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<Search><pages Count="243"><page Index="1"><![CDATA[1



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         1      BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                            Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                   ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[1    BG

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                        Libro resuelto Lenguay  Literatura

































































                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   1                                                                                20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   2
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   2                                                                                20/5/25   11:14]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación







                    La serie de Lengua y Literatura para primero, segundo y tercer años de
                    Bachillerato General es parte de la «Serie Cultiva Educación», y constituye una
                    propuesta innovadora, desarrollada con un enfoque comunicativo-
                    procedimental que contempla elementos curriculares fundamentales que han
                    sido la base de la construcción de estos textos:

                    1)   destrezas priorizadas;
                    2)   competencias: matemática, comunicacional, digital y socioemocional;
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    3)   inserciones curriculares: Cívica, ética e integridad; Seguridad vial y movilidad
                       sostenible, Socioemocional, Educación financiera, Desarrollo sostenible.
                    Las unidades didácticas se integran conjugando de manera adecuada los
                    bloques de Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura.
                    Cada uno se consolida a través de contenidos actualizados, evaluaciones
                    diagnósticas, formativas y sumativas que fortalecen las habilidades de los
                    estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                    creativa, desde sus propios contextos.
                    Además,  estos  libros  se  enriquecen  con  varias  secciones  generadoras  de
                    pensamiento crítico-creativo y trabajo colaborativo:
                    1)  Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.
                    2)  Infografías de tipo didáctico-periodístico para facilitar el aprendizaje.
                    3)  Talleres de escritura creativa.

                    4)  Rescate de saberes previos, actividades colaborativas e investigativas.
                    5)  Análisis crítico de textos
                    6)  Enfoque DUA.

                    Así, nuestros textos constituyen un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Ponemos estos materiales a consideración
                    de la comunidad educativa y auguramos que se constituyan en recursos
                    valiosos que satisfagan las expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje
                    que es cada vez más exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial

















                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     30/5/25   08:58
         Lengua 1 U1 BG.indd   3
         Lengua 1 U1 BG.indd   3                                                                                     30/5/25   08:58]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





               Evaluación diagnóstica                              Entrada de unidad
               Al inicio del libro.. Valora los aprendizajes alcanzados   La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado
               en el año anterior, para que el docente pueda reforzar   de una imagen y preguntas generadoras. El organizador
               puntos débiles.                                     gráfico resume el contenido a tratarse en los cinco
                                                                   bloques curriculares. Para el docente, aparecen los
                                                                   códigos de objetivos de la unidad.




















                                                                   Competencias

                                                                   Mediante secciones móviles o fijas de página completa
               Página que profundiza en el conocimiento de un      desarrollamos: competencias matemáticas, digitales
               contenido, a través de presentarlo con una infografía   socioemocionales, comunicacionales.
               didáctica.





















               Inserciones curriculares                                                             Socioemocional

               Ya sea, a través de secciones
               móviles o fijas de página
               completa desarrollamos: Cívica,                                                     Seguridad vial
               ética e integridad, socioemocional,
               seguridad vial, educación                                                            Educación
               financiera, y desarrollo                                                             financiera
               sostenible.
                                                                                                    Desarrollo
                                                                                                    sostenible



               4    Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   4
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   4                                                                                20/5/25   11:14]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones
                  Evaluación  formativa: propone actividades         Evaluación sumativa: valora las destrezas, a
                  de conceptualización, aplicación y reflexión.      partir de indicadores.









                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                   Taller de escritura creativa                      Proyecto CITAM+H
                   Guía la escritura de un texto no literario con un   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería, tecnología,
                   desarrollo exhaustivo de sus cuatro fases: planificación,   arte, matemáticas y humanidades. Propone la creación
                   redacción, revisión y publicación.                de un producto interdisciplinar y colaborativo.





























                    Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

                    Estrategia orientada a la búsqueda de la solución
                    de un problema relacionado con uno de los temas
                    estudiados. Emplea la investigación y el pensamiento
                    crítico.







