<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="40"><page Index="1"><![CDATA[2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           2     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                        5                   Nuevas formas de contar









                    La literatura es un caleidoscopio de formas y enfoques que, a lo largo de la historia, se ha reinventado para contar
                    relatos desde múltiples perspectivas. Cada época, cultura y autor aporta nuevos métodos y estilos, y crea una
                    diversidad que mantiene viva su esencia.





























































                 ©Xavier Etrada Monge






               166  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   166                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="3"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Qué crees que hace la mujer?
                                                                         •  ¿Qué figura crees que está haciendo con
                                                                            los legos?






                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?







                                                                             Lengua           Influencias lingüísticas:
                                                                             y Cultura        galicismos





                                                                                              Recursos del discurso oral
                                                                          Comunicación        para crear efecto sobre la
                                                                               Oral           audiencia: doble sentido
                                                                                              y sarcasmo





                                                                                              Punto de vista y contexto
                                                                             Lectura
                                                                                              sociocultural en la lectura






                                                                             Escritura        Escritura de un texto
                                                                                              de opinión




                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual
                                                                            Literatura        Pablo Palacio: un fenómeno
                             La literatura y el arte, en la actualidad, rompen                en la literatura ecuatoriana
                             barreras mediante la tecnología y la creatividad:
                             desde historias interactivas que permiten al
                             lector decidir el final, hasta obras de arte gene-
                             radas por inteligencia artificial. Estas expresio-
                             nes reflejan cómo el mundo digital transforma
                             nuestra manera de imaginar y crear. A través de
                             la realidad virtual, los poemas cobran vida en
                             mundos tridimensionales, y el arte sostenible
                             convierte residuos en belleza. Estas innovacio-
                             nes no solo inspiran, sino que conectan profun-
                             damente con las realidades sociales y culturales
                             de nuestro tiempo, y redefinen lo que significa
                             ser creativo.

                                                                                                Lengua y Literatura  167
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   167
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   167                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Influencias lingüísticas: galicismos

                 ¿Te has dado cuenta de   ¿Qué son los galicismos?
                 que los hablantes de un
               país no pueden sustraerse   Los galicismos son palabras o estructuras gramaticales provenientes del francés, que
                      de las influencias   se han incorporado al castellano, a veces de manera innecesaria o alterando reglas
               culturales y lingüísticas de   idiomáticas, si bien esto es más visible con los anglicismos, dada su mayor presen-
                        otras culturas?  cia. Hay expertos que consideran los extranjerismos, en general, como préstamos
                                         lingüísticos de otros idiomas, pero las palabras que entran a un idioma provenientes
                                         de otros no son ‘devueltas’ a la lengua original, por lo que, en rigor, no son préstamos,
                                         sino apropiaciones. Suele distinguirse entre esta noción, que implica una adopción,
                                         y la de adaptación. Adopción implica que un término extranjero es tomado, sin más,
                                         por la lengua que lo acoge; adaptación, en cambio, implica que la palabra de otro
                                         idioma sufre alguna transformación fonética de la lengua anfitriona.

                                         Palabras provenientes del francés

                                            afiche     Cartel                      amateur       Aficionado
                        Digital
                                            broche     Instrumento para              buró        Escritorio con
                   La influencia de otras              enganchar una cosa a                      compartimiento en
                   lenguas en el idioma                la otra                                   la parte alta
                    materno constituye
                elementos de interacción    carnet     Cédula de identidad        champaña       Bebida
                   cultural. Las palabras
                provenientes del francés,    chef      Cocinero                     chofer       Conductor
                   del inglés o del árabe              Mueble                                    Conspiración,
               dejan también una huella    cómoda                                  complot       confabulación,
                  cultural importante en                                                         maquinación, intriga
                      nuestra sociedad.
                Indaga en internet sobre la   coqueta  Mujer que busca atención  debut (‘début’)  Estreno
                 influencia del árabe en el
                idioma castellano. Elabora   elite (‘élite’)  Grupo selecto de       hotel       Edificio donde pasar
                                                       personas
                                                                                                 la noche
                    una presentación en
                 Canva, para compartirla    menú       Comida                     ordenador      Computadora
                           con la clase.   (‘menu’)                              (‘ordinateur’)
                                           perfume     Botella con líquido          pupitre      Escritorio
                                                       aromado

                                          restaurante  Local de comida               tenis       Deporte








                                        ©Shutterstock                ©Shutterstock




                                         Chef (cocinero)              Afiche (cartel)

               168  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   168                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de galicismos                                           Representación




                                                                         Galicismos sintácticos
                                                                                                   Galicismos fonéticos
                  ©Xavier Etrada Monge  Son palabras o términos   Palabras existentes en el   Estructuras gramaticales o   Adaptaciones en la
                        Galicismos léxicos
                                               Galicismos semánticos
                                             idioma receptor que
                                                                                                 pronunciación de
                     tomados directamente
                                                                        formas de construcción de
                     del francés, a menudo sin
                                                                        Ejemplo: "Es necesario que
                                                                                                 in uencia francesa.
                     cambios en su forma.    adquieren un signi cado    frases tomadas del francés.   palabras, debido a la
                                             in uenciado por el francés.
                     Ejemplo: chef (del francés   Ejemplo: eventual (en   usted venga" (in uenciado   Ejemplo: Pronunciar
                     chef), cruasán (croissant),   español signi ca "ocasional",   por el francés Il est  "élite" con acento francés
                     (suvenir) souvenir.     pero por in uencia del     nécessaire que vous veniez,   en lugar de la entonación
                                             francés se usa             en lugar de una          española (elite).
                                             erróneamente como          construcción más natural
                                             "posible").                en español, como
                                                                        “Debe venir”.


























































                                                                                                Lengua y Literatura  169
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   169
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   169                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Recomendaciones para escribir palabras extranjeras
                        Comunicacional   Según la Real Academia Española (2014), es fundamental que la escritura de extran-
                                         jerismos se adapte, en lo posible, a la grafía y morfología propia del español. Existen
                  Los extranjerismos son   palabras que tienen su similar en español, por lo que se torna innecesario su uso. Sin
                    muy utilizados en el   embargo, la escritura de los extranjerismos que no poseen un sustituto en nuestro
                    mundo de la moda,     idioma debe aplicar estos criterios:
                el turismo y la tecnología.
                       Haz un listado de   a)  Mantener la grafía y el sonido original cuando se trata de extranjerismos crudos
               extranjerismos utilizados en   como: jazz, ballet o blues. Es obligatorio escribirlos usando cursiva o comillas.
                      estos tres ámbitos.
                                         b)  Adaptar la pronunciación y grafía original de dos maneras:

                                            •   Mantener la acentuación de acuerdo con las reglas de la ortografía y pronun-
                                                ciación españolas:
                            Cívica
                                                Para el galicismo quiche (pronunciado en francés [kísh]), se propone el uso
                         En sociedades          en español de esa misma grafía, pero con la pronunciación [kíche]; asimismo,
                multiculturales, el uso de      para el anglicismo airbag (pronunciado en inglés [érbag]) se propone la pro-
                extranjerismos evidencia        nunciación [airbág]; o para master, la grafía con tilde máster (RAE, 2014).
                     la interacción entre
               culturas, lo que promueve        En este caso, ya no es necesario que los extranjerismos se escriban con resalte
                 la tolerancia y el respeto     tipográfico.
                       por la diversidad.   •   Adaptar la palabra extranjera a la grafía española, pero manteniendo su
                       Conversa con tus         pronunciación original.
                compañeros e identifiquen
               los extranjerismos que usan.     Así, para el anglicismo paddle, se propone la adaptación pádel, y para el galicismo
                                                choucroute, la grafía adaptada es chucrut (RAE, 2014).

                                            La moda y los extranjerismos


                 …Y es la palabra glamour (encanto, atractivo) y su apócope glam una de las que más suenan cuando se habla
                 de moda. El Diccionario Panhispánico de Dudas propone la adaptación gráfica ‘glamur’ para este término que
                 proviene del francés y del inglés.

                                                                   Otro galicismo que ha ingresado por el mundo de
                                                                   la moda a nuestro lenguaje es boutique. Esta palabra
                                                                   puede ser traducida como ‘tienda de ropa’, aunque
                                                                   en la actualidad  boutique ya no solo se usa para
                                                                   referirse a estos establecimientos, sino a todas las
                                                                   tiendas donde se venden artículos selectos (como
                                                                   lo anota el DRAE). Muy parecida a boutique es la
                                                                   palabra showroom, que se refiere a un local donde se
                                                                   muestran las prendas de una colección.
                                                                   Dentro de las palabras del francés se ha vuelto
                                                                   también muy frecuente el uso de prêt-à-porter. Esta
                                                                   expresión se refiere a aquella ropa que no es exclusiva
                                                                   sino que está hecha en serie.
                ©Shutterstock                                                        Cobo, M.P. (2014). Diario El Telégrafo.
                                                                                                  https://n9.cl/qn4o3




               170  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   170
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   170                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación


                  Influencia de los galicismos en la gastronomía

                  La gastronomía ha sido profundamente influenciada por los galicismos, ya que la cocina francesa ha marcado
                  tendencias culinarias a nivel mundial. Muchas palabras de origen francés se han incorporado al español, sobre
                  todo en la terminología de cocina, repostería y restauración.

                  Términos culinarios adoptados del francés
                  Numerosos conceptos gastronómicos provienen del       ¡Este es mi lugar                  Pidamos
                  francés, ya que Francia ha sido un referente en la alta   favorito de brunch!            el menú.
                  cocina. Algunos ejemplos son:


                                Persona con gran conocimiento y gusto
                    gourmet
                                por la comida.

                                Lista de platos ofrecidos en
                     menú
                                un restaurante.


                     entrée     Plato de entrada o primer plato.


                                Combinación de desayuno y almuerzo
                     brunch     (breakfast + lunch; aunque es de origen                                                ©Shutterstock
                                anglosajón, se popularizó en Francia).

