y se
                        formulan tesis.
                Lee un artículo periodístico
               de actualidad e identifica la
                     tesis que se sugiere.



























               La eficacia de la redacción está
               en construir tesis coherentes
               que definan la posición del                                                                          ©Shutterstock
               autor frente al tema.



               108  Lengua y Literatura  LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   108
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   108                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="111"><![CDATA[DUA. Representación


                  Tema y tesis al escribir
                  Al momento de escribir un texto de opinión o un texto argumentativo, el autor debe
                  determinar con claridad y exactitud un tema de índole general; por ejemplo: la moda
                  juvenil, el empleo joven. En segunda instancia, hará que el tema sea más particular;
                  por ejemplo: la moda juvenil en Guayaquil; el empleo joven para los ecuatorianos.

                  La tesis constituye un paso adelante. Implica redactar una oración gramatical com-
                  pleta, que afirma o niega algo con relación al tema principal. Veamos el ejemplo
                  graficado en el siguiente cuadro:


                   Tema general:      La moda juvenil
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                   Tema específico:   La moda juvenil guayaquileña

                   Tesis:             La moda juvenil guayaquileña es una marca
                                      de identidad.


































                 ©Shutterstock




                  Artículos de opinión y tesis

                  A veces, se ha querido confundir un artículo de opinión con una noticia, pero la con-
                  fusión no debería suceder, pues una noticia proviene de una agencia, de un ente
                  institucional, mientras que un texto de opinión está firmado por una persona en
                  particular, que expone sus propias ideas sobre diversos temas. Escritores como Mario
                  Vargas Llosa (que acaba de fallecer en 2025) u otros vivos como Rosa Montero han
                  mantenido columnas de opinión en diversos periódicos durante todo su ejercicio
                  profesional.



                                                                                                Lengua y Literatura  109
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   109
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   109                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Observa cómo el autor de este artículo de opinión desarrolla el tema a partir de la
                                         formulación de una idea que defenderá a lo largo de su texto.


                                                                La isla de los tigres


                                                                   El viajero chino que por primera vez dejó un
                                                                   testimonio escrito sobre esta isla en el siglo XIV
                                                                   la llamó “la isla de los leones” (Singapura), pero se
                                                                   equivocó de animal, porque aquí nunca hubo leones,
                                                                   solo tigres, y en gran cantidad, pues hasta muy
                                                                   avanzado el siglo XIX estas fieras se comían a los
                                                                   campesinos que se extraviaban en sus selvas.
                                                                   Singapur es uno de los países más prósperos, limpios,
                                                                   avanzados y seguros del mundo y el primero que,
                                                                   en un plazo relativamente corto, consiguió acabar
                                                                   con dos de los peores flagelos de la humanidad: la
                                                                   pobreza y el desempleo. En los seis días que acabo de
                                                                   pasar aquí, a todas las personas con las que estuve les
                                                                   pedí que me llevaran a ver el barrio más pobre de esta
                                                                   ciudad–Estado. Y aquella maravilla, que he visto con
                                                                   mis propios ojos, es verdad: aquí no hay miseria, ni
                                                                   hacinamiento, ni chabolas, y sí, en cambio, un sistema
              ©Shutterstock                                        alcance de todo el mundo, así como una inmigración
                                                                   de salud, una educación y oportunidades de trabajo al
                                                                   controlada  que  beneficia por igual  al país  y  a los
                                                                   extranjeros que vienen a trabajar en él.
                                           Singapur ha demostrado, contra todas las teorías de sociólogos y economistas, que
                                           razas, religiones, tradiciones y lenguas distintas, en vez de dificultar la coexistencia
                      chabolas. Vivienda
                      de escasas           social y ser un obstáculo para el desarrollo, pueden vivir perfectamente en paz,
                      proporciones y       colaborando entre ellas, y disfrutando por igual del progreso sin renunciar a sus
               pobre construcción, que     creencias y costumbres. Aunque la gran mayoría de la población es de origen
               suele edificarse en zonas   chino (un 75 %), los malayos y los indios (tamiles, sobre todo) así como los
               suburbanas.                 euroasiáticos cristianos conviven sin problemas con aquellos en un clima de
                                           tolerancia y comprensión recíprocas, lo que, sin duda, ha contribuido en gran
                                           parte a que este pequeño país haya ido quemando etapas desde su independencia
                                           en 1965 hasta convertirse en el gigante que es ahora.
                                           [Fragmento]

                                                                      Vargas Llosa, M. (2016). Diario El País: https://n9.cl/kdwos


                                         El tema general que desarrolla el artículo anterior apunta hacia la idea de prosperidad
                                         de un país. El autor define como tema específico el caso de Singapur, y plantea para
                                         ello una idea clara: “Singapur es uno de los países más prósperos, limpios, avanzados
                                         y seguros del mundo y el primero que, en un plazo relativamente corto, consiguió
                                         acabar con dos de los peores flagelos de la humanidad: la pobreza y el desempleo”.
                                         Tras este planteamiento, el escritor usará una serie de argumentos que apoyarán esta
                                         idea a lo largo de su artículo y le darán validez a su afirmación.


               110  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   110                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Lee con atención el siguiente pasaje. Determina el tema.


                    “Durante la historia del hombre sobre la tierra, infinidad de ejércitos se han enfrentado
                    en nombre de dioses o de creencias. Se habla incluso de un Dios de los ejércitos;
                    todos tienen sus capellanes castrenses, sus banderas y estandartes. En 5500 años
                    de historia, para no ir más lejos, se han producido 14 513 guerras que han costado
                    1240 millones de vidas y nos han dejado un respiro de no más de 292 años de
                    paz, aunque seguro que durante dicho tiempo también debieron de haber guerras
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                     ©Shutterstock
                    menores en curso. En el momento en el que usted lea estas estadísticas ya se habrán
                    convertido en anticuadas” (Savater, 1996).


                      _________________________________________________________________________________________________
                      Guerras por problemas religiosos
                  2.  Analiza esta situación: muchos espacios públicos de la ciudad, como calles y parques, se llenan de basura.
                      ¿Qué puedes hacer para frenar esta situación? Escribe un texto argumentativo en el que describas el tema y la
                      tesis que defiendes.  R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Lee varios artículos de opinión del periódico El Universo en su sitio web. Haz una lista de cuatro artículos con el
                      nombre de los autores y el título de cada texto. Luego, identifica el tema y la tesis de cada uno. Puedes escribir
                      las tesis de manera textual, si se expresa de manera explícita en cada artículo.

                                  Artículo                         Autor                           Título
















                                                                                                Lengua y Literatura  111
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   111                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[Artículo                           Tema                             Tesis

























               4.  Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas.


                    “La tecnología es una herramienta poderosa
                    en la educación. No solo facilita el acceso
                    al conocimiento, sino que también fomenta
                    la creatividad y la colaboración entre los
                    estudiantes. Sin embargo, es crucial equilibrar su
                    uso para evitar distracciones y mantener hábitos                                                ©Shutterstock
                    de aprendizaje saludables”.


                   a)  ¿Qué título le darías a este fragmento?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El tema principal es el uso de la tecnología en la educación.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  Escribe en una oración lo que consideras que es la tesis del texto.

                      La tecnología facilita el aprendizaje y fomenta la creatividad, pero su uso debe ser equilibrado para evitar
                      ______________________________________________________________________________________________
                      distracciones.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Qué palabras o ideas claves del texto te ayudaron a identificar la tesis?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Palabras clave como “herramienta poderosa”, “facilita el acceso al conocimiento” y “es crucial equilibrar su uso”
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ayudaron a identificar que el enfoque está en los beneficios y los retos de la tecnología en la educación.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   d)  ¿Por qué es importante diferenciar el tema de la tesis en un texto? Explica con tus propias palabras. R. A.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               112  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   112                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[5.  Redacta un párrafo breve sobre un tema que te interese. Después, completa las actividades. R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a)  Identifica el tema de tu párrafo.
                         ______________________________________________________________________________________________


                      b)  Escribe cuál consideras que es la tesis de tu párrafo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  Explica por qué tu tesis refleja claramente la idea principal del párrafo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  6.  Trabajen en parejas. Lean con atención los siguientes temas y, en el espacio asignado, conviértanlos en temas
                      específicos:

                      a)  La desnutrición
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  El embarazo
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  La pobreza
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      d)  Internet
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  113
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   113                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Realismo en Latinoamérica

                  ¿Qué diferencias crees   ¿Qué es el realismo?
               que hay entre una historia
                  que idealiza las cosas y   El realismo literario busca representar la vida cotidiana de forma objetiva, detallada
                    una que las muestra   y fiel, destacando las condiciones sociales, económicas y humanas de una época o
                como son en la realidad?  lugar.
                                         En Latinoamérica, el realismo abordó temas como la injusticia social, las desigualda-
                  Interdisciplinariedad  des, la pobreza y los conflictos de clases, integrando elementos locales y culturales
                                         propios de cada país.
                   Literatura e Historia  El realismo es un movimiento literario que surge como respuesta al romanticismo,
               El movimiento literario del   enfocándose en representar la realidad tal como es, sin idealizaciones ni adornos.
                 realismo se alimentó de
                    los acontecimientos   Características del realismo en Latinoamérica
                históricos y sociales de la
                   región, para construir   Representación objetiva de la realidad
                   relatos que reflejaran
               fielmente la realidad de su
                   época. Los escritores   Las obras muestran situaciones reales y cotidianas; evitan idealizaciones y se enfocan en
                realistas no solo narraron   los problemas concretos de la sociedad.
               hechos, sino que también
                     los interpretaron y   Crítica social
               criticaron; así convirtieron
                sus obras en testimonios
                 culturales y sociales que   A través de los textos, los autores denuncian las desigualdades, la injusticia y las
                  aún hoy nos permiten    estructuras de poder opresivas.
                    entender el pasado.
                                           Personajes comunes


                                          Los protagonistas suelen ser personas ordinarias (campesinos, trabajadores) que reflejan
                                          la vida real de la sociedad latinoamericana.



                                           Detalles descriptivos

                                          Uso detallado de escenarios, ambientes y costumbres locales, que permiten visualizar la
                                          vida en sus comunidades y sociedades.


                                            Lenguaje directo y sencillo


                                          Se utiliza un lenguaje accesible, cercano a la forma de hablar de los personajes,
                                          incluyendo modismos y expresiones populares.

               Aunque Gabriel García Márquez
               es el padre del Realismo Má-  Temas sociales y políticos
               gico, en muchas de sus obras,
               como  El otoño del patriarca,
               aborda aspectos realistas, como   Las historias abordan problemáticas como la explotación laboral, la opresión indígena, el
               la corrupción y el poder político.  impacto de las guerras y la lucha de clases.

                                         LL.5.5.4.  Recrear  los  textos literarios  leídos  desde  la  experiencia  personal, mediante  la adaptación  de diversos
               114  Lengua y Literatura  recursos literarios. CC
                                         LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas visuales y sonoras en la
                    2.º BG               recreación de textos literarios. C, CS




                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   114
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   114                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA. Representación


                  Representantes del realismo en Latinoamérica


                   Clorinda Matto de Turner

                   Fue una escritora y periodista peruana nacida en Cusco. Fue pionera en la literatura
                   indigenista y el Realismo en Latinoamérica. Utilizó sus obras para denunciar las injusticias
                   sociales y promover el cambio. Defendió a de los derechos de las mujeres y los indígenas.
                   Escribió desde una perspectiva feminista y crítica, en una época marcada por el
                   conservadurismo.
                   Obra destacada: Aves sin nido (1889), una novela que expone la explotación y el abuso
                   de las comunidades indígenas en Perú, por parte del sistema colonial. Su obra desató   ©Wikimedia Commons
                   controversias entre la élite conservadora, debido a su enfoque en los problemas sociales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                                                                          Ciro Alegría


                                             Nació en Huamachuco, Perú. Fue un novelista y político comprometido con la defensa de
                                             los derechos de los campesinos e indígenas. Debido a su participación en movimientos
                                             políticos, estuvo encarcelado y exiliado en Chile por varios años. Su experiencia cercana a
                                          ©Wikimedia Commons  Obra destacada: El mundo es ancho y ajeno (1941), considerada su obra maestra. Es una
                                             la vida rural y sus ideales lo llevaron a convertirse en una voz clave del realismo social.
                                             novela que narra la lucha de una comunidad indígena por preservar sus tierras, ante el
                                             despojo de los terratenientes y autoridades.




                   Horacio Quiroga


                   Nació en Salto, Uruguay, y vivió gran parte de su vida en la selva de Misiones, Argentina.
                   Su experiencia en ese entorno influenció profundamente su obra. Es conocido por sus
                   cuentos que mezclan realismo y tragedia con elementos de la naturaleza, para reflejar la
                   lucha humana por sobrevivir en un ambiente hostil.
                   Obra destacada: Cuentos de la selva (1918), una colección de relatos dirigida a jóvenes,
                   donde Quiroga presenta la belleza y los desafíos de la vida en la selva, incluyendo los   ©Wikimedia Commons
                   conflictos entre humanos y animales.





                                                                                                           Juan Rulfo

                                             Fue un escritor, guionista y fotógrafo mexicano, nacido en Sayula, Jalisco. Es uno de
                                             los autores más influyentes de la literatura latinoamericana. Aunque su obra combina
                                             realismo con elementos fantásticos, su enfoque en los problemas rurales y la pobreza
                                             lo coloca como un representante del Realismo. Su estilo sobrio y su profundidad
                                             psicológica han marcado generaciones de escritores.
                                          ©Wikimedia Commons  muestra las dificultades y la pobreza extrema en las zonas rurales de México. Sus relatos
                                             Obra destacada: El Llano en llamas (1953). Se trata de una colección de cuentos que
                                             se centran en personajes atrapados en situaciones desesperadas, lo que pone en
                                             evidencia una realidad dura y cruda.





                                                                                                Lengua y Literatura  115
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     3/7/25   12:57
         Leng 2 U3 BG Cultiva.indd   115
         Leng 2 U3 BG Cultiva.indd   115                                                                             3/7/25   12:57]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA. Representación


                                         A continuación, lee un cuento realista de Ciro Alegría.


                      enderezar.                         Muerte del cabo Cheo López
                      Encaminarse
                      derechamente a       Perdóneme, don Pedro… Claro que esta no es manera de presentarme…
                      un lugar.            Pero, le diré… ¿Cómo podría explicarle?… Ha muerto Eusebio López… Ya
               boricuas. Dícese de las     sé que usted no lo conoce y muy pocos lo conocían… ¿Quién se va a fijar en
               personas nacidas en         un hombre que vive entre tablas viejas? Por eso no fui a traer los ladrillos…
               Puerto Rico.                Éramos amigos, ¿me entiende?

                                           Yo estaba pasando en el camión y me crucé con Pancho Torres. Él me gritó:
                                           “¡Ha muerto Cheo López!”. Entonces, enderezo para la casa de Cheo y ahí me
                                           encuentro con la mujer, llorando como es natural; el hijito de dos años junto a la
                                           madre, y a Cheo López tendido entre cuatro velas… Comenzaba a oler a muerto
                                           Cheo López, y eso me hizo recordar más, eso me hizo pensar más en Cheo
                                           López. Entonces me fui a comprar dos botellas de ron, para ayudar con algo,
                                           y también porque necesitaba beber.
                        Socioemocional     ¡Ese olor! Usted comprende, don Pedro… Lo olíamos allá en el Pacífico…,
                                           el olor de los muertos, los boricuas, los japoneses… Los muertos son lo mismo…
                   Los cuentos realistas   Solo que, como nosotros allá, íbamos avanzando” o “como nosotros, allá íbamos
                plasman las condiciones    avanzando” ¿? íbamos avanzando…, a nuestros heridos y muertos los recogían, y
                    sociales de la época,   encontrábamos muertos japoneses de días, pudriéndose… Ahora Cheo López
                           incluyendo      comenzaba a oler así… Con los ojos fijos miraba Cheo López. No sé por qué
                 desigualdades, pobreza,   no se los habían cerrado bien… Miraba con una raya de brillo, muerta… Se
                    injusticias y roles de   veía que en su frente ya no había pensamiento. Así miraban allá en el Pacífico…
                   género. Esto impacta    Todos lo mismo…
                     directamente en lo
                 socioemocional, ya que
                   las emociones de los
                      personajes están
                     moldeadas por las
                circunstancias en las que
                   viven. Así, los lectores
                     empatizan con los
                          personajes y
                   reflexionan sobre sus
                     propias realidades.
               Busca algún cuento realista
                que retrate una dictadura.
                     Elabora un resumen
                         y comentario.













                                                                                                                    ©Shutterstock





               116  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   116
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   116                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                      zumbar. Producir
                                                                                                      ruido o sonido
                    Y yo me he puesto a beber el ron, durante un buen rato, y han llegado tres o      continuado y
                    cuatro al velorio… Entonces su mujer ha contado… Que Cheo estaba tranquilo,       bronco.
                    sentado, como si nada le pasara, y de repente algo se le ha roto adentro, aquí en   bayoneta. Cuchillo o arma
                    la cabeza… Y se ha caído… Eso fue un derrame en el cerebro, dijeron… Yo no   blanca de los soldados de
                                                                                               infantería, que se acopla a
                    he querido saber más, y me puse a beber duro. Yo estaba pensando, recordando.
                                                                                               la boca del fusil.
                    Porque es cosa de pensar… La muerte se ríe.
                                                                                               calada. Agujereada, de tal
                    Luego vine a buscar a mi mujer para llevarla al velorio y creí que debía pasar
                                                                                               manera que forma el dibujo
                    a explicarle a usted, don Pedro… Yo no volví con los ladrillos por eso. Mañana   parecido al de un encaje.
                    será.
                                                                                               ráfaga. Conjunto de
                    Ahora que, si usted quiere ir al velorio, entrada por salida, aunque sea… Usted   proyectiles que, en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               sucesión rapidísima, lanza
                    era capitán, ¿no es eso?, y no se acuerda de Cheo López… Pero si usted viene
                                                                                               un arma automática.
                    a hacerle nada más que un saludo, yo le diré: “Es un capitán”…
                    ¿Quién se va a acordar de Cheo López? No recibió ninguna medalla, aunque
                    merecía… Nunca fue herido, que de ser así le habrían dado algo que ponerse
                    en el pecho… Pero qué importa eso… ¡Salvarse! Le digo que la muerte se ríe…
                    Yo fui herido tres veces, pero no de cuidado. Las balas pasaban zumbando,
                    pasaban aullando, tronaban como truenos, y nunca tocaron a Cheo López…
                    Una vez, me acuerdo, él iba adelante, con bayoneta calada y ramas en el casco…
                    Siempre iba adelante el cabo Cheo López… Cuando viene una  ráfaga de
                    ametralladora, el casco le sonó como una campana y se cayó…
                    Todos nos tendimos y corría la sangre entre nosotros… No sabíamos quién            Digital
                    estaba vivo y quizá muerto… Al rato, el cabo Cheo López comenzó a arrastrarse,
                    tiró una granada y el nido de ametralladoras voló allá lejos…
                                                                                                 Muchos cuentos ahora se
                                                                                                 presentan en formatos
                                                                                                 sonoros como audiolibros
                                                                                                 y pódcasts, lo que facilita
                                                                                                 la accesibilidad para
                                                                                                 personas que prefieren
                                                                                                 consumir literatura
                                                                                                 mientras hacen otras
                                                                                                 actividades.
                                                                                                 Escucha el siguiente
                                                                                                 audiolibro de otro cuento
                                                                                                 de Ciro Alegría y comenta
                                                                                                 la experiencia.
                                                                                                 lynk.ec/12gtc03














                  ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  117
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   117
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   117                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA. Representación




                       Ética e integridad
                                           Entonces hizo una señal con el brazo y seguimos avanzando… Los que pudimos,
                                           claro. Muchos se quedaron allí en el suelo… Algunos se quejaban… Otros
                Muchos cuentos sobre la    estaban ya callados…
                     guerra sirven como
                        denuncia de la     Habíamos peleado día y medio, y comenzamos a encontrar muertos viejos…
                 inmoralidad inherente a   ¡El olor, ese olor del muerto!… Igual que ahora ha comenzado a oler Cheo López.
                 los conflictos armados. A
                 través de la narración de   Allá en el Pacífico, yo me decía: “Quién sabe, de valiente que es, la muerte lo
               atrocidades y sufrimientos   respeta”. Es un decir de soldados. Pero ahora, viendo la forma en que cayó, como
                   humanos, los autores    alcanzado por una bala que estaba suspendida en el aire, o en sus venas, o en sus
                cuestionan las estructuras   sesos, creo que la muerte nos acompaña siempre. Está a nuestro lado y cuando
                de poder y las decisiones   pensamos que va a llegar, se ríe…Y ella dice: “Espera”. Por eso el aguacero de
               políticas que perpetúan la   balas lo respetó. Parecía que no iba a morir nunca Cheo López.
                 violencia. Esto desafía al
                        lector a pensar    Pero ya está entre cuatro velas, muerto… Es como si lo oliera desde aquí…
                   críticamente sobre las   ¿No será que yo tengo en la cabeza el olor de la muerte? ¿No huele así el mundo?
               guerras y su impacto ético.
                                           Vamos, don Pedro, acompáñeme al velorio… Cheo era pobre y no hay casi
                 Reflexiona sobre cómo se   gente… Vamos, capitán… Hágale siquiera un saludo…
                      viven los conflictos
               armados en Latinoamérica.                                                            Alegría, C. (1963)









                       Comunicacional

                        Ciro Alegría es
                 considerado uno de los
                 grandes representantes
                de la literatura peruana a
               nivel mundial, por su gran
               manejo del lenguaje y por
                  los temas sociales que
                    abordan sus textos.
                   Investiga acerca de sus
               obras más representativas y
                los temas que trata. Luego,
                       comenta con tus
                 compañeros, y compara
                con la situación actual de
                              su país.










                                                                                                                    ©Shutterstock





               118  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   118
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   118                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.2.


                  1.  Responde las siguientes preguntas.  R. A.
                      a)  ¿Por qué razón el narrador insiste en que el capitán le acompañe al velorio del cabo Cheo López?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Quién es don Pedro?
                         ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                  2.  Anota las semejanzas entre el cabo Cheo López y el narrador. Establece algunos indicadores de comparación
                      en el siguiente cuadro.

                         Indicadores de comparación               Narrador                    Cabo Cheo López





















                  3.  Escribe un comentario crítico sobre la importancia del tema tratado en el relato de Ciro Alegría. R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  En grupos, imaginen que trabajan en el periódico local. Escriban una noticia que anuncie la muerte del Cabo
                      Cheo López, con detalles del suceso. Luego, incluyan también el obituario. Redacten una nota que exalte los
                      valores de este personaje.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  119
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   119                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.

                                 Un escritor recordado                                        Identifica la intención


                   La vida y obra de Ciro Alegría Bazán, así como su labor literaria vinculada   comunicativa del texto.
                   con los más pobres del Perú, fue destacada por la presidenta del Congreso
                   peruano, Luz Salgado Rubianes. Fue en el marco de una ceremonia que
                   celebraba los 50 años del fallecimiento del laureado escritor.
                    “Hablar de Ciro Alegría nos vincula al escritor, político y periodista    Elabora un listado
                                                                                              de los elementos del
                    peruano.  Es  uno  de  los  máximos  representantes  de  la  narrativa    texto que te causan
                    indigenista, marcada por la creciente conciencia sobre el problema        curiosidad.
                    de la opresión indígena y por el afán de dar a conocer esta situación.
                    Sus obras representativas son testigos de muchas vivencias sociales”.
                www.biografiasyvidas.com  Salgado también hizo referencia a las sinergias desplegadas por el   Investiga sobre los
                               escritor peruano al realizar su labor cultural e intelectual
                                                                                              elementos anteriores
                                   y su trabajo cotidiano dentro de la sociedad peruana.
                                                                                              para tener una mejor
                                     Resaltó la calidad humana de quien nació en
                                       la  sierra y  convivió  durante sus primeros  años     comprensión del texto.
                                       con indios, cholos, peones y empleados de los
                                        inmensos latifundios pertenecientes a su familia
                                        en la sierra norteña del país. (…)
                                                                  [Fragmento adaptado]
                                                                       (Salgado, 2018)



               Parafraseo

               1.  Escribe una síntesis del texto en 40 palabras.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               Explico

               2.  Expresa las razones por las que el escritor Ciro Alegría es considerado uno de los máximos representantes de la
                   narrativa indigenista del Perú.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               120  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   120                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[Analizo

                  3.  Identifica la trascendencia que puede tener el homenaje al escritor Alegría en el mundo literario.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Distingue las razones por las que será recordado Ciro Alegría, según la presidenta del Congreso peruano.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                  Extrapolo / Contextualizo
                  5.  ¿Por qué razón es importante recordar a las grandes figuras, a todo nivel, a través de homenajes póstumos?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  ¿A qué personaje de la literatura ecuatoriana crees que se le debe rendir un homenaje? Explica.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                  Evalúo

                  7.  Valora la trascendencia, para el mundo de las letras, de esta nota de prensa.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
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                                                                                                Lengua y Literatura  121
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   121                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Un relato desde la realidad



               La literatura tiene el poder de reflejar la realidad, de capturar los momentos cotidianos y de dar voz a quienes mu-
               chas veces son invisibles. En este taller, exploraremos el realismo en Latinoamérica, un movimiento que nos ayuda
               a comprender las luchas sociales, la vida de los pueblos y las historias que merecen ser contadas.

               A través de la observación y la creatividad, aprenderemos a construir personajes auténticos y escenarios que repre-
               senten nuestro entorno. La clave está en mirar con atención el mundo que nos rodea y plasmarlo en palabras que
               transmitan emociones, conflictos y verdades.

               1.  Elijan un lugar, persona o situación de su entorno que les parezca interesante (puede ser una conversación, una
                   escena callejera, un lugar emblemático de su ciudad, etc.).
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Escriban un párrafo descriptivo sobre lo que ven, escuchan y sienten, enfocándose en la autenticidad de los
                   detalles.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________

                   Después de escribir, respondan:

                   ¿Qué detalles lograron captar mejor la esencia de la escena o personaje?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   ¿Cómo se siente representar la realidad sin adornos?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Creen un personaje basado en una figura de la vida cotidiana: un trabajador, una estudiante, un vendedor
                   ambulante, una anciana  de  su  comunidad,  etc.  Deberán incluir: nombre,  edad,  ocupación,  rutina  diaria  y
                   desafíos personales. Además, un diálogo breve en el que el personaje refleje su realidad (puede ser una queja,
                   una reflexión o una conversación con alguien más).
                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               122  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   122                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[4.  Usando el personaje que han creado, desarrollen un relato corto que muestre un momento importante en
                      su vida. Deben incluir: descripción detallada del ambiente, un conflicto basado en la realidad social de su
                      comunidad, un desenlace que refleje la condición humana sin idealización.


                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
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                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
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                           __________________________________________________________________________________________
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                           __________________________________________________________________________________________

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                                                                                                Lengua y Literatura  123
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   123                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   123]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Ciudadanía digital







                                      •  Según Karen Mossberger, los ciudadanos digitales son “aquellos que utilizan
                                        Internet de forma regular y eficaz”.
                                      •  La ciudadanía digital permite participar activamente en cuestiones sociales
                       Karen            y políticas a través de las tecnologías de la información (TIC).
                        Mossberger

                   Actitudes de un ciudadano digital ejemplar



                                      Navegación segura
                                      •  Identificar y evitar sitios web fraudulentos.
                                      •  Proteger información personal y corporativa.
                                      •  Garantizar la seguridad de menores durante su actividad en línea.


                                      Interacción eficaz con entidades gubernamentales

                                      •  Aprovechar los beneficios de los servicios en línea proporcionados
                                        por entidades públicas, gestionando así trámites relacionados con
                                        educación, salud, comercio.
                                      •  Ahorrar tiempo y recursos.

                                      Protección de identidad y datos

                                      •  Comprender la importancia de salvaguardar la información personal
                                        y los datos compartidos.
                                      •  Saber con quién compartir información, para así resguardar la integridad
                                        personal y familiar.


                                      Detección de noticias falsas
                                      •  Identificar textos, videos e imágenes falsas o engañosas en Internet.
                                      •  Verificar la veracidad de la información antes de compartirla.
                                      •  Evitar caer en la práctica de difundir contenido falso sin comprobar          ©Shutterstock
                                        su autenticidad.




                Taller

               1.   ¿Crees que en se dictarán leyes para regular los aspectos relacionados con la ciudadanía digital?

               2.   ¿Consideras que hoy los ciudadanos del mundo están expuestos a más peligros gracias a la llegada de la era digital?

               124  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   124                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA
                     Socioemocional                                                               Participación




                    Cuando el mundo digital hiere











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                                                                             El grooming es un tipo de
                                                                                             interacción que, aunque se
                                                                                             desarrolla en el ámbito digital,
                                                                                             tiene repercusiones
                                                                                             devastadoras en la vida
                                                                                             emocional de las víctimas. Las
                         El ciberbullying se mani esta                                       víctimas pueden experimentar
                         a través de comentarios                                             sentimientos de culpa, vergüenza
                         ofensivos, burlas, amenazas                                         y confusión, pues suelen ser
                         o difusión de contenido que                                         manipuladas para creer que son
                         busca humillar a una persona.                                       responsables de la situación.
                         Esta práctica puede erosionar                                       Además, el grooming debilita
                         la autoestima de las víctimas,                                      la capacidad de los jóvenes
                         quienes muchas veces se                                             para establecer relaciones de
                         sienten rechazadas, aisladas                                        con anza, lo que afecta su
                         y desprotegidas en un espacio                                       bienestar emocional
                         que debería ser seguro.                                             a largo plazo.



                                                                                             El ciberbullying, el grooming
                        Las víctimas de fraping pueden                                       y el fraping son un recordatorio
                        sentirse expuestas, vulnerables                                      de que nuestras acciones en el
                        y humilladas al ver su reputación                                    mundo digital tienen un
                        atacada públicamente. El estrés                                      impacto real. La construcción
                        causado por este tipo de                                             de un entorno digital más
                        experiencias puede llevar a un                                       respetuoso y seguro comienza
                        temor constante de perder                                            por reconocer estas problemáticas
                        el control sobre su privacidad                                       y actuar con responsabilidad
                        y generar ansiedad social.                                           para protegernos a nosotros
                        Además, las consecuencias                                            mismos y cuidar de quienes nos
                        emocionales pueden extenderse
                   ©Xavier Estrada Monge  a la descon anza hacia quienes                     deben ser la base de todas
                                                                                             rodean. La empatía y el respeto
                        las rodean, y perjudicar sus
                                                                                             nuestras interacciones, tanto en
                        relaciones interpersonales.
                                                                                             línea como en el mundo físico.



                   Taller

                  1.   ¿Por qué es importante reforzar nuestra autoestima y aprender sobre límites digitales para prevenir este tipo de
                      situaciones?
                  2.   ¿Por qué piensas que estos riesgos digitales tienen un impacto tan fuerte en nuestras emociones y en nuestra
                      forma de relacionarnos con otros?

                                                                                                Lengua y Literatura  125
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   125
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   125                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                (Ref.LL.5.1.1.) I.LL.5.3.1. (Ref.I.LL.5.4.2.). I.LL.5.6.1. I.LL.5.7.1.


               1.  Responde las siguientes preguntas. R. A.
                   a)  ¿Cómo el grooming puede afectar emocionalmente a las víctimas? Explica.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  Describe una situación que podría considerarse fraping. ¿Por qué es importante proteger nuestras
                      cuentas digitales?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Qué medidas podrías tomar para evitar ser víctima de alguna de estas problemáticas digitales?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Lee el siguiente texto. Completa el siguiente cuadro e identifica una opinión y un hecho. Justifica con
                   un análisis. R. A.


                    A mis 12 años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba me
                    salvó con un grito: «¡Cuidado!» El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: «¿Ya vio lo
                    que es el poder de la palabra?» Ese día lo supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían desde los
                    tiempos de Cristo, y con tanto rigor que tenían un dios especial para las palabras.
                    Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer milenio bajo el imperio
                    de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, está
                    potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedrío como en
                    la inmensa Babel de la vida actual.
                                                                                                         [Fragmento]
                                                          García Márquez, G. (s.f.). Botella al mar para el Dios de las palabras. https://n9.cl/n3snz


                           Mensaje                  Hecho                  Opinión                 Análisis
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________




               126  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   126
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   126                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="129"><![CDATA[3.  Consulta dos fuentes digitales y elabora un informe sobre el propósito de lectura que te guio y los criterios de
                      confiabilidad que usaste.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Lee el siguiente párrafo e identifica el tema y la tesis.


                       La tecnología ha cambiado nuestra forma de aprender. Las plataformas digitales permiten acceder a
                       contenidos educativos en cualquier momento, pero también distraen a los estudiantes si no se usan con
                       moderación.
                                             la tecnología en la educación
                            Tema:            ________________________________________________________________________

                             Tesis:          ________________________________________________________________________
                                             la tecnología facilita el aprendizaje, pero debe usarse con moderación, para evitar
                                             ________________________________________________________________________
                                             distracciones.


                  5.  Lee el siguiente fragmento ficticio y responde: ¿qué elementos del realismo puedes identificar en el texto?


                       Pedro levantó la mirada hacia los vastos campos que pronto serían propiedad de otros. Su tierra, que había
                       sostenido a su familia por generaciones, ahora le pertenecía a alguien con un sello y un papel. El sol ardía
                       sobre su espalda, pero el peso más grande estaba en su pecho.

                      _________________________________________________________________________________________________
                       Refleja problemas sociales, como el despojo de tierras.
                      _________________________________________________________________________________________________
                       Muestra la realidad dura de los campesinos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                       Usa un lenguaje sencillo y directo para narrar la historia.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico y reflexiono sobre los peligros del ciberbullying, el      ¿Qué tema te causó
                   grooming y el fraping.                                                más dificultad?
                   Reconozco la diferencia entre hecho y opinión.
                                                                                         ¿Cómo lo aprendiste?
                   Formulo correctamente el tema y la tesis para escribir
                   un texto.                                                             ¿Qué tema te deja una
                                                                                         lección importante en tu
                   Identifico las bases digitales, su uso e importancia.
                                                                                         vida cotidiana?
                   Valoro el aporte del Realismo en Latinoamérica y conozco
                   sus principales representantes.


                                                                                                Lengua y Literatura  127
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   127
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   127                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="130"><![CDATA[UNIDAD
                        4                  Una generación comprometida

                                           con la lucha social






                    Las palabras tienen el poder de revelar realidades ocultas, de dar voz a quienes han sido silenciados y de cuestionar lo
                    establecido. A través de la literatura, los escritores han capturado los conflictos de su tiempo, han mostrado las
                    desigualdades, tensiones y resistencias de una sociedad en transformación.





























































                 ©Xavier Etrada Monge






               128  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   128                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                             tur
                                                                                 a de imagen
                                                                         •  ¿Por qué crees que los trabajadores están
                                                                            en huelga?
                                                                         •  ¿Qué crees que representan las cruces sobre
                                                                            el agua?


