<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="52"><page Index="1"><![CDATA[2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           2     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                           producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                           situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                           ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                           habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                           producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                           escritos.                 Abarcan el pensamiento    Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                     computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                                                                           Socioemocional
                                                                                                                                             Comunicacional
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                     problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      2                                                                                                                       identiﬁcar, deﬁnir y resolver   operaciones básicas, los símbolos
                                                                                                                                                                     con TIC y TAC.
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                      Literatura              BG                                                                                                                           Digital                 Matemática









                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                  CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Edición de área: Valeria Muñoz Vásquez
               Adaptación y creación de contenidos: Valeria Muñoz Vásquez
               Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Maritza Andrade Ferrin
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                     Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                             e Integridad
               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el      Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                       integral de los estudiantes,            conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                           Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
                                                                                                                                                                                                       valores éticos y la identidad
                                                                                                                                                               cognitivas, intrapersonales e
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                              Trata aspectos como la   interpersonales que les   Sostenible  nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
               www.mayaeducacion.com                                                                                                       equidad social, la protección   permitan resolver situaciones   normas y reglas que rigen la   con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                              del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                                                                   los accidentes de tránsito y
                                                                                                                                           desarrollo sostenible.                  fomenta una mayor                       ﬁnancieras, proporcionando
               ISBN: 978-9978-52-710-8                                                                                                     Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                           pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco - Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                  actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                  ﬁnanciera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                   responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos        proteger nuestra seguridad
                                                                                                                                           alimentaria y calidad de vida.
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[2    BG Literatura












































































                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   1                                                                      Lenguay   27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   2
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   2                                                                                27/6/25   16:24]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación







                    La serie de Lengua y Literatura para primero, segundo y tercer años de
                    Bachillerato  General  es  parte  de  la  Serie  Cultiva  Educación,  y  constituye  una
                    propuesta innovadora, desarrollada con un enfoque comunicativo-
                    procedimental que contempla elementos curriculares fundamentales que han
                    sido la base de la construcción de estos textos:

                    1)   destrezas priorizadas;
                    2)   competencias: matemática, comunicacional, digital y socioemocional;
                    3)   inserciones curriculares: Cívica, ética e integridad; Seguridad vial y movilidad
                       sostenible, Socioemocional, Educación financiera, Desarrollo sostenible.
                    Las unidades didácticas se integran conjugando de manera adecuada los
                    bloques de Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura.
                    Cada uno se consolida a través de contenidos actualizados, evaluaciones
                    diagnósticas, formativas y sumativas que fortalecen las habilidades de los
                    estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                    creativa, desde sus propios contextos.
                    Además,  estos  libros  se  enriquecen  con  varias  secciones  generadoras  de
                    pensamiento crítico-creativo y trabajo colaborativo:
                    1)  Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.
                    2)  Infografías de tipo didáctico-periodístico para facilitar el aprendizaje.
                    3)  Talleres de escritura creativa.

                    4)  Rescate de saberes previos, actividades colaborativas e investigativas.
                    5)  Análisis crítico de textos
                    6)  Enfoque DUA.

                    Así, nuestros textos constituyen un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Ponemos estos materiales a consideración
                    de la comunidad educativa y auguramos que se constituyan en recursos
                    valiosos que satisfagan las expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje
                    que es cada vez más exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial

















                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   3                                                                                27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





               Evaluación diagnóstica                              Entrada de unidad
               Al inicio del libro.. Valora los aprendizajes alcanzados   La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado
               en el año anterior, para que el docente pueda reforzar   de una imagen y preguntas generadoras. El organizador
               puntos débiles.                                     gráfico resume el contenido a tratarse en los cinco
                                                                   bloques curriculares. Para el docente, aparecen los
                                                                   códigos de objetivos de la unidad.




















                                                                   Competencias

                                                                   Mediante secciones móviles o fijas de página completa
               Página que profundiza en el conocimiento de un      desarrollamos: competencias matemáticas, digitales
               contenido, a través de presentarlo con una infografía   socioemocionales, comunicacionales.
               didáctica.






















               Inserciones curriculares                                                             Socioemocional
               Ya sea, a través de secciones
               móviles o fijas de página
               completa desarrollamos: Cívica,                                                     Seguridad vial
               ética e integridad, socioemocional,
               seguridad vial, educación                                                            Educación
               financiera, y desarrollo                                                             financiera
               sostenible.
                                                                                                    Desarrollo
                                                                                                    sostenible


               4    Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   4
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   4                                                                                27/6/25   16:24]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones

                  Evaluación  formativa: propone actividades         Evaluación sumativa: valora las destrezas, a
                  de conceptualización, aplicación y reflexión.      partir de indicadores.























                  Taller de escritura creativa                        Proyecto CITAM+H

                  Guía la escritura de un texto no literario con un   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería, tecnología,
                  desarrollo exhaustivo de sus cuatro fases: planificación,   arte, matemáticas y humanidades. Propone la creación
                  redacción, revisión y publicación.                  de un producto interdisciplinar y colaborativo.






























                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución
                  de un problema relacionado con uno de los temas
                  estudiados. Emplea la investigación y el pensamiento
                  crítico.






                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   5
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   5                                                                                27/6/25   16:24]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8

                 U1           Aires de identidad y romanticismo                                             10



                  Bloque Lengua y Cultura   Redes sociales   12      Bloque Escritura   Diferentes tipos de argumentos  30
               Impactos positivos de la interacción en redes sociales  14  Bloque Literatura  Romanticismo hispanoamericano 36
               Retos y riesgos de la interacción en redes sociales   14  Una leyenda de Ricardo Palma         38
               Creación de comunidades                     15
                                                                     C. Comunicacional   Facebook: nunca más
                 Bloque Comunicación oral  Contenido implícito     te reirás de las frases cursis en la red social   42
               de un texto oral                            18
                                                                    Taller de escritura creativa   Una leyenda urbana   44
               Plano denotativo y plano connotativo        20
               Importancia del contexto en el discurso oral   22    IC Cívica   Activismo, valores cívicos
                                                                   y romanticismo                             46
                 Bloque Lectura   Ambigüedades en el texto   24
               Contradicciones y falacias                  27       IC Ética e integridad   Las redes sociales   47
               Paradojas                                   28      Evaluación sumativa                        48


                 U2           Letras que buscan raíces                                                      50



                  Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas    Bloque Escritura   El párrafo: condiciones y tipos  70
               en el contexto sociocultural                52       Bloque Literatura  Romanticismo ecuatoriano:
               Variaciones idiomáticas o lingüísticas      54      principales representantes                 76
                 Bloque Comunicación oral  Recursos del discurso    Taller de escritura creativa
               oral para crear efecto en la audiencia: la ironía   58                       Artículos
                                                                   de costumbres de mi generación             82
               La ironía en la cotidianidad y en la cultura   61
               Importancia del contexto en el discurso oral   22    IC Cívica   El Himno Nacional del Ecuador   84
                 Bloque Lectura   Textos históricos: análisis a partir    IC Ética e integridad   Valores éticos en
               del contraste de fuentes adicionales        64      el Romanticismo                            85
               Lectura de dos textos históricos            66      Evaluación sumativa                        86





                 U3           Un espacio de realidad social                                                 88


                  Bloque Lengua y Cultura   Ciberbullying o ciberacoso,     C. Comunicacional   Un escritor recordado   120
               grooming, fraping                           90       Taller de escritura creativa   Un relato desde
                 Bloque Comunicación oral  Hechos y opiniones      la realidad                                122
               en el discurso oral                         96
                                                                    IC Cívica   Ciudadanía digital            124
                 Bloque Lectura   Bases de datos digitales
               y otros recursos en la web                  102       IC Socioemocional   Cuando el mundo digital hiere  125
                                                                   Evaluación sumativa                        126
                 Bloque Escritura   Tema y tesis           108
                 Bloque Literatura  Realismo en Latinoamérica   114





               6    Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   6
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   6                                                                                27/6/25   16:24]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4          Una generación comprometida con la lucha social                               128



                        Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas   Bloque Escritura   Tipos de argumentos
                     socioculturales y discriminación social    130     y recursos para la escritura               148
                     Lenguaje y género                          131     Los marcadores textuales                   151
                     Lengua y discriminación social             134       Bloque Literatura  Generación de los 30.
                                                                        Realismo ecuatoriano                       154
                      Bloque Comunicación oral  Formatos y registros
                     en la comunicación oral                    136      Taller de escritura creativa   Continúo la historia    160
                     El debate                                  138
                                                                          Aprendizaje Basado en Problemas          162
                       Bloque Lectura   Estrategias cognitivas para leer   142  Evaluación sumativa                164







                       U5          Nuevas formas de contar                                                       166



                        Bloque Lengua y Cultura   Influencias lingüísticas:     C. Comunicacional   La antropofagia
                     galicismos                                 168    en las civilizaciones prehispánicas         196

                      Bloque Comunicación oral  Recursos del discurso oral   Taller de escritura creativa   Una escena cotidiana
                     para crear efecto sobre la audiencia       174    convertida en relato                        198
                                                                         IC Cívica   Formación de opiniones
                       Bloque Lectura   Punto de vista y contexto      en la sociedad                              200
                     sociocultural en la lectura                178
                                                                         IC Educación Financiera   Diversos textos
                       Bloque Escritura   Escritura de un texto de opinión 184  y educación financiera             201

                       Bloque Literatura  Pablo Palacio: un fenómeno    Evaluación sumativa                        202
                     en la literatura ecuatoriana               190






                       U6          Tras la renovación del lenguaje                                               204


                        Bloque Lengua y Cultura   Formatos de video      IC Cívica   Eufemismos y ciudadanía       234
                     en la era digital                          206
                                                                          IC Desarrollo sostenible   Los neologismos
                      Bloque Comunicación oral  Distorsiones            y el desarrollo sostenible                 235
                     y desviaciones en el discurso oral         210
                                                                          Proyecto interdisciplinario CITAM + H   Diseño
                       Bloque Lectura   La intertextualidad             de herramientas digitales innovadoras
                     como estrategia de lectura                 214     para redes sociales                        236
                       Bloque Escritura   Recursos léxicos para escribir   220  Evaluación sumativa                238
                                                                        Bibliografía                               240
                      Bloque Literatura  Modernismo latinoamericano  226
                                                                        Webgrafía                                  240
                      Taller de escritura creativa   Un poema modernista  232


                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   7
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   7                                                                                27/6/25   16:24]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                      Temas
                Evaluación diagnóstica                              de 1.º BG               Acción y expresión





               1.  Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas:
                    En un pequeño pueblo rodeado de montañas, las historias se susurraban como secretos entre los árboles.
                    Los ancianos aseguraban que las leyendas eran parte del aire, y cada relato daba vida a los corazones de
                    quienes escuchaban.


                   •   ¿Cuál es el tema principal del fragmento?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Identifica los recursos literarios que se utilizan en el texto (ejemplo: metáforas, personificaciones).
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Qué emociones transmite el autor a través de la descripción del entorno?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Completa el siguiente cuadro con causas y consecuencias de la diglosia.