                  Técnicas de cocina con influencia francesa         Nombres de preparaciones clásicas

                  Las técnicas de cocina han adoptado términos france-  Muchos platillos llevan nombres franceses, incluso
                  ses que se han mantenido en diversas culturas:     cuando se han adaptado a otras culturas:

                   Sauté                                               Soufflé
                   Salteado en sartén con poco aceite                  Preparación esponjosa elaborada con claras de huevo

                   Flambear                                            Baguette
                   Quemar con alcohol para dar sabor                   Pan alargado y crujiente típico de Francia

                    Mise en place                                     Quiche
                   Organización de ingredientes antes de cocinar       Tarta salada con relleno de huevo y crema

                  Terminología en repostería                           Croissant

                  El arte de la pastelería y repostería ha tomado gran can-  Bollería en forma de medialuna
                  tidad de términos del francés, como:
                   Ganache
                   Mezcla de chocolate y crema

                    Praliné
                   Pasta de almendras o avellanas caramelizadas

                   Macaron                                                                                             ©Shutterstock
                   Galleta de merengue rellena de crema                El macaron es un tipo de galleta tradicional de la gastronomía
                                                                       francesa.

                                                                                                Lengua y Literatura  171
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   171
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   171                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Selecciona las palabras en español del recuadro que pueden reemplazar a los extranjerismos.
                            Mueble                 Cocinero                Comida
                                                                                                Confabulación
                         Tienda de ropa           Aficionado              Conductor

                          Menú                                                Chofer

                         Complot                                             Amateur

                         Boutique                                            Cómoda

                           Chef

               2.  Lee el siguiente texto y subraya las palabras extranjeras. Luego, reescribe el párrafo: utiliza los extranjerismos
                   necesarios y cambia aquellos que tienen un sustituto en español. Recuerda usar la cursiva cuando sea necesario.



                     Mi hijo acaba de hacer un master en Comunicación Audiovisual y estos días han sido un estrés porque
                     ha pasado preparando un glamuroso show como trabajo final. Creo que hay unas chicas que hacen ballet,
                     un músico de jazz… ¡Ha trabajado muchísimo! Entonces me he dado cuenta de lo mayor que es, ¡qué

                     orgullo, mujer! Ha creado incluso su propia página web, y la verdad es que está encantado. Luego te envío
                     un e-mail y te copio el link. (Adaptación)
                                                                                                (El Confidencial, s.f.).


                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Durante una semana, lleva un registro de los galicismos qué más utilizas. Indaga cuál es el origen de cada uno.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               4.  Redacta un párrafo que explique cómo el uso de términos de origen francés refleja los cambios culturales en
                   el lenguaje.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               172  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   172                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   172]]></page><page Index="9"><![CDATA[5.  Responde.
                      a)  ¿Qué impacto tienen los términos culinarios franceses en la gastronomía internacional?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Cómo los extranjerismos enriquecen o afectan el lenguaje en la vida cotidiana?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  6.  Observa las palabras: soufflé, cupcake, champagne. Identifica su idioma de origen y su uso en el contexto
                      cotidiano.
                       Soufflé

                       Idioma de origen: ________________________________________________________________________________


                       Uso: ___________________________________________________________________________________________


                       Cupcake
                       Idioma de origen: ________________________________________________________________________________


                       Uso: ___________________________________________________________________________________________


                       Champagne

                       Idioma de origen: ________________________________________________________________________________

                       Uso: ___________________________________________________________________________________________



                    Indagamos
                  7.  Averigua otros galicismos y la forma como se han adaptado a nuestro idioma. Escríbelos a continuación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa

                  8.  Elaboren en equipo un diccionario de galicismos. Para ello, busquen información en libros e internet. Ilustren
                      cada una de las palabras y coloquen la definición.
                      Presenten el diccionario y expongan características culturales de Francia.


                                                                                                Lengua y Literatura  173
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   173
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   173                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Recursos del discurso oral para crear efecto
                                         sobre la audiencia
                 ¿Te has encontrado con
                    ironías que bordean
                            la ofensa?                          +                        =
                                                IRONÍA                   CRUELDAD                  SARCASMO

                                         El sarcasmo
                                         El sarcasmo ha sido definido como una figura literaria en la que se mezclan la ironía –
                       Ética e integridad  esto es, la burla fina y disimulada; la afirmación de algo por su contrario– y la crueldad.
                                         Un ejemplo famoso de sarcasmo se da cuando uno de los soldados romanos le dijo
                   Aunque el sarcasmo    a Jesucristo crucificado: “Si eres Dios, baja de la cruz”. Jesús tenía sus pies y manos
                        puede ser una    clavados en la cruz. Era obvio que no podría descender del madero.
                   herramienta retórica   La noción de humor está muy relacionada con el sarcasmo. El sentido del humor, por
                 ingeniosa, su uso debe
                 alinearse con principios   su parte, es también un asunto cultural, pues si bien hay situaciones que a algunos
                éticos que promuevan el   pueden arrancarles una sonrisa, hay otras que harán reír a una persona y tal vez ha-
                 respeto, la claridad y la   gan llorar a otra.
                        honestidad en     Hay críticos que se han referido a métodos similares creados con el lenguaje. “Los
                      la comunicación.   tres procedimientos enunciativos juegan con la distancia enunciativa entre lo que
                   Reflexiona y responde:   asume el locutor y lo que realmente da a entender: son la parodia, el sarcasmo y
                ¿cómo podrías asegurarte                                                    la ironía. Con la pantomi-
               de que tu uso del sarcasmo                                                   ma, el locutor finge asu-
                  respete los principios de
                 integridad y honestidad?                                                   mir como propio un dis-
                                                                                            curso que es reconocible
                                                                                            como ya enunciado por
                                                                                            otro en un contexto di-
                                                                                            ferente, produciendo un
                                                                                            efecto de eco imitativo.
                                                                                            Con el sarcasmo, el lo-
                      distancia                                                             cutor finge  adoptar una
                      enunciativa.                                                          apreciación exagerada-
                      Alejamiento que                                                       mente negativa. Por el
               mantiene el emisor                                                           contrario, el sarcasmo, la
               respecto de                                                                  posición no asumida por
               su enunciado.                                                                el locutor, corresponde a
                                                                                            una apreciación positiva”
                                                                                            (Vadillo, 2013).
                                                                                            Como se ve, en los tres
                                                                                            casos, parodia, ironía y sá-
                                                                                            tira, el emisor del mensaje
                                                                                            toma distancia del enun-
                  El filósofo Henri Bergson                                                 ciado y busca lograr un
                      (Francia 1859-1941)                                                   efecto en el receptor.
                     analizó el humor con                                                 ©Shutterstock
                       gran inteligencia.



               174  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   174                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   174]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA. Representación





                              ¡Hola! Nunca he visto un
                               rostro tan hermoso. Es
                             exactamente lo que estaba         ¡Qué tal! En cambio, yo soy
                              buscando para fotografiar.       cirujana plástica y tu rostro
                                                                es justo lo que he estado
                                                                 buscando para operar.
                                                                                                       Socioemocional

                                                                                                 La crueldad puede estar
                                                                                                 presente en muchos
                                                                                                 actos comunicativos,
                                                                                                 como una muestra de
                                                                                                 sarcasmo social. Es
                                                                                                 importante fomentar el
                                                                                                 respeto frente a
                                                                                                 conductas ofensivas.
                                                                                                 ¿Qué opinas sobre este
                                                                                                 tema?, ¿cómo se fomenta el
                                                                                                 respeto hacia los demás?







                 ©Freepick



                  Con la ironía, el afán es burlesco; con el sarcasmo, es ofensivo.


                  El humor negro en el discurso                                                       humor negro.
                                                                                                      Humorismo que se
                  El llamado humor negro saca partido del sarcasmo. Escenas crueles o duras arran-    ejerce a propósito
                  can una sonrisa o risotadas, porque provocan un choque entre las costumbres y los   de cosas que
                  valores del espectador, con lo que está habituado a ver o escuchar. Detrás de un sar-  suscitarían, contempladas
                  casmo, puede existir la idea de mover a la acción al receptor o a la audiencia, ya que   desde otra perspectiva,
                  denuncia un hecho violento.                                                  piedad, terror, lástima o
                                                                                               emociones parecidas.
                  En varias obras literarias, el sarcasmo se hace presente. Por ejemplo, en el anónimo   sátira. Composición en
                  Lazarillo de Tormes, del siglo XVI, se cuentan las penurias de un niño huérfano que   verso o prosa, cuyo objeto
                  pasa de las manos de un amo a otro. Cuando vive con un clérigo, este pequeño se   es censurar o ridiculizar a
                  alegra cada vez que alguien muere, puesto que sabe que cuando hay velorios –que   alguien o algo. Discurso o
                  en la novela se nombran como ‘mortuorios’–, habrá comida. Dice un pasaje: “Y por-  dicho agudo, picante y
                  que dije de mortuorios Dios me perdone, que jamás fui enemigo de la naturaleza   mordaz, dirigido a censurar
                  humana sino entonces. Y esto era porque comíamos bien y me hartaba” (Anónimo,   o ridiculizar.
                  1554). Resulta un sarcasmo que el niño eleve sus oraciones al cielo para que alguien
                  muera, y no para que alguien sane.

                  Existe una composición literaria denominada sátira, que está constituida por sarcas-
                  mos. La función, no debemos olvidarlo, es la burla de los defectos de la persona u
                  objeto aludido a través del humor y lo cómico; elementos que han sido analizados
                  por lingüistas y filósofos, por tener relación con la psicología. Muchos chistes se ba-
                  san en ironías mordaces y constituyen sátiras.


