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<Search><pages Count="40"><page Index="1"><![CDATA[2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           2     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                        4                  Una generación comprometida

                                           con la lucha social






                    Las palabras tienen el poder de revelar realidades ocultas, de dar voz a quienes han sido silenciados y de cuestionar lo
                    establecido. A través de la literatura, los escritores han capturado los conflictos de su tiempo, han mostrado las
                    desigualdades, tensiones y resistencias de una sociedad en transformación.





























































                 ©Xavier Etrada Monge






               128  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   128                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   128]]></page><page Index="3"><![CDATA[tur
                                                                           ec
                                                                                 a de imagen
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                         •  ¿Por qué crees que los trabajadores están
                                                                            en huelga?
                                                                         •  ¿Qué crees que representan las cruces sobre
                                                                            el agua?




                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?






                                                                                              Variaciones
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        lingüísticas socioculturales
                                                                                              y discriminación social






                                                                          Comunicación        Formatos y registros
                                                                               Oral           de la comunicación oral





                                                                                              Estrategias cognitivas
                                                                                              para leer: el propósito
                                                                             Lectura
                                                                                              comunicativo y la
                                                                                              segmentación de un texto




                                                                                              Tipos de argumentos y
                                                                             Escritura        recursos para la escritura:
                                                                                              marcadores textuales



                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             El realismo social en la literatura abordó temas   Literatura    Generación de los 30
                                                                                              (el realismo ecuatoriano)
                             de injusticia, desigualdad y conflictos políti-
                             cos, reflejó las tensiones de la época. En la ac-
                             tualidad,  aunque  el  contexto  ha  cambiado,  la
                             literatura y otros formatos de comunicación
                             siguen cumpliendo ese rol crítico. La narrativa
                             contemporánea, los medios digitales y el perio-
                             dismo de investigación continúan explorando
                             problemas estructurales, como la desigualdad
                             social, la corrupción y el impacto del neolibera-
                             lismo. Además, el auge de plataformas digitales
                             permite que estas discusiones lleguen a un
                             público más amplio, y generen debates en
                             tiempo real sobre temas que antes eran trata-
                             dos exclusivamente en la literatura.

                                                                                                Lengua y Literatura  129
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   129                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   129]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Variaciones lingüísticas socioculturales
                                         y discriminación social
                  En tu ambiente social,
                ¿has escuchado palabras
                  ofensivas en contra de     Uso del lenguaje y discriminación de género
                          las mujeres?   El idioma, como hemos visto, no solo es una forma de comunicación, sino que
                        ¿A qué aluden?   puede ser un instrumento de dominio cultural. Algo que se debate últimamente en
                                         muchas sociedades es si el lenguaje ha sido también una herramienta de dominio
                                         masculino sobre las mujeres. En la viñeta de esta página se puede observar que es
                                         muy frecuente que cuando una mujer busca trabajo se le pregunte expresamente
                                         sobre su estado civil, mientras que tal pregunta no existe para un hombre, lo que
                                         muestra un trato discriminatorio.
                                         Pero no solo eso: muchas mujeres en América Latina han denunciado haber recibido
                                         en las calles palabras ofensivas. Los piropos, la mayoría de las veces, no son sino
                                         formas de acoso disfrazado. Aun los que suenan como amables, ¿son necesarios?


                        Socioemocional         ¿Cuál es su                                        ¿Eso influye en
                                               estado civil?
                                                                                                    mi trabajo?
                Una falsedad: “Es normal
                 que los hombres hagan
                  bromas con contenido
                sexual en público”. No es
                   normal: es parte de la
                    violencia de género
                sustentada en relaciones
                   asimétricas de poder
               entre hombres y mujeres.
                         (Organización
                      Internacional del
                        Trabajo, 2012).
                         Comenta esta
                 información oralmente
                   con tus compañeros.









                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         Entrevista de trabajo

                                         El lenguaje es discriminatorio cuando se emplean palabras que denigran a la mujer
                                         al compararla con animales u objetos; al hablar con obscenidad sobre su cuerpo
                                         y partes de él.


               130  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   130
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   130                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lenguaje y género

                  Como se ha visto, en castellano, con frecuencia, se tiende a usar el masculino como
                  si no existiera el género femenino; pero, así como hay doctores, jueces e ingenieros,
                  existen doctoras, juezas e ingenieras. Si no resulta demasiado forzado y si se encuen-
                  tran participando hombres y mujeres, se ha de procurar usar el género femenino
                  tanto como el masculino.

                  Miremos estas recomendaciones sobre cómo evitar un lenguaje sexista:                   Matemática

                             Lenguaje sexista                    Alternativa no sexista          Existe un modelo
                                                                                                 matemático llamado
                   •  El hombre ha creado sistemas…      •  La humanidad ha creado sistemas…     Lighthill, que permite
                   •  Los derechos del hombre…           •  Los derechos humanos…                establecer una relación
                                                                                                 entre la velocidad y el
                   •  Los trabajadores…                  •  El personal…                         nivel de densidad que
                   •  Las enfermeras…                    •  El personal de enfermería…           existe en el tráfico en las
                                                                                                 grandes ciudades. De esta
                                                                                                 manera se establecen las
                                                  (Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, 2009).
                                                                                                 “horas pico”.
                                                                                                 Hay ciertas ciudades
                                                                                                 latinoamericanas donde,
                                                                                                 en horas pico, existen
                                                                                                 autobuses exclusivos para
                                                                                                 mujeres a fin de evitar el
                                                                                                 acoso sexual.
                                                                                                 ¿Cuál es tu opinión sobre
                                                                                                 este tipo de iniciativas?
                                                                                                 Escribe tu comentario en tu
                                                                                                 cuaderno, en dos párrafos.
















                  ©Shutterstock




                  Antiguamente, el fútbol era un deporte solo para hombres. Hoy, las mujeres lo juegan, así como
                  practican otros deportes que antes estaban vetados para ellas.

                  Una práctica importante para evitar la discriminación sería que niños y niñas ten-
                  gan la oportunidad de decidir qué juegos les gustan más, cómo vestirse, qué tareas
                  realizar en casa, y así desterrar prejuicios, como que las mujeres son buenas para las
                  manualidades y la cocina, y los hombres para los deportes y las ciencias. Eso no es
                  verdad. La discriminación contra las mujeres, regularmente, va más allá de las pala-
                  bras [Adaptación]. (Red Mujer y ONU Mujeres, 2011).


                                                                                                Lengua y Literatura  131
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   131
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   131                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación


                        Comunicacional   El lenguaje también discrimina

                      La discriminación   Adaptando la lengua
                      lingüística es muy   Es evidente el avance que en materia de igualdad se ha alcanzado con el lenguaje.
                evidente en el mundo de
               la publicidad, en el que se   El léxico se va adaptando a los nuevos tiempos. La gran mayoría de los idiomas han
                transmiten mensajes con   tenido que crear o adaptar nuevos términos y definiciones para poder corregir acep-
                      fines comerciales,   ciones aceptadas. La alcaldesa ha dejado de ser la mujer del alcalde para convertirse
               carentes de valoración de   en la mujer que ejerce el cargo de alcalde. Además, se han tenido que establecer
                 género. Es fundamental   términos que engloben a los dos sexos, el profesor ya no habla de alumnos para
                     terminar con estos   referirse al conjunto de la clase sino del alumnado. Ya no se habla de profesor, sino
                estereotipos al momento   de docente.
                de comunicar de manera
                         oral o escrita.  El sexismo lingüístico
                Exhibe un spot publicitario   Este fenómeno supone una utilización del lenguaje que resulta discriminatoria res-
                     que evidencie estos   pecto a su forma. En el caso del castellano, la discusión más severa se centra en la uti-
                  estereotipos. Realiza un   lización del género gramatical. Mientras que el género masculino tiene un doble va-
                      comentario crítico.
                                                                   lor, para señalar al hombre y a ambos sexos, en el caso
                                                                   del género femenino, este solo identifica a la mujer. Lo
                                                                   que busca el lenguaje no sexista es alejarse de estas
                                                                   concepciones y utilizar términos que puedan englobar
                                                                   a ambos sexos, sin que se excluya a ninguno de los dos.

                                                                   Son muchas las veces que hemos oído frases como “los
                                                                   trabajadores de esta empresa son excelentes” o “los di-
                                                                   rectivos pueden ir acompañados de sus mujeres”. Ante
                                                                   este tipo de construcciones verbales cabe reflexionar si
                                                                   se pueden utilizar términos genéricos. ¿Por qué no uti-
                                                                   lizar el concepto: profesionales? o ¿por qué no pensar
                                                                   que en esa empresa también puede haber directivos
                                                                   que sean mujeres y que todos pueden ir acompañados
                                                                   de sus cónyuges? Es tan solo una cuestión de forma
                                                                   que demuestra que el problema de la discriminación
                                                                   lingüística no se halla solo en la propia lengua sino, tam-
                                                                   bién, en los usos que se hace de ella. Para un lenguaje
                                                                   más igualitario, son múltiples las fórmulas que ofrece
                                                                   la lengua a fin de superar el lenguaje sexista. Solo cabe
                                                                   llevarlas a la práctica. El lenguaje será más igualitario
                                                                   si se utilizan términos genéricos como “infancia”, en
                                                                   lugar de niños; o “alumnado”, en lugar de alumnos. Se
                                                                   pueden también emplear nombres abstractos, como
              ©Wikimedia Commons                                   interesada” en lugar del interesado. Además, no cabe
                                                                   alcaldía o hacer uso de las perífrasis como “la persona

                                                                   olvidar la posibilidad de referirse a ambos sexos a la vez,
                                                                   los niños y las niñas o las madres y los padres.

                                                                   La sociedad actual debe impulsar con mayor fuerza las
               Hubo un tiempo en el que los liderazgos políticos estaban reser-  formas de erradicación de discriminación de género
               vados exclusivamente para los hombres. Sin embargo, con el paso   a través del lenguaje, como una vía para construir un
               de los años, las mujeres han desafiado estas barreras y han demos-
               trado que la capacidad de liderar no tiene género. Es el caso de   mundo más equitativo y respetuoso.
               Dilma Rousseff (en la imagen), quien llegó a ocupar la presidencia
               de Brasil.



               132  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   132                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   132]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación


                  Variaciones lingüísticas y discriminación social                                    Seguridad vial

                  El uso de un registro vulgar                                                   Cuando las personas
                  Conocemos los registros culto, neutral y coloquial de una lengua; pero existe    utilizan expresiones
                   también el registro vulgar, que tiene que ver con la no aplicación de las normas de   ofensivas o agresivas en
                                                                                                 situaciones de tráfico
                  un idioma, ya sea por no haberlas aprendido suficientemente, porque, de forma deli-  —como discusiones entre
                  berada, se las quiere obviar, por comodidad, expresión directa, cruda y emocional, o   conductores o reclamos
                  bien como señal de identidad o cercanía.                                       a peatones— el estrés y la
                                                                                                 tensión pueden escalar,
                                                                                                 y dificultar la toma de
                                                                                                 decisiones seguras. Una
                                                                                                 comunicación clara y
                                                                                                 respetuosa es clave para
                                                                                                 fortalecer la seguridad vial
                                                        Joven, ¿me da                            y el bienestar en los
                      Chulla vida, hay                  pasando mi                               espacios de
                      que disfrutarla.                   sombrilla?                              movilidad urbana.
                                                                                                 Comenta con tus
                                                                                                 compañeros situaciones
                                                                                                 en las que se pueden
                                                                                                 malinterpretar expresiones
                                                                                                 y llegar a causar problemas.