                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   5                                                                                20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8
                 U1           Huellas del mundo clásico                                                     10



                  Bloque Lengua y Cultura                          Beneficios de la lluvia de ideas           32
               Internet y el acceso a la información       12       Bloque Literatura
               Los internautas                             15      Grecia y Roma: bases de la cultura occidental   36
               Dispersión en la red                        16      La épica griega y romana                   37
                 Bloque Comunicación Oral                            C. Comunicacional   El artilugio del caballo de Troya   42
               El discurso oral en redes sociales          18       Taller de escritura creativa   La historia secreta
               Ventajas y desventajas                      20      de un animal del palacio de Circe          44
               ¿Cómo hacer un live en redes sociales?      21       IC Cívica   Jóvenes, discursos, participación
                 Bloque Lectura                                    y tecnología                               46
               La entrevista                               24       IC Ética e integridad   Valores de ayer y hoy   47
               Tipos de entrevistas                        26      Evaluación sumativa                        48
               Lectura de una entrevista                   27
                 Bloque Escritura
               Técnicas para planificar la escritura: lluvia de ideas   30

                 U2           Versos desde la Antigüedad                                                    50



                  Bloque Lengua y Cultura                            Bloque Escritura
               Causas de la diglosia                       52      Uso de organizadores gráficos para planificar
               Ejemplo de diglosia                         54      la escritura de un texto                   70
               La diglosia en el Ecuador                   55       Bloque Literatura
                                                                   Principales representantes de lírica griega y romana   76
                 Bloque Comunicación Oral                          La poesía de Safo de Lesbos                77
               La ponencia                                 58
               Tipos de ponencias                          60       Taller de escritura creativa   Oda a la vida ruidosa   82
               ¿Cómo hacer una ponencia efectiva?          61       IC Cívica   Mapa de las lenguas indígenas
                 Bloque Lectura                                    del Ecuador                                84
               La noticia y su propósito comunicativo      64        IC Desarrollo sostenible   La naturaleza como
               Diversos formatos de noticias               66      símbolo de belleza y sabiduría             85
               Estructura y elementos de una noticia       67      Evaluación sumativa                        86


                 U3           Tras las máscaras de la actuación                                             88


                  Bloque Lengua y Cultura                            Bloque Escritura
               Transformaciones y tendencias en la cultura escrita    Estructura argumentativa: tesis         108
               en la era digital                           90      Ejemplo de argumentación y contraargumentación   110
               Las principales transformaciones en la era digital   92  Bloque Literatura
               Un nuevo lenguaje en la era digital         93      La tragedia y la comedia clásica           114
                 Bloque Comunicación Oral                          La comedia griega                          117
               La conversación                             96        C. Comunicacional   El personaje de Electra
               El mensaje en una conversación              98      llevado a la ópera                         120
               Punto de vista del interlocutor             99       Taller de escritura creativa   Una comedia actual   122
               Motivos del interlocutor                    100
                 Bloque Lectura                                     IC Cívica   Libertad y responsabilidad
               Ambigüedades, contradicciones, falacias     102     en la comunicación                         124
               Contradicciones                             104       IC Socioemocional   Expresión de emociones
               Identificación de falacias en el discurso   105     y construcción de identidad a través
                                                                   de las redes sociales                      125
                                                                   Evaluación sumativa                        126


               6    Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   6                                                                                20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           La elocuencia de un discurso                                                 128



                     Bloque Lengua y Cultura                         Lectura de una fuente de la web             146
                  Consecuencias de la diglosia en la educación         Bloque Escritura
                  y en la identidad                           130    El ensayo argumentativo                     148
                  La educación intercultural bilingüe en el Ecuador   132  Cómo redactar un ensayo               149
                  Lengua, cultura e identidad                 133      Bloque Literatura
                  Migración e identidad                       134    La oratoria en Grecia                       154
                   Bloque Comunicación oral                          La oratoria de Pericles                     156
                  El conversatorio y el foro                  136    La oratoria en Roma                         157
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  El foro                                     138      Taller de escritura creativa   Escribo un discurso    160
                    Bloque Lectura                                      Aprendizaje Basado en Problemas          162
                  Criterios para la selección y análisis de fuentes en la web   142
                  Fuentes en internet                         144    Evaluación sumativa                         164
                  Cinco criterios fundamentales en la evaluación
                  de páginas web                              145



                    U5           El renacer de las formas artísticas                                          166