                                                                         Objetivos: OG.LL.2. / OG.LL.4. / OG.LL.5. / OG.LL.8. / OG.LL.10
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                              Variaciones
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        lingüísticas socioculturales
                                                                                              y discriminación social






                                                                          Comunicación        Formatos y registros
                                                                               Oral           de la comunicación oral





                                                                                              Estrategias cognitivas
                                                                                              para leer: el propósito
                                                                             Lectura
                                                                                              comunicativo y la
                                                                                              segmentación de un texto




                                                                                              Tipos de argumentos y
                                                                             Escritura        recursos para la escritura:
                                                                                              marcadores textuales



                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             El realismo social en la literatura abordó temas   Literatura    Generación de los 30
                                                                                              (el realismo ecuatoriano)
                             de injusticia, desigualdad y conflictos políti-
                             cos, reflejó las tensiones de la época. En la ac-
                             tualidad,  aunque  el  contexto  ha  cambiado,  la
                             literatura y otros formatos de comunicación
                             siguen cumpliendo ese rol crítico. La narrativa
                             contemporánea, los medios digitales y el perio-
                             dismo de investigación continúan explorando
                             problemas estructurales, como la desigualdad
                             social, la corrupción y el impacto del neolibera-
                             lismo. Además, el auge de plataformas digitales
                             permite que estas discusiones lleguen a un
                             público más amplio, y generen debates en
                             tiempo real sobre temas que antes eran trata-
                             dos exclusivamente en la literatura.

                                                                                                Lengua y Literatura  129
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   129
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   129                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="132"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Variaciones lingüísticas socioculturales
                                         y discriminación social
                  En tu ambiente social,
                ¿has escuchado palabras
                  ofensivas en contra de     Uso del lenguaje y discriminación de género
                          las mujeres?   El idioma, como hemos visto, no solo es una forma de comunicación, sino que
                        ¿A qué aluden?   puede ser un instrumento de dominio cultural. Algo que se debate últimamente en
                                         muchas sociedades es si el lenguaje ha sido también una herramienta de dominio
                                         masculino sobre las mujeres. En la viñeta de esta página se puede observar que es
                                         muy frecuente que cuando una mujer busca trabajo se le pregunte expresamente
                                         sobre su estado civil, mientras que tal pregunta no existe para un hombre, lo que
                                         muestra un trato discriminatorio.
                                         Pero no solo eso: muchas mujeres en América Latina han denunciado haber recibido
                                         en las calles palabras ofensivas. Los piropos, la mayoría de las veces, no son sino
                                         formas de acoso disfrazado. Aun los que suenan como amables, ¿son necesarios?


                        Socioemocional         ¿Cuál es su                                        ¿Eso influye en
                                               estado civil?
                                                                                                    mi trabajo?
                Una falsedad: “Es normal
                 que los hombres hagan
                  bromas con contenido
                sexual en público”. No es
                   normal: es parte de la
                    violencia de género
                sustentada en relaciones
                   asimétricas de poder
               entre hombres y mujeres.
                         (Organización
                      Internacional del
                        Trabajo, 2012).
                         Comenta esta
                 información oralmente
                   con tus compañeros.









                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         Entrevista de trabajo

                                         El lenguaje es discriminatorio cuando se emplean palabras que denigran a la mujer
                                         al compararla con animales u objetos; al hablar con obscenidad sobre su cuerpo
                                         y partes de él.

                                         LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
               130  Lengua y Literatura  educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana.CS
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   130
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   130                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lenguaje y género

                  Como se ha visto, en castellano, con frecuencia, se tiende a usar el masculino como
                  si no existiera el género femenino; pero, así como hay doctores, jueces e ingenieros,
                  existen doctoras, juezas e ingenieras. Si no resulta demasiado forzado y si se encuen-
                  tran participando hombres y mujeres, se ha de procurar usar el género femenino
                  tanto como el masculino.

                  Miremos estas recomendaciones sobre cómo evitar un lenguaje sexista:                   Matemática

                             Lenguaje sexista                    Alternativa no sexista          Existe un modelo
                                                                                                 matemático llamado
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   •  El hombre ha creado sistemas…      •  La humanidad ha creado sistemas…     Lighthill, que permite
                   •  Los derechos del hombre…           •  Los derechos humanos…                establecer una relación
                                                                                                 entre la velocidad y el
                   •  Los trabajadores…                  •  El personal…                         nivel de densidad que
                   •  Las enfermeras…                    •  El personal de enfermería…           existe en el tráfico en las
                                                                                                 grandes ciudades. De esta
                                                                                                 manera se establecen las
                                                  (Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, 2009).
                                                                                                 “horas pico”.
                                                                                                 Hay ciertas ciudades
                                                                                                 latinoamericanas donde,
                                                                                                 en horas pico, existen
                                                                                                 autobuses exclusivos para
                                                                                                 mujeres a fin de evitar el
                                                                                                 acoso sexual.
                                                                                                 ¿Cuál es tu opinión sobre
                                                                                                 este tipo de iniciativas?
                                                                                                 Escribe tu comentario en tu
                                                                                                 cuaderno, en dos párrafos.
















                  ©Shutterstock




                  Antiguamente, el fútbol era un deporte solo para hombres. Hoy, las mujeres lo juegan, así como
                  practican otros deportes que antes estaban vetados para ellas.

                  Una práctica importante para evitar la discriminación sería que niños y niñas ten-
                  gan la oportunidad de decidir qué juegos les gustan más, cómo vestirse, qué tareas
                  realizar en casa, y así desterrar prejuicios, como que las mujeres son buenas para las
                  manualidades y la cocina, y los hombres para los deportes y las ciencias. Eso no es
                  verdad. La discriminación contra las mujeres, regularmente, va más allá de las pala-
                  bras [Adaptación]. (Red Mujer y ONU Mujeres, 2011).


                                                                                                Lengua y Literatura  131
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   131
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   131                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA. Representación


                        Comunicacional   El lenguaje también discrimina

                      La discriminación   Adaptando la lengua
                      lingüística es muy   Es evidente el avance que en materia de igualdad se ha alcanzado con el lenguaje.
                evidente en el mundo de
               la publicidad, en el que se   El léxico se va adaptando a los nuevos tiempos. La gran mayoría de los idiomas han
                transmiten mensajes con   tenido que crear o adaptar nuevos términos y definiciones para poder corregir acep-
                      fines comerciales,   ciones aceptadas. La alcaldesa ha dejado de ser la mujer del alcalde para convertirse
               carentes de valoración de   en la mujer que ejerce el cargo de alcalde. Además, se han tenido que establecer
                 género. Es fundamental   términos que engloben a los dos sexos, el profesor ya no habla de alumnos para
                     terminar con estos   referirse al conjunto de la clase sino del alumnado. Ya no se habla de profesor, sino
                estereotipos al momento   de docente.
                de comunicar de manera
                         oral o escrita.  El sexismo lingüístico
                Exhibe un spot publicitario   Este fenómeno supone una utilización del lenguaje que resulta discriminatoria res-
                     que evidencie estos   pecto a su forma. En el caso del castellano, la discusión más severa se centra en la uti-
                  estereotipos. Realiza un   lización del género gramatical. Mientras que el género masculino tiene un doble va-
                      comentario crítico.
                                                                   lor, para señalar al hombre y a ambos sexos, en el caso
                                                                   del género femenino, este solo identifica a la mujer. Lo
                                                                   que busca el lenguaje no sexista es alejarse de estas
                                                                   concepciones y utilizar términos que puedan englobar
                                                                   a ambos sexos, sin que se excluya a ninguno de los dos.

                                                                   Son muchas las veces que hemos oído frases como “los
                                                                   trabajadores de esta empresa son excelentes” o “los di-
                                                                   rectivos pueden ir acompañados de sus mujeres”. Ante
                                                                   este tipo de construcciones verbales cabe reflexionar si
                                                                   se pueden utilizar términos genéricos. ¿Por qué no uti-
                                                                   lizar el concepto: profesionales? o ¿por qué no pensar
                                                                   que en esa empresa también puede haber directivos
                                                                   que sean mujeres y que todos pueden ir acompañados
                                                                   de sus cónyuges? Es tan solo una cuestión de forma
                                                                   que demuestra que el problema de la discriminación
                                                                   lingüística no se halla solo en la propia lengua sino, tam-
                                                                   bién, en los usos que se hace de ella. Para un lenguaje
                                                                   más igualitario, son múltiples las fórmulas que ofrece
                                                                   la lengua a fin de superar el lenguaje sexista. Solo cabe
                                                                   llevarlas a la práctica. El lenguaje será más igualitario
                                                                   si se utilizan términos genéricos como “infancia”, en
                                                                   lugar de niños; o “alumnado”, en lugar de alumnos. Se
                                                                   pueden también emplear nombres abstractos, como
              ©Wikimedia Commons                                   interesada” en lugar del interesado. Además, no cabe
                                                                   alcaldía o hacer uso de las perífrasis como “la persona

                                                                   olvidar la posibilidad de referirse a ambos sexos a la vez,
                                                                   los niños y las niñas o las madres y los padres.

                                                                   La sociedad actual debe impulsar con mayor fuerza las
               Hubo un tiempo en el que los liderazgos políticos estaban reser-  formas de erradicación de discriminación de género
               vados exclusivamente para los hombres. Sin embargo, con el paso   a través del lenguaje, como una vía para construir un
               de los años, las mujeres han desafiado estas barreras y han demos-
               trado que la capacidad de liderar no tiene género. Es el caso de   mundo más equitativo y respetuoso.
               Dilma Rousseff (en la imagen), quien llegó a ocupar la presidencia
               de Brasil.



               132  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   132                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA. Representación


                  Variaciones lingüísticas y discriminación social                                    Seguridad vial

                  El uso de un registro vulgar                                                   Cuando las personas
                  Conocemos los registros culto, neutral y coloquial de una lengua; pero existe    utilizan expresiones
                   también el registro vulgar, que tiene que ver con la no aplicación de las normas de   ofensivas o agresivas en
                                                                                                 situaciones de tráfico
                  un idioma, ya sea por no haberlas aprendido suficientemente, porque, de forma deli-  —como discusiones entre
                  berada, se las quiere obviar, por comodidad, expresión directa, cruda y emocional, o   conductores o reclamos
                  bien como señal de identidad o cercanía.                                       a peatones— el estrés y la
                                                                                                 tensión pueden escalar,
                                                                                                 y dificultar la toma de
                                                                                                 decisiones seguras. Una
                                                                                                 comunicación clara y
                                                                                                 respetuosa es clave para
                                                                                                 fortalecer la seguridad vial
                                                        Joven, ¿me da                            y el bienestar en los
                      Chulla vida, hay                  pasando mi                               espacios de
                      que disfrutarla.                   sombrilla?                              movilidad urbana.
                                                                                                 Comenta con tus
                                                                                                 compañeros situaciones
                                                                                                 en las que se pueden
                                                                                                 malinterpretar expresiones
                                                                                                 y llegar a causar problemas.


                                                                                                      anglicismo.
                  ©Xavier Etrada Monge  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   origen inglés que se ha
                                                                                                      Palabra inglesa
                                                                                                      o de evidente

                                                                                               introducido al vocabulario
                                                                                               castellano.
                  Una persona que no es experta en el idioma castellano puede cometer errores como:
                  ‘Ojalá haiga una buena cosecha’. Un autor literario, Huilo Ruales, aunque sabía las re-
                  glas ortográficas, escribió un cuento titulado “Nuaycielo comuel dekito”, en referencia       Comunicacional
                  al cielo quiteño, porque algunas veces a los poetas no les interesa tanto respetar las
                  reglas, sino expresarse. Otra cosa es que, por pereza, muchas personas sean redun-  Las muletillas, es decir,
                  dantes en su redacción al repetir las mismas palabras una y otra vez, o que se expre-  palabras como “o sea”,
                  sen en un lenguaje grosero, inadecuado.                                        “por tanto”, “entonces”,

                  Es necesario también distinguir que en el ámbito oral son, hasta cierto punto, com-  que se repiten
                  prensibles las muletillas e, incluso, un poco desordenadas; pero en el lenguaje escrito   insistentemente en un
                  debemos tener mucho más cuidado.                                               discurso oral pueden
                                                                                                 generar ruido en el
                  Tal vez podríamos corregirles ciertos errores en el habla oral a las personas que no   proceso de comunicación.
                  dominan el español, manteniendo la tolerancia hacia su forma de hablar. Como se ha   Hay que cuidar de no
                  dicho, se debe considerar el contexto o la situación comunicativa.             exagerar su uso.
                                                                                                 Graba una conversación
                  ¿Sabías, por ejemplo, que ciertas expresiones ahora son incorrectas, como ‘la calor’   cotidiana en la que
                  o ‘la color’, porque provienen del antiguo castellano? Tal vez su uso sea preferible al   participes, y analiza, luego,
                  abuso de anglicismos como full, man y otros.                                   cuáles son las muletillas
                  Puede ser que el choque que se produce entre los modos de hablar y el lenguaje   que utilizas. De esta
                  correcto tenga que ver con lo que algunos estudiosos han denominado ‘la ciudad   manera, podrás ser
                                                                                                 consciente de aquello
                  letrada’, como símbolo de la educación formal, escolarizada, que se erige sobre la   para corregirlo.
                  tradición oral popular.


                                                                                                Lengua y Literatura  133
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   133
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   133                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación


               Lengua y discriminación social

               Los diferentes usos y registros lingüísticos han generado procesos de exclusión o discriminación social. Muchas
               veces, las personas son juzgadas por cómo hablan, y dejan de lado el respeto a la individualidad, la cultura y la
               tradición. En otros casos, se ha atentado contra el uso de las lenguas obligando a las personas de una comunidad
               a cambiarse el nombre.
               Es el caso del importante poeta en lengua kichwa, intelectual y profesor ecuatoriano Ariruma Kowi (Otavalo, 1961),
               forzado durante años a llevar un nombre castellano, Jacinto Maldonado Conejo. Él manifiesta que, a pesar de los
               actuales mandatos constitucionales, aún existe una estructura pública que impide valorar la diversidad lingüística
               y cultural del país. Si muchos ecuatorianos estuvieron privados de usar sus propios nombres y apellidos, puedes
               darte cuenta de que se ha lesionado una de las características más personales de un ser humano. Imagina lo trau-
               mático que sería para un poeta no poder escribir sus versos en su propio idioma.

               Lengua y racismo

               En el año 2004, el alcalde indígena Auki Tituaña, de profesión economista, concedió una entrevista cuyo título fue:
               Cuando un ecuatoriano me tutea, siento que hay racismo. Como respuesta a la pregunta de si le gusta que le tuteen,
               dijo: “Cuando me tutea un venezolano, un cubano o un dominicano no me molesta. Es distinto cuando lo hace un
               ecuatoriano: siento que hay una carga de racismo y discriminación” (Placencia, 2010).
               En el Ecuador, entre personas adultas que no se conocen, suele ser una fórmula de cortesía el tratar al interlocutor
               de ‘usted’. Si se lo tutea o se usa el ‘vos’, popular en la Sierra ecuatoriana, se debe a que existe un grado de con-
               fianza o familiaridad. Pero la tendencia a que un mestizo tutee o trate de ‘vos’ a un indígena no revela confianza
               ni familiaridad, sino un claro sentido de superioridad. En varias situaciones cotidianas, como un mercado popular
               o el diálogo entre una señora y su empleada doméstica, sobre todo si es indígena o pertenece a una minoría
               étnica, se aprecia un desequilibrio en la relación: el que se siente superior tutea; el que está en un nivel subordinado
               debe emplear el respetuoso: ‘Usted, señor’ o ‘Usted, señora’.





























              ©Wikimedia Commons







               Muchos grupos sociales, como los montuvios, han sufrido discriminación por su forma de hablar.


               134  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   134                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)


                  1.  Identifica en el siguiente fragmento los rasgos de racismo lingüístico que se evidencian. Escribe tus apreciaciones.

                       –¿Y ese otro?, continuó el director, aludiendo al cholito.

                       –¡Ah! –contestó el hombre–. Es un indio que he traído de la hacienda para que
                       acompañe al chico. Quizá aprenda siquiera a escribir su nombre… ¡Muy brutos
                       son! Pero… ¡dele!: la letra con sangre entra.
                       –No, no. Aquí todos son lo mismo: niños. Y el maestro acarició al indio, cuya
                                                                                                                       INKU ilustración
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       carita de gratitud sonrió reflejada en las alas del cuello del religioso.
                                                                            (Cuesta y Cuesta, 1970).

                      Se evidencia racismo en la manera cómo se expresan del niño con adjetivos como: cholo, indio, bruto. Se espera que
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      aprenda a escribir su nombre y se incita a la violencia al decir la expresión: “dele”. Esta palabra corresponde a un registro
                      _________________________________________________________________________________________________
                      coloquial. Quiere expresar que el maestro debe castigar al niño.
                  2.  Redacta y opina: ¿compartes la idea del alcalde Auki Tituaña cuando afirma que el tuteo es una forma de
                      discriminación para el indígena?, ¿por qué?  R. A.
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                    Actividad colaborativa

                  3.  Representen en grupos estas situaciones: un campesino llega a la ciudad capital desde la Amazonía ecuatoriana
                      y no sabe cómo tomar un autobús; una persona de la ciudad se traslada a la Amazonía y no sabe cómo caminar
                      a través de la selva; alguien que no sabe el chino se traslada a China; un ruso que no habla español llega al país.
                      Reflexionen, a partir de esta experiencia, sobre las dificultades que entraña vivir en otra cultura y la necesidad
                      de recibir ayuda para la comunicación. Decidan qué harían, en cada caso, para ayudar a los viajeros.

                    Indagamos
                  4.  Busca una página web en la que se aborde el tema de la discriminación oral a través de la lengua. Haz una
                      reseña de algún caso específico que evidencie este comportamiento. Elabora un comentario crítico al respecto.


                                                                                                Lengua y Literatura  135
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   135                                                                              27/6/25   16:28
                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   135]]></page><page Index="138"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Formatos y registros en la comunicación oral

               ¿Qué funciones cumple la   Registros del habla y lenguajes paralelos
                comunicación oral en tu
                           vida diaria?  Los registros culto, neutral y vulgar de la lengua se expresan en el plano oral y en el
                                         escrito; sin embargo, el ser humano se inició con la palabra hablada y continúa hoy
                                         expresando, mostrando, explicando, describiendo, contando, defendiéndose, argu-
                                         mentando mediante el uso oral del lenguaje.


























              ©Shutterstock                                       ©Shutterstock




               Aunque un orador y alguien que cuenta un secreto están   Contar un secreto tiene que ver con factores de la
               haciendo uso de la comunicación oral, el registro es distinto.  comunicación oral.


                       Comunicacional    Hay que tomar en cuenta distintos factores al emplear la comunicación oral:

               Consejos para una buena       Prosodia: lo relativo a la acústica del lenguaje oral.
                     comunicación oral
                                             Entonación: voz grave o aguda.
                • Mantén contacto visual
                       con el auditorio.     Intensidad: voz fuerte o suave.
                     • Evita repeticiones,
                muletillas, redundancias.    Ritmo: velocidad o lentitud al hablar.
                    • Usa recursos como      Vocalización: modo en que se produce la emisión de sonidos vocálicos.
                      anécdotas, cifras,
                    preguntas retóricas.  Lenguajes paralelos
                  • No te limites a leer un
                       texto preparado.      Kinésica: movimientos del cuerpo y la cara que acompañan el discurso oral.
                       Conversa con tus      Proxémica: distancia entre las personas receptoras del mensaje.
                compañeros y añade más
                      consejos a la lista.   Icónica: imágenes o símbolos que pueden o no acompañar el mensaje oral.


                                         LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación
               136  Lengua y Literatura  y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   136                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA
                                    Formatos en la exposición oral                                Representación




                  ©Xavier Etrada Monge                   Si uno solo es el expositor, existen dos formatos:



                                                 Conferencia: charla que dicta una
                                                 persona experta en un tema. Suele      Discurso: intervención
                                                                                        que busca persuadir.
                                                 haber preguntas por parte de la
                                                 auditoría.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                   Si se trata de varias personas hablando, tenemos dos tipos:


                                                 Conversación plani cada               Conversación no plani cada
                                                 Entrevista: charla que responde a un   Formal: se lleva a cabo en
                                                 guion estructurado previamente.       situaciones serias o con
                                                                                       personas de jerarquía mayor.
                                                 Foro: conversación sobre un tema
                                                 determinado con varios                Coloquial: aplicada en
                                                 participantes.                        contextos familiares o
                                                                                       amistosos más íntimos.
                                                 Debate: discusión organizada y
                                                 reglamentada con dos participantes.































                                                 En todos los casos, deben desarrollarse argumentos y, cuando se trate de
                                                 debates, contraargumentos.
                                                 Una intervención oral, por sencilla que sea, no debe estar exenta de
                                                 precisión y rigor. Las opiniones tampoco pueden sustentarse en un ‘porque
                                                 sí’, sino en razones y ejemplos que hayan sido racionalizados y meditados
                                                 con anticipación. El viejo proverbio de ‘pensar antes de hablar’ no ha
                                                 perdido su vigencia.





                                                                                                Lengua y Literatura  137
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   137
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   137                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El debate
                        Digital
                                         Nació en la antigua Grecia, donde los ciudadanos deliberaban temas políticos y exis-
                                         tenciales. Los filósofos griegos fueron quienes inauguraron este arte, y la cultura he-
                     La digitalización ha
                 cambiado la estructura   lénica se lo heredó a Roma, donde la discusión llegó a su máxima expresión en el
                  del debate tradicional,   Senado. El intercambio de ideas solo podía emprenderlo los hombres libres, no los
                incorporando elementos   esclavos. Hoy, hablar en público es esencialmente una característica que construye
                      multimedia como    valores, como la democracia.
                gráficos, videos y memes   La deliberación moderna es una controversia sobre un tema polémico del que se
               para reforzar argumentos.  tienen opiniones diferentes. En él participan varias personas, con el fin de llegar a un
                 Busca información como   acuerdo. Está dirigido por un moderador o moderadora que concede el turno de la
                 otros elementos digitales
                 como los algoritmos y las   palabra a los participantes, determina el tiempo de exposición previsto para cada
                 tendencias pueden influir   uno, y presenta al final los puntos más relevantes del tema.
                en qué temas se debaten y
                     cómo se presentan.  Aspectos para tener en cuenta durante un debate
                                          Conocer previamente el tema que se va a tratar.

                                          Escuchar a los demás y tomar nota de lo que dicen, para responderles cuando
                                          toque el turno.

                                          Estar atentos al moderador o moderadora, a cargo de poner orden si se des-
                                          vían del tema, y de abrir el debate cuando todos hayan desarrollado la parte
                                          que les corresponde.


                                                                   Pasos a seguir en un debate
                    Cuando en el debate tienes que argumentar
                            contra tu propia opinión…                1      Presentar a los participantes el tema que
                                                                            se va a debatir.


                                                                     2      Introducir el tema.



                                                                     3      Emplear el tono de voz adecuado, en cada caso.



                                                                     4      Respetar el turno de los demás.


                                                                            Concluir con argumentos que propicien
                                                                     5
                                                                            la deliberación del tema.

                                                                   En la discusión, se utilizan dos argumentos: los argu-
                                                                   mentos a favor o pruebas, que intentan demostrar la
                                                                   validez de las afirmaciones propias de cada ponente, y
                                                                   aquellos en contra u objeciones, que procuran probar

                                  Mi cerebro:                      los errores del adversario.
              ©Freepik  ¿estamos ayudando o saboteándonos?





               138  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   138                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA. Representación


                  Recomendaciones para la exposición oral de los argumentos
                                                                                                         Cívica

                   El tema debe ser cuidadosamente ele-   Es necesario que cada uno de los
                   gido, de acuerdo con las convicciones,   equipos participantes haga buen uso   La Constitución de 2008
                                                                                                 consagra los derechos
                   el interés y los valores de las personas   del  tiempo para  investigar  profun-  de todos los ciudadanos,
                   que intervendrán en el debate.         damente el tema que van a tratar.      sin importar su edad,
                                                                                                 raza, credo, filiación
                                                                                                 política, género u
                   Conformar grupos que defiendan o       La propuesta del mensaje debe refle-   orientación sexual.
                   ataquen los planteamientos en pro y    jar información y, sobre todo, conoci-  Organicen un debate en
                   en  contra.  Esa  controversia  entre  los   miento del tema.                 clase: ¿creen que se respetan
                   participantes es el eje del debate.                                           los derechos de todas las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 personas?, ¿por qué?
                   Cada argumento debe apoyarse en evidencias concretas, así como en una infor-
                   mación actualizada y confiable. Todo eso debe ser expresado con naturalidad en
                   cuanto a los tonos y al volumen de la voz, a los gestos y a las posturas del cuerpo.
                                                                                                       Educación
                                                                                                       financiera
                  Recomendaciones para el emisor y receptor en toda actividad oral
                                                                                                 Tanto el debate como la
                                                                                                 educación financiera
                       No imponer un punto de vista personal.                                    requieren análisis crítico,
                                                                                                 argumentación y toma de
                                                                                                 decisiones informadas.
                       Escuchar al interlocutor para responder en forma adecuada.                Los debates sobre temas
                                                                                                 como el ahorro, la
                                                                                                 inversión o el consumo
                       Ser breve, claro y preciso en el uso de la palabra.                       responsable pueden
                                                                                                 enseñar a evaluar
                                                                                                 opciones y desarrollar
                       Ser tolerante y no subestimar al otro ni burlarse de su intervención.     habilidades financieras,
                                                                                                 mientras se fomenta el
                                                                                                 pensamiento crítico y la
                       No hablar en exceso y dejar intervenir a los demás. Eso evita la monotonía.   comunicación efectiva.
                                                                                                 Respondan oralmente:
                       Evitar los gritos para acallar al interlocutor.                           ¿crees que es mejor ahorrar
                                                                                                 o invertir desde jóvenes?

                       Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.   Los debates presidenciales permiten a los ciudadanos conocer las
                                                                     propuestas, los valores y las habilidades de los candidatos. Ayuda
                                                                     a la ciudadanía a tomar decisiones informadas sobre quién liderará
                                                                     el país.
                       Articular correctamente los sonidos, empleando
                       un tono de voz que se adecúe a la situación
                       concreta de entonación y al contenido del mensaje
                       (interrogación, exclamación, pausas, etc.).



                       Adecuar el vocabulario a la situación comunicativa
                       del momento.


                       Evitar las palabras desgastadas y utilizar giros
                                                                                                                       ©Shutterstock
                       idiomáticos correctos.


                                                                                                Lengua y Literatura  139
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   139
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   139                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Un ejemplo de cómo desarrollar un tema para debatir es el siguiente texto, titulado:
                       Comunicacional    “Los refugiados sirios en Europa celebran la caída de Assad, pero se está gestando un
                                         acalorado debate sobre la inmigración”.
                     El debate debe ser
                    concebido como la    Este texto “de contenido explícito” trata ciertos aspectos esenciales sobre el tema de
                     expresión de ideas   la migración siria a Europa.
                    diversas que buscan
               confrontarse a través de la
                       argumentación.
               Es importante recurrir a la
               lógica en la exposición de
                   las ideas, y no dejarse
                llevar por la subjetividad.
                Escribe tu postura sobre la
                 situación de la población
                     siria y el proceso de
                 migración constante que
                  vive debido a la guerra.
                       Hazlo de manera
                                                                                                                  ©Dreamstime
                 argumentada y objetiva.



                                           “He estado pensando en los últimos años: ¿moriré lejos de mi país?”, dijo
                                           Abdulaziz Almashi, recitando la pregunta que él y millones de sirios desplazados
                                           se han hecho. “¿Podré volver y ver a mi mamá y mi papá de nuevo?”.
                                           Durante años, parecían esperanzas distantes. Pero horas después del colapso del
                                           brutal régimen de Bashar al-Assad, Almashi desafió el mal tiempo para celebrar
                                           en su nuevo hogar en Londres, rodeado de cientos de compatriotas extasiados.
                                           Almashi ha vivido en Gran Bretaña desde 2009, incapaz de regresar a Siria
                        Socioemocional     debido a su activismo político y su abierta oposición al dictador depuesto. Obtuvo
                                           el estatus de refugiado, ahora tiene la ciudadanía británica y ha establecido la
                   El debate fortalece la   Campaña de Solidaridad con Siria en Londres (SSC). [...]
                    confianza, desarrolla
                      empatía y mejora     Ahora, todo parece posible. “Me gustaría volver a mi país lo antes posible…
                habilidades sociales, pero   Realmente quiero ser parte del futuro de Siria”.
                 también puede generar     Sin embargo, el entusiasmo de Almashi se desvaneció rápidamente. En medio
                ansiedad o frustración al   de la incertidumbre sobre el futuro del Gobierno de Siria, Gran Bretaña, junto
               gestionar críticas o puntos   con Alemania, Austria, Irlanda y una serie de otros países europeos, dijeron que
                      de vista opuestos.
                                           suspenderían las decisiones sobre las solicitudes de asilo sirias. Austria también
                 Maneja tus emociones y
                sentimientos al momento    dijo que consideraría deportar personas de regreso a Siria.
                    de participar en una                                                                [Fragmento]
                 discusión. No conviertas                                                CNN.(2024).https://n9.cl/rld7m
                  en un tema personal el
                 argumento en contra de
                       un participante.
                                          •  ¿Pueden establecerse argumentos a favor y en contra de una postura?,
                                            ¿por qué?


                                          •  ¿Hay argumentos que validen cada punto de vista? Argumenta.

                                          •  ¿Se puede llegar a un punto medio entre ambas perspectiva? Explica.


               140  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   140                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.3.


                  1.  Selecciona uno de los formatos que te serviría para organizar una campaña de concientización sobre la
                      igualdad de género. Explica las razones. R. A.

                         Conferencia         Entrevista           Discurso             Foro              Debate

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Elige la respuesta correcta.

                      El debate nació:                                El debate moderno puede ser:

                            a)  en la época de los vikingos.            X   a)  de varios temas, de actualidad.
                            b)  entre marineros.                            b)  solo de temas políticos.

                            c)  entre nobles antiguos.                      c)  solo a nivel universitario.

                        X   d)  en la antigua Grecia.                       d)  de temas académicos.


                  3.  Extrae, del texto anterior sobre los refugiados, argumentos a favor o en contra sobre por qué los países
                      europeos deben dar refugio a los emigrantes sirios o por qué no lo deben hacer. Identifica también un punto
                      intermedio al que se podría llegar después de este debate.

                      Argumentos a favor: _______________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                      Argumentos en contra: ____________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                      Punto intermedio:  ________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  Escojan en clase un tema coyuntural sobre el que quieran debatir. Señala por lo menos cuatro perspectivas
                      sobre el asunto. Formen grupos de cinco personas y distribuyan responsabilidades: oradores, investigadores,
                      redactores, etc. Antes de que se produzca el debate, el orador expondrá sus argumentos delante de todo el
                      grupo y sus integrantes harán sus sugerencias en ese momento. Durante el debate, redacten rápidamente
                      contraargumentos (si se da el caso), respuestas, etc.

                    Indagamos
                  5.  Busquen en internet algún ejemplo de los nuevos formatos de exposición oral que se han fortalecido,
                      a raíz de la pandemia del covid-19. Preparen una exposición que detalle el formato utilizado, el propósito
                      de exposición y la audiencia.



                                                                                                Lengua y Literatura  141
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   141                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Estrategias cognitivas para leer

                 ¿Con qué propósitos te   El propósito comunicativo
                       comunicas en tu
                        vida cotidiana?  El proceso comunicativo implica la existencia de actores
                                         como el emisor, receptor, canal, código, mensaje y
                                         referente, que siempre intervienen.
                                         Puede variar la importancia que adquiere cada uno
                                         de estos elementos, según la situación comunicativa,                       ©Wikimedia Commons
                                         pero el objetivo es el mismo: transmitir un contenido
                                         que sea descifrado y asimilado. Después de que el
                                         mensaje haya sido recibido, descodificado, puede o no
                                         tener una respuesta, con lo que el proceso se pone en   Si miras uno de los capítulos
                                         movimiento nuevamente.                             de la serie cubana La tremenda
                                                                                            corte, comprobarás que el
                                         Según el propósito comunicativo, los textos se clasifi-  propósito comunicativo es
                                         can de la siguiente manera:                        divertir.

                                                Propósito                  Rasgos                   Formas
                     Tipo de texto
                                              comunicativo               lingüísticos              textuales

                                           Expresa emociones,       Exclamaciones, interro-     Diálogos, cartas,
                    Conversacional
                                           pregunta, ordena…       gaciones, coloquialismos      conversaciones


                                             Cuenta historias,      Predominio de verbos        Novelas, noticias,
                      Narrativo
                                                sucesos.                 en pasado                  cuentos

                                            Pinta con palabras,        Predominio de          Folletos, guías, catálo-
                     Descriptivo
                                            destaca cualidades.      adjetivos calificativos   gos, textos literarios


                                            Hace comprender,       Registro neutral o culto,   Manuales, definiciones,
                      Expositivo
                                                 enseña.              ejemplificaciones        artículos científicos


                                            Defiende una idea        Uso de conectores,       Discursos, artículos de
                    Argumentativo
                                               y convence.            sintaxis compleja        opinión, editoriales

                                           Ordena, informa para      Uso de imperativos,      Leyes, normas, recetas
                      Instructivo
                                               recomendar.             exclamaciones               de cocina


                                                                       Uso de futuros         Horóscopos, profecías,
                      Predictivo             Anticipa, predice.
                                                                       y condicionales           metereología


                                                                      Recursos literarios,      Géneros literarios,
                   Poético/literario         Expresa belleza.
                                                                        connotación                publicidad

                                         LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas
               142  Lengua y Literatura  de comprensión. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   142                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA. Representación

                          Texto conversacional
                                                                                                      retrato.
                                                                                                      Descripción de la
                   Se presenta cuando se reproducen conversaciones. En textos narrativos, puede haber   figura o carácter, o
                   segmentos de este tipo cuando los personajes hablan: el narrador cede la palabra a   sea, de las cualidades físicas
                   los personajes.                                                             o morales de una persona.



                               Narrativo

                   Una de las actividades humanas más antiguas es contar historias reales o ficticias. La
                   persona que narra puede hacer comentarios sobre lo narrado. Una noticia y un cuento
                   comparten el contarnos hechos, pero la primera es un texto no literario, y el segundo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   es una obra artística.
                   Ejemplo:

                    El ciclista brasileño Víctor Fonseca rescató a un gato abandonado mientras         Comunicacional
                    realizaba un entrenamiento y el video del momento lo subió a Facebook;
                    se convirtió en todo un héroe en las redes sociales.                         Narrar constituye uno de
                                                                                                 los actos más antiguos en
                                                                         (El Comercio, 2020).
                                                                                                 la historia del ser humano.
                                                                                                 Desde el tiempo de las
                                                                                                 cavernas, los humanos
                               Descriptivo                                                       narraban su cotidianidad
                                                                                                 dibujándola; luego
                   Se puede describir un objeto desde un punto de vista científico y también desde la   vendrán relatos orales que
                   literatura. En el segundo caso, se destaca el retrato; influye aquel punto de vista del   se han transmitido de
                   observador, autor de las descripciones.                                       generación en generación
                   Ejemplo:                                                                      y que han dado paso a la
                                                                                                 creación de mitos,
                    El Parque Nacional Yasuní (PNY) es el área protegida más grande del Ecuador   leyendas y cuentos
                                                                                                 populares que se repiten
                    continental; considerado, además, uno de los de mayor diversidad genética del
                                                                                                 en todas las culturas.
                    planeta, ya que el número y la variedad de especies que posee es superior en
                    comparación con cualquier otro ecosistema terrestre.                         Narra un cuento tradicional
                                                                                                 de tu región y comenta
                                                                                                 sobre la importancia de la
                                                                                                 tradición oral.


