                                                                                                      anglicismo.
                  ©Xavier Etrada Monge                                                         origen inglés que se ha
                                                                                                      Palabra inglesa
                                                                                                      o de evidente

                                                                                               introducido al vocabulario
                                                                                               castellano.
                  Una persona que no es experta en el idioma castellano puede cometer errores como:
                  ‘Ojalá haiga una buena cosecha’. Un autor literario, Huilo Ruales, aunque sabía las re-
                  glas ortográficas, escribió un cuento titulado “Nuaycielo comuel dekito”, en referencia       Comunicacional
                  al cielo quiteño, porque algunas veces a los poetas no les interesa tanto respetar las
                  reglas, sino expresarse. Otra cosa es que, por pereza, muchas personas sean redun-  Las muletillas, es decir,
                  dantes en su redacción al repetir las mismas palabras una y otra vez, o que se expre-  palabras como “o sea”,
                  sen en un lenguaje grosero, inadecuado.                                        “por tanto”, “entonces”,

                  Es necesario también distinguir que en el ámbito oral son, hasta cierto punto, com-  que se repiten
                  prensibles las muletillas e, incluso, un poco desordenadas; pero en el lenguaje escrito   insistentemente en un
                  debemos tener mucho más cuidado.                                               discurso oral pueden
                                                                                                 generar ruido en el
                  Tal vez podríamos corregirles ciertos errores en el habla oral a las personas que no   proceso de comunicación.
                  dominan el español, manteniendo la tolerancia hacia su forma de hablar. Como se ha   Hay que cuidar de no
                  dicho, se debe considerar el contexto o la situación comunicativa.             exagerar su uso.
                                                                                                 Graba una conversación
                  ¿Sabías, por ejemplo, que ciertas expresiones ahora son incorrectas, como ‘la calor’   cotidiana en la que
                  o ‘la color’, porque provienen del antiguo castellano? Tal vez su uso sea preferible al   participes, y analiza, luego,
                  abuso de anglicismos como full, man y otros.                                   cuáles son las muletillas
                  Puede ser que el choque que se produce entre los modos de hablar y el lenguaje   que utilizas. De esta
                  correcto tenga que ver con lo que algunos estudiosos han denominado ‘la ciudad   manera, podrás ser
                                                                                                 consciente de aquello
                  letrada’, como símbolo de la educación formal, escolarizada, que se erige sobre la   para corregirlo.
                  tradición oral popular.


                                                                                                Lengua y Literatura  133
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   133
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   133                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación


               Lengua y discriminación social

               Los diferentes usos y registros lingüísticos han generado procesos de exclusión o discriminación social. Muchas
               veces, las personas son juzgadas por cómo hablan, y dejan de lado el respeto a la individualidad, la cultura y la
               tradición. En otros casos, se ha atentado contra el uso de las lenguas obligando a las personas de una comunidad
               a cambiarse el nombre.
               Es el caso del importante poeta en lengua kichwa, intelectual y profesor ecuatoriano Ariruma Kowi (Otavalo, 1961),
               forzado durante años a llevar un nombre castellano, Jacinto Maldonado Conejo. Él manifiesta que, a pesar de los
               actuales mandatos constitucionales, aún existe una estructura pública que impide valorar la diversidad lingüística
               y cultural del país. Si muchos ecuatorianos estuvieron privados de usar sus propios nombres y apellidos, puedes
               darte cuenta de que se ha lesionado una de las características más personales de un ser humano. Imagina lo trau-
               mático que sería para un poeta no poder escribir sus versos en su propio idioma.

               Lengua y racismo

               En el año 2004, el alcalde indígena Auki Tituaña, de profesión economista, concedió una entrevista cuyo título fue:
               Cuando un ecuatoriano me tutea, siento que hay racismo. Como respuesta a la pregunta de si le gusta que le tuteen,
               dijo: “Cuando me tutea un venezolano, un cubano o un dominicano no me molesta. Es distinto cuando lo hace un
               ecuatoriano: siento que hay una carga de racismo y discriminación” (Placencia, 2010).
               En el Ecuador, entre personas adultas que no se conocen, suele ser una fórmula de cortesía el tratar al interlocutor
               de ‘usted’. Si se lo tutea o se usa el ‘vos’, popular en la Sierra ecuatoriana, se debe a que existe un grado de con-
               fianza o familiaridad. Pero la tendencia a que un mestizo tutee o trate de ‘vos’ a un indígena no revela confianza
               ni familiaridad, sino un claro sentido de superioridad. En varias situaciones cotidianas, como un mercado popular
               o el diálogo entre una señora y su empleada doméstica, sobre todo si es indígena o pertenece a una minoría
               étnica, se aprecia un desequilibrio en la relación: el que se siente superior tutea; el que está en un nivel subordinado
               debe emplear el respetuoso: ‘Usted, señor’ o ‘Usted, señora’.





























              ©Wikimedia Commons







               Muchos grupos sociales, como los montuvios, han sufrido discriminación por su forma de hablar.


               134  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   134                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   134]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Identifica en el siguiente fragmento los rasgos de racismo lingüístico que se evidencian. Escribe tus apreciaciones.

                       –¿Y ese otro?, continuó el director, aludiendo al cholito.

                       –¡Ah! –contestó el hombre–. Es un indio que he traído de la hacienda para que
                       acompañe al chico. Quizá aprenda siquiera a escribir su nombre… ¡Muy brutos
                       son! Pero… ¡dele!: la letra con sangre entra.
                       –No, no. Aquí todos son lo mismo: niños. Y el maestro acarició al indio, cuya
                                                                                                                       INKU ilustración
                       carita de gratitud sonrió reflejada en las alas del cuello del religioso.

                                                                            (Cuesta y Cuesta, 1970).

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Redacta y opina: ¿compartes la idea del alcalde Auki Tituaña cuando afirma que el tuteo es una forma de
                      discriminación para el indígena?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________

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                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  3.  Representen en grupos estas situaciones: un campesino llega a la ciudad capital desde la Amazonía ecuatoriana
                      y no sabe cómo tomar un autobús; una persona de la ciudad se traslada a la Amazonía y no sabe cómo caminar
                      a través de la selva; alguien que no sabe el chino se traslada a China; un ruso que no habla español llega al país.
                      Reflexionen, a partir de esta experiencia, sobre las dificultades que entraña vivir en otra cultura y la necesidad
                      de recibir ayuda para la comunicación. Decidan qué harían, en cada caso, para ayudar a los viajeros.

                    Indagamos
                  4.  Busca una página web en la que se aborde el tema de la discriminación oral a través de la lengua. Haz una
                      reseña de algún caso específico que evidencie este comportamiento. Elabora un comentario crítico al respecto.


                                                                                                Lengua y Literatura  135
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   135                                                                              27/6/25   16:25
                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   135]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Formatos y registros en la comunicación oral

               ¿Qué funciones cumple la   Registros del habla y lenguajes paralelos
                comunicación oral en tu
                           vida diaria?  Los registros culto, neutral y vulgar de la lengua se expresan en el plano oral y en el
                                         escrito; sin embargo, el ser humano se inició con la palabra hablada y continúa hoy
                                         expresando, mostrando, explicando, describiendo, contando, defendiéndose, argu-
                                         mentando mediante el uso oral del lenguaje.


























              ©Shutterstock                                       ©Shutterstock




               Aunque un orador y alguien que cuenta un secreto están   Contar un secreto tiene que ver con factores de la
               haciendo uso de la comunicación oral, el registro es distinto.  comunicación oral.


                       Comunicacional    Hay que tomar en cuenta distintos factores al emplear la comunicación oral:

               Consejos para una buena       Prosodia: lo relativo a la acústica del lenguaje oral.
                     comunicación oral
                                             Entonación: voz grave o aguda.
                • Mantén contacto visual
                       con el auditorio.     Intensidad: voz fuerte o suave.
                     • Evita repeticiones,
                muletillas, redundancias.    Ritmo: velocidad o lentitud al hablar.
                    • Usa recursos como      Vocalización: modo en que se produce la emisión de sonidos vocálicos.
                      anécdotas, cifras,
                    preguntas retóricas.  Lenguajes paralelos
                  • No te limites a leer un
                       texto preparado.      Kinésica: movimientos del cuerpo y la cara que acompañan el discurso oral.
                       Conversa con tus      Proxémica: distancia entre las personas receptoras del mensaje.
                compañeros y añade más
                      consejos a la lista.   Icónica: imágenes o símbolos que pueden o no acompañar el mensaje oral.



               136  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   136                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   136]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                                    Formatos en la exposición oral                                Representación




                  ©Xavier Etrada Monge                   Si uno solo es el expositor, existen dos formatos:



                                                 Conferencia: charla que dicta una
                                                 persona experta en un tema. Suele      Discurso: intervención
                                                                                        que busca persuadir.
                                                 haber preguntas por parte de la
                                                 auditoría.



                                                   Si se trata de varias personas hablando, tenemos dos tipos:


                                                 Conversación plani cada               Conversación no plani cada
                                                 Entrevista: charla que responde a un   Formal: se lleva a cabo en
                                                 guion estructurado previamente.       situaciones serias o con
                                                                                       personas de jerarquía mayor.
                                                 Foro: conversación sobre un tema
                                                 determinado con varios                Coloquial: aplicada en
                                                 participantes.                        contextos familiares o
                                                                                       amistosos más íntimos.
                                                 Debate: discusión organizada y
                                                 reglamentada con dos participantes.































                                                 En todos los casos, deben desarrollarse argumentos y, cuando se trate de
                                                 debates, contraargumentos.
                                                 Una intervención oral, por sencilla que sea, no debe estar exenta de
                                                 precisión y rigor. Las opiniones tampoco pueden sustentarse en un ‘porque
                                                 sí’, sino en razones y ejemplos que hayan sido racionalizados y meditados
                                                 con anticipación. El viejo proverbio de ‘pensar antes de hablar’ no ha
                                                 perdido su vigencia.





