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<Search><pages Count="39"><page Index="1"><![CDATA[2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           2     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                        6                   Tras la renovación

                                            del lenguaje





                    La literatura modernista rechazó las normas tradicionales y buscó nuevas formas de expresión más
                    refinadas, musicales y sensoriales. Los autores apostaron por un estilo más simbólico y evocador.






























































                 ©Xavier Etrada Monge






               204  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   204                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   204]]></page><page Index="3"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                             tur
                                                                                 a de imagen
                                                                         •  Describe a la mujer de la imagen. ¿Es algún
                                                                            personaje conocido?
                                                                         •  ¿Qué crees que hace en el centro comercial?






                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?







                                                                             Lengua           Formatos de video
                                                                             y Cultura        en la era digital







                                                                          Comunicación        Distorsiones y desviaciones
                                                                               Oral           en el discurso oral






                                                                                              La intertextualidad como
                                                                             Lectura
                                                                                              estrategia de lectura





                                                                                              Recursos léxicos para
                                                                             Escritura        escribir: palabras tabú,
                                                                                              eufemismos, neologismos






                                                                            Literatura        El modernismo
                                                                                              latinoamericano
                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             El modernismo literario nos recuerda que la lite-
                             ratura no solo es un arte de palabras, sino una
                             búsqueda constante de belleza y profundidad.
                             Su ruptura con lo tradicional inspira a mirar más
                             allá  de  las  normas,  para  explorar  emociones
                             universales y cuestionar las estructuras sociales.
                             En el mundo actual, su legado persiste como
                             una  invitación a  innovar,  a conectar  con  lo
                             sublime y a encontrar nuevas maneras de
                             expresar las complejidades humanas.


                                                                                                Lengua y Literatura  205
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   205
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   205                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Formatos de video en la era digital

                    ¿Qué tipos de videos   Importancia
               consumes habitualmente?
                ¿Qué impacto crees que   El video se ha convertido en una herramienta esencial en la era digital, debido a su
               tienen los videos digitales   capacidad para captar la atención, transmitir mensajes de manera efectiva, y conec-
                 en la manera en que las   tar emocionalmente con las audiencias. Su impacto radica en varios aspectos clave:
                 personas se comunican
                           hoy en día?         Accesibilidad
                                               y dinamismo                        Conexión emocional

                                          Los videos son fáciles de consumir y   A través de imágenes, música y
                                          permiten difundir información compleja   narrativas, los videos generan empatía
                                          de forma visual y atractiva. Esto los hace   y engagement. Así se logra que los
                                          ideales para educar, informar o entretener.  mensajes sean más memorables.




                           Cívica             Alcance masivo                     Herramienta educativa

                    En la era digital, los   En plataformas como YouTube, TikTok   En el ámbito académico y profesional,
                videos no solo informan,   o Instagram, estas producciones tienen   los videos facilitan el aprendizaje
                  también transforman.    un gran potencial de viralización,     interactivo, y permiten a los usuarios
                   Son una herramienta    y llegan a audiencias globales en      acceder a contenido visual que
                poderosa para visibilizar   cuestión de minutos.                 complementa la teoría.
                 problemáticas sociales,
                educar sobre derechos y
                   deberes, e inspirar la
                 acción colectiva. Al unir   Impulso al marketing
                creatividad y tecnología,
                 los videos nos invitan a   Las marcas utilizan videos para contar   El video es un medio de comunicación
                    ser ciudadanos más    historias, mostrar productos y construir   poderoso, y una herramienta que define
                conscientes, conectados
                       y participativos     identidad. Aprovechan su capacidad   cómo interactuamos, aprendemos y
                         en un mundo      para influir en las decisiones de compra.  compartimos en el mundo digital actual.
                en constante evolución.
                      ¿Cómo pueden los
                 materiales audiovisuales
                       inspirar acciones
               ciudadanas concretas para
                 mejorar nuestra sociedad
                        en la era digital?












                                                                                                                    ©Shutterstock





               206  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   206                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   206]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de videos en la era digital                             Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Educativos: diseñados              Entretenimiento:

                                        para enseñar o explicar
                                                                            incluyen sketches,
                                        conceptos, como
                                                                            series web, videos
                                        tutoriales, clases en
                                                                            y contenido
                                        línea o documentales                musicales, blogs
                                        informativos.                       humorístico.



                     Videos de realidad                                                        Promocionales:
                     virtual (VR) y                                                            utilizados por marcas
                     aumentada (AR):                                                           para publicitar
                     ofrecen experiencias                                                      productos o servicios,
                     inmersivas que                                                            como anuncios, videos
                     transportan al                                                            de lanzamiento o
                     espectador a entornos                                                     testimonios de clientes.
                     virtuales, o combinan
                     elementos digitales
                     con el mundo real.




















                     Videos interactivos:                                                       Streaming en vivo:
                     posibilitan al                                                             videos en tiempo real
                     espectador tomar                                                           permiten interactuar
                     decisiones que                                                             directamente con la
                     afectan el desarrollo                                                      audiencia; populares
                     del contenido, a  n                                                        en plataformas como
                     de crear experiencias                                                      Twitch, YouTube
                     personalizadas.                                                            e Instagram.




                                         Estilo de vida:                  Videos cortos: de
                                         enfocados en temas               contenido breve y
                                         como moda, viajes,               dinámico, son ideales
                                         cocina o bienestar,              para redes sociales
                                         muestran experiencias            como TikTok,
                                         personales o consejos            Instagram Reels
                                         prácticos.                       o YouTube Shorts.





                                                                                                Lengua y Literatura  207
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   207
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   207                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación


                                         TikTok, Instagram Reels y YouTube
                        Comunicacional
                                          TikTok

                     Los videos son una
                        herramienta de    •   Se centra en videos creativos y entretenidos, con
                 comunicación; también        una  fuerte  presencia  de  tendencias,  desafíos
                 constituyen un lenguaje
                 universal que trasciende     y música.
                fronteras y culturas. Cada
               imagen, cada historia que   •   Ofrece herramientas avanzadas de edición,
                consumimos o creamos,         efectos y filtros que permiten a los usuarios
                tiene el poder de educar,     personalizar su contenido.
                   inspirar o transformar.
                      Comprender esta     •   Su algoritmo es conocido por su capacidad de
                  capacidad nos invita a      viralizar contenido rápidamente, incluso para
                     usar estos recursos      cuentas nuevas.                                                       ©Shutterstock
                      audiovisuales con
                  propósito, no solo para
                     observar, sino para
                 construir mensajes que
                          dejen huella.   Instagram Reels
                    ¿Crees que el material
                       audiovisual es la   •   Integrado  en  la  plataforma  de
               herramienta más poderosa       Instagram, combina videos cortos
               para comunicar ideas en la     con la estética visual característica de
                    era digital?, ¿por qué?   la red social.

                                          •   Es ideal para creadores que ya tienen                                 ©Shutterstock
                                              una audiencia en Instagram y buscan
                                              ampliar su alcance.
                        Educación
                        financiera        •   Posibilita compartir contenido directamente en el  feed y las historias. Esto
                                              aumenta su visibilidad.
                Los videos son el puente
                entre la información y la
               acción. En el ámbito de la
                educación financiera, se   YouTube
                     han convertido en
                herramientas esenciales
                para enseñar de manera
                  clara, visual y atractiva.   •   Plataforma de videos en línea que
               Con gráficos dinámicos y       facilita a los usuarios subir, compartir y
               ejemplos prácticos, estos      descubrir contenido de todo tipo.
                      recursos acercan
                 conceptos complejos a    •   Los usuarios pueden crear canales
                  cualquier audiencia, e      para socializar sus ideas, proyectos o
                    inspiran decisiones
                 responsables y hábitos       pasiones, mientras que los espectadores                               ©Shutterstock
                  financieros saludables.     interactúan mediante comentarios, “me
                    ¿Cómo pueden estas        gusta” y suscripciones.
                producciones transformar
                      la manera en que    •   Ofrece una amplia variedad de contenido, como tutoriales, documentales,
                 entendemos y aplicamos       música, entretenimiento y más. Asimismo, posibilita a los creadores monetizar
                 conceptos financieros en     sus videos, lo que ha impulsado el desarrollo de comunidades y carreras
                  nuestra vida cotidiana?     profesionales en torno al contenido digital.






               208  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   208                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   208]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Selecciona la respuesta correcta.
                      ¿Qué  tipo  de  video  acepta  la  interacción  directa     ¿Cuál es una característica principal de los videos cortos
                      con el espectador?                             en plataformas digitales?

                       a)  Educativo                                   a)  Profundidad en contenidos extensos

                       b)  Streaming en vivo                           b)  Uso de efectos visuales y música llamativa
                       c)  Artístico                                   c)  Narrativas fragmentadas y estructuradas

                       d)  Promocional                                 d)  Exclusividad en contenido educativo



                  2.  Responde: ¿por qué los videos son una herramienta poderosa para transmitir mensajes en la era digital?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Menciona dos maneras en que estos recursos audiovisuales han transformado la comunicación en el mundo actual.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Reflexiona y explica: ¿cómo crees que estas grabaciones pueden influir en la toma de decisiones de las personas?
                      Da un ejemplo.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  5.  Analiza e investiga qué diferencias principales existen entre TikTok, Instagram Reels y YouTube en el tipo de
                      contenido que ofrecen y su audiencia.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                    Actividad colaborativa
                  6.  En grupos, creen una campaña en video sobre un tema social para TikTok. Decidan un objetivo, su estilo y los
                      elementos que van a usar. Escriban un guion pequeño que les sirva como orientación.