                                                                                                 Saber el objetivo del
                                                                                                 texto ayuda a enfocar la
                                                                                                 atención en aspecto más
                                                                                                 relevante; facilitando una
                               ©Freepik                                                          mejor comprensión y evita
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                                                                                                Lengua y Literatura  143
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   143
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   143                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional                Expositivo


                       Al identificar los   Los  textos  expositivos  guardan  una  perspectiva  objetiva. Con  ellos,  se  busca  dar  a
               propósitos comunicativos   conocer las características de seres, objetos o fenómenos.
                     de un mensaje, las   Ejemplo:
                  personas adquieren y
                desarrollan capacidades    Los videojuegos hacen que tanto los niños como las niñas tiendan a ser más
                      discriminativas y    creativos, según revela un nuevo estudio de la Universidad Estatal de Michigan
                      reflexivas que les   (EE. UU.). En experimentos con 500 niños de doce años de edad, los científicos
                convierten en seres con    comprobaron que aquellos que jugaban con videojuegos eran más creativos al
                 responsabilidad social.
                                           desempeñar tareas como dibujar o escribir historias. Sin embargo, el uso de
                      Explica por qué la   teléfonos móviles, internet y ordenadores no reveló ninguna relación directa
                 responsabilidad social es
               un valor fundamental que    con la creatividad a estas edades.
                     debe manifestar un                                                       (Muy Interesante, 2023)
                          ser humano.

                                                    Argumentativo
                        Desarrollo
                        sostenible
                                          Se busca persuadir. En páginas anteriores, se ha hablado ya de este tipo de texto.
               El propósito comunicativo
               en el desarrollo sostenible            Instructivo
                   es clave para generar
                  conciencia, promover    Suelen estar presentes verbos en modo imperativo: ‘salga’, ‘cruce’, ‘diríjase’. En el caso
                   cambios de hábitos y   de recetas: ‘mezcle’, ‘bata’, ‘corte’.
                     movilizar acciones
                colectivas. A través de un   Ejemplo:
               lenguaje claro y persuasivo,   Antes de comprar por internet:
                se pueden difundir ideas   1.  Asegúrate de mantener siempre el sistema operativo actualizado.
                sobre el uso responsable
                 de recursos, la equidad   2.  Ten tu antivirus instalado y actualizado.
                     social y protección
                ambiental, para impulsar           Poético/literario
                     una sociedad más
                  comprometida con su
                               futuro.    El rasgo clave es el uso del lenguaje connotativo y la búsqueda de la creación de
                                          belleza, a través de las palabras.
                        Responde: ¿qué
                    argumentos pueden     Ejemplo:
                       convencer a una     El rayo que cayó dos veces en el mismo sitio
                  comunidad de adoptar
                    prácticas sostenibles?  Hubo una vez un Rayo que cayó dos veces en el mismo sitio; pero encontró
                                           que ya la primera había hecho suficiente daño, que ya no era necesario, y se
                                           deprimió mucho.
                                                                                                 (Monterroso, 1971).


                                                      Predictivo
             ©Shutterstock                Suele emplearse el tiempo futuro y el condicional, porque alude a hechos que no


                                          son seguros.
              ¿Tienes la costumbre de     Un buen ejemplo de texto predictivo es el que indaga en índices económicos y hace una
              leer el horóscopo? En estas   proyección para años venideros.
              publicaciones, lo normal es
              que el lenguaje sea predictivo.

               144  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   144
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   144                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA. Representación


                  Segmentación de un texto                                                            mazamorra.
                                                                                                      Comida semejante
                  Una de las estrategias fundamentales de lectura es la segmentación, es decir, deli-  a las gachas, hecha
                  mitar y ubicar ciertas unidades por medio del siguiente proceso: identificar el título,   a base de maíz, y preparada
                  subrayar palabras que se repitan, segmentar las distintas partes (introducción, desa-  de diversas formas, según
                  rrollo, cierre), ubicar repeticiones, párrafos de resumen o de anticipación.   los lugares de América.

                  Lee el siguiente texto y observa el proceso de segmentación de las partes.

                             Los difuntos también comen cuyes                                          EL título ofrece

                    Las comidas del día de difuntos, sin duda, son la mazamorra morada y las guaguas   Introducción  algunas pistas del
                                                                                                         contenido.
                    de pan. Pero la afirmación se aplica exclusivamente a la población  urbana. Lo     Es sugerente.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    urbano se define claramente en las ciudades capitales de provincias y en otras con
                    número importante de habitantes; sin embargo, debido a las diferencias culturales
                    que caracterizan a los ecuatorianos, la noción de urbanidad puede tornarse ambigua.
                                                                                                        Las palabras
                    Tal es el caso, a modo de ejemplo, de una familia quichua originaria de alguna     repetidas nos
                    comuna de la provincia de Cotopaxi que trabaja en Quito ya sea en el comercio, ya   permiten descu-
                    sea en la construcción, que viaja a su lugar natal para honrar a sus muertos. Esta   brir el contexto
                    familia, primero revisa su capital y organiza sus gastos: costos de traslado, de pan, de   de la lectura y
                    insumos para la colada, de la preparación de los cuyes, de las bebidas, etc.       vincularla con
                                                                                                      temáticas especí-
                    Una vez cumplida la estrategia mencionada, la familia se dirige a su caserío. En una   ficas: alimentos,
                    polvorienta ladera las casitas cubiertas con hojas de zinc resplandecen por efecto del   difuntos, ritos
                    tiránico sol de fines de octubre y comienzos de noviembre. Lista la chicha, adquirido   y religión.
                    el pan, asados los cuyes, comprada la corona de flores de papel o de plástico, los
                    integrantes de la familia bajan al cementerio del poblado cercano. Encuentran a los
                    improvisados albañiles que arreglan las cruces, que las pintan de blanco y las adornan   Desarrollo
                    con dibujos de flores. En el laberinto los vivos siempre encuentran el sitio en donde
                    dejaron a sus difuntos. Extienden un mantel y sobre este colocan el pan, la chicha, las
                    papas cocidas y los cuyes asados. Al atardecer del primero de noviembre el cementerio
                    se llena de luminarias. Los familiares inician una conversación interminable y solo
                    coherente para ellos. Al siguiente día, los agotados deudos consumen los alimentos.
                    En ocasiones echan chorritos de chicha en el suelo. Observan el interior del pan
                    porque los difuntos comen la miga junto con la carne del cuy. La colada morada queda
                    para el último. Entretanto, un viejo sacristán salmodia una plegaria ininteligible, a
                    modo de responso. El sacristán cobra unos centavos.
                    En un escrito de Darío Guevara Mayorga, que rememora un día de difuntos de
                    los años treinta, se dice que los indios de Tungurahua solían pasar la noche delante
                    de la iglesia de Santo Domingo de Ambato. Dice que las ofrendas fueron panes,
                    cuyes, chicha, papas cocidas y frutas. No sabemos si la costumbre ha cambiado.
                    En todo caso, la gente de las ciudades llega a los cementerios con flores y luego,
                    sin saber cómo ni por qué busca la colada morada y las guaguas de pan. Para la   Conclusión
                    gente de las ciudades lo que cuenta es el sabor y quizá la ráfaga de recuerdos que
                    provocan estas cosas.
                                                                                (Pazos, 2005).

                  El texto cuenta con una estructura claramente determinada que desarrolla argumen-
                  tos en torno a la ambigüedad de la celebración del Día de los Difuntos en la ciudad
                  y el campo.



                                                                                                Lengua y Literatura  145
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   145
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   145                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                          (Ref.I.LL.5.4.2.)


               1.  Subraya en el siguiente texto palabras que te parezcan importantes e infiere el título.


                    “Los dinosaurios evolucionaron a partir de algún pequeño reptil que vivió hace
                    unos 230 millones de años, en una época que los geólogos y paleontólogos
                    denominan Triásico tardío.

                    Una de las características más llamativas del cráneo de los dinosaurios es la
                    presencia de dos aberturas ubicadas detrás de cada uno de los ojos, una encima
                    de la otra, que permitirían a los músculos de la mandíbula aumentar de volumen
                    cuando se contraían durante la masticación, y de una abertura delante de cada
                    ojo que podía haber contenido una glándula” (galeon.com, s.f.).                                ©Shutterstock



                         Título:           Evolución de los dinosaurios



               2.  Este párrafo necesita ser incluido en un artículo de un periódico local, pero nadie sabe dónde ponerlo. Deduce
                   a qué parte de un texto corresponde.



                         Como hemos podido concluir del presente análisis, los niveles de dependencia de los jóvenes
                         respecto de la tecnología son alarmantes. El presente estudio ha demostrado resultados
                         confiables basados en estadísticas. Se esperan próximos estudios, a fin de analizar la evolución
                         del fenómeno en cuestión.



                   _________________________________________________________________________________________________
                    Corresponde a las conclusiones.
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Identifica el propósito comunicativo de cada uno de estos textos y define a qué tipo pertenecen.



                                                                                 Chilacoa café
                     Los comerciantes, artesanos y autoridades
                     del cantón Pujilí (Cotopaxi) se preparan para
                     las fiestas del Corpus Christi, la tradicional   Es un ave denominada gallito de agua pardo, o
                     celebración religiosa que se realizará del 7 al 15   cotara morena. Habita en los manglares de la
                     de junio próximo. Quienes confeccionan los      Costa de Ecuador, en bosques y en pantanos.
                     complejos trajes de danzantes –los personajes   Prefiere habitar  por debajo de los 100 metros
                     principales de esta fiesta– y de los bailarines   sobre el nivel del mar. Es un ave de unos 36
                     que los acompañan ultiman los detalles de esta   centímetros de longitud, luce un plumaje color
                     vestimenta.                                     castaño rojizo con la cabeza de color gris.
                                               (El Comercio, 2017).                             (Animalesde.net, s.f.).


                    Narrativo, es una noticia.                      Descriptivo, es una descripción científica.





               146  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   146                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[4.  Analiza la siguiente publicidad. Opina sobre el contenido del texto y el propósito comunicativo que persigue.
                      Si tuvieras que cambiar uno de sus elementos para hacer que la publicidad sea más creativa, ¿modificarías la
                      imagen o el texto? Explica.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                       ©Pinterest, www.pinterest.com










                      _________________________________________________________________________________________________
                      La publicidad utiliza un mensaje directo que esconde un mensaje connotativo, cuyo propósito es convencer sobre la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      comodidad del zapato. El no tener nada significa que es tan suave y cómodo que sería como no llevarlo puesto.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Crea una tira cómica con dos personajes inventados por ti. Recurre a un registro coloquial del lenguaje, que
                      tenga sentido del humor.



































                    Indagamos
                  6.  Entrevista a un miembro de tu familia que sea experto en recetas de cocina. Redacta una a través de párrafos
                      instructivos. Usa verbos en modo imperativo. Expón ante la clase su receta por medio de PowerPoint.


                                                                                                Lengua y Literatura  147
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   147                                                                              27/6/25   16:28
                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Tipos de argumentos y recursos para la escritura

                Incluso para sostener las   Construir argumentos supone un esfuerzo personal de reflexión. El filósofo griego
                  ideas más absurdas se   Sócrates, quien vivió muchos años antes de nuestra era, forzaba a sus alumnos a
                        busca recurrir a   reflexionar en medio de una cadena de preguntas que, tras desconcierto y crisis, les
                 argumentos. ¿Son estos   ayudaba a llegar a la verdad. Los errores del discípulo podían conducirlo a pensar en
                     válidos?, ¿por qué?  argumentos sólidos. A ese método le llamó mayéutica.
                                         La palabra argumento tiene otro sentido, distinto al de razón o ejemplo para sustentar
                                         una idea, pues también puede significar, en otro contexto, la sucesión de hechos o el
                                         resumen de hechos de una obra literaria o película (Real Academia Española, 2014).

                                         Los argumentos son, pues, construcciones racionales.

                        Socioemocional


                        La carencia de
                 argumentos razonables
               puede generar problemas
                  de comunicación que
                       interfieren en el
                desenvolvimiento social.
                      ¿Has vivido alguna
                situación en la que la falta
                de argumentos razonables
                te ha causado dificultades
                  en la comunicación con
                         otra persona?
                     Explica lo sucedido.










                      mayéutica.
                      Método socrático
                      con que el maestro,
               mediante preguntas, hace
               que el discípulo descubra
               nociones que en él
               estaban latentes.



                                        ©Shutterstock




                                         Jóvenes en el ágora, un lugar donde debían primar los argumentos.


                                         LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario
               148  Lengua y Literatura  preciso. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   148
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   148                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA. Representación


                  Existen distintos tipos de argumentos, como los siguientes:


                   Datos contables
                   Uno de los argumentos a los que más se recurre para sustentar tesis es el dato numérico,
                   pues es de apariencia incontrastable. Para sustentar la tesis de que una guerra es    Cívica
                   destructiva, hay cifras de muertos y heridos. Pero si se quisiera rebatir aquel argumento
                   contra la guerra, algunos dirán que esos muertos y heridos son menos que aquellos que
                   provocan tal o cual actitud la cual debe ser combatida por la guerra.         Muchas revoluciones y
                                                                                                 cambios sociales se han
                                                                                                 llevado a cabo con la
                   Citas, frases célebres. Argumentos de autoridad                               inspiración de
                   Para sustentar una tesis propia, se puede recurrir a palabras de personajes prestigiosos o   argumentos sólidos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   reconocidos. Por ejemplo: ‘El odio no es una buena práctica: Jesús dijo que nos amáramos   ¿Puedes descifrar la
                   los unos a los otros’.                                                        petición en esta imagen y
                                                                                                 deducir qué argumentos
                   Observa el siguiente ejemplo de argumento de autoridad. Ahí se citan introducciones de   emplean estas mujeres?
                   célebres novelas hispanoamericanas:

                     El inicio de los cuentos de influencia medieval nos llevan a un no lugar: “Érase
                     una vez, cuando los animales hablaban”. Desde el primer párrafo, casi podemos
                                                                                                                       ©Shutterstock
                     advertir la tensión. Allí está el Quijote: “En un lugar de la Mancha, de cuyo
                     nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los
                     de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor”.

                                                                             (Morales, 2017).


                   El ejemplo como argumento
                   Recurrir a un ejemplo, que es la concreción de una idea abstracta, puede ser eficaz para
                   sustentar un argumento. Con el fin de defender la tesis acerca de que debemos estar
                   prevenidos para un terremoto, un buen ejemplo puede ser el sistema educativo en Japón,
                   que realizó grandes simulacros e involucraron a su población.
                   Un argumento suele basarse en ideas más generales y abstractas, pero es posible recurrir a
                   casos concretos e ilustrativos, como los ejemplos. Estos deben tener una buena capacidad
                   de representación y ser considerados como un argumento auxiliar, y no principal.
                   En este texto se puede evidenciar cómo un ejemplo permite ilustrar el argumento:


                     Hay numerosos estudios sobre la alteración de nuestra mirada. Recuerdo uno
                     de hace bastantes años en el que los sujetos, hombres y mujeres, tenían que
                     valorar varios aspectos de su propio físico tales como peso, la musculación o
                     altura, y luego los mismos aspectos en otras personas desconocidas a las que
                     veían a cierta distancia. La gran mayoría se creía comparativamente más gorda,
                     más baja y más enclenque y, en muchos casos, esa apreciación era claramente
                     errónea. Parece que las mujeres puntuamos peor en la vertiginosa prueba del
                     espejo; por ejemplo, según una investigación del año pasado de la psicóloga
                     Lorea Kortabarria, los chicos tienen una percepción más real de su peso que
                     las chicas. De lo que estamos hablando, en realidad, es de poder reconocernos
                     a nosotros mismos; de la inseguridad y el aprecio que nos tenemos; de la
                     capacidad de aceptar la frustración por no poder alcanzar el ideal.

                                                  Montero, R. (2016). Diario El País. https://n9.cl/yzdsx


                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   149
                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   149                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA. Representación


                                          La experiencia personal

                                          Si en un texto argumentativo se opta por referir una historia personal como sustento para
                                          una tesis, se puede alcanzar una comunicación eficiente. Una anécdota o un suceso re-
                                          ciente que haya marcado a la persona que escribe puede servirle como argumento.


                                          Analogía

                                          Significa semejanza. Por ejemplo, para sostener la tesis de que los cambios suelen causar
                                          resistencia, se puede crear una analogía entre los efectos sociales que trajeron las primeras
             ©Shutterstock                imágenes cinematográficas y el internet. O esa que hace el escudero del famoso Quijote:



                                            Brava comparación –dijo Sancho–, aunque no tan nueva que no haya oído
              Uno de los pasajes más célebres   muchas y diversas veces, como aquella del juego de ajedrez, que mientras dura
              de la Biblia es el de Caín y Abel,
              donde se expone la ‘verdad    el juego, cada pieza tiene su particular oficio; y en acabándose del juego, todas
              universal’ de no matar.       se mezclan, juntan y barajan y dan con ellas en una bolsa, que es como dar con
                                            la vida en la sepultura.

                                                                                                   (Cervantes, 1954).



                                          Verdades universales
                                          Las verdades universales sobre el amor, la vida, la muerte, etc., constituyen argumentos
                          Matemática      convincentes, pues son ideas aceptadas por un colectivo. Ejemplo:

               El uso de datos numéricos    La vida humana está por encima de todo y de todos. Según el desarrollo de
                   constituye uno de los
                      argumentos más        la conciencia de la humanidad de hoy, ningún argumento puede justificar que
                convincentes y objetivos    se lesione o se pierda, o se interrumpa, la vida plena de todo hombre y mujer.
                     que existen. En tus    En el mundo actual, cada persona normal y decente experimenta un gran
               exposiciones argumentativas,   rechazo a las agresiones a la vida humana.  Vengan de donde vengan o se
                   recurre a este tipo de   justifiquen manipulando los más elaborados argumentos. Nada justifica la
                  datos. Existen páginas
               dedicadas a la generación    muerte infligida o permitida, directa o indirectamente, a una sola persona,
               de estadísticas sobre temas   ni siquiera la violación de una sola de las dimensiones corporales, morales y
                 diversos. Por ejemplo, el   espirituales de la más humilde o desconocida persona humana.
                 INEC (Instituto Nacional                                        (Revista Socio-cultural Convivencia, 2010).
                de Estadísticas y Censos).
                  Prepara una exposición
               sobre un tema de tu interés
               y usa datos numéricos para   Causa y consecuencia
                   reforzar tus opiniones.
                                          Obviamente, un argumento válido es desarrollar la causa o la consecuencia de un fenóme-
                                          no para sustentar una tesis. Veamos:

                                            Nuestro barrio requiere mejorar la higiene, pues si seguimos arrojando desper-
                                            dicios en cada esquina los días que no corresponden al paso del camión,
                                            generaremos malos olores, proliferación de bacterias y plagas que afectarán
                                            directamente la salud de toda la comunidad.





               150  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   150                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA. Representación


                  Los marcadores textuales

                  Otro de los recursos necesarios para redactar un texto es el uso de palabras o grupos
                  de palabras que permitan enlazar las ideas de manera eficaz y coherente, además de
                  proveer a los párrafos de propósitos comunicativos específicos. A estas palabras se
                  les llama marcadores textuales o marcadores del discurso.

                                             Comentadores              pues, pues bien, así las cosas

                     Estructuradores de      Ordenadores               en primer lugar/en segundo lugar/; por una parte/por
                       la información                                  otra parte; de un lado de/de otro lado
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             Digresores                por cierto, a todo esto, a propósito


                                             Conectores aditivos       además, encima, aparte, incluso

                                             Conectores                por tanto, por consiguiente, por ende, en consecuencia,
                        Conectores           consecutivos              de ahí, entonces, pues, así, así pues

                                             Conectores                en cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no
                                             contraargumentativos      obstante, con todo



                                             Reformuladores            o sea, es decir, esto es, a saber
                                             explicativos
                                             Reformuladores            mejor dicho, mejor aún, más bien
                                             de rectificación
                      Reformuladores
                                             Reformuladores            en cualquier caso, en todo caso, de todos modos
                                             de distanciamiento

                                             Reformuladores            en suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al
                                             recapitulativos           cabo


                                             Operadores de refuerzo    en realidad, en el fondo, de hecho
                        Operadores
                                             Operadores de             por ejemplo, en particular
                                             concreción

                                                                                                          (Portolés, 2001).
                  El uso de marcadores                                                                Comunicacional
                  textuales en una redacción
                  le ofrece al texto la
                  propiedad de cohesión, es                                                      Los marcadores textuales
                  decir, permite que las ideas                                                   son elementos
                  se relacionen con lógica.
                                                                                                 lingüísticos que guían al
                                                                                                 lector a través de un texto,
                                                                                                 pues le ofrecen pistas
                                                                                                 sobre su organización y
                                         ©Shutterstock                                           sus propósitos
                                                                                                 comunicativos.
                                                                                                 Úsalos en tus escritos.

                                                                                                Lengua y Literatura  151
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   151                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.6.1.


               1.  Identifica el tipo de argumento que se defiende en los siguientes textos.
                   a)  Se necesita mejorar los planes de contingencia ante desastres naturales. En Sudamérica, Chile es un buen
                      ejemplo para seguir, pues ha creado una cultura de prevención.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Argumento de ejemplificación
                   b)  “El cuento es una flecha en el centro del blanco y la novela es cazar conejos”. (Gabriel García Márquez)
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Argumento de analogía
                   c)  El niño recibió afecto y atención durante sus primeros años de vida; por eso ahora se muestra seguro y feliz
                      en la escuela.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Argumento de causa y consecuencia
               2.  Construye dos argumentos de diferente índole para sustentar las siguientes tesis. R. A.

                   a)  El embarazo juvenil es un gran problema en algunos países de América Latina.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  Hace falta una orientación vocacional más sistemática para los jóvenes.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  El tráfico en las ciudades ecuatorianas está cada vez más congestionado.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Explica por qué uno de los argumentos que genera más empatía puede ser el de la experiencia personal.  R. A.

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


               4.  Elabora un argumento de causa y consecuencia a partir de algún fenómeno natural que afecte la vida en
                   la Tierra. R. A.

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



               152  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   152                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[5.  Identifica y subraya los marcadores textuales que encuentres en el siguiente texto.


                       Los videojuegos cada vez van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Ya no son solo una
                       distracción de unos pocos. Incluso, el creador del Nintendo DS, ha dicho: “Los videojuegos nos hacen mejores”.

                       A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso catalogan a los videojuegos
                       de perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Pero no todo lo que rodea al
                       mundo de los videojuegos es negativo porque consolas como Nintendo Wii ayudan al niño en la percepción
                       de su alrededor y en la motricidad fina.
                       En definitiva, las innovaciones son el pan nuestro de cada día y nos ayudan en la vida cotidiana siempre
                       y cuando el ser humano tenga el control sobre ellas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                          [Adaptación]
                                                                                                 (Justifica tu respuesta, s.f.).


                  6.  Redacta un párrafo y expresa tu opinión sobre la importancia de citar las fuentes al realizar un trabajo de
                      investigación. Usa marcadores textuales y escribe junto a cada uno a qué tipo corresponde.  R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                  7.  Busca marcadores textuales en un artículo de opinión de un diario de tu ciudad y país. Haz un listado de los
                      que descubras. Luego, contesta las preguntas.  R. A.

                      •   ¿De qué clase son los marcadores textuales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Cómo ayuda el uso de estos marcadores en el texto leído?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Qué sucedería con la argumentación si no se hubiesen utilizado marcadores textuales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  8.  Busquen información sobre los juicios de Núremberg y analicen: ¿con qué argumentos se justifican los juicios
                      a los criminales nazis? Discutan las conclusiones en grupos de cuatro personas y anótenlas en sus cuadernos.
                      Si tuvieses que decidir entre ser abogado defensor o acusador de los nazis, ¿qué preferirías? Explica tu decisión
                      con argumentos.

                                                                                                Lengua y Literatura  153
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   153
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   153                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="156"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación

                                         Generación de los 30. Realismo ecuatoriano
                    Saberes previos

                     ¿Cuál es tu escritor   Los que se van y el Grupo de Guayaquil
                   ecuatoriano favorito?,   En 1930 aparece una colección de relatos publicada con el título  Los que se van.
                            ¿por qué?
                                         La nueva manera de narrar la realidad en estos relatos significó una ruptura con las for-
                                         mas literarias tradicionales. Estos cuentos del cholo y del montuvio pertenecían a Joa-
                                         quín Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta y Enrique Gil Gilbert. Estos escritores, junto
                                         con José De la Cuadra y Alfredo Pareja Diezcanseco, formaron el Grupo de Guayaquil.
                                         La temática de sus novelas recoge distintos temas de la realidad costeña: Los San-
                                         gurimas (1934), de De la Cuadra, nos presenta al hacendado montuvio;  Nuestro
                                         pan (1941), de Gil Gilbert, se refiere a la producción y comercialización del arroz; y,
                                         Las cruces sobre el agua (1946), de Gallegos Lara, narra la matanza de los obreros del
                                         15 de noviembre de 1922, y la vida en los barrios pobres de Guayaquil.

                  Interdisciplinariedad
                          Literatura y
                    Ciencias Naturales
                  El guaraguao es un ave
                 rapaz diurna, parecida al
                halcón que suele posarse
               en las copas de los árboles
                  para apreciar el paisaje.
                  Busca datos adicionales
               sobre esta ave y transmítela                                                 Los integrantes del Grupo
                       a un compañero.                                                      de Guayaquil: (de izquierda a
                                                                                            derecha arriba): Alfredo Pareja,
                                        ©Wikimedia Commons                                  Gil Gilbert.
                                                                                            Joaquín Gallegos Lara, Enrique
                                                                                            (De izquierda a derecha abajo):
                                                                                            Demetrio Aguilera Malta, José
                                                                                            de la Cuadra


                                         Características de los relatos
              ©Shutterstock                   Empleo del habla popular costeña, sin omitir “malas palabras”.




                                              Tremendismo: situaciones exageradas, extremistas; asesinatos, violaciones, pactos
                                              diabólicos, supersticiones, borracheras, etc.

                                              Ambiente rural



                                              Temática: costumbres, creencias, pensamiento; la vida del costeño en general


                                              Conciencia social: expresada en forma de denuncias y análisis de problemas
                                              sociales y políticos.


                                         LL.5.5.3.  Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI,
               154  Lengua y Literatura  y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural. CD,CC
                    2.º BG               LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. CC, CS




                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   154                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                      andrajos. Prenda
                  Lee este relato de Joaquín Gallegos Lara y reconoce en él las características del relato   de vestir vieja, rota
                  social de los años treinta.                                                         o sucia.
                                                                                               esbirros. Hombre que
                                             El guaraguao                                      ejecuta las órdenes de una
                                                                                               autoridad, especialmente si
                                                                                               para ello debe emplear
                   Era una especie de hombre, huraño, solo. No solo: con una escopeta de cargar por
                                                                                               la violencia.
                   la boca y un guaraguao.
                                                                                               Copioso. Abundante,
                   Un guaraguao de roja cresta, pico férreo, cuello aguarico, grandes uñas y plumaje   numeroso, cuantioso.
                   negro. Del porte de un pavo chico.

                   Un guaraguao es, naturalmente, un capitán de gallinazos. Es el que huele de más
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   lejos la podredumbre de las bestias muertas para dirigir el enjambre.
                   Pero este guaraguao iba volando alrededor o posado en el cañón de la escopeta de nuestra especie de hombre.
                   Cazaban garzas. El hombre las tiraba y el guaraguao volaba y desde media poza las traía en las garras como un
                   gerifalte.
                   Iban solamente a comprar pólvora y municiones a los pueblos. Y a vender las plumas conseguidas. Allá le decían
                   “Chancho-rengo“.
                   —Ej er diablo er muy pícaro pero siace er Chancho-rengo...

                   Cuando reunían siquiera dos libras de plumas se las iba a vender a los chinos dueños de las pulperías.
                   Ellos le daban quince o veinte sucres por lo que valía lo menos cien.
                   Chancho-rengo lo sabía. Pero le daba pereza disputar. Además no necesitaba mucho para su vida. Vestía andrajos.
                   Vagaba en el monte.
                   Era un negro de finas facciones y labios sonrientes que hablaban poco.

                   Suponíase que había venido de Esmeraldas. Al preguntarle sobre el guaraguao decía:
                   —Lo recogí de puro fregao...Luei criao dende chiquito, er nombre ej Arfonso.
                   —¿Por qué Arfonso?

                   —Porque así me nació ponesle.
                   Una vez trajo al pueblo cuatro libras de plumas en vez de dos. Los chinos le dieron cincuenta sucres.
                   Los Sánchez lo vieron entrar con tanta pluma que supusieron que sacaría lo menos doscientos.

                   Los Sánchez eran dos hermanos. Medio peones de un rico, medio sus esbirros y “guardaespaldas”.
                   Y, cuando gastados ya diez de los cincuenta sucres, Chancho-rengo se iba a su monte, lo acecharon.

                   Era oscuro. Con la escopeta al hombro y en ella parado el guaraguao, caminaba.
                   No tuvo tiempo de defenderse. Ni de gritar. Los machetes cayeron sobre él de todos los lados. Saltó por un lado
                   la escopeta y con ella el guaraguao.
                   Los asesinos se agacharon sobre el caído. Reían suavemente. Cogieron el fajo de billetes que creían copioso.
                   De pronto, Serafín, el mayor de los hermanos, chilló:

                   —¡Ayayay¡ ¡Naño¡ ¡me ha picao una lechuza!
                   Pedro, el otro, sintió el aleteo casi en la cara. Algo al lado estaba allí. En la sombra. Algo que defendía al muerto.
                   Tuvieron miedo. Huyeron.




                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   155
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   155                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación



                                           Toda la noche estuvo Chancho-rengo arrojado en la hojarasca. No estaba
                                           muerto: se moría.
                       Comunicacional      Nada iguala la crueldad de lo ciego y el machete meneado ciegamente le dejó un
                                           mechoncillo de hilachas de vida.
                     Los escritores de la
                     Generación del 30     El frío de la madrugada. Una cosa pesaba en su pecho. Movió –casi no podía—
                  reproducían el registro   la mano. Tocó algo áspero y entreabrió los ojos.
                 coloquial del pueblo, lo   El alba floreaba de violetas los huecos del follaje que hacía encima un techo.
                 cual torna más realista a
                          la narración.    Le parecía un cuarto. El cuarto de un velorio. Con raras cortinas azules y negras.
               Escribe un relato corto en el   Lo que tenía en el pecho era el guaraguao.
                   que utilices el lenguaje
                coloquial de tu región. Lee   —Ajá eres vos, ¿Arfonso? No... No... me comas... un...hijo...no...muesde...ar...
                tu creación a un público y   padre...loj...otros...
                verifica si el uso del registro   El día acabó de llegar. Cantaron los gallos del monte. Un vuelo de chocotas muy
               coloquial le ofrece realismo.
                                           bajo: muchísimas. Otro de chiques, más alto.
                                           Una banda de micos de rama en rama cruzó chillando. Un gallinazo pasó
                                           arribísima. Debía haber visto. Empezó a trazar amplios círculos en su vuelo.
                                           Apareció otro y comenzó la ronda negra. Vinieron más. Como moscas. Cerraron
                                           los círculos. Cayeron en loopings. Iniciaron la bajada de la hoja seca. Estaban
                                           alegres y lo tenían seguro. ¿Se retardarían cazando nubes? Uno se posó tímido en
                                           la hierba, a poca distancia. El hombre es temible aún después de muerto. Grave
                      espoleó. Picar con   como un obispo, tendió su cabeza morada. Y vio al guaraguao.
                      la espuela a la      Lo tomaría por un avanzado. Se halló más seguro y adelantóse. Vinieron más y se
                      cabalgadura para     aproximaron aleteando. Bullicio de preparativos del banquete. Y pasó algo extraño.
                      que ande.
               encarnizar. Encruelecer,    El guaraguao como gallo en su gallinero atacó, espoleó, atropelló. Resentidos se
               irritar, enfurecer.         separaron, volando a medias, todos los gallinazos. A cierta distancia parecieron.
                                           Encendía la mañana. Todos los intentos fueron rechazados. Un chorro verde de
                                           loros pasó metiendo bulla.
                                           Los gallinazos volaron cobardemente más lejos.

                                           Al medio día la sangre del cadáver estaba cubierta de moscas y apestaba.
             ©Joaquin-gallegos-lara, makia.la  El olor incitaba el apetito de los viudos.  Vino otro guaraguao. Alfonso, el
                                           Las heridas, la boca, los ojos, amoratados.

                                           del Chancho-rengo, lo esperó, cuadrándose. Sin ring. Sin cancha. No eran ni
                                           boxeadores ni gallos. Encarnizadamente, pelearon.
                                           Alfonso perdió el ojo derecho, pero mató a su enemigo de un espolazo en el
                                           cráneo. Y prosiguió espantando a sus congéneres.
              Autor ecuatoriano nacido en   Volvió la noche a sentarse sobre la sabana.
              Guayaquil en 1909.
                                           Fue así como...
                                           Ocho días más tarde encontraron el cadáver de Chancho-rengo. Podrido y con
                                           un guaraguao terriblemente flaco –hueso y pluma– muerto a su lado.
                                           Estaba comido de gusanos y de hormigas, no tenía la huella de un solo picotazo.

                                                                                               Gallegos Lara, J. (1984)


               156  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   156
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   156                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA. Representación


                  Ahora lee este cuento de Demetrio Aguilera Malta.

                                      El cholo que se vengó

                  —Tei amao como naide ¿sabes vos? Por ti mei hecho marinero y hei
                  viajao por otras tierras... Por ti hei estao a punto a ser criminal
                  y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habís
                  engañao y te habís burlao e mí... Pero mei vengao: todo lo
                  que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir
                  con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y
                  a tus hijos!
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con
                  furor, y las olas enormes caían, como peces multicolores
                  sobre las piedras. Andrea lo escuchaba en silencio.                                                ©Personajes historicos, www.enciclopediadelecuador.com
                  —Si hubiera sío otro... ¡Ah!... Lo hubiera desafiao ar
                  machete a Andrés y lo hubiera matao... Pero no. Er no
                  tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías
                  engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei
                  sufrió yo...
                  Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies
                  interrumpiéndole.
                  El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquíades ella
                  había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío...
                  —¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tábamos chicos; nos   Autor ecuatoriano nacido en
                                                                                               Guayaquil en 1909.
                  habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos
                  íbamos a casar... De repente me llaman pa trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo,
                  que quería plata, mejuí. Tú hasta lloraste creo. Pasó un mes. Yo andaba po er Guayas,
                  con una madera, contento e regresar pronto... Y entonces me lo dijo er Badulaque: vos
                  te habías largao con Andrés. No se sabía nada e ti. ¿Te acordás?
                  El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba a calmarse. Las olas
                  llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
                  —Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor
                  era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér sólo te esperaban er palo y la
                  miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría... ¿Después? Hei trabajao mucho,
                  muchísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades; hei conocido
                  muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡anda a ver tu obra!