                                       Causas                                        Consecuencias

                    _____________________________________________    _____________________________________________
                    _____________________________________________    _____________________________________________

                    _____________________________________________    _____________________________________________

                    _____________________________________________    _____________________________________________

                    _____________________________________________    _____________________________________________
                    _____________________________________________    _____________________________________________


               3.  Describe las características de estos formatos de la comunicación oral.

                   •   Conversatorio:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Foro:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Debate:
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


               8    Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   8                                                                                27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Escribe un párrafo sobre la importancia de las leyendas en la construcción de la identidad cultural de un
                      pueblo. Plantea una tesis y dos argumentos.

                      Las leyendas son narraciones que reflejan la esencia cultural de un pueblo. A través de ellas, se transmiten
                      valores, tradiciones y creencias que fortalecen la identidad colectiva. Por ejemplo, muchas leyendas ecuato-
                      rianas, como La leyenda de Cantuña, conectan a las nuevas generaciones con el pasado, preservan la riqueza
                      de la historia y el imaginario popular.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  5.  Completa con información sobre la épica clásica.


                                         Autor             Tema central          Estructura            Valores
                        La Ilíada  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                       La Odisea  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________

                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                  ___________________  ___________________  ___________________  ___________________

                  6.  Selecciona la repuesta incorrecta.  ¿Cuál de estas características no corresponde a la épica clásica?

                              La narración de hazañas heroicas y mitológicas
                                                                                  La presencia de un narrador omnisciente
                              El uso del verso, como el hexámetro dactílico       que describe acontecimientos grandiosos
                                                                                  La exclusión de dioses y elementos
                              El enfoque en valores culturales y la identidad     sobrenaturales que influyen en la trama
                              colectiva de los pueblos


                  7.  Menciona dos poetas líricos destacados de la Grecia clásica y una obra representativa de cada uno.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  8.  Responde. ¿Cuál es la finalidad de la tragedia clásica, según Aristóteles, y cómo se logra?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  9
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   9
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   9                                                                                27/6/25   16:24]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                        1                   Aires de identidad

                                            y romanticismo





                    El romanticismo no solo forma parte de nuestro legado literario, sino que sus valores y temas encuentran
                    eco en las expresiones culturales  y sociales contemporáneas. Sigue inspirando a artistas, activistas
                    y escritores, y conecta las emociones humanas con los retos del presente.
































































                 ©Freepik


               10   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   10                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[tur
                                                                                 a de imagen
                                                                           ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                         •  ¿Qué elementos de la imagen representan
                                                                            el ideal romántico de la conexión con la
                                                                            naturaleza?
                                                                         •  ¿Crees que en la actualidad no se ha perdido
                                                                            la capacidad de romantizar la vida?



                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender






                                                                                              Redes sociales: inicios,
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        interacción y creación
                                                                                              de comunidades




                                                                                              Contenido implícito de
                                                                          Comunicación        un texto oral. Denotación
                                                                               Oral           y connotación





                                                                                              Frases ambiguas, polisemia,
                                                                             Lectura          paradojas y falacias en el
                                                                                              texto






                                                                             Escritura        Diferentes tipos
                                                                                              de argumentos







                                                                            Literatura        Romanticismo
                                                                                              hispanoamericano



                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             Los valores de autenticidad, justicia, creativi-
                             dad e idealismo que promovía el movimiento
                             romántico siguen siendo una fuente de ins-
                             piración ética en la actualidad. Promueven la
                             integridad en nuestras expresiones persona-
                             les, nuestra interacción social y nuestra lucha
                             por un mundo mejor, en línea con los desa-
                             fíos contemporáneos.

                                                                                                Lengua y Literatura  11
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   11
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   11                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Redes sociales

                ¿Qué redes sociales usas   Inicios de las redes sociales
                  con mayor frecuencia?
                 ¿Sabes cómo surgieron   Las redes sociales surgieron como una solución para conectar personas en espacios
                      las redes sociales?   virtuales. Antes de su aparición, los servicios de internet estaban limitados a correos
                  ¿Cuál crees que fue su   electrónicos y foros básicos. El objetivo era crear plataformas más dinámicas y ac-
                      propósito inicial?  cesibles, donde los usuarios pudieran compartir contenido, interactuar y construir
                                         comunidades sin barreras geográficas.

                                         Pioneros de las redes sociales

                                         Six Degrees (1997): considerada como la primera red social, permitía crear perfiles
                                         y conectar con amigos. Su nombre hace referencia a la teoría de los “seis grados de
                                         separación”, la idea de que cualquier persona está a seis pasos de distancia de otra.
                       Comunicacional    Friendster (2002): marcó un avance al permitir a los usuarios interactuar y descubrir
                                         nuevos amigos a través de conexiones compartidas. Aunque popular en sus inicios,
                Dividan a la clase en dos   eventualmente perdió relevancia.
                    grupos y realicen un
                 debate sobre los pros y   MySpace (2003): revolucionó el concepto de personalización en las redes sociales, al
                 los contras de las redes   posibilitar a los usuarios modificar sus perfiles con música y diseño único. Se convirtió
                sociales en la actualidad.   en un fenómeno cultural, especialmente entre los jóvenes y artistas emergentes.
                     Enfóquense en usar
                 argumentos respetuosos    La era dorada: la llegada de Facebook
                            y creativos.
                                         En 2004, Facebook dio un salto significativo al redefinir cómo interactuábamos en
                                         línea. Al inicio, estuvo limitado a estudiantes universitarios. Rápidamente se expandió
                                         y se convirtió en un líder global. Su interfaz intuitiva y enfoque en el contenido per-
                                         sonal y multimedia marcó un antes y un después en la historia de las redes sociales.



























                                                                                                                    ©Shutterstock





               12   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   12
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   12                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                                    Interacción en redes sociales                                 Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Publicaciones: son el primer   Reacciones: elementos   Comentarios: los
                                                        como los "me gusta",
                                                                                          espacios para comentar abren
                       paso para iniciar una
                                                        emoticones o reacciones
                       interacción. Los usuarios
                                                                                          debates y conversaciones.
                                                        especí cas ayudan a
                       comparten fotos, videos,
                                                                                          Si bien pueden ser herramientas
                       pensamientos o información,
                                                                                          requieren cuidado para
                       con lo que generan               expresar opiniones rápidas        para la conexión, también
                                                        y emocionales. Aunque
                       reacciones y comentarios         parecen pequeños gestos,          evitar malentendidos o
                       que inician un diálogo.          pueden comunicar apoyo,           comportamientos negativos.
                                                        interés o desacuerdo.
















































                       Mensajería privada: las redes han                      Transmisiones en vivo y espacios
                       integrado chats instantáneos. Con ello                 interactivos: posibilitan una
                       ofrecen una interacción más cercana                    comunicación en tiempo real con una
                       y personalizada, ideal para fortalecer                 audiencia masiva, al crear diálogos
                       relaciones individuales.                               dinámicos y espontáneos.





                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   13
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   13                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Impactos positivos de la interacción en redes sociales

                                         La interacción en redes sociales tiene varios impactos positivos, como los siguientes:
                                         Conexión global: las redes sociales eliminan barreras geográficas, con lo que per-
                                         miten que las personas interactúen sin importar la distancia.
                                         Intercambio cultural y educativo: son plataformas para aprender, conocer nuevas
                                         perspectivas y acceder a información valiosa.
                                         Apoyo emocional: los grupos y las comunidades brindan espacios para compartir
                            Cívica       experiencias y buscar empatía.


                      Así como la cívica
                    promueve la acción   Retos y riesgos de la interacción en redes sociales
                colectiva para mejorar la
                     sociedad, las redes
                     sociales facilitan la           Superficialidad                    Ciberacoso
                       organización de
                  movimientos sociales,
                   campañas solidarias y             En ocasiones, las              La interacción en redes
                  protestas. Por ejemplo,         interacciones se limitan a        puede ser escenario de
                 hashtags que amplifican        gestos como “me gusta”, y no     conductas perjudiciales, como
                  causas globales como         profundizan en conversaciones    comentarios ofensivos o ataques
                    #BlackLivesMatter o               significativas.                    personales.
                       #ClimateAction.
                        Conversa con tu
               compañero acerca de otros                         Dependencia emocional
                 hashtags que hayas visto
                   en redes sociales sobre
                 causas locales o globales.
                                                                    Algunas personas
                                                                 pueden buscar validación
                                                               exclusivamente a través de las
                                                               redes, lo que afecta su bienestar
                                                                       emocional.

























                                                                                                                    ©Shutterstock





               14   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   14
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   14                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación


                  Creación de comunidades
                                                                                                      Comunicacional
                  La creación de comunidades en redes sociales es uno de los aspectos más transforma-
                  dores de estas plataformas, ya que favorecen la conexión entre personas con intere-  En parejas, describan
                  ses, valores o metas compartidas, sin importar la distancia geográfica.        oralmente cómo sería su
                                                                                                 comunidad ideal en redes
                  ¿Qué son las comunidades en redes sociales?                                    sociales: temática,

                  Las comunidades digitales son grupos de personas que interactúan regularmente en   reglas, objetivos.
                  torno a temas o intereses comunes, a través de plataformas sociales como Facebook,   Luego, presenten su
                  Discord, Reddit, TikTok, entre otras. Estas comunidades suelen estar organizadas en:  comunidad ideal frente
                                                                                                 al resto de la clase en
                                                                                                 2 minutos.
                        Grupos públicos o privados


                   Por ejemplo, grupos de Facebook donde se comparten recetas, consejos de salud
                   o temas políticos.



                                                                 Hashtags o tendencias

                                                                                                       Educación
                    Como #CambioClimático o #ArteComunitario, que unen a personas bajo un tema         financiera
                    específico.
                                                                                                 Las comunidades en
                                                                                                 redes sociales son ideales
                           Foros especializados                                                  para que los jóvenes
                                                                                                 exploren el
                                                                                                 emprendimiento digital.
                   Subreddits como r/Technology o servidores de Discord dedicados a videojuegos    Crear redes de apoyo les
                   o aprendizaje de idiomas.
                                                                                                 posibilita compartir ideas,
                                                                                                 recibir retroalimentación
                                                                                                 y promover proyectos
                                                                                                 personales, como
                                                                                                 ventas en línea o
                                                                                                 iniciativas creativas.
                                                                                                 Busquen en Instagram
                                                                                                 o TikTok comunidades
                                                                                                 centradas en proyectos
                                                                                                 de emprendimiento juvenil,
                                                                                                 donde promocionen sus
                                                                                                 productos o servicios de
                                                                                                 manera ética y efectiva.
                                                                                                 Luego, compartan con
                                                                                                 el resto de los compañeros
                                                                                                 lo que encontraron.








                 ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  15
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   15
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   15                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplos de comunidades exitosas


                                          Comunidad artística en Instagram y TikTok

                                          Artistas de todo el mundo comparten su trabajo, inspiran a otros y colaboran
                                          en proyectos.


                                          Movimientos sociales en X
                                          Campañas como #YoTambién han movilizado a millones, han creado conciencia
                                          y generado acciones concretas.

                                          Grupos de aprendizaje en Facebook o Discord

                                          Espacios dedicados al aprendizaje de idiomas, programación, música o cualquier
                                          interés académico o práctico.

                                          Grupos de gaming en Discord o Twitch

                                          Los gamers interactúan, transmiten partidas en vivo y organizan torneos.


                                           Mi cerebro:                                       También mi cerebro:

                                           “Desactiva las                                    “Ve si alguien
                                           notificaciones                                    ya reaccionó
                                           para concentrarte”.                               a tu publicación”.