                                                                                                Lengua y Literatura  209
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   209
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   209                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="8"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Distorsiones y desviaciones en el discurso oral

                 ¿Qué es una distorsión?  Los seres humanos estamos dotados de un modo natural para hablar. Escribir es algo
                                         que viene después, y se da solo en algunas culturas. Tal vez debido a que todas las
                                         personas, en su infancia, han escuchado una canción o un cuento de la abuela, la
                        Digital          palabra dicha tiene un poder insospechado sobre el auditorio: posee la capacidad de
                                         conmover, convencer, mover a la acción. En algunas culturas, alcanzó más prestigio
                     En la historia de la   la palabra escrita que la oral, pues lo escrito tiene una trascendencia en el tiempo.
                    humanidad, se han
                difundido discursos que   Así como los mensajes orales pueden tener una finalidad enaltecedora, se prestan
               han cambiado la vida de   para distorsiones, o sea, para la deformación de los hechos ocurridos. Con el apo-
                las personas, o que han   geo de las redes sociales, como Facebook o X, la comunicación es tan vertiginosa
                  ejercido una marcada   que, en ciertos casos, se han propagado noticias falsas sin la necesaria comproba-
                      influencia en los
                     cambios sociales.   ción, como la muerte de personajes públicos o el atribuir un texto a un autor que
                    Ingresa al siguiente   nunca lo había escrito.
                  enlace y conoce sobre   Hay un proverbio que dice que ‘las palabras que salen de la boca nunca pueden volver
                      algunos de estos:   a ser recogidas’. Por ello, hay que ‘hacerse cargo’ de lo que se dice, ser responsable.
                       lynk.ec/12gtc04
                                         En la esfera política, varios discursos de Adolf Hitler (Austria, 1889-1945), que persiguió
                                         y asesinó a millones de judíos, expresaban que él y el partido nacionalsocialista
                                         encarnaban los valores del pueblo alemán: como si todo un país pudiera caber en
                                         un solo individuo y en un solo partido.




                      oratoria. Género
                      literario que se
                      concreta en
                      distintas formas,
               como el discurso, la
               disertación, conferencia,
               el sermón.



                        Socioemocional

                 La oratoria de los nazis
                     influyó de manera
                     contundente en la
                   ideología del pueblo
                alemán, por medio de un
                 discurso distorsionado y
                manipulador. Por ello, es
                 fundamental promover
                     discursos asertivos,
                 objetivos y directos que
                           no influyan
                   negativamente en las
                            personas.
                  Busca más información                                                                             ©Shutterstock
               sobre el discurso promovido
                          por los nazis.

               210  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   210
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   210                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación


                  Las audiencias y los medios
                  En principio, existe una oralidad primaria, que es la que pasa de viva voz de una per-
                  sona a otra; pero existe otra, que es la oralidad secundaria: aquella que llega al oyente
                  a través de medios de comunicación. “De esta manera la radio, el cine y la televisión
                  nos abruman de un tipo de oralidad difícil de imaginar en siglos anteriores: una forma
                  de comunicación a través del lenguaje articulado que supone la presencia interesada
                  de vastos auditorios pendientes de este tipo de discurso unidireccional” (Monsonyi,        Matemática
                  1989). El auditorio, de hecho, desempeña un papel pasivo.
                                                                                                 La clasificación de los
                  En una entrevista, una periodista le formula una interrogante a un personaje de la   programas de televisión
                  vida pública, y este no responde la pregunta, la elude o responde con otra pregunta:   por edades entró en
                  son expresiones de la desviación en el discurso oral.                          vigencia en 1997 en
                                                                                                 Estados Unidos. En
                  De todos modos, debe tenerse en cuenta que en el mensaje oral suelen darse más   Latinoamérica, cada país
                  rodeos que en el escrito, y que este se vale de una serie de marcadores textuales   tiene su sistema para
                  para los vacíos que suelen presentarse en una intervención oral. El objetivo será evi-  controlar la programación
                  tar al máximo las desviaciones y buscar ser más directos y concisos.           local según su contenido.
                                                                                                 Averigua desde cuándo
                  Muchos noticieros de televisión, con tan solo treinta minutos de duración, presentan   entró en vigencia dicha
                  noticias muy escuetas, que no llegan a informar de verdad sobre los acontecimien-  clasificación en Ecuador y
                  tos; los departamentos de investigación periodística tienden a desaparecer, mientras   calcula el tiempo que tardó.
                  los espacios de farándula se incrementan. El lenguaje político debería ser más racio-
                  nal que emocional.

















                                                                                                      marcadores
                                                                                                      textuales. Palabras
                                                                                                      o frases breves
                                                                                                      que funcionan
                                                                                               como conectores.













                 ©Shutterstock





                  La televisión puede normar muchos de nuestros comportamientos.


                                                                                                Lengua y Literatura  211
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   211
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   211                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplo de un buen discurso
                        Digital
                                         A continuación, te ofrecemos un ejemplo de un discurso carente de desviaciones
                                         y difusas intenciones. Es el discurso final que hace Charles Chaplin, quien encarna
               Puedes escuchar el discurso
                 completo y ver la película   a un dictador muy parecido a Adolf Hitler, en la película El gran dictador. En este se
                 de Chaplin en el siguiente   puede apreciar que el personaje postula valores completamente distintos a los que
                  enlace: lynk.ec/12gtc05  promulgaba el verdadero Hitler y promueve, sin desviación alguna, un discurso
                                         antibélico y a favor de la paz.



                                                                   “Lo siento. Pero... yo no quiero ser emperador. Ese
                                                                   no es mi oficio, sino ayudar a todos si fuera posible.
                                                                   Blancos o negros. Judíos o gentiles.  Tenemos que
                                                                   ayudarnos los unos a los otros; los seres humanos somos
                                                                   así. Queremos hacer felices a los demás, no hacernos
                                                                   desgraciados. No queremos odiar ni despreciar a
                                                                   nadie. En este mundo hay sitio para todos y la buena
                                                                   tierra es rica y puede alimentar a todos los seres.
                                                                   El camino de la vida puede ser libre y hermoso, pero
                                                                   lo hemos perdido. La codicia ha envenenado
                                                                   las armas, ha levantado barreras de odio, nos
                                                                   ha empujado hacia las miserias y las matanzas.
                                                                   Hemos  progresado  muy  deprisa,  pero  nos  hemos
                                                                   encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo,
                                                                   que crea abundancia, nos deja en la necesidad.
                                                                   Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos. Nuestra
                                                                   inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado,
                                                                   sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos
              ©El gran D., www.periodicoelamanecer.wordpress.com/  se perderá todo. Los aviones y la radio nos hacen
                                                                   más humanidad. Más que inteligencia, tener bondad
                                                                   y dulzura. Sin estas cualidades la vida será violenta,

                                                                   sentirnos más cercanos. La verdadera naturaleza
                                                                   de estos inventos exige bondad humana, exige la
                                                                   hermandad universal que nos una a todos nosotros.
                                                                   Ahora mismo, mi voz llega a millones de seres en
                                                                   todo el mundo, millones de hombres desesperados,
                                                                   mujeres y niños, víctimas de un sistema que hace
                                                                   torturar a los hombres y encarcelar a gentes inocentes.
                                                                   A los que puedan oírme, les digo: no desesperéis. La
                                                                   desdicha que padecemos no es más que la pasajera
                                           codicia y la amargura de hombres que temen seguir el camino del progreso humano.
                                           El odio pasará y caerán los dictadores, y el poder que se le quitó al pueblo se le
                                           reintegrará al pueblo, y, así, mientras el Hombre exista, la libertad no perecerá.
                                           …

                                           Luchemos por el mundo de la razón. Un mundo donde la ciencia, el progreso,
                                           nos conduzca a todos a la felicidad. Soldados: En nombre de la democracia,
                                           debemos unirnos todos.”
                                                                                                       [Fragmento]
                                                                                   Chaplin,  Ch.(1940). https://n9.cl/6igcw



               212  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   212
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   212                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Identifica la respuesta correcta.
                          El papel del receptor ante los medios de       Las desviaciones y distorsiones en los mensajes
                       comunicación masivos es problemático porque:                      orales son:
                             a)  los medios siempre mienten.                 a)  absolutamente inevitables.

                             b)  los medios siempre dicen la verdad.         b)  posibles pero evitables.

                             c)  el rol del receptor es pasivo.              c)  completamente imposibles.
                             d)  el papel del receptor es activo.            d)  diarios y cotidianos.