                                                                                                Lengua y Literatura  137
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   137
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   137                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El debate
                        Digital
                                         Nació en la antigua Grecia, donde los ciudadanos deliberaban temas políticos y exis-
                                         tenciales. Los filósofos griegos fueron quienes inauguraron este arte, y la cultura he-
                     La digitalización ha
                 cambiado la estructura   lénica se lo heredó a Roma, donde la discusión llegó a su máxima expresión en el
                  del debate tradicional,   Senado. El intercambio de ideas solo podía emprenderlo los hombres libres, no los
                incorporando elementos   esclavos. Hoy, hablar en público es esencialmente una característica que construye
                      multimedia como    valores, como la democracia.
                gráficos, videos y memes   La deliberación moderna es una controversia sobre un tema polémico del que se
               para reforzar argumentos.  tienen opiniones diferentes. En él participan varias personas, con el fin de llegar a un
                 Busca información como   acuerdo. Está dirigido por un moderador o moderadora que concede el turno de la
                 otros elementos digitales
                 como los algoritmos y las   palabra a los participantes, determina el tiempo de exposición previsto para cada
                 tendencias pueden influir   uno, y presenta al final los puntos más relevantes del tema.
                en qué temas se debaten y
                     cómo se presentan.  Aspectos para tener en cuenta durante un debate
                                          Conocer previamente el tema que se va a tratar.

                                          Escuchar a los demás y tomar nota de lo que dicen, para responderles cuando
                                          toque el turno.

                                          Estar atentos al moderador o moderadora, a cargo de poner orden si se des-
                                          vían del tema, y de abrir el debate cuando todos hayan desarrollado la parte
                                          que les corresponde.


                                                                   Pasos a seguir en un debate
                    Cuando en el debate tienes que argumentar
                            contra tu propia opinión…                1      Presentar a los participantes el tema que
                                                                            se va a debatir.


                                                                     2      Introducir el tema.



                                                                     3      Emplear el tono de voz adecuado, en cada caso.



                                                                     4      Respetar el turno de los demás.


                                                                            Concluir con argumentos que propicien
                                                                     5
                                                                            la deliberación del tema.

                                                                   En la discusión, se utilizan dos argumentos: los argu-
                                                                   mentos a favor o pruebas, que intentan demostrar la
                                                                   validez de las afirmaciones propias de cada ponente, y
                                                                   aquellos en contra u objeciones, que procuran probar

                                  Mi cerebro:                      los errores del adversario.
              ©Freepik  ¿estamos ayudando o saboteándonos?





               138  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   138                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   138]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación


                  Recomendaciones para la exposición oral de los argumentos
                                                                                                         Cívica

                   El tema debe ser cuidadosamente ele-   Es necesario que cada uno de los
                   gido, de acuerdo con las convicciones,   equipos participantes haga buen uso   La Constitución de 2008
                                                                                                 consagra los derechos
                   el interés y los valores de las personas   del  tiempo para  investigar  profun-  de todos los ciudadanos,
                   que intervendrán en el debate.         damente el tema que van a tratar.      sin importar su edad,
                                                                                                 raza, credo, filiación
                                                                                                 política, género u
                   Conformar grupos que defiendan o       La propuesta del mensaje debe refle-   orientación sexual.
                   ataquen los planteamientos en pro y    jar información y, sobre todo, conoci-  Organicen un debate en
                   en  contra.  Esa  controversia  entre  los   miento del tema.                 clase: ¿creen que se respetan
                   participantes es el eje del debate.                                           los derechos de todas las
                                                                                                 personas?, ¿por qué?
                   Cada argumento debe apoyarse en evidencias concretas, así como en una infor-
                   mación actualizada y confiable. Todo eso debe ser expresado con naturalidad en
                   cuanto a los tonos y al volumen de la voz, a los gestos y a las posturas del cuerpo.
                                                                                                       Educación
                                                                                                       financiera
                  Recomendaciones para el emisor y receptor en toda actividad oral
                                                                                                 Tanto el debate como la
                                                                                                 educación financiera
                       No imponer un punto de vista personal.                                    requieren análisis crítico,
                                                                                                 argumentación y toma de
                                                                                                 decisiones informadas.
                       Escuchar al interlocutor para responder en forma adecuada.                Los debates sobre temas
                                                                                                 como el ahorro, la
                                                                                                 inversión o el consumo
                       Ser breve, claro y preciso en el uso de la palabra.                       responsable pueden
                                                                                                 enseñar a evaluar
                                                                                                 opciones y desarrollar
                       Ser tolerante y no subestimar al otro ni burlarse de su intervención.     habilidades financieras,
                                                                                                 mientras se fomenta el
                                                                                                 pensamiento crítico y la
                       No hablar en exceso y dejar intervenir a los demás. Eso evita la monotonía.   comunicación efectiva.
                                                                                                 Respondan oralmente:
                       Evitar los gritos para acallar al interlocutor.                           ¿crees que es mejor ahorrar
                                                                                                 o invertir desde jóvenes?

                       Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.   Los debates presidenciales permiten a los ciudadanos conocer las
                                                                     propuestas, los valores y las habilidades de los candidatos. Ayuda
                                                                     a la ciudadanía a tomar decisiones informadas sobre quién liderará
                                                                     el país.
                       Articular correctamente los sonidos, empleando
                       un tono de voz que se adecúe a la situación
                       concreta de entonación y al contenido del mensaje
                       (interrogación, exclamación, pausas, etc.).



                       Adecuar el vocabulario a la situación comunicativa
                       del momento.


                       Evitar las palabras desgastadas y utilizar giros
                                                                                                                       ©Shutterstock
                       idiomáticos correctos.


                                                                                                Lengua y Literatura  139
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   139
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   139                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Un ejemplo de cómo desarrollar un tema para debatir es el siguiente texto, titulado:
                       Comunicacional    “Los refugiados sirios en Europa celebran la caída de Assad, pero se está gestando un
                                         acalorado debate sobre la inmigración”.
                     El debate debe ser
                    concebido como la    Este texto “de contenido explícito” trata ciertos aspectos esenciales sobre el tema de
                     expresión de ideas   la migración siria a Europa.
                    diversas que buscan
               confrontarse a través de la
                       argumentación.
               Es importante recurrir a la
               lógica en la exposición de
                   las ideas, y no dejarse
                llevar por la subjetividad.
                Escribe tu postura sobre la
                 situación de la población
                     siria y el proceso de
                 migración constante que
                  vive debido a la guerra.
                       Hazlo de manera
                                                                                                                  ©Dreamstime
                 argumentada y objetiva.



                                           “He estado pensando en los últimos años: ¿moriré lejos de mi país?”, dijo
                                           Abdulaziz Almashi, recitando la pregunta que él y millones de sirios desplazados
                                           se han hecho. “¿Podré volver y ver a mi mamá y mi papá de nuevo?”.
                                           Durante años, parecían esperanzas distantes. Pero horas después del colapso del
                                           brutal régimen de Bashar al-Assad, Almashi desafió el mal tiempo para celebrar
                                           en su nuevo hogar en Londres, rodeado de cientos de compatriotas extasiados.
                                           Almashi ha vivido en Gran Bretaña desde 2009, incapaz de regresar a Siria
                        Socioemocional     debido a su activismo político y su abierta oposición al dictador depuesto. Obtuvo
                                           el estatus de refugiado, ahora tiene la ciudadanía británica y ha establecido la
                   El debate fortalece la   Campaña de Solidaridad con Siria en Londres (SSC). [...]
                    confianza, desarrolla
                      empatía y mejora     Ahora, todo parece posible. “Me gustaría volver a mi país lo antes posible…
                habilidades sociales, pero   Realmente quiero ser parte del futuro de Siria”.
                 también puede generar     Sin embargo, el entusiasmo de Almashi se desvaneció rápidamente. En medio
                ansiedad o frustración al   de la incertidumbre sobre el futuro del Gobierno de Siria, Gran Bretaña, junto
               gestionar críticas o puntos   con Alemania, Austria, Irlanda y una serie de otros países europeos, dijeron que
                      de vista opuestos.
                                           suspenderían las decisiones sobre las solicitudes de asilo sirias. Austria también
                 Maneja tus emociones y
                sentimientos al momento    dijo que consideraría deportar personas de regreso a Siria.
                    de participar en una                                                                [Fragmento]
                 discusión. No conviertas                                                CNN.(2024).https://n9.cl/rld7m
                  en un tema personal el
                 argumento en contra de
                       un participante.
                                          •  ¿Pueden establecerse argumentos a favor y en contra de una postura?,
                                            ¿por qué?


                                          •  ¿Hay argumentos que validen cada punto de vista? Argumenta.

                                          •  ¿Se puede llegar a un punto medio entre ambas perspectiva? Explica.


               140  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   140                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   140]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Selecciona uno de los formatos que te serviría para organizar una campaña de concientización sobre la
                      igualdad de género. Explica las razones.

                         Conferencia         Entrevista           Discurso             Foro              Debate

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Elige la respuesta correcta.

                      El debate nació:                                El debate moderno puede ser:

                            a)  en la época de los vikingos.                a)  de varios temas, de actualidad.
                            b)  entre marineros.                            b)  solo de temas políticos.

                            c)  entre nobles antiguos.                      c)  solo a nivel universitario.

                            d)  en la antigua Grecia.                       d)  de temas académicos.


                  3.  Extrae, del texto anterior sobre los refugiados, argumentos a favor o en contra sobre por qué los países
                      europeos deben dar refugio a los emigrantes sirios o por qué no lo deben hacer. Identifica también un punto
                      intermedio al que se podría llegar después de este debate.

                      Argumentos a favor: _______________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                      Argumentos en contra: ____________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                      Punto intermedio:  ________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  Escojan en clase un tema coyuntural sobre el que quieran debatir. Señala por lo menos cuatro perspectivas
                      sobre el asunto. Formen grupos de cinco personas y distribuyan responsabilidades: oradores, investigadores,
                      redactores, etc. Antes de que se produzca el debate, el orador expondrá sus argumentos delante de todo el
                      grupo y sus integrantes harán sus sugerencias en ese momento. Durante el debate, redacten rápidamente
                      contraargumentos (si se da el caso), respuestas, etc.

                    Indagamos
                  5.  Busquen en internet algún ejemplo de los nuevos formatos de exposición oral que se han fortalecido,
                      a raíz de la pandemia del covid-19. Preparen una exposición que detalle el formato utilizado, el propósito
                      de exposición y la audiencia.



                                                                                                Lengua y Literatura  141
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   141
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   141                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="16"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Estrategias cognitivas para leer

                 ¿Con qué propósitos te   El propósito comunicativo
                       comunicas en tu
                        vida cotidiana?  El proceso comunicativo implica la existencia de actores
                                         como el emisor, receptor, canal, código, mensaje y
                                         referente, que siempre intervienen.
                                         Puede variar la importancia que adquiere cada uno
                                         de estos elementos, según la situación comunicativa,                       ©Wikimedia Commons
                                         pero el objetivo es el mismo: transmitir un contenido
                                         que sea descifrado y asimilado. Después de que el
                                         mensaje haya sido recibido, descodificado, puede o no
                                         tener una respuesta, con lo que el proceso se pone en   Si miras uno de los capítulos
                                         movimiento nuevamente.                             de la serie cubana La tremenda
                                                                                            corte, comprobarás que el
                                         Según el propósito comunicativo, los textos se clasifi-  propósito comunicativo es
                                         can de la siguiente manera:                        divertir.