                                                                                                Lengua y Literatura  175
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   175
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   175                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El doble sentido del discurso
                                         Las figuras del lenguaje que hemos visto, como la ironía y el sarcasmo, ostentan, en
                                         sí mismas, un doble sentido: el literal y el figurado. Como decíamos páginas atrás:
                       Comunicacional    un significado en el plano denotativo, y otro significado en el plano connotativo. Si
                                         alguien, irónicamente, le dice a otra persona a quien ve a menudo ‘¡Cuánto tiempo
                  El uso de eufemismos   hace que no nos hemos visto!’, existe un significado en el plano denotativo (no lo
                  (manifestación sutil de   ha visto en mucho tiempo) y otro en el plano connotativo (hace muy poco que no
                  decir las cosas) es otra   se han visto). Como recordarás, en la ironía, la verdad es lo contrario de lo que se
               manera de generar doble   está diciendo.
                    sentido o un nuevo
                 sentido, pues el sentido   Pero el que una palabra o un discurso tenga dos sentidos simultáneos es un fenómeno
                     original –del plano   más frecuente de lo que muchas veces se piensa. En expresiones como ‘Mi mamá
                 denotativo– se pierde o   me habló’ el verbo ‘hablar’ tiene un doble sentido, que pasará desapercibido para
                 atenúa. Existen muchos   quienes, aun hablando español, no comprendan que en el contexto ecuatoriano
                   eufemismos; algunos   ‘hablar’ también significa regañar.
                    tienen un trasfondo
               racista –llamar ‘morenas’ a   Existe el doble sentido intencionado: “Cuando se cambia alguna palabra en locucio-
                    las personas de raza   nes que tienen ya una implicación generalizada, el efecto que se consigue es jus-
                 negra–. A veces, se dice   tamente que los oyentes capten los dos significados a la vez, el de la implicación
                  que un hombre y una    generalizada y el nuevo significado que se da a la locución con el cambio de algún
                     mujer son ‘amigos   término” (Nerlich, 1999). Si se pregunta ‘Y usted, ¿casado o feliz?’, se modifica lo espe-
                    íntimos’, con la clara
                   intención de generar   rado, ‘¿casado o soltero?’, por una nueva frase que crea doble sentido.
                        doble sentido.
               ¿Qué eufemismos usas con
                     frecuencia? Detalla.













                      locución. Grupo
                      de palabras que
                      funcionan como
               una sola pieza léxica con un
               sentido unitario y cierto
               grado de fijación formal.









                                                                                                                    ©Shutterstock





                                         ‘Dos cabezas piensan mejor que una’ significa que dos personas pensando hacen un mejor trabajo
                                         que una sola.


               176  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   176
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   176                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Identifica el recurso del sarcasmo en estas situaciones comunicativas y explica cómo se presenta.
                      a)  Estoy seguro que podría ofrecerte toda la felicidad del mundo.

                         ¿O sea que ya te vas?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  Me encantaría saber más de ti. ¿Qué signo eres?

                         El signo de la negación.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  2.  Observa el siguiente acto comunicativo e interpreta su significado.


                                                                               _______________________________________
                                                                 Estimado...   _______________________________________

                                                                               _______________________________________
                                                                               _______________________________________
                        ...¡No te imaginas                                     _______________________________________
                        lo que te tengo                                        _______________________________________
                          preparado!
                                                                               _______________________________________
                      ©INKU ilustración,                                       _______________________________________
                                                                               _______________________________________




                  3.  Analiza los siguientes casos en los que el orden de las palabras genera un nuevo sentido o un doble sentido.

                      a) ¿Era un hombre pobre o era un pobre hombre?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b) ¿Tiene una cabeza grande o es un gran cabeza?
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  Ejemplifiquen con dos o tres capítulos concretos de una serie, y precisen en dónde radica el sarcasmo,
                      así como los efectos que causa en los televidentes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  177
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   177
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   177                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="14"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Punto de vista y contexto sociocultural en la lectura

                  ¿Qué importancia tiene   Los argumentos y el punto de vista del autor
                    el punto de vista de
                         una persona?    Cuando un autor desarrolla un punto de vista, necesita argumentos que sustenten
                                         sus ideas. Este elemento ofrece variedad al punto de vista y lo enriquece.
                                         La diversidad de perspectivas construidas a partir de argumentos y contraargumentos,
                                         enriquece el discurso lingüístico y permite que la sociedad desarrolle posturas.
                                         Lee el siguiente texto en el que se pone de manifiesto el enfoque del autor frente
                                         al avance tecnológico y su relación con los procesos de comunicación mundiales.
                      apocalípticos.     El autor juega con argumentos y contrargumentos a partir de la premisa de que el
                      Terrorífico o      imparable avance tecnológico estará creando nuevos monstruos.
                      espantoso,
               generalmente por amenazar
               o implicar exterminio o
               devastación.                           ¿Para qué sirve la comunicación?
               oscurantistas. Relativo a la
               defensa de ideas retrógradas.  Un gran filósofo español  del siglo  XIX,  Francisco  de Goya,  más conocido
                                            como pintor, escribió un día: “El sueño de la razón engendra monstruos”. En
                                            el momento en que estallan las tecnologías de la comunicación, puede uno
                                            preguntarse si no están a punto de engendrar, ante nuestros ojos, monstruos de
                                            un nuevo tipo.
                                            Es verdad que estas nuevas tecnologías son también el fruto de la reflexión,
                       Comunicacional       de la razón. Pero ¿se trata de una razón despierta? ¿En el auténtico sentido de
                                            la palabra despierta, es decir, atenta, vigilante, crítica, obstinadamente crítica?
                  Francisco de Goya dijo:    ¿o de una razón somnolienta, adormecida, que en el momento de inventar,
                   “El sueño de la razón    de crear, de imaginar, descarrila y crea, imagina efectivamente monstruos?
                  engendra monstruos”.
                                            A finales del siglo XIX, cuando el ferrocarril se impuso como un hecho positivo
                   Reflexiona, responde y
                argumenta: ¿crees que en    en materia de comunicación, algunos espíritus pacatos no dudaron en afirmar
               el futuro las tecnologías de   que ese ingenio era terrorífico y que, en los túneles, las personas iban a morir
                 la comunicación pueden     asfixiadas. Mantenían que, a una velocidad superior a 50 kilómetros por hora,
               terminar convirtiéndose en   les saldría sangre por la nariz y por las orejas y que los viajeros morirían entre
                       monstruos para       horribles convulsiones. Son los  apocalípticos, los pesimistas profesionales.
                        la humanidad?       Dudan siempre de los progresos de la razón que, según estos oscurantistas, no
                                            pueden producir nada bueno. Aunque se equivocan sobre el fondo, tenemos
                                            que admitir que, a menudo, los progresos son buenos y malos. A la vez.
                                            Por ejemplo, está claro que el tren es bueno cuando nos conduce a nuestro
                                            lugar de vacaciones o cuando transporta las mercancías que necesitamos.
                                            Pero es malo cuando traslada a los deportados hacia los campos de exterminio
                                            o cuando sirve de vehículo a máquinas de guerra.
                                            Lo mismo que el tren, Internet es una tecnología que no es, en sí misma,
               ©Shutterstock                ni buena ni mala. Solo podemos juzgarla de acuerdo con el uso que se haga
                                            de ella. Y por eso la razón, hoy menos que nunca, no puede dormirse.





               178  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   178
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   178                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación




                     Si una persona recibiera en su casa, cada día, 500 periódicos del mundo
                     entero, y si esto se supiera, probablemente se diría que está loca.  Y sería
                     cierto. ¿Quién, sino un loco, puede proponerse leer cada día 500 periódicos?
                                                                                                      vertiginoso. Que
                     Tendría que leer uno cada tres minutos, o sea, más de veinte por hora, y
                                                                                                      causa vértigo
                     eso durante las veinticuatro horas... Algunos olvidan esta evidencia cuando
                                                                                                      o mareo.
                     se agitan de satisfacción anunciándonos que, ahora, gracias a la revolución
                                                                                               zapping. Acto de saltar
                     digital, podemos recibir 500 cadenas de televisión. ¿De qué 500 cadenas de   programación o canales
                     televisión quieren informarnos mejor que los 500 periódicos que no podemos,   de televisión.
                     materialmente, leer?

                     El dichoso abonado a las 500 cadenas se verá, inevitablemente, asaltado por
                     una especie de impaciencia febril que ninguna imagen podrá saciar. Se va
                     a encontrar perdido en el laberinto  vertiginoso de un  zapping permanente.
                     Consumirá imágenes, pero no se informará.
                     La información solo nos hace más sabios y más sensatos si nos acerca a los
                     hombres. Pero con la posibilidad de acceder, desde lejos, a todos los documentos
                     que necesitamos, aumenta el riesgo de deshumanización. Y de ignorancia. La
                     clave de la cultura ya no reside en la experiencia y el saber, sino en la aptitud
                                                                                                         Matemática
                     para buscar la información a través de los múltiples canales y yacimientos que
                     ofrece Internet. Se puede ignorar el mundo, no saber en qué universo social,   En Ecuador, aún existen
                     económico y político se vive, y disponer de toda la información posible. La   varios periódicos físicos
                     comunicación deja así de ser una forma de comunión. ¿Cómo no lamentar el    que se distribuyen en
                                                                                                 distintas ciudades del
                     fin de la comunicación real, directa, de persona a persona? Pronto sentiremos
                                                                                                 país. Algunos de los más
                     nostalgia de la antigua biblioteca; salir de casa, hacer el trayecto, entrar, saludar,
                                                                                                 destacados incluyen
                     sentarse, pedir un libro, tenerlo entre las manos, sentir el trabajo del impresor,
                                                                                                 El Comercio, El Universo,
                     del encuadernador, percibir las huellas de los lectores precedentes, sus manos,   La Hora, El Telégrafo, entre
                     palpar los signos de una humanidad que ha paseado su vida por ellas, de     otros. Aunque la
                     generación en generación.                                                   transición hacia formatos
                                                                                                 digitales ha reducido la
                     Con malestar, se ve cómo se materializa el argumento de pesadilla anunciado   circulación de algunos,
                     por la ciencia-ficción: cada cual encerrado en su casa, aislado de todos y de todo,   los periódicos impresos
                     en la soledad más espantosa, pero volcado sobre Internet y en comunicación   siguen siendo relevantes,
                     con todo el planeta. El fin del mundo material, de la experiencia, del contacto   especialmente en
                                                                                                 comunidades donde
                     concreto, carnal... La disolución de los cuerpos.
                                                                                                 el acceso a internet es
                     Poco a poco, nos sentimos atrapados por la realidad virtual, que, a pesar de lo   limitado o la tradición
                     que se pretende, es vieja como el mundo, vieja como nuestros sueños. Y nuestros   de lectura física
                                                                                                 permanece fuerte.
                     sueños nos han llevado por universos virtuales extraordinarios, fascinantes,
                                                                                                 Averigua en qué porcentaje
                     por continentes nuevos, desconocidos, en los que hemos vivido experiencias
                                                                                                 han disminuido el tiraje de
                     excepcionales de aventuras, de amores, de peligros.  Y a veces también de
                                                                                                 los periódicos físicos en la
                     pesadillas. Contra las que Goya nos puso en guardia. Sin que esto signifique,
                                                                                                 última década.
                     por otra parte, que haya que frenar la imaginación, la creación y la invención.
                     Pues es algo que se paga siempre muy caro.
                                                                               [Fragmentos]
                                                            (Saramago, J. (1999). https://n9.cl/kuk4t