                     Bloque Lengua y Cultura                           Bloque Literatura
                  Aprendizaje colaborativo en la era digital   168   La literatura renacentista                  190
                   Bloque Comunicación oral                             C. Comunicacional   Si don Quijote viviera
                  El contexto en el discurso oral             174    en la actualidad, sería Luke Skywalker      196
                  Elementos paralingüísticos: voz, secuencia y ritmo    176  Taller de escritura creativa   Gigantes modernos:
                                                                     el Quijote en el siglo XXI                  198
                    Bloque Lectura
                                                                       IC Cívica
                                                                                 Comportamientos cívicos y aprendizaje
                  Estrategias de lectura: parafraseo y relectura   178  colaborativo digital                     200
                  Pautas para parafrasear textos literarios   179      IC Educación Financiera
                  Estrategias cognitivas de comprensión: releer   181                       Los valores económicos:
                                                                     Don Quijote frente a Sancho                 201
                    Bloque Escritura                                 Evaluación sumativa                         202
                  Normas APA de citación                      184




                    U6           Luz y sombra en el mundo                                                     204


                     Bloque Lengua y Cultura                           Bloque Literatura
                  Influencia de otras lenguas: los anglicismos   206  El Barroco latinoamericano                 226
                  El uso de anglicismos en la publicidad      208       C. Comunicacional   Una iglesia barroca   232
                   Bloque Comunicación oral                            IC Cívica   El Barroco como fuente
                  Elementos paralingüísticos: gestos, movimientos, posturas  210  de valores ciudadanos          234
                    Bloque Lectura                                     IC Desarrollo sostenible   Léxico ambiental   235
                  Criterios para analizar la información de un texto   214    Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                  El uso de anglicismos en la publicidad      217    Creación de una aplicación web de extranjerismos   236
                    Bloque Escritura                                 Evaluación sumativa                         238
                  El léxico castellano al momento de escribir   220
                  Las familias léxicas                        221



                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   7
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   7                                                                                20/5/25   11:14]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                      Temas
                Evaluación diagnóstica                             de 10.º EGB              Acción y expresión





               1.  Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas.


                     En el rincón más solitario del bosque, bajo la sombra de frondosos árboles,
                     vivía un anciano conocido por sus historias. Los niños del pueblo solían
                     visitarlo para escuchar sus relatos, que hablaban de tiempos remotos y de
                     personajes fantásticos. Decían que el anciano no leía libros, pero que, de
                     algún modo, parecía saberlo todo. Una tarde, mientras relataba una historia
                     sobre el origen de las montañas, uno de los niños le preguntó cómo había
                     aprendido tantas cosas. El anciano sonrió y respondió: “El secreto está en
                                                                                                                    ©Freepik
                     escuchar, en prestar atención a lo que el mundo dice en silencio”.


                                                  ________________________________________________________________
                                                  El tema principal es la importancia de escuchar y observar el mundo para
                      ¿Cuál es el tema principal
                                                  adquirir conocimiento y sabiduría.
                             del texto?           ________________________________________________________________

                                                  Según los niños, el anciano era especial porque conocía muchas historias
                                                  ________________________________________________________________
                    ¿Qué hacía especial al anciano
                                                  ________________________________________________________________
                          según los niños?        y parecía saberlo todo, a pesar de no leer libros.
                                                  El anciano quiso enseñar que prestar atención a los detalles sutiles de la vida
                    ¿Qué crees que quiso enseñar el   ________________________________________________________________
                   anciano al hablar sobre “escuchar   ________________________________________________________________
                                                  y al entorno nos permite comprender mejor el mundo y aprender de él,
                       el silencio del mundo”?
                                                  ________________________________________________________________
                                                  más allá de los conocimientos tradicionales o los libros.
                                                  ________________________________________________________________
                     Describe en una frase cómo   Imagino al anciano como una persona sabia, tranquila y reflexiva, que inspira
                    imaginas al anciano y justifica  respeto, ya que transmite conocimiento a través de sus historias y su conexión
                                                  ________________________________________________________________
                       tu respuesta en el texto.
                                                  ________________________________________________________________
                                                  con el entorno natural.
               2.  Resuelve las siguientes consignas relacionadas con temas gramaticales.
                   a)  Identifica los errores y corrige las siguientes oraciones.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      Los niños jugaban cerca del río mientras su amiga leía un libro.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ¡Qué emocionante es descubrir historias como estas!
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  Escribe cinco ejemplos de adjetivos calificativos utilizados para describir personas o lugares.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Alegre, Misterioso, Enorme, Brillante, Acogedor
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  Forma una oración compleja que incluya una subordinada causal.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Los niños no fueron al bosque porque comenzó a llover intensamente.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