                  2.  Escribe un párrafo en el que analices el tiempo real que dedica algún noticiero de la TV nacional a dar noticias,
                      pero descuenta el tiempo asignado a publicidad. ¿Constituye eso una desviación? Explica.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                  3.  Escucha el discurso cotidiano de un profesor, familiar, vecino o amigo. Identifica distorsiones o desviaciones
                      que puedan aparecer en su expresión. Redacta tus hallazgos y piensa qué se debería hacer para corregirlas.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos

                  4.  Prepara un discurso para decirlo en la clase. Elige un tema e investiga sobre él para evitar distorsiones. Luego,
                      sigue estas recomendaciones: puedes llevar una ficha con breves apuntes, pero la idea no es leer al pie de
                      la letra, sino que el texto te sirva como guía; puedes elegir entre estos temas: derechos de los jóvenes en tu
                      ciudad, futuro profesional para la juventud actual, crisis ecológica (procura evitar rodeos y desviaciones).


                    Actividad colaborativa

                  5.  Trabajen  en  grupos  de  cinco  personas  y  preparen  el  guion  de  una  entrevista pública  a cuatro de  sus
                      profesores. Así pueden conocer más sobre su formación, experiencia, vida personal e ideas sobre la educación.
                      Distribuyan estas entrevistas en distintas horas de clase para que el resto de compañeros escuche. Dejen
                      opción para que el público tenga derecho a una pregunta más. Al final, junto con los profesores, analicen
                      si existían entre ellos posturas diferentes en torno de la educación y determinen si se trata de pequeñas
                      diferencias o de posturas contrarias.


                                                                                                Lengua y Literatura  213
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   213
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   213                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="12"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La intertextualidad como estrategia de lectura

                 ¿Te has encontrado con   ¿Qué es la intertextualidad?
                 textos que te recuerden
                          otros textos?  Es el fenómeno por el cual un texto hace referencia, cita o alude a otro texto, y esta-
                                         blece una conexión entre ellos. Este concepto, desarrollado por Julia Kristeva en
                                         los años 60, sostiene que ningún texto existe de manera aislada, sino que siempre
                                         dialoga con otros, y amplía su significado.


                                            Importancia de la intertextualidad


                                          •  Enriquece la interpretación: al conectar textos, contribuye a múltiples lecturas
                                            y significados.
                                          •  Fomenta la creatividad: los autores pueden jugar con referencias, homenajes o
                                            reinterpretaciones.
                                          •  Refleja la evolución cultural: muestra cómo las ideas se transforman y se
                                            recontextualizan con el tiempo.

                       Comunicacional


                     La intertextualidad       Ejemplos de intertextualidad
                conecta ideas, culturas y
                    perspectivas, lo que
               enriquece el mensaje que   Literatura
                         transmitimos.
                Vean, en clase, La sociedad   Don Quijote de la Mancha, de Cervantes, hace referencia a los libros de caballerías,
                                          y los parodia.
                   de los poetas muertos,
               donde descubrirán el poder
                   liberador de la lectura.  Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez, menciona mitos y leyendas
                    Escriban un pequeño   de América Latina.
               ensayo al respecto. Señalen
                   qué textos les resultan   Cine
                conocidos, y la relación de
                      estos con la trama.  Películas como Shrek aluden a cuentos clásicos.



              ©Shutterstock               Matrix se relaciona con Alicia en el país de las maravillas, con la frase “cuán profundo es el
                                          agujero del conejo”.


                                          Música
                                          La canción Bohemian Rhapsody, de Queen, está vinculada con óperas y estilos
                                          musicales clásicos.

                                          Artistas como Taylor Swift usan metáforas y alusiones literarias en sus letras.

                                         La intertextualidad es clave para entender cómo los textos y las ideas se entrelazan
                                         en la cultura.



               214  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   214                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   214]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de intertextualidad                                     Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Cita: se incorpora un   Alusión: se menciona        Parodia: se toma un
                                                                                             texto original y se
                                                         indirectamente un texto,
                      fragmento de otro texto
                                                                                             transforma con humor
                                                         personaje o idea sin
                      de manera explícita, con
                                                                                             o crítica.
                                                         citarlo directamente.
                      referencia directa.








































                                                                                             Pastiche: se imita
                                                                                             el estilo de otro autor
                                                                                             o género, sin intención
                                                                                             de burla.









                      Referencia cruzada: se             Adaptación: se                     Traducción: se adapta un
                      vinculan varios textos             transforma un texto a              texto a otro idioma, pero
                      dentro de una misma                otro formato, como una             se mantiene su esencia,
                      obra, y se crean                   novela convertida en               con variaciones culturales.
                      conexiones internas.               película.





                                                                                                Lengua y Literatura  215
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   215
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   215                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA. Representación
                      perfidia.
                      Deslealtad, traición   Lee con atención el siguiente artículo científico en el que se evidencia la intertextua-
                      o quebrantamiento   lidad, pues el autor recurre a un texto literario, El Principito, para introducirnos en el
                      de la fe debida.
                                         tema de la fobia a las serpientes.

                                          Serpientes, miedo y fascinación


                  “... Eres un animal raro –le dijo al fin. –Delgado como un dedo...

                  –Pero soy más poderoso que el dedo de un rey –dijo la serpiente.
                  El principito sonrió. –No eres muy poderoso... ni siquiera tienes patas... ni siquiera puedes viajar...
                  –Puedo llevarte más lejos que un navío –dijo la serpiente–. A quien toco, lo vuelvo a la tierra de donde salió
                  –dijo aún–. Pero tú eres puro y vienes de una estrella...”
                  De esta manera hace su aparición la serpiente en El Principito, una de las obras infantiles para adultos más
                  importantes de la literatura mundial. A pesar de que en un inicio se le da a este personaje la facultad de
                  discernir la calidad moral y origen del Principito, más adelante el autor le otorga un rol perverso al advertir
                  que “Las serpientes son malas. Pueden morder por placer...” La perfidia, como característica de las serpientes,
                  viene de mucho antes; así lo muestra su participación en el libro del Génesis y en las representaciones del
                  infierno. Varias producciones audiovisuales se hacen eco de esta imagen, con lo que perpetúan la antipatía de
                  la gente hacia estos reptiles, probablemente mayor a la que siente por cualquier otro animal.
                  Hace poco, un programa de televisión divulgó una encuesta que reveló que la segunda fobia más generalizada
                  entre los ecuatorianos, después del temor a las alturas, es la ofidiofobia (miedo intenso y desproporcionado
                  hacia las serpientes u ofidios). No es de extrañar, entonces, que varias personas encuentren extraño el que un
                  investigador se adentre en la selva precisamente en busca de estos animales. Su sorpresa es mayor cuando
                  conocen  que  estas  búsquedas  se  las  realiza  en  la  noche  cuando,  según  creencias  populares,  otros  tantos
                  demonios andan sueltos. Y es que, para muchas personas, uno de los principales inconvenientes para disfrutar
                  de un paseo por los bosques de nuestro país es la posibilidad de encontrarse con estos bichos, según ellos, tan
                  despreciables.
                                                                         El miedo extremo a las serpientes, calificado
                                                                         como un desorden de ansiedad, no está
                                                                         presente  solo en los ecuatorianos.  Varias
                                                                         personas alrededor del mundo lo padecen.
                                                                         Se considera a la ofidiofobia como uno
                                                                         de los temores más difíciles de tratar. En
                                                                         Estados Unidos, se estima que el 50 % de
                                                                         la  población  experimenta  cierta  ansiedad
                                                                         en presencia de alguna serpiente y que otro
                                                                         20 % está aterrorizado con ellas, al punto de
                                                                         no poder ver una fotografía o de sostener
                                                                         una conversación a su respecto sin ayuda
                                                                         profesional. Pero, ¿está justificado este temor?,
                                                                         ¿dónde podría estar su origen?...
                                                                         En gran medida, la fobia generalizada hacia
                                                                         las serpientes se basa en que algunas de ellas
                                                                         son venenosas y capaces de infligir heridas
                 ©Shutterstock                                           graves, e incluso la muerte. Sin embargo, solo
                                                                         alrededor del 21 % de especies son venenosas.
                                                                         En Ecuador, de las 207 especies de ofidios



               216  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   216                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   216]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación





                    registradas, cuarenta son venenosas (19 %): diecisiete víboras (familia Viperidae) y 23 especies de serpientes
                    coral y marina (familia Elapidae). De estas, solamente unas pocas especies comparten hábitat con el ser
                    humano o existen en densidades tan altas como para representar un riesgo real.
                    En Centroamérica, por ejemplo, la frecuencia de mordeduras de la víbora equis (Bothrops asper)
                    a investigadores y estudiantes de campo fue de tan solo tres mordeduras en 1,5 millones de horas/persona
                    de trabajo. Esta especie es una de las más abundantes a lo largo de su distribución (desde México hasta
                    Perú), y es una de las serpientes venenosas más importantes en América Central y del Sur, en términos
                    de morbilidad y mortalidad de seres humanos. Cuando estos encuentros se producen, la mayoría de las
                    serpientes prefiere huir, ya que el propósito principal de su veneno es obtener comida y optan por no gastar
                    en una persona este producto energéticamente costoso. Solo lo utilizan como método de defensa cuando
                    sus opciones de escape se han esfumado.
                    Sin duda, el riesgo de un accidente ofídico es mayor para la gente que vive y desarrolla sus actividades en zonas
                    rurales. Un estudio realizado en el principal hospital del cantón Sucúa, Morona Santiago, encontró que en
                    cinco años (1996-2000), se registraron 142 mordeduras de serpientes venenosas (entre 22 y 38 casos por año);
                    los agricultores son el grupo más afectado (44 %). El 92 % de estos casos fue resuelto sin complicaciones y
                    solo cuatro individuos murieron (2,9 %). Este bajo porcentaje de mortalidad es similar al encontrado en otros
                    países. Y es que en la actualidad, existen métodos efectivos para el tratamiento de mordeduras venenosas,
                    como el uso de sueros antiofídicos. El problema con estos medicamentos es su prohibitivo precio para la
                    mayoría, y su deficiente distribución.
                    En resumen, dado que solo dos de cada diez especies de serpientes son venenosas y que el índice de mortalidad
                    por mordeduras, incluso para el grupo poblacional más expuesto, es bajo, ¿no es sorprendente que el recelo
                    hacia estos animales sea tan alto, sobre todo en las ciudades, donde son muy escasos?
                    ¿Es posible que, más allá de la influencia de libros y películas, exista algún otro factor que determine este
                    temor? Al parecer, sí. Evidencia científica acumulada apoya una reciente teoría que sugiere que la convivencia
                    recurrente de serpientes y primates durante su evolución puede haber moldeado
                    los cerebros de estos últimos, incluyendo el del hombre. Según esta teoría, los
                    ofidios actuaron como una presión selectiva responsable de la convergencia de      Ética e integridad
                    los ojos, especialización visual y expansión del cerebro en primates. Hipótesis
                    anteriores que trataban de explicar el desarrollo de estas características,   La intertextualidad resalta
                    distintivas de los primates, como adaptaciones para obtener presas o desplazarse   la importancia de
                    por su hábitat, han sido objetadas recientemente. En su lugar, evidencias pale   reconocer y respetar las
                                                                                                  ideas de otros. Al hacer
                    biogeográfica, neurocientífica, ecológica, comportamental e inmunológica
                                                                                                  referencia a textos o
                    sugieren que la exposición evolutiva a las serpientes –los depredadores más
                                                                                                  influencias previas, se
                    antiguos de mamíferos placentarios– contribuyó significativamente a la        fomenta una práctica
                    evolución de las estructuras neurales de los mamíferos para detectarlas y     ética, pues reconoce el
                    evadirlas. La variación en esta exposición resultó en una diferencia en el grado   debido crédito a los
                                                                                                  autores originales, lo que
                    de especialización visual en primates. Por ejemplo, en la isla de Madagascar
                                                                                                  evita el plagio y
                    nunca han existido serpientes venenosas y los prosimios (lémures o tarsios, por
                                                                                                  promueve la honestidad
                    ejemplo) que habitan allí no tienen desarrolladas las estructuras del cerebro   intelectual. Además, la
                    involucradas en la vigilancia, el miedo y la memoria asociados con estímulos   intertextualidad impulsa
                    de depredadores. Quienes sí las tienen son los primates antropoides (todos los   el diálogo constructivo
                                                                                                  entre obras. Así se
                    simios, a excepción de los prosimios). Sin embargo, ellos también han convivido
                                                                                                  favorece una cultura de
                    de forma diferencial con serpientes nocivas.
                                                                                                  transparencia y
                                                                                                  aprendizaje mutuo.
                                                                         [Fragmento adaptado]
                                                                                                  Escribe un párrafo con tu
                                                              Salazar, D, (2008). https://n9.cl/7759o
                                                                                                  opinión sobre este tema.

                                                                                                Lengua y Literatura  217
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   217
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   217                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Identifica la relación intertextual que se establece en los siguientes textos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________




                                      Rima LIII                                     Las golondrinas

                    Volverán las oscuras golondrinas                           Volarán las oscuras golondrinas
                    en tu balcón sus nidos a colgar,                           Bajo, muy bajo, casi a ras del suelo,
                    y otra vez con el ala a sus cristales                      Y lanzándose en ráfagas que rasgan
                    jugando llamarán.                                          Transparencias elevarán el vuelo.
                    Pero aquellas que el vuelo refrenaban                      Pero aquellas que vimos aquel día
                    tu hermosura y mi dicha a contemplar,                      Nunca más volverán. Melancolía.
                    aquellas que aprendieron nuestros nombres...                                  Autor desconocido
                                                                                                                   ©Shutterstock
                    ¡esas, no volverán!
                                                      Bécquer, G. (2010).


               2.  Analiza y contesta: ¿crees que la intertextualidad es un tipo de plagio?, ¿por qué?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Menciona un ejemplo de intertextualidad en la literatura, y uno en el cine.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Reflexiona sobre cómo la intertextualidad puede enriquecer el mensaje de una obra y qué papel juega la ética
                   al utilizar referencias de otros textos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                  Indagamos
               5.  Investiga en internet qué significan el hipertexto y el hipotexto en el mundo virtual. En un párrafo, vincula
                   estos conceptos con el de intertextualidad.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                 Actividad colaborativa

               6.  Formen equipos y consigan información sobre algún texto ecuatoriano que maneje el concepto de intertextua-
                   lidad. Realicen una exposición y lean algunos ejemplos. Consulten con docentes del área de Literatura.




               218  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   218                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   218]]></page><page Index="17"><![CDATA[7.  Contesta las siguientes preguntas, según el texto Serpientes, miedo y fascinación.
                      •   ¿Qué relación se establece entre el Principito y la serpiente?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuál es la principal causa del miedo generalizado hacia las serpientes?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  8.  Relaciona cada causa del miedo hacia las serpientes con su explicación.


                       Influencia cultural ________________________  a)  Se considera que los primates desarrollaron estruc-
                                                                       turas cerebrales para detectar y evadir serpientes.

                       Evidencia científica evolutiva _______________  b)  Libros y películas perpetúan la imagen negativa de
                                                                       las serpientes.
                       Riesgo real ______________________________  c)  Algunas serpientes son venenosas y pueden infligir
                                                                       heridas graves.


                  9.  El texto menciona que el temor hacia las serpientes está influido por factores culturales y evolutivos. Explica:
                      ¿qué significa esto y cómo impacta la percepción actual de estos reptiles?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  10. Reflexiona sobre si el temor hacia las serpientes está justificado desde una perspectiva científica y social, sobre
                      la base de los datos del texto.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  11. Imagina que eres un investigador que trata de cambiar la percepción de las serpientes en tu comunidad.
                      Escribe un mensaje breve que explique por qué estos animales son importantes para los ecosistemas y cómo
                      podríamos coexistir con ellos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  219
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   219                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   219]]></page><page Index="18"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Recursos léxicos para escribir

                       ¿Cómo influyen    El lenguaje es dinámico y se adapta a las necesidades sociales y culturales. Den-
                 las palabras en la forma    tro de los recursos léxicos que enriquecen la escritura, encontramos las palabras
               en que nos comunicamos    tabú, los eufemismos y neologismos; cada uno, con un propósito específico en
                         y expresamos    la comunicación.
                        nuestras ideas?
                                         Palabras tabú

                                         Son términos que, por diversas razones sociales, culturales o históricas, se consi-
                                         deran inapropiados, ofensivos o incómodos en ciertos contextos. Estas palabras
                                         pueden estar relacionadas con temas sensibles como la muerte, enfermedad,
                                         el sexo, la pobreza o discriminación.
                        Socioemocional
                                         Características de las palabras tabú
               Las palabras tabú no solo
                reflejan normas sociales,   Se evitan en contextos formales o diplomáticos.
                sino también emociones
                    profundas que una        Generan incomodidad o rechazo por razones culturales o morales.
                sociedad elige suavizar o
                   evitar. Al usarlas con
                  sensibilidad, podemos      Su percepción cambia con el tiempo y el contexto social.
                    promover respeto y
                 empatía; además, evitar
                   la discriminación o el
                      daño emocional.    Ejemplos de palabras tabú y su reemplazo
                  ¿Podemos transformar la
               percepción de estas palabras
                      para promover una         “muerte”             Se cambia por fallecimiento en situaciones sensibles.
               comunicación más inclusiva
                    y respetuosa?, ¿cómo?                            Puede considerarse ofensivo y sustituirse por “persona
                                                  “loco”
                                                                     con trastornos mentales”.

                                                 “pobre”             Se suaviza con “persona de escasos recursos”.


                                            “enfermo terminal”       Se sustituye por “paciente en fase avanzada
                                                                     de la enfermedad”.




                                                                   Impacto de los tabú lingüísticos

                                                                   Las  palabras  tabú  reflejan  normas  sociales  y  valores
                                                                   culturales. En algunos casos, ayudan a evitar expresio-
                                                                   nes despectivas o insensibles; sin embargo, también
                                                                   pueden reforzar estigmas y prejuicios, si no se utilizan
                                                                   con sensibilidad. Por ejemplo, el uso de términos como
                                                                   demente o lisiado perpetúa una imagen negativa sobre
              ©Shutterstock                                        personas con discapacidades, mientras que expresio-
                                                                   nes más inclusivas promueven el respeto y la empatía.