                       Socioemocional

                 La empatía digital es la
              capacidad de comprender,
                  conectar y responder
                emocionalmente a otras
                  personas en entornos
                virtuales, como las redes         ©Shutterstock
                sociales. Es una habilidad
              esencial para interactuar en
              un espacio digital donde la
                comunicación carece de
                 elementos no verbales,   Retos y desafíos de las comunidades en redes sociales
              pero tiene un impacto real   Desinformación: en algunas comunidades, la difusión de datos incorrectos puede
                    en las emociones y   generar malentendidos o perjuicios.
                   relaciones humanas.
                  ¿Qué harías si vieras a   Toxicidad: el anonimato en redes sociales puede dar lugar a comportamientos poco
                    alguien recibiendo   respetuosos, incluso dentro de comunidades bien intencionadas.
                 comentarios negativos    Exclusión: algunos grupos pueden cerrarse a opiniones distintas, lo que limita la
                        o hirientes en
                     una publicación?    diversidad de perspectivas.
                                         Sobreexposición: participar demasiado activamente puede llevar al agotamiento
                                         o dependencia digital.


               16   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   16                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Responde: ¿cuál fue la primera red social creada y cuál era su propósito principal?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Explica las formas de interacción que ofrecen las redes sociales y plantea dos ejemplos.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Completa la siguiente tabla comparativa de tres redes sociales. Reflexiona sobre sus características y cómo
                      ayudan a la interacción y creación de comunidades.

                                                                                                Tipos de comunidades
                             Plataforma               Ventajas              Desventajas
                                                                                                     presentes
                              Ejemplo:                                   Comparaciones poco
                             Instagram         Conexión visual y creativa    saludables       Artistas, activismo ambiental
                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                       ______________________  ______________________  ______________________  ______________________


                  4.  Reflexiona y responde.

                      a)  ¿Cómo crees que las redes sociales han cambiado la forma en que te relacionas con los demás?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué valores son importantes para construir una comunidad positiva en redes sociales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  Elabora una publicación para invitar a otros jóvenes a unirse a una comunidad en redes sociales sobre un tema
                      que te interese (arte, deportes, activismo). Escribe el texto que usarías para motivarlos.
                    Indagamos

                  6.  Indaga un ejemplo de cómo las redes sociales han impulsado un movimiento social.


                                                                                                Lengua y Literatura  17
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   17
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   17                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación

                                         Contenido implícito de un texto oral
                    Saberes previos
                                         El contenido implícito de un texto oral se refiere a los significados, las ideas o emo-
                  Menciona una palabra   ciones que no se expresan de manera directa o literal en un mensaje hablado, pero
                       que tiene varios   que pueden interpretarse a través de diversos elementos contextuales, lingüísticos
                     significados según     o emocionales. Este concepto es fundamental en la comunicación, ya que el sig-
                           el contexto.  nificado implícito enriquece las interacciones humanas y demanda habilidades de
                ¿Piensas que las palabras   interpretación y análisis.
                    significan más de lo
                           que dicen?    En todo tipo de texto, oral y escrito, varias palabras responden a un significado deno-
                                         tativo y a uno connotativo.


                                                   Plano denotativo                      Plano connotativo

                                          Las palabras designan a los objetos    Las palabras permiten un segundo
                                          y seres de la realidad. El lenguaje es   nivel de significación. El lenguaje po-
                      Desarrollo          claro y directo.                       sibilita evocaciones y asociaciones.
                       sostenible
               El contenido implícito en   En un texto de la tradición oral, como un cuento popular, una leyenda o un mito, mu-
                   textos orales es una   chas de las historias tienen un contenido connotativo, pues encierran un significado
                 herramienta poderosa    que va más allá del sentido literal.
                 para transmitir valores,
              actitudes y compromisos    Por el contrario, en un texto de naturaleza informativa o en un texto científico, se
                   relacionados con el   busca que el lenguaje sea lo más claro posible. Las palabras se relacionan con un
                  desarrollo sostenible.   campo de significación más estricto y fijo. En el lenguaje connotativo, los ojos son
                 Investiga en campañas   las ventanas del alma. En el lenguaje denotativo, los ojos son los órganos de la visión.
              publicitarias e identifica un
              ejemplo en el que se utilicen
               mensajes implícitos sobre
                        sostenibilidad.

















                                                                                                                    ©El perro fiel, www.racollection.org.uk




                El perro fiel, del pintor Edwin
                   Henry Landseer. El perro
                denota un animal, mamífero,
                    cuadrúpedo. Connota
                fidelidad y así se representa.


               18   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   18                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Tipos de contenido implícito                                      DUA
                                    en textos orales                                              Representación



                  ©Xavier Estrada Monge





                                                                                         Sugerencias
                                                                                    o consejos indirectos
                                  Intenciones ocultas                                 Se expresa una idea para

                               El hablante transmite un mensaje                    ayudar a alguien, sin imponerse
                              indirecto, con el propósito de lograr                       ni ser explícito.
                             algo sin expresarlo directamente. Este                   Ejemplo: "Sería genial si
                              tipo de contenido implícito se utiliza                 empezaras a ahorrar ahora".
                                   para ser más sutil o evitar                       Representa que se sugiere
                                      confrontaciones.                                  comenzar a ahorrar.
                               Ejemplo: "Estoy muy cansado hoy".
                              Puede implicar que la persona espera
                                    que alguien la apoye
                                       en sus tareas.

























                                                                                         Referencias
                                                                                    culturales o sociales
                                                                                  Son implícitas porque dependen
                                                                                   del conocimiento previo de los
                             Ironía o sarcasmo                                      interlocutores sobre ciertos
                                                                                        aspectos culturales,
                           El contenido implícito se utiliza                           históricos o sociales.
                           para expresar lo contrario de lo                        Ejemplo: "Eso estuvo como un
                            que se dice de forma literal,                         meme". Evoca algo gracioso, pero
                            generalmente con un tono                             quienes no están familiarizados con
                               humorístico o crítico.                                 el concepto de memes
                         Ejemplo: "¡Qué puntual eres!", dicho                         podrían no entenderlo.
                            cuando alguien llega tarde.







                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   19
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   19                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Plano denotativo y plano connotativo

                      Comunicacional     Son dos niveles de significado que se encuentran en cualquier tipo de texto o men-
                                         saje, ya sea verbal, escrito, visual o audiovisual. Ambos son esenciales para compren-
              El lenguaje que se maneja   der la totalidad del contenido y su impacto.
                   en la política utiliza,
              muchas veces, el plano de   Plano denotativo: se refiere al significado literal, objetivo y directo del mensaje. Es lo
                   lo connotativo para    que se expresa sin ambigüedad, basado únicamente en el contenido superficial.
                 convencer. De ahí que    •  Es objetivo y universal: todos los receptores interpretan el mismo significado literal.
              muchos discursos pueden     •  No requiere análisis profundo: basta con observar el texto o el mensaje tal como está.
                     llegan a ser muy
                convincentes y generar    •  Se basa en el uso del lenguaje común.
              fenómenos de populismo
                        incontenible.         Ejemplo:
              Reflexiona y contesta: ¿qué     En una frase como “La rosa es roja”, el plano denotativo indica que estamos hablando
              líder populista ecuatoriano     de una flor, específicamente una rosa, cuyo color es rojo.
                  o latinoamericano ha
                    manejado este tipo
                        de discursos?     Plano connotativo: se refiere al significado subjetivo, simbólico o emocional que
                                          el mensaje transmite. Este nivel depende del contexto, los valores, las emociones y
                                          experiencias del receptor.
                                          •  Es subjetivo y personal: diferentes personas pueden interpretar diferentes significados.
                                          •  Está influido por factores culturales, sociales y psicológicos.
                                          •  Requiere una interpretación más profunda del texto o mensaje.


                                              Ejemplo:
                                              En la misma frase “La rosa es roja”, el plano connotativo puede sugerir amor, pasión
                                              o romanticismo, según el contexto y las asociaciones emocionales que se hagan.






















                                                                                                                    ©Discurso ELAP II, www.flirck/sitio el ciudadano






               Los mensajes connotativos
               le otorgan a las palabras
               múltiples posibilidades
               significativas.



               20   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   20
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   20                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación


                  La búsqueda de otros significados en el discurso oral
                  La connotación permite descifrar un mensaje desde el contexto de la situación y pa-
                  sar al plano literal de la comunicación. Por ejemplo: si alguien dice: “Esto está color de
                  hormiga”, se refiere a que la situación presenta algún tipo de problema. Si nos queda-
                  mos con el significado literal, es decir, denotativo, solo entenderíamos que algo tiene   sinestesia. Unión
                  color de hormiga, tal vez color negro o rojo. Y aún más inexplicable sería entender esa   de dos imágenes o
                  mezcla de sentidos: vista y olfato. La frase, sin duda, refleja un significado simbólico y   sensaciones
                  que se oculta en la sinestesia utilizada.                                    procedentes de diferentes
                                                                                               dominios sensoriales.
                  Mensajes connotativos en la vida cotidiana

                  En la vida cotidiana, es muy frecuente hacer uso en el discurso oral de frases conno-
                  tativas como: “El verlo me puso los pelos de punta”, “No sé por qué decidió llevar una
                  vida de perros”, “Cuando lo veo me siento en las nubes”, “Creo que es justo darle de su
                  propia medicina”, “Mi primo nunca se pone las pilas en clase de Matemática”.
                  Para valorar el contenido implícito de un discurso, es importante entender la ideolo-
                  gía imperante en este, los valores que promueve, la cultura que lo define y el contex-
                  to en el que se desarrolla.



                    ¡Camila! ¡Qué                        ¡Ya voy a
                     bonito está                         arreglar,                                       Socioemocional
                      tu cuarto!
                                                         mamá!
                                                                                                  Los mensajes
                                                                                                  connotativos en la vida
                                                                                                  cotidiana pueden
                                                                                                  provocar diversas
                                                                                                  interpretaciones y, en
                                                                                                  ocasiones, son fuente de
                                                                                                  conflicto entre las
                                                                                                  personas; por eso, es
                                                                                                  fundamental reflexionar
                                                                                                  sobre el contexto en el
                                                                                                  que se gestan.
                                                                                                  Comparte una experiencia
                                                                                                  personal en la que un
                                                                                                  mensaje connotativo mal
                                                                                                  interpretado te
                                                                                                  causó problemas.