                  El sol se ocultaba tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre
                  el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se
                  dijera una llanura de flores polícromas.
                  —Tei hallao cambiada ¿sabes vos? Estás fea; estás flaca, andas sucia. Ya no vales pa
                  nada. Solo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora
                  ¿sabes vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete
                  que si no tendrás hoi una paliza...
                  La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar
                  estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
                                                                           Aguilera Malta, D. (s.f.)

                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   157
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   157                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.7.3.


               1.  Imagina que eres un reportero de un periódico local y debes narrar la historia del guaraguao como una noticia
                   periodística. ¿De qué elementos prescindirías para que no sea tan impactante?  R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Busca tres calificativos para cada uno de los personajes de la historia.

                        Chancho-rengo          callado, fino, sonriente, sensible
                          Guaraguao            amigo fiel, valiente, persistente

                          Los Sánchez          delincuentes, desalmados, brutales

                    Compradores de plumas      estafadores, tramposos, ladrones
                       Los otros gallinazos    salvajes, instintivos, carroñeros


               3.  Relaciona el cuento El cholo que se vengó con la realidad. ¿Es posible que historias como esta hubieran
                   ocurrido entre parejas que sufrieron el problema de la migración? Señala tu posición al respecto en un
                   párrafo argumentativo.
                   La migración está llena de historias de familias separadas que no pueden soportar la soledad y se refugian en otras
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   relaciones. Esto produce la ruptura de las parejas y las familias que se sienten traicionadas y sufren la situación.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Deduce. ¿Qué diferencias encuentras entre los personajes de los relatos indigenistas y los relatos sociales del
                   Grupo de Guayaquil?
                   Los personajes indígenas del relato de Icaza aparecen como figuras sometidas, miedosas e incapaces de enfrentarse
                   _________________________________________________________________________________________________
                   a los abusadores patrones y capataces. Los personajes de los relatos costeños son más fuertes, no aparecen
                   _________________________________________________________________________________________________
                   sometidos sino a sus propias pasiones.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               5.  Reflexiona y responde. ¿Crees que la literatura realista no le da importancia a la forma y por eso carece de
                   valor literario?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               158  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   158                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[6.  Lee el siguiente fragmento de Los Sangurimas. Identifica algunas características del personaje principal y los
                      problemas sociales a los que hace referencia.


                                                Los Sangurimas (fragmento)
                                                           Líos judiciales

                       —Cuando mi mama me dejó pa irse al cielo, yo     —¡Cómo no! Me metieron pleito. Querían que me
                       era mocetón, no más. Pero, claro, era un Sangurima   fuera a la cárcel y les entriegara las tierras.
                       enterito, sin que me faltara un pelo… Enseguida   —Ah...
                       empecé a mandar. Me dije: Lo que es en esta
                                                                        —Yo bajé a Guayaquil y busqué a mi doctor Lorenzo
                       posesión naidien me ningunea.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                        Rufo, que era un abogado grandote. Quiero peliar
                       Y naidien me ningunió…
                                                                        de veras, doctor, le dije. Por la plata no le haga. Aquí
                       —¿Y cómo fue eso del pleito, papá abuelo?        hay plata. Y seguimos el pleito.
                       —Eso fue otra cosa... A los añísimos de estar yo   —Ahá.
                       aquí, cuando ya había hecho hasta esta casa misma
                                                                        —Mi doctor Lorenzo Rufo se murió después, y
                       donde estamos ahora, la junta parroquial del pueblo
                                                                        entonces yo dije: No hay que darle de comer a un
                       me vino con que era la dueña de estas tierras... Ahá,
                                                                        extraño. Más mejor es que yo haga un abogado de la
                       dije yo… ¿Nos entriega a las buenas la hacienda?, me
                                                                        familia. Hice abogado a Francisco, como ya sabéis,
                       preguntaron… Vengan por ella, les contesté… Y se   pero el pobre era bruto de nación; casi me pierde
                       la pegaron, y mandaron dos delegados del municipio,
                                                                        el pleito. Al fin, otro abogado lo ganó pa siempre.
                       diz que … cuando llegaron les di posada fresca…
                                                                        —¿Y quién fue ese abogado, papá abuelo?
                       —¿Aquí en la casa, papá abuelo?
                                                                        —El billete, pues… A cada concejal le aflojé
                       Don Nicasio soltaba la carcajada                 su rollo de billetes y, con el aceite, empezaron a
                       destempladamente:
                                                                        funcionar solitos. Hicieron una sesión en que me
                       —¡No, en el río!…  Y ahí están todavía, quizás,   reconocieron como dueño y todo. ¿Me entienden?
                       posando... Una vez, pa una creciente fuerte, vide en
                                                                        —Ahá.
                       la orilla un hueso de pierna. Y dije pa mí, quedito:
                                                                        —Y por esa mala maña y porque mis cosas están
                       Este hueso ha de ser de alguno de los delegados
                                                                        en su sitio, ahora ustedes tienen tierra pa enterrarse
                       esos. El hueso saldría a asolearse… Y pa que no se
                                                                        con las piernas abiertas, si a mano viene…
                       insolara, lo tiré al agua de nuevo.
                                                                        —Ahá.
                       —¿Y el municipio no hizo nada, papá abuelo?
                                                                                                     De la Cuadra, J. (s.f.)
                        El personaje:                                    Problemas sociales a los que hace referencia:

                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       Nicasio Sangurima
                                                                         La injusticia, corrupción, el abuso de poder
                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       Es un patriarca fuerte, acostumbrado a que su
                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       palabra sea ley. Se siente poderoso y dueño de
                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       sí mismo.

                    Indagamos
                  7.  Investiga en internet y  elabora un organizador gráfico en el que se identifiquen los representantes del
                      Realismo social ecuatoriano, sus principales obras y características.
                      Luego, escribe una conclusión en la que se comente el aporte de estos autores y su trascendencia,
                      considerando los siguientes indicadores: época, objetivo literario, propuesta formal, influencia en la sociedad
                      de la época, trascendencia.


                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   159
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   159                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="162"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Continúo la historia



               1.  Recoge ideas para escribir.

                   •   Lee el fragmento del cuento y busca en él claves que te guíen a encontrar lo que sucedió antes y lo qué
                      pasará después. Con esos elementos crea un nuevo relato social.






                                                 El armario (fragmento)

                  Para mí, poco a poco, el problema del armario fue volviéndose una espantosa duda, una pregunta tragada
                  entre el miedo y la fantasía, el principio de miles de historias solo esbozadas en mi cerebro, un desvelo
                  azulado de todas las noches.  Se me ocurrían miles de objetos para llenar el mueble: aguas milagrosas, tesoros
                  inagotables, duendecillos, lobos feroces...  desde los fantasmas de todos mis antepasados hasta cuatro ropas
                  viejas que a nadie le interesaban ya, pasando por mágicos artefactos y juguetes maravillosos, por el sueño de
                  vestidos de princesas legendarias y por la cotidianidad de las toallas y las sábanas recién planchadas.
                  Alguna vez, hasta quise robar el llavero del tío, porque sabía perfectamente cuál era la llave, pero nunca
                  fui capaz.
                  Un sábado tarde, poco después del almuerzo, el tío, demasiado entretenido en el periódico como para subir
                  él mismo, me entregó el llavero y me pidió que le trajera unos papeles de su escritorio.  Yo solo le dije que
                  ya iba y salí corriendo, pero adentro tenía una sonrisa del tamaño del mundo: por fin la llavecita del armario
                  en mis manos, quemando de pura impaciencia.  Lo mejor era que nadie iba a darse cuenta: solo echaría un
                  vistacito, y punto.  Después, los papeles de mi tío, cómplices involuntarios, bajarían silenciosos en mis manos
                  y solo Dios, si existía, iba a saberlo.

                  Entré lentamente.  Antes aun de ver los papeles, fui hasta el armario.  Metí la llave en la cerradura, la hice
                  girar despacio y, después del inevitable crujido de bisagras enmohecidas, lo único que vi en el interior fueron
                  dos balones desinflados, un palo de escoba, un terno negro de hombre y algunos vestidos de mujer que
                  apestaban un horror a naftalina.  Me sentí ridícula, burlada por mi propia curiosidad, y suspiré, levantando
                  los ojos, que se toparon, sorpresivamente, con una puntita de cartulina sobresaliendo, invitadora, de esa
                  especie de buhardilla que tienen todos los armarios.  Me encaramé como pude hasta alcanzar altura, cogí
                  la esquinita y se me vino encima una marejada de libros, cuadernos, álbumes, cartas, libretas y toneladas de
                  polvo y telarañas.

                  Fue todo.  Estaba tan asustada que solo supe bajarme del cajón que me servía de escalera y quedarme ahí,
                  quieta, con los ojos fijos en el Pablo González.  Primer Grado que se podía leer sobre uno de los membretes.
                  Entonces, se abrió la puerta y vi al tío, tan inmenso y terrible como Cristo regresando en toda su gloria para
                  juzgar a vivos y muertos.
                                                                                                 Maldonado, L. (2002)





                   •   Puedes incluir nuevos personajes. Empieza a pensar en un nuevo título y en más detalles de los escenarios,
                      así como el tiempo en el que ocurren los hechos.





               160  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   160                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[2.   Cuando tengas el cuento claro en tu mente, redacta el primer borrador. Asegúrate de que tu historia siga un
                      hilo coherente. Procura imitar el estilo del autor. Escribe un final sorpresivo e impactante que afiance la idea del
                      Realismo social. Observa los siguientes ejemplos de finales de cuentos realistas que podrían servirte de modelo
                      o inspiración.

                       Quiso  correr  el  viejo  Pancho;  pero  no  le  obedecieron  las  piernas  endebles,  le  faltó  el  suelo,  y  cayó...
                       Su compadre lo auxilió. Ya, a la distancia, solo se lograba distinguir, con esfuerzo, la mancha de color de
                       la bandera, agitándose sobre el grupo que cabalgaba velozmente por el campo, envuelto en densas nubes
                       de polvo...
                                                                                                           [Fragmento]
                                                                                             De la Cuadra, J. (2020). La soga.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       El virus retorcía el cuerpecito flaco, exprimiéndole la vida. Lo sujetaron. Quedó inmóvil, los labios fijos
                       en los patrones. Estos, ligeramente conmovidos, por ver si respiraba, desabrocharon el saco del cholito,
                       que quedó con su pecho descubierto. La vergüenza azotó las caras de los verdugos: una brillante medalla
                       péndula en la cinta patria estaba ahí escondida… cubriéndole el pechito tembloroso.

                                                                                                           [Fragmento]
                                                                                        Cuesta y Cuesta, A. (2015). La medalla.

                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________



                  3.  Revisa el texto. Toma en cuenta la opinión de otras personas para mejorarlo. Escribe la versión final e ilústralo.

                                        a)  Se conoce suficiente del escenario, el tiempo y los personajes.
                          Contenido     b)  Los hechos anteriores y posteriores guardan coherencia con el relato.

                                        c)  Se reconocen elementos del relato social y también elementos fantásticos.

                         Organización   a)  El trabajo está bien organizado: hay una introducción, un desarrollo y un desenlace.

                          Estilo y uso    a)  No existen faltas ortográficas, de puntuación, ni de redacción.
                         del lenguaje
                                        b)  El vocabulario está usado con corrección y es variado.


                                                                                                Lengua y Literatura  161
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   161
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   161                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               En la era digital, la desinformación y las noticias falsas
               influyen en la opinión pública y afectan la toma de
               decisiones en temas sociales, económicos y políticos.
               Los jóvenes necesitan desarrollar pensamiento crítico
               para identificar fuentes confiables y argumentar de
               manera fundamentada.

               Un grupo de estudiantes debe decidir cómo organizar
               un evento escolar, pero se encuentra con información
               contradictoria sobre costos, permisos y logística. En redes
               sociales circulan datos incorrectos sobre los requisitos,
               mientras que diferentes fuentes dan versiones opuestas
               sobre la mejor estrategia de financiamiento. Ante esta
               situación, surgen conflictos en la toma de decisiones y                                              ©Shutterstock
               la necesidad de analizar la credibilidad de la información.

                 Problema: ¿cómo afecta la desinformación en la toma de decisiones de los estudiantes, y cómo puede el
                 debate ayudarlos a identificar fuentes confiables y argumentar con evidencia?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo
               •   ¿Cómo podemos identificar si una fuente de información es confiable o no?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Cómo influye el debate en la construcción de argumentos sólidos para tomar decisiones informadas?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Qué estrategias pueden usarse en el debate para distinguir hechos de opiniones y evitar la desinformación?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Cómo puede el debate ayudar a encontrar soluciones y construir consenso en situaciones de desinformación?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               162  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   162                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[3.  Lo que conocemos del problema/lo que no conocemos del problema
                  •   ¿De qué manera el debate puede ayudar a analizar fuentes y mejorar la toma de decisiones?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •   Fuentes confiables en internet para buscar información
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •   Consecuencias de no contar con la información correcta y no llegar a un consenso entre todos los estudiantes
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________





                 4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 2 y 3?)

                  •   Investigar, analizar información, compartirla con mis compañeros, debatir lo que cada uno ha investigado.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________


                 6.  Propuesta de solución al problema. Prototipo o propuesta detallada de las soluciones diseñadas


                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                 7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web en las que consulté.

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   163
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   163                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                (Ref.LL.5.1.1.) I.LL.5.3.1. (Ref.I.LL.5.4.2.). I.LL.5.6.1. I.LL.5.7.1.


               1.  Explica la siguiente frase de Auki Tituaña y analiza desde tu perspectiva el tema de la discriminación racial por
                   la lengua.  R. A.

                    “Cuando me tutea un venezolano, un cubano o un dominicano no me molesta. Es distinto cuando lo hace
                    un ecuatoriano: siento que hay una carga de racismo y discriminación”.

                                                                                                     (Placencia, 2010)

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.   Selecciona la respuesta correcta.

                       En una intervención oral:                     Construir argumentos es necesario en:

                     X   a)  importa el lenguaje corporal.               a)  un debate.

                         b)  es irrelevante el lenguaje corporal.    X   b)  todo tipo de textos argumentativos.
                         c)  interesa solo el lenguaje corporal.         c)  un foro.

                         d)  cuentan los gestos.                         d)  un discurso.

                                                                          La intensidad y el ritmo se muestran en
                     Una entrevista de trabajo sería un caso de:                 una exposición oral en:

                     X   a)  conversación no planificada.                a)  la vocalización y prosodia.
                         b)  charla informal.                        X   b)  la formalidad e informalidad.

                         c)  discusión planificada.                      c)  la intención y el registro.

                         d)  diálogo coloquial.                          d)  la fuerza o debilidad, y rapidez o lentitud.


               3.  A partir de la lectura del siguiente texto, realiza las actividades.


                    Esto es una advertencia: ayer mismo me acosté teniendo 16 años y hoy me he despertado con más de sesenta.
                    Quiero decir que la vida vuela. Ah, si de joven yo hubiera sabido que iba a envejecer y que me iba a morir,
                    creo que hubiera vivido de otra manera. Lo que acabo de decir es una boutade, lo sé; pero, al mismo tiempo,
                    es cierto que, con los años, llegas a un territorio, el de la vejez y la Parca merodeante, que antes nunca habías
                    visto con verdadera claridad. Y entonces te dices: ah, cuánto tiempo perdido. Y no porque mi existencia me
                    desagrade, al contrario, creo que ha sido y es muy intensa y que he hecho todo cuanto he querido hacer. Pero
                    con qué nervios, de qué forma tan atormentada o tan aturullada, cuántas veces he vivido con el cuerpo aquí y
                    la cabeza en otra parte. Por no hablar de la cantidad de tiempo y de energía perdidos en tonterías, como, por
                    ejemplo, en creerme fea a los 18 años (cuando estaba más guapa que nunca), o en reconcomerme de angustia
                    temiendo no estar a la altura en algún trabajo. Por eso, repito: si yo hubiera sabido que iba a envejecer y que
                    me iba a morir, hubiera vivido de otra manera.

                                                                                                     (Montero, 2016).


               164  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   164
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   164                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="167"><![CDATA[a)  Contesta: ¿cuál podría ser el título del texto?
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Subraya la introducción y las palabras que se repiten.
                      c)  ¿Cuál es la tesis que se plantea?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La vida pasa demasiado rápido y debí vivirla de otra manera.
                      d)  Indica el propósito comunicativo del texto y a qué tipo de texto corresponde.
                         Defiende una idea y trata de convencer. Es un texto argumentativo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      e)  Describe uno de los argumentos que plantea la tesis.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         La autora cree que perdió mucho tiempo en tonterías como creerse fea, tener miedos frente a los retos del trabajo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                  4.  Comenta en qué consiste un debate.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Organiza un debate sobre la literatura del Realismo ecuatoriano. Define argumentos para cada posición.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  6.  Describe los sentimientos que transmite el tema del cuento El guaraguao, de Joaquín Gallegos Lara.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Establezco relaciones entre lengua y discriminación social.           ¿Qué tema de esta unidad fue
                   Uso diversos formatos de la comunicación oral.                        el más difícil de entender?
                   Reconozco los marcadores textuales.                                   ¿Qué estrategias usaste para
                                                                                         entender?
                   Identifico los pasos y las características de un debate.
                                                                                         ¿Qué tema fue el que más
                   Valoro el aporte de la literatura ecuatoriana en la                   disfrutaste?, ¿por qué?
                   construcción de la cultura.


                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   165
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   165                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="168"><![CDATA[UNIDAD
                        5                   Nuevas formas de contar









                    La literatura es un caleidoscopio de formas y enfoques que, a lo largo de la historia, se ha reinventado para contar
                    relatos desde múltiples perspectivas. Cada época, cultura y autor aporta nuevos métodos y estilos, y crea una
                    diversidad que mantiene viva su esencia.





























































                 ©Xavier Etrada Monge






               166  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   166                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Qué crees que hace la mujer?
                                                                         •  ¿Qué figura crees que está haciendo con
                                                                            los legos?




                                                                         Objetivos: OG.LL.2. / OG.LL.4. / OG.LL.5. / OG.LL.7. / OG.LL.10.
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                             Lengua           Influencias lingüísticas:
                                                                             y Cultura        galicismos





                                                                                              Recursos del discurso oral
                                                                          Comunicación        para crear efecto sobre la
                                                                               Oral           audiencia: doble sentido
                                                                                              y sarcasmo





                                                                                              Punto de vista y contexto
                                                                             Lectura
                                                                                              sociocultural en la lectura






                                                                             Escritura        Escritura de un texto
                                                                                              de opinión




                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac
                                                                            Literatura        Pablo Palacio: un fenómeno
                             La literatura y el arte, en la actualidad, rompen                en la literatura ecuatoriana
                             barreras mediante la tecnología y la creatividad:
                             desde historias interactivas que permiten al
                             lector decidir el final, hasta obras de arte gene-
                             radas por inteligencia artificial. Estas expresio-
                             nes reflejan cómo el mundo digital transforma
                             nuestra manera de imaginar y crear. A través de
                             la realidad virtual, los poemas cobran vida en
                             mundos tridimensionales, y el arte sostenible
                             convierte residuos en belleza. Estas innovacio-
                             nes no solo inspiran, sino que conectan profun-
                             damente con las realidades sociales y culturales
                             de nuestro tiempo, y redefinen lo que significa
                             ser creativo.

                                                                                                Lengua y Literatura  167
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   167
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   167                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="170"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Influencias lingüísticas: galicismos

                 ¿Te has dado cuenta de   ¿Qué son los galicismos?
                 que los hablantes de un
               país no pueden sustraerse   Los galicismos son palabras o estructuras gramaticales provenientes del francés, que
                      de las influencias   se han incorporado al castellano, a veces de manera innecesaria o alterando reglas
               culturales y lingüísticas de   idiomáticas, si bien esto es más visible con los anglicismos, dada su mayor presen-
                        otras culturas?  cia. Hay expertos que consideran los extranjerismos, en general, como préstamos
                                         lingüísticos de otros idiomas, pero las palabras que entran a un idioma provenientes
                                         de otros no son ‘devueltas’ a la lengua original, por lo que, en rigor, no son préstamos,
                                         sino apropiaciones. Suele distinguirse entre esta noción, que implica una adopción,
                                         y la de adaptación. Adopción implica que un término extranjero es tomado, sin más,
                                         por la lengua que lo acoge; adaptación, en cambio, implica que la palabra de otro
                                         idioma sufre alguna transformación fonética de la lengua anfitriona.

                                         Palabras provenientes del francés

                                            afiche     Cartel                      amateur       Aficionado
                        Digital
                                            broche     Instrumento para              buró        Escritorio con
                   La influencia de otras              enganchar una cosa a                      compartimiento en
                   lenguas en el idioma                la otra                                   la parte alta
                    materno constituye
                elementos de interacción    carnet     Cédula de identidad        champaña       Bebida
                   cultural. Las palabras
                provenientes del francés,    chef      Cocinero                     chofer       Conductor
                   del inglés o del árabe              Mueble                                    Conspiración,
               dejan también una huella    cómoda                                  complot       confabulación,
                  cultural importante en                                                         maquinación, intriga
                      nuestra sociedad.
                Indaga en internet sobre la   coqueta  Mujer que busca atención  debut (‘début’)  Estreno
                 influencia del árabe en el
                idioma castellano. Elabora   elite (‘élite’)  Grupo selecto de       hotel       Edificio donde pasar
                                                       personas
                                                                                                 la noche
                    una presentación en
                 Canva, para compartirla    menú       Comida                     ordenador      Computadora
                           con la clase.   (‘menu’)                              (‘ordinateur’)
                                           perfume     Botella con líquido          pupitre      Escritorio
                                                       aromado

                                          restaurante  Local de comida               tenis       Deporte








                                        ©Shutterstock                ©Shutterstock




                                         Chef (cocinero)              Afiche (cartel)
                                         LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
               168  Lengua y Literatura  educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. CS
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   168                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de galicismos                                           Representación




                  ©Xavier Etrada Monge  Son palabras o términos   Palabras existentes en el   Estructuras gramaticales o   Adaptaciones en la
                                                                                                   Galicismos fonéticos
                                                                         Galicismos sintácticos
                                               Galicismos semánticos
                        Galicismos léxicos
                     tomados directamente
                                             idioma receptor que
                                                                                                 pronunciación de
                                                                        formas de construcción de
                     del francés, a menudo sin
                                                                                                 in uencia francesa.
                                                                        Ejemplo: "Es necesario que
                     cambios en su forma.    adquieren un signi cado    frases tomadas del francés.   palabras, debido a la
                                             in uenciado por el francés.
                     Ejemplo: chef (del francés   Ejemplo: eventual (en   usted venga" (in uenciado   Ejemplo: Pronunciar
                     chef), cruasán (croissant),   español signi ca "ocasional",   por el francés Il est  "élite" con acento francés
                     (suvenir) souvenir.     pero por in uencia del     nécessaire que vous veniez,   en lugar de la entonación
                                             francés se usa             en lugar de una          española (elite).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             erróneamente como          construcción más natural
                                             "posible").                en español, como
                                                                        “Debe venir”.

























































                                                                                                Lengua y Literatura  169
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   169
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   169                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Recomendaciones para escribir palabras extranjeras
                        Comunicacional   Según la Real Academia Española (2014), es fundamental que la escritura de extran-
                                         jerismos se adapte, en lo posible, a la grafía y morfología propia del español. Existen
                  Los extranjerismos son   palabras que tienen su similar en español, por lo que se torna innecesario su uso. Sin
                    muy utilizados en el   embargo, la escritura de los extranjerismos que no poseen un sustituto en nuestro
                    mundo de la moda,     idioma debe aplicar estos criterios:
                el turismo y la tecnología.
                       Haz un listado de   a)  Mantener la grafía y el sonido original cuando se trata de extranjerismos crudos
               extranjerismos utilizados en   como: jazz, ballet o blues. Es obligatorio escribirlos usando cursiva o comillas.
                      estos tres ámbitos.
                                         b)  Adaptar la pronunciación y grafía original de dos maneras:

                                            •   Mantener la acentuación de acuerdo con las reglas de la ortografía y pronun-
                                                ciación españolas:
                            Cívica
                                                Para el galicismo quiche (pronunciado en francés [kísh]), se propone el uso
                         En sociedades          en español de esa misma grafía, pero con la pronunciación [kíche]; asimismo,
                multiculturales, el uso de      para el anglicismo airbag (pronunciado en inglés [érbag]) se propone la pro-
                extranjerismos evidencia        nunciación [airbág]; o para master, la grafía con tilde máster (RAE, 2014).
                     la interacción entre
               culturas, lo que promueve        En este caso, ya no es necesario que los extranjerismos se escriban con resalte
                 la tolerancia y el respeto     tipográfico.
                       por la diversidad.   •   Adaptar la palabra extranjera a la grafía española, pero manteniendo su
                       Conversa con tus         pronunciación original.
                compañeros e identifiquen
               los extranjerismos que usan.     Así, para el anglicismo paddle, se propone la adaptación pádel, y para el galicismo
                                                choucroute, la grafía adaptada es chucrut (RAE, 2014).

                                            La moda y los extranjerismos


                 …Y es la palabra glamour (encanto, atractivo) y su apócope glam una de las que más suenan cuando se habla
                 de moda. El Diccionario Panhispánico de Dudas propone la adaptación gráfica ‘glamur’ para este término que
                 proviene del francés y del inglés.

                                                                   Otro galicismo que ha ingresado por el mundo de
                                                                   la moda a nuestro lenguaje es boutique. Esta palabra
                                                                   puede ser traducida como ‘tienda de ropa’, aunque
                                                                   en la actualidad  boutique ya no solo se usa para
                                                                   referirse a estos establecimientos, sino a todas las
                                                                   tiendas donde se venden artículos selectos (como
                                                                   lo anota el DRAE). Muy parecida a boutique es la
                                                                   palabra showroom, que se refiere a un local donde se
                                                                   muestran las prendas de una colección.
                                                                   Dentro de las palabras del francés se ha vuelto
                                                                   también muy frecuente el uso de prêt-à-porter. Esta
                                                                   expresión se refiere a aquella ropa que no es exclusiva
                                                                   sino que está hecha en serie.
                ©Shutterstock                                                        Cobo, M.P. (2014). Diario El Telégrafo.
                                                                                                  https://n9.cl/qn4o3




               170  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   170
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   170                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA. Representación


                  Influencia de los galicismos en la gastronomía

                  La gastronomía ha sido profundamente influenciada por los galicismos, ya que la cocina francesa ha marcado
                  tendencias culinarias a nivel mundial. Muchas palabras de origen francés se han incorporado al español, sobre
                  todo en la terminología de cocina, repostería y restauración.

                  Términos culinarios adoptados del francés
                  Numerosos conceptos gastronómicos provienen del       ¡Este es mi lugar                  Pidamos
                  francés, ya que Francia ha sido un referente en la alta   favorito de brunch!            el menú.
                  cocina. Algunos ejemplos son:


                                Persona con gran conocimiento y gusto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    gourmet
                                por la comida.
                                Lista de platos ofrecidos en
                     menú
                                un restaurante.


                     entrée     Plato de entrada o primer plato.


                                Combinación de desayuno y almuerzo
                     brunch     (breakfast + lunch; aunque es de origen                                                ©Shutterstock
                                anglosajón, se popularizó en Francia).

                  Técnicas de cocina con influencia francesa         Nombres de preparaciones clásicas

                  Las técnicas de cocina han adoptado términos france-  Muchos platillos llevan nombres franceses, incluso
                  ses que se han mantenido en diversas culturas:     cuando se han adaptado a otras culturas:

                   Sauté                                               Soufflé
                   Salteado en sartén con poco aceite                  Preparación esponjosa elaborada con claras de huevo

                   Flambear                                            Baguette
                   Quemar con alcohol para dar sabor                   Pan alargado y crujiente típico de Francia

                    Mise en place                                     Quiche
                   Organización de ingredientes antes de cocinar       Tarta salada con relleno de huevo y crema

                  Terminología en repostería                           Croissant

                  El arte de la pastelería y repostería ha tomado gran can-  Bollería en forma de medialuna
                  tidad de términos del francés, como:
                   Ganache
                   Mezcla de chocolate y crema

                    Praliné
                   Pasta de almendras o avellanas caramelizadas

                   Macaron                                                                                             ©Shutterstock
                   Galleta de merengue rellena de crema                El macaron es un tipo de galleta tradicional de la gastronomía
                                                                       francesa.

                                                                                                Lengua y Literatura  171
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   171                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   171]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                    (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)


               1.  Selecciona las palabras en español del recuadro que pueden reemplazar a los extranjerismos.
                            Mueble                 Cocinero                Comida
                                                                                                Confabulación
                         Tienda de ropa           Aficionado              Conductor

                          Menú           comida                               Chofer         conductor

                         Complot         confabulación                       Amateur         aficionado

                         Boutique        tienda de ropa                      Cómoda          mueble

                           Chef          cocinero

               2.  Lee el siguiente texto y subraya las palabras extranjeras. Luego, reescribe el párrafo: utiliza los extranjerismos
                   necesarios y cambia aquellos que tienen un sustituto en español. Recuerda usar la cursiva cuando sea necesario.



                     Mi hijo acaba de hacer un master en Comunicación Audiovisual y estos días han sido un estrés porque
                     ha pasado preparando un glamuroso show como trabajo final. Creo que hay unas chicas que hacen ballet,
                     un músico de jazz… ¡Ha trabajado muchísimo! Entonces me he dado cuenta de lo mayor que es, ¡qué

                     orgullo, mujer! Ha creado incluso su propia página web, y la verdad es que está encantado. Luego te envío
                     un e-mail y te copio el link. (Adaptación)
                                                                                                (El Confidencial, s.f.).


                   _________________________________________________________________________________________________
                   Mi hijo acaba de hacer un máster en Comunicación Audiovisual y estos días han sido un estrés porque ha pasado
                   _________________________________________________________________________________________________
                   preparando un glamuroso espectáculo como trabajo final. Creo que hay unas chicas que hacen ballet, un músico
                   _________________________________________________________________________________________________
                   de jazz… ¡Ha trabajado muchísimo! Entonces me he dado cuenta de lo mayor que es, ¡qué orgullo, mujer! Ha
                   _________________________________________________________________________________________________
                   creado incluso su propia página web, y la verdad es que está encantado. Luego te envío un correo electrónico y te
                   _________________________________________________________________________________________________
                   copio el enlace.
               3.  Durante una semana, lleva un registro de los galicismos qué más utilizas. Indaga cuál es el origen de cada uno.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               4.  Redacta un párrafo que explique cómo el uso de términos de origen francés refleja los cambios culturales en
                   el lenguaje.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               172  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   172                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[5.  Responde. R. A.
                      a)  ¿Qué impacto tienen los términos culinarios franceses en la gastronomía internacional?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Cómo los extranjerismos enriquecen o afectan el lenguaje en la vida cotidiana?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________

                  6.  Observa las palabras: soufflé, cupcake, champagne. Identifica su idioma de origen y su uso en el contexto
                      cotidiano.
                       Soufflé

                       Idioma de origen: ________________________________________________________________________________
                                       francés

                           postre o plato que requiere técnicas culinarias precisas.
                       Uso: ___________________________________________________________________________________________

                       Cupcake
                       Idioma de origen: ________________________________________________________________________________
                                       inglés

                           pequeño pastel decorado, popular en la repostería.
                       Uso: ___________________________________________________________________________________________

                       Champagne

                                       francés
                       Idioma de origen: ________________________________________________________________________________
                       Uso: ___________________________________________________________________________________________
                           vino espumoso asociado con celebraciones.


                    Indagamos
                  7.  Averigua otros galicismos y la forma como se han adaptado a nuestro idioma. Escríbelos a continuación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa

                  8.  Elaboren en equipo un diccionario de galicismos. Para ello, busquen información en libros e internet. Ilustren
                      cada una de las palabras y coloquen la definición.
                      Presenten el diccionario y expongan características culturales de Francia.


                                                                                                Lengua y Literatura  173
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   173
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   173                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="176"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Recursos del discurso oral para crear efecto
                                         sobre la audiencia
                 ¿Te has encontrado con
                    ironías que bordean
                            la ofensa?                          +                        =
                                                IRONÍA                   CRUELDAD                  SARCASMO

                                         El sarcasmo
                                         El sarcasmo ha sido definido como una figura literaria en la que se mezclan la ironía –
                       Ética e integridad  esto es, la burla fina y disimulada; la afirmación de algo por su contrario– y la crueldad.
                                         Un ejemplo famoso de sarcasmo se da cuando uno de los soldados romanos le dijo
                   Aunque el sarcasmo    a Jesucristo crucificado: “Si eres Dios, baja de la cruz”. Jesús tenía sus pies y manos
                        puede ser una    clavados en la cruz. Era obvio que no podría descender del madero.
                   herramienta retórica   La noción de humor está muy relacionada con el sarcasmo. El sentido del humor, por
                 ingeniosa, su uso debe
                 alinearse con principios   su parte, es también un asunto cultural, pues si bien hay situaciones que a algunos
                éticos que promuevan el   pueden arrancarles una sonrisa, hay otras que harán reír a una persona y tal vez ha-
                 respeto, la claridad y la   gan llorar a otra.
                        honestidad en     Hay críticos que se han referido a métodos similares creados con el lenguaje. “Los
                      la comunicación.   tres procedimientos enunciativos juegan con la distancia enunciativa entre lo que
                   Reflexiona y responde:   asume el locutor y lo que realmente da a entender: son la parodia, el sarcasmo y
                ¿cómo podrías asegurarte                                                    la ironía. Con la pantomi-
               de que tu uso del sarcasmo                                                   ma, el locutor finge asu-
                  respete los principios de
                 integridad y honestidad?                                                   mir como propio un dis-
                                                                                            curso que es reconocible
                                                                                            como ya enunciado por
                                                                                            otro en un contexto di-
                                                                                            ferente, produciendo un
                                                                                            efecto de eco imitativo.
                                                                                            Con el sarcasmo, el lo-
                      distancia                                                             cutor finge  adoptar una
                      enunciativa.                                                          apreciación exagerada-
                      Alejamiento que                                                       mente negativa. Por el
               mantiene el emisor                                                           contrario, el sarcasmo, la
               respecto de                                                                  posición no asumida por
               su enunciado.                                                                el locutor, corresponde a
                                                                                            una apreciación positiva”
                                                                                            (Vadillo, 2013).
                                                                                            Como se ve, en los tres
                                                                                            casos, parodia, ironía y sá-
                                                                                            tira, el emisor del mensaje
                                                                                            toma distancia del enun-
                  El filósofo Henri Bergson                                                 ciado y busca lograr un
                      (Francia 1859-1941)                                                   efecto en el receptor.
                     analizó el humor con                                                 ©Shutterstock
                       gran inteligencia.