               220  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   220                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   220]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación

                  Eufemismos
                  Son palabras o expresiones utilizadas para sustituir términos tabú o desagradables,
                  para hacerlos más aceptables en la comunicación. Se usan ampliamente en discur-
                  sos políticos, médicos y en la vida cotidiana, para evitar la crudeza de ciertos temas        Comunicacional
                  o facilitar la diplomacia en conversaciones sensibles.
                                                                                                 Los eufemismos son una
                  Características de los eufemismos                                              herramienta poderosa en
                                                                                                 la comunicación, capaces
                       Atenúan el impacto de palabras fuertes o incómodas.                       de suavizar mensajes y
                                                                                                 hacer más aceptable lo
                       Se usan en contextos diplomáticos, médicos y sociales.                    que podría resultar
                                                                                                 incómodo o doloroso.
                                                                                                 Sin embargo, su uso
                       Pueden ocultar la realidad si se emplean en exceso.                       requiere equilibrio:
                                                                                                 pueden facilitar el respeto
                  Ejemplos de eufemismos y su significado real                                   y la empatía, pero
                                                                                                 también ocultar verdades
                         Despedido            Reubicación laboral o ajuste de personal.          importantes si se utilizan
                                                                                                 para disfrazar realidades
                          Anciano             Persona de la tercera edad.                        difíciles.
                                                                                                 ¿En qué situaciones los
                           Cárcel             Centro penitenciario.                              eufemismos realmente
                                                                                                 ayudan a mejorar la
                         Mendigo              Persona en situación de calle.                     comunicación, y cuándo
                                                                                                 pueden generar confusión
                         Obesidad             Condición de sobrepeso.                            o desinformación?

                  Uso estratégico de los eufemismos
                  Pueden ser herramientas útiles para evitar ofensas y mejorar la comunicación.
                  No obstante, también es posible emplearlos para manipular la percepción de la
                  realidad. En discursos políticos o corporativos, estos términos ocultan situaciones
                  problemáticas. Por ejemplo, la expresión “daños colaterales” se emplea en algunos
                  contextos militares para referirse a muertes de civiles, lo que reduce el impacto emo-
                  cional de la situación.























                                                                                              El lenguaje, a veces, cubre la
                                                                                              realidad como una nube al
                 ©Shutterstock                                                                sol: los eufemismos suavizan
                                                                                              las palabras, pero no las
                                                                                              hacen desaparecer.



                                                                                                Lengua y Literatura  221
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   221
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   221                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Neologismos
                                         Son palabras nuevas que surgen en el idioma para nombrar conceptos, tecnologías o
                                         fenómenos recientes. Se originan por la evolución del lenguaje, la influencia de otras
                                         lenguas o la necesidad de describir realidades emergentes.

                                         Características de los neologismos


                                             Surgen por avances tecnológicos, cambios sociales o influencias culturales.


                                             Se incorporan progresivamente al lenguaje cotidiano.


                                             Algunos se consolidan en el idioma, mientras que otros desaparecen.


                                         Ejemplos de neologismos y su origen

                                                  “selfi”            Adaptación de selfie en español.

                                             “criptomoneda”          Moneda digital basada en tecnología blockchain.

                                               “influencer”          Persona con impacto en redes sociales.

                                             “binge-watching”        Ver varios episodios de una serie en una sola sesión.

                                                “pódcast”            Programa de audio disponible en plataformas digitales.


                                                                   Impacto de los neologismos
                                                                   en la comunicación
                                                                   Los neologismos reflejan la evolución del lenguaje y su
                                                                   adaptación a la era digital, científica y social. Algunos tér-
                                                                   minos surgen rápidamente y se consolidan en el idioma,
                                                                   mientras que otros tienen un uso temporal. Por ejem-
                                                                   plo, con la popularización de la inteligencia artificial, han
                                                                   aparecido palabras como  chatbot,  machine learning y
                                                                   deepfake, que antes no existían en el vocabulario común.

                                                                    Las palabras tabú, los eufemismos y los neologismos
                                                                    son herramientas lingüísticas que muestran cómo el
                                                                    lenguaje se adapta a los valores culturales, las necesi-
                                                                    dades sociales y los cambios tecnológicos. Mientras
                                                                    que los tabú reflejan restricciones culturales, los eufe-
                                                                    mismos suavizan la comunicación y los neologismos
                                                                    expanden el vocabulario con nuevas palabras.
                                                                    Comprender su uso permite desarrollar una escritura
                                                                    más precisa, efectiva y ética. Saber cuándo y cómo
                                                                    emplearlos ayuda a evitar discriminaciones, potenciar
               El lenguaje evoluciona junto con la tecnología y crea nuevas   la claridad del mensaje y adaptarse a las nuevas formas
               palabras que definen nuestra era digital. Cada pantalla es una   de expresión en la sociedad.
               ventana a un neologismo que transforma la comunicación.


               222  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   222                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   222]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué son las palabras tabú y por qué algunas sociedades las evitan en la comunicación cotidiana?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cómo influye la cultura en la creación y transformación de palabras tabú a lo largo del tiempo?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                  2.  Explica la diferencia entre eufemismo y una palabra tabú. Incluye un ejemplo de cada uno.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Define qué es neologismo y  menciona tres factores que impulsan la aparición de nuevas palabras en
                      un idioma.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Selecciona la respuesta correcta.

                      ¿Cuál de las siguientes frases es un ejemplo de eufemismo?

                       a)  Fue encarcelado.

                       b)  Está en un centro penitenciario.

                       c)  Robó dinero.

                       d)  Es un ladrón.


                      ¿Qué característica distingue a los neologismos?

                       a)  Son palabras en desuso.

                       b)  Son términos utilizados solo en documentos legales.
                       c)  Son términos nuevos que describen realidades emergentes.

                       d)  Son expresiones formales usadas en la literatura clásica.



                                                                                                Lengua y Literatura  223
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   223
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   223                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="22"><![CDATA[5.  Reflexiona y escribe.
                   •   ¿Cómo influyen los eufemismos en la percepción de temas sensibles como la enfermedad, pobreza o
                      muerte? ¿Crees que siempre son positivos o pueden ocultar realidades importantes? Explica.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •   ¿El uso de neologismos puede generar barreras en la comunicación entre generaciones? Argumenta.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Existe un límite entre la inclusión y la censura cuando se evita el uso de palabras tabú? ¿Cómo encontrar
                      un equilibrio?
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               6.  Relaciona cada expresión con su definición adecuada.

                    Palabra tabú  ____________________________   a)  Sustitución de una palabra fuerte o incómoda por
                                                                    una más aceptable.
                    Eufemismo ______________________________     b)  Término nuevo que surge debido a cambios
                                                                    culturales, tecnológicos o científicos.
                    Neologismo _____________________________     c)  Expresión evitada debido a razones culturales,
                                                                    sociales o históricas.


               7.  Contesta: ¿cuáles son las ventajas y desventajas de los neologismos en la evolución del lenguaje?, ¿cómo
                   afectan la comprensión y comunicación entre generaciones?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               224  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   224                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   224]]></page><page Index="23"><![CDATA[8.  Plantea un breve texto en el que incluyas: una palabra tabú y una alternativa más aceptada socialmente; un
                      eufemismo explicando por qué suaviza la expresión; y un neologismo analizando cómo representa un cambio
                      en el lenguaje.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  9.  Imagina que eres un periodista que debe redactar una noticia sobre el impacto de los cambios en el lenguaje
                      en la sociedad actual. Escribe un texto en el que reflexiones sobre la influencia de los eufemismos en la política,
                      los neologismos en la tecnología y las palabras tabú en la cultura.

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  225
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   225                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   225]]></page><page Index="24"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Modernismo latinoamericano

                  ¿Has escuchado sobre   El modernismo latinoamericano fue un movimiento literario que surgió a finales del
               Rubén Darío o algún otro   siglo XIX y se consolidó en las primeras décadas del siglo XX. Se caracterizó por una
                      escritor que haya   renovación estética y la búsqueda de nuevas formas de expresión, alejándose del
                    renovado la poesía     realismo y naturalismo predominantes en la época.
                          en español?
                                         Origen y contexto

                                         El modernismo tuvo su punto de partida con la publicación del poemario Azul (1888)
                                         perteneciente a nicaragüense Rubén Darío, considerado el máximo exponente del
                                         movimiento. Esta corriente nació en Hispanoamérica y luego influyó en la literatura
                                         española, lo que lo convierte en el primer movimiento literario que invirtió el flujo de
                                         influencias estéticas.

                                         El contexto histórico en el que se desarrolló el modernismo estuvo marcado por:

                                             La crisis de identidad tras las independencias latinoamericanas.


                                             La influencia del imperialismo estadounidense en la región.


                                             La búsqueda de una estética refinada y cosmopolita.

              ©Shutterstock              Características del modernismo




                Rubén Darío (1867-        Cosmopolitismo
                1916) fue un poeta,       Los escritores buscaban inspiración en diversas tradiciones literarias, que incluyó
                escritor y diplomático    el simbolismo y el parnasianismo europeos. Se alejaban de los temas locales y
                nicaragüense,             buscaban una estética universal.
                considerado el            Rechazo del realismo y el materialismo
                máximo exponente del
                Modernismo en lengua      Se oponían a la literatura realista y naturalista, que consideraban demasiado
                española. Su obra         enfocada en lo cotidiano. Apostaban por una poesía más refinada y espiritual.
                revolucionó la poesía
                hispánica, al introducir   Estilo aristocrático y musicalidad
                una estética refinada,
                musicalidad y una         Uso de un lenguaje estilizado, con gran musicalidad y ritmo. Preferencia por
                profunda exploración de   imágenes exóticas y referencias mitológicas.
                la belleza y la identidad
                latinoamericana.          Búsqueda de la belleza y la perfección formal
                                          Se enfocaban en la estética y la armonía del lenguaje. Experimentaban con nue-
                                          vas estructuras poéticas.