                 ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  21
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   21
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   21                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Importancia del contexto en el discurso oral
                     Ética e integridad
                                         El circuito de la comunicación funciona con estos actores: un emisor, un receptor
              El contexto en el discurso   –que intercambian sus roles cuando existe verdadera comunicación–, el mensaje, el
                  oral actúa como una    canal, el código, el referente. Pero toda situación comunicativa se desenvuelve den-
                    brújula que guía la   tro de una determinada situación o contexto. Por ejemplo, uno es el contexto de una
                 comunicación ética e    charla entre amigos; otro, el de una conferencia; otro, el de un debate.
                íntegra. Un orador que
                 considera el contexto
              demuestra respeto por su                                     Código
                  audiencia, transmite
               mensajes responsables y
                mantiene la coherencia
              con sus valores personales              Emisor              Mensaje             Receptor
                      o profesionales.
                  Reflexiona y responde
                          oralmente:
                   •  ¿Qué opinas de las                                   Canal
               personas que cambian su
              discurso según el público al
              que se dirigen? ¿Es algo ético?                             Contexto
              •  ¿Cómo puedes asegurarte
              de ser respetuoso al hablar
                 en un lugar donde hay   Un texto escrito o uno oral contienen información implícita –no dicha– sobre
                 personas con culturas o   el contexto en el que se gesta o al cual alude. Por ejemplo, en una leyenda de la
                   creencias diferentes?  tradición oral puede aludirse a elementos de la vida campesina. Esto nos hará pensar
                    •  ¿Crees que es fácil   en un contexto rural. Un mito griego aludirá a muchos dioses, lo que habla de una
               mantener la integridad en
              las conversaciones cuando   cultura politeísta.
                    hay presión social?,     Los textos orales pertenecen a la tradición de una determinada cultura. La mayoría de
                           ¿por qué?     los cuentos infantiles fueron, al comienzo, textos de la tradición oral que, después, se
                                         recogieron en libros; las situaciones originales eran atenuadas por ciertos autores para
                                         disminuir la crudeza de la versión original, de tal forma que estos cuentos pudieran ser
                                         leídos por niños.
                                         Es necesario diferenciar entre el referente y el contexto. El referente es aquello a lo
                                         que un determinado texto se refiere, y el contexto es la situación o el ambiente en
                                         que se produce la comunicación.



















                                                                                                                    ©Shutterstock





               22   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   22
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   22                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Analiza cómo se presentan el plano denotativo y connotativo en el discurso oral que construyen los personajes
                      en la siguiente historieta. Decide cuál de los dos tiene mayor peso para comprender el mensaje.


                                               luna está llena               iluminada y parece más
                                                  La
                                                                                    Sí, está
                                                 esta noche.
                                                                                completamente
                                                                               grande en el cielo.
                                  La
                              luna está llena                                                 Parece
                            esta noche, como si                                              que nos
                            estuviera guardando                                          observa, como una
                              nuestros secretos.      ©Shutterstock                    vieja amiga que nunca
                                                                                           nos abandona.




                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Descubre y explica el significado connotativo de las siguientes expresiones cotidianas.
                      a)  Me pone los pelos de punta entrar a esa fiesta:

                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Mario se vuelve loco cuando utiliza el Play Station:
                         ______________________________________________________________________________________________

                  3.  Observa esta imagen. Descríbela en el plano denotativo y, luego, refiérete a lo que podría significar en el
                      plano connotativo.

                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________

                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________
                     ©Shutterstock                                     ______________________________________________
                                                                       ______________________________________________



                    Actividad colaborativa
                  4.  Conformen grupos de cuatro personas. Escojan un fragmento de un programa de televisión e identifiquen
                      el contenido implícito. Tomen en cuenta el plano connotativo de las expresiones y el contexto. Realicen una
                      presentación oral para valorar este tipo de discurso.


                                                                                                Lengua y Literatura  23
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   23
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   23                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Ambigüedades en el texto

                ¿Cómo puedes descubrir   Muchos actos de habla pueden interpretarse de diferentes maneras cuando la co-
                  contradicciones en un   municación no es clara y coherente. Es muy común detectar en los textos contradic-
                         discurso oral?  ciones en las ideas y en los juicios expresados. Si el lenguaje carece de los elementos
                 Dicen que una mentira   anteriores pueden generarse confusiones.
                  mil veces dicha puede
                  convertirse en verdad.   Las ambigüedades
                      ¿Crees que es eso
                     posible?, ¿por qué?  Constituyen palabras, frases o actos de habla que ofrecen  significados  diversos
                                         y dudosos. A continuación, un cuadro de palabras que pueden crear ambigüedad.

                                          Palabras homófonas

                                          Suenan igual, pero tie-   Ejemplo:
                                          nen sentidos diferen-     Ablando: presente del verbo ablandar.
                                          tes y distinta escritura.
                                                                    Hablando: gerundio del verbo hablar.

                                          Palabras homógrafas
                       Digital
                                          Suenan y se escriben      Ejemplo:
                  Mira aquí una lista de   igual, pero tienen sen-
                 palabras polisémicas y   tido diferente.           Vino: bebida de uva; pasado del verbo venir.
                         homónimas:
                      lynk.ec/12gtc01
               Elabora oraciones con los                                                              ¿Significa
                 ejemplos, para notar la                                                            que ya comió
                           diferencia.                                                               o que quiere
                                                                                                       cenar?

                                            “Estoy lista
                                            para cenar”.





















                                                                                                                    ©Shutterstock





               24   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   24                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="27"><![CDATA[La polisemia como una forma                                       DUA
                                    de ambigüedad                                                 Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  La polisemia ocurre cuando   La ambigüedad surge cuando   El contexto es el elemento

                                                       el contexto no deja claro cuál
                     una palabra tiene varios
                                                                                         clave para desambiguar una
                     signi cados relacionados entre
                                                                                         palabra polisémica.
                                                       de los signi cados de una
                     sí, pero que pueden interpretarse
                     de maneras distintas, según       palabra polisémica se debe        Dependiendo de factores
                                                       interpretar. Esto puede dar
                                                                                         como las palabras
                     el contexto. Esto puede llevar    lugar a malentendidos             circundantes, el tono de voz
                     a confusiones o dobles            o a juegos de palabras            (en textos orales) o el entorno
                     interpretaciones si no se utiliza   que explotan esta dualidad.     de la conversación, el
                     de forma adecuada                                                   receptor puede inferir el
                     en una frase.                                                       signi cado correcto.




                    Ejemplo:                           Ejemplo :                         Ejemplo:
                          La palabra "banco".              El banco está cerrado.         Voy al banco a sacar dinero.
                    Signi cado 1 (mueble):             ¿Se re ere a una sucursal              El contexto  nanciero
                    Me senté en el banco del           bancaria o al mueble                   aclara el signi cado.
                    parque.                            en un parque?                        Vamos a pintar el banco
                    Signi cado 2 (institución             Sin más contexto, la oración           del parque.
                     nanciera): Fui al banco                    es ambigua.
                    a sacar dinero.                                                           El contexto del parque
                                                                                             elimina la ambigüedad.










































                                                                                                Lengua y Literatura  25
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   25
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   25                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación




                                                                 Frases ambiguas
                      marras. Que es
                      conocido                                        (Adaptación)
                      sobradamente.
                                          La ambigüedad significa dos cosas opuestas al mismo tiempo. Claro que
                                          nuestras expectativas permiten “la mayoría de las veces” entender la expresión
                                          de manera adecuada, como en este titular de prensa: “Intervienen vehículos con
                                          combustible ecuatoriano” por el que podría decirse que los policías se dedican
                                          a intervenir vehículos (por distintos  motivos) utilizando (ellos) combustible
                                          ecuatoriano, aunque entendemos –por nuestra familiaridad por el contexto– que
                                          los intervenidos son los que traen combustible ecuatoriano (de contrabando),
                                          a este lado de la frontera.
                                          Otro día pude leer, en otro periódico: “Impiden robo a camión Backus buscando
                                          botín de 30 mil dólares”. Estamos familiarizados con la manía de algunos
                                          periodistas de quitar artículos y preposiciones, pero deben estar advertidos de la
                                          facilidad con la que caen en ambigüedades en los titulares, y es que el gerundio
                     Seguridad vial       provoca una duda graciosa, porque no se sabe si los que buscan el botín son los
                                          ladrones (que es de suponer) o los que se atrevieron a impedir el robo de marras
                   Las frases ambiguas    (en principio, el gerundio comparte siempre el sujeto del verbo principal).
              pueden tener un impacto     En una de esas tantas cartas que llegan al correo electrónico se ofrecía unos
                     importante en la
               seguridad vial, ya que la   “profesionales  en  reparación  y  mantenimiento  de  impresoras  y  pcs”,  que
              interpretación errónea de   terminaba su mensaje diciendo:  “llámenos y estamos seguros que seguirá
             mensajes o señales puede     llamándonos”. No se sabe si es que hay que seguir llamando porque nunca nos
                provocar confusión en     harán caso o porque luego del arreglo la cosa no tardó mucho en averiarse de
                conductores, peatones     nuevo, o es que realmente el servicio es tan confiable que volveremos a usarlo.
                          o ciclistas.    La ambigüedad es un grave problema del lenguaje que debemos aprender
               Investiga algunas señales   a manejar para mejorar los procesos de comunicación.
                 de tránsito que pueden                                                           (Diario Correo, s.f.).
                 provocar ambigüedad.




                                                                          PROHIBIDO





                                                                                  FUMAR





                                                                          GAS INFLAMABLE



                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         La ambigüedad es muy común en textos publicitarios.



               26   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   26                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación


                  Contradicciones y falacias                                                              Matemática

                  Un discurso puede ser una vía para el engaño: un político declara que está a favor   Las falacias son errores en
                  de la educación pública. Instantes después, afirma que sus hijos estudian en un   el razonamiento lógico
                  colegio. Existen otras formas de contradicción, como la paradoja y la ironía.   que llevan a conclusiones
                                                                                                  incorrectas. Pueden surgir
                  Las falacias, por su parte, son falsedades encubiertas. De entre los varios tipos, des-  por malos planteamientos,
                  cribiremos tres:                                                                uso indebido de reglas
                                                                                                  matemáticas o
                                                                                                  generalizaciones
                         Falacia contra la persona                                                inapropiadas.
                                                                                                  Ejemplo:
                   No se descalifica el argumento, sino a la persona. Ejemplo: ‘Los vegetarianos dicen que
                   es saludable no comer carne, pero los vegetarianos son extremistas’. En este ejemplo,   Todos los números pares
                   no se está rebatiendo el argumento de que no es saludable comer carne, sino que se   son divisibles entre 2. El
                   descalifica al sujeto, a los vegetarianos.                                     número 10,5 es divisible
                                                                                                  entre 2, por lo tanto, es par.
                                                                                                  Esto es una falacia porque,
                           Falacia por la fuerza                                                  aunque el número sea
                                                                                                  divisible, no cumple con la
                   El argumento es la autoridad o la tradición. Ejemplo: ‘Es normal que los adultos manden   definición de número par,
                   a los jóvenes porque siempre ha sido así’. En este caso, no se discute si es normal que los   que implica ser entero.
                   adultos manden a los jóvenes, sino que se quiere imponer la aceptación de este principio   Busca otros ejemplos de
                   ‘porque siempre ha sido así’.                                                  falacias matemáticas.


                     Falacia que apela a las emociones

                   Por ejemplo, si se dice: ‘Cuidado que vienen los extranjeros que te quitarán el empleo’,
                   no se está desarrollando ningún argumento sobre la falta de empleo, sino que se busca
                   generar miedo.





                                                                                                      paradoja. Empleo
                                                                                                      de expresiones o
                                                                                                      frases que encierran
                                                                                                      una aparente
                                                                                               contradicción entre sí, como
                                                                                               en ‘Mira al avaro, en sus
                                                                                               riquezas, pobre’.
                                                                                               ironía. Expresión que da a
                                                                                               entender algo contrario o
                                                                                               diferente de lo que se dice,
                                                                                               generalmente como burla
                                                                                               disimulada.





                 ©Shutterstock




                  Un mensaje contradictorio.