                                         LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación
               174  Lengua y Literatura  y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   174                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA. Representación





                              ¡Hola! Nunca he visto un
                               rostro tan hermoso. Es
                             exactamente lo que estaba         ¡Qué tal! En cambio, yo soy
                              buscando para fotografiar.       cirujana plástica y tu rostro
                                                                es justo lo que he estado
                                                                 buscando para operar.
                                                                                                       Socioemocional

                                                                                                 La crueldad puede estar
                                                                                                 presente en muchos
                                                                                                 actos comunicativos,
                                                                                                 como una muestra de
                                                                                                 sarcasmo social. Es
                                                                                                 importante fomentar el
                                                                                                 respeto frente a
                                                                                                 conductas ofensivas.
                                                                                                 ¿Qué opinas sobre este
                                                                                                 tema?, ¿cómo se fomenta el
                                                                                                 respeto hacia los demás?







                 ©Freepick  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                  Con la ironía, el afán es burlesco; con el sarcasmo, es ofensivo.


                  El humor negro en el discurso                                                       humor negro.
                                                                                                      Humorismo que se
                  El llamado humor negro saca partido del sarcasmo. Escenas crueles o duras arran-    ejerce a propósito
                  can una sonrisa o risotadas, porque provocan un choque entre las costumbres y los   de cosas que
                  valores del espectador, con lo que está habituado a ver o escuchar. Detrás de un sar-  suscitarían, contempladas
                  casmo, puede existir la idea de mover a la acción al receptor o a la audiencia, ya que   desde otra perspectiva,
                  denuncia un hecho violento.                                                  piedad, terror, lástima o
                                                                                               emociones parecidas.
                  En varias obras literarias, el sarcasmo se hace presente. Por ejemplo, en el anónimo   sátira. Composición en
                  Lazarillo de Tormes, del siglo XVI, se cuentan las penurias de un niño huérfano que   verso o prosa, cuyo objeto
                  pasa de las manos de un amo a otro. Cuando vive con un clérigo, este pequeño se   es censurar o ridiculizar a
                  alegra cada vez que alguien muere, puesto que sabe que cuando hay velorios –que   alguien o algo. Discurso o
                  en la novela se nombran como ‘mortuorios’–, habrá comida. Dice un pasaje: “Y por-  dicho agudo, picante y
                  que dije de mortuorios Dios me perdone, que jamás fui enemigo de la naturaleza   mordaz, dirigido a censurar
                  humana sino entonces. Y esto era porque comíamos bien y me hartaba” (Anónimo,   o ridiculizar.
                  1554). Resulta un sarcasmo que el niño eleve sus oraciones al cielo para que alguien
                  muera, y no para que alguien sane.

                  Existe una composición literaria denominada sátira, que está constituida por sarcas-
                  mos. La función, no debemos olvidarlo, es la burla de los defectos de la persona u
                  objeto aludido a través del humor y lo cómico; elementos que han sido analizados
                  por lingüistas y filósofos, por tener relación con la psicología. Muchos chistes se ba-
                  san en ironías mordaces y constituyen sátiras.


                                                                                                Lengua y Literatura  175
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   175
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   175                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El doble sentido del discurso
                                         Las figuras del lenguaje que hemos visto, como la ironía y el sarcasmo, ostentan, en
                                         sí mismas, un doble sentido: el literal y el figurado. Como decíamos páginas atrás:
                       Comunicacional    un significado en el plano denotativo, y otro significado en el plano connotativo. Si
                                         alguien, irónicamente, le dice a otra persona a quien ve a menudo ‘¡Cuánto tiempo
                  El uso de eufemismos   hace que no nos hemos visto!’, existe un significado en el plano denotativo (no lo
                  (manifestación sutil de   ha visto en mucho tiempo) y otro en el plano connotativo (hace muy poco que no
                  decir las cosas) es otra   se han visto). Como recordarás, en la ironía, la verdad es lo contrario de lo que se
               manera de generar doble   está diciendo.
                    sentido o un nuevo
                 sentido, pues el sentido   Pero el que una palabra o un discurso tenga dos sentidos simultáneos es un fenómeno
                     original –del plano   más frecuente de lo que muchas veces se piensa. En expresiones como ‘Mi mamá
                 denotativo– se pierde o   me habló’ el verbo ‘hablar’ tiene un doble sentido, que pasará desapercibido para
                 atenúa. Existen muchos   quienes, aun hablando español, no comprendan que en el contexto ecuatoriano
                   eufemismos; algunos   ‘hablar’ también significa regañar.
                    tienen un trasfondo
               racista –llamar ‘morenas’ a   Existe el doble sentido intencionado: “Cuando se cambia alguna palabra en locucio-
                    las personas de raza   nes que tienen ya una implicación generalizada, el efecto que se consigue es jus-
                 negra–. A veces, se dice   tamente que los oyentes capten los dos significados a la vez, el de la implicación
                  que un hombre y una    generalizada y el nuevo significado que se da a la locución con el cambio de algún
                     mujer son ‘amigos   término” (Nerlich, 1999). Si se pregunta ‘Y usted, ¿casado o feliz?’, se modifica lo espe-
                    íntimos’, con la clara
                   intención de generar   rado, ‘¿casado o soltero?’, por una nueva frase que crea doble sentido.
                        doble sentido.
               ¿Qué eufemismos usas con
                     frecuencia? Detalla.













                      locución. Grupo
                      de palabras que
                      funcionan como
               una sola pieza léxica con un
               sentido unitario y cierto
               grado de fijación formal.









                                                                                                                    ©Shutterstock





                                         ‘Dos cabezas piensan mejor que una’ significa que dos personas pensando hacen un mejor trabajo
                                         que una sola.


               176  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   176
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   176                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="179"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.1.


                  1.  Identifica el recurso del sarcasmo en estas situaciones comunicativas y explica cómo se presenta.
                      a)  Estoy seguro que podría ofrecerte toda la felicidad del mundo.

                         ¿O sea que ya te vas?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El sarcasmo radica en la manera como la segunda persona intenta desestimar la afirmación primera. Lo hace de
                         ______________________________________________________________________________________________
                         manera cruel y ofensiva.
                      b)  Me encantaría saber más de ti. ¿Qué signo eres?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         El signo de la negación.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El sarcasmo una vez más es el recurso del segundo interlocutor para frenar el acercamiento del primero. Lo hace a
                         ______________________________________________________________________________________________
                         través de la invención de un signo que no existe y que tiene una connotación negativa.
                  2.  Observa el siguiente acto comunicativo e interpreta su significado.


                                                                               _______________________________________
                                                                               Frases amables, a veces, anuncian que lo que
                                                                 Estimado...   _______________________________________
                                                                               viene no es tan cortés, y puede generarse
                                                                               _______________________________________
                                                                               doble sentido.
                                                                               _______________________________________
                        ...¡No te imaginas                                     _______________________________________
                        lo que te tengo                                        _______________________________________
                          preparado!
                                                                               _______________________________________
                      ©INKU ilustración,                                       _______________________________________
                                                                               _______________________________________




                  3.  Analiza los siguientes casos en los que el orden de las palabras genera un nuevo sentido o un doble sentido.

                      a) ¿Era un hombre pobre o era un pobre hombre?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b) ¿Tiene una cabeza grande o es un gran cabeza?
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  Ejemplifiquen con dos o tres capítulos concretos de una serie, y precisen en dónde radica el sarcasmo,
                      así como los efectos que causa en los televidentes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  177
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   177                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Punto de vista y contexto sociocultural en la lectura

                  ¿Qué importancia tiene   Los argumentos y el punto de vista del autor
                    el punto de vista de
                         una persona?    Cuando un autor desarrolla un punto de vista, necesita argumentos que sustenten
                                         sus ideas. Este elemento ofrece variedad al punto de vista y lo enriquece.
                                         La diversidad de perspectivas construidas a partir de argumentos y contraargumentos,
                                         enriquece el discurso lingüístico y permite que la sociedad desarrolle posturas.
                                         Lee el siguiente texto en el que se pone de manifiesto el enfoque del autor frente
                                         al avance tecnológico y su relación con los procesos de comunicación mundiales.
                      apocalípticos.     El autor juega con argumentos y contrargumentos a partir de la premisa de que el
                      Terrorífico o      imparable avance tecnológico estará creando nuevos monstruos.
                      espantoso,
               generalmente por amenazar
               o implicar exterminio o
               devastación.                           ¿Para qué sirve la comunicación?
               oscurantistas. Relativo a la
               defensa de ideas retrógradas.  Un gran filósofo español  del siglo  XIX,  Francisco  de Goya,  más conocido
                                            como pintor, escribió un día: “El sueño de la razón engendra monstruos”. En
                                            el momento en que estallan las tecnologías de la comunicación, puede uno
                                            preguntarse si no están a punto de engendrar, ante nuestros ojos, monstruos de
                                            un nuevo tipo.
                                            Es verdad que estas nuevas tecnologías son también el fruto de la reflexión,
                       Comunicacional       de la razón. Pero ¿se trata de una razón despierta? ¿En el auténtico sentido de
                                            la palabra despierta, es decir, atenta, vigilante, crítica, obstinadamente crítica?
                  Francisco de Goya dijo:    ¿o de una razón somnolienta, adormecida, que en el momento de inventar,
                   “El sueño de la razón    de crear, de imaginar, descarrila y crea, imagina efectivamente monstruos?
                  engendra monstruos”.
                                            A finales del siglo XIX, cuando el ferrocarril se impuso como un hecho positivo
                   Reflexiona, responde y
                argumenta: ¿crees que en    en materia de comunicación, algunos espíritus pacatos no dudaron en afirmar
               el futuro las tecnologías de   que ese ingenio era terrorífico y que, en los túneles, las personas iban a morir
                 la comunicación pueden     asfixiadas. Mantenían que, a una velocidad superior a 50 kilómetros por hora,
               terminar convirtiéndose en   les saldría sangre por la nariz y por las orejas y que los viajeros morirían entre
                       monstruos para       horribles convulsiones. Son los  apocalípticos, los pesimistas profesionales.
                        la humanidad?       Dudan siempre de los progresos de la razón que, según estos oscurantistas, no
                                            pueden producir nada bueno. Aunque se equivocan sobre el fondo, tenemos
                                            que admitir que, a menudo, los progresos son buenos y malos. A la vez.
                                            Por ejemplo, está claro que el tren es bueno cuando nos conduce a nuestro
                                            lugar de vacaciones o cuando transporta las mercancías que necesitamos.
                                            Pero es malo cuando traslada a los deportados hacia los campos de exterminio
                                            o cuando sirve de vehículo a máquinas de guerra.
                                            Lo mismo que el tren, Internet es una tecnología que no es, en sí misma,
               ©Shutterstock                ni buena ni mala. Solo podemos juzgarla de acuerdo con el uso que se haga
                                            de ella. Y por eso la razón, hoy menos que nunca, no puede dormirse.




                                         LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
               178  Lengua y Literatura  sociocultural y el punto de vista del autor. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   178                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[DUA. Representación




                     Si una persona recibiera en su casa, cada día, 500 periódicos del mundo
                     entero, y si esto se supiera, probablemente se diría que está loca.  Y sería
                     cierto. ¿Quién, sino un loco, puede proponerse leer cada día 500 periódicos?
                                                                                                      vertiginoso. Que
                     Tendría que leer uno cada tres minutos, o sea, más de veinte por hora, y
                                                                                                      causa vértigo
                     eso durante las veinticuatro horas... Algunos olvidan esta evidencia cuando
                                                                                                      o mareo.
                     se agitan de satisfacción anunciándonos que, ahora, gracias a la revolución
                                                                                               zapping. Acto de saltar
                     digital, podemos recibir 500 cadenas de televisión. ¿De qué 500 cadenas de   programación o canales
                     televisión quieren informarnos mejor que los 500 periódicos que no podemos,   de televisión.
                     materialmente, leer?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     El dichoso abonado a las 500 cadenas se verá, inevitablemente, asaltado por
                     una especie de impaciencia febril que ninguna imagen podrá saciar. Se va
                     a encontrar perdido en el laberinto  vertiginoso de un  zapping permanente.
                     Consumirá imágenes, pero no se informará.
                     La información solo nos hace más sabios y más sensatos si nos acerca a los
                     hombres. Pero con la posibilidad de acceder, desde lejos, a todos los documentos
                     que necesitamos, aumenta el riesgo de deshumanización. Y de ignorancia. La
                     clave de la cultura ya no reside en la experiencia y el saber, sino en la aptitud
                                                                                                         Matemática
                     para buscar la información a través de los múltiples canales y yacimientos que
                     ofrece Internet. Se puede ignorar el mundo, no saber en qué universo social,   En Ecuador, aún existen
                     económico y político se vive, y disponer de toda la información posible. La   varios periódicos físicos
                     comunicación deja así de ser una forma de comunión. ¿Cómo no lamentar el    que se distribuyen en
                                                                                                 distintas ciudades del
                     fin de la comunicación real, directa, de persona a persona? Pronto sentiremos
                                                                                                 país. Algunos de los más
                     nostalgia de la antigua biblioteca; salir de casa, hacer el trayecto, entrar, saludar,
                                                                                                 destacados incluyen
                     sentarse, pedir un libro, tenerlo entre las manos, sentir el trabajo del impresor,
                                                                                                 El Comercio, El Universo,
                     del encuadernador, percibir las huellas de los lectores precedentes, sus manos,   La Hora, El Telégrafo, entre
                     palpar los signos de una humanidad que ha paseado su vida por ellas, de     otros. Aunque la
                     generación en generación.                                                   transición hacia formatos
                                                                                                 digitales ha reducido la
                     Con malestar, se ve cómo se materializa el argumento de pesadilla anunciado   circulación de algunos,
                     por la ciencia-ficción: cada cual encerrado en su casa, aislado de todos y de todo,   los periódicos impresos
                     en la soledad más espantosa, pero volcado sobre Internet y en comunicación   siguen siendo relevantes,
                     con todo el planeta. El fin del mundo material, de la experiencia, del contacto   especialmente en
                                                                                                 comunidades donde
                     concreto, carnal... La disolución de los cuerpos.
                                                                                                 el acceso a internet es
                     Poco a poco, nos sentimos atrapados por la realidad virtual, que, a pesar de lo   limitado o la tradición
                     que se pretende, es vieja como el mundo, vieja como nuestros sueños. Y nuestros   de lectura física
                                                                                                 permanece fuerte.
                     sueños nos han llevado por universos virtuales extraordinarios, fascinantes,
                                                                                                 Averigua en qué porcentaje
                     por continentes nuevos, desconocidos, en los que hemos vivido experiencias
                                                                                                 han disminuido el tiraje de
                     excepcionales de aventuras, de amores, de peligros.  Y a veces también de
                                                                                                 los periódicos físicos en la
                     pesadillas. Contra las que Goya nos puso en guardia. Sin que esto signifique,
                                                                                                 última década.
                     por otra parte, que haya que frenar la imaginación, la creación y la invención.
                     Pues es algo que se paga siempre muy caro.
                                                                               [Fragmentos]
                                                            (Saramago, J. (1999). https://n9.cl/kuk4t




                                                                                                Lengua y Literatura  179
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   179
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   179                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Aspectos formales de un texto: contexto sociocultural
                                         Vamos a analizar la relación entre el texto y el  contexto sociocultural que lo
                                         rodea. Con ello, nos referimos al ambiente social y cultural. Esto quiere decir que,
                                         en una época determinada, se publican varias obras, y ciertos movimientos artísti-
                                         cos y culturales se están desarrollando mientras la obra se produce, así como ciertos
                                         hechos sociales están ocurriendo. El ambiente o contexto sociocultural influye, de un
                                         modo u otro, en una obra.
                      contexto. Entorno   No siempre es evidente la influencia externa en la obra. El buen lector debería intere-
                      físico o de        sarse por investigar el contexto sociocultural que rodea determinado texto. En otros
                      situación, político,   casos, en algunas obras, es más que evidente el contexto social y cultural que rodeó
               histórico, cultural, o de   su producción y al autor.
               cualquier otra índole, en
               el que se considera       Comprender esta relación entre texto y contexto sociocultural no solo enriquece
               un hecho.                 nuestra interpretación de las obras, sino que también sobre de qué manera el arte y la
                                         literatura son un espejo de las sociedades humanas. Además, como lectores contem-
                                         poráneos, nos desafía a considerar las influencias actuales que podrían estar moldean-
                                         do nuestra visión de las obras que consumimos.
                                         De este modo, el análisis contextual se convierte en un ejercicio crítico y en una
                                         herramienta para conectar con la realidad histórica y social, y para apreciar el po-
                                         der transformador de la literatura y el arte en la sociedad. ¿Qué tanto de su tiempo
                                         resuena en cada texto que leemos? Esa es la clave para un análisis más profundo
                                         y significativo.



                           Cívica

                 La literatura de los años
                  30 en el Ecuador le da
                  mucha importancia al
                  contexto sociocultural.
               Las novelas de esta época
                     retoman motivos y
                     problemas sociales
                 fundamentales, como la
                pobreza, los derechos de
                     los trabajadores, la
                       prostitución, etc.
                  ¿Crees que el arte debe
                    cumplir una función
                        social? Explica.










                          El texto dentro
                         de un contexto
                                                                                                                    INKU ilustración




               180  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   180
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   180                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="183"><![CDATA[DUA. Representación


                  Lee la siguiente crónica y observa la importancia del contexto sociocultural en     abasto. Provisión
                  su construcción.                                                                    de bastimentos y,
                                                                                                      especialmente, de
                                                                                                      víveres.
                                          Caracas sin agua                                     ramazones. Conjunto de

                                                                                               ramas separadas de los
                     Después de escuchar el boletín radial de las 7 de la mañana, Samuel Burkart, un   árboles.
                     ingeniero alemán que vivía solo en un penthouse de la avenida Caracas, en San
                     Bernardino, fue al abasto de la esquina a comprar una botella de agua mineral
                     para afeitarse. Era el 6 de junio de 1958. Al contrario de lo que ocurría siempre,
                     desde cuando Samuel Burkart llegó a Caracas, 10 años antes, aquella mañana
                     de lunes parecía mortalmente tranquila. De la cercana avenida Urdaneta no         Desarrollo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     llegaba el ruido de los automóviles ni el estampido de las motonetas. Caracas    sostenible
                     parecía  una  ciudad  fantasma.  El  calor  abrasante  de  los  últimos  días  había
                                                                                                 La crisis del agua en
                     cedido un poco, pero en el cielo alto, de un azul denso, no se movía una sola
                     nube. En los jardines de las quintas, en el islote de la Plaza de la Estrella, los   Venezuela afecta la salud,
                                                                                                 economía y el desarrollo
                     arbustos estaban muertos. Los árboles de las avenidas, de ordinario cubiertos
                                                                                                 sostenible. La falta de
                     de flores rojas y amarillas en esa época del año, extendían hacia el cielo sus
                                                                                                 infraestructura y gestión
                     ramazones peladas.                                                          eficiente limita el acceso
                                                                                                 al agua potable, lo que
                     Samuel Burkart tuvo que hacer cola en el abasto para ser atendido por los dos
                                                                                                 impacta en la calidad de
                     comerciantes portugueses que hablaban con la clientela de un mismo tema, el   vida y producción agrícola
                     tema único de los últimos cuarenta días que esa mañana había estallado en la   e industrial. Soluciones,
                     radio y en los periódicos como una explosión dramática: el agua se había agotado
                                                                                                 como la inversión en
                     en Caracas. La noche anterior se habían anunciado las drásticas restricciones   tecnología hídrica,
                     impuestas por el INOS a los últimos 100 000 metros cúbicos almacenados      educación ambiental y
                     en el dique de La Mariposa. A partir de esa mañana, como consecuencia del   políticas públicas, pueden
                     verano más intenso que había padecido Caracas después de 79 años, había     ayudar a enfrentar este
                     sido suspendido el suministro de agua. Las últimas reservas se destinaban a   problema y garantizar un
                     los servicios estrictamente esenciales. El gobierno estaba tomando desde    uso sostenible del recurso.
                     hacía 24 horas disposiciones de extrema urgencia para evitar que la población   Investiga qué alternativas
                     pereciera víctima de la sed. Para garantizar el orden público, se habían tomado   pueden ayudar a mejorar
                                                                                                 la calidad de vida de
                     medidas de emergencia que las brigadas cívicas constituidas por estudiantes y
                                                                                                 los venezolanos.
                     profesionales se encargarían de hacer cumplir.
                     Las ediciones de los periódicos, reducidas a cuatro páginas, estaban destinadas a
                     divulgar las instrucciones oficiales dirigidas a la población civil sobre la manera
                     como debía proceder para superar la crisis y evitar el pánico.

                     A Burkart no se le había ocurrido una cosa: sus vecinos tuvieron
                     que  preparar  el  café  con  agua  mineral,  le  anunció  que  la  venta
                     de jugos de frutas y gaseosas estaba racionada por orden de las
                     autoridades. Cada cliente tenía derecho a una cuota límite de una
                     lata de jugo de fruta y una gaseosa por día, hasta nueva orden.
                     Burkart compró una lata de jugo de naranja y se decidió por una
                     botella de limonada para afeitarse. Solo cuando fue a hacerlo
                     descubrió que la limonada corta el jabón y no produce espuma. De
                     manera que declaró definitivamente el estado de emergencia y se
                     afeitó con jugo de duraznos.
                                                                     [Fragmento]
                                                                                                                       ©Freepik
                                                          García Márquez, G. (1958).
                       https://etnografiaurbana.files.wordpress.com/2016/04/caracas-sin-agua-1.pdf


                                                                                                Lengua y Literatura  181
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   181
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   181                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                          (Ref.I.LL.5.4.2.)


               1.  Selecciona un argumento que presenta Saramago en su artículo para sustentar su punto de vista sobre las
                   nuevas tecnologías de la comunicación e información. Expresa tu punto de vista al respecto.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               2.  Saramago opina que la tecnología ¿es buena o mala? Refuerza tu respuesta con una cita textual del texto
                   anterior.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Revisa el siguiente texto y, en tu cuaderno, determina cuál es el punto de vista del autor sobre los accidentes
                   de tránsito.



                     “El caso de la Argentina es una muestra. En el segundo semestre de 2007, de un total de 1 959 víctimas
                     fatales en accidentes de tránsito, unas 509 fueron jóvenes entre 15 y 24 años, de acuerdo con información
                     que suministra el Registro Nacional de Accidentes de Tránsito. La lamentable cantidad de muertes
                     de jóvenes en accidentes de tránsito se debe principalmente a la combinación de varios factores: la
                     inmadurez emocional, los comportamientos riesgosos y la falta de experiencia en la conducción. Lejos
                     de considerarlas inevitables o como parte de la inexperiencia adolescente, varios especialistas brindan
                     tres consejos que podrían prevenir accidentes y salvar muchas vidas: eduque a sus hijos; exija leyes más
                     rigurosas y; ante todo, firmeza”

                                                                                                     (Bruno,  2016).


                     _________________________________________________________________________________________________
                   Los accidentes de tránsito son producto de factores sociales, emocionales y de la falta de experiencia que aqueja a la
                   _________________________________________________________________________________________________
                   población adolescente.
               4.  Lee algún artículo de opinión de un periódico local de tu ciudad. Guíate por algún tema que sea de tu interés
                   específico. Luego, completa esta ficha con la siguiente información. R. A.
                     Nombre del periódico

                     Fecha de publicación


                       Título del artículo
                    Tema central del artículo


                    Punto de vista del autor

                       Tu punto de vista


               182  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   182                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[5.  Contesta: ¿qué información sobre el contexto arroja el fragmento de García Márquez?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Deja ver una situación social crítica, pues la ciudad se ha quedado sin agua y los problemas de subsistencia empiezan
                      _________________________________________________________________________________________________
                      a desencadenarse.
                  6.  Infiere la información adicional implícita en el texto: ¿a qué corresponden siglas y nombres propios de lugares?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las siglas y los nombres propios nos ubican en el contexto regional de una ciudad venezolana, Caracas. Se mencionan
                      _________________________________________________________________________________________________
                      calles, avenidas, planta de distribución de agua, etc.
                  7.  Deduce las consecuencias que tuvo este hecho histórico registrado hace décadas, en la ciudad de Caracas.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las consecuencias deben haber sido nefastas porque el ser humano no sobrevive sin agua; con seguridad,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      hubo sequía, carencia de producción alimenticia, muerte de animales y personas, desesperación y pánico entre
                      los ciudadanos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  8.  Examina el siguiente fragmento de una crónica. Con las pistas que ofrece, investiga sobre el contexto social
                      al que alude.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      El contexto social corresponde a la época del franquismo.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                        A finales de abril y principios de mayo de 1937, las tropas republicanas rindieron finalmente el santuario
                        de la Virgen de la Cabeza, asediado desde el principio de la contienda hacía nueve meses. En él se habían
                        atrincherado unos doscientos guardias civiles de distintos pueblos y ciudades de la provincia de Jaén y
                        casi mil personas entre mujeres, niños y resto de familiares.
                                                                                                          [Fragmento]
                                                                                                      Pérez, M. (2021).


                  9.  A partir del siguiente texto, elabora una crónica como si fueses testigo de algo ocurrido en este lugar. Hazlo
                      en tu cuaderno.



                        Turismo en el Oriente del Ecuador: la selva amazónica. La belleza de la selva amazónica está en los
                        pequeños detalles de la flora y fauna del Ecuador. Cuenta con más de 650 especies de aves, además de
                        flores de múltiples colores como orquídeas y bromelias. Con unos 450 km de largo y 150 km de ancho,
                                                                    2
                        el parque abarca 590 112 hectáreas (5901,12 km  o 2330 millas cuadradas) de selva, principalmente,
                        prístina. Es una de las pocas áreas protegidas del mundo, situada precisamente en el Ecuador. Se llega en
                        bus de noche desde Quito, capital del Ecuador, a Lago Agrio, el puerto de entrada al Amazonas; y desde
                        allí, una hora y media en carretera asfaltada al parque. ¡Ningún otro parque amazónico tiene un acceso
                        tan cómodo y rápido y a un precio tan modesto! Cuyabeno es uno de los mejores lugares turísticos en el
                        Amazonas.
                                                                                                          [Fragmento]
                                                                                        Pérez, M. (2021) https://n9.cl/a5kz3


                    Indagamos

                  10. Busca y consulta algunas crónicas en un periódico de tu ciudad. Determina cuál es el contexto sociocultural
                      en el que se desarrollan. Redacta un informe escrito al respecto.



                                                                                                Lengua y Literatura  183
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   183
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   183                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="186"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Escritura de un texto de opinión

                   ¿Cuál es la diferencia   Los textos de opinión son escritos en los que el autor expresa su punto de vista sobre
                     entre expresar una   un tema específico, sustentado por argumentos que buscan persuadir al lector o
                  opinión y argumentar   invitarlo a reflexionar. Se utilizan, principalmente, en ámbitos como el periodismo, la
                            una idea?    academia y las redes sociales, pero también son comunes en el desarrollo de debates
                                         y ensayos escolares.

                                         Características de los textos de opinión

                                               Subjetividad        El autor expone su perspectiva personal sobre el tema.


                                                                   Presentan razones y evidencias para respaldar la
                                             Argumentación
                                                                   opinión emitida.
                                                                   Buscan influir en el pensamiento o la percepción
                                               Persuasión
                                                                   del lector.

                                                                   Se estructuran de manera comprensible para llegar
                                           Estilo claro y directo
                                                                   eficazmente al público.
                       Ética e integridad  Tipos de textos de opinión


                   Los textos de opinión   Editorial
                 permiten expresar ideas
                 personales, respaldadas   Publicado en medios de comunicación. Representa la postura oficial del periódico o
                      por argumentos y    revista sobre un tema importante.
                      evidencias, lo que
                    promueve el diálogo   Ejemplo: opinión sobre eventos políticos, decisiones de gobierno o movimientos sociales.
                crítico. Deben ser escritos
                  con responsabilidad, al
                       usar información   Columna                               Carta al editor
                     verificada, respetar
                  perspectivas ajenas, ser   Escrita por un autor particular (periodista,   Envío de una opinión por parte de
                 transparente y fomentar   especialista, influencer). Suele incluir un   lectores a medios de comunicación.
               un impacto social positivo.  estilo personal y tratar temas variados.  Casi siempre responde o comenta sobre
                                                                                algún tema tratado previamente.
                    ¿Por qué crees que es
               importante que un texto de   Ejemplo: reflexiones sobre moda,    Ejemplo: opiniones sobre noticias locales
                opinión respete la ética en   deportes, tecnología o temas cotidianos.  o propuestas gubernamentales.
                      la comunicación?

                                          Ensayo argumentativo
                                                                                Blog o artículo en línea
                                          Texto académico que desarrolla un tema
                                          con profundidad. Expone una tesis,    Publicaciones independientes con un
                                          argumenta en su favor y concluye con   enfoque personal. Permite una mayor
                                          reflexiones del autor.                libertad temática y estilo informal.

                                          Ejemplo: ensayos sobre ética, filosofía, o   Ejemplo: opiniones sobre películas, viajes,
                                          impacto de la tecnología.             cultura pop, etc.


                                         LL.5.4.4.  Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la
               184  Lengua y Literatura  producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   184
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   184                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="187"><![CDATA[DUA. Representación


                  Proceso de escritura del texto de opinión
                  El proceso de escritura de un texto de opinión implica varios pasos clave que ayudan al autor a estructurar sus ideas
                  de manera clara y convincente. Revísalos a continuación:


                   1. Elección del tema

                   Selecciona un tema actual o relevante que despierte interés y permita expresar una postura personal. Este debe ser un
                   asunto sobre el que tengas conocimientos previos o que quieras investigar.




                   2. Definición de la postura
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Determina tu punto de vista sobre el tema. Piensa en cuál será tu opinión principal y qué mensaje deseas transmitir.



                   3. Investigación y recopilación de información


                   Asegúrate de contar con datos, hechos y argumentos que respalden tu opinión. Es importante usar fuentes confiables
                   para dar credibilidad a tu texto.




                   4. Organización de ideas

                   Establece un esquema de tu texto. Por lo general, un texto de opinión incluye tres partes:
                   •  Introducción: presenta el tema y tu postura de forma clara.
                   •  Desarrollo: expone los argumentos que respaldan tu opinión; utiliza ejemplos concretos.
                   •  Conclusión: resume la postura y refuerza el texto principal: deja una reflexión o llamado al lector.




                   5. Redacción del borrador

                   Escribe una nota siguiendo el esquema. Usa lenguaje claro, persuasivo y adecuado al público que te diriges. Apóyate en
                   conectores para garantizar la coherencia entre las ideas.




                   6. Revisión y edición


                   Analiza el texto para corregir errores ortográficos, gramaticales y de estilo. Asegúrate de que los argumentos sean sólidos
                   y que se respete la ética en la comunicación.




                   7. Publicación o presentación

                   Comparte tu producción en el medio elegido, ya sea un periódico, blog, clase o cualquier plataforma. Invita al diálogo y
                   recibe retroalimentación.





                                                                                                Lengua y Literatura  185
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   185                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplo de un texto de opinión



                                              Francisco: fe, fútbol y respeto como legado
                        Digital
                                          El papa Francisco dejó huella no solo en la Iglesia, sino también en el deporte, que
                 Busca en internet, en los   valoró como escuela de vida.
                     periódicos locales,
                   editoriales o artículos    La muerte del papa Francisco, el 21 de abril de 2025, dejó un vacío profundo en la
                           de opinión.    Iglesia católica, pero también una huella perdurable en ámbitos impensados para
                 Léelos y elige uno. Luego,   un pontífice: uno de ellos, el deporte.
               escribe tu propio blog sobre   El primer papa latinoamericano, hincha confeso del club deportivo San Lorenzo
                 el mismo tema, pero con    de Almagro, nunca ocultó su pasión por el fútbol, un deporte que supo valorar
                            tu opinión.
                                          como una herramienta educativa, de encuentro y de construcción de paz.

                                          Como jesuita supo ‘encontrar a Dios en todas las cosas’, como en el fútbol, y supo
                                          traducir los valores del deporte –el respeto, el sacrificio, el juego limpio–, en claves
                                          de su mensaje hacia los más vulnerables.
                                          No lo hizo desde la teoría, sino desde la coherencia de su propia vida. Rechazó
                                          el lujo del Palacio Apostólico para vivir en la humildad de la Casa Santa Marta,
                                          donde falleció a los 88 años.
                                          Recorrió el mundo predicando la misericordia y tendiendo puentes con otras
                                          religiones, culturas y formas de pensar.
                                          Su relación con San Lorenzo no fue un capricho de juventud. Fue parte de su
                                          identidad, desde la niñez.
                                          Ya como pontífice, se emocionó con el título de la Copa Libertadores ganado en
                                          2014 por ese ‘Ciclón’, comandado por el DT Edgardo ‘Patón’ Bauza, quien años
                                          antes también logró esa misma corona con Liga de Quito.

                                          La historia del San Lorenzo, fundado en 1908 por el padre Lorenzo Massa,
                                          conectó con su idea del deporte como escuela de vida, donde niños y jóvenes
                                          pueden aprender a cooperar, a respetar las reglas y a buscar lo mejor de sí mismos,
                                          como ocurría cuando jugábamos al fútbol con los amigos del barrio o de la escuela.
                                                                   Su ejemplo nos recuerda que el respeto, en el fútbol
                                                                   y en la vida, no se negocia. No se gana una final ni se
                                                                   pierde un clásico que valga más que la dignidad del
                                                                   otro.
                                                                   El legado del papa Francisco es  imperfecto, pero
                                                                   honesto. En un tiempo de polarización, su voz fue
                                                                   un llamado constante a la unidad en la diversidad. Y
                                                                   también una lección silenciosa: se puede ser papa, se
                                                                   puede ser hincha, se puede vivir la fe con alegría y
              ©Shutterstock                                        pasión, siempre y cuando la base sea el respeto.

                                                                   Más allá de cualquier orientación religiosa personal,
                                                                   en tiempos difíciles, vale la pena recordarlo.
               El papa Francisco, de nombre secular Jorge Mario Bergoglio, fue
               el 266.º papa de la Iglesia católica. Como tal, fue el jefe de Estado    El Comercio. (2025) https://n9.cl/ry55d
               y el octavo soberano de la Ciudad del Vaticano.




               186  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   186                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              Ref.I.LL.5.6.2.


                  1.  Selecciona la respuesta correcta:
                      ¿Qué tipo de texto de opinión representa la postura oficial de un medio de comunicación sobre un tema relevante?

                      a)  Carta al editor

                      b)  Reseña crítica
                      c)  Blog
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      d)  Editorial

                      ¿Cuál es una característica principal de un texto de opinión?

                      a)  Uso exclusivo de datos científicos

                      b)  Introducción carente de relación con el tema central
                      c)  Redacción sin argumentación ni conclusiones

                      d)  Subjetividad, basada en la perspectiva del autor


                  2.  Conecta cada característica con su descripción.


                       Subjetividad                            b       a)  Convence al lector de la postura del autor.

                                                                       b)  Expresa el punto de vista personal sobre el tema.
                       Persuasión                              a
                                                                       c)  Ordena el texto en introducción, desarrollo
                       Organización de ideas                   c          y conclusión.