               8    Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   8                                                                                20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[d)  Explica la diferencia entre “porque” y “por qué”, e incluye un ejemplo de cada uso:
                         Porque se utiliza para introducir una causa o motivo. Ejemplo: No salí de casa porque estaba muy cansado.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Por qué se usa en preguntas para indagar sobre una causa o motivo. Ejemplo: ¿Por qué no respondiste mis llamadas?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  3.  Identifica la figura literaria en esta frase. “Las montañas cantaban al amanecer”.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      La figura literaria es la personificación. Significado: Consiste en atribuir cualidades humanas a elementos de la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      naturaleza, en este caso, las montañas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Escribe de manera creativa un cuento que se desarrolle en un bosque lleno de sombras y ruidos extraños.





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                  5.  Escribe un párrafo sobre la importancia de la lectura para el desarrollo personal e intelectual.

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                      _________________________________________________________________________________________________
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                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   9                                                                                20/5/25   11:14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                        1                   Huellas

                                            del mundo clásico





                     La literatura clásica ha sido un pilar en la formación del pensamiento y la cultura del mundo occidental.
                     Ha ofrecido un legado de valores, historias y reflexiones universales.






























































                 ©Xavier Estrada Monge






               10   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   10                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[ec
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                         •  ¿Qué sabes del caballo de madera que aparece
                                                                            en la imagen?
                                                                         •  ¿Qué podría simbolizar un caballo así en una
                                                                            ciudad actual?


                                                                         Objetivos: OG.LL.1. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.7. / OG.LL.9.
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                              Internet y el acceso
                                                                                              a la información
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura
                                                                                              Infoxicación






                                                                          Comunicación        El discurso oral en redes
                                                                               Oral           sociales







                                                                             Lectura          Lectura de entrevistas







                                                                             Escritura        Técnicas para planificar la
                                                                                              escritura: lluvia de ideas





                                                                                              Grecia y Roma: base de la
                                                                                              cultura occidental
                                                                            Literatura
                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac
                                                                                              La épica griega y romana
                             El caballo de Troya simboliza el engaño estra-
                             tégico y la infiltración disfrazada, conceptos
                             que permanecen vigentes en la actualidad.
                             También, en un sentido metafórico, el caballo
                             de Troya puede representar tácticas en política
                             o negocios donde se utiliza una fachada para
                             introducir ideas, productos o estrategias que
                             pueden transformar o desestabilizar situacio-
                             nes desde adentro. Esta antigua historia sigue
                             siendo un recordatorio de la necesidad de la
                             cautela y reflexión crítica frente a lo que apa-
                             renta ser benigno.

                                                                                                Lengua y Literatura  11
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   11
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   11                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Internet y el acceso a la información

                  ¿Cómo ha cambiado la   La internet ha revolucionado el acceso a la información, la ha democratizado y roto
                   llegada de la internet         barreras geográficas, culturales y económicas. Permite a millones de personas obtener
                           al mundo?     conocimientos instantáneamente, desde artículos académicos hasta recursos educa-
                      ¿Existe un acceso   tivos y noticias globales. Sin embargo, también plantea desafíos como la desinfor-
               equitativo a la información?  mación, el exceso de datos y la necesidad de desarrollar pensamiento crítico para
                                         discernir fuentes confiables. Su presencia ha transformado nuestra relación con el
                                         conocimiento y ha empoderado a individuos y sociedades. Requiere de un manejo
                                         responsable para aprovechar al máximo su potencial.

                                         Acceso de información para todos
                                         El acceso a internet se ha convertido en un derecho esencial en el mundo moderno,
                                         ya que conecta a las personas con una vasta red de información y comunicación
                       Comunicacional
                                         global. No obstante, la realidad no es equitativa: la brecha digital afecta a comuni-
                                         dades marginadas y a zonas rurales donde la infraestructura tecnológica es limitada
                   Opina, de manera oral,
               sobre la siguiente afirmación:   o inexistente. Esto no solo amplía las desigualdades económicas y sociales, sino que
                   “El uso excesivo o poco   también priva a millones de personas de la posibilidad de participar activamente en
                  crítico de la información   una sociedad cada vez más digital. Es crucial trabajar en políticas públicas y solucio-
                   proveniente de internet   nes tecnológicas que promuevan un acceso inclusivo y asequible para todos, a fin de
                 puede afectar habilidades   reducir las barreras y fomentar una mayor equidad global.
                    tradicionales, como la
                   comunicación frente a   Nuevas formas de interacción y aprendizaje
               frente”. ¿Cómo encontrar un
                   equilibrio que potencie     Internet ofrece herramientas como plataformas de mensajería, redes sociales, foros
                   lo digital sin descuidar     y aplicaciones de videollamadas, que permiten la comunicación instantánea
                        lo interpersonal?     y global, y rompen barreras de distancia y tiempo. Además, la exposición a diversos
                  Haz algunas propuestas.  formatos de contenido (escrito, audiovisual, interactivo) ayuda a desarrollar com-
                                         petencias como la escritura efectiva, la expresión oral y la capacidad de interpretar
                                         distintos tonos y contextos.


