                                                                                                Lengua y Literatura  27
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   27
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   27                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Paradojas

                                         Una paradoja es una afirmación o situación que combina elementos contradictorios
                      Comunicacional     o irreconciliables; hace que nuestra intuición o comprensión habitual se enfrente a
                                         un dilema. Aunque a primera vista parecen carecer de sentido, las paradojas pueden
                  Reflexiona sobre estas   revelar tensiones en conceptos fundamentales.
                   paradojas y trata de   Ejemplo: Menos es más.
                  resolverlas oralmente
                          en parejas:    La idea de que algo reducido pueda ser más valioso o eficaz entra en contradicción
                     • ¿Qué pasa si una   con la noción tradicional de que “más” siempre es mejor.
                máquina diseñada para
                     destruir todas las   Tipos de paradojas
                  máquinas también se
                   destruye a sí misma?            Paradojas lógicas                   Paradojas matemáticas
                • En una carrera, si corres
              siempre hacia la mitad de la   Surgen de fallos en la lógica formal   Retan conceptos numéricos o
                   distancia que queda,   o de la combinación de premisas       geométricos aparentemente sólidos.
              ¿alguna vez llegarás al final?  contradictorias.                  Ejemplo: La paradoja de Zenón (el
                                          Ejemplo: Esta oración es falsa.       movimiento parece imposible porque
                                          Si la afirmación es verdadera, entonces   siempre hay que recorrer la mitad de la
                                          es falsa. Pero si es falsa, sería verdadera.   distancia, lo que genera infinitos pasos).
                                          Se genera un círculo infinito de
                                          contradicción.



                              Paradojas filosóficas                               Paradojas prácticas


                Cuestionan ideas o supuestos fundamentales sobre la   Aparecen en situaciones reales donde las decisiones
                existencia, el conocimiento o la moral.             parecen lógicas, pero generan resultados absurdos.
                Ejemplo: El dilema del mentiroso. Si alguien dice: “Todo lo   Ejemplo: Paradoja de la elección. Tener demasiadas
                que digo es mentira”, ¿cómo puede determinarse si está   opciones puede dificultar la decisión, en lugar de facilitarla.
                diciendo la verdad?



                                          Propósito
                                          e importancia
                                          de las paradojas

                                          Las paradojas cumplen
                                          múltiples funciones:

                                          •  Desafían el
                                            pensamiento
                                            convencional.
                                          •  Fomentan la
                                            creatividad.
                                          •  Desarrollan
                                            habilidades críticas.                                                   ©Shutterstock
                                          •  Impulsan avances
                                            científicos y          Las paradojas nos invitan a navegar entre la lógica y la intuición,
                                            filosóficos.           desafían nuestras ideas preconcebidas y nos ayudan a pensar más
                                                                   allá de lo evidente.

               28   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   28                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Detecta la ambigüedad en estas frases.

                       a)  Nos encontramos en el banco del parque.     c)  La gata está en el auto.
                           _______________________________________        __________________________________________
                           _______________________________________        __________________________________________


                       b)  ¿Te gusta la pasta?                         d)  Anoche disparé a un ladrón en pijama.
                           _______________________________________        ___________________________________________

                           _______________________________________        __________________________________________


                  2.  Identifica los tipos de falacias en los siguientes ejemplos. Recuerda que la falacia es un argumento que parece
                      verdadero, pero no lo es.

                      a)  Un joven profesional que lleva tatuajes no es   ______________________________________________
                         contratado. El jefe dice: “No me gustan
                         los tatuajes”.                                ______________________________________________


                      b)  Un hombre acusado de robar se defiende       ______________________________________________
                         y dice que el que lo acusa es un ladrón.      ______________________________________________


                      c)  Un padre, acusado de maltratar a sus hijos,   ______________________________________________
                         dice: “Soy muy viejo y pobre para que me
                         acusen de algo”.                              ______________________________________________


                  3.  Determina el problema en las siguientes frases.

                      •   Juana me gusta y Josefa me encanta. Le pediré que sea mi novia.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   El cerdo del niño es rosado y gordito.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   Me encontré con Juan, Manuel y su esposa.
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  4.  Investiga paradojas famosas. Luego, en parejas reflexionen y analicen lo que encontraron.


                    Actividad colaborativa
                  5.  Formen grupos y miren este video: lynk.ec/12gtc02. Luego, discutan si existe vaguedad, preguntas retóricas
                     y humor.
                     Presenten sus conclusiones a la clase y compárenlas con las de los otros grupos para debatirlas entre todos.

                                                                                                Lengua y Literatura  29
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   29
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   29                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Diferentes tipos de argumentos

                      ¿En qué áreas del
                conocimiento has tenido
                        que desarrollar
                         argumentos?
                 ¿Todos los argumentos
                          son válidos?





                        Socioemocional

                         La carencia de
                 argumentos razonables
               puede generar problemas
                  de comunicación que                                                                                ©Jóvenes en el ágora, www.enciclopediahistoria.com
                       interfieren en el
                desenvolvimiento social.
                      ¿Has vivido alguna
                 situación en la que la falta
                de argumentos razonables
                 te ha causado dificultades   Jóvenes en el ágora, un lugar donde debían primar los argumentos.
                  en la comunicación con
                          otra persona?                                Construir argumentos supone un esfuerzo perso-
                     Explica lo sucedido.                                   nal de reflexión. El filósofo griego Sócrates,
                                                                             quien vivió muchos años antes de nues-
                                                                              tra era, forzaba a sus alumnos a pensar
                      mayéutica.                                              en medio de una cadena de preguntas
                      Método socrático                                         que, tras desconcierto y crisis, les ayuda-
                      con que el maestro,                                      ban a llegar a la verdad. Los errores del
               mediante preguntas, va                                           discípulo podían conducirlo a pensar
               haciendo que el discípulo                                        en argumentos sólidos. A ese método
               descubra nociones que en
               él estaban latentes.                                             le llamó mayéutica.
                                                                                La palabra argumento tiene otro sentido,
                                                                                distinto al de razón o ejemplo para sus-
                                                                                 tentar una  idea,  pues  también puede
                                                                                  significar, en otro contexto, la sucesión
                                                                                    de hechos o el resumen de hechos
                                                                                     de una obra literaria o película
                                                                                       (Real Academia Española, 2014).
                                                                                         Los argumentos son, pues,
                                                                                           construcciones racionales.
                    Sócrates, (Atenas,
                   470 a. C - 399 a. C)
                                                                                                                    ©Shutterstock
                padre de la mayéutica.



               30   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   30                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación


                  Tipos de argumentos


                      Datos contables

                         Uno de los argumentos a los que más se recurre para sustentar tesis es el dato numérico, pues es de apariencia
                         incontrastable. Para sustentar la tesis de que la guerra es destructiva, se presentan cifras de muertos y heridos. Pero
                         si se quisiera rebatir aquel argumento contra la guerra, algunos dirán que esos muertos y heridos son menos que
                         los que provoca tal o cual actitud que debe ser combatida por la guerra.


                      Citas, frases célebres. Argumentos de autoridad

                          Para sustentar una tesis propia, se puede recurrir a palabras de personajes prestigiosos o reconocidos. Por
                          ejemplo: ‘El odio no es una buena práctica: Jesús dijo que nos amáramos los unos a los otros’.
                          Observa el siguiente ejemplo de argumento de autoridad en el que se citan introducciones de célebres no-
                          velas hispanoamericanas:

                          El inicio de los cuentos de influencia medieval nos lleva a un no lugar: “Érase una vez, cuando los
                          animales hablaban”. Desde el primer párrafo, casi podemos advertir la tensión. Allí está el Quijote:
                          “En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un
                          hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor”.
                                                                                                      (Morales, s.f.).


                       El ejemplo como argumento

                          Recurrir a un ejemplo, que es la concreción de una idea abstracta, puede ser eficaz para sustentar un
                          argumento. Para defender la tesis de que debemos estar prevenidos para un terremoto, un buen ejemplo
                          puede ser el sistema educativo en Japón, que realizó grandes simulacros que involucraron a su población.
                          Un argumento suele basarse en ideas más generales y abstractas, pero puede también recurrir a casos
                          concretos e ilustrativos. Estos deben tener una buena capacidad de representación y ser considerados como
                          un argumento auxiliar y no principal.





























                 ©Freepick




                                                                                                Lengua y Literatura  31
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   31
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   31                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación


                         Matemática
                                           La experiencia personal
                      El uso de datos
                 numéricos constituye         Si en un texto argumentativo se opta por referir una historia personal como
                uno de los argumentos         sustento para una tesis, se puede alcanzar una comunicación eficiente. Una
                   más convincentes y         anécdota o un suceso reciente que haya marcado a la persona que escribe puede
               objetivos que existen. En      servirle como argumento.
                     tus exposiciones
              argumentativas recurre a     Analogía
              este tipo de datos. Existen
                páginas dedicadas a la
                       generación de          Analogía significa
               estadísticas sobre temas       semejanza. Por ejemplo,   Brava  comparación –dijo  Sancho–, aunque
               diversos. Por ejemplo, el      para sostener la tesis de   no tan nueva que no haya oído muchas y
               INEC (Instituto Nacional       que los cambios suelen
              de Estadísticas y Censos).      causar resistencia, se    diversas veces, como aquella del juego de
                 Prepara una exposición       puede crear una analogía   ajedrez, que mientras dura el juego, cada pieza
              sobre un tema de tu interés     entre los efectos sociales   tiene su particular oficio; y en acabándose del
              y usa datos numéricos para      que trajeron las primeras   juego, todas se mezclan, juntan y barajan y
                  reforzar tus opiniones.     imágenes cinematográficas   dan con ellas en una bolsa, que es como dar
                                              y el internet. O la analogía   con la vida en la sepultura.
                                              que hace el escudero del
                                              famoso Quijote:                                   Cervantes, M. (1954).
                       Socioemocional
                                           Verdades universales
                      La expresión de
                    argumentos en la
                  conversación genera         Las verdades universales sobre el amor, la vida, la muerte, etc. constituyen
                      sentimientos de         argumentos convincentes, pues son ideas aceptadas por un colectivo. Ejemplo:
                  seguridad personal y
                confianza. Una persona
              que sabe de lo que habla          La vida humana está por encima de todo y de todos. Según el desarrollo de
              es escuchada y respetada          la conciencia de la humanidad de hoy, ningún argumento puede justificar
                  por su conocimiento           que se lesione o se pierda, o se interrumpa la vida plena de todo hombre y
                        y convicción.           mujer.
                 Expón sobre una mujer          En el mundo actual, cada persona normal y decente experimenta un gran
                  líder, cuya capacidad         rechazo a las agresiones a la vida humana. Vengan de donde vengan o se
               de argumentación inspire         justifiquen manipulando los más elaborados argumentos. Nada justifica la
                         a las demás.
                                                muerte infligida o permitida, directa o indirectamente, a una sola persona,
                                                ni siquiera la violación de una sola de las dimensiones corporales, morales
                                                y espirituales de la más humilde o desconocida persona humana.
                                                                  Revista Socio-cultural Convivencia (2010). https://n9.cl/zc74h



                                           Causa y consecuencia

              ©Shutterstock                   Obviamente, un argumento válido consiste en desarrollar la causa o la consecuencia
                                              de un fenómeno para sustentar una tesis. Por ejemplo:
                                              Nuestro barrio requiere mejorar la higiene, pues si seguimos arrojando desperdicios
                                              en cada esquina los días que no corresponden al paso del camión, seguiremos
               Uno de los pasajes más célebres   generando malos olores, proliferación de bacterias y plagas que afectarán
               de la Biblia es el de Caín y Abel,
               donde se expone la ‘verdad     directamente la salud de toda la comunidad.
               universal’ de no matar.
               32   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   32                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Identifica el tipo de argumento que se defiende en los siguientes textos.
                      a)  Se necesita mejorar los planes de contingencia ante desastres naturales. En Sudamérica, Chile es un buen
                         ejemplo para seguir, pues ha creado una cultura de prevención.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  “El cuento es una flecha en el centro del blanco y la novela es cazar conejos” (Gabriel García Márquez).
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  El niño recibió afecto y atención durante sus primeros años de vida; por eso ahora se muestra seguro y
                         feliz en la escuela.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      d)  La introducción de programas educativos digitales ha incrementado el rendimiento académico en
                         matemáticas entre los estudiantes de secundaria. El programa se aplicó a 1200 estudiantes de secundaria,
                         y mostró resultados consistentes en el 85 % de los casos.