                                                                       d)  Garantiza que el lector comprenda fácilmente
                       Uso de lenguaje claro                   d          el mensaje.



                  3.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Por qué es importante que un texto de opinión respalde las ideas con argumentos?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         Es importante respaldar las ideas con argumentos para dar credibilidad al texto y convencer al lector de
                         ______________________________________________________________________________________________
                         manera efectiva.
                      b)  ¿De qué manera la estructura de un texto de opinión facilita la comprensión del lector?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La estructura facilita la comprensión del lector al organizar las ideas de forma lógica y coherente.
                         ______________________________________________________________________________________________
                  4.  Reflexiona y responde: ¿qué papel tienen los textos de opinión en fomentar el diálogo y la reflexión en temas
                      sociales?
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  187
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   187                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[5.  Redacta un texto de opinión, siguiendo el proceso de escritura.
                   •   Elección del tema: selecciona un tema actual o relevante que despierte interés y permita expresar una
                      postura personal.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Definición de la postura: determina tu punto de vista sobre el tema.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Investigación y recopilación de información: asegúrate de contar con datos, hechos y argumentos que
                      respalden tu opinión y que provengan de fuentes confiables.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Organización de ideas: establece el esquema de tu texto. Recuerda que debe tener introducción,
                      desarrollo y conclusión.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Redacción del borrador: escribe el texto siguiendo el esquema. Usa lenguaje claro, persuasivo y
                      adecuado al público al que te diriges.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               188  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   188                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[_________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
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                          del autor.
                          Las ideas están conectadas de forma lógica; uso
                          adecuado de conectores.
                          Los argumentos son sólidos relevantes y respaldados
                          por evidencias.
                          El lenguaje es claro, persuasivo y adecuado al público
                          objetivo. El tono es respetuoso.
                          Las fuentes utilizadas son confiables y están
                          correctamente citadas.
                          El texto está libre de errores ortográficos, gramaticales y
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                          Respeta la ética comunicativa, evita desinformación,
                          lenguaje ofensivo o discriminatorio.
                          El texto está bien organizado: introducción, desarrollo y
                          conclusión claramente definidos.
                          La postura y los argumentos son genuinos y no repiten
                          ideas ajenas sin importar algo nuevo.


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                         un periódico, blog, clase o cualquier plataforma. Invita al diálogo y recibe retroalimentación.




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                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   189
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   189                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="192"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación

                                         Pablo Palacio: un fenómeno
                    Saberes previos
                                         en la literatura ecuatoriana
                  ¿Has leído alguna obra   Pablo Palacio (1906-1947) fue un escritor y
                     que rompa con las   abogado ecuatoriano, considerado uno de
                       normas literarias
                    tradicionales?, ¿qué   los pioneros del vanguardismo literario en
                     impresión te dejó?  América Latina. Nació en Loja, Ecuador, y su
                                         obra marcó una ruptura con el costumbris-
                                         mo predominante de su época: introdujo un
                                         estilo innovador y provocador, que desafia-
                                         ba las normas literarias tradicionales.                                    ©Wikimedia Commons
                                         Palacio desarrolló su obra durante las pri-
                                         meras décadas del siglo XX, un período
                                         marcado por transformaciones sociales, po-  Pablo Palacio sufrió un accidente en un arroyo
                                         líticas y culturales en Ecuador y el mundo.   a los 3 años. Fue arrastrado por la corriente
                                         Fue contemporáneo de movimientos lite-   durante más de medio kilómetro y, aunque
                                                                                  sobrevivió, quedó con  cicatrices que  lo
                                         rarios, como el vanguardismo y el realismo   acompañaron toda su vida. Este evento, junto
                                         social, que buscaban nuevas formas de ex-  con la temprana muerte de su madre, marcó
                  Interdisciplinariedad  presión y abordaban temas complejos de la   profundamente su personalidad y se reflejó en
                                                                                  los temas recurrentes de su obra, como el de la
                                         realidad humana.                         ausencia y el sufrimiento humano.
                  Literatura y Filosofía
                El estilo de Pablo Palacio   Características de su estilo literario
                 y su crítica a la realidad
                      tradicional están   Vanguardismo
                      vinculados con el
                  existencialismo y otras   Su obra se caracteriza por la experimentación con estructuras narrativas y contenidos
                corrientes filosóficas que   que rompen con el tiempo lineal y las convenciones literarias tradicionales.
                cuestionan la naturaleza   Ironía y humor ácido
                      de la existencia y
                          la sociedad.    Utilizó un enfoque irreverente y grotesco para explorar determinados temas; por
                 Obras, como Un hombre    ejemplo, la locura, la anormalidad y las contradicciones humanas.
                  muerto a puntapiés, se
                  pueden analizar desde   Profundidad psicológica
               aspectos como la ética, el   Sus personajes suelen ser complejos, con una exploración detallada de sus emociones y
               absurdo y la relatividad de   conflictos internos.
                    las normas sociales.
                                          Crítica social

                                          Palacio abordó temas como la desigualdad, la alienación y las tensiones sociales, lo que
                                          refleja su compromiso con el análisis de la realidad.

                                          Antirromanticismo

                                          Su estilo se aleja de las idealizaciones románticas: presenta personajes y situaciones que
                                          desafían los estereotipos de la época.

                                         Entre sus obras más destacadas se encuentran Un hombre muerto a puntapiés (1927),
                                         Débora (1927) y Vida del ahorcado (1932), que continúan siendo objeto de estudio por su
                                         impacto en la literatura ecuatoriana y latinoamericana.
                                         LL.5.4.4.  Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la
               190  Lengua y Literatura  producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   190                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lectura de un cuento de Pablo Palacio

                                                                                                      antropófago.
                                            El antropófago                                            Dicho de una
                                                                                                      persona que come
                    Allí está, en la Penitenciaria, asomando por entre las rejas su cabeza grande y   carne humana.
                    oscilante, el antropófago. Todos lo conocen. Las gentes caen allí como llovidas por   matarife. Oficial que mata
                    ver al antropófago. Dicen que en estos tiempos es un fenómeno. Le tienen recelo.   reses u otras especies y las
                    Van de tres en tres, por lo menos, armados de cuchillas, y cuando divisan su cabeza   descuartiza.
                    grande se quedan temblando, estremeciéndose al sentir el imaginario mordisco   abacera. Persona que tiene
                    que les hace poner carne de gallina… Pero el antropófago se está quieto, mirando   una abacería (puesto o
                    con sus ojos vacíos. Algunos creen que se ha vuelto un perfecto idiota; que aquello   tienda).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    fue solo un momento de locura. Pero no les oiga; tenga mucho cuidado frente   oncemesino. Nacido a los
                    al antropófago: estará esperando un momento oportuno para saltar contra un   once meses.
                    curioso y arrebatarle la nariz de una sola dentellada. Medite Ud. en la figura
                    que haría si el antropófago se almorzara su nariz. ¡Ya lo veo con su aspecto de
                    calavera!…
                    El lunes último estuvimos a verlo los estudiantes de Criminología. Lo tienen
                    encerrado en una jaula como de guardar fieras… ¡Y qué cara de tipo! Bien me lo
                    he dicho siempre: no hay como los pícaros para disfrazar lo que son.

                    Los estudiantes reíamos de buena gana y nos acercamos mucho para mirarlo.
                    Creo que ni yo ni ellos lo olvidaremos. Estábamos admirados, y ¡cómo gozábamos
                    al mismo tiempo de su aspecto casi infantil y del fracaso completo de las doctrinas
                    de nuestro profesor!
                                                                                                       Socioemocional
                    —Véanlo, véanlo como parece un niño —dijo.
                                                                                                 Este cuento pertenece
                    —Sí, un niño visto con una lente.
                                                                                                 al libro Un hombre muerto
                    —Ha de tener las piernas llenas de roscas.                                   a puntapiés, en el que el
                                                                                                 autor aborda temas
                    —Y deberán ponerle talco en las axilas para evitar las escaldaduras.
                                                                                                 innombrables para la
                    —Y lo bañarán con jabón de Reuter.                                           sociedad de inicios del
                                                                                                 siglo XX (como la
                    —Ha de vomitar blanco.
                                                                                                 antropofagia, la
                    —Ha de oler a senos.                                                         homosexualidad,
                                                                                                 la brujería, la histeria
                    Así se burlaban los infames de aquel pobre hombre que miraba vagamente y cuya
                                                                                                 o la malformación).
                    gran cabeza oscilaba como una aguja imantada.
                                                                                                 Responde oralmente: ¿qué
                    Yo le tenía compasión. La verdad, la culpa no era de él. ¡Qué culpa va a tener un   impacto emocional crees
                    antropófago! Menos si es hijo de un carnicero y una comadrona, como quien dice   que tiene en un autor
                                                                                                 escribir sobre temas que
                    del escultor Sofronisco; y de la partera Fenareta. Eso de ser antropófago es como
                                                                                                 desafían las normas
                    ser fumador, o pederasta, o sabio.
                                                                                                 sociales de su época?
                    Bueno... lo que voy a hacer es referir con sencillez lo ocurrido: en un pequeño
                    pueblo del sur, hace más o menos treinta años, contrajeron matrimonio dos
                    conocidos habitantes de la localidad: Nicanor Tiberio, dado al oficio de matarife,
                    y Dolores Orellana, comadrona y abacera. A los once meses justos de casados les
                    nació un muchacho, Nico, el pequeño Nico, que después se hizo grande y ha dado
                    tanto que hacer. La señora de Tiberio tenía razones indiscutibles para creer que el
                    niño era oncemesino, cosa rara y de peligros. De peligros porque quien se nutre por
                    tanto tiempo de sustancias humanas es lógico que sienta más tarde la necesidad



                                                                                                Lengua y Literatura  191
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   191
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   191                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA. Representación




                                          de ellas. Yo desearía que los lectores fijen
                                          bien su atención en este detalle, que es
                      figón. Casa de      a mí ver justificativo para Nico  Tiberio
                      poca categoría,     y para mí, que he tomado cartas en el
                      donde se guisan     asunto… Nicanor quería que el muchacho
               y venden cosas de comer.
                                          fuera carnicero, como él. Dolores opinaba
               saliveo. Producir saliva.  que debía seguir una carrera honrosa, la
                                          Medicina... Pero pasa que el infeliz había
                                          tomádole serias aficiones a la carne.  Tan
                                          serias que ya no hubo qué discutir: era
                                          un excelente carnicero... Se casó, a los
                                          veinticinco, con una muchacha de regulares
                       Comunicacional
                                          proporciones y medio simpática. Vivieron
                                          más o menos bien. A los dos años les nació
                   Pablo Palacio, a través
                     de sus narraciones,   un hijo, Nico, de nuevo Nico. De este
                muestra la manera como    niño se dice que creció tanto en saber y en
                      se desarrollan los   virtudes, que a los tres años, por esta época,
                   mecanismos sociales     leía, escribía…
                 y la forma de reaccionar
                 ante las transgresiones.    La noche del 23 de marzo, Nico  Tiberio,
                 Su narrativa es analítica,   que vino a establecerse en la capital tres
                ágil y capaz de entrar a la   años atrás con la mujer y el pequeño –dato
                   mente del lector para   que he olvidado de referir a su tiempo–, se
                inducirlo a hacer uso del   quedó hasta bien tarde en un figón de San
                   pensamiento lógico.
                                          Roque, bebiendo y charlando. Estaba con
               Responde oralmente: ¿crees
                   que la obra de Palacio   Daniel Cruz y Juan Albán, personas bastante
                         promueve una     conocidas que prestaron, con oportunidad, sus
                comunicación más crítica   declaraciones ante el juez competente. Según
                     en quienes la leen?,    ellos, el tantas veces nombrado Nico Tiberio
                             ¿por qué?    no dio manifestaciones extraordinarias que
                                          pudieran hacer luz en su decisión… Se jugó
                                          un poco a los dados. Cerca de la una de la
                                          mañana, cada cual  la tomó por  su lado.
                                          (Hasta aquí las declaraciones de los amigos                              ©INKU ILUSTRACION
                                          del criminal. Después viene su confesión,
                                          hecha impúdicamente para el público).

                                          Al encontrarse solo, sin saber cómo ni por qué, un penetrante olor a carne fresca
                                          empezó a obsesionarlo. El alcohol le calentaba el cuerpo y el recuerdo de la
                                          conversación le producía abundante saliveo. A pesar de lo primero, estaba en sus
                                          cabales. Según él, no llegó a precisar sus sensaciones. Sin embargo, aparece bien
                                          claro lo siguiente: al principio le atacó un irresistible deseo de mujer. Después le
                                          dieron ganas de comer algo bien sazonado; pero duro, cosa de dar trabajo a las
                                          mandíbulas. Luego le agitaron temblores sádicos: pensaba en una rabiosa cópula,
                                          entre lamentos, sangre y heridas abiertas a cuchilladas. Se me figura que andaría
                                          tambaleando, congestionado. A un tipo que encontró en el camino casi le asalta a





               192  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   192                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA. Representación




                    puñetazos, sin haber motivo. A su casa llegó furioso. Abrió la puerta de una patada.
                    Su pobre mujercita despertó con sobresalto y se sentó en la cama. Después de
                    encender la luz se quedó mirándolo temblorosa, como presintiendo algo en sus ojos
                    colorados y saltones.

                    Extrañada, le preguntó: –¿Pero qué te pasa, hombre?– Y él, mucho más borracho     dentellada. Herida
                                                                                                      que dejan los
                    de lo que debía estar, gritó: –Nada, animal; ¿a ti qué te importa? ¡A echarse!
                                                                                                      dientes en la parte
                    Mas, en vez de hacerlo, se levantó del lecho y fue a pararse en medio de la pieza.
                                                                                                      donde muerden.
                    ¿Quién sabía que le irían a mentir a ese bruto?
                                                                                               bufar. Dicho de una
                    La señora de Nico Tiberio, Natalia, es morena y delgada. Salido del amplio   persona: manifestar su ira
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    escote de la camisa de dormir, le colgaba un seno duro y grande. Tiberio,   o enojo extremo.
                    abrazándola furiosamente, se lo mordió con fuerza. Natalia lanzó un grito.
                    Nico Tiberio, pasándose la lengua por los labios, advirtió que nunca había probado
                    manjar tan sabroso. ¡Pero no haber reparado nunca en eso! ¡Qué estúpido! ¡Tenía
                    que dejar a sus amigotes con la boca abierta! Estaba como loco, sin saber lo que
                    le pasaba y con un justificable deseo de seguir mordiendo. Por fortuna suya oyó
                    los lamentos del chiquitín, de su hijo, que se frotaba los ojos con las manos. Se
                    abalanzó gozoso sobre él; lo levantó en sus brazos, y, abriendo mucho la boca,
                    empezó a morderle la cara, arrancándole regulares trozos a cada  dentellada,
                    riendo, bufando, entusiasmándose cada vez más. El niño se esquivaba y él se
                    lo comía por el lado más cercano, sin dignarse escoger. Los cartílagos sonaban
                    dulcemente entre los molares del padre. Se chupaba los dientes y lamía los labios.
                    ¡El placer que debió sentir Nico Tiberio! Y como no hay en la vida cosa cabal,
                    vinieron los vecinos a arrancarle de su abstraído entretenimiento. Le dieron de
                    garrotazos, con una crueldad sin límites; le ataron, cuando le vieron tendido y
                    sin conocimiento; le entregaron a la Policía... ¡Ahora se vengarán de él! Pero
                    Tiberio (hijo), se quedó sin nariz, sin orejas, sin una ceja, sin una mejilla. Así, con
                    su sangriento y descabado aspecto, parecía llevar en la cara todas las ulceraciones
                    de un hospital. Si yo creyera a los imbéciles tendría que decir: Tiberio (padre) es
                    como quien se come lo que crea.

                                                                              Palacio, P. (1927)



















                 ©shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  193
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   193
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   193                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="196"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.7.3.


               1.  Completa el organizador gráfico con información literal del cuento El antropófago.



                              Inicio                                                             Personajes

                    ________________________                                             ________________________
                    ________________________                 El antropófago              ________________________
                    ________________________                                             ________________________
                    ________________________                                             ________________________






                             Nudo                              Desenlace                      Tiempo y espacio
                    ________________________           ________________________          ________________________
                    ________________________           ________________________          ________________________
                    ________________________           ________________________          ________________________
                    ________________________           ________________________          ________________________



               2.   Expón las razones por las que el narrador considera que las inclinaciones del antropófago son naturales, y no
                   deberían ser motivo de incriminación. Usa citas textuales del texto y aplica las normas APA. R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Establece causas y consecuencias que plantea el narrador a lo largo del cuento. R. A.



                                       ____________________________________________________________________________
                         Causas        ____________________________________________________________________________
                                       ____________________________________________________________________________


                                       ____________________________________________________________________________

                      Consecuencias    ____________________________________________________________________________
                                       ____________________________________________________________________________




               194  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   194                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[4.  Compara entre el personaje Nico Tiberio, del cuento El antropófago, y Gregorio Samsa, de La metamorfosis de
                      Kafka. Analiza el tema de la transformación o metamorfosis que cada uno sufre.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Emite un juicio crítico sobre cómo este autor cuestiona los principios sociales de autoridad y las normas
                      establecidas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
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                    Actividad colaborativa
                  6.  En grupos, elaboren un juicio ficticio. Escoge ser el abogado acusador o defensor de Nico Tiberio, según tu
                      posición frente a las acciones del implicado. Escribe un texto con tus argumentos para influir en el jurado.
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                    Indagamos

                  7.  En el cuento de Palacio se maneja la intertextualidad; es decir, la alusión a otros textos de la tradición artística
                      o literaria dentro del texto. Investiga y explica a qué se refiere la alusión final: “Tiberio (padre) es como quien
                      se come lo que crea”.
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                                                                                                Lengua y Literatura  195
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   195                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.


                                La antropofagia en las                                        Determina tu propósito
                            civilizaciones prehispánicas                                      de lectura.



                   [Adaptación]
                   Cronistas e historiadores están de acuerdo en que el epílogo de
                   algunos de los sacrificios humanos practicados por los aztecas
                   era la ingestión de la carne de las víctimas.  “Festín antropófago”,
                   le llamaron algunos estudiosos a “... la parte más espantosa de la
                   historia de los prisioneros sacrificados”. Los cronistas han informado
                    respecto de la fiesta azteca, Tlacaxipehualiztli: “Después de haberles
                    sacado el corazón, y después de haber echado la sangre en una jícara,     Separa entre hechos
                    la cual recibía el señor del mismo muerto, echaban el cuerpo a rodar      y opiniones la
                    por las gradas abajo del cu, e iba a parar en una placeta, abajo; de      información que ofrece
                                                                                              el texto.
                    allí le tomaban unos viejos que llamaban quaquacuiltin y le llevaban
                    a su calpttl donde le despedazaban y le repartían para comer”.
                    Allí le dividían y enviaban a Motecuhzoma un muslo para que comiese, y lo
                     demás lo repartían por los otros principales o parientes; íbanlo a comer a la
                     casa del que cautivó al muerto”, cocían la carne con maíz y se daba a cada uno
                              un pedazo en una escudilla o cajete con su caldo y su maíz cocido,

                                 y llamaban a aquella comida tlacatlaolli.
                                   Efectivamente, parte esencial del culto azteca eran los

             ©shutterstock          sacrificios. Es indudable entonces la existencia de la
                                    antropofagia entre los antiguos mexicanos…
                                                                       (Anaya, 1577).





               Parafraseo
               1.  Sintetiza en tus palabras la información que ofrece el texto anterior.
                   _________________________________________________________________________________________________



               Explico
               2.  Responde.

                   a)  ¿En qué consistía el “Festín antropófago”?
                      ______________________________________________________________________________________________


                   b)  ¿A qué se debe el carácter sanguinario de los sacrificios que se hacían en la Antigüedad?
                      ______________________________________________________________________________________________



               196  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   196                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[Analizo
                  3.  Determina la importancia de estas prácticas en la Antigüedad.

                      _________________________________________________________________________________________________
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                  4.  Reflexiona sobre el hecho de que para los cronistas y conquistadores estas prácticas eran consideradas salvajes;
                      sin embargo, ¿no crees que también la conquista puede considerarse salvaje? Expón tus puntos de vista.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________


                  Extrapolo / Contextualizo
                  5.  Indaga sobre la existencia de prácticas antropofágicas en las culturas prehispánicas que habitaron lo que ahora
                      es el Ecuador. Elabora un informe acerca de este tema.



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                  Evalúo
                  6.  Responde. ¿Crees que el texto anterior ofrece una perspectiva ideológica sobre el tema de la antropofagia?,
                      ¿o se limita a informar?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________

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                                                                                                Lengua y Literatura  197
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   197                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Una escena cotidiana convertida en relato






                      La literatura es un espacio donde las normas pueden desafiarse y las realidades pueden reinventarse.
                      Pablo Palacio, con su estilo vanguardista, rompió con las estructuras tradicionales, y exploró lo
                      absurdo, lo marginal y lo inquietante. En este taller, nos sumergiremos en su enfoque narrativo
                      para desarrollar textos que cuestionen, provoquen y sorprendan. A través de la experimentación
                      con personajes atípicos, escenarios inesperados y conflictos fuera de lo convencional, exploraremos
                      nuevas formas de contar historias y de conectar con el lector.
                      Aquí no hay límites. Solo palabras con el poder de transformar la percepción.


               1.  Busquen en internet y lean fragmentos de Un hombre muerto a puntapiés o Débora, para estudiar el enfoque
                   transgresor de Pablo Palacio. Luego, respondan: ¿con qué se quedan del estilo de Palacio? ¿Cómo creen que
                   pueden manejar el mismo estilo en sus escritos?

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                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Elijan una escena cotidiana y transfórmenla en un evento inusual o inquietante, por medio de elementos
                   inesperados.

                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Construyan uno o más personajes que desafíen los estereotipos convencionales. Explora su psicología y las
                   circunstancias extremas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               198  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   198                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[4.  Desarrolla un relato corto basado en los ejercicios previos. Puedes emplear una de las siguientes opciones
                      de inicio:

                      •   Una persona recibe una noticia que parece absurda, pero resulta ser cierta.
                      •   Algo que siempre ha sido aceptado como normal comienza a desmoronarse.

                      •   Un personaje con un hábito extraño se enfrenta a una reacción inesperada de su entorno.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
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                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
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                                                                                                                          ©shutterstock
                          __________________________________________________________________________________________





                  5.  Revisen sus textos en parejas. Analicen el impacto de la narrativa y los elementos experimentales. Discutan
                      sobre cómo los textos producidos dialogan con las ideas de Palacio sobre la sociedad y la identidad.



                                                                                                Lengua y Literatura  199
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   199                                                                              27/6/25   16:28
                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   199]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Formación de opiniones en la sociedad






                                                                    Tener un punto de vista
                                                                   sólido es clave para ejercer
                                                                    una participación activa
                                                                 en la sociedad, ya sea al votar,
                                                                       defender causas
                                                                  o contribuir a la comunidad.
                                                                 La Cívica enseña cómo hacerlo
                                                                       de manera ética
                                                                        y responsable.




                               En una democracia, cada
                           individuo tiene un punto de vista
                             basado en su experiencia, sus                 Hoy en día, la educación
                                valores y su educación.                  cívica también contempla la
                           La cívica promueve el respeto por             manera en que compartimos
                            opiniones diferentes y el diálogo          nuestros puntos de vista en redes
                              constructivo para resolver                  sociales y medios digitales.
                                     con ictos.                        Eso promueve la responsabilidad
                                                                               y veracidad en
                                                                              la comunicación.



















                                                                                                                     ©Freepick





                Taller

               1.   ¿Por qué es fundamental para una sociedad construir opiniones informadas y responsables?
               2.   ¿Cómo es la participación ciudadana en la actualidad?

               3.  ¿Crees que la enseñanza de la cívica es importante?, ¿por qué?


               200  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   200
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   200                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="203"><![CDATA[Educación                                                                        DUA
                     Financiera                                                                   Participación



                    Diversos textos y educación financiera







                             El punto de vista en un
                            texto literario, informativo
                           o argumentativo determina                                           En textos narrativos,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          la percepción del lector sobre                                      los personajes pueden
                         temas económicos y  nancieros.                                        representar distintas
                            Por ejemplo: un autor que                                        actitudes hacia el dinero,
                          enfatiza en la importancia del                                    el consumo o la inversión,
                         ahorro puede in uir en la forma                                   lo que moldea la perspectiva
                           en que el lector considera la                                         del lector sobre
                              gestión de su dinero.                                               la estabilidad
                                                                En textos de opinión,               nanciera.
                                                             el autor puede argumentar
                                                                sobre la desigualdad
                                                             económica o el acceso a la
                                                             educación  nanciera. Esto
                            El contexto sociocultural          impacta en la visión del
                           de ne cómo los individuos           lector sobre el sistema        En sociedades con un
                         interpretan y aplican conceptos              nanciero.              alto nivel de educación
                             nancieros en la sociedad.                                      nanciera, la lectura tiende
                            En una sociedad con baja                                        a resaltar la importancia
                         educación  nanciera, los textos                                         de la inversión,
                           pueden re ejar problemas,                                           el emprendimiento
                           como el endeudamiento o la                                            y la estabilidad
                              falta de plani cación                                               económica.
                                  económica.










                   ©Freepick




                   Taller

                  1.   ¿Crees que la educación financiera varía según el entorno social y económico?, ¿por qué?
                  2.   ¿Crees que la literatura puede influir en el comportamiento financiero de las personas?, ¿cómo?

                  3.   ¿Qué tipo de texto crees que podría ser más efectivo para enseñar educación financiera: narrativo, argumentativo o
                      informativo? Argumenta.


                                                                                                Lengua y Literatura  201
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   201                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                             (Ref. I.LL.5.2.1.)   I.LL.5.3.1.  (Ref.I.LL.5.4.2.). I.LL.5.6.2.   I.LL.5.7.3.


               1.  Selecciona la respuesta correcta.
                    ¿Cuál de las siguientes frases contiene            Se puede decir, respecto de los
                              un galicismo?                                  galicismos, que:

                    a)  “Estoy en mi oficina”.                      a)  se deben combatir totalmente.

                    b)  “Necesito un dossier para el proyecto”.     b)  son parte de la historia del castellano.
                    c)  “Le entregué el informe al jefe”.           c)  se deben evitar en lo posible.

                    d)  “Necesito un dossier oara “Voy a almorzar al   d)  no interfieren con el idioma materno.
                        mediodía”.

                     El punto de vista del emisor es más              El doble sentido y el sarcasmo se
                               evidente en:                            expresan oralmente mediante:
                    a)  textos narrativos.                          a)  las comillas.

                    b)  poemas.                                     b)  el volumen de la voz.

                    c)  ensayos.                                    c)  el tono de voz.
                    d)  textos de opinión.                          d)  la actitud corporal.



               2.  Responde. ¿Cómo el sarcasmo puede ser utilizado para crear un efecto sobre la audiencia?  R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Escribe un ejemplo de una frase en doble sentido, que pueda ser utilizada para generar reflexión.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Explica cómo el contexto sociocultural de un lector puede influir en su interpretación de un texto.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               5.  Reflexiona y responde. ¿Por qué es importante considerar el punto de vista del autor al analizar una obra
                   literaria?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               202  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   202                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[6.  Escribe un texto de opinión sobre la influencia de los galicismos en el español actual. Incluye una introducción,
                      argumentos y una conclusión.


                       _______________________________________________________________________________________________
                        R. A.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  7.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Cuál es una característica principal del estilo de Pablo Palacio?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La exploración psicológica y la crítica social.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Menciona dos temas que Pablo Palacio examinó en sus narrativas y comenta acerca de su relevancia en la
                         sociedad de su época.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

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                         ______________________________________________________________________________________________



                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico los galicismos y su influencia en el lenguaje.             ¿Qué tema de esta unidad
                   Reconozco el doble sentido y el sarcasmo, además de su                constituyó un desafío?
                   correcto uso.                                                         ¿Qué estrategias usaste
                   Identifico el punto de vista y la importancia del contexto            para aprenderlo?
                   sociocultural en la lectura.                                          ¿Cómo fue tu experiencia
                   Conozco el proceso de escritura de un texto de opinión.               de trabajo en equipo?
                   Conozco y valoro el aporte de Pablo Palacio en la
                   literatura ecuatoriana.


                                                                                                Lengua y Literatura  203
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   203                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[UNIDAD
                        6                   Tras la renovación

                                            del lenguaje





                    La literatura modernista rechazó las normas tradicionales y buscó nuevas formas de expresión más
                    refinadas, musicales y sensoriales. Los autores apostaron por un estilo más simbólico y evocador.






























































                 ©Xavier Etrada Monge






               204  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   204                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  Describe a la mujer de la imagen. ¿Es algún
                                                                            personaje conocido?
                                                                         •  ¿Qué crees que hace en el centro comercial?




                                                                         Objetivos: OG.LL.1. / OG.LL.3. / OG.LL.5. / OG.LL.8. / OG.LL.9 / OG.LL.11.
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                             Lengua           Formatos de video
                                                                             y Cultura        en la era digital







                                                                          Comunicación        Distorsiones y desviaciones
                                                                               Oral           en el discurso oral






                                                                                              La intertextualidad como
                                                                             Lectura
                                                                                              estrategia de lectura





                                                                                              Recursos léxicos para
                                                                             Escritura        escribir: palabras tabú,
                                                                                              eufemismos, neologismos






                                                                            Literatura        El modernismo
                                                                                              latinoamericano
                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac

                             El modernismo literario nos recuerda que la lite-
                             ratura no solo es un arte de palabras, sino una
                             búsqueda constante de belleza y profundidad.
                             Su ruptura con lo tradicional inspira a mirar más
                             allá  de  las  normas,  para  explorar  emociones
                             universales y cuestionar las estructuras sociales.
                             En el mundo actual, su legado persiste como
                             una  invitación a  innovar,  a conectar  con  lo
                             sublime y a encontrar nuevas maneras de
                             expresar las complejidades humanas.


                                                                                                Lengua y Literatura  205
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   205
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   205                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="208"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Formatos de video en la era digital

                    ¿Qué tipos de videos   Importancia
               consumes habitualmente?
                ¿Qué impacto crees que   El video se ha convertido en una herramienta esencial en la era digital, debido a su
               tienen los videos digitales   capacidad para captar la atención, transmitir mensajes de manera efectiva, y conec-
                 en la manera en que las   tar emocionalmente con las audiencias. Su impacto radica en varios aspectos clave:
                 personas se comunican
                           hoy en día?         Accesibilidad
                                               y dinamismo                        Conexión emocional

                                          Los videos son fáciles de consumir y   A través de imágenes, música y
                                          permiten difundir información compleja   narrativas, los videos generan empatía
                                          de forma visual y atractiva. Esto los hace   y engagement. Así se logra que los
                                          ideales para educar, informar o entretener.  mensajes sean más memorables.




                           Cívica             Alcance masivo                     Herramienta educativa

                    En la era digital, los   En plataformas como YouTube, TikTok   En el ámbito académico y profesional,
                videos no solo informan,   o Instagram, estas producciones tienen   los videos facilitan el aprendizaje
                  también transforman.    un gran potencial de viralización,     interactivo, y permiten a los usuarios
                   Son una herramienta    y llegan a audiencias globales en      acceder a contenido visual que
                poderosa para visibilizar   cuestión de minutos.                 complementa la teoría.
                 problemáticas sociales,
                educar sobre derechos y
                   deberes, e inspirar la
                 acción colectiva. Al unir   Impulso al marketing
                creatividad y tecnología,
                 los videos nos invitan a   Las marcas utilizan videos para contar   El video es un medio de comunicación
                    ser ciudadanos más    historias, mostrar productos y construir   poderoso, y una herramienta que define
                conscientes, conectados
                       y participativos     identidad. Aprovechan su capacidad   cómo interactuamos, aprendemos y
                         en un mundo      para influir en las decisiones de compra.  compartimos en el mundo digital actual.
                en constante evolución.
                      ¿Cómo pueden los
                 materiales audiovisuales
                       inspirar acciones
               ciudadanas concretas para
                 mejorar nuestra sociedad
                        en la era digital?












                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
               206  Lengua y Literatura  en la era digital. CC, CD, CS
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   206
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   206                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="209"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de videos en la era digital                             Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Educativos: diseñados              Entretenimiento:

                                                                            incluyen sketches,
                                        para enseñar o explicar
                                        conceptos, como
                                                                            series web, videos
                                        tutoriales, clases en
                                                                            y contenido
                                        línea o documentales                musicales, blogs
                                        informativos.                       humorístico.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Videos de realidad                                                        Promocionales:
                     virtual (VR) y                                                            utilizados por marcas
                     aumentada (AR):                                                           para publicitar
                     ofrecen experiencias                                                      productos o servicios,
                     inmersivas que                                                            como anuncios, videos
                     transportan al                                                            de lanzamiento o
                     espectador a entornos                                                     testimonios de clientes.
                     virtuales, o combinan
                     elementos digitales
                     con el mundo real.




















                     Videos interactivos:                                                       Streaming en vivo:
                     posibilitan al                                                             videos en tiempo real
                     espectador tomar                                                           permiten interactuar
                     decisiones que                                                             directamente con la
                     afectan el desarrollo                                                      audiencia; populares
                     del contenido, a  n                                                        en plataformas como
                     de crear experiencias                                                      Twitch, YouTube
                     personalizadas.                                                            e Instagram.




                                         Estilo de vida:                  Videos cortos: de
                                         enfocados en temas               contenido breve y
                                         como moda, viajes,               dinámico, son ideales
                                         cocina o bienestar,              para redes sociales
                                         muestran experiencias            como TikTok,
                                         personales o consejos            Instagram Reels
                                         prácticos.                       o YouTube Shorts.





                                                                                                Lengua y Literatura  207
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   207
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   207                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA. Representación


                                         TikTok, Instagram Reels y YouTube
                        Comunicacional
                                          TikTok

                     Los videos son una
                        herramienta de    •   Se centra en videos creativos y entretenidos, con
                 comunicación; también        una  fuerte  presencia  de  tendencias,  desafíos
                 constituyen un lenguaje
                 universal que trasciende     y música.
                fronteras y culturas. Cada
               imagen, cada historia que   •   Ofrece herramientas avanzadas de edición,
                consumimos o creamos,         efectos y filtros que permiten a los usuarios
                tiene el poder de educar,     personalizar su contenido.
                   inspirar o transformar.
                      Comprender esta     •   Su algoritmo es conocido por su capacidad de
                  capacidad nos invita a      viralizar contenido rápidamente, incluso para
                     usar estos recursos      cuentas nuevas.                                                       ©Shutterstock
                      audiovisuales con
                  propósito, no solo para
                     observar, sino para
                 construir mensajes que
                          dejen huella.   Instagram Reels
                    ¿Crees que el material
                       audiovisual es la   •   Integrado  en  la  plataforma  de
               herramienta más poderosa       Instagram, combina videos cortos
               para comunicar ideas en la     con la estética visual característica de
                    era digital?, ¿por qué?   la red social.