                                          Influencia del simbolismo y el parnasianismo

                                          Incorporaban elementos del simbolismo francés, como la sugerencia y la evoca-
                                          ción. Admiraban la perfección formal del parnasianismo.



               226  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   226
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   226                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lectura de un poema modernista                                                      parlanchina. Que
                                                                                                      habla mucho.
                                                                                                      Golconda.
                                                Sonatina                                              Fortaleza y ciudad
                                                                                               abandonada en la India.
                                  La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?            Ormuz. Isla iraní en el golfo
                                    Los suspiros se escapan de su boca de fresa,               Pérsico.
                                   que ha perdido la risa, que ha perdido el color.            banal. Trivial, común,
                                     La princesa está pálida en su silla de oro,               insustancial.
                                      está mudo el teclado de su clave sonoro;
                                     y en un vaso olvidada se desmaya una flor.

                                   El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
                                     Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
                                        y, vestido de rojo, piruetea el bufón.
                                     La princesa no ríe, la princesa no siente;
                                    la princesa persigue por el cielo de Oriente
                                        la libélula vaga de una vaga ilusión.


                                ¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,                  Comunicacional
                                    o en el que ha detenido su carroza argentina
                                       para ver de sus ojos la dulzura de luz?                   Uno de los rasgos propios
                                                                                                 del modernismo
                                   ¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
                                                                                                 latinoamericano es la
                                   en el que es soberano de los claros diamantes,
                                                                                                 inserción del poema en
                                  o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?                prosa dotado de
                                                                                                 imágenes y metáforas de
                                     ¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa                   gran ritmo y musicalidad.
                                     quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,                 Este poema está
                                                                                                 construido con versos
                                        tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
                                                                                                 alejandrinos de 14 sílabas
                                     ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
                                                                                                 de arte mayor. (Un verso
                                     saludar a los lirios con los versos de mayo,                de arte mayor consiste en
                                   o perderse en el viento sobre el trueno del mar.              nueve o más sílabas
                                                                                                 métricas; uno de arte
                                                                                                 menor es el que tiene
                                                                                                 entre dos y ocho sílabas).
                                                                                                 Estos aparecen
                                                                                                 organizados en estrofas
                                                                                                 de 6 versos con
                                                                                                 rima consonante.
                                                                                                 Intenta escribir un verso
                                                                                                 alejandrino.













                ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  227
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   227
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   227                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación




                                                           Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
                      unánimes. Que                       ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
                      tienen un mismo                       ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
                      parecer, dictamen,                  Y están tristes las flores por la flor de la corte,
                      voluntad o                        los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
               sentimiento.                                 de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
               azur. Azul oscuro.
               nelumbo. Planta ninfeácea,                    ¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
               de flores blancas o amarillas
               y de hojas aovadas.                        Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
               lebrel. Perro apto para la                    en la jaula de mármol del palacio real;
               caza.                                       el palacio soberbio que vigilan los guardas,
               hipsila. En la mitología,                que custodian cien negros con sus cien alabardas,
               reina de la isla de Lemos.                 un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
               azor. Ave rapaz diurna.
                                                          ¡Oh quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
                                                         (La princesa está triste. La princesa está pálida)
                                                            ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
                                                        ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
                                                         (La princesa está pálida. La princesa está triste)
                                                        más brillante que el alba, más hermoso que abril!

                                                          ¡Calla, calla, princesa –dice el hada madrina–,
                        Digital                            en caballo con alas, hacia acá se encamina,
                                                            en el cinto la espada y en la mano el azor,
                  Observa la entrevista a                    el feliz caballero que te adora sin verte,
                   uno de los escritores                   y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
                 nicaragüenses actuales,                  a encenderte los labios con su beso de amor!
                   Sergio Ramírez, quien
                habla sobre la poética de                                                            Darío, R. (1896)
                       Rubén Darío en:
                       lynk.ec/12gtc06
                 Realiza una presentación
                      en Canva sobre los
                 aspectos que se destacan
                        en la entrevista.




















                                                                                                                  ©Shutterstock





               228  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   228                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   228]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                      garúa. Llovizna.
                  El modernismo en la poesía ecuatoriana
                                                                                                      perenne.
                  A comienzos del siglo XX, en el terreno de la poesía, surge el movimiento del moder-  Continuo,
                  nismo, que “fue el resultado directo del nuevo clima cultural propulsado por la Revo-  incesante.
                  lución liberal, el cual abrió los horizontes en torno a la idea del progreso y de la vida   pueril. Propio de un niño.
                  moderna” (Bustos, 1999). Este movimiento hacía sentir a ciertos poetas rebeldía y una   piélagos. Parte del mar que
                  sensación de no pertenencia. Es así que tenemos una generación de poetas que   dista mucho de la tierra.
                  viven entre fines del siglo XIX y las primeras décadas del XX, denominada la ‘Gene-  ignotos. No conocidos ni
                  ración Decapitada’, porque todos murieron jóvenes, se suicidaron: Medardo Ángel   descubiertos.
                  Silva (1898-1919), muerto a los 21 años; Humberto Fierro (1890-1929), muerto a los   glaucas. Dicho de un color:
                                                                                               verde claro.
                  39 años; Arturo Borja (1892-1912), muerto a los 20 años; y Ernesto Noboa y Caamaño
                  (1889-1927), que falleció a los 38 años.

                  Lee algunas muestras de la poesía de esta generación.

                                Se va con algo mío


                       Se va con algo mío la tarde que se aleja;
                       mi dolor de vivir es un dolor de amar;
                       y al son de la garúa, en la antigua calleja,
                       me invade un infinito deseo de llorar.
                       Que son cosas de niño, me dices; quién me diera
                       tener una perenne inconsciencia infantil;
                       ser del reino del día y de la primavera,
                       del ruiseñor que canta y del alba de Abril.

                       ¡Ah, ser pueril, ser puro, ser canoro, ser suave;
                       –trino, perfume o canto, crepúsculo o aurora
                       –como la flor que aroma la vida y no lo sabe,
                                                                                                                     ©Shutterstock
                       como el astro que alumbra las noches y lo ignora!
                                                       Silva, M. (1919)


                        Vas Lacrimae                                       Emoción vesperal


                    La pena… La melancolía…                            Hay tardes en las que uno desearía
                    La tarde siniestra y sombría…                      embarcarse y partir sin rumbo cierto,
                    La lluvia implacable y sin fin…                    y, silenciosamente, de algún puerto,
                    La pena… La melancolía…                            irse alejando mientras muere el día;
                    La vida tan gris y tan ruin.                       Emprender una larga travesía
                    ¡La vida, la vida, la vida!                        y perderse después en un desierto
                    La negra miseria escondida                         y misterioso mar, no descubierto
                    royéndonos sin compasión                           por ningún navegante todavía.
                    y la pobre juventud perdida                        Aunque uno sepa que hasta los remotos
                    que ha perdido hasta su corazón.                   confines de los piélagos ignotos
                    ¿Por qué tengo, Señor, esta pena                   le seguirá el cortejo de sus penas,
                    siendo tan joven como soy?                         Y que, al desvanecerse el espejismo,
                    Ya cumplí lo que tu ley ordena:                    desde las glaucas ondas del abismo
                    hasta lo que no tengo, lo doy.                 ©Shutterstock  le tentarán las últimas sirenas.     ©Shutterstock
                                     Borja, A. (1912)                              Noboa y Caamaño, E. (1916)



                                                                                                Lengua y Literatura  229
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   229                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   229]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Los poetas mencionados, a diferencia de los narradores, no sienten ese imperioso
                                         deseo de influir con su pensamiento en la nación, sino de crear una obra literaria
                                         valiosa. El sentimiento romántico había llegado a clichés y estereotipos, y estos artis-
                  Interdisciplinariedad  tas, más bien influidos por la poesía simbolista francesa, crean una poesía llena de
                                         sonoridad y que incorpora elementos exóticos de culturas milenarias.
                       Lengua y Cine
               Recientemente se realizó   Fueron cultores de la belleza y se sintieron influidos por el poeta nicaragüense Rubén
                    una película sobre     Darío, que influyó en toda la escritura de habla castellana.
                        la vida de uno
                   de los ‘Decapitados’.  Según varios críticos literarios, entre fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX –
               Busquen información sobre   esto es, entre 1895 y 1930– tanto en Quito como en Guayaquil florece un auténtico
                   la película de Medardo   movimiento bohemio de artistas que no discuten sobre la nación, sino sobre el arte.
                Ángel Silva. Miren reseñas    La ciudad será el escenario privilegiado de desarrollo de la poesía modernista.
                       o videos sobre la
                   realización. Anoten las   Florecen, asimismo, una serie de revistas literarias, donde se publican muchos de
                 diferencias sociales entre   los poemas de los modernistas ecuatorianos. Es importante saber que, a partir de
                  ese tiempo y el nuestro.  algunos de los poemas de los Decapitados, se han creado hermosos pasillos; el más
                                         conocido es El alma en los labios, de Medardo Ángel Silva.

                      bohemio. Dicho
                      de un modo                                           El alma en los labios
                      de vida: que se
                      aparta de las                                                                     A mi amada
               normas y convenciones
               sociales, como el atribuido                            Cuando de nuestro amor la llama apasionada
               a los artistas.                                      dentro tu pecho amante contemple ya extinguida,
                                                                         ya que solo por ti la vida me es amada,
                                                                      el día en que me faltes, me arrancaré la vida.