                         ______________________________________________________________________________________________
                  2.  Construye un argumento de diferente índole para sustentar las siguientes tesis.

                       a)   El embarazo juvenil es un gran problema en algunos países de América Latina.

                       _______________________________________________________________________________________________

                       b)   Hace falta una orientación vocacional más sistemática para los jóvenes.
                       _______________________________________________________________________________________________

                       c)   El tráfico en las ciudades ecuatorianas está cada vez más congestionado.

                       _______________________________________________________________________________________________

                       d)   El uso de las redes sociales ha cambiado la forma en que los jóvenes se comunican, lo que promueve
                          tanto nuevas oportunidades de conexión como desafíos en la calidad de las relaciones interpersonales.
                       _______________________________________________________________________________________________


                  3.  Explica por qué uno de los argumentos que genera más empatía puede ser el de la experiencia personal.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   33
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   33                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="36"><![CDATA[4.  Elabora un argumento de causa y consecuencia a partir de algún fenómeno natural que afecte la vida en la
                   Tierra.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               5.  Piensa en alguna experiencia personal que pueda servirte para construir un argumento.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               6.  Lee el siguiente párrafo argumentativo y responde las preguntas.


                    El uso del transporte público puede reducir la contaminación. De hecho, un estudio realizado en 2022
                    muestra que las ciudades que promueven el transporte público disminuyen sus emisiones en un 25 %.


                   a)  ¿Qué tipo de argumento se usa?, ¿por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Es un argumento efectivo?, ¿por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Qué mejorarías en el argumento para hacerlo más persuasivo?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               7.  Escribe un texto argumentativo sobre el tema a continuación. Utiliza al menos dos tipos de argumentos
                   diferentes.



                    Tema: La importancia de cuidar el medioambiente
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________




                  Indagamos

               8.  Busca algunos artículos de opinión de periódicos ecuatorianos. Léelos y analiza el tipo de argumentos
                   que ofrecen.



               34   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   34                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[9.  Utiliza un organizador gráfico para resumir los argumentos principales de uno de los artículos analizados.


















































                    Actividad colaborativa
                  10. Busca información sobre los juicios de Núremberg y analiza: ¿con qué argumentos se justifican los juicios a los
                      criminales nazis? Discutan las conclusiones en grupos de cuatro personas y anótenlas a continuación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  11. Si tuvieses que decidir entre ser abogado defensor o acusador de los nazis, ¿qué prefieres? Explica tu decisión
                      con argumentos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  35
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   35
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   35                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="38"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Romanticismo hispanoamericano

                 ¿Qué relaciones puedes   El Romanticismo se desarrolló en Europa, sobre todo durante la primera mitad del
                 establecer a partir de la   siglo XVIII. Varios se explican esta expresión artística como una reacción al espíritu del
                palabra “Romanticismo”?  racionalismo que inspiró la Revolución francesa; privilegiaba la subjetividad y miraba
                El significado del término   la naturaleza con ojos de admiración y estremecimiento. Ese movimiento floreció en
                Romanticismo, ¿coincide   América Latina y han sido más o menos notables los aportes de algunos autores ar-
                  con el sentido popular   gentinos, como José Hernández (1834-1886), autor de Martín Fierro, y Domingo Faus-
                     que se le da a esta   tino Sarmiento, autor de Facundo, que pertenecen al ala social del Romanticismo,
                palabra, de sentimientos   esto es, a aquella que tiene preocupaciones políticas hondas. Al mismo tiempo, otra
                   fuertes alrededor del   expresión es el Romanticismo de índole más sentimental, a la que pertenecieron, por
                      enamoramiento?     ejemplo, Esteban Echeverría con su obra Elvira o la novia del Plata, y el colombiano

                                         Jorge Isaacs, con su novela María.
                                         América Latina no es un ente homogéneo: Argentina no puede compararse con
                                         Cuba, ni Chile con Venezuela en cuanto a su composición étnica, por ejemplo. Al
                                         mismo tiempo, al interior de cada país también existen diferencias culturales, sociales,
                                         económicas. Los autores románticos, a través de sus creaciones, dan cuenta de esa
                                         heterogeneidad latinoamericana.
                      centralista.
                      Partidario de la   Hernández escribió su obra en dos partes, 1872 y 1879, recogidas en un solo texto
                      centralización     titulado Martín Fierro: se trata de miles de octosílabos agrupados en estrofas de seis
               política o administrativa.  versos, que vienen de la tradición de la poesía gauchesca, cuyos versos se interpreta-
               federalismo. Sistema de   ban como coplas, acompañadas de una guitarra.
               federación entre Estados.
                                         Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) fue un político y escritor argentino. Su
                                         obra más famosa es la titulada Facundo o civilización y barbarie. Como Hernández,
                                         Sarmiento albergaba hondas preocupaciones políticas, pues el país se debatía entre
                                         el proyecto centralista y quienes defendían el federalismo, y, como él, se dedicó al
                                         periodismo para oponerse a gobiernos tiránicos de la época.

                  Ilustración de Martín Fierro,                                             Esteban Echeverría, por
                      hecha por Juan Carlos                                                 su lado, escribió en 1871
                       Castagnino, en 1962.                                                 una obra muy importan-
                                                                                            te titulada  El matadero,
                                                                                            que constituye una es-
                                                                                            pecie de metáfora de
                                                                                            la dictadura sangrienta
                                                                                            que vivía Argentina en
                                                                                            aquel entonces; además,
                                                                                            una obra íntegramente
                                        ©Patricio Pueyrredon, www.bellasartes.gob.ar        del  Plata, en clara refe-
                                                                                            en verso, Elvira o la novia

                                                                                            rencia al río de la Plata,
                                                                                            ubicado en la frontera
                                                                                            entre Argentina y Uru-
                                                                                            guay, en la que se narra
                                                                                            el amor entre Lisardo y
                                                                                            Elvira, que termina con
                                                                                            la muerte de esta.

               36   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   36
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   36                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Otro amor trágico es narrado en la novela María, publicada por vez primera en 1867,   Interdisciplinariedad
                  y perteneciente al autor colombiano Jorge Isaacs. Hasta que culminara el siglo XIX,   Lengua y Cine
                  esta novela que ha hecho llorar a miles de lectores del castellano, había tenido más   La novela María ha sido la
                  de cincuenta ediciones. La historia: el amor puro entre Efraín y la joven María, que   fuente de varios guiones
                  debe terminarse por la muerte de la joven de rasgos mestizos, debido a una enfer-  cinematográficos y
                  medad irremediable.                                                             películas. Una de las que
                                                                                                  mayor éxito tuvo fue la
                  Otros nombres destacados del Romanticismo son:                                  adaptación mexicana
                  José Mármol (Argentina, 1817-1871). Poeta y novelista. Víctima de la dictadura de   realizada en 1972 y
                  Rosas. Su novela más conocida es Amalia (1855).                                 dirigida por Tito Davison.
                                                                                                  Ganó un Ariel (premio
                  Juan Zorrilla de San Martín (Uruguay, 1855-1931). Autor de poemas épicos extensos,   que se otorga a las
                  como Leyenda Patria, de 1895.                                                   mejores producciones del
                                                                                                  cine mexicano).
                  Ricardo Palma (Perú, 1833-1919). Su obra más importante constituyó la recopilación
                  y creación de tradiciones peruanas.                                             Investiga qué otras novelas
                                                                                                  del Romanticismo literario
                  Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870). Representa un tercer momento en el movimiento   han sido adaptadas al cine.
                  que se caracteriza por la reelaboración creativa de motivos ya establecidos.








                                                                                                         Digital
                 ©Wikimedia Commons        ©Wikimedia Commons        ©Wikimedia Commons           Muchas películas se han

                                                                                                  realizado para evidenciar
                                                                                                  el contexto político y
                                                                                                  social de la época de
                                                                                                  dictadura argentina.
                                                                                                  Camila narra la historia del
                  Gustavo Adolfo Bécquer    Estampilla uruguaya, 1933, Juan   Ricardo Palma, autor peruano.
                  (España, 1836-1870) fue   Zorilla de San Martín.                                amor entre Camila y
                  una gran influencia para los                                                    Ladislao, durante la
                  escritores americanos.                                                          dictadura de Juan Manuel
                                                                                                  de Rosas.
                  En toda América Latina, algunos periódicos serán la trinchera de expresión del pen-
                  samiento de varios autores del siglo XIX, pero también se publican varios libros. No   Vean la película y discutan
                  debe olvidarse que las primeras imprentas llegaron a este continente en el siglo   sobre cómo la situación
                                                                                                  política influye en la vida de
                  XVII. Ecuador, por ejemplo, es uno de los primeros países a los que llega este inven-  las personas, a nivel íntimo.
                  to, en 1626.

                  Si Bécquer publicó su libro Rimas y leyendas, el peruano Ricardo Palma escribió un li-
                  bro de tradiciones que, en este contexto, contiene relatos breves y entretenidos, que
                  combinan la leyenda, la crónica y el artículo de costumbres.
                  Muchos autores románticos se debaten entre condenar todas las costumbres de
                  los ancestros indígenas, a las que pintan como bárbaras, o tejer en torno a ellas
                  leyendas heroicas. La leyenda formalmente es la mezcla de historia y ficción con un
                  fin anecdótico. Utiliza un lenguaje coloquial lleno de aforismos y frases populares,
                  con mucha ironía.
                  La tradición creada por Palma no se acomoda a los géneros conocidos. Como se
                  ve en varios textos, el mestizaje cultural aparece como un problema. Varios autores
                  son criollos y se dedican a exaltar en sus textos las luchas de la Independencia.