                                                                                                                    ©shutterstock


                                         LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
               12   Lengua y Literatura  en la era digital. CC, CD, CS.
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   12
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   12                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="15"><![CDATA[Datos y cifras                                                    DUA
                                    sobre el acceso a internet                                    Representación



                  ©Xavier Estrada Monge



                                Acceso global
                                                                                     urbanas y rurales
                                Aproximadamente el 66 %                              Diferencias
                                de la población mundial                              En zonas urbanas, el 72 %
                                tenía acceso a internet en                           de las personas tienen
                                2023. África tiene la menor                          acceso a internet, en
                                tasa de penetración de                               comparación con solo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                internet, con un 43 % de                             el 37 % en áreas rurales.
                                la población conectada,
                                mientras que Europa
                                supera el 90 %.

















                                                                                             Brecha digital
                        Velocidad                                                            de género
                        de conexión
                        Los países desarrollados                                             A nivel mundial,
                                                                                             los hombres tienen
                        suelen tener una                                                     un 12 % más de
                        velocidad de banda                                                   probabilidades
                        ancha 5 veces mayor                                                  de usar internet que
                        que los países en                                                    las mujeres.
                        desarrollo.















                                                          Dispositivos
                                                          más utilizados
                                                          Más del 90 % de los
                                                          usuarios de internet
                                                          acceden a través de
                                                          dispositivos móviles.






                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   13
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   13                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La infoxicación o sobrecarga de información
                                         La infoxicación es un fenómeno moderno que surge debido a la inmensa cantidad de
                            Cívica       datos disponibles en internet. Aunque tener acceso a tanta información puede parecer
                                         una ventaja, también puede generar confusión, estrés y dificultad para distinguir lo
                 Habla con un compañero   relevante de lo irrelevante. Esto afecta nuestra capacidad de tomar decisiones informa-
               sobre la importancia de estar   das y de procesar contenido de manera crítica. Para combatir la infoxicación, es esencial
                     bien informado para   desarrollar habilidades como la búsqueda eficiente, la evaluación de fuentes confiables
                participar activamente en la   y el manejo consciente del tiempo.
                sociedad, para votar, debatir
                     o defender derechos.  Causas de la infoxicación
                                         •  Exceso de contenido en redes sociales, noticias y plataformas digitales.

                                         •  Difusión masiva de información sin filtros ni verificación.

                                         •  Velocidad con la que se generan datos, dificultando el análisis crítico.
                                         •  Sensación de necesidad constante de estar informado sobre múltiples temas.

                                         Estrategias para combatir la infoxicación




                                       Antes de abrir el navegador, pregúntate: ¿qué necesito
                                       exactamente? Esto evita caer en una espiral de clics sin
                  Define un objetivo   dirección clara.
                                       Saber lo que buscas hará que te enfoques solo en fuentes
                                       relevantes.                                                               ©shutterstock



                                       Aprovecha las opciones de búsqueda avanzada en platafor-
                                       mas digitales.

                 Usa herramientas de   •  Usa comillas para buscar frases exactas: “cambio climático
                 búsqueda avanzadas      en América Latina”.
                                       •  Limita las búsquedas a sitios confiables como “.edu” o “.org”          ©shutterstock
                                         con la función site: (ejemplo: cambio climático site:.org).

                                       Hazte  estas  preguntas  sobre  cualquier  contenido  que
                                       encuentres:
                                       •   ¿Quién es el autor? ¿Es una fuente reconocida o un exper-
                   Evalúa la calidad     to en el tema?
                    de las fuentes
                                       •  ¿Es actual? La información desactualizada puede ser
                                         irrelevante.                                                            ©shutterstock
                                       •  ¿Está respaldada por evidencias o solo es una opinión?