                                                                                                Lengua y Literatura  179
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   179
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   179                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Aspectos formales de un texto: contexto sociocultural
                                         Vamos a analizar la relación entre el texto y el  contexto sociocultural que lo
                                         rodea. Con ello, nos referimos al ambiente social y cultural. Esto quiere decir que,
                                         en una época determinada, se publican varias obras, y ciertos movimientos artísti-
                                         cos y culturales se están desarrollando mientras la obra se produce, así como ciertos
                                         hechos sociales están ocurriendo. El ambiente o contexto sociocultural influye, de un
                                         modo u otro, en una obra.
                      contexto. Entorno   No siempre es evidente la influencia externa en la obra. El buen lector debería intere-
                      físico o de        sarse por investigar el contexto sociocultural que rodea determinado texto. En otros
                      situación, político,   casos, en algunas obras, es más que evidente el contexto social y cultural que rodeó
               histórico, cultural, o de   su producción y al autor.
               cualquier otra índole, en
               el que se considera       Comprender esta relación entre texto y contexto sociocultural no solo enriquece
               un hecho.                 nuestra interpretación de las obras, sino que también sobre de qué manera el arte y la
                                         literatura son un espejo de las sociedades humanas. Además, como lectores contem-
                                         poráneos, nos desafía a considerar las influencias actuales que podrían estar moldean-
                                         do nuestra visión de las obras que consumimos.
                                         De este modo, el análisis contextual se convierte en un ejercicio crítico y en una
                                         herramienta para conectar con la realidad histórica y social, y para apreciar el po-
                                         der transformador de la literatura y el arte en la sociedad. ¿Qué tanto de su tiempo
                                         resuena en cada texto que leemos? Esa es la clave para un análisis más profundo
                                         y significativo.



                           Cívica

                 La literatura de los años
                  30 en el Ecuador le da
                  mucha importancia al
                  contexto sociocultural.
               Las novelas de esta época
                     retoman motivos y
                     problemas sociales
                 fundamentales, como la
                pobreza, los derechos de
                     los trabajadores, la
                       prostitución, etc.
                  ¿Crees que el arte debe
                    cumplir una función
                        social? Explica.










                          El texto dentro
                         de un contexto
                                                                                                                    INKU ilustración




               180  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   180
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   180                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación


                  Lee la siguiente crónica y observa la importancia del contexto sociocultural en     abasto. Provisión
                  su construcción.                                                                    de bastimentos y,
                                                                                                      especialmente, de
                                                                                                      víveres.
                                          Caracas sin agua                                     ramazones. Conjunto de

                                                                                               ramas separadas de los
                     Después de escuchar el boletín radial de las 7 de la mañana, Samuel Burkart, un   árboles.
                     ingeniero alemán que vivía solo en un penthouse de la avenida Caracas, en San
                     Bernardino, fue al abasto de la esquina a comprar una botella de agua mineral
                     para afeitarse. Era el 6 de junio de 1958. Al contrario de lo que ocurría siempre,
                     desde cuando Samuel Burkart llegó a Caracas, 10 años antes, aquella mañana
                     de lunes parecía mortalmente tranquila. De la cercana avenida Urdaneta no         Desarrollo
                     llegaba el ruido de los automóviles ni el estampido de las motonetas. Caracas    sostenible
                     parecía  una  ciudad  fantasma.  El  calor  abrasante  de  los  últimos  días  había
                                                                                                 La crisis del agua en
                     cedido un poco, pero en el cielo alto, de un azul denso, no se movía una sola
                     nube. En los jardines de las quintas, en el islote de la Plaza de la Estrella, los   Venezuela afecta la salud,
                                                                                                 economía y el desarrollo
                     arbustos estaban muertos. Los árboles de las avenidas, de ordinario cubiertos
                                                                                                 sostenible. La falta de
                     de flores rojas y amarillas en esa época del año, extendían hacia el cielo sus
                                                                                                 infraestructura y gestión
                     ramazones peladas.                                                          eficiente limita el acceso
                                                                                                 al agua potable, lo que
                     Samuel Burkart tuvo que hacer cola en el abasto para ser atendido por los dos
                                                                                                 impacta en la calidad de
                     comerciantes portugueses que hablaban con la clientela de un mismo tema, el   vida y producción agrícola
                     tema único de los últimos cuarenta días que esa mañana había estallado en la   e industrial. Soluciones,
                     radio y en los periódicos como una explosión dramática: el agua se había agotado
                                                                                                 como la inversión en
                     en Caracas. La noche anterior se habían anunciado las drásticas restricciones   tecnología hídrica,
                     impuestas por el INOS a los últimos 100 000 metros cúbicos almacenados      educación ambiental y
                     en el dique de La Mariposa. A partir de esa mañana, como consecuencia del   políticas públicas, pueden
                     verano más intenso que había padecido Caracas después de 79 años, había     ayudar a enfrentar este
                     sido suspendido el suministro de agua. Las últimas reservas se destinaban a   problema y garantizar un
                     los servicios estrictamente esenciales. El gobierno estaba tomando desde    uso sostenible del recurso.
                     hacía 24 horas disposiciones de extrema urgencia para evitar que la población   Investiga qué alternativas
                     pereciera víctima de la sed. Para garantizar el orden público, se habían tomado   pueden ayudar a mejorar
                                                                                                 la calidad de vida de
                     medidas de emergencia que las brigadas cívicas constituidas por estudiantes y
                                                                                                 los venezolanos.
                     profesionales se encargarían de hacer cumplir.
                     Las ediciones de los periódicos, reducidas a cuatro páginas, estaban destinadas a
                     divulgar las instrucciones oficiales dirigidas a la población civil sobre la manera
                     como debía proceder para superar la crisis y evitar el pánico.

                     A Burkart no se le había ocurrido una cosa: sus vecinos tuvieron
                     que  preparar  el  café  con  agua  mineral,  le  anunció  que  la  venta
                     de jugos de frutas y gaseosas estaba racionada por orden de las
                     autoridades. Cada cliente tenía derecho a una cuota límite de una
                     lata de jugo de fruta y una gaseosa por día, hasta nueva orden.
                     Burkart compró una lata de jugo de naranja y se decidió por una
                     botella de limonada para afeitarse. Solo cuando fue a hacerlo
                     descubrió que la limonada corta el jabón y no produce espuma. De
                     manera que declaró definitivamente el estado de emergencia y se
                     afeitó con jugo de duraznos.
                                                                     [Fragmento]
                                                                                                                       ©Freepik
                                                          García Márquez, G. (1958).
                       https://etnografiaurbana.files.wordpress.com/2016/04/caracas-sin-agua-1.pdf


                                                                                                Lengua y Literatura  181
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   181
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   181                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Selecciona un argumento que presenta Saramago en su artículo para sustentar su punto de vista sobre las
                   nuevas tecnologías de la comunicación e información. Expresa tu punto de vista al respecto.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               2.  Saramago opina que la tecnología ¿es buena o mala? Refuerza tu respuesta con una cita textual del texto
                   anterior.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Revisa el siguiente texto y, en tu cuaderno, determina cuál es el punto de vista del autor sobre los accidentes
                   de tránsito.



                     “El caso de la Argentina es una muestra. En el segundo semestre de 2007, de un total de 1 959 víctimas
                     fatales en accidentes de tránsito, unas 509 fueron jóvenes entre 15 y 24 años, de acuerdo con información
                     que suministra el Registro Nacional de Accidentes de Tránsito. La lamentable cantidad de muertes
                     de jóvenes en accidentes de tránsito se debe principalmente a la combinación de varios factores: la
                     inmadurez emocional, los comportamientos riesgosos y la falta de experiencia en la conducción. Lejos
                     de considerarlas inevitables o como parte de la inexperiencia adolescente, varios especialistas brindan
                     tres consejos que podrían prevenir accidentes y salvar muchas vidas: eduque a sus hijos; exija leyes más
                     rigurosas y; ante todo, firmeza”

                                                                                                     (Bruno,  2016).