                                                                                                Lengua y Literatura  37
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   37
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   37                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Una leyenda de Ricardo Palma


                                                           La trenza de sus cabellos


                                                                              Al poeta español don Tomás Rodríguez Rubí, autor de
                                                                               un drama que lleva el mismo título de esta tradición.
                                         De cómo Mariquita Martínez no quiso que la llamasen Mariquita La Pelona

                                         Allá por los años de 1734 paseábase muy risueña por estas calles de Lima Mariquita
                                         Martínez, muchacha como una perla, mejorando lo presente, lectora mía. Paréceme
                                         estarla viendo, no porque yo la hubiese conocido, ¡qué diablos! (pues cuando ella comía
                                         pan de trigo, este servidor de ustedes no pasaba de la categoría de proyecto en la mente
                                         del Padre Eterno), sino por la pintura que de sus prendas y garabato hizo un coplero
                                         de aquel siglo, que por la pinta debió de ser enamoradizo y andar bebiendo los vientos
                                         tras de ese pucherito de mixtura. Mariquita era de esas limeñas que tienen más gracia
                      coplero. Persona   andando que un obispo confirmando, y por las que dijo un poeta:
                      que compone o
                      canta coplas.      Parece en Lima más clara
                                         la luz, que cuando hizo Dios
               pucherito. Especie de
               cocido español.           el sol que al mundo alumbrara,
                                         puso amoroso, en la cara
               pirrar. Encantar, gustar   de cada limeña, dos.
               mucho.
               proverbial. Muy notorio,   En las noches de luna era cuando había que ver a Mariquita paseando.
               conocido de siempre.
                                         Puente arriba, y Puente abajo, con albísimo traje de zaraza, pañuelo de tul blanco,
                                         zapatito de cuatro puntos y medio, dengue de resucitar difuntos, y la cabeza cubierta
                                         de jazmines. Los rayos de la luna prestaban a la belleza de la joven un no sé qué de
                                         fantástico; y los hombres, que nos pirramos siempre por esas fantasías de carne y
                                         hueso, le echaban una andanada de requiebros, a los que ella, por no quedarse con
                                         nada ajeno, contestaba con aquel oportuno donaire que hizo proverbiales la gracia y
                                         agudeza de la limeña.

                                         Mariquita era de las que dicen: “Yo no soy la salve para suspirar y gemir”. ¡Vida alegre
                                         y hacer sumas hasta que se rompa el lápiz o se gaste la pizarra!
















                                                                                                              ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).













               38   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   38
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   38                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA. Representación


                  En la época colonial casi no se podía transitar por el Puente en las noches de luna.
                  Era este el punto de cita para todos. Ambas aceras estaban ocupadas por los jóvenes
                  elegantes, que a la vez que con el airecito del río hallaban refrigerio al calor canicular,
                  deleitaban los ojos clavándolos en las limeñas que salían a aspirar la fresca brisa,
                                                                                                      embalsamar.
                  embalsamando la atmósfera con el suave perfume de los jazmines que poblaban sus     Perfumar,
                  cabelleras.                                                                         aromatizar.
                  La moda no era lucir constantemente aderezos de rica pedrería, sino flores; y tal   jazminero. Vendedor de
                                                                                               flores en la época colonial.
                  moda no podía ser más barata para padres y maridos, que con medio real de plata
                  salían de compromisos, y aun sacaban alma del purgatorio.                    diamelas. Flor, jazmín de
                                                                                               Arabia.
                  Tenían, además, la ventaja de satisfacer curiosidades sobre el estado civil de las
                                                                                               suche. Pez comestible del
                  mujeres, pues las solteras acostumbraban ponerse las flores al lado izquierdo de la   lago Titicaca.
                  cabeza y las casadas al derecho.
                                                                                               odontálgicos. Que sirven
                  Todas las tardes de verano cruzaban por las calles de Lima varios muchachos, y al   para curar el dolor de
                  pregón de ¡el jazminero! salían las jóvenes a la ventana de reja, y compraban un par   dientes o muelas.
                  de hojas de plátano, sobre las que había una porción de jazmines, diamelas, aromas,
                  suches, azahares, flores de chirimoya y otras no menos perfumadas. La limeña de
                  entonces buscaba sus adornos en la naturaleza, y no en el arte.
                  La antigua limeña no usaba elixires odontálgicos ni polvos para los dientes; y, sin
                  embargo, era notable la regularidad y limpieza de estos. Ignorábase aún que en la
                  caverna de una muela se puede esconder una California de oro, y que con el marfil se
                  fabricarían mandíbulas que nada tendrían que envidiar a las que Dios nos regalara.
                  ¿Saben ustedes a quién debía la limeña la blancura de sus dientes? Al raicero. Como
                  el jazminero era este otro industrioso ambulante que vendía ciertas raíces blancas y
                  jugosas, que las jóvenes se entretenían en morder restregándoselas sobre los dientes.
                                                                                                        Comunicacional

                                                                                                  El libro Tradiciones
                                                                                                  peruanas, de Ricardo
                                                                                                  Palma, constituye un
                                                                                                  conjunto de relatos
                                                                                                  breves de leyendas,
                                                                                                  cuentos, casos,
                                                                                                  narraciones o anécdotas
                                                                                                  de la época que llegaron
                                                                                                  a él gracias a la
                                                                                                  tradición oral o a cartas
                                                                                                  que le enviaban
                                                                                                  algunos informantes.
                                                                                                  Reflexiona y responde:
                                                                                                  ¿qué riqueza crees que
                                                                                                  guardan las tradiciones
                                                                                                  de un pueblo?
                  ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).













                                                                                                Lengua y Literatura  39
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   39
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   39                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Parece broma; pero la industria decae. Ya no hay jazmineros ni raiceros, y es lástima;
                                         que a haberlos, les caería encima una contribución municipal que los partiera por el
                                         eje, en estos tiempos en que hasta los perros pagan su cuota por ejercer el derecho
                                         de ladrar. Y, con venia de ustedes, también se ha eclipsado el pajuelero o vendedor
                                         de mechas azufradas, el puchero o vendedor de puntas de cigarros, el anticuchero y
                                         otros industriosos.
                                         Digresiones a un lado, y volvamos a Mariquita.
                                         La limeña de marras no conoció peluquero ni castañas, sino uno que otro ricito
                                         volado en los días de repicar gordo, ni fierros calientes ni papillotes, ni usó jamás
                                         aceitillo, bálsamos, glicerina ni pomada para el pelo.
                                         El agua de Dios y san se acabó y las cabelleras eran de lo bueno lo mejor.
                                         Pero hoy dicen las niñas que el agua pudre la raíz del pelo, y no estoy de humor para
                                         armar gresca con ellas sosteniendo la contraria. También los borrachos dicen que
                      castaña. Especie   prefieren el licor, porque el agua cría ranas y sabandijas.
                      de moño que con
                      la mata del pelo se   Mariquita tenía su diablo en su mata de cabellos. Su orgullo era lucir dos lujosas
               hacen las mujeres en la   trenzas que, como dijo Zorrilla pintando la hermosura de Eva, la medían en pie la
               parte posterior de la     talla entera.
               cabeza.
                                         Una de esas noches de luna iba Mariquita por el puente lanzando una mirada a este,
               papillote. Rizo de pelo   esgrimiendo una sonrisa a aquel, endilgando una pulla al de más allá, cuando de
               formado y sujeto con un   improviso un hombre la tomó por la cintura, sacó una afilada navaja, y ¡zis!, ¡zas!, en
               papel.
                                         menos de un periquete le rebanó una trenza.
               gresca. Riña, bulla.
               pulla. Expresión humillante.  Gritos y confusión. A Mariquita le acometió la pataleta, la gente echó a correr, hubo
                                         cierre de puertas, y a palacio llegó la noticia de que unos corsarios se habían venido a
               pataleta. Convulsión, enfado.
                                         la chita callando por la boca del río y tomado la ciudad por sorpresa.
               a la chita callando.
               Calladamente, con disimulo.  En conclusión, la chica quedó mocha, y para no dar campo a que la llamasen Mariquita
               mocha. Pelada o con el    la Pelona se llamó a bien vivir, entró en un beaterio y no se volvió a hablar de ella.
               pelo cortado.
                                                                                           Palma, R. (s,f). tps://n9.cl/zidvxe



















                                                                                                                  ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).












               40   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   40
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   40                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Deduce cuál es la similitud que comparten las obras de Sarmiento y Hernández.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Completa el siguiente cuadro con las características de los personajes de la narración recopilada por Ricardo
                      Palma.

                          Personajes                            Características físicas o espirituales


                           Mariquita



                           Baltazar



                          Marqués de
                           Villagarcía



                  3.  Escribe un comentario crítico sobre cómo ha cambiado el rol de la mujer en la sociedad actual, en comparación
                      con la época que describe Palma. Aborda el tema de la belleza y las formas de relacionarse de las mujeres con
                      los hombres.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Enuncia, a través de un esquema gráfico, las costumbres de la época colonial que se recogen de la historia
                      anterior.























                    Actividad colaborativa
                  5.  En grupos de cinco personas, lean fragmentos de las obras: El Matadero, Facundo, Martín Fierro. Elaboren un
                      resumen de cada uno y compartan apreciaciones sobre el estilo de cada autor.


                                                                                                Lengua y Literatura  41
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   41
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   41                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.


                          Facebook: nunca más te reirás                                       Predice el propósito que
                       de las frases cursis en la red social                                  persigue el texto a partir
                                                                                              de la lectura del título.
                   Expresar sentimientos en las redes sociales tiene poder terapéutico y
                   sanador, según la ciencia. El poder terapéutico y capacidad curativa
                   de la escritura se ha consolidado en los últimos años. Según el
                   estudio  publicado  por la American Psychological  Association  en
                   2002, “escribir sobre las emociones no solo ayuda a liberar tensión
                   y a superar los traumas, sino que incluso puede aliviar el dolor
                   y mejorar el funcionamiento del sistema inmunológico”.
                    Para lograr este efecto liberador, no se requiere escribir mucho. Las
                    frases positivas, así sean cortas, son asimiladas por el lado derecho
                    del cerebro, responsable de todas las emociones, por lo tanto el
                    encargado de que afrontemos con mejor disposición el día, afirma          Determina la estructura
                                                                                              del texto: número de
                    la psicóloga Alicia López de Fez.                                         párrafos, subtítulos, uso
                    Por más cursi que parezca, las frases tienen efectos sorprendentes        de citas, etc.
                                 en quienes las expresan, pues determinan su estado
                                    emocional, el cual afecta la conducta y, por
                                      consecuencia, impacta en su salud.
                                       La psicóloga Elena Aparicio, del Centro de
                                        Psicología Kamyno, propone escribir al menos
                                        un detalle positivo que hayamos vivido en el día.
                                        Según afirma, esto nos permitirá tener un sueño
             ©Shutterstock             más reparador y un despertar positivo.
                                                           [Fragmento] (Redacción, 2016)




               Parafraseo
               1.  Elabora una síntesis del texto. Utiliza máximo un párrafo de seis líneas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               Explico
               2.  Expón las razones por las que estás de acuerdo o no con la tesis que plantea el texto anterior.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


               42   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   42                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Analizo

                  3.  Establece aspectos negativos de transmitir emociones y vivencias personales a través de las redes sociales.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Responde: ¿crees que hay aspectos positivos de transmitir emociones y vivencias personales a través de las
                      redes sociales?, ¿cuáles serían?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                  Extrapolo / Contextualizo

                  5.  Revisa las redes sociales durante una hora. Haz un recuento del tipo de emociones que transmiten tus amigos
                      o conocidos. ¿Crees que son reales o son parte del estereotipo de hipocresía social? Organiza un debate sobre
                      este tema.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________




                  Evalúo

                  6.  Escribe un texto sobre la objetividad que muestra la información anterior. Busca otras fuentes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  43
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   43
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   43                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Una leyenda urbana



               Las leyendas tienen elementos tradicionales reales y aportan también una buena dosis de imaginación popular.
               Ricardo Palma o el mismo Gustavo Adolfo Bécquer cantaban a la tradición y a lo fantástico a partir de la memoria
               histórica de sus pueblos. Te invitamos a inventar una leyenda moderna que retome elementos del mundo actual
               en el que te desenvuelves.