                                                                      Porque mi pensamiento, lleno de este cariño,
                                                                      que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo.
                                                                       Lejos de tus pupilas es triste como un niño
                                                                     que se duerme, soñando en tu acento de arrullo.

                                                                      Para envolverte en besos quisiera ser el viento
                                                                        y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
                                                                        ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento
                                                                         para poder estar más cerca de tu boca.
             ©Medardo Silva, www.escritores.org                       lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero

                                                                        Vivo de tu palabra y eternamente espero
                                                                       llamarte mía como quien espera un tesoro.


                                                                        y, besando tus cartas, ingenuamente lloro.

                                                                      Perdona que no tenga palabras con que pueda
              Medardo Ángel Silva,                                      decirte la inefable pasión que me devora;
              máximo representante de la                               para expresar mi amor solamente me queda
              Generación Decapitada.
                                                                    rasgarme el pecho, Amada, y en tus manos de seda
                                                                       ¡dejar mi palpitante corazón que te adora!
                                                                                                   Silva, M.A. (1919)







               230  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   230
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   230                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Selecciona las adjetivaciones que caracterizan la figura de la princesa del poema “Sonatina”, de Rubén Darío.
                      Escribe con ellas una descripción del personaje.


                               triste – pálida – alegre – boca de fresa – locuaz – maravillada – pobrecita – nostálgica – presa

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Describe una imagen del poema “Sonatina” que llame tu atención.


                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                  3.  Valora los poemas leídos en esta unidad desde tu opinión personal. ¿Cuál es su aporte a la literatura ecuatoriana?



                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________

                  4.  Determina dos características propias del modernismo en los poemas de la Generación Decapitada.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Busca  algunos  pasillos  ecuatorianos  cuyas  letras  correspondan  a  importantes  poetas  del  modernismo
                      ecuatoriano. Identifica el tema central de cada uno.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos
                  6.  Investiga sobre el contexto social en el que se gestaron las obras de esta época. Resume los principales
                      postulados de la Revolución Liberal en cuanto a educación, laicismo, iglesia y voto femenino. Consigna ciertos
                      hitos temporales claves de este proceso. Hazlo a través de una línea de tiempo.



                                                                                                Lengua y Literatura  231
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   231
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   231                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Un poema modernista



               La literatura modernista recogió la expresión más íntima de los poetas de la época, quienes querían huir del mundo
               real para refugiarse en un mundo lejano, idealizado y exótico, en el que las princesas, los cisnes y héroes míticos
               son sus principales referentes.

               Crea un poema modernista que te permita refugiar en un mundo idealizado.
               Planificar

               1.   Piensa cómo sería un mundo idealizado. Haz una descripción inicial del tiempo y espacio de este. Representa
                   tu mundo idealizado a través de un dibujo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


















               2.  Haz un listado de personajes exóticos o míticos con los que quisieras interactuar; por ejemplo: un dragón, un
                   príncipe, una princesa, un cisne encantado, etc. Describe las cualidades de cada uno.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Selecciona algunas figuras literarias que te servirán en la redacción de tu poema.

                   Aliteraciones                                    ______________________________________________
                    Repetición de sonidos semejantes en un mismo    ______________________________________________
                    verso. Ejemplo: Estoy sola en la solitaria soledad.
                                                                    ______________________________________________
                    Metáforas                                       ______________________________________________

                    Relación simbólica de semejanza entre dos cosas.   ______________________________________________
                    Ejemplo: Las ventanas del alma (al referirse a los ojos).
                                                                    ______________________________________________
                    Paralelismos                                    ______________________________________________

                    Repetición de una misma estructura gramatical.   ______________________________________________
                    Ejemplo: “Y la carne que tienta con sus frescos   ______________________________________________
                    racimos / y la tumba que aguarda con sus fúnebres
                    ramos” (Rubén Darío).                           ______________________________________________
                    Sinestesias                                     ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________
                    Mezcla de sensaciones de sentidos distintos. Ejemplo:
                    “Escucho con los ojos a los muertos” (Quevedo).  ______________________________________________

               232  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   232                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   232]]></page><page Index="31"><![CDATA[4.  Define la temática principal de tu poema. Recuerda que debes expresar tus emociones de manera intimista y
                      haciendo uso de un lenguaje muy formal y cuidado.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Redactar
                  5.  Escribe la primera versión de tu poema. Redáctalo en tres estrofas. Usa rima consonante.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Revisar
                  Examina tu texto a partir de la valoración de los siguientes indicadores. Haz las correcciones necesarias y mejóralo.


                                                                   Cumplí parcialmente     No cumplí con mis objetivos
                                       Cumplí con todos mis
                       Criterios                                 mis objetivos de escritura.   de escritura. Necesito rehacer
                                       objetivos de escritura.
                                                                 Necesito revisar y corregir.      el trabajo.
                                    El tema se relaciona con los   El tema se relaciona    El tema no se relaciona con los
                      Contenido     motivos modernistas y habla de  parcialmente con los motivos   motivos modernistas y no habla
                                    un mundo idealizado.       modernistas.                de un mundo idealizado.
                                    El texto es un poema y se   El texto es un poema, pero no
                      Estructura    estructura en tres estrofas con   se estructura en tres estrofas   El texto no es un poema y no se
                                                                                           estructura en estrofas.
                                    versos de rima consonante.  con versos de rima consonante.
                                    El poema hace uso de       El poema hace uso de pocas   El poema no utiliza figuras
                                    figuras literarias propias del   figuras literarias propias del   literarias propias del
                        Estilo
                                    modernismo y utiliza un    modernismo y utiliza un     modernismo ni un lenguaje
                                    lenguaje culto.            lenguaje culto.             culto.


                  Publicar en equipo
                  Organicen un recital poético. Lean sus creaciones en público y representen a los poetas modernistas estudiados.

                                                                                                Lengua y Literatura  233
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   233                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   233]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Eufemismos y ciudadanía




                    Los eufemismos pueden   Los gobiernos, medios de   En temas como la pobreza,   Comprender el uso de
                    suavizar términos que,   comunicación y las  guras   discapacidad o migración,   eufemismos permite a
                    de otro modo, serían    públicas emplean           los eufemismos pueden ser   los ciudadanos analizar
                    duros o polémicos.      eufemismos para moldear    usados para generar       discursos políticos y
                    En el discurso público,   la opinión pública.      empatía y respeto, pero   mediáticos con mayor
                    pueden promover la      Expresiones como "reajuste   también para disfrazar   conciencia crítica. Esto
                    sensibilidad y el respeto,   laboral" en lugar de   injusticias; por ejemplo,   fortalece la capacidad
                    pero también es factible   "despidos" pueden in uir   llamar a la pobreza    de tomar decisiones
                    que oculten realidades   en cómo los ciudadanos    "di cultades económicas"   informadas y participar
                    difíciles o minimizar   interpretan las decisiones   puede disminuir la urgencia   activamente en la
                    problemas sociales.     gubernamentales y          de abordar el problema.   sociedad.
                                            económicas.



































                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge








                Taller

               1.  ¿Crees que el uso de eufemismos en la ciudadanía es una cuestión de poder, comunicación y percepción?,
                   ¿por qué?

               2.  ¿La construcción de una sociedad más justa y transparente depende también de la manera como usamos el
                   lenguaje?, ¿por qué?

               234  Lengua y Literatura
                    2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   234
                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   234                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="33"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación



                    Los neologismos y el desarrollo sostenible






                         Los neologismos y el                                                   El desarrollo sostenible
                         desarrollo sostenible                                                  ha generado
                         están estrechamente                                                    neologismos como
                         vinculados, ya que el                                                  economía circular,
                         avance en la                                                           ecoe ciencia,
                         conciencia ambiental                                                   bioconstrucción
                         y la innovación                                                        o huella de carbono,
                         tecnológica requiere                                                   que facilitan comunicar
                         nuevas palabras para                                                   ideas clave sobre la
                         describir conceptos                                                    conservación de
                         emergentes.                                                            recursos, reducción
                                                                                                de impacto ambiental
                                                                                                y transición hacia
                                                                                                modelos más
                                                                                                responsables.














                                                                                                 A medida que surgen
                                                                                                 nuevas tecnologías
                                                                                                 y enfoques ecológicos,
                         Estos términos no                                                       los neologismos
                         solo re ejan cambios                                                    continúan
                         en la manera de                                                         evolucionando, lo que
                         producir y consumir;                                                    facilita la educación
                         también moldean la                                                      y la sensibilización
                         percepción colectiva                                                    sobre prácticas
                         sobre la necesidad de                                                   sostenibles en distintos
                   ©Freepick  preservar el planeta.                                              ámbitos de la sociedad.