                  Aprende a decir “no”   Focalízate en las dos o tres fuentes que sean más útiles.
                 a la sobreinformación  Más información no siempre significa mejor conocimiento.
                                                                                                                 ©shutterstock





               14   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   14
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   14                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación



                                         Usa herramientas como marcadores, aplica-
                                         ciones de notas o mapas mentales para guar-
                        Organiza la
                       información       dar y clasificar la información relevante. Esto
                                         te  permitirá  acceder  rápidamente  a  lo  que
                                         necesitas, sin repetir búsquedas.                                           ©shutterstock





                                         Estar sobreexpuesto a datos todo el tiempo
                    Dedica tiempo para   puede agotar tu mente. Establece pausas y
                      desconectarte      límites en tu tiempo de búsqueda, para evitar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                         saturarte.                                                                  ©shutterstock



                  Los internautas

                  Los internautas, también conocidos como usuarios de internet, tienen características
                  y hábitos diversos que reflejan cómo interactúan con la red en su vida diaria.      Comunicacional

                  Características de los internautas                                             Escribe un breve párrafo
                                                                                                 sobre tus propios hábitos en
                                                                                                 internet. ¿Cuánto tiempo
                  •   Diversidad demográfica: personas de todas las edades y culturas utilizan inter-  pasas conectado? ¿Qué
                      net, aunque los jóvenes de entre 16 y 35 años representan el segmento más activo.  tipo de contenido
                                                                                                 consumes? ¿Te sientes
                  •   Multitarea: suelen navegar simultáneamente por varias plataformas, como redes   productivo o distraído?
                      sociales, mensajería instantánea y sitios web.
                                                                                                 Al final, llega a una
                  •   Generación de contenido: los internautas no solo consumen información, también   conclusión y redacta
                      la producen, comparten desde fotos y videos hasta opiniones y blogs.       una recomendación.

                  •   Uso promedio: según estudios, una persona pasa cerca de 7 horas diarias en
                      internet, aunque los jóvenes pueden superar esta cifra, debido  al tiempo invertido
                      en redes sociales, videojuegos y plataformas de streaming.

                  •   Mayor tiempo en redes sociales: Instagram, TikTok y YouTube lideran en popula-   Educación
                      ridad y consumo de tiempo, particularmente entre adolescentes y jóvenes adultos.  financiera
                  •   Herramientas de productividad: muchos internautas también utilizan internet   Los internautas deben
                      para estudiar, trabajar o realizar trámites en línea, especialmente tras la digitaliza-  aprender a gestionar
                      ción acelerada por la pandemia.                                            suscripciones a servicios
                                                                                                 digitales (plataformas de
                                                                                                 streaming, aplicaciones,
                                                                                                 etc.), y establecer
                                                                                                 presupuestos claros para
                                                                                                 evitar gastos innecesarios.
                                                                                                 ¿Qué suscripciones pagan
                                                                                                 tus padres?






                ©shutterstock



                                                                                                Lengua y Literatura  15
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   15                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional   Dispersión en la red

                El uso de internet, aunque   Cambios constantes de atención
                   conecta a millones de
                  personas globalmente,     La dispersión es común, debido al bombardeo de estímulos, como notificaciones,
                 también está vinculado,    anuncios y contenido recomendado, que interrumpen el enfoque.
                   paradójicamente, con
                 sentimientos de soledad
                   en ciertos internautas.  Efecto “rabbit hole”
               ¿Cuáles son tus experiencias
                           al respecto?     Muchos usuarios terminan en cadenas interminables de clics que los llevan
               ¿Crees que las comunidades   a contenidos no planificados.
                  en línea pueden ser una
                    opción para equilibrar       Impacto en la productividad
                      estos sentimientos?
                                            La falta de enfoque puede dificultar la realización de tareas importantes
                                            y aumentar el tiempo empleado en actividades de ocio.




                          ¡Solo iba a buscar cómo hacer una presentación!
                          Ahora estoy viendo videos de gatos ninja, leyendo
                          teorías conspirativas y ¡buscando recetas de pan sin
                          levadura! ¿Dónde terminó mi tiempo? ¡La red me
                          atrapó otra vez!





