                     _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Lee algún artículo de opinión de un periódico local de tu ciudad. Guíate por algún tema que sea de tu interés
                   específico. Luego, completa esta ficha con la siguiente información.
                     Nombre del periódico

                     Fecha de publicación


                       Título del artículo
                    Tema central del artículo


                    Punto de vista del autor

                       Tu punto de vista


               182  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   182                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   182]]></page><page Index="19"><![CDATA[5.  Contesta: ¿qué información sobre el contexto arroja el fragmento de García Márquez?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  Infiere la información adicional implícita en el texto: ¿a qué corresponden siglas y nombres propios de lugares?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Deduce las consecuencias que tuvo este hecho histórico registrado hace décadas, en la ciudad de Caracas.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  8.  Examina el siguiente fragmento de una crónica. Con las pistas que ofrece, investiga sobre el contexto social
                      al que alude.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                        A finales de abril y principios de mayo de 1937, las tropas republicanas rindieron finalmente el santuario
                        de la Virgen de la Cabeza, asediado desde el principio de la contienda hacía nueve meses. En él se habían
                        atrincherado unos doscientos guardias civiles de distintos pueblos y ciudades de la provincia de Jaén y
                        casi mil personas entre mujeres, niños y resto de familiares.
                                                                                                          [Fragmento]
                                                                                                      Pérez, M. (2021).


                  9.  A partir del siguiente texto, elabora una crónica como si fueses testigo de algo ocurrido en este lugar. Hazlo
                      en tu cuaderno.



                        Turismo en el Oriente del Ecuador: la selva amazónica. La belleza de la selva amazónica está en los
                        pequeños detalles de la flora y fauna del Ecuador. Cuenta con más de 650 especies de aves, además de
                        flores de múltiples colores como orquídeas y bromelias. Con unos 450 km de largo y 150 km de ancho,
                                                                    2
                        el parque abarca 590 112 hectáreas (5901,12 km  o 2330 millas cuadradas) de selva, principalmente,
                        prístina. Es una de las pocas áreas protegidas del mundo, situada precisamente en el Ecuador. Se llega en
                        bus de noche desde Quito, capital del Ecuador, a Lago Agrio, el puerto de entrada al Amazonas; y desde
                        allí, una hora y media en carretera asfaltada al parque. ¡Ningún otro parque amazónico tiene un acceso
                        tan cómodo y rápido y a un precio tan modesto! Cuyabeno es uno de los mejores lugares turísticos en el
                        Amazonas.
                                                                                                          [Fragmento]
                                                                                        Pérez, M. (2021) https://n9.cl/a5kz3


                    Indagamos

                  10. Busca y consulta algunas crónicas en un periódico de tu ciudad. Determina cuál es el contexto sociocultural
                      en el que se desarrollan. Redacta un informe escrito al respecto.



                                                                                                Lengua y Literatura  183
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   183
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   183                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="20"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Escritura de un texto de opinión

                   ¿Cuál es la diferencia   Los textos de opinión son escritos en los que el autor expresa su punto de vista sobre
                     entre expresar una   un tema específico, sustentado por argumentos que buscan persuadir al lector o
                  opinión y argumentar   invitarlo a reflexionar. Se utilizan, principalmente, en ámbitos como el periodismo, la
                            una idea?    academia y las redes sociales, pero también son comunes en el desarrollo de debates
                                         y ensayos escolares.

                                         Características de los textos de opinión

                                               Subjetividad        El autor expone su perspectiva personal sobre el tema.


                                                                   Presentan razones y evidencias para respaldar la
                                             Argumentación
                                                                   opinión emitida.
                                                                   Buscan influir en el pensamiento o la percepción
                                               Persuasión
                                                                   del lector.

                                                                   Se estructuran de manera comprensible para llegar
                                           Estilo claro y directo
                                                                   eficazmente al público.
                       Ética e integridad  Tipos de textos de opinión


                   Los textos de opinión   Editorial
                 permiten expresar ideas
                 personales, respaldadas   Publicado en medios de comunicación. Representa la postura oficial del periódico o
                      por argumentos y    revista sobre un tema importante.
                      evidencias, lo que
                    promueve el diálogo   Ejemplo: opinión sobre eventos políticos, decisiones de gobierno o movimientos sociales.
                crítico. Deben ser escritos
                  con responsabilidad, al
                       usar información   Columna                               Carta al editor
                     verificada, respetar
                  perspectivas ajenas, ser   Escrita por un autor particular (periodista,   Envío de una opinión por parte de
                 transparente y fomentar   especialista, influencer). Suele incluir un   lectores a medios de comunicación.
               un impacto social positivo.  estilo personal y tratar temas variados.  Casi siempre responde o comenta sobre
                                                                                algún tema tratado previamente.
                    ¿Por qué crees que es
               importante que un texto de   Ejemplo: reflexiones sobre moda,    Ejemplo: opiniones sobre noticias locales
                opinión respete la ética en   deportes, tecnología o temas cotidianos.  o propuestas gubernamentales.
                      la comunicación?

                                          Ensayo argumentativo
                                                                                Blog o artículo en línea
                                          Texto académico que desarrolla un tema
                                          con profundidad. Expone una tesis,    Publicaciones independientes con un
                                          argumenta en su favor y concluye con   enfoque personal. Permite una mayor
                                          reflexiones del autor.                libertad temática y estilo informal.

                                          Ejemplo: ensayos sobre ética, filosofía, o   Ejemplo: opiniones sobre películas, viajes,
                                          impacto de la tecnología.             cultura pop, etc.



               184  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   184
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   184                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación


                  Proceso de escritura del texto de opinión
                  El proceso de escritura de un texto de opinión implica varios pasos clave que ayudan al autor a estructurar sus ideas
                  de manera clara y convincente. Revísalos a continuación:


                   1. Elección del tema

                   Selecciona un tema actual o relevante que despierte interés y permita expresar una postura personal. Este debe ser un
                   asunto sobre el que tengas conocimientos previos o que quieras investigar.




                   2. Definición de la postura

                   Determina tu punto de vista sobre el tema. Piensa en cuál será tu opinión principal y qué mensaje deseas transmitir.



                   3. Investigación y recopilación de información


                   Asegúrate de contar con datos, hechos y argumentos que respalden tu opinión. Es importante usar fuentes confiables
                   para dar credibilidad a tu texto.




                   4. Organización de ideas

                   Establece un esquema de tu texto. Por lo general, un texto de opinión incluye tres partes:
                   •  Introducción: presenta el tema y tu postura de forma clara.
                   •  Desarrollo: expone los argumentos que respaldan tu opinión; utiliza ejemplos concretos.
                   •  Conclusión: resume la postura y refuerza el texto principal: deja una reflexión o llamado al lector.




                   5. Redacción del borrador

                   Escribe una nota siguiendo el esquema. Usa lenguaje claro, persuasivo y adecuado al público que te diriges. Apóyate en
                   conectores para garantizar la coherencia entre las ideas.




                   6. Revisión y edición


                   Analiza el texto para corregir errores ortográficos, gramaticales y de estilo. Asegúrate de que los argumentos sean sólidos
                   y que se respete la ética en la comunicación.




                   7. Publicación o presentación

                   Comparte tu producción en el medio elegido, ya sea un periódico, blog, clase o cualquier plataforma. Invita al diálogo y
                   recibe retroalimentación.





                                                                                                Lengua y Literatura  185
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   185                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   185]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplo de un texto de opinión



                                              Francisco: fe, fútbol y respeto como legado
                        Digital
                                          El papa Francisco dejó huella no solo en la Iglesia, sino también en el deporte, que
                 Busca en internet, en los   valoró como escuela de vida.
                     periódicos locales,
                   editoriales o artículos    La muerte del papa Francisco, el 21 de abril de 2025, dejó un vacío profundo en la
                           de opinión.    Iglesia católica, pero también una huella perdurable en ámbitos impensados para
                 Léelos y elige uno. Luego,   un pontífice: uno de ellos, el deporte.
               escribe tu propio blog sobre   El primer papa latinoamericano, hincha confeso del club deportivo San Lorenzo
                 el mismo tema, pero con    de Almagro, nunca ocultó su pasión por el fútbol, un deporte que supo valorar
                            tu opinión.
                                          como una herramienta educativa, de encuentro y de construcción de paz.

                                          Como jesuita supo ‘encontrar a Dios en todas las cosas’, como en el fútbol, y supo
                                          traducir los valores del deporte –el respeto, el sacrificio, el juego limpio–, en claves
                                          de su mensaje hacia los más vulnerables.
                                          No lo hizo desde la teoría, sino desde la coherencia de su propia vida. Rechazó
                                          el lujo del Palacio Apostólico para vivir en la humildad de la Casa Santa Marta,
                                          donde falleció a los 88 años.
                                          Recorrió el mundo predicando la misericordia y tendiendo puentes con otras
                                          religiones, culturas y formas de pensar.
                                          Su relación con San Lorenzo no fue un capricho de juventud. Fue parte de su
                                          identidad, desde la niñez.
                                          Ya como pontífice, se emocionó con el título de la Copa Libertadores ganado en
                                          2014 por ese ‘Ciclón’, comandado por el DT Edgardo ‘Patón’ Bauza, quien años
                                          antes también logró esa misma corona con Liga de Quito.

                                          La historia del San Lorenzo, fundado en 1908 por el padre Lorenzo Massa,
                                          conectó con su idea del deporte como escuela de vida, donde niños y jóvenes
                                          pueden aprender a cooperar, a respetar las reglas y a buscar lo mejor de sí mismos,
                                          como ocurría cuando jugábamos al fútbol con los amigos del barrio o de la escuela.
                                                                   Su ejemplo nos recuerda que el respeto, en el fútbol
                                                                   y en la vida, no se negocia. No se gana una final ni se
                                                                   pierde un clásico que valga más que la dignidad del
                                                                   otro.
                                                                   El legado del papa Francisco es  imperfecto, pero
                                                                   honesto. En un tiempo de polarización, su voz fue
                                                                   un llamado constante a la unidad en la diversidad. Y
                                                                   también una lección silenciosa: se puede ser papa, se
                                                                   puede ser hincha, se puede vivir la fe con alegría y
              ©Shutterstock                                        pasión, siempre y cuando la base sea el respeto.

                                                                   Más allá de cualquier orientación religiosa personal,
                                                                   en tiempos difíciles, vale la pena recordarlo.
               El papa Francisco, de nombre secular Jorge Mario Bergoglio, fue
               el 266.º papa de la Iglesia católica. Como tal, fue el jefe de Estado    El Comercio. (2025) https://n9.cl/ry55d
               y el octavo soberano de la Ciudad del Vaticano.