                                          •   Es ideal para creadores que ya tienen                                 ©Shutterstock
                                              una audiencia en Instagram y buscan
                                              ampliar su alcance.
                        Educación
                        financiera        •   Posibilita compartir contenido directamente en el  feed y las historias. Esto
                                              aumenta su visibilidad.
                Los videos son el puente
                entre la información y la
               acción. En el ámbito de la
                educación financiera, se   YouTube
                     han convertido en
                herramientas esenciales
                para enseñar de manera
                  clara, visual y atractiva.   •   Plataforma de videos en línea que
               Con gráficos dinámicos y       facilita a los usuarios subir, compartir y
               ejemplos prácticos, estos      descubrir contenido de todo tipo.
                      recursos acercan
                 conceptos complejos a    •   Los usuarios pueden crear canales
                  cualquier audiencia, e      para socializar sus ideas, proyectos o
                    inspiran decisiones
                 responsables y hábitos       pasiones, mientras que los espectadores                               ©Shutterstock
                  financieros saludables.     interactúan mediante comentarios, “me
                    ¿Cómo pueden estas        gusta” y suscripciones.
                producciones transformar
                      la manera en que    •   Ofrece una amplia variedad de contenido, como tutoriales, documentales,
                 entendemos y aplicamos       música, entretenimiento y más. Asimismo, posibilita a los creadores monetizar
                 conceptos financieros en     sus videos, lo que ha impulsado el desarrollo de comunidades y carreras
                  nuestra vida cotidiana?     profesionales en torno al contenido digital.






               208  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   208                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                        (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.).


                  1.  Selecciona la respuesta correcta.
                      ¿Qué  tipo  de  video  acepta  la  interacción  directa     ¿Cuál es una característica principal de los videos cortos
                      con el espectador?                             en plataformas digitales?

                       a)  Educativo                                   a)  Profundidad en contenidos extensos

                       b)  Streaming en vivo                           b)  Uso de efectos visuales y música llamativa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       c)  Artístico                                   c)  Narrativas fragmentadas y estructuradas
                       d)  Promocional                                 d)  Exclusividad en contenido educativo



                  2.  Responde: ¿por qué los videos son una herramienta poderosa para transmitir mensajes en la era digital?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Porque combinan imágenes, sonido y narrativas, lo que capta la atención y permite transmitir mensajes de forma clara
                      _________________________________________________________________________________________________
                      y emocionalmente impactante.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Menciona dos maneras en que estos recursos audiovisuales han transformado la comunicación en el mundo actual.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Los videos han transformado la comunicación al permitir:
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ·  la educación a distancia a través de tutoriales o conferencias;
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ·  la viralización de mensajes sociales o campañas en cuestión de minutos.
                  4.  Reflexiona y explica: ¿cómo crees que estas grabaciones pueden influir en la toma de decisiones de las personas?
                      Da un ejemplo. R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  5.  Analiza e investiga qué diferencias principales existen entre TikTok, Instagram Reels y YouTube en el tipo de
                      contenido que ofrecen y su audiencia.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                    Actividad colaborativa
                  6.  En grupos, creen una campaña en video sobre un tema social para TikTok. Decidan un objetivo, su estilo y los
                      elementos que van a usar. Escriban un guion pequeño que les sirva como orientación.


                                                                                                Lengua y Literatura  209
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   209
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   209                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="212"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Distorsiones y desviaciones en el discurso oral

                 ¿Qué es una distorsión?  Los seres humanos estamos dotados de un modo natural para hablar. Escribir es algo
                                         que viene después, y se da solo en algunas culturas. Tal vez debido a que todas las
                                         personas, en su infancia, han escuchado una canción o un cuento de la abuela, la
                        Digital          palabra dicha tiene un poder insospechado sobre el auditorio: posee la capacidad de
                                         conmover, convencer, mover a la acción. En algunas culturas, alcanzó más prestigio
                     En la historia de la   la palabra escrita que la oral, pues lo escrito tiene una trascendencia en el tiempo.
                    humanidad, se han
                difundido discursos que   Así como los mensajes orales pueden tener una finalidad enaltecedora, se prestan
               han cambiado la vida de   para distorsiones, o sea, para la deformación de los hechos ocurridos. Con el apo-
                las personas, o que han   geo de las redes sociales, como Facebook o X, la comunicación es tan vertiginosa
                  ejercido una marcada   que, en ciertos casos, se han propagado noticias falsas sin la necesaria comproba-
                      influencia en los
                     cambios sociales.   ción, como la muerte de personajes públicos o el atribuir un texto a un autor que
                    Ingresa al siguiente   nunca lo había escrito.
                  enlace y conoce sobre   Hay un proverbio que dice que ‘las palabras que salen de la boca nunca pueden volver
                      algunos de estos:   a ser recogidas’. Por ello, hay que ‘hacerse cargo’ de lo que se dice, ser responsable.
                       lynk.ec/12gtc04
                                         En la esfera política, varios discursos de Adolf Hitler (Austria, 1889-1945), que persiguió
                                         y asesinó a millones de judíos, expresaban que él y el partido nacionalsocialista
                                         encarnaban los valores del pueblo alemán: como si todo un país pudiera caber en
                                         un solo individuo y en un solo partido.




                      oratoria. Género
                      literario que se
                      concreta en
                      distintas formas,
               como el discurso, la
               disertación, conferencia,
               el sermón.



                        Socioemocional

                 La oratoria de los nazis
                     influyó de manera
                     contundente en la
                   ideología del pueblo
                alemán, por medio de un
                 discurso distorsionado y
                manipulador. Por ello, es
                 fundamental promover
                     discursos asertivos,
                 objetivos y directos que
                           no influyan
                   negativamente en las
                            personas.
                  Busca más información                                                                             ©Shutterstock
               sobre el discurso promovido
                          por los nazis.
                                         LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación
               210  Lengua y Literatura  y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. CC, CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   210
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   210                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="213"><![CDATA[DUA. Representación


                  Las audiencias y los medios
                  En principio, existe una oralidad primaria, que es la que pasa de viva voz de una per-
                  sona a otra; pero existe otra, que es la oralidad secundaria: aquella que llega al oyente
                  a través de medios de comunicación. “De esta manera la radio, el cine y la televisión
                  nos abruman de un tipo de oralidad difícil de imaginar en siglos anteriores: una forma
                  de comunicación a través del lenguaje articulado que supone la presencia interesada
                  de vastos auditorios pendientes de este tipo de discurso unidireccional” (Monsonyi,        Matemática
                  1989). El auditorio, de hecho, desempeña un papel pasivo.
                                                                                                 La clasificación de los
                  En una entrevista, una periodista le formula una interrogante a un personaje de la   programas de televisión
                  vida pública, y este no responde la pregunta, la elude o responde con otra pregunta:   por edades entró en
                  son expresiones de la desviación en el discurso oral.                          vigencia en 1997 en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 Estados Unidos. En
                  De todos modos, debe tenerse en cuenta que en el mensaje oral suelen darse más   Latinoamérica, cada país
                  rodeos que en el escrito, y que este se vale de una serie de marcadores textuales   tiene su sistema para
                  para los vacíos que suelen presentarse en una intervención oral. El objetivo será evi-  controlar la programación
                  tar al máximo las desviaciones y buscar ser más directos y concisos.           local según su contenido.
                                                                                                 Averigua desde cuándo
                  Muchos noticieros de televisión, con tan solo treinta minutos de duración, presentan   entró en vigencia dicha
                  noticias muy escuetas, que no llegan a informar de verdad sobre los acontecimien-  clasificación en Ecuador y
                  tos; los departamentos de investigación periodística tienden a desaparecer, mientras   calcula el tiempo que tardó.
                  los espacios de farándula se incrementan. El lenguaje político debería ser más racio-
                  nal que emocional.

















                                                                                                      marcadores
                                                                                                      textuales. Palabras
                                                                                                      o frases breves
                                                                                                      que funcionan
                                                                                               como conectores.













                 ©Shutterstock





                  La televisión puede normar muchos de nuestros comportamientos.


                                                                                                Lengua y Literatura  211
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   211
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   211                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplo de un buen discurso
                        Digital
                                         A continuación, te ofrecemos un ejemplo de un discurso carente de desviaciones
                                         y difusas intenciones. Es el discurso final que hace Charles Chaplin, quien encarna
               Puedes escuchar el discurso
                 completo y ver la película   a un dictador muy parecido a Adolf Hitler, en la película El gran dictador. En este se
                 de Chaplin en el siguiente   puede apreciar que el personaje postula valores completamente distintos a los que
                  enlace: lynk.ec/12gtc05  promulgaba el verdadero Hitler y promueve, sin desviación alguna, un discurso
                                         antibélico y a favor de la paz.



                                                                   “Lo siento. Pero... yo no quiero ser emperador. Ese
                                                                   no es mi oficio, sino ayudar a todos si fuera posible.
                                                                   Blancos o negros. Judíos o gentiles.  Tenemos que
                                                                   ayudarnos los unos a los otros; los seres humanos somos
                                                                   así. Queremos hacer felices a los demás, no hacernos
                                                                   desgraciados. No queremos odiar ni despreciar a
                                                                   nadie. En este mundo hay sitio para todos y la buena
                                                                   tierra es rica y puede alimentar a todos los seres.
                                                                   El camino de la vida puede ser libre y hermoso, pero
                                                                   lo hemos perdido. La codicia ha envenenado
                                                                   las armas, ha levantado barreras de odio, nos
                                                                   ha empujado hacia las miserias y las matanzas.
                                                                   Hemos  progresado  muy  deprisa,  pero  nos  hemos
                                                                   encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo,
                                                                   que crea abundancia, nos deja en la necesidad.
                                                                   Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos. Nuestra
                                                                   inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado,
                                                                   sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos
              ©El gran D., www.periodicoelamanecer.wordpress.com/  se perderá todo. Los aviones y la radio nos hacen
                                                                   más humanidad. Más que inteligencia, tener bondad
                                                                   y dulzura. Sin estas cualidades la vida será violenta,

                                                                   sentirnos más cercanos. La verdadera naturaleza
                                                                   de estos inventos exige bondad humana, exige la
                                                                   hermandad universal que nos una a todos nosotros.
                                                                   Ahora mismo, mi voz llega a millones de seres en
                                                                   todo el mundo, millones de hombres desesperados,
                                                                   mujeres y niños, víctimas de un sistema que hace
                                                                   torturar a los hombres y encarcelar a gentes inocentes.
                                                                   A los que puedan oírme, les digo: no desesperéis. La
                                                                   desdicha que padecemos no es más que la pasajera
                                           codicia y la amargura de hombres que temen seguir el camino del progreso humano.
                                           El odio pasará y caerán los dictadores, y el poder que se le quitó al pueblo se le
                                           reintegrará al pueblo, y, así, mientras el Hombre exista, la libertad no perecerá.
                                           …

                                           Luchemos por el mundo de la razón. Un mundo donde la ciencia, el progreso,
                                           nos conduzca a todos a la felicidad. Soldados: En nombre de la democracia,
                                           debemos unirnos todos.”
                                                                                                       [Fragmento]
                                                                                   Chaplin,  Ch.(1940). https://n9.cl/6igcw



               212  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   212
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   212                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.1.


                  1.  Identifica la respuesta correcta.
                          El papel del receptor ante los medios de       Las desviaciones y distorsiones en los mensajes
                       comunicación masivos es problemático porque:                      orales son:
                             a)  los medios siempre mienten.                 a)  absolutamente inevitables.

                             b)  los medios siempre dicen la verdad.         b)  posibles pero evitables.

                        X    c)  el rol del receptor es pasivo.              c)  completamente imposibles.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             d)  el papel del receptor es activo.        X   d)  diarios y cotidianos.


                  2.  Escribe un párrafo en el que analices el tiempo real que dedica algún noticiero de la TV nacional a dar noticias,
                      pero descuenta el tiempo asignado a publicidad. ¿Constituye eso una desviación? Explica. R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                  3.  Escucha el discurso cotidiano de un profesor, familiar, vecino o amigo. Identifica distorsiones o desviaciones
                      que puedan aparecer en su expresión. Redacta tus hallazgos y piensa qué se debería hacer para corregirlas.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos

                  4.  Prepara un discurso para decirlo en la clase. Elige un tema e investiga sobre él para evitar distorsiones. Luego,
                      sigue estas recomendaciones: puedes llevar una ficha con breves apuntes, pero la idea no es leer al pie de
                      la letra, sino que el texto te sirva como guía; puedes elegir entre estos temas: derechos de los jóvenes en tu
                      ciudad, futuro profesional para la juventud actual, crisis ecológica (procura evitar rodeos y desviaciones).


                    Actividad colaborativa

                  5.  Trabajen  en  grupos  de  cinco  personas  y  preparen  el  guion  de  una  entrevista pública  a cuatro de  sus
                      profesores. Así pueden conocer más sobre su formación, experiencia, vida personal e ideas sobre la educación.
                      Distribuyan estas entrevistas en distintas horas de clase para que el resto de compañeros escuche. Dejen
                      opción para que el público tenga derecho a una pregunta más. Al final, junto con los profesores, analicen
                      si existían entre ellos posturas diferentes en torno de la educación y determinen si se trata de pequeñas
                      diferencias o de posturas contrarias.


                                                                                                Lengua y Literatura  213
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   213                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La intertextualidad como estrategia de lectura

                 ¿Te has encontrado con   ¿Qué es la intertextualidad?
                 textos que te recuerden
                          otros textos?  Es el fenómeno por el cual un texto hace referencia, cita o alude a otro texto, y esta-
                                         blece una conexión entre ellos. Este concepto, desarrollado por Julia Kristeva en
                                         los años 60, sostiene que ningún texto existe de manera aislada, sino que siempre
                                         dialoga con otros, y amplía su significado.


                                            Importancia de la intertextualidad


                                          •  Enriquece la interpretación: al conectar textos, contribuye a múltiples lecturas
                                            y significados.
                                          •  Fomenta la creatividad: los autores pueden jugar con referencias, homenajes o
                                            reinterpretaciones.
                                          •  Refleja la evolución cultural: muestra cómo las ideas se transforman y se
                                            recontextualizan con el tiempo.

                       Comunicacional


                     La intertextualidad       Ejemplos de intertextualidad
                conecta ideas, culturas y
                    perspectivas, lo que
               enriquece el mensaje que   Literatura
                         transmitimos.
                Vean, en clase, La sociedad   Don Quijote de la Mancha, de Cervantes, hace referencia a los libros de caballerías,
                                          y los parodia.
                   de los poetas muertos,
               donde descubrirán el poder
                   liberador de la lectura.  Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez, menciona mitos y leyendas
                    Escriban un pequeño   de América Latina.
               ensayo al respecto. Señalen
                   qué textos les resultan   Cine
                conocidos, y la relación de
                      estos con la trama.  Películas como Shrek aluden a cuentos clásicos.



              ©Shutterstock               Matrix se relaciona con Alicia en el país de las maravillas, con la frase “cuán profundo es el
                                          agujero del conejo”.


                                          Música
                                          La canción Bohemian Rhapsody, de Queen, está vinculada con óperas y estilos
                                          musicales clásicos.

                                          Artistas como Taylor Swift usan metáforas y alusiones literarias en sus letras.

                                         La intertextualidad es clave para entender cómo los textos y las ideas se entrelazan
                                         en la cultura.


                                         LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas
               214  Lengua y Literatura  de comprensión. CC
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   214                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de intertextualidad                                     Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Cita: se incorpora un   Alusión: se menciona        Parodia: se toma un
                                                                                             texto original y se
                                                         indirectamente un texto,
                      fragmento de otro texto
                                                         personaje o idea sin
                                                                                             transforma con humor
                      de manera explícita, con
                                                                                             o crítica.
                                                         citarlo directamente.
                      referencia directa.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





































                                                                                             Pastiche: se imita
                                                                                             el estilo de otro autor
                                                                                             o género, sin intención
                                                                                             de burla.









                      Referencia cruzada: se             Adaptación: se                     Traducción: se adapta un
                      vinculan varios textos             transforma un texto a              texto a otro idioma, pero
                      dentro de una misma                otro formato, como una             se mantiene su esencia,
                      obra, y se crean                   novela convertida en               con variaciones culturales.
                      conexiones internas.               película.





                                                                                                Lengua y Literatura  215
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   215
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   215                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="218"><![CDATA[DUA. Representación
                      perfidia.
                      Deslealtad, traición   Lee con atención el siguiente artículo científico en el que se evidencia la intertextua-
                      o quebrantamiento   lidad, pues el autor recurre a un texto literario, El Principito, para introducirnos en el
                      de la fe debida.
                                         tema de la fobia a las serpientes.

                                          Serpientes, miedo y fascinación


                  “... Eres un animal raro –le dijo al fin. –Delgado como un dedo...

                  –Pero soy más poderoso que el dedo de un rey –dijo la serpiente.
                  El principito sonrió. –No eres muy poderoso... ni siquiera tienes patas... ni siquiera puedes viajar...
                  –Puedo llevarte más lejos que un navío –dijo la serpiente–. A quien toco, lo vuelvo a la tierra de donde salió
                  –dijo aún–. Pero tú eres puro y vienes de una estrella...”
                  De esta manera hace su aparición la serpiente en El Principito, una de las obras infantiles para adultos más
                  importantes de la literatura mundial. A pesar de que en un inicio se le da a este personaje la facultad de
                  discernir la calidad moral y origen del Principito, más adelante el autor le otorga un rol perverso al advertir
                  que “Las serpientes son malas. Pueden morder por placer...” La perfidia, como característica de las serpientes,
                  viene de mucho antes; así lo muestra su participación en el libro del Génesis y en las representaciones del
                  infierno. Varias producciones audiovisuales se hacen eco de esta imagen, con lo que perpetúan la antipatía de
                  la gente hacia estos reptiles, probablemente mayor a la que siente por cualquier otro animal.
                  Hace poco, un programa de televisión divulgó una encuesta que reveló que la segunda fobia más generalizada
                  entre los ecuatorianos, después del temor a las alturas, es la ofidiofobia (miedo intenso y desproporcionado
                  hacia las serpientes u ofidios). No es de extrañar, entonces, que varias personas encuentren extraño el que un
                  investigador se adentre en la selva precisamente en busca de estos animales. Su sorpresa es mayor cuando
                  conocen  que  estas  búsquedas  se  las  realiza  en  la  noche  cuando,  según  creencias  populares,  otros  tantos
                  demonios andan sueltos. Y es que, para muchas personas, uno de los principales inconvenientes para disfrutar
                  de un paseo por los bosques de nuestro país es la posibilidad de encontrarse con estos bichos, según ellos, tan
                  despreciables.
                                                                         El miedo extremo a las serpientes, calificado
                                                                         como un desorden de ansiedad, no está
                                                                         presente  solo en los ecuatorianos.  Varias
                                                                         personas alrededor del mundo lo padecen.
                                                                         Se considera a la ofidiofobia como uno
                                                                         de los temores más difíciles de tratar. En
                                                                         Estados Unidos, se estima que el 50 % de
                                                                         la  población  experimenta  cierta  ansiedad
                                                                         en presencia de alguna serpiente y que otro
                                                                         20 % está aterrorizado con ellas, al punto de
                                                                         no poder ver una fotografía o de sostener
                                                                         una conversación a su respecto sin ayuda
                                                                         profesional. Pero, ¿está justificado este temor?,
                                                                         ¿dónde podría estar su origen?...
                                                                         En gran medida, la fobia generalizada hacia
                                                                         las serpientes se basa en que algunas de ellas
                                                                         son venenosas y capaces de infligir heridas
                 ©Shutterstock                                           graves, e incluso la muerte. Sin embargo, solo
                                                                         alrededor del 21 % de especies son venenosas.
                                                                         En Ecuador, de las 207 especies de ofidios



               216  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   216                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   216]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA. Representación





                    registradas, cuarenta son venenosas (19 %): diecisiete víboras (familia Viperidae) y 23 especies de serpientes
                    coral y marina (familia Elapidae). De estas, solamente unas pocas especies comparten hábitat con el ser
                    humano o existen en densidades tan altas como para representar un riesgo real.
                    En Centroamérica, por ejemplo, la frecuencia de mordeduras de la víbora equis (Bothrops asper)
                    a investigadores y estudiantes de campo fue de tan solo tres mordeduras en 1,5 millones de horas/persona
                    de trabajo. Esta especie es una de las más abundantes a lo largo de su distribución (desde México hasta
                    Perú), y es una de las serpientes venenosas más importantes en América Central y del Sur, en términos
                    de morbilidad y mortalidad de seres humanos. Cuando estos encuentros se producen, la mayoría de las
                    serpientes prefiere huir, ya que el propósito principal de su veneno es obtener comida y optan por no gastar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    en una persona este producto energéticamente costoso. Solo lo utilizan como método de defensa cuando
                    sus opciones de escape se han esfumado.
                    Sin duda, el riesgo de un accidente ofídico es mayor para la gente que vive y desarrolla sus actividades en zonas
                    rurales. Un estudio realizado en el principal hospital del cantón Sucúa, Morona Santiago, encontró que en
                    cinco años (1996-2000), se registraron 142 mordeduras de serpientes venenosas (entre 22 y 38 casos por año);
                    los agricultores son el grupo más afectado (44 %). El 92 % de estos casos fue resuelto sin complicaciones y
                    solo cuatro individuos murieron (2,9 %). Este bajo porcentaje de mortalidad es similar al encontrado en otros
                    países. Y es que en la actualidad, existen métodos efectivos para el tratamiento de mordeduras venenosas,
                    como el uso de sueros antiofídicos. El problema con estos medicamentos es su prohibitivo precio para la
                    mayoría, y su deficiente distribución.
                    En resumen, dado que solo dos de cada diez especies de serpientes son venenosas y que el índice de mortalidad
                    por mordeduras, incluso para el grupo poblacional más expuesto, es bajo, ¿no es sorprendente que el recelo
                    hacia estos animales sea tan alto, sobre todo en las ciudades, donde son muy escasos?
                    ¿Es posible que, más allá de la influencia de libros y películas, exista algún otro factor que determine este
                    temor? Al parecer, sí. Evidencia científica acumulada apoya una reciente teoría que sugiere que la convivencia
                    recurrente de serpientes y primates durante su evolución puede haber moldeado
                    los cerebros de estos últimos, incluyendo el del hombre. Según esta teoría, los
                    ofidios actuaron como una presión selectiva responsable de la convergencia de      Ética e integridad
                    los ojos, especialización visual y expansión del cerebro en primates. Hipótesis
                    anteriores que trataban de explicar el desarrollo de estas características,   La intertextualidad resalta
                    distintivas de los primates, como adaptaciones para obtener presas o desplazarse   la importancia de
                    por su hábitat, han sido objetadas recientemente. En su lugar, evidencias pale   reconocer y respetar las
                                                                                                  ideas de otros. Al hacer
                    biogeográfica, neurocientífica, ecológica, comportamental e inmunológica
                                                                                                  referencia a textos o
                    sugieren que la exposición evolutiva a las serpientes –los depredadores más
                                                                                                  influencias previas, se
                    antiguos de mamíferos placentarios– contribuyó significativamente a la        fomenta una práctica
                    evolución de las estructuras neurales de los mamíferos para detectarlas y     ética, pues reconoce el
                    evadirlas. La variación en esta exposición resultó en una diferencia en el grado   debido crédito a los
                                                                                                  autores originales, lo que
                    de especialización visual en primates. Por ejemplo, en la isla de Madagascar
                                                                                                  evita el plagio y
                    nunca han existido serpientes venenosas y los prosimios (lémures o tarsios, por
                                                                                                  promueve la honestidad
                    ejemplo) que habitan allí no tienen desarrolladas las estructuras del cerebro   intelectual. Además, la
                    involucradas en la vigilancia, el miedo y la memoria asociados con estímulos   intertextualidad impulsa
                    de depredadores. Quienes sí las tienen son los primates antropoides (todos los   el diálogo constructivo
                                                                                                  entre obras. Así se
                    simios, a excepción de los prosimios). Sin embargo, ellos también han convivido
                                                                                                  favorece una cultura de
                    de forma diferencial con serpientes nocivas.
                                                                                                  transparencia y
                                                                                                  aprendizaje mutuo.
                                                                         [Fragmento adaptado]
                                                                                                  Escribe un párrafo con tu
                                                              Salazar, D, (2008). https://n9.cl/7759o
                                                                                                  opinión sobre este tema.

                                                                                                Lengua y Literatura  217
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   217
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   217                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                          (Ref.I.LL.5.4.1.)


               1.  Identifica la relación intertextual que se establece en los siguientes textos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Existe una evidente relación intertextual en estos poemas, pues el autor de la segunda rima retoma la idea del vuelo
                   de las golondrinas con el mismo tono romántico de Bécquer.
                   _________________________________________________________________________________________________



                                      Rima LIII                                     Las golondrinas

                    Volverán las oscuras golondrinas                           Volarán las oscuras golondrinas
                    en tu balcón sus nidos a colgar,                           Bajo, muy bajo, casi a ras del suelo,
                    y otra vez con el ala a sus cristales                      Y lanzándose en ráfagas que rasgan
                    jugando llamarán.                                          Transparencias elevarán el vuelo.
                    Pero aquellas que el vuelo refrenaban                      Pero aquellas que vimos aquel día
                    tu hermosura y mi dicha a contemplar,                      Nunca más volverán. Melancolía.
                    aquellas que aprendieron nuestros nombres...                                  Autor desconocido
                                                                                                                   ©Shutterstock
                    ¡esas, no volverán!
                                                      Bécquer, G. (2010).


               2.  Analiza y contesta: ¿crees que la intertextualidad es un tipo de plagio?, ¿por qué?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Menciona un ejemplo de intertextualidad en la literatura, y uno en el cine.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Reflexiona sobre cómo la intertextualidad puede enriquecer el mensaje de una obra y qué papel juega la ética
                   al utilizar referencias de otros textos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                  Indagamos
               5.  Investiga en internet qué significan el hipertexto y el hipotexto en el mundo virtual. En un párrafo, vincula
                   estos conceptos con el de intertextualidad.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                 Actividad colaborativa

               6.  Formen equipos y consigan información sobre algún texto ecuatoriano que maneje el concepto de intertextua-
                   lidad. Realicen una exposición y lean algunos ejemplos. Consulten con docentes del área de Literatura.




               218  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   218                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[7.  Contesta las siguientes preguntas, según el texto Serpientes, miedo y fascinación.
                      •   ¿Qué relación se establece entre el Principito y la serpiente?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         La serpiente interactúa con el Principito al destacar su poder y conectar su presencia con ideas de origen y pureza.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Sin embargo, su carácter se percibe como peligroso más adelante.
                      •   ¿Cuál es la principal causa del miedo generalizado hacia las serpientes?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El miedo generalizado hacia las serpientes se basa en factores culturales, como su representación en el arte y
                         ______________________________________________________________________________________________
                         literatura, y en su capacidad venenosa, aunque solo el 21 % de las especies poseen veneno.
                  8.  Relaciona cada causa del miedo hacia las serpientes con su explicación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                      b
                       Influencia cultural ________________________  a)  Se considera que los primates desarrollaron estruc-
                                                                       turas cerebrales para detectar y evadir serpientes.
                       Evidencia científica evolutiva _______________  b)  Libros y películas perpetúan la imagen negativa de
                                               a
                                                                       las serpientes.
                                 c
                       Riesgo real ______________________________  c)  Algunas serpientes son venenosas y pueden infligir
                                                                       heridas graves.


                  9.  El texto menciona que el temor hacia las serpientes está influido por factores culturales y evolutivos. Explica:
                      ¿qué significa esto y cómo impacta la percepción actual de estos reptiles?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Los factores culturales, como las referencias en libros y películas, perpetúan el miedo hacia las serpientes. Además, la
                      evolución ha moldeado el cerebro de los primates para detectar y evitar depredadores, como las serpientes, lo que
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      impacta la percepción actual.
                  10. Reflexiona sobre si el temor hacia las serpientes está justificado desde una perspectiva científica y social, sobre
                      la base de los datos del texto.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  11. Imagina que eres un investigador que trata de cambiar la percepción de las serpientes en tu comunidad.
                      Escribe un mensaje breve que explique por qué estos animales son importantes para los ecosistemas y cómo
                      podríamos coexistir con ellos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

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                      _________________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  219
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   219
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   219                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="222"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Recursos léxicos para escribir

                       ¿Cómo influyen    El lenguaje es dinámico y se adapta a las necesidades sociales y culturales. Den-
                 las palabras en la forma    tro de los recursos léxicos que enriquecen la escritura, encontramos las palabras
               en que nos comunicamos    tabú, los eufemismos y neologismos; cada uno, con un propósito específico en
                         y expresamos    la comunicación.
                        nuestras ideas?
                                         Palabras tabú

                                         Son términos que, por diversas razones sociales, culturales o históricas, se consi-
                                         deran inapropiados, ofensivos o incómodos en ciertos contextos. Estas palabras
                                         pueden estar relacionadas con temas sensibles como la muerte, enfermedad,
                                         el sexo, la pobreza o discriminación.
                        Socioemocional
                                         Características de las palabras tabú
               Las palabras tabú no solo
                reflejan normas sociales,   Se evitan en contextos formales o diplomáticos.
                sino también emociones
                    profundas que una        Generan incomodidad o rechazo por razones culturales o morales.
                sociedad elige suavizar o
                   evitar. Al usarlas con
                  sensibilidad, podemos      Su percepción cambia con el tiempo y el contexto social.
                    promover respeto y
                 empatía; además, evitar
                   la discriminación o el
                      daño emocional.    Ejemplos de palabras tabú y su reemplazo
                  ¿Podemos transformar la
               percepción de estas palabras
                      para promover una         “muerte”             Se cambia por fallecimiento en situaciones sensibles.
               comunicación más inclusiva
                    y respetuosa?, ¿cómo?                            Puede considerarse ofensivo y sustituirse por “persona
                                                  “loco”
                                                                     con trastornos mentales”.

                                                 “pobre”             Se suaviza con “persona de escasos recursos”.


                                            “enfermo terminal”       Se sustituye por “paciente en fase avanzada
                                                                     de la enfermedad”.




                                                                   Impacto de los tabú lingüísticos

                                                                   Las  palabras  tabú  reflejan  normas  sociales  y  valores
                                                                   culturales. En algunos casos, ayudan a evitar expresio-
                                                                   nes despectivas o insensibles; sin embargo, también
                                                                   pueden reforzar estigmas y prejuicios, si no se utilizan
                                                                   con sensibilidad. Por ejemplo, el uso de términos como
                                                                   demente o lisiado perpetúa una imagen negativa sobre
              ©Shutterstock                                        personas con discapacidades, mientras que expresio-
                                                                   nes más inclusivas promueven el respeto y la empatía.



                                         LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, mediante el uso
               220  Lengua y Literatura  crítico del significado de las palabras. CC, CD, CS
                    2.º BG               LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario
                                         preciso. CC



                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   220
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   220                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="223"><![CDATA[DUA. Representación

                  Eufemismos
                  Son palabras o expresiones utilizadas para sustituir términos tabú o desagradables,
                  para hacerlos más aceptables en la comunicación. Se usan ampliamente en discur-
                  sos políticos, médicos y en la vida cotidiana, para evitar la crudeza de ciertos temas        Comunicacional
                  o facilitar la diplomacia en conversaciones sensibles.
                                                                                                 Los eufemismos son una
                  Características de los eufemismos                                              herramienta poderosa en
                                                                                                 la comunicación, capaces
                       Atenúan el impacto de palabras fuertes o incómodas.                       de suavizar mensajes y
                                                                                                 hacer más aceptable lo
                       Se usan en contextos diplomáticos, médicos y sociales.                    que podría resultar
                                                                                                 incómodo o doloroso.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 Sin embargo, su uso
                       Pueden ocultar la realidad si se emplean en exceso.                       requiere equilibrio:
                                                                                                 pueden facilitar el respeto
                  Ejemplos de eufemismos y su significado real                                   y la empatía, pero
                                                                                                 también ocultar verdades
                         Despedido            Reubicación laboral o ajuste de personal.          importantes si se utilizan
                                                                                                 para disfrazar realidades
                          Anciano             Persona de la tercera edad.                        difíciles.
                                                                                                 ¿En qué situaciones los
                           Cárcel             Centro penitenciario.                              eufemismos realmente
                                                                                                 ayudan a mejorar la
                         Mendigo              Persona en situación de calle.                     comunicación, y cuándo
                                                                                                 pueden generar confusión
                         Obesidad             Condición de sobrepeso.                            o desinformación?

                  Uso estratégico de los eufemismos
                  Pueden ser herramientas útiles para evitar ofensas y mejorar la comunicación.
                  No obstante, también es posible emplearlos para manipular la percepción de la
                  realidad. En discursos políticos o corporativos, estos términos ocultan situaciones
                  problemáticas. Por ejemplo, la expresión “daños colaterales” se emplea en algunos
                  contextos militares para referirse a muertes de civiles, lo que reduce el impacto emo-
                  cional de la situación.























                                                                                              El lenguaje, a veces, cubre la
                                                                                              realidad como una nube al
                 ©Shutterstock                                                                sol: los eufemismos suavizan
                                                                                              las palabras, pero no las
                                                                                              hacen desaparecer.



                                                                                                Lengua y Literatura  221
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   221
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   221                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="224"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Neologismos
                                         Son palabras nuevas que surgen en el idioma para nombrar conceptos, tecnologías o
                                         fenómenos recientes. Se originan por la evolución del lenguaje, la influencia de otras
                                         lenguas o la necesidad de describir realidades emergentes.

                                         Características de los neologismos


                                             Surgen por avances tecnológicos, cambios sociales o influencias culturales.


                                             Se incorporan progresivamente al lenguaje cotidiano.


                                             Algunos se consolidan en el idioma, mientras que otros desaparecen.


                                         Ejemplos de neologismos y su origen

                                                  “selfi”            Adaptación de selfie en español.

                                             “criptomoneda”          Moneda digital basada en tecnología blockchain.

                                               “influencer”          Persona con impacto en redes sociales.

                                             “binge-watching”        Ver varios episodios de una serie en una sola sesión.

                                                “pódcast”            Programa de audio disponible en plataformas digitales.


                                                                   Impacto de los neologismos
                                                                   en la comunicación
                                                                   Los neologismos reflejan la evolución del lenguaje y su
                                                                   adaptación a la era digital, científica y social. Algunos tér-
                                                                   minos surgen rápidamente y se consolidan en el idioma,
                                                                   mientras que otros tienen un uso temporal. Por ejem-
                                                                   plo, con la popularización de la inteligencia artificial, han
                                                                   aparecido palabras como  chatbot,  machine learning y
                                                                   deepfake, que antes no existían en el vocabulario común.

                                                                    Las palabras tabú, los eufemismos y los neologismos
                                                                    son herramientas lingüísticas que muestran cómo el
                                                                    lenguaje se adapta a los valores culturales, las necesi-
                                                                    dades sociales y los cambios tecnológicos. Mientras
                                                                    que los tabú reflejan restricciones culturales, los eufe-
                                                                    mismos suavizan la comunicación y los neologismos
                                                                    expanden el vocabulario con nuevas palabras.
                                                                    Comprender su uso permite desarrollar una escritura
                                                                    más precisa, efectiva y ética. Saber cuándo y cómo
                                                                    emplearlos ayuda a evitar discriminaciones, potenciar
               El lenguaje evoluciona junto con la tecnología y crea nuevas   la claridad del mensaje y adaptarse a las nuevas formas
               palabras que definen nuestra era digital. Cada pantalla es una   de expresión en la sociedad.
               ventana a un neologismo que transforma la comunicación.