                                                Propósito                  Rasgos                   Formas
                     Tipo de texto
                                              comunicativo               lingüísticos              textuales

                                           Expresa emociones,       Exclamaciones, interro-     Diálogos, cartas,
                    Conversacional
                                           pregunta, ordena…       gaciones, coloquialismos      conversaciones


                                             Cuenta historias,      Predominio de verbos        Novelas, noticias,
                      Narrativo
                                                sucesos.                 en pasado                  cuentos

                                            Pinta con palabras,        Predominio de          Folletos, guías, catálo-
                     Descriptivo
                                            destaca cualidades.      adjetivos calificativos   gos, textos literarios


                                            Hace comprender,       Registro neutral o culto,   Manuales, definiciones,
                      Expositivo
                                                 enseña.              ejemplificaciones        artículos científicos


                                            Defiende una idea        Uso de conectores,       Discursos, artículos de
                    Argumentativo
                                               y convence.            sintaxis compleja        opinión, editoriales

                                           Ordena, informa para      Uso de imperativos,      Leyes, normas, recetas
                      Instructivo
                                               recomendar.             exclamaciones               de cocina


                                                                       Uso de futuros         Horóscopos, profecías,
                      Predictivo             Anticipa, predice.
                                                                       y condicionales           metereología


                                                                      Recursos literarios,      Géneros literarios,
                   Poético/literario         Expresa belleza.
                                                                        connotación                publicidad


               142  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   142                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   142]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                          Texto conversacional
                                                                                                      retrato.
                                                                                                      Descripción de la
                   Se presenta cuando se reproducen conversaciones. En textos narrativos, puede haber   figura o carácter, o
                   segmentos de este tipo cuando los personajes hablan: el narrador cede la palabra a   sea, de las cualidades físicas
                   los personajes.                                                             o morales de una persona.



                               Narrativo

                   Una de las actividades humanas más antiguas es contar historias reales o ficticias. La
                   persona que narra puede hacer comentarios sobre lo narrado. Una noticia y un cuento
                   comparten el contarnos hechos, pero la primera es un texto no literario, y el segundo
                   es una obra artística.
                   Ejemplo:

                    El ciclista brasileño Víctor Fonseca rescató a un gato abandonado mientras         Comunicacional
                    realizaba un entrenamiento y el video del momento lo subió a Facebook;
                    se convirtió en todo un héroe en las redes sociales.                         Narrar constituye uno de
                                                                                                 los actos más antiguos en
                                                                         (El Comercio, 2020).
                                                                                                 la historia del ser humano.
                                                                                                 Desde el tiempo de las
                                                                                                 cavernas, los humanos
                               Descriptivo                                                       narraban su cotidianidad
                                                                                                 dibujándola; luego
                   Se puede describir un objeto desde un punto de vista científico y también desde la   vendrán relatos orales que
                   literatura. En el segundo caso, se destaca el retrato; influye aquel punto de vista del   se han transmitido de
                   observador, autor de las descripciones.                                       generación en generación
                   Ejemplo:                                                                      y que han dado paso a la
                                                                                                 creación de mitos,
                    El Parque Nacional Yasuní (PNY) es el área protegida más grande del Ecuador   leyendas y cuentos
                                                                                                 populares que se repiten
                    continental; considerado, además, uno de los de mayor diversidad genética del
                                                                                                 en todas las culturas.
                    planeta, ya que el número y la variedad de especies que posee es superior en
                    comparación con cualquier otro ecosistema terrestre.                         Narra un cuento tradicional
                                                                                                 de tu región y comenta
                                                                                                 sobre la importancia de la
                                                                                                 tradición oral.


















                                                                                                 Saber el objetivo del
                                                                                                 texto ayuda a enfocar la
                                                                                                 atención en aspecto más
                                                                                                 relevante; facilitando una
                               ©Freepik                                                          mejor comprensión y evita
                                                                                                 confusiones.

                                                                                                Lengua y Literatura  143
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   143
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   143                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional                Expositivo


                       Al identificar los   Los  textos  expositivos  guardan  una  perspectiva  objetiva. Con  ellos,  se  busca  dar  a
               propósitos comunicativos   conocer las características de seres, objetos o fenómenos.
                     de un mensaje, las   Ejemplo:
                  personas adquieren y
                desarrollan capacidades    Los videojuegos hacen que tanto los niños como las niñas tiendan a ser más
                      discriminativas y    creativos, según revela un nuevo estudio de la Universidad Estatal de Michigan
                      reflexivas que les   (EE. UU.). En experimentos con 500 niños de doce años de edad, los científicos
                convierten en seres con    comprobaron que aquellos que jugaban con videojuegos eran más creativos al
                 responsabilidad social.
                                           desempeñar tareas como dibujar o escribir historias. Sin embargo, el uso de
                      Explica por qué la   teléfonos móviles, internet y ordenadores no reveló ninguna relación directa
                 responsabilidad social es
               un valor fundamental que    con la creatividad a estas edades.
                     debe manifestar un                                                       (Muy Interesante, 2023)
                          ser humano.

                                                    Argumentativo
                        Desarrollo
                        sostenible
                                          Se busca persuadir. En páginas anteriores, se ha hablado ya de este tipo de texto.
               El propósito comunicativo
               en el desarrollo sostenible            Instructivo
                   es clave para generar
                  conciencia, promover    Suelen estar presentes verbos en modo imperativo: ‘salga’, ‘cruce’, ‘diríjase’. En el caso
                   cambios de hábitos y   de recetas: ‘mezcle’, ‘bata’, ‘corte’.
                     movilizar acciones
                colectivas. A través de un   Ejemplo:
               lenguaje claro y persuasivo,   Antes de comprar por internet:
                se pueden difundir ideas   1.  Asegúrate de mantener siempre el sistema operativo actualizado.
                sobre el uso responsable
                 de recursos, la equidad   2.  Ten tu antivirus instalado y actualizado.
                     social y protección
                ambiental, para impulsar           Poético/literario
                     una sociedad más
                  comprometida con su
                               futuro.    El rasgo clave es el uso del lenguaje connotativo y la búsqueda de la creación de
                                          belleza, a través de las palabras.
                        Responde: ¿qué
                    argumentos pueden     Ejemplo:
                       convencer a una     El rayo que cayó dos veces en el mismo sitio
                  comunidad de adoptar
                    prácticas sostenibles?  Hubo una vez un Rayo que cayó dos veces en el mismo sitio; pero encontró
                                           que ya la primera había hecho suficiente daño, que ya no era necesario, y se
                                           deprimió mucho.
                                                                                                 (Monterroso, 1971).


                                                      Predictivo
             ©Shutterstock                Suele emplearse el tiempo futuro y el condicional, porque alude a hechos que no


                                          son seguros.
              ¿Tienes la costumbre de     Un buen ejemplo de texto predictivo es el que indaga en índices económicos y hace una
              leer el horóscopo? En estas   proyección para años venideros.
              publicaciones, lo normal es
              que el lenguaje sea predictivo.

               144  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   144
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   144                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación


                  Segmentación de un texto                                                            mazamorra.
                                                                                                      Comida semejante
                  Una de las estrategias fundamentales de lectura es la segmentación, es decir, deli-  a las gachas, hecha
                  mitar y ubicar ciertas unidades por medio del siguiente proceso: identificar el título,   a base de maíz, y preparada
                  subrayar palabras que se repitan, segmentar las distintas partes (introducción, desa-  de diversas formas, según
                  rrollo, cierre), ubicar repeticiones, párrafos de resumen o de anticipación.   los lugares de América.

                  Lee el siguiente texto y observa el proceso de segmentación de las partes.

                             Los difuntos también comen cuyes                                          EL título ofrece

                    Las comidas del día de difuntos, sin duda, son la mazamorra morada y las guaguas   Introducción  algunas pistas del
                                                                                                         contenido.
                    de pan. Pero la afirmación se aplica exclusivamente a la población  urbana. Lo     Es sugerente.
                    urbano se define claramente en las ciudades capitales de provincias y en otras con
                    número importante de habitantes; sin embargo, debido a las diferencias culturales
                    que caracterizan a los ecuatorianos, la noción de urbanidad puede tornarse ambigua.
                                                                                                        Las palabras
                    Tal es el caso, a modo de ejemplo, de una familia quichua originaria de alguna     repetidas nos
                    comuna de la provincia de Cotopaxi que trabaja en Quito ya sea en el comercio, ya   permiten descu-
                    sea en la construcción, que viaja a su lugar natal para honrar a sus muertos. Esta   brir el contexto
                    familia, primero revisa su capital y organiza sus gastos: costos de traslado, de pan, de   de la lectura y
                    insumos para la colada, de la preparación de los cuyes, de las bebidas, etc.       vincularla con
                                                                                                      temáticas especí-
                    Una vez cumplida la estrategia mencionada, la familia se dirige a su caserío. En una   ficas: alimentos,
                    polvorienta ladera las casitas cubiertas con hojas de zinc resplandecen por efecto del   difuntos, ritos
                    tiránico sol de fines de octubre y comienzos de noviembre. Lista la chicha, adquirido   y religión.
                    el pan, asados los cuyes, comprada la corona de flores de papel o de plástico, los
                    integrantes de la familia bajan al cementerio del poblado cercano. Encuentran a los
                    improvisados albañiles que arreglan las cruces, que las pintan de blanco y las adornan   Desarrollo
                    con dibujos de flores. En el laberinto los vivos siempre encuentran el sitio en donde
                    dejaron a sus difuntos. Extienden un mantel y sobre este colocan el pan, la chicha, las
                    papas cocidas y los cuyes asados. Al atardecer del primero de noviembre el cementerio
                    se llena de luminarias. Los familiares inician una conversación interminable y solo
                    coherente para ellos. Al siguiente día, los agotados deudos consumen los alimentos.
                    En ocasiones echan chorritos de chicha en el suelo. Observan el interior del pan
                    porque los difuntos comen la miga junto con la carne del cuy. La colada morada queda
                    para el último. Entretanto, un viejo sacristán salmodia una plegaria ininteligible, a
                    modo de responso. El sacristán cobra unos centavos.
                    En un escrito de Darío Guevara Mayorga, que rememora un día de difuntos de
                    los años treinta, se dice que los indios de Tungurahua solían pasar la noche delante
                    de la iglesia de Santo Domingo de Ambato. Dice que las ofrendas fueron panes,
                    cuyes, chicha, papas cocidas y frutas. No sabemos si la costumbre ha cambiado.
                    En todo caso, la gente de las ciudades llega a los cementerios con flores y luego,
                    sin saber cómo ni por qué busca la colada morada y las guaguas de pan. Para la   Conclusión
                    gente de las ciudades lo que cuenta es el sabor y quizá la ráfaga de recuerdos que
                    provocan estas cosas.
                                                                                (Pazos, 2005).

                  El texto cuenta con una estructura claramente determinada que desarrolla argumen-
                  tos en torno a la ambigüedad de la celebración del Día de los Difuntos en la ciudad
                  y el campo.