               186  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   186                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   186]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Selecciona la respuesta correcta:
                      ¿Qué tipo de texto de opinión representa la postura oficial de un medio de comunicación sobre un tema relevante?

                      a)  Carta al editor

                      b)  Reseña crítica
                      c)  Blog

                      d)  Editorial

                      ¿Cuál es una característica principal de un texto de opinión?

                      a)  Uso exclusivo de datos científicos

                      b)  Introducción carente de relación con el tema central
                      c)  Redacción sin argumentación ni conclusiones

                      d)  Subjetividad, basada en la perspectiva del autor


                  2.  Conecta cada característica con su descripción.


                       Subjetividad                                    a)  Convence al lector de la postura del autor.

                                                                       b)  Expresa el punto de vista personal sobre el tema.
                       Persuasión
                                                                       c)  Ordena el texto en introducción, desarrollo
                       Organización de ideas                              y conclusión.

                                                                       d)  Garantiza que el lector comprenda fácilmente
                       Uso de lenguaje claro                              el mensaje.



                  3.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Por qué es importante que un texto de opinión respalde las ideas con argumentos?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿De qué manera la estructura de un texto de opinión facilita la comprensión del lector?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                  4.  Reflexiona y responde: ¿qué papel tienen los textos de opinión en fomentar el diálogo y la reflexión en temas
                      sociales?
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  187
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   187
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   187                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="24"><![CDATA[5.  Redacta un texto de opinión, siguiendo el proceso de escritura.
                   •   Elección del tema: selecciona un tema actual o relevante que despierte interés y permita expresar una
                      postura personal.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Definición de la postura: determina tu punto de vista sobre el tema.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Investigación y recopilación de información: asegúrate de contar con datos, hechos y argumentos que
                      respalden tu opinión y que provengan de fuentes confiables.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Organización de ideas: establece el esquema de tu texto. Recuerda que debe tener introducción,
                      desarrollo y conclusión.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Redacción del borrador: escribe el texto siguiendo el esquema. Usa lenguaje claro, persuasivo y
                      adecuado al público al que te diriges.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               188  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   188                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   188]]></page><page Index="25"><![CDATA[_________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                      •   Revisión y edición: revisa el texto para corregir errores ortográficos, gramaticales y de estilo. Puedes usar
                         el siguiente cuadro para corregir a fin de que tu texto cuente con todos los elementos necesarios.


                                       Criterio de evaluación                  Sí cumple             No cumple
                          La introducción presenta claramente el tema y la postura
                          del autor.
                          Las ideas están conectadas de forma lógica; uso
                          adecuado de conectores.
                          Los argumentos son sólidos relevantes y respaldados
                          por evidencias.
                          El lenguaje es claro, persuasivo y adecuado al público
                          objetivo. El tono es respetuoso.
                          Las fuentes utilizadas son confiables y están
                          correctamente citadas.
                          El texto está libre de errores ortográficos, gramaticales y
                          de puntuación.
                          Respeta la ética comunicativa, evita desinformación,
                          lenguaje ofensivo o discriminatorio.
                          El texto está bien organizado: introducción, desarrollo y
                          conclusión claramente definidos.
                          La postura y los argumentos son genuinos y no repiten
                          ideas ajenas sin importar algo nuevo.


                      •   Publicación o presentación: escribe la versión final de tu texto y compártelo en el medio elegido, ya sea
                         un periódico, blog, clase o cualquier plataforma. Invita al diálogo y recibe retroalimentación.




                                                                                                Lengua y Literatura  189
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   189
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   189                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="26"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación

                                         Pablo Palacio: un fenómeno
                    Saberes previos
                                         en la literatura ecuatoriana
                  ¿Has leído alguna obra   Pablo Palacio (1906-1947) fue un escritor y
                     que rompa con las   abogado ecuatoriano, considerado uno de
                       normas literarias
                    tradicionales?, ¿qué   los pioneros del vanguardismo literario en
                     impresión te dejó?  América Latina. Nació en Loja, Ecuador, y su
                                         obra marcó una ruptura con el costumbris-
                                         mo predominante de su época: introdujo un
                                         estilo innovador y provocador, que desafia-
                                         ba las normas literarias tradicionales.                                    ©Wikimedia Commons
                                         Palacio desarrolló su obra durante las pri-
                                         meras décadas del siglo XX, un período
                                         marcado por transformaciones sociales, po-  Pablo Palacio sufrió un accidente en un arroyo
                                         líticas y culturales en Ecuador y el mundo.   a los 3 años. Fue arrastrado por la corriente
                                         Fue contemporáneo de movimientos lite-   durante más de medio kilómetro y, aunque
                                                                                  sobrevivió, quedó con  cicatrices que  lo
                                         rarios, como el vanguardismo y el realismo   acompañaron toda su vida. Este evento, junto
                                         social, que buscaban nuevas formas de ex-  con la temprana muerte de su madre, marcó
                  Interdisciplinariedad  presión y abordaban temas complejos de la   profundamente su personalidad y se reflejó en
                                                                                  los temas recurrentes de su obra, como el de la
                                         realidad humana.                         ausencia y el sufrimiento humano.
                  Literatura y Filosofía
                El estilo de Pablo Palacio   Características de su estilo literario
                 y su crítica a la realidad
                      tradicional están   Vanguardismo
                      vinculados con el
                  existencialismo y otras   Su obra se caracteriza por la experimentación con estructuras narrativas y contenidos
                corrientes filosóficas que   que rompen con el tiempo lineal y las convenciones literarias tradicionales.
                cuestionan la naturaleza   Ironía y humor ácido
                      de la existencia y
                          la sociedad.    Utilizó un enfoque irreverente y grotesco para explorar determinados temas; por
                 Obras, como Un hombre    ejemplo, la locura, la anormalidad y las contradicciones humanas.
                  muerto a puntapiés, se
                  pueden analizar desde   Profundidad psicológica
               aspectos como la ética, el   Sus personajes suelen ser complejos, con una exploración detallada de sus emociones y
               absurdo y la relatividad de   conflictos internos.
                    las normas sociales.
                                          Crítica social

                                          Palacio abordó temas como la desigualdad, la alienación y las tensiones sociales, lo que
                                          refleja su compromiso con el análisis de la realidad.

                                          Antirromanticismo

                                          Su estilo se aleja de las idealizaciones románticas: presenta personajes y situaciones que
                                          desafían los estereotipos de la época.

                                         Entre sus obras más destacadas se encuentran Un hombre muerto a puntapiés (1927),
                                         Débora (1927) y Vida del ahorcado (1932), que continúan siendo objeto de estudio por su
                                         impacto en la literatura ecuatoriana y latinoamericana.

               190  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   190
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   190                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lectura de un cuento de Pablo Palacio

                                                                                                      antropófago.
                                            El antropófago                                            Dicho de una
                                                                                                      persona que come
                    Allí está, en la Penitenciaria, asomando por entre las rejas su cabeza grande y   carne humana.
                    oscilante, el antropófago. Todos lo conocen. Las gentes caen allí como llovidas por   matarife. Oficial que mata
                    ver al antropófago. Dicen que en estos tiempos es un fenómeno. Le tienen recelo.   reses u otras especies y las
                    Van de tres en tres, por lo menos, armados de cuchillas, y cuando divisan su cabeza   descuartiza.
                    grande se quedan temblando, estremeciéndose al sentir el imaginario mordisco   abacera. Persona que tiene
                    que les hace poner carne de gallina… Pero el antropófago se está quieto, mirando   una abacería (puesto o
                    con sus ojos vacíos. Algunos creen que se ha vuelto un perfecto idiota; que aquello   tienda).
                    fue solo un momento de locura. Pero no les oiga; tenga mucho cuidado frente   oncemesino. Nacido a los
                    al antropófago: estará esperando un momento oportuno para saltar contra un   once meses.
                    curioso y arrebatarle la nariz de una sola dentellada. Medite Ud. en la figura
                    que haría si el antropófago se almorzara su nariz. ¡Ya lo veo con su aspecto de
                    calavera!…
                    El lunes último estuvimos a verlo los estudiantes de Criminología. Lo tienen
                    encerrado en una jaula como de guardar fieras… ¡Y qué cara de tipo! Bien me lo
                    he dicho siempre: no hay como los pícaros para disfrazar lo que son.

                    Los estudiantes reíamos de buena gana y nos acercamos mucho para mirarlo.
                    Creo que ni yo ni ellos lo olvidaremos. Estábamos admirados, y ¡cómo gozábamos
                    al mismo tiempo de su aspecto casi infantil y del fracaso completo de las doctrinas
                    de nuestro profesor!
                                                                                                       Socioemocional
                    —Véanlo, véanlo como parece un niño —dijo.
                                                                                                 Este cuento pertenece
                    —Sí, un niño visto con una lente.
                                                                                                 al libro Un hombre muerto
                    —Ha de tener las piernas llenas de roscas.                                   a puntapiés, en el que el
                                                                                                 autor aborda temas
                    —Y deberán ponerle talco en las axilas para evitar las escaldaduras.
                                                                                                 innombrables para la
                    —Y lo bañarán con jabón de Reuter.                                           sociedad de inicios del
                                                                                                 siglo XX (como la
                    —Ha de vomitar blanco.
                                                                                                 antropofagia, la
                    —Ha de oler a senos.                                                         homosexualidad,
                                                                                                 la brujería, la histeria
                    Así se burlaban los infames de aquel pobre hombre que miraba vagamente y cuya
                                                                                                 o la malformación).
                    gran cabeza oscilaba como una aguja imantada.
                                                                                                 Responde oralmente: ¿qué
                    Yo le tenía compasión. La verdad, la culpa no era de él. ¡Qué culpa va a tener un   impacto emocional crees
                    antropófago! Menos si es hijo de un carnicero y una comadrona, como quien dice   que tiene en un autor
                                                                                                 escribir sobre temas que
                    del escultor Sofronisco; y de la partera Fenareta. Eso de ser antropófago es como
                                                                                                 desafían las normas
                    ser fumador, o pederasta, o sabio.
                                                                                                 sociales de su época?
                    Bueno... lo que voy a hacer es referir con sencillez lo ocurrido: en un pequeño
                    pueblo del sur, hace más o menos treinta años, contrajeron matrimonio dos
                    conocidos habitantes de la localidad: Nicanor Tiberio, dado al oficio de matarife,
                    y Dolores Orellana, comadrona y abacera. A los once meses justos de casados les
                    nació un muchacho, Nico, el pequeño Nico, que después se hizo grande y ha dado
                    tanto que hacer. La señora de Tiberio tenía razones indiscutibles para creer que el
                    niño era oncemesino, cosa rara y de peligros. De peligros porque quien se nutre por
                    tanto tiempo de sustancias humanas es lógico que sienta más tarde la necesidad