               1.  Para este ejercicio de escritura creativa, utiliza un periódico actual de tu ciudad. Puede ser impreso o en versión
                   digital.

               2.  Lee las noticias que más llamen tu atención. No importa la sección; pueden ser noticias políticas, culturales
                   o deportivas, etc.

               3.  Haz un listado de los cinco titulares que más te sorprendieron y escoge una de las noticias para que se convierta
                   en el motivo de tu leyenda urbana.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               4.  También puedes usar la siguiente noticia para encontrar motivos para tu escritura.



                     La noche en que 21 ovnis invadieron el espacio

                       aéreo brasileño hace más de tres décadas
                               (y que sigue siendo un misterio)

                   Cuando llegó a su trabajo, el 19 de mayo de 1986, en el Aeropuerto Internacional
                   Profesor Urbano Ernesto Stumpf, en Sao José dos Campos, en el estado de Sao
                   Paulo en Brasil, el controlador aéreo Sergio Mota da Silva no imaginó que esa jornada            ©Shutterstock
                   sería recordada en la historia de la ufología como “La Noche Oficial de los Ovnis”.

                   Ese lunes por la noche, 21 objetos voladores no identificados, algunos de ellos de hasta 100 metros de
                   diámetro, fueron avistados por decenas de testigos, tanto civiles como militares, en cuatro estados: Sao Paulo,
                   Río de Janeiro, Minas Gerais y Goiás. Solo en el interior del estado de Sao Paulo se registraron avistamientos
                   en Caçapava, Taubaté y Mogi das Cruzes. (…)
                   Los ovnis, siglas utilizadas para designar a los “objetos voladores no identificados”, fueron detectados por
                   radares del Centro Integrado de Defensa Aérea y Control de Tráfico Aéreo (Cindacta). Lo que significa, en
                   otras palabras, que tales objetos eran sólidos.

                   El Centro de Operaciones de Defensa Aérea (CODA) desplegó cinco aviones de combate de la Fuerza
                   Aérea Brasileña (FAB) para interceptar a los presuntos invasores.





               44   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   44                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Según los pilotos, los puntos multicolores lograron, entre otras maniobras, flotar estáticamente en el cielo,
                     volar en zigzag, girar en ángulo recto, cambiar de color, trayectoria y altitud y alcanzar velocidades de hasta
                     15 veces la velocidad del sonido.
                     “El número de objetos vistos esa noche fue mucho mayor que 21”, cree el controlador aéreo Sergio da Silva
                     Mota.
                     “A veces, los pilotos tenían contacto visual con los objetos, pero los radares no registraban nada. Otras veces,
                     los radares incluso detectaban la presencia de objetos, pero los pilotos no podían verlos. La Fuerza Aérea
                     consideró solo los avistamientos en los que había confirmación simultánea. El resto fueron descartados”,
                     señala. (…)

                     “La Noche Oficial de los Ovnis es uno de los casos más importantes de la ufología mundial. Es el caso con
                     mayor número de testigos en todo el planeta”, explica el ufólogo Jackson Luiz Camargo, autor del libro “La
                     Noche Oficial de los Ovnis en Brasil “, publicado en 2021.
                     “No definiría lo que pasó como una invasión. En ningún momento hubo una conducta hostil por parte de las
                     inteligencias que operaban esos dispositivos”, aclara. (…)

                                                                                                       André, B. (2022).





                  5.  Ahora, inventa algunos sucesos fantásticos o misteriosos que podrían haberse dado en el transcurso de la
                      historia.

                  6.  Trabaja en tu primer borrador. Piensa en la historia que vas a contar desde los sucesos reales e involucra la
                      fantasía y el misterio. Haz los cambios que creas pertinentes para convertir a la noticia en una leyenda urbana.
                      Recuerda que una leyenda debe incluir una acción de profanación que, generalmente, lleva a un castigo.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  7.  Escribe la versión final. Evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.

                                                          Niveles de logro alcanzados

                      Criterios        Cumplí con mis objetivos    Cumplí parcialmente mis   No cumplí con mis objetivos
                      de evaluación    de escritura absolutamente.  criterios de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                      de escritura                                Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                      Desarrollo       El tema vincula lo real con    El tema necesita desarrollarse   El tema no vincula lo real
                      del tema         lo fantástico con eficacia.  mejor.                  con lo fantástico.
                                       El texto se muestra organizado  El texto muestra una   El texto no tiene organización
                      Estructura       y coherente. Maneja la     organización y coherencia   y coherencia. No maneja la
                                       estructura profanación-castigo. parcial.             estructura profanación-castigo.
                                       El estilo de escritura responde   El estilo de escritura responde   El estilo de escritura no
                                       al género narrativo. Es una   al género narrativo a medias.   responde al género narrativo.
                      Estilo
                                       leyenda. Utiliza un lenguaje   El lenguaje en ocasiones no es  No es una leyenda. Su lenguaje
                                       claro.                     claro.                    no es claro.

                                                                                                Lengua y Literatura  45
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   45
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   45                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Activismo, valores cívicos y romanticismo





                     Promoción de valores                                                    Uso de la literatura
                     sociales y culturales                                                   como vehículo de
                                                                                             activismo
                     Poetas y escritores
                     contemporáneos,                                                         Libros de poesía,
                     in uenciados por el                                                     narrativa o ensayos que
                     Romanticismo, publican                                                  abordan temas, como
                     en redes sociales para                                                  la equidad de género
                     promover la empatía                                                     o los derechos humanos,
                     hacia los problemas                                                     complementan
                     globales, como la crisis                                                programas de educación
                     ambiental, hecho que                                                    cívica y generan
                     refuerza los valores                                                    un impacto profundo
                     cívicos.                                                                en lectores jóvenes.
















                      Construcción de                                                         Fomento del
                      identidad                                                               pensamiento crítico
                      Movimientos literarios                                                  En aulas modernas, se
                      digitales, como los                                                     incluyen análisis de
                      concursos de relatos                                                    obras románticas para
                      sobre historias locales,                                                discutir temas como
                      son promovidos por                                                      libertad, justicia social y
                      programas educativos                                                    equidad; de esta
                      cívicos para reforzar la                                                manera se los conecta
                      identidad y el sentido                                                  con problemáticas
                      de pertenencia en                                                       contemporáneas.
                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge
                      comunidades
                      multiculturales.




                Taller


               1.   ¿Crees que los ideales éticos y sociales aún pueden transformar la sociedad?
               2.   ¿Crees que la reflexión individual puede tener un impacto colectivo?



               46   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   46
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   46                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                        Participación




                    Las redes sociales





                                                                                           Bene cios
                          Las redes sociales son plataformas                     • Facilitan la comunicación con familiares
                          digitales diseñadas para conectar                     y amigos, incluso a distancia.
                          personas, compartir información                      • Posibilitan aprender nuevos temas mediante
                          e interactuar en línea. Estas herramientas           tutoriales, páginas educativas y comunidades.
                          permiten comunicarse a través de
                          textos, fotos, videos, y participar                  • Ayudan a expresar creatividad a través de
                          en comunidades globales.                               publicaciones, fotos o videos.
                                                                                   • Fomentan el activismo social y la
                                                                                    organización de movimientos
                                                                                        positivos.




















                                     Riesgos
                             • Ciberacoso: comentarios                                     Uso responsable
                            dañinos o bullying digital.                               • Sé crítico con la información que
                           • Desinformación: noticias falsas                          encuentras. Veri ca fuentes antes
                           que pueden generar confusión                               de compartir.
                          o miedo.                                                    • Establece horarios para evitar pasar
                          • Adicción: pasar demasiado tiempo                          demasiado tiempo conectado.
                          en redes sociales puede afectar                             • Piensa antes de publicar: ¿este
                          tu salud física y mental.                                   contenido respeta a los demás
                          • Falta de privacidad: compartir                            y re eja quién eres?
                          demasiada información personal puede
                           ser peligroso.
                   ©Freepick




                       Taller


                    1.  ¿Cómo crees que las redes sociales afectan tu salud mental o tu forma de interactuar con los demás?
                    2.  Piensa en algo positivo que hayas aprendido o logrado gracias a las redes sociales. ¿Cómo te benefició?

                    3.  Si pudieras cambiar algo en las redes sociales que usas, ¿qué sería y por qué?


                                                                                                Lengua y Literatura  47
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   47
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   47                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Responde: ¿qué son las comunidades en redes sociales? Plantea un ejemplo de una comunidad exitosa.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Explica con tus palabras qué es el contenido implícito de un texto oral.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Lee la siguiente frase:  Hace calor aquí. ¿Cuál podría ser el contenido implícito?  Menciona dos posibles
                   interpretaciones.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Analiza la frase: La rosa es roja desde ambos planos.
                   Plano denotativo:

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Plano connotativo:
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               5.  Responde: ¿cómo influye el contexto en la interpretación de un discurso oral?
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               6.  Piensa en un ejemplo de comunicación oral en el que el contexto haya sido clave para evitar un malentendido.
                   Explícalo brevemente.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               7.  Proporciona un consejo práctico para evitar ambigüedades al escribir o hablar.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               48   Lengua y Literatura
                    2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   48                                                                               27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[8.  En tu opinión, ¿la polisemia enriquece o complica el lenguaje? Argumenta tu respuesta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  9.  Responde: ¿qué es una falacia? Explica una falacia común que hayas identificado en tu entorno.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  10. Menciona y describe brevemente dos tipos de argumentos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  11. Lee el siguiente texto: El consumo excesivo de azúcar puede causar problemas de salud. Según la OMS, las personas
                      deberían limitar su ingesta diaria para evitar complicaciones. Identifica qué tipo de argumento se utiliza aquí.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  12. Menciona un autor o una obra representativa del Romanticismo hispanoamericano y explica su relevancia.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  13. Reflexiona y responde: ¿cómo podría reflejarse el Romanticismo hispanoamericano en algún aspecto de la
                      actualidad, como la literatura, la música o las redes sociales?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Conozco las redes sociales, identifico y reflexiono sobre los         ¿Qué tema de esta unidad
                   beneficios y riesgos de la interacción en redes sociales.             fue el más interesante?
                   Reconozco los tipos de contenido implícito y la
                   importancia del contexto en el discurso oral.                         ¿Cómo lo aprendiste?
                   Identifico claramente las frases ambiguas, las                        ¿Cómo lo puedes aplicar
                   contradicciones y falacias.                                           a tu vida cotidiana?
                   Distingo los diferentes tipos de argumentos y su correcto uso.
                   Valoro el aporte del Romanticismo hispanoamericano en la
                   literatura.



                                                                                                Lengua y Literatura  49
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     27/6/25   16:24
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   49
         Lengua 2 BG Cultiva.indb   49                                                                               27/6/25   16:24]]></page><page Index="52"/></pages></Search>