                                                                                                Lengua y Literatura  145
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   145
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   145                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Subraya en el siguiente texto palabras que te parezcan importantes e infiere el título.


                    “Los dinosaurios evolucionaron a partir de algún pequeño reptil que vivió hace
                    unos 230 millones de años, en una época que los geólogos y paleontólogos
                    denominan Triásico tardío.

                    Una de las características más llamativas del cráneo de los dinosaurios es la
                    presencia de dos aberturas ubicadas detrás de cada uno de los ojos, una encima
                    de la otra, que permitirían a los músculos de la mandíbula aumentar de volumen
                    cuando se contraían durante la masticación, y de una abertura delante de cada
                    ojo que podía haber contenido una glándula” (galeon.com, s.f.).                                ©Shutterstock



                         Título:



               2.  Este párrafo necesita ser incluido en un artículo de un periódico local, pero nadie sabe dónde ponerlo. Deduce
                   a qué parte de un texto corresponde.



                         Como hemos podido concluir del presente análisis, los niveles de dependencia de los jóvenes
                         respecto de la tecnología son alarmantes. El presente estudio ha demostrado resultados
                         confiables basados en estadísticas. Se esperan próximos estudios, a fin de analizar la evolución
                         del fenómeno en cuestión.



                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Identifica el propósito comunicativo de cada uno de estos textos y define a qué tipo pertenecen.



                                                                                 Chilacoa café
                     Los comerciantes, artesanos y autoridades
                     del cantón Pujilí (Cotopaxi) se preparan para
                     las fiestas del Corpus Christi, la tradicional   Es un ave denominada gallito de agua pardo, o
                     celebración religiosa que se realizará del 7 al 15   cotara morena. Habita en los manglares de la
                     de junio próximo. Quienes confeccionan los      Costa de Ecuador, en bosques y en pantanos.
                     complejos trajes de danzantes –los personajes   Prefiere habitar  por debajo de los 100 metros
                     principales de esta fiesta– y de los bailarines   sobre el nivel del mar. Es un ave de unos 36
                     que los acompañan ultiman los detalles de esta   centímetros de longitud, luce un plumaje color
                     vestimenta.                                     castaño rojizo con la cabeza de color gris.
                                               (El Comercio, 2017).                             (Animalesde.net, s.f.).









               146  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   146                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   146]]></page><page Index="21"><![CDATA[4.  Analiza la siguiente publicidad. Opina sobre el contenido del texto y el propósito comunicativo que persigue.
                      Si tuvieras que cambiar uno de sus elementos para hacer que la publicidad sea más creativa, ¿modificarías la
                      imagen o el texto? Explica.














                                                                                                                       ©Pinterest, www.pinterest.com










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                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Crea una tira cómica con dos personajes inventados por ti. Recurre a un registro coloquial del lenguaje, que
                      tenga sentido del humor.



































                    Indagamos
                  6.  Entrevista a un miembro de tu familia que sea experto en recetas de cocina. Redacta una a través de párrafos
                      instructivos. Usa verbos en modo imperativo. Expón ante la clase su receta por medio de PowerPoint.


                                                                                                Lengua y Literatura  147
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   147                                                                              27/6/25   16:25
                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   147]]></page><page Index="22"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Tipos de argumentos y recursos para la escritura

                Incluso para sostener las   Construir argumentos supone un esfuerzo personal de reflexión. El filósofo griego
                  ideas más absurdas se   Sócrates, quien vivió muchos años antes de nuestra era, forzaba a sus alumnos a
                        busca recurrir a   reflexionar en medio de una cadena de preguntas que, tras desconcierto y crisis, les
                 argumentos. ¿Son estos   ayudaba a llegar a la verdad. Los errores del discípulo podían conducirlo a pensar en
                     válidos?, ¿por qué?  argumentos sólidos. A ese método le llamó mayéutica.
                                         La palabra argumento tiene otro sentido, distinto al de razón o ejemplo para sustentar
                                         una idea, pues también puede significar, en otro contexto, la sucesión de hechos o el
                                         resumen de hechos de una obra literaria o película (Real Academia Española, 2014).

                                         Los argumentos son, pues, construcciones racionales.

                        Socioemocional


                        La carencia de
                 argumentos razonables
               puede generar problemas
                  de comunicación que
                       interfieren en el
                desenvolvimiento social.
                      ¿Has vivido alguna
                situación en la que la falta
                de argumentos razonables
                te ha causado dificultades
                  en la comunicación con
                         otra persona?
                     Explica lo sucedido.










                      mayéutica.
                      Método socrático
                      con que el maestro,
               mediante preguntas, hace
               que el discípulo descubra
               nociones que en él
               estaban latentes.



                                        ©Shutterstock




                                         Jóvenes en el ágora, un lugar donde debían primar los argumentos.



               148  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   148
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   148                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación


                  Existen distintos tipos de argumentos, como los siguientes:


                   Datos contables
                   Uno de los argumentos a los que más se recurre para sustentar tesis es el dato numérico,
                   pues es de apariencia incontrastable. Para sustentar la tesis de que una guerra es    Cívica
                   destructiva, hay cifras de muertos y heridos. Pero si se quisiera rebatir aquel argumento
                   contra la guerra, algunos dirán que esos muertos y heridos son menos que aquellos que
                   provocan tal o cual actitud la cual debe ser combatida por la guerra.         Muchas revoluciones y
                                                                                                 cambios sociales se han
                                                                                                 llevado a cabo con la
                   Citas, frases célebres. Argumentos de autoridad                               inspiración de
                   Para sustentar una tesis propia, se puede recurrir a palabras de personajes prestigiosos o   argumentos sólidos.
                   reconocidos. Por ejemplo: ‘El odio no es una buena práctica: Jesús dijo que nos amáramos   ¿Puedes descifrar la
                   los unos a los otros’.                                                        petición en esta imagen y
                                                                                                 deducir qué argumentos
                   Observa el siguiente ejemplo de argumento de autoridad. Ahí se citan introducciones de   emplean estas mujeres?
                   célebres novelas hispanoamericanas:

                     El inicio de los cuentos de influencia medieval nos llevan a un no lugar: “Érase
                     una vez, cuando los animales hablaban”. Desde el primer párrafo, casi podemos
                                                                                                                       ©Shutterstock
                     advertir la tensión. Allí está el Quijote: “En un lugar de la Mancha, de cuyo
                     nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los
                     de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor”.

                                                                             (Morales, 2017).


                   El ejemplo como argumento
                   Recurrir a un ejemplo, que es la concreción de una idea abstracta, puede ser eficaz para
                   sustentar un argumento. Con el fin de defender la tesis acerca de que debemos estar
                   prevenidos para un terremoto, un buen ejemplo puede ser el sistema educativo en Japón,
                   que realizó grandes simulacros e involucraron a su población.
                   Un argumento suele basarse en ideas más generales y abstractas, pero es posible recurrir a
                   casos concretos e ilustrativos, como los ejemplos. Estos deben tener una buena capacidad
                   de representación y ser considerados como un argumento auxiliar, y no principal.
                   En este texto se puede evidenciar cómo un ejemplo permite ilustrar el argumento:


                     Hay numerosos estudios sobre la alteración de nuestra mirada. Recuerdo uno
                     de hace bastantes años en el que los sujetos, hombres y mujeres, tenían que
                     valorar varios aspectos de su propio físico tales como peso, la musculación o
                     altura, y luego los mismos aspectos en otras personas desconocidas a las que
                     veían a cierta distancia. La gran mayoría se creía comparativamente más gorda,
                     más baja y más enclenque y, en muchos casos, esa apreciación era claramente
                     errónea. Parece que las mujeres puntuamos peor en la vertiginosa prueba del
                     espejo; por ejemplo, según una investigación del año pasado de la psicóloga
                     Lorea Kortabarria, los chicos tienen una percepción más real de su peso que
                     las chicas. De lo que estamos hablando, en realidad, es de poder reconocernos
                     a nosotros mismos; de la inseguridad y el aprecio que nos tenemos; de la
                     capacidad de aceptar la frustración por no poder alcanzar el ideal.

                                                  Montero, R. (2016). Diario El País. https://n9.cl/yzdsx


                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                           2.º BG





         Lengua 2 BG Cultiva.indb   149
                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   149                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


                                          La experiencia personal

                                          Si en un texto argumentativo se opta por referir una historia personal como sustento para
                                          una tesis, se puede alcanzar una comunicación eficiente. Una anécdota o un suceso re-
                                          ciente que haya marcado a la persona que escribe puede servirle como argumento.


                                          Analogía

                                          Significa semejanza. Por ejemplo, para sostener la tesis de que los cambios suelen causar
                                          resistencia, se puede crear una analogía entre los efectos sociales que trajeron las primeras
             ©Shutterstock                imágenes cinematográficas y el internet. O esa que hace el escudero del famoso Quijote:



                                            Brava comparación –dijo Sancho–, aunque no tan nueva que no haya oído
              Uno de los pasajes más célebres   muchas y diversas veces, como aquella del juego de ajedrez, que mientras dura
              de la Biblia es el de Caín y Abel,
              donde se expone la ‘verdad    el juego, cada pieza tiene su particular oficio; y en acabándose del juego, todas
              universal’ de no matar.       se mezclan, juntan y barajan y dan con ellas en una bolsa, que es como dar con
                                            la vida en la sepultura.

                                                                                                   (Cervantes, 1954).



                                          Verdades universales
                                          Las verdades universales sobre el amor, la vida, la muerte, etc., constituyen argumentos
                          Matemática      convincentes, pues son ideas aceptadas por un colectivo. Ejemplo:

               El uso de datos numéricos    La vida humana está por encima de todo y de todos. Según el desarrollo de
                   constituye uno de los
                      argumentos más        la conciencia de la humanidad de hoy, ningún argumento puede justificar que
                convincentes y objetivos    se lesione o se pierda, o se interrumpa, la vida plena de todo hombre y mujer.
                     que existen. En tus    En el mundo actual, cada persona normal y decente experimenta un gran
               exposiciones argumentativas,   rechazo a las agresiones a la vida humana.  Vengan de donde vengan o se
                   recurre a este tipo de   justifiquen manipulando los más elaborados argumentos. Nada justifica la
                  datos. Existen páginas
               dedicadas a la generación    muerte infligida o permitida, directa o indirectamente, a una sola persona,
               de estadísticas sobre temas   ni siquiera la violación de una sola de las dimensiones corporales, morales y
                 diversos. Por ejemplo, el   espirituales de la más humilde o desconocida persona humana.
                 INEC (Instituto Nacional                                        (Revista Socio-cultural Convivencia, 2010).
                de Estadísticas y Censos).
                  Prepara una exposición
               sobre un tema de tu interés
               y usa datos numéricos para   Causa y consecuencia
                   reforzar tus opiniones.
                                          Obviamente, un argumento válido es desarrollar la causa o la consecuencia de un fenóme-
                                          no para sustentar una tesis. Veamos:

                                            Nuestro barrio requiere mejorar la higiene, pues si seguimos arrojando desper-
                                            dicios en cada esquina los días que no corresponden al paso del camión,
                                            generaremos malos olores, proliferación de bacterias y plagas que afectarán
                                            directamente la salud de toda la comunidad.