                                                                                                Lengua y Literatura  191
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   191
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   191                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación




                                          de ellas. Yo desearía que los lectores fijen
                                          bien su atención en este detalle, que es
                      figón. Casa de      a mí ver justificativo para Nico  Tiberio
                      poca categoría,     y para mí, que he tomado cartas en el
                      donde se guisan     asunto… Nicanor quería que el muchacho
               y venden cosas de comer.
                                          fuera carnicero, como él. Dolores opinaba
               saliveo. Producir saliva.  que debía seguir una carrera honrosa, la
                                          Medicina... Pero pasa que el infeliz había
                                          tomádole serias aficiones a la carne.  Tan
                                          serias que ya no hubo qué discutir: era
                                          un excelente carnicero... Se casó, a los
                                          veinticinco, con una muchacha de regulares
                       Comunicacional
                                          proporciones y medio simpática. Vivieron
                                          más o menos bien. A los dos años les nació
                   Pablo Palacio, a través
                     de sus narraciones,   un hijo, Nico, de nuevo Nico. De este
                muestra la manera como    niño se dice que creció tanto en saber y en
                      se desarrollan los   virtudes, que a los tres años, por esta época,
                   mecanismos sociales     leía, escribía…
                 y la forma de reaccionar
                 ante las transgresiones.    La noche del 23 de marzo, Nico  Tiberio,
                 Su narrativa es analítica,   que vino a establecerse en la capital tres
                ágil y capaz de entrar a la   años atrás con la mujer y el pequeño –dato
                   mente del lector para   que he olvidado de referir a su tiempo–, se
                inducirlo a hacer uso del   quedó hasta bien tarde en un figón de San
                   pensamiento lógico.
                                          Roque, bebiendo y charlando. Estaba con
               Responde oralmente: ¿crees
                   que la obra de Palacio   Daniel Cruz y Juan Albán, personas bastante
                         promueve una     conocidas que prestaron, con oportunidad, sus
                comunicación más crítica   declaraciones ante el juez competente. Según
                     en quienes la leen?,    ellos, el tantas veces nombrado Nico Tiberio
                             ¿por qué?    no dio manifestaciones extraordinarias que
                                          pudieran hacer luz en su decisión… Se jugó
                                          un poco a los dados. Cerca de la una de la
                                          mañana, cada cual  la tomó por  su lado.
                                          (Hasta aquí las declaraciones de los amigos                              ©INKU ILUSTRACION
                                          del criminal. Después viene su confesión,
                                          hecha impúdicamente para el público).

                                          Al encontrarse solo, sin saber cómo ni por qué, un penetrante olor a carne fresca
                                          empezó a obsesionarlo. El alcohol le calentaba el cuerpo y el recuerdo de la
                                          conversación le producía abundante saliveo. A pesar de lo primero, estaba en sus
                                          cabales. Según él, no llegó a precisar sus sensaciones. Sin embargo, aparece bien
                                          claro lo siguiente: al principio le atacó un irresistible deseo de mujer. Después le
                                          dieron ganas de comer algo bien sazonado; pero duro, cosa de dar trabajo a las
                                          mandíbulas. Luego le agitaron temblores sádicos: pensaba en una rabiosa cópula,
                                          entre lamentos, sangre y heridas abiertas a cuchilladas. Se me figura que andaría
                                          tambaleando, congestionado. A un tipo que encontró en el camino casi le asalta a





               192  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   192                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   192]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación




                    puñetazos, sin haber motivo. A su casa llegó furioso. Abrió la puerta de una patada.
                    Su pobre mujercita despertó con sobresalto y se sentó en la cama. Después de
                    encender la luz se quedó mirándolo temblorosa, como presintiendo algo en sus ojos
                    colorados y saltones.

                    Extrañada, le preguntó: –¿Pero qué te pasa, hombre?– Y él, mucho más borracho     dentellada. Herida
                                                                                                      que dejan los
                    de lo que debía estar, gritó: –Nada, animal; ¿a ti qué te importa? ¡A echarse!
                                                                                                      dientes en la parte
                    Mas, en vez de hacerlo, se levantó del lecho y fue a pararse en medio de la pieza.
                                                                                                      donde muerden.
                    ¿Quién sabía que le irían a mentir a ese bruto?
                                                                                               bufar. Dicho de una
                    La señora de Nico Tiberio, Natalia, es morena y delgada. Salido del amplio   persona: manifestar su ira
                    escote de la camisa de dormir, le colgaba un seno duro y grande. Tiberio,   o enojo extremo.
                    abrazándola furiosamente, se lo mordió con fuerza. Natalia lanzó un grito.
                    Nico Tiberio, pasándose la lengua por los labios, advirtió que nunca había probado
                    manjar tan sabroso. ¡Pero no haber reparado nunca en eso! ¡Qué estúpido! ¡Tenía
                    que dejar a sus amigotes con la boca abierta! Estaba como loco, sin saber lo que
                    le pasaba y con un justificable deseo de seguir mordiendo. Por fortuna suya oyó
                    los lamentos del chiquitín, de su hijo, que se frotaba los ojos con las manos. Se
                    abalanzó gozoso sobre él; lo levantó en sus brazos, y, abriendo mucho la boca,
                    empezó a morderle la cara, arrancándole regulares trozos a cada  dentellada,
                    riendo, bufando, entusiasmándose cada vez más. El niño se esquivaba y él se
                    lo comía por el lado más cercano, sin dignarse escoger. Los cartílagos sonaban
                    dulcemente entre los molares del padre. Se chupaba los dientes y lamía los labios.
                    ¡El placer que debió sentir Nico Tiberio! Y como no hay en la vida cosa cabal,
                    vinieron los vecinos a arrancarle de su abstraído entretenimiento. Le dieron de
                    garrotazos, con una crueldad sin límites; le ataron, cuando le vieron tendido y
                    sin conocimiento; le entregaron a la Policía... ¡Ahora se vengarán de él! Pero
                    Tiberio (hijo), se quedó sin nariz, sin orejas, sin una ceja, sin una mejilla. Así, con
                    su sangriento y descabado aspecto, parecía llevar en la cara todas las ulceraciones
                    de un hospital. Si yo creyera a los imbéciles tendría que decir: Tiberio (padre) es
                    como quien se come lo que crea.

                                                                              Palacio, P. (1927)



















                 ©shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  193
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   193
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   193                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Completa el organizador gráfico con información literal del cuento El antropófago.



                              Inicio                                                             Personajes

                    ________________________                                             ________________________
                    ________________________                 El antropófago              ________________________
                    ________________________                                             ________________________
                    ________________________                                             ________________________






                             Nudo                              Desenlace                      Tiempo y espacio
                    ________________________           ________________________          ________________________
                    ________________________           ________________________          ________________________
                    ________________________           ________________________          ________________________
                    ________________________           ________________________          ________________________



               2.   Expón las razones por las que el narrador considera que las inclinaciones del antropófago son naturales, y no
                   deberían ser motivo de incriminación. Usa citas textuales del texto y aplica las normas APA.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Establece causas y consecuencias que plantea el narrador a lo largo del cuento.



                                       ____________________________________________________________________________
                         Causas        ____________________________________________________________________________
                                       ____________________________________________________________________________


                                       ____________________________________________________________________________

                      Consecuencias    ____________________________________________________________________________
                                       ____________________________________________________________________________




               194  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   194                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   194]]></page><page Index="31"><![CDATA[4.  Compara entre el personaje Nico Tiberio, del cuento El antropófago, y Gregorio Samsa, de La metamorfosis de
                      Kafka. Analiza el tema de la transformación o metamorfosis que cada uno sufre.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Emite un juicio crítico sobre cómo este autor cuestiona los principios sociales de autoridad y las normas
                      establecidas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  6.  En grupos, elaboren un juicio ficticio. Escoge ser el abogado acusador o defensor de Nico Tiberio, según tu
                      posición frente a las acciones del implicado. Escribe un texto con tus argumentos para influir en el jurado.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos

                  7.  En el cuento de Palacio se maneja la intertextualidad; es decir, la alusión a otros textos de la tradición artística
                      o literaria dentro del texto. Investiga y explica a qué se refiere la alusión final: “Tiberio (padre) es como quien
                      se come lo que crea”.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  195
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   195                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   195]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.


                                La antropofagia en las                                        Determina tu propósito
                            civilizaciones prehispánicas                                      de lectura.