                   Taller

                  1.   ¿Cómo influye el lenguaje en la manera en que percibimos la sostenibilidad y los problemas ambientales?

                  2.   ¿Qué impacto tienen los neologismos ecológicos en la educación y la conciencia ambiental?
                  3.   ¿Todos los términos nuevos sobre sostenibilidad llegan a consolidarse en el lenguaje cotidiano, o algunos
                      desaparecen con el tiempo?, ¿por qué?


                                                                                                Lengua y Literatura  235
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   235                                                                              27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   235]]></page><page Index="34"><![CDATA[Proyecto  interdisciplinario






                 CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Diseño de herramientas digitales innovadoras
               para redes sociales



                 ¿Cuál es nuestro desafío?

               En la era digital, las redes sociales han revolucionado la forma en que nos comunicamos, compartimos información
               y nos organizamos como sociedad. Más allá de ser espacios de entretenimiento o interacción personal, se han
               convertido en herramientas poderosas para la movilización social, difusión de conocimiento y construcción de
               comunidades comprometidas con el cambio. El reto central de este proyecto es analizar y diseñar estrategias que
               permitan utilizar las redes sociales como motores de transformación social.
                                                                                  CIENCIA  INGENIERÍA  TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
                 Objetivos
               •   Analizar el papel de las redes sociales en la comunicación y la movilización social.
               •   Investigar cómo la ciencia, ingeniería, tecnología, el arte y las humanidades pueden potenciar el impacto social
                   en línea.
               •   Desarrollar prototipos de plataformas o campañas digitales que fomenten el cambio comunitario.
               •   Evaluar la efectividad de las soluciones propuestas y su impacto real en la sociedad.         MATEMÁTICA  HUMANIDADES
                                                                                    CIENCIA INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE
                 Hipótesis-Observaciones
               Pregunta. ¿Cómo pueden las redes sociales influir en acciones concretas para promover el compromiso y la
               participación comunitaria en temas de interés social?
               Hipótesis.  El uso de estrategias innovadoras dentro de redes sociales puede aumentar significativamente
               la participación comunitaria y la resolución de problemas sociales.

                 Experimentación-construcción de prototipos
                                        Analizar datos sobre el comportamiento de los usuarios en redes sociales y su
                            Ciencia     respuesta a campañas de impacto social. Pueden usar las siguientes plataformas
                                        de análisis de datos: Google Analytics, Instagram Insights.


                          Ingeniería    Diseñar estructuras digitales y herramientas que optimicen la difusión de contenido
                                        socialmente relevante.
                                        Explorar el uso de inteligencia artificial, análisis de datos y desarrollo web para
                          Tecnología    mejorar la comunicación en campañas sociales. Usa esta herramienta:
                                        lynk.ec/12gtc07

                                        Diseñar contenido visual y narrativas atractivas para captar la atención y aumentar
                             Artes      el compromiso de los usuarios. Canva es de gran ayuda en el diseño de post para
                                        Instagram, Facebook e imágenes con I.A. lynk.ec/12gtc08
                                        Utilizar herramientas estadísticas y matemáticas para interpretar datos sobre la interac-
                                        ción de usuarios en redes sociales tras la presentación del contenido social expuesto
                          Matemática
                                        en redes. Esto incluirá el cálculo de tasas de participación, alcance y crecimiento de
                                        la comunidad.

                                        Examinar el impacto sociológico y psicológico de las redes sociales en la percepción
                         Humanidades
                                        del cambio comunitario. Presentar un informe y exponerlo de manera audiovisual.

               236  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   236
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   236                                                                              27/6/25   16:26]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación

                    Resumen de los resultados del trabajo
                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  _____________________________________________________________________________________________________


                    Análisis
                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H.

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                    Comunicación

                  Compartan su trabajo y presenten las conclusiones frente a una audiencia.

                    Autoevaluación
                  1.   ¿Crees que el contenido generado logró inspirar acciones en la comunidad?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.   ¿Qué cambios observaste en la participación digital y en la interacción con la comunidad?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.   ¿Cómo mejoró tu capacidad para crear contenido atractivo y educativo?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.   ¿Cuáles fueron los principales desafíos al transformar la interacción digital en acciones concretas?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  5.   Resume en tu cuaderno las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de personas
                      entrevistadas. Utiliza las normas APA, versión 7.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Metacognición - conclusiones
                  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto para motivar a tu familia a usar las redes sociales en bene-
                  ficio de la comunidad.

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  237
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   237
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   237                                                                              27/6/25   16:26]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Cuáles son los formatos de video más utilizados en la era digital y qué características los hacen
                      populares?


                        ___________________________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________________________


                   •   ¿Cómo influyen los formatos de video en la manera como la información se transmite y recibe en la
                      actualidad?

                        ___________________________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________________________



               2.  Explica la diferencia entre TikTok, Instagram Reels y YouTube en cuanto a contenido y audiencia.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Selecciona la respuesta correcta.

                    ¿Qué es una distorsión en el discurso oral?     ¿Cuál de los siguientes elementos es una desviación
                                                                   en el discurso oral?
                    a)  La repetición intencional de una palabra
                                                                    a)  Falta de coherencia en la expresión
                    b)  La alteración del significado de un mensaje
                       por errores de comunicación                  b)  Uso preciso del lenguaje

                    c)  El uso de un tono monótono al hablar        c)  Claridad y concisión en el mensaje
                    d)  La estructuración clara de un argumento     d)  Adaptación del discurso al público



               4.  Contesta: ¿cómo influye la intertextualidad en la creación de contenido digital y literario? Da ejemplos de
                   referencias intertextuales en distintos medios.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               238  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   238                                                                              27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   238]]></page><page Index="37"><![CDATA[5.   Explica cómo las palabras tabú, los eufemismos y neologismos reflejan cambios culturales en la sociedad.

                       ___________________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________


                  6.  Responde: ¿cómo incidió Rubén Darío en la renovación de la poesía en español?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Analiza y redacta ¿qué características del Modernismo se reflejan en la poesía ecuatoriana? Da ejemplos de
                      autores o poemas que muestran la influencia modernista.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  8.  Vuelve a leer el poema “Sonatina”, de Rubén Darío, y expresa: ¿cuáles son los elementos modernistas presentes
                      en el poema?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico los diferentes formatos de video en la era digital,        ¿Qué tema te pareció
                   su uso e importancia.                                                 más actual?
                   Reconozco las distorsiones y desviaciones
                   en el discurso oral.                                                  ¿Cómo lo aprendiste?
                   Identifico la intertextualidad como estrategia de lectura, su         ¿Cómo puedes
                   importancia y tipos.                                                  aprender más?
                   Reconozco las palabras tabú, los eufemismos y
                   neologismos, y su correcto uso.
                   Valoro el aporte del Modernismo latinoamericano
                   en la literatura.


                                                                                                Lengua y Literatura  239
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:26
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   239
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   239                                                                              27/6/25   16:26]]></page><page Index="38"><![CDATA[Bibliografía





                 Cervantes, M. (1954). El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Editorial Florida.
                 De la Cuadra, J. (1934). Los Sangurimas. Libresa
                 Martínez, S. (2015). Ironiza y vencerás. Línea Azul.
                 Mera, J. L. (1892). Cantares del pueblo ecuatoriano. Impresora Nacional.
                 Montalvo, J. (1895).  Los  capítulos que  se  le olvidaron a  Cervantes. Montaner
                       y Simón Ediciones
                 Palacio, P. (1927). Obras completas. Balandra.
                 Pazos, J. (2005). Revista Ecuador Terra Incógnita No. 38


               Webgrafía




                 Rashid, A. (2013). Carta. https://bit.ly/3HgYurB
                 Cobo, M. P. (2014). Diario El Telégrafo. https://bit.ly/4mzWIBV

                 Diario Córdova. (2016). Redes sociales y adolescentes. https://bit.ly/3HtUgNf
                 Diario Correo. (s.f.). Frases ambiguas. https://bit.ly/44Y1G5m
                 Discurso Malala Yousafzai. (s.f.). https://bit.ly/3Z3QjFb
                 Don Quijote. (s.f.) https://bit.ly/4mBZDKo

                 El Comercio. (2025). https://bit.ly/4jluXu3
                 Revista  Socio-cultural  Convivencia.  (2010).  El respeto absoluto de toda vida humana.
                       https://bit.ly/43tEdrH

                 Espinosa, J.M. (1899). Artículos de costumbres. https://bit.ly/4mxz5KB
                 Fundación Universia. (2005). https://bit.ly/4mHKhV4
                 García Márquez, G. (s/f ). Caracas sin agua. https://bit.ly/4khiQQj
                 Morales, Juan. Diario El Telégrafo. (s.f.) https://bit.ly/3Z3Pnk9
                 Palma, R. (s.f). Tradiciones peruanas III. https://n9.cl/zidvxe.

                 Paz, O. (2012). Mi vida con la ola. https://bit.ly/3Fc63iQ
                 Película El gran dictador (1940). https://bit.ly/4kfJybJ
                 Pérez, M. (2021). Sitios turísticos amazonas. https://bit.ly/4jqT3Uy
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         Lengua 2 BG Cultiva.indb   240
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