               150  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   150                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   150]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación


                  Los marcadores textuales

                  Otro de los recursos necesarios para redactar un texto es el uso de palabras o grupos
                  de palabras que permitan enlazar las ideas de manera eficaz y coherente, además de
                  proveer a los párrafos de propósitos comunicativos específicos. A estas palabras se
                  les llama marcadores textuales o marcadores del discurso.

                                             Comentadores              pues, pues bien, así las cosas

                     Estructuradores de      Ordenadores               en primer lugar/en segundo lugar/; por una parte/por
                       la información                                  otra parte; de un lado de/de otro lado
                                             Digresores                por cierto, a todo esto, a propósito



                                             Conectores aditivos       además, encima, aparte, incluso

                                             Conectores                por tanto, por consiguiente, por ende, en consecuencia,
                        Conectores           consecutivos              de ahí, entonces, pues, así, así pues

                                             Conectores                en cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no
                                             contraargumentativos      obstante, con todo



                                             Reformuladores            o sea, es decir, esto es, a saber
                                             explicativos
                                             Reformuladores            mejor dicho, mejor aún, más bien
                                             de rectificación
                      Reformuladores
                                             Reformuladores            en cualquier caso, en todo caso, de todos modos
                                             de distanciamiento

                                             Reformuladores            en suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al
                                             recapitulativos           cabo


                                             Operadores de refuerzo    en realidad, en el fondo, de hecho
                        Operadores
                                             Operadores de             por ejemplo, en particular
                                             concreción

                                                                                                          (Portolés, 2001).
                  El uso de marcadores                                                                Comunicacional
                  textuales en una redacción
                  le ofrece al texto la
                  propiedad de cohesión, es                                                      Los marcadores textuales
                  decir, permite que las ideas                                                   son elementos
                  se relacionen con lógica.
                                                                                                 lingüísticos que guían al
                                                                                                 lector a través de un texto,
                                                                                                 pues le ofrecen pistas
                                                                                                 sobre su organización y
                                         ©Shutterstock                                           sus propósitos
                                                                                                 comunicativos.
                                                                                                 Úsalos en tus escritos.

                                                                                                Lengua y Literatura  151
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   151
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   151                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Identifica el tipo de argumento que se defiende en los siguientes textos.
                   a)  Se necesita mejorar los planes de contingencia ante desastres naturales. En Sudamérica, Chile es un buen
                      ejemplo para seguir, pues ha creado una cultura de prevención.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  “El cuento es una flecha en el centro del blanco y la novela es cazar conejos”. (Gabriel García Márquez)
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  El niño recibió afecto y atención durante sus primeros años de vida; por eso ahora se muestra seguro y feliz
                      en la escuela.
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Construye dos argumentos de diferente índole para sustentar las siguientes tesis.

                   a)  El embarazo juvenil es un gran problema en algunos países de América Latina.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  Hace falta una orientación vocacional más sistemática para los jóvenes.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  El tráfico en las ciudades ecuatorianas está cada vez más congestionado.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Explica por qué uno de los argumentos que genera más empatía puede ser el de la experiencia personal.

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


               4.  Elabora un argumento de causa y consecuencia a partir de algún fenómeno natural que afecte la vida en
                   la Tierra.

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



               152  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   152                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   152]]></page><page Index="27"><![CDATA[5.  Identifica y subraya los marcadores textuales que encuentres en el siguiente texto.


                       Los videojuegos cada vez van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Ya no son solo una
                       distracción de unos pocos. Incluso, el creador del Nintendo DS, ha dicho: “Los videojuegos nos hacen mejores”.

                       A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso catalogan a los videojuegos
                       de perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Pero no todo lo que rodea al
                       mundo de los videojuegos es negativo porque consolas como Nintendo Wii ayudan al niño en la percepción
                       de su alrededor y en la motricidad fina.
                       En definitiva, las innovaciones son el pan nuestro de cada día y nos ayudan en la vida cotidiana siempre
                       y cuando el ser humano tenga el control sobre ellas.
                                                                                                          [Adaptación]
                                                                                                 (Justifica tu respuesta, s.f.).


                  6.  Redacta un párrafo y expresa tu opinión sobre la importancia de citar las fuentes al realizar un trabajo de
                      investigación. Usa marcadores textuales y escribe junto a cada uno a qué tipo corresponde.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                  7.  Busca marcadores textuales en un artículo de opinión de un diario de tu ciudad y país. Haz un listado de los
                      que descubras. Luego, contesta las preguntas.

                      •   ¿De qué clase son los marcadores textuales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Cómo ayuda el uso de estos marcadores en el texto leído?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Qué sucedería con la argumentación si no se hubiesen utilizado marcadores textuales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  8.  Busquen información sobre los juicios de Núremberg y analicen: ¿con qué argumentos se justifican los juicios
                      a los criminales nazis? Discutan las conclusiones en grupos de cuatro personas y anótenlas en sus cuadernos.
                      Si tuvieses que decidir entre ser abogado defensor o acusador de los nazis, ¿qué preferirías? Explica tu decisión
                      con argumentos.

                                                                                                Lengua y Literatura  153
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   153
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   153                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="28"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación

                                         Generación de los 30. Realismo ecuatoriano
                    Saberes previos

                     ¿Cuál es tu escritor   Los que se van y el Grupo de Guayaquil
                   ecuatoriano favorito?,   En 1930 aparece una colección de relatos publicada con el título  Los que se van.
                            ¿por qué?
                                         La nueva manera de narrar la realidad en estos relatos significó una ruptura con las for-
                                         mas literarias tradicionales. Estos cuentos del cholo y del montuvio pertenecían a Joa-
                                         quín Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta y Enrique Gil Gilbert. Estos escritores, junto
                                         con José De la Cuadra y Alfredo Pareja Diezcanseco, formaron el Grupo de Guayaquil.
                                         La temática de sus novelas recoge distintos temas de la realidad costeña: Los San-
                                         gurimas (1934), de De la Cuadra, nos presenta al hacendado montuvio;  Nuestro
                                         pan (1941), de Gil Gilbert, se refiere a la producción y comercialización del arroz; y,
                                         Las cruces sobre el agua (1946), de Gallegos Lara, narra la matanza de los obreros del
                                         15 de noviembre de 1922, y la vida en los barrios pobres de Guayaquil.

                  Interdisciplinariedad
                          Literatura y
                    Ciencias Naturales
                  El guaraguao es un ave
                 rapaz diurna, parecida al
                halcón que suele posarse
               en las copas de los árboles
                  para apreciar el paisaje.
                  Busca datos adicionales
               sobre esta ave y transmítela                                                 Los integrantes del Grupo
                       a un compañero.                                                      de Guayaquil: (de izquierda a
                                                                                            derecha arriba): Alfredo Pareja,
                                        ©Wikimedia Commons                                  Gil Gilbert.
                                                                                            Joaquín Gallegos Lara, Enrique
                                                                                            (De izquierda a derecha abajo):
                                                                                            Demetrio Aguilera Malta, José
                                                                                            de la Cuadra


                                         Características de los relatos
              ©Shutterstock                   Empleo del habla popular costeña, sin omitir “malas palabras”.




                                              Tremendismo: situaciones exageradas, extremistas; asesinatos, violaciones, pactos
                                              diabólicos, supersticiones, borracheras, etc.

                                              Ambiente rural



                                              Temática: costumbres, creencias, pensamiento; la vida del costeño en general


                                              Conciencia social: expresada en forma de denuncias y análisis de problemas
                                              sociales y políticos.



               154  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   154                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   154]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                      andrajos. Prenda
                  Lee este relato de Joaquín Gallegos Lara y reconoce en él las características del relato   de vestir vieja, rota
                  social de los años treinta.                                                         o sucia.
                                                                                               esbirros. Hombre que
                                             El guaraguao                                      ejecuta las órdenes de una
                                                                                               autoridad, especialmente si
                                                                                               para ello debe emplear
                   Era una especie de hombre, huraño, solo. No solo: con una escopeta de cargar por
                                                                                               la violencia.
                   la boca y un guaraguao.
                                                                                               Copioso. Abundante,
                   Un guaraguao de roja cresta, pico férreo, cuello aguarico, grandes uñas y plumaje   numeroso, cuantioso.
                   negro. Del porte de un pavo chico.

                   Un guaraguao es, naturalmente, un capitán de gallinazos. Es el que huele de más
                   lejos la podredumbre de las bestias muertas para dirigir el enjambre.
                   Pero este guaraguao iba volando alrededor o posado en el cañón de la escopeta de nuestra especie de hombre.
                   Cazaban garzas. El hombre las tiraba y el guaraguao volaba y desde media poza las traía en las garras como un
                   gerifalte.
                   Iban solamente a comprar pólvora y municiones a los pueblos. Y a vender las plumas conseguidas. Allá le decían
                   “Chancho-rengo“.
                   —Ej er diablo er muy pícaro pero siace er Chancho-rengo...

                   Cuando reunían siquiera dos libras de plumas se las iba a vender a los chinos dueños de las pulperías.
                   Ellos le daban quince o veinte sucres por lo que valía lo menos cien.
                   Chancho-rengo lo sabía. Pero le daba pereza disputar. Además no necesitaba mucho para su vida. Vestía andrajos.
                   Vagaba en el monte.
                   Era un negro de finas facciones y labios sonrientes que hablaban poco.

                   Suponíase que había venido de Esmeraldas. Al preguntarle sobre el guaraguao decía:
                   —Lo recogí de puro fregao...Luei criao dende chiquito, er nombre ej Arfonso.
                   —¿Por qué Arfonso?

                   —Porque así me nació ponesle.
                   Una vez trajo al pueblo cuatro libras de plumas en vez de dos. Los chinos le dieron cincuenta sucres.
                   Los Sánchez lo vieron entrar con tanta pluma que supusieron que sacaría lo menos doscientos.

                   Los Sánchez eran dos hermanos. Medio peones de un rico, medio sus esbirros y “guardaespaldas”.
                   Y, cuando gastados ya diez de los cincuenta sucres, Chancho-rengo se iba a su monte, lo acecharon.

                   Era oscuro. Con la escopeta al hombro y en ella parado el guaraguao, caminaba.
                   No tuvo tiempo de defenderse. Ni de gritar. Los machetes cayeron sobre él de todos los lados. Saltó por un lado
                   la escopeta y con ella el guaraguao.
                   Los asesinos se agacharon sobre el caído. Reían suavemente. Cogieron el fajo de billetes que creían copioso.
                   De pronto, Serafín, el mayor de los hermanos, chilló:

                   —¡Ayayay¡ ¡Naño¡ ¡me ha picao una lechuza!
                   Pedro, el otro, sintió el aleteo casi en la cara. Algo al lado estaba allí. En la sombra. Algo que defendía al muerto.
                   Tuvieron miedo. Huyeron.