                   [Adaptación]
                   Cronistas e historiadores están de acuerdo en que el epílogo de
                   algunos de los sacrificios humanos practicados por los aztecas
                   era la ingestión de la carne de las víctimas.  “Festín antropófago”,
                   le llamaron algunos estudiosos a “... la parte más espantosa de la
                   historia de los prisioneros sacrificados”. Los cronistas han informado
                    respecto de la fiesta azteca, Tlacaxipehualiztli: “Después de haberles
                    sacado el corazón, y después de haber echado la sangre en una jícara,     Separa entre hechos
                    la cual recibía el señor del mismo muerto, echaban el cuerpo a rodar      y opiniones la
                    por las gradas abajo del cu, e iba a parar en una placeta, abajo; de      información que ofrece
                                                                                              el texto.
                    allí le tomaban unos viejos que llamaban quaquacuiltin y le llevaban
                    a su calpttl donde le despedazaban y le repartían para comer”.
                    Allí le dividían y enviaban a Motecuhzoma un muslo para que comiese, y lo
                     demás lo repartían por los otros principales o parientes; íbanlo a comer a la
                     casa del que cautivó al muerto”, cocían la carne con maíz y se daba a cada uno
                              un pedazo en una escudilla o cajete con su caldo y su maíz cocido,

                                 y llamaban a aquella comida tlacatlaolli.
                                   Efectivamente, parte esencial del culto azteca eran los

             ©shutterstock          sacrificios. Es indudable entonces la existencia de la
                                    antropofagia entre los antiguos mexicanos…
                                                                       (Anaya, 1577).





               Parafraseo
               1.  Sintetiza en tus palabras la información que ofrece el texto anterior.
                   _________________________________________________________________________________________________



               Explico
               2.  Responde.

                   a)  ¿En qué consistía el “Festín antropófago”?
                      ______________________________________________________________________________________________


                   b)  ¿A qué se debe el carácter sanguinario de los sacrificios que se hacían en la Antigüedad?
                      ______________________________________________________________________________________________



               196  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   196                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   196]]></page><page Index="33"><![CDATA[Analizo
                  3.  Determina la importancia de estas prácticas en la Antigüedad.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Reflexiona sobre el hecho de que para los cronistas y conquistadores estas prácticas eran consideradas salvajes;
                      sin embargo, ¿no crees que también la conquista puede considerarse salvaje? Expón tus puntos de vista.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                  Extrapolo / Contextualizo
                  5.  Indaga sobre la existencia de prácticas antropofágicas en las culturas prehispánicas que habitaron lo que ahora
                      es el Ecuador. Elabora un informe acerca de este tema.



                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________




                  Evalúo
                  6.  Responde. ¿Crees que el texto anterior ofrece una perspectiva ideológica sobre el tema de la antropofagia?,
                      ¿o se limita a informar?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  197
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   197                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   197]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Una escena cotidiana convertida en relato






                      La literatura es un espacio donde las normas pueden desafiarse y las realidades pueden reinventarse.
                      Pablo Palacio, con su estilo vanguardista, rompió con las estructuras tradicionales, y exploró lo
                      absurdo, lo marginal y lo inquietante. En este taller, nos sumergiremos en su enfoque narrativo
                      para desarrollar textos que cuestionen, provoquen y sorprendan. A través de la experimentación
                      con personajes atípicos, escenarios inesperados y conflictos fuera de lo convencional, exploraremos
                      nuevas formas de contar historias y de conectar con el lector.
                      Aquí no hay límites. Solo palabras con el poder de transformar la percepción.


               1.  Busquen en internet y lean fragmentos de Un hombre muerto a puntapiés o Débora, para estudiar el enfoque
                   transgresor de Pablo Palacio. Luego, respondan: ¿con qué se quedan del estilo de Palacio? ¿Cómo creen que
                   pueden manejar el mismo estilo en sus escritos?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Elijan una escena cotidiana y transfórmenla en un evento inusual o inquietante, por medio de elementos
                   inesperados.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Construyan uno o más personajes que desafíen los estereotipos convencionales. Explora su psicología y las
                   circunstancias extremas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               198  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   198                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   198]]></page><page Index="35"><![CDATA[4.  Desarrolla un relato corto basado en los ejercicios previos. Puedes emplear una de las siguientes opciones
                      de inicio:

                      •   Una persona recibe una noticia que parece absurda, pero resulta ser cierta.
                      •   Algo que siempre ha sido aceptado como normal comienza a desmoronarse.

                      •   Un personaje con un hábito extraño se enfrenta a una reacción inesperada de su entorno.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                                                                                                                          ©shutterstock
                          __________________________________________________________________________________________





                  5.  Revisen sus textos en parejas. Analicen el impacto de la narrativa y los elementos experimentales. Discutan
                      sobre cómo los textos producidos dialogan con las ideas de Palacio sobre la sociedad y la identidad.



                                                                                                Lengua y Literatura  199
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   199                                                                              27/6/25   16:25
                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   199]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Formación de opiniones en la sociedad






                                                                    Tener un punto de vista
                                                                   sólido es clave para ejercer
                                                                    una participación activa
                                                                 en la sociedad, ya sea al votar,
                                                                       defender causas
                                                                  o contribuir a la comunidad.
                                                                 La Cívica enseña cómo hacerlo
                                                                       de manera ética
                                                                        y responsable.




                               En una democracia, cada
                           individuo tiene un punto de vista
                             basado en su experiencia, sus                 Hoy en día, la educación
                                valores y su educación.                  cívica también contempla la
                           La cívica promueve el respeto por             manera en que compartimos
                            opiniones diferentes y el diálogo          nuestros puntos de vista en redes
                              constructivo para resolver                  sociales y medios digitales.
                                     con ictos.                        Eso promueve la responsabilidad
                                                                               y veracidad en
                                                                              la comunicación.



















                                                                                                                     ©Freepick





                Taller

               1.   ¿Por qué es fundamental para una sociedad construir opiniones informadas y responsables?
               2.   ¿Cómo es la participación ciudadana en la actualidad?

               3.  ¿Crees que la enseñanza de la cívica es importante?, ¿por qué?


               200  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   200
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   200                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="37"><![CDATA[Educación                                                                        DUA
                     Financiera                                                                   Participación



                    Diversos textos y educación financiera







                             El punto de vista en un
                            texto literario, informativo
                           o argumentativo determina                                           En textos narrativos,
                          la percepción del lector sobre                                      los personajes pueden
                         temas económicos y  nancieros.                                        representar distintas
                            Por ejemplo: un autor que                                        actitudes hacia el dinero,
                          enfatiza en la importancia del                                    el consumo o la inversión,
                         ahorro puede in uir en la forma                                   lo que moldea la perspectiva
                           en que el lector considera la                                         del lector sobre
                              gestión de su dinero.                                               la estabilidad
                                                                En textos de opinión,               nanciera.
                                                             el autor puede argumentar
                                                                sobre la desigualdad
                                                             económica o el acceso a la
                                                             educación  nanciera. Esto
                            El contexto sociocultural          impacta en la visión del
                           de ne cómo los individuos           lector sobre el sistema        En sociedades con un
                         interpretan y aplican conceptos              nanciero.              alto nivel de educación
                             nancieros en la sociedad.                                      nanciera, la lectura tiende
                            En una sociedad con baja                                        a resaltar la importancia
                         educación  nanciera, los textos                                         de la inversión,
                           pueden re ejar problemas,                                           el emprendimiento
                           como el endeudamiento o la                                            y la estabilidad
                              falta de plani cación                                               económica.
                                  económica.










                   ©Freepick




                   Taller

                  1.   ¿Crees que la educación financiera varía según el entorno social y económico?, ¿por qué?
                  2.   ¿Crees que la literatura puede influir en el comportamiento financiero de las personas?, ¿cómo?

                  3.   ¿Qué tipo de texto crees que podría ser más efectivo para enseñar educación financiera: narrativo, argumentativo o
                      informativo? Argumenta.


                                                                                                Lengua y Literatura  201
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   201
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   201                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Selecciona la respuesta correcta.
                    ¿Cuál de las siguientes frases contiene            Se puede decir, respecto de los
                              un galicismo?                                  galicismos, que:

                    a)  “Estoy en mi oficina”.                      a)  se deben combatir totalmente.

                    b)  “Necesito un dossier para el proyecto”.     b)  son parte de la historia del castellano.
                    c)  “Le entregué el informe al jefe”.           c)  se deben evitar en lo posible.

                    d)  “Necesito un dossier oara “Voy a almorzar al   d)  no interfieren con el idioma materno.
                        mediodía”.

                     El punto de vista del emisor es más              El doble sentido y el sarcasmo se
                               evidente en:                            expresan oralmente mediante:
                    a)  textos narrativos.                          a)  las comillas.

                    b)  poemas.                                     b)  el volumen de la voz.

                    c)  ensayos.                                    c)  el tono de voz.
                    d)  textos de opinión.                          d)  la actitud corporal.



               2.  Responde. ¿Cómo el sarcasmo puede ser utilizado para crear un efecto sobre la audiencia?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Escribe un ejemplo de una frase en doble sentido, que pueda ser utilizada para generar reflexión.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Explica cómo el contexto sociocultural de un lector puede influir en su interpretación de un texto.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               5.  Reflexiona y responde. ¿Por qué es importante considerar el punto de vista del autor al analizar una obra
                   literaria?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               202  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   202                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   202]]></page><page Index="39"><![CDATA[6.  Escribe un texto de opinión sobre la influencia de los galicismos en el español actual. Incluye una introducción,
                      argumentos y una conclusión.


                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                  7.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Cuál es una característica principal del estilo de Pablo Palacio?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Menciona dos temas que Pablo Palacio examinó en sus narrativas y comenta acerca de su relevancia en la
                         sociedad de su época.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico los galicismos y su influencia en el lenguaje.             ¿Qué tema de esta unidad
                   Reconozco el doble sentido y el sarcasmo, además de su                constituyó un desafío?
                   correcto uso.                                                         ¿Qué estrategias usaste
                   Identifico el punto de vista y la importancia del contexto            para aprenderlo?
                   sociocultural en la lectura.                                          ¿Cómo fue tu experiencia
                   Conozco el proceso de escritura de un texto de opinión.               de trabajo en equipo?
                   Conozco y valoro el aporte de Pablo Palacio en la
                   literatura ecuatoriana.


                                                                                                Lengua y Literatura  203
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   203                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   203]]></page><page Index="40"/></pages></Search>