               222  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   222                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué son las palabras tabú y por qué algunas sociedades las evitan en la comunicación cotidiana?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Las palabras tabú son expresiones evitadas en ciertos contextos porque generan incomodidad o rechazo social. Se
                         ______________________________________________________________________________________________
                         evitan para mantener respeto, suavizar la comunicación o no causar impacto negativo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cómo influye la cultura en la creación y transformación de palabras tabú a lo largo del tiempo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La cultura influye en el cambio de palabras tabú a medida que evolucionan los valores y las normas sociales. Por
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ejemplo, antiguamente ciertos términos eran aceptables y hoy se consideran ofensivos.
                         ______________________________________________________________________________________________
                  2.  Explica la diferencia entre eufemismo y una palabra tabú. Incluye un ejemplo de cada uno.

                      Una palabra tabú es una expresión que se considera inapropiada en ciertos contextos, mientras que un eufemismo es
                      _________________________________________________________________________________________________
                      una forma alternativa más suave de expresar esa misma idea. Ejemplo: “Muerte” (tabú)
                                                                                              “Fallecimiento” (eufemismo).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Define qué es neologismo y  menciona tres factores que impulsan la aparición de nuevas palabras en
                      un idioma.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Un neologismo es una palabra nueva que surge en un idioma. Factores que impulsan su aparición: avances
                      _________________________________________________________________________________________________
                      tecnológicos, influencias culturales, cambios en la sociedad.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Selecciona la respuesta correcta.

                      ¿Cuál de las siguientes frases es un ejemplo de eufemismo?

                       a)  Fue encarcelado.

                       b)  Está en un centro penitenciario.

                       c)  Robó dinero.

                       d)  Es un ladrón.


                      ¿Qué característica distingue a los neologismos?

                       a)  Son palabras en desuso.

                       b)  Son términos utilizados solo en documentos legales.
                       c)  Son términos nuevos que describen realidades emergentes.

                       d)  Son expresiones formales usadas en la literatura clásica.



                                                                                                Lengua y Literatura  223
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   223                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   223]]></page><page Index="226"><![CDATA[5.  Reflexiona y escribe.   R. A.
                   •   ¿Cómo influyen los eufemismos en la percepción de temas sensibles como la enfermedad, pobreza o
                      muerte? ¿Crees que siempre son positivos o pueden ocultar realidades importantes? Explica.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •   ¿El uso de neologismos puede generar barreras en la comunicación entre generaciones? Argumenta.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Existe un límite entre la inclusión y la censura cuando se evita el uso de palabras tabú? ¿Cómo encontrar
                      un equilibrio?
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               6.  Relaciona cada expresión con su definición adecuada.

                                c
                    Palabra tabú  ____________________________   a)  Sustitución de una palabra fuerte o incómoda por
                                                                    una más aceptable.
                    Eufemismo ______________________________     b)  Término nuevo que surge debido a cambios
                                a
                                                                    culturales, tecnológicos o científicos.
                                b
                    Neologismo _____________________________     c)  Expresión evitada debido a razones culturales,
                                                                    sociales o históricas.


               7.  Contesta: ¿cuáles son las ventajas y desventajas de los neologismos en la evolución del lenguaje?, ¿cómo
                   afectan la comprensión y comunicación entre generaciones?  R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               224  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   224                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[8.  Plantea un breve texto en el que incluyas: una palabra tabú y una alternativa más aceptada socialmente; un
                      eufemismo explicando por qué suaviza la expresión; y un neologismo analizando cómo representa un cambio
                      en el lenguaje.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  9.  Imagina que eres un periodista que debe redactar una noticia sobre el impacto de los cambios en el lenguaje
                      en la sociedad actual. Escribe un texto en el que reflexiones sobre la influencia de los eufemismos en la política,
                      los neologismos en la tecnología y las palabras tabú en la cultura.

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  225
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   225                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   225]]></page><page Index="228"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Modernismo latinoamericano

                  ¿Has escuchado sobre   El modernismo latinoamericano fue un movimiento literario que surgió a finales del
               Rubén Darío o algún otro   siglo XIX y se consolidó en las primeras décadas del siglo XX. Se caracterizó por una
                      escritor que haya   renovación estética y la búsqueda de nuevas formas de expresión, alejándose del
                    renovado la poesía     realismo y naturalismo predominantes en la época.
                          en español?
                                         Origen y contexto

                                         El modernismo tuvo su punto de partida con la publicación del poemario Azul (1888)
                                         perteneciente a nicaragüense Rubén Darío, considerado el máximo exponente del
                                         movimiento. Esta corriente nació en Hispanoamérica y luego influyó en la literatura
                                         española, lo que lo convierte en el primer movimiento literario que invirtió el flujo de
                                         influencias estéticas.

                                         El contexto histórico en el que se desarrolló el modernismo estuvo marcado por:

                                             La crisis de identidad tras las independencias latinoamericanas.


                                             La influencia del imperialismo estadounidense en la región.


                                             La búsqueda de una estética refinada y cosmopolita.

              ©Shutterstock              Características del modernismo




                Rubén Darío (1867-        Cosmopolitismo
                1916) fue un poeta,       Los escritores buscaban inspiración en diversas tradiciones literarias, que incluyó
                escritor y diplomático    el simbolismo y el parnasianismo europeos. Se alejaban de los temas locales y
                nicaragüense,             buscaban una estética universal.
                considerado el            Rechazo del realismo y el materialismo
                máximo exponente del
                Modernismo en lengua      Se oponían a la literatura realista y naturalista, que consideraban demasiado
                española. Su obra         enfocada en lo cotidiano. Apostaban por una poesía más refinada y espiritual.
                revolucionó la poesía
                hispánica, al introducir   Estilo aristocrático y musicalidad
                una estética refinada,
                musicalidad y una         Uso de un lenguaje estilizado, con gran musicalidad y ritmo. Preferencia por
                profunda exploración de   imágenes exóticas y referencias mitológicas.
                la belleza y la identidad
                latinoamericana.          Búsqueda de la belleza y la perfección formal
                                          Se enfocaban en la estética y la armonía del lenguaje. Experimentaban con nue-
                                          vas estructuras poéticas.

                                          Influencia del simbolismo y el parnasianismo

                                          Incorporaban elementos del simbolismo francés, como la sugerencia y la evoca-
                                          ción. Admiraban la perfección formal del parnasianismo.


                                         LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI,
               226  Lengua y Literatura  y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural. CD, C
                    2.º BG               LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, linguÍsticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. CC, CS




                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   226
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   226                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="229"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lectura de un poema modernista                                                      parlanchina. Que
                                                                                                      habla mucho.
                                                                                                      Golconda.
                                                Sonatina                                              Fortaleza y ciudad
                                                                                               abandonada en la India.
                                  La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?            Ormuz. Isla iraní en el golfo
                                    Los suspiros se escapan de su boca de fresa,               Pérsico.
                                   que ha perdido la risa, que ha perdido el color.            banal. Trivial, común,
                                     La princesa está pálida en su silla de oro,               insustancial.
                                      está mudo el teclado de su clave sonoro;
                                     y en un vaso olvidada se desmaya una flor.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                   El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
                                     Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
                                        y, vestido de rojo, piruetea el bufón.
                                     La princesa no ríe, la princesa no siente;
                                    la princesa persigue por el cielo de Oriente
                                        la libélula vaga de una vaga ilusión.


                                ¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,                  Comunicacional
                                    o en el que ha detenido su carroza argentina
                                       para ver de sus ojos la dulzura de luz?                   Uno de los rasgos propios
                                                                                                 del modernismo
                                   ¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
                                                                                                 latinoamericano es la
                                   en el que es soberano de los claros diamantes,
                                                                                                 inserción del poema en
                                  o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?                prosa dotado de
                                                                                                 imágenes y metáforas de
                                     ¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa                   gran ritmo y musicalidad.
                                     quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,                 Este poema está
                                                                                                 construido con versos
                                        tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
                                                                                                 alejandrinos de 14 sílabas
                                     ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
                                                                                                 de arte mayor. (Un verso
                                     saludar a los lirios con los versos de mayo,                de arte mayor consiste en
                                   o perderse en el viento sobre el trueno del mar.              nueve o más sílabas
                                                                                                 métricas; uno de arte
                                                                                                 menor es el que tiene
                                                                                                 entre dos y ocho sílabas).
                                                                                                 Estos aparecen
                                                                                                 organizados en estrofas
                                                                                                 de 6 versos con
                                                                                                 rima consonante.
                                                                                                 Intenta escribir un verso
                                                                                                 alejandrino.













                ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  227
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   227
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   227                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="230"><![CDATA[DUA. Representación




                                                           Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
                      unánimes. Que                       ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
                      tienen un mismo                       ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
                      parecer, dictamen,                  Y están tristes las flores por la flor de la corte,
                      voluntad o                        los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
               sentimiento.                                 de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
               azur. Azul oscuro.
               nelumbo. Planta ninfeácea,                    ¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
               de flores blancas o amarillas
               y de hojas aovadas.                        Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
               lebrel. Perro apto para la                    en la jaula de mármol del palacio real;
               caza.                                       el palacio soberbio que vigilan los guardas,
               hipsila. En la mitología,                que custodian cien negros con sus cien alabardas,
               reina de la isla de Lemos.                 un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
               azor. Ave rapaz diurna.
                                                          ¡Oh quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
                                                         (La princesa está triste. La princesa está pálida)
                                                            ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
                                                        ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
                                                         (La princesa está pálida. La princesa está triste)
                                                        más brillante que el alba, más hermoso que abril!

                                                          ¡Calla, calla, princesa –dice el hada madrina–,
                        Digital                            en caballo con alas, hacia acá se encamina,
                                                            en el cinto la espada y en la mano el azor,
                  Observa la entrevista a                    el feliz caballero que te adora sin verte,
                   uno de los escritores                   y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
                 nicaragüenses actuales,                  a encenderte los labios con su beso de amor!
                   Sergio Ramírez, quien
                habla sobre la poética de                                                            Darío, R. (1896)
                       Rubén Darío en:
                       lynk.ec/12gtc06
                 Realiza una presentación
                      en Canva sobre los
                 aspectos que se destacan
                        en la entrevista.




















                                                                                                                  ©Shutterstock





               228  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   228                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                      garúa. Llovizna.
                  El modernismo en la poesía ecuatoriana
                                                                                                      perenne.
                  A comienzos del siglo XX, en el terreno de la poesía, surge el movimiento del moder-  Continuo,
                  nismo, que “fue el resultado directo del nuevo clima cultural propulsado por la Revo-  incesante.
                  lución liberal, el cual abrió los horizontes en torno a la idea del progreso y de la vida   pueril. Propio de un niño.
                  moderna” (Bustos, 1999). Este movimiento hacía sentir a ciertos poetas rebeldía y una   piélagos. Parte del mar que
                  sensación de no pertenencia. Es así que tenemos una generación de poetas que   dista mucho de la tierra.
                  viven entre fines del siglo XIX y las primeras décadas del XX, denominada la ‘Gene-  ignotos. No conocidos ni
                  ración Decapitada’, porque todos murieron jóvenes, se suicidaron: Medardo Ángel   descubiertos.
                  Silva (1898-1919), muerto a los 21 años; Humberto Fierro (1890-1929), muerto a los   glaucas. Dicho de un color:
                                                                                               verde claro.
                  39 años; Arturo Borja (1892-1912), muerto a los 20 años; y Ernesto Noboa y Caamaño
                  (1889-1927), que falleció a los 38 años.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Lee algunas muestras de la poesía de esta generación.

                                Se va con algo mío


                       Se va con algo mío la tarde que se aleja;
                       mi dolor de vivir es un dolor de amar;
                       y al son de la garúa, en la antigua calleja,
                       me invade un infinito deseo de llorar.
                       Que son cosas de niño, me dices; quién me diera
                       tener una perenne inconsciencia infantil;
                       ser del reino del día y de la primavera,
                       del ruiseñor que canta y del alba de Abril.

                       ¡Ah, ser pueril, ser puro, ser canoro, ser suave;
                       –trino, perfume o canto, crepúsculo o aurora
                       –como la flor que aroma la vida y no lo sabe,
                                                                                                                     ©Shutterstock
                       como el astro que alumbra las noches y lo ignora!
                                                       Silva, M. (1919)


                        Vas Lacrimae                                       Emoción vesperal


                    La pena… La melancolía…                            Hay tardes en las que uno desearía
                    La tarde siniestra y sombría…                      embarcarse y partir sin rumbo cierto,
                    La lluvia implacable y sin fin…                    y, silenciosamente, de algún puerto,
                    La pena… La melancolía…                            irse alejando mientras muere el día;
                    La vida tan gris y tan ruin.                       Emprender una larga travesía
                    ¡La vida, la vida, la vida!                        y perderse después en un desierto
                    La negra miseria escondida                         y misterioso mar, no descubierto
                    royéndonos sin compasión                           por ningún navegante todavía.
                    y la pobre juventud perdida                        Aunque uno sepa que hasta los remotos
                    que ha perdido hasta su corazón.                   confines de los piélagos ignotos
                    ¿Por qué tengo, Señor, esta pena                   le seguirá el cortejo de sus penas,
                    siendo tan joven como soy?                         Y que, al desvanecerse el espejismo,
                    Ya cumplí lo que tu ley ordena:                    desde las glaucas ondas del abismo
                    hasta lo que no tengo, lo doy.                 ©Shutterstock  le tentarán las últimas sirenas.     ©Shutterstock
                                     Borja, A. (1912)                              Noboa y Caamaño, E. (1916)



                                                                                                Lengua y Literatura  229
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   229                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   229]]></page><page Index="232"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Los poetas mencionados, a diferencia de los narradores, no sienten ese imperioso
                                         deseo de influir con su pensamiento en la nación, sino de crear una obra literaria
                                         valiosa. El sentimiento romántico había llegado a clichés y estereotipos, y estos artis-
                  Interdisciplinariedad  tas, más bien influidos por la poesía simbolista francesa, crean una poesía llena de
                                         sonoridad y que incorpora elementos exóticos de culturas milenarias.
                       Lengua y Cine
               Recientemente se realizó   Fueron cultores de la belleza y se sintieron influidos por el poeta nicaragüense Rubén
                    una película sobre     Darío, que influyó en toda la escritura de habla castellana.
                        la vida de uno
                   de los ‘Decapitados’.  Según varios críticos literarios, entre fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX –
               Busquen información sobre   esto es, entre 1895 y 1930– tanto en Quito como en Guayaquil florece un auténtico
                   la película de Medardo   movimiento bohemio de artistas que no discuten sobre la nación, sino sobre el arte.
                Ángel Silva. Miren reseñas    La ciudad será el escenario privilegiado de desarrollo de la poesía modernista.
                       o videos sobre la
                   realización. Anoten las   Florecen, asimismo, una serie de revistas literarias, donde se publican muchos de
                 diferencias sociales entre   los poemas de los modernistas ecuatorianos. Es importante saber que, a partir de
                  ese tiempo y el nuestro.  algunos de los poemas de los Decapitados, se han creado hermosos pasillos; el más
                                         conocido es El alma en los labios, de Medardo Ángel Silva.

                      bohemio. Dicho
                      de un modo                                           El alma en los labios
                      de vida: que se
                      aparta de las                                                                     A mi amada
               normas y convenciones
               sociales, como el atribuido                            Cuando de nuestro amor la llama apasionada
               a los artistas.                                      dentro tu pecho amante contemple ya extinguida,
                                                                         ya que solo por ti la vida me es amada,
                                                                      el día en que me faltes, me arrancaré la vida.

                                                                      Porque mi pensamiento, lleno de este cariño,
                                                                      que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo.
                                                                       Lejos de tus pupilas es triste como un niño
                                                                     que se duerme, soñando en tu acento de arrullo.

                                                                      Para envolverte en besos quisiera ser el viento
                                                                        y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
                                                                        ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento
                                                                         para poder estar más cerca de tu boca.
             ©Medardo Silva, www.escritores.org                       lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero

                                                                        Vivo de tu palabra y eternamente espero
                                                                       llamarte mía como quien espera un tesoro.


                                                                        y, besando tus cartas, ingenuamente lloro.

                                                                      Perdona que no tenga palabras con que pueda
              Medardo Ángel Silva,                                      decirte la inefable pasión que me devora;
              máximo representante de la                               para expresar mi amor solamente me queda
              Generación Decapitada.
                                                                    rasgarme el pecho, Amada, y en tus manos de seda
                                                                       ¡dejar mi palpitante corazón que te adora!
                                                                                                   Silva, M.A. (1919)







               230  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   230
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   230                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="233"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.LL.5.7.2. (Ref. I.LL.5.8.1.)


                  1.  Selecciona las adjetivaciones que caracterizan la figura de la princesa del poema “Sonatina”, de Rubén Darío.
                      Escribe con ellas una descripción del personaje.  R. A.


                               triste – pálida – alegre – boca de fresa – locuaz – maravillada – pobrecita – nostálgica – presa

                      _________________________________________________________________________________________________
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                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
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                  2.  Describe una imagen del poema “Sonatina” que llame tu atención. R. A.


                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                  3.  Valora los poemas leídos en esta unidad desde tu opinión personal. ¿Cuál es su aporte a la literatura ecuatoriana?



                       _______________________________________________________________________________________________
                       R. A.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                  4.  Determina dos características propias del modernismo en los poemas de la Generación Decapitada.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Su poesía posee gran sonoridad y utiliza un lenguaje refinado. El interés por lo exótico que retoma elementos
                      _________________________________________________________________________________________________
                      de otras culturas.
                  5.  Busca  algunos  pasillos  ecuatorianos  cuyas  letras  correspondan  a  importantes  poetas  del  modernismo
                      ecuatoriano. Identifica el tema central de cada uno.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos
                  6.  Investiga sobre el contexto social en el que se gestaron las obras de esta época. Resume los principales
                      postulados de la Revolución Liberal en cuanto a educación, laicismo, iglesia y voto femenino. Consigna ciertos
                      hitos temporales claves de este proceso. Hazlo a través de una línea de tiempo.



                                                                                                Lengua y Literatura  231
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   231
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   231                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="234"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Un poema modernista



               La literatura modernista recogió la expresión más íntima de los poetas de la época, quienes querían huir del mundo
               real para refugiarse en un mundo lejano, idealizado y exótico, en el que las princesas, los cisnes y héroes míticos
               son sus principales referentes.

               Crea un poema modernista que te permita refugiar en un mundo idealizado.
               Planificar

               1.   Piensa cómo sería un mundo idealizado. Haz una descripción inicial del tiempo y espacio de este. Representa
                   tu mundo idealizado a través de un dibujo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


















               2.  Haz un listado de personajes exóticos o míticos con los que quisieras interactuar; por ejemplo: un dragón, un
                   príncipe, una princesa, un cisne encantado, etc. Describe las cualidades de cada uno.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Selecciona algunas figuras literarias que te servirán en la redacción de tu poema.

                   Aliteraciones                                    ______________________________________________
                    Repetición de sonidos semejantes en un mismo    ______________________________________________
                    verso. Ejemplo: Estoy sola en la solitaria soledad.
                                                                    ______________________________________________
                    Metáforas                                       ______________________________________________

                    Relación simbólica de semejanza entre dos cosas.   ______________________________________________
                    Ejemplo: Las ventanas del alma (al referirse a los ojos).
                                                                    ______________________________________________
                    Paralelismos                                    ______________________________________________

                    Repetición de una misma estructura gramatical.   ______________________________________________
                    Ejemplo: “Y la carne que tienta con sus frescos   ______________________________________________
                    racimos / y la tumba que aguarda con sus fúnebres
                    ramos” (Rubén Darío).                           ______________________________________________
                    Sinestesias                                     ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________
                    Mezcla de sensaciones de sentidos distintos. Ejemplo:
                    “Escucho con los ojos a los muertos” (Quevedo).  ______________________________________________

               232  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   232                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   232]]></page><page Index="235"><![CDATA[4.  Define la temática principal de tu poema. Recuerda que debes expresar tus emociones de manera intimista y
                      haciendo uso de un lenguaje muy formal y cuidado.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Redactar
                  5.  Escribe la primera versión de tu poema. Redáctalo en tres estrofas. Usa rima consonante.
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
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                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Revisar
                  Examina tu texto a partir de la valoración de los siguientes indicadores. Haz las correcciones necesarias y mejóralo.


                                                                   Cumplí parcialmente     No cumplí con mis objetivos
                                       Cumplí con todos mis
                       Criterios                                 mis objetivos de escritura.   de escritura. Necesito rehacer
                                       objetivos de escritura.
                                                                 Necesito revisar y corregir.      el trabajo.
                                    El tema se relaciona con los   El tema se relaciona    El tema no se relaciona con los
                      Contenido     motivos modernistas y habla de  parcialmente con los motivos   motivos modernistas y no habla
                                    un mundo idealizado.       modernistas.                de un mundo idealizado.
                                    El texto es un poema y se   El texto es un poema, pero no
                      Estructura    estructura en tres estrofas con   se estructura en tres estrofas   El texto no es un poema y no se
                                                                                           estructura en estrofas.
                                    versos de rima consonante.  con versos de rima consonante.
                                    El poema hace uso de       El poema hace uso de pocas   El poema no utiliza figuras
                                    figuras literarias propias del   figuras literarias propias del   literarias propias del
                        Estilo
                                    modernismo y utiliza un    modernismo y utiliza un     modernismo ni un lenguaje
                                    lenguaje culto.            lenguaje culto.             culto.


                  Publicar en equipo
                  Organicen un recital poético. Lean sus creaciones en público y representen a los poetas modernistas estudiados.

                                                                                                Lengua y Literatura  233
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   233                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   233]]></page><page Index="236"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Eufemismos y ciudadanía




                    Los eufemismos pueden   Los gobiernos, medios de   En temas como la pobreza,   Comprender el uso de
                    suavizar términos que,   comunicación y las  guras   discapacidad o migración,   eufemismos permite a
                    de otro modo, serían    públicas emplean           los eufemismos pueden ser   los ciudadanos analizar
                    duros o polémicos.      eufemismos para moldear    usados para generar       discursos políticos y
                    En el discurso público,   la opinión pública.      empatía y respeto, pero   mediáticos con mayor
                    pueden promover la      Expresiones como "reajuste   también para disfrazar   conciencia crítica. Esto
                    sensibilidad y el respeto,   laboral" en lugar de   injusticias; por ejemplo,   fortalece la capacidad
                    pero también es factible   "despidos" pueden in uir   llamar a la pobreza    de tomar decisiones
                    que oculten realidades   en cómo los ciudadanos    "di cultades económicas"   informadas y participar
                    difíciles o minimizar   interpretan las decisiones   puede disminuir la urgencia   activamente en la
                    problemas sociales.     gubernamentales y          de abordar el problema.   sociedad.
                                            económicas.



































                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge








                Taller

               1.  ¿Crees que el uso de eufemismos en la ciudadanía es una cuestión de poder, comunicación y percepción?,
                   ¿por qué?

               2.  ¿La construcción de una sociedad más justa y transparente depende también de la manera como usamos el
                   lenguaje?, ¿por qué?

               234  Lengua y Literatura
                    2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   234
                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   234                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="237"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación



                    Los neologismos y el desarrollo sostenible






                         Los neologismos y el                                                   El desarrollo sostenible
                         desarrollo sostenible                                                  ha generado
                         están estrechamente                                                    neologismos como
                         vinculados, ya que el                                                  economía circular,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         avance en la                                                           ecoe ciencia,
                         conciencia ambiental                                                   bioconstrucción
                         y la innovación                                                        o huella de carbono,
                         tecnológica requiere                                                   que facilitan comunicar
                         nuevas palabras para                                                   ideas clave sobre la
                         describir conceptos                                                    conservación de
                         emergentes.                                                            recursos, reducción
                                                                                                de impacto ambiental
                                                                                                y transición hacia
                                                                                                modelos más
                                                                                                responsables.














                                                                                                 A medida que surgen
                                                                                                 nuevas tecnologías
                                                                                                 y enfoques ecológicos,
                         Estos términos no                                                       los neologismos
                         solo re ejan cambios                                                    continúan
                         en la manera de                                                         evolucionando, lo que
                         producir y consumir;                                                    facilita la educación
                         también moldean la                                                      y la sensibilización
                         percepción colectiva                                                    sobre prácticas
                         sobre la necesidad de                                                   sostenibles en distintos
                   ©Freepick  preservar el planeta.                                              ámbitos de la sociedad.





                   Taller

                  1.   ¿Cómo influye el lenguaje en la manera en que percibimos la sostenibilidad y los problemas ambientales?

                  2.   ¿Qué impacto tienen los neologismos ecológicos en la educación y la conciencia ambiental?
                  3.   ¿Todos los términos nuevos sobre sostenibilidad llegan a consolidarse en el lenguaje cotidiano, o algunos
                      desaparecen con el tiempo?, ¿por qué?


                                                                                                Lengua y Literatura  235
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   235                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   235]]></page><page Index="238"><![CDATA[Proyecto  interdisciplinario






                 CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Diseño de herramientas digitales innovadoras
               para redes sociales



                 ¿Cuál es nuestro desafío?

               En la era digital, las redes sociales han revolucionado la forma en que nos comunicamos, compartimos información
               y nos organizamos como sociedad. Más allá de ser espacios de entretenimiento o interacción personal, se han
               convertido en herramientas poderosas para la movilización social, difusión de conocimiento y construcción de
               comunidades comprometidas con el cambio. El reto central de este proyecto es analizar y diseñar estrategias que
               permitan utilizar las redes sociales como motores de transformación social.
                                                                                  CIENCIA  INGENIERÍA  TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
                 Objetivos
               •   Analizar el papel de las redes sociales en la comunicación y la movilización social.
               •   Investigar cómo la ciencia, ingeniería, tecnología, el arte y las humanidades pueden potenciar el impacto social
                   en línea.
               •   Desarrollar prototipos de plataformas o campañas digitales que fomenten el cambio comunitario.
               •   Evaluar la efectividad de las soluciones propuestas y su impacto real en la sociedad.         MATEMÁTICA  HUMANIDADES
                                                                                    CIENCIA INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE
                 Hipótesis-Observaciones
               Pregunta. ¿Cómo pueden las redes sociales influir en acciones concretas para promover el compromiso y la
               participación comunitaria en temas de interés social?
               Hipótesis.  El uso de estrategias innovadoras dentro de redes sociales puede aumentar significativamente
               la participación comunitaria y la resolución de problemas sociales.

                 Experimentación-construcción de prototipos
                                        Analizar datos sobre el comportamiento de los usuarios en redes sociales y su
                            Ciencia     respuesta a campañas de impacto social. Pueden usar las siguientes plataformas
                                        de análisis de datos: Google Analytics, Instagram Insights.


                          Ingeniería    Diseñar estructuras digitales y herramientas que optimicen la difusión de contenido
                                        socialmente relevante.
                                        Explorar el uso de inteligencia artificial, análisis de datos y desarrollo web para
                          Tecnología    mejorar la comunicación en campañas sociales. Usa esta herramienta:
                                        lynk.ec/12gtc07

                                        Diseñar contenido visual y narrativas atractivas para captar la atención y aumentar
                             Artes      el compromiso de los usuarios. Canva es de gran ayuda en el diseño de post para
                                        Instagram, Facebook e imágenes con I.A. lynk.ec/12gtc08
                                        Utilizar herramientas estadísticas y matemáticas para interpretar datos sobre la interac-
                                        ción de usuarios en redes sociales tras la presentación del contenido social expuesto
                          Matemática
                                        en redes. Esto incluirá el cálculo de tasas de participación, alcance y crecimiento de
                                        la comunidad.

                                        Examinar el impacto sociológico y psicológico de las redes sociales en la percepción
                         Humanidades
                                        del cambio comunitario. Presentar un informe y exponerlo de manera audiovisual.

               236  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   236
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   236                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="239"><![CDATA[DUA. Representación

                    Resumen de los resultados del trabajo
                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  _____________________________________________________________________________________________________


                    Análisis
                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H.

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                    Comunicación
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Compartan su trabajo y presenten las conclusiones frente a una audiencia.

                    Autoevaluación
                  1.   ¿Crees que el contenido generado logró inspirar acciones en la comunidad?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.   ¿Qué cambios observaste en la participación digital y en la interacción con la comunidad?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.   ¿Cómo mejoró tu capacidad para crear contenido atractivo y educativo?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.   ¿Cuáles fueron los principales desafíos al transformar la interacción digital en acciones concretas?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  5.   Resume en tu cuaderno las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de personas
                      entrevistadas. Utiliza las normas APA, versión 7.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Metacognición - conclusiones
                  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto para motivar a tu familia a usar las redes sociales en bene-
                  ficio de la comunidad.

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  237
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   237
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   237                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="240"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                    (Ref.LL.5.1.1.)   I.LL.5.3.1. / (Ref.I.LL.5.4.2.). I.LL.5.6.1. / I.LL.5.7.1. (Ref. I.LL.5.8.1.)


               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Cuáles son los formatos de video más utilizados en la era digital y qué características los hacen
                      populares?


                        ___________________________________________________________________________________________
                        TikTok, Instagram Reels y YouTube
                        ___________________________________________________________________________________________


                   •   ¿Cómo influyen los formatos de video en la manera como la información se transmite y recibe en la
                      actualidad?

                        ___________________________________________________________________________________________
                        R.A.
                        ___________________________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________________________



               2.  Explica la diferencia entre TikTok, Instagram Reels y YouTube en cuanto a contenido y audiencia.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   TikTok se especializa en videos cortos y virales, con una audiencia joven. Instagram Reels tiene un contenido más
                   _________________________________________________________________________________________________
                   pulido y estético. YouTub ofrece desde tutoriales hasta documentales, con una audiencia más diversa.TikTok y Reels
                   _________________________________________________________________________________________________
                   tienen un formato breve y dinámico, YouTube es la opción más completa.
                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Selecciona la respuesta correcta.

                    ¿Qué es una distorsión en el discurso oral?     ¿Cuál de los siguientes elementos es una desviación
                                                                   en el discurso oral?
                    a)  La repetición intencional de una palabra
                                                                    a)  Falta de coherencia en la expresión
                    b)  La alteración del significado de un mensaje
                       por errores de comunicación                  b)  Uso preciso del lenguaje

                    c)  El uso de un tono monótono al hablar        c)  Claridad y concisión en el mensaje
                    d)  La estructuración clara de un argumento     d)  Adaptación del discurso al público



               4.  Contesta: ¿cómo influye la intertextualidad en la creación de contenido digital y literario? Da ejemplos de
                   referencias intertextuales en distintos medios.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R.A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
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                   _________________________________________________________________________________________________


               238  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   238                                                                              27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[5.   Explica cómo las palabras tabú, los eufemismos y neologismos reflejan cambios culturales en la sociedad.

                       ___________________________________________________________________________________________

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                  6.  Responde: ¿cómo incidió Rubén Darío en la renovación de la poesía en español?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R.A.
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                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Analiza y redacta ¿qué características del Modernismo se reflejan en la poesía ecuatoriana? Da ejemplos de
                      autores o poemas que muestran la influencia modernista.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  8.  Vuelve a leer el poema “Sonatina”, de Rubén Darío, y expresa: ¿cuáles son los elementos modernistas presentes
                      en el poema?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      El poema “Sonatina” de Rubén Darío presenta elementos modernistas como la musicalidad, el uso de imágenes
                      _________________________________________________________________________________________________
                      exóticas (princesas, jardines encantados) y una fuerte carga emocional. La estructura del poema enfatiza la belleza
                      _________________________________________________________________________________________________
                      formal y los ritmos armoniosos característicos del modernismo.


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico los diferentes formatos de video en la era digital,        ¿Qué tema te pareció
                   su uso e importancia.                                                 más actual?
                   Reconozco las distorsiones y desviaciones
                   en el discurso oral.                                                  ¿Cómo lo aprendiste?
                   Identifico la intertextualidad como estrategia de lectura, su         ¿Cómo puedes
                   importancia y tipos.                                                  aprender más?
                   Reconozco las palabras tabú, los eufemismos y
                   neologismos, y su correcto uso.
                   Valoro el aporte del Modernismo latinoamericano
                   en la literatura.


                                                                                                Lengua y Literatura  239
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   239
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   239                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="242"><![CDATA[Bibliografía





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                 De la Cuadra, J. (1934). Los Sangurimas. Libresa
                 Martínez, S. (2015). Ironiza y vencerás. Línea Azul.
                 Mera, J. L. (1892). Cantares del pueblo ecuatoriano. Impresora Nacional.
                 Montalvo, J. (1895).  Los  capítulos que  se  le olvidaron a  Cervantes. Montaner
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               Webgrafía




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                 Diario Córdova. (2016). Redes sociales y adolescentes. https://bit.ly/3HtUgNf
                 Diario Correo. (s.f.). Frases ambiguas. https://bit.ly/44Y1G5m
                 Discurso Malala Yousafzai. (s.f.). https://bit.ly/3Z3QjFb
                 Don Quijote. (s.f.) https://bit.ly/4mBZDKo

                 El Comercio. (2025). https://bit.ly/4jluXu3
                 Revista  Socio-cultural  Convivencia.  (2010).  El respeto absoluto de toda vida humana.
                       https://bit.ly/43tEdrH

                 Espinosa, J.M. (1899). Artículos de costumbres. https://bit.ly/4mxz5KB
                 Fundación Universia. (2005). https://bit.ly/4mHKhV4
                 García Márquez, G. (s/f ). Caracas sin agua. https://bit.ly/4khiQQj
                 Morales, Juan. Diario El Telégrafo. (s.f.) https://bit.ly/3Z3Pnk9
                 Palma, R. (s.f). Tradiciones peruanas III. https://n9.cl/zidvxe.

                 Paz, O. (2012). Mi vida con la ola. https://bit.ly/3Fc63iQ
                 Película El gran dictador (1940). https://bit.ly/4kfJybJ
                 Pérez, M. (2021). Sitios turísticos amazonas. https://bit.ly/4jqT3Uy
                 Preciado, A. (1961). Jolgorio. https://bit.ly/4dGC13p
                 Salazar, D. (2008). Revista Terra Incógnita No. 54. https://bit.ly/4joAxvI

                 Saramago, J. (1999). Para qué sirve la comunicación. https://bit.ly/4khppCo
                 Silva. M. (s.f.). Poemas. https://n9.cl/qrhnmk
                 Valdano, J. (2015). Diario El Comercio. https://n9.cl/xj5r7
                 Vargas Llosa, Mario. (2016). Artículo de opinión. https://bit.ly/4kDqSm5
                 Veintimilla, D. (s/f ). Poemas de Dolores Veintimilla de Galindo. https://bit.ly/43mVBOM

                 Ubidia, A. (s.f.) Relojes. https://bit.ly/3FrSGLu


               240  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:28
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   240
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   240                                                                              27/6/25   16:28]]></page><page Index="243"/></pages></Search>