                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   155
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   155                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación



                                           Toda la noche estuvo Chancho-rengo arrojado en la hojarasca. No estaba
                                           muerto: se moría.
                       Comunicacional      Nada iguala la crueldad de lo ciego y el machete meneado ciegamente le dejó un
                                           mechoncillo de hilachas de vida.
                     Los escritores de la
                     Generación del 30     El frío de la madrugada. Una cosa pesaba en su pecho. Movió –casi no podía—
                  reproducían el registro   la mano. Tocó algo áspero y entreabrió los ojos.
                 coloquial del pueblo, lo   El alba floreaba de violetas los huecos del follaje que hacía encima un techo.
                 cual torna más realista a
                          la narración.    Le parecía un cuarto. El cuarto de un velorio. Con raras cortinas azules y negras.
               Escribe un relato corto en el   Lo que tenía en el pecho era el guaraguao.
                   que utilices el lenguaje
                coloquial de tu región. Lee   —Ajá eres vos, ¿Arfonso? No... No... me comas... un...hijo...no...muesde...ar...
                tu creación a un público y   padre...loj...otros...
                verifica si el uso del registro   El día acabó de llegar. Cantaron los gallos del monte. Un vuelo de chocotas muy
               coloquial le ofrece realismo.
                                           bajo: muchísimas. Otro de chiques, más alto.
                                           Una banda de micos de rama en rama cruzó chillando. Un gallinazo pasó
                                           arribísima. Debía haber visto. Empezó a trazar amplios círculos en su vuelo.
                                           Apareció otro y comenzó la ronda negra. Vinieron más. Como moscas. Cerraron
                                           los círculos. Cayeron en loopings. Iniciaron la bajada de la hoja seca. Estaban
                                           alegres y lo tenían seguro. ¿Se retardarían cazando nubes? Uno se posó tímido en
                                           la hierba, a poca distancia. El hombre es temible aún después de muerto. Grave
                      espoleó. Picar con   como un obispo, tendió su cabeza morada. Y vio al guaraguao.
                      la espuela a la      Lo tomaría por un avanzado. Se halló más seguro y adelantóse. Vinieron más y se
                      cabalgadura para     aproximaron aleteando. Bullicio de preparativos del banquete. Y pasó algo extraño.
                      que ande.
               encarnizar. Encruelecer,    El guaraguao como gallo en su gallinero atacó, espoleó, atropelló. Resentidos se
               irritar, enfurecer.         separaron, volando a medias, todos los gallinazos. A cierta distancia parecieron.
                                           Encendía la mañana. Todos los intentos fueron rechazados. Un chorro verde de
                                           loros pasó metiendo bulla.
                                           Los gallinazos volaron cobardemente más lejos.

                                           Al medio día la sangre del cadáver estaba cubierta de moscas y apestaba.
             ©Joaquin-gallegos-lara, makia.la  El olor incitaba el apetito de los viudos.  Vino otro guaraguao. Alfonso, el
                                           Las heridas, la boca, los ojos, amoratados.

                                           del Chancho-rengo, lo esperó, cuadrándose. Sin ring. Sin cancha. No eran ni
                                           boxeadores ni gallos. Encarnizadamente, pelearon.
                                           Alfonso perdió el ojo derecho, pero mató a su enemigo de un espolazo en el
                                           cráneo. Y prosiguió espantando a sus congéneres.
              Autor ecuatoriano nacido en   Volvió la noche a sentarse sobre la sabana.
              Guayaquil en 1909.
                                           Fue así como...
                                           Ocho días más tarde encontraron el cadáver de Chancho-rengo. Podrido y con
                                           un guaraguao terriblemente flaco –hueso y pluma– muerto a su lado.
                                           Estaba comido de gusanos y de hormigas, no tenía la huella de un solo picotazo.

                                                                                               Gallegos Lara, J. (1984)


               156  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   156
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   156                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación


                  Ahora lee este cuento de Demetrio Aguilera Malta.

                                      El cholo que se vengó

                  —Tei amao como naide ¿sabes vos? Por ti mei hecho marinero y hei
                  viajao por otras tierras... Por ti hei estao a punto a ser criminal
                  y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habís
                  engañao y te habís burlao e mí... Pero mei vengao: todo lo
                  que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir
                  con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y
                  a tus hijos!

                  La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con
                  furor, y las olas enormes caían, como peces multicolores
                  sobre las piedras. Andrea lo escuchaba en silencio.                                                ©Personajes historicos, www.enciclopediadelecuador.com
                  —Si hubiera sío otro... ¡Ah!... Lo hubiera desafiao ar
                  machete a Andrés y lo hubiera matao... Pero no. Er no
                  tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías
                  engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei
                  sufrió yo...
                  Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies
                  interrumpiéndole.
                  El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquíades ella
                  había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío...
                  —¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tábamos chicos; nos   Autor ecuatoriano nacido en
                                                                                               Guayaquil en 1909.
                  habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos
                  íbamos a casar... De repente me llaman pa trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo,
                  que quería plata, mejuí. Tú hasta lloraste creo. Pasó un mes. Yo andaba po er Guayas,
                  con una madera, contento e regresar pronto... Y entonces me lo dijo er Badulaque: vos
                  te habías largao con Andrés. No se sabía nada e ti. ¿Te acordás?
                  El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba a calmarse. Las olas
                  llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
                  —Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor
                  era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér sólo te esperaban er palo y la
                  miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría... ¿Después? Hei trabajao mucho,
                  muchísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades; hei conocido
                  muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡anda a ver tu obra!

                  El sol se ocultaba tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre
                  el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se
                  dijera una llanura de flores polícromas.
                  —Tei hallao cambiada ¿sabes vos? Estás fea; estás flaca, andas sucia. Ya no vales pa
                  nada. Solo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora
                  ¿sabes vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete
                  que si no tendrás hoi una paliza...
                  La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar
                  estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
                                                                           Aguilera Malta, D. (s.f.)

                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   157
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   157                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Imagina que eres un reportero de un periódico local y debes narrar la historia del guaraguao como una noticia
                   periodística. ¿De qué elementos prescindirías para que no sea tan impactante?
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Busca tres calificativos para cada uno de los personajes de la historia.

                        Chancho-rengo
                          Guaraguao

                          Los Sánchez

                    Compradores de plumas
                       Los otros gallinazos


               3.  Relaciona el cuento El cholo que se vengó con la realidad. ¿Es posible que historias como esta hubieran
                   ocurrido entre parejas que sufrieron el problema de la migración? Señala tu posición al respecto en un
                   párrafo argumentativo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Deduce. ¿Qué diferencias encuentras entre los personajes de los relatos indigenistas y los relatos sociales del
                   Grupo de Guayaquil?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               5.  Reflexiona y responde. ¿Crees que la literatura realista no le da importancia a la forma y por eso carece de
                   valor literario?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               158  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   158                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="33"><![CDATA[6.  Lee el siguiente fragmento de Los Sangurimas. Identifica algunas características del personaje principal y los
                      problemas sociales a los que hace referencia.


                                                Los Sangurimas (fragmento)
                                                           Líos judiciales

                       —Cuando mi mama me dejó pa irse al cielo, yo     —¡Cómo no! Me metieron pleito. Querían que me
                       era mocetón, no más. Pero, claro, era un Sangurima   fuera a la cárcel y les entriegara las tierras.
                       enterito, sin que me faltara un pelo… Enseguida   —Ah...
                       empecé a mandar. Me dije: Lo que es en esta
                                                                        —Yo bajé a Guayaquil y busqué a mi doctor Lorenzo
                       posesión naidien me ningunea.
                                                                        Rufo, que era un abogado grandote. Quiero peliar
                       Y naidien me ningunió…
                                                                        de veras, doctor, le dije. Por la plata no le haga. Aquí
                       —¿Y cómo fue eso del pleito, papá abuelo?        hay plata. Y seguimos el pleito.
                       —Eso fue otra cosa... A los añísimos de estar yo   —Ahá.
                       aquí, cuando ya había hecho hasta esta casa misma
                                                                        —Mi doctor Lorenzo Rufo se murió después, y
                       donde estamos ahora, la junta parroquial del pueblo
                                                                        entonces yo dije: No hay que darle de comer a un
                       me vino con que era la dueña de estas tierras... Ahá,
                                                                        extraño. Más mejor es que yo haga un abogado de la
                       dije yo… ¿Nos entriega a las buenas la hacienda?, me
                                                                        familia. Hice abogado a Francisco, como ya sabéis,
                       preguntaron… Vengan por ella, les contesté… Y se   pero el pobre era bruto de nación; casi me pierde
                       la pegaron, y mandaron dos delegados del municipio,
                                                                        el pleito. Al fin, otro abogado lo ganó pa siempre.
                       diz que … cuando llegaron les di posada fresca…
                                                                        —¿Y quién fue ese abogado, papá abuelo?
                       —¿Aquí en la casa, papá abuelo?
                                                                        —El billete, pues… A cada concejal le aflojé
                       Don Nicasio soltaba la carcajada                 su rollo de billetes y, con el aceite, empezaron a
                       destempladamente:
                                                                        funcionar solitos. Hicieron una sesión en que me
                       —¡No, en el río!…  Y ahí están todavía, quizás,   reconocieron como dueño y todo. ¿Me entienden?
                       posando... Una vez, pa una creciente fuerte, vide en
                                                                        —Ahá.
                       la orilla un hueso de pierna. Y dije pa mí, quedito:
                                                                        —Y por esa mala maña y porque mis cosas están
                       Este hueso ha de ser de alguno de los delegados
                                                                        en su sitio, ahora ustedes tienen tierra pa enterrarse
                       esos. El hueso saldría a asolearse… Y pa que no se
                                                                        con las piernas abiertas, si a mano viene…
                       insolara, lo tiré al agua de nuevo.
                                                                        —Ahá.
                       —¿Y el municipio no hizo nada, papá abuelo?
                                                                                                     De la Cuadra, J. (s.f.)
                        El personaje:                                    Problemas sociales a los que hace referencia:

                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________



                    Indagamos
                  7.  Investiga en internet y  elabora un organizador gráfico en el que se identifiquen los representantes del
                      Realismo social ecuatoriano, sus principales obras y características.
                      Luego, escribe una conclusión en la que se comente el aporte de estos autores y su trascendencia,
                      considerando los siguientes indicadores: época, objetivo literario, propuesta formal, influencia en la sociedad
                      de la época, trascendencia.


                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   159                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   159]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Continúo la historia



               1.  Recoge ideas para escribir.

                   •   Lee el fragmento del cuento y busca en él claves que te guíen a encontrar lo que sucedió antes y lo qué
                      pasará después. Con esos elementos crea un nuevo relato social.






                                                 El armario (fragmento)

                  Para mí, poco a poco, el problema del armario fue volviéndose una espantosa duda, una pregunta tragada
                  entre el miedo y la fantasía, el principio de miles de historias solo esbozadas en mi cerebro, un desvelo
                  azulado de todas las noches.  Se me ocurrían miles de objetos para llenar el mueble: aguas milagrosas, tesoros
                  inagotables, duendecillos, lobos feroces...  desde los fantasmas de todos mis antepasados hasta cuatro ropas
                  viejas que a nadie le interesaban ya, pasando por mágicos artefactos y juguetes maravillosos, por el sueño de
                  vestidos de princesas legendarias y por la cotidianidad de las toallas y las sábanas recién planchadas.
                  Alguna vez, hasta quise robar el llavero del tío, porque sabía perfectamente cuál era la llave, pero nunca
                  fui capaz.
                  Un sábado tarde, poco después del almuerzo, el tío, demasiado entretenido en el periódico como para subir
                  él mismo, me entregó el llavero y me pidió que le trajera unos papeles de su escritorio.  Yo solo le dije que
                  ya iba y salí corriendo, pero adentro tenía una sonrisa del tamaño del mundo: por fin la llavecita del armario
                  en mis manos, quemando de pura impaciencia.  Lo mejor era que nadie iba a darse cuenta: solo echaría un
                  vistacito, y punto.  Después, los papeles de mi tío, cómplices involuntarios, bajarían silenciosos en mis manos
                  y solo Dios, si existía, iba a saberlo.

                  Entré lentamente.  Antes aun de ver los papeles, fui hasta el armario.  Metí la llave en la cerradura, la hice
                  girar despacio y, después del inevitable crujido de bisagras enmohecidas, lo único que vi en el interior fueron
                  dos balones desinflados, un palo de escoba, un terno negro de hombre y algunos vestidos de mujer que
                  apestaban un horror a naftalina.  Me sentí ridícula, burlada por mi propia curiosidad, y suspiré, levantando
                  los ojos, que se toparon, sorpresivamente, con una puntita de cartulina sobresaliendo, invitadora, de esa
                  especie de buhardilla que tienen todos los armarios.  Me encaramé como pude hasta alcanzar altura, cogí
                  la esquinita y se me vino encima una marejada de libros, cuadernos, álbumes, cartas, libretas y toneladas de
                  polvo y telarañas.

                  Fue todo.  Estaba tan asustada que solo supe bajarme del cajón que me servía de escalera y quedarme ahí,
                  quieta, con los ojos fijos en el Pablo González.  Primer Grado que se podía leer sobre uno de los membretes.
                  Entonces, se abrió la puerta y vi al tío, tan inmenso y terrible como Cristo regresando en toda su gloria para
                  juzgar a vivos y muertos.
                                                                                                 Maldonado, L. (2002)





                   •   Puedes incluir nuevos personajes. Empieza a pensar en un nuevo título y en más detalles de los escenarios,
                      así como el tiempo en el que ocurren los hechos.





               160  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   160                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="35"><![CDATA[2.   Cuando tengas el cuento claro en tu mente, redacta el primer borrador. Asegúrate de que tu historia siga un
                      hilo coherente. Procura imitar el estilo del autor. Escribe un final sorpresivo e impactante que afiance la idea del
                      Realismo social. Observa los siguientes ejemplos de finales de cuentos realistas que podrían servirte de modelo
                      o inspiración.

                       Quiso  correr  el  viejo  Pancho;  pero  no  le  obedecieron  las  piernas  endebles,  le  faltó  el  suelo,  y  cayó...
                       Su compadre lo auxilió. Ya, a la distancia, solo se lograba distinguir, con esfuerzo, la mancha de color de
                       la bandera, agitándose sobre el grupo que cabalgaba velozmente por el campo, envuelto en densas nubes
                       de polvo...
                                                                                                           [Fragmento]
                                                                                             De la Cuadra, J. (2020). La soga.

                       El virus retorcía el cuerpecito flaco, exprimiéndole la vida. Lo sujetaron. Quedó inmóvil, los labios fijos
                       en los patrones. Estos, ligeramente conmovidos, por ver si respiraba, desabrocharon el saco del cholito,
                       que quedó con su pecho descubierto. La vergüenza azotó las caras de los verdugos: una brillante medalla
                       péndula en la cinta patria estaba ahí escondida… cubriéndole el pechito tembloroso.

                                                                                                           [Fragmento]
                                                                                        Cuesta y Cuesta, A. (2015). La medalla.

                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________



                  3.  Revisa el texto. Toma en cuenta la opinión de otras personas para mejorarlo. Escribe la versión final e ilústralo.

                                        a)  Se conoce suficiente del escenario, el tiempo y los personajes.
                          Contenido     b)  Los hechos anteriores y posteriores guardan coherencia con el relato.

                                        c)  Se reconocen elementos del relato social y también elementos fantásticos.

                         Organización   a)  El trabajo está bien organizado: hay una introducción, un desarrollo y un desenlace.

                          Estilo y uso    a)  No existen faltas ortográficas, de puntuación, ni de redacción.
                         del lenguaje
                                        b)  El vocabulario está usado con corrección y es variado.


                                                                                                Lengua y Literatura  161
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   161
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   161                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               En la era digital, la desinformación y las noticias falsas
               influyen en la opinión pública y afectan la toma de
               decisiones en temas sociales, económicos y políticos.
               Los jóvenes necesitan desarrollar pensamiento crítico
               para identificar fuentes confiables y argumentar de
               manera fundamentada.

               Un grupo de estudiantes debe decidir cómo organizar
               un evento escolar, pero se encuentra con información
               contradictoria sobre costos, permisos y logística. En redes
               sociales circulan datos incorrectos sobre los requisitos,
               mientras que diferentes fuentes dan versiones opuestas
               sobre la mejor estrategia de financiamiento. Ante esta
               situación, surgen conflictos en la toma de decisiones y                                              ©Shutterstock
               la necesidad de analizar la credibilidad de la información.

                 Problema: ¿cómo afecta la desinformación en la toma de decisiones de los estudiantes, y cómo puede el
                 debate ayudarlos a identificar fuentes confiables y argumentar con evidencia?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo
               •   ¿Cómo podemos identificar si una fuente de información es confiable o no?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Cómo influye el debate en la construcción de argumentos sólidos para tomar decisiones informadas?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Qué estrategias pueden usarse en el debate para distinguir hechos de opiniones y evitar la desinformación?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Cómo puede el debate ayudar a encontrar soluciones y construir consenso en situaciones de desinformación?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               162  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   162                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="37"><![CDATA[3.  Lo que conocemos del problema/lo que no conocemos del problema
                  •   ¿De qué manera el debate puede ayudar a analizar fuentes y mejorar la toma de decisiones?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •   Fuentes confiables en internet para buscar información
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •   Consecuencias de no contar con la información correcta y no llegar a un consenso entre todos los estudiantes
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________





                 4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 2 y 3?)

                  •   Investigar, analizar información, compartirla con mis compañeros, debatir lo que cada uno ha investigado.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________


                 6.  Propuesta de solución al problema. Prototipo o propuesta detallada de las soluciones diseñadas


                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                 7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web en las que consulté.

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
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                     __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   163
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   163                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Explica la siguiente frase de Auki Tituaña y analiza desde tu perspectiva el tema de la discriminación racial por
                   la lengua.


                    “Cuando me tutea un venezolano, un cubano o un dominicano no me molesta. Es distinto cuando lo hace
                    un ecuatoriano: siento que hay una carga de racismo y discriminación”.

                                                                                                     (Placencia, 2010)

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.   Selecciona la respuesta correcta.

                       En una intervención oral:                     Construir argumentos es necesario en:

                         a)  importa el lenguaje corporal.               a)  un debate.

                         b)  es irrelevante el lenguaje corporal.        b)  todo tipo de textos argumentativos.
                         c)  interesa solo el lenguaje corporal.         c)  un foro.

                         d)  cuentan los gestos.                         d)  un discurso.

                                                                          La intensidad y el ritmo se muestran en
                     Una entrevista de trabajo sería un caso de:                 una exposición oral en:
                         a)  conversación no planificada.                a)  la vocalización y prosodia.

                         b)  charla informal.                            b)  la formalidad e informalidad.

                         c)  discusión planificada.                      c)  la intención y el registro.

                         d)  diálogo coloquial.                          d)  la fuerza o debilidad, y rapidez o lentitud.


               3.  A partir de la lectura del siguiente texto, realiza las actividades.


                    Esto es una advertencia: ayer mismo me acosté teniendo 16 años y hoy me he despertado con más de sesenta.
                    Quiero decir que la vida vuela. Ah, si de joven yo hubiera sabido que iba a envejecer y que me iba a morir,
                    creo que hubiera vivido de otra manera. Lo que acabo de decir es una boutade, lo sé; pero, al mismo tiempo,
                    es cierto que, con los años, llegas a un territorio, el de la vejez y la Parca merodeante, que antes nunca habías
                    visto con verdadera claridad. Y entonces te dices: ah, cuánto tiempo perdido. Y no porque mi existencia me
                    desagrade, al contrario, creo que ha sido y es muy intensa y que he hecho todo cuanto he querido hacer. Pero
                    con qué nervios, de qué forma tan atormentada o tan aturullada, cuántas veces he vivido con el cuerpo aquí y
                    la cabeza en otra parte. Por no hablar de la cantidad de tiempo y de energía perdidos en tonterías, como, por
                    ejemplo, en creerme fea a los 18 años (cuando estaba más guapa que nunca), o en reconcomerme de angustia
                    temiendo no estar a la altura en algún trabajo. Por eso, repito: si yo hubiera sabido que iba a envejecer y que
                    me iba a morir, hubiera vivido de otra manera.

                                                                                                     (Montero, 2016).


               164  Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   164
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   164                                                                              27/6/25   16:25]]></page><page Index="39"><![CDATA[a)  Contesta: ¿cuál podría ser el título del texto?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  Subraya la introducción y las palabras que se repiten.
                      c)  ¿Cuál es la tesis que se plantea?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      d)  Indica el propósito comunicativo del texto y a qué tipo de texto corresponde.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      e)  Describe uno de los argumentos que plantea la tesis.
                         ______________________________________________________________________________________________

                  4.  Comenta en qué consiste un debate.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Organiza un debate sobre la literatura del Realismo ecuatoriano. Define argumentos para cada posición.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  6.  Describe los sentimientos que transmite el tema del cuento El guaraguao, de Joaquín Gallegos Lara.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Establezco relaciones entre lengua y discriminación social.           ¿Qué tema de esta unidad fue
                   Uso diversos formatos de la comunicación oral.                        el más difícil de entender?
                   Reconozco los marcadores textuales.                                   ¿Qué estrategias usaste para
                                                                                         entender?
                   Identifico los pasos y las características de un debate.
                                                                                         ¿Qué tema fue el que más
                   Valoro el aporte de la literatura ecuatoriana en la                   disfrutaste?, ¿por qué?
                   construcción de la cultura.


                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   165                                                                              27/6/25   16:25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   165]]></page><page Index="40"/></pages></Search>