                                                                                                              ©shutterstock




                                         Internet ofrece un vasto mundo de oportunidades, pero estos patrones nos invitan a
                                         reflexionar sobre cómo gestionar mejor nuestro tiempo en la red.

                                         Para usar internet como aliado, es clave aprovechar sus recursos estratégicamente:
                                         fomenta el aprendizaje continuo con cursos y tutoriales; organiza proyectos con
                                         herramientas como calendarios digitales; amplía tu red académica en plataformas
                                         para estudiantes; consulta fuentes confiables para información; elige entretenimien-
                                         to enriquecedor como pódcasts o documentales; y gestiona tu tiempo en línea para
                                         mantener el enfoque en actividades que aporten valor a tus metas personales y aca-
                                         démicas. Un uso consciente lo convierte en una herramienta poderosa para el éxito.

               16   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   16                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                        (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.)


                  1.  Escribe una reflexión personal sobre la importancia del acceso equitativo a internet.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Busca información sobre el cambio climático en la web y evalúa la calidad de las fuentes. Completa el cuadro.

                                                                           ¿La información tiene   ¿La información
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         Nombre del autor
                                      Tipo de fuente                        evidencias o es solo    es reciente o
                                                            o experto
                                                                               una opinión?        desactualizada?
                        Fuente 1


                        Fuente 2

                        Fuente 3


                      ¿Cuál de las fuentes es la más confiable?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Explica el concepto de infoxicación y cómo esta puede afectar nuestra capacidad de tomar decisiones cívicas
                      informadas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Es la sobrecarga de datos disponibles en internet.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Analiza cómo la dispersión en la red puede influir en el tiempo y la atención de los internautas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      La dispersión en la red afecta el tiempo y la atención de los internautas al fragmentar su enfoque con constantes
                      _________________________________________________________________________________________________
                      estímulos, como notificaciones  o contenido recomendado. Esto puede llevar a lo que se conoce como “efecto rabbit
                      _________________________________________________________________________________________________
                      hole”, en el que los usuarios se desvían de sus objetivos iniciales y pierden horas navegando entre temas irrelevantes.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Trabaja en equipo y elabora dos ejemplos de hábitos que pueden ayudar a un internauta a ser más productivo
                      y responsable en línea.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa
                  6.  Organiza un debate con tus compañeros para opinar sobre la necesidad del acceso a internet en la vida
                      cotidiana (educación, trabajo, entretenimiento).


                                                                                                Lengua y Literatura  17
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   17
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   17                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El discurso oral en redes sociales

                    ¿Cómo te comunicas      El discurso oral en redes sociales se ha convertido en una forma de comunicación
                     de manera oral en        cada vez más frecuente, que ha transformado la interacción digital y ofrece nuevas
                        redes sociales?  formas de expresión.
                   ¿Has experimentado
                  transmisiones en vivo?  Características
                                            Brevedad y espontaneidad: a menudo, es directo y adaptado a formatos
                                            cortos (como historias, reels o transmisiones en vivo).

                                            Accesibilidad global: permite que cualquier usuario con conexión a internet
                       Comunicacional       participe, lo que amplía las posibilidades de difusión.
                                            Uso de lenguaje informal: dependiendo del público, puede incluir modismos,
                  La inteligencia artificial
                 (IA) es una herramienta    emojis o expresiones propias del entorno digital.
               que potencia los discursos   Multimodalidad: se combina con elementos visuales y sonoros, como gestos,
               orales en redes sociales, al
               ofrecer soluciones creativas   música y efectos gráficos.
               y prácticas como: guiones,
               traducción y accesibilidad,   Recursos útiles para promover el discurso oral en las redes sociales
                edición rápida de videos,
               análisis de audiencias, etc.  Plataformas principales:  TikTok, Instagram Live,  YouTube, Espacios de X,
                    Analiza un algoritmo    Facebook Live.
                específico que permite que
                      los discursos orales   Herramientas de edición: CapCut, Canva y aplicaciones nativas que posibilitan
                  aumenten su visibilidad          agregar subtítulos y efectos.
                           y relevancia.
                                            Estrategias: preparar un guion breve, practicar la dicción y usar un lenguaje
                                            claro y empático para llegar al público deseado.




























                                                                                                                    ©shutterstock


                                         LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades,
               18   Lengua y Literatura  falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso. CCl
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   18                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de discursos orales en las redes                             Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  En redes sociales, los discursos orales se presentan en diversas formas,
                                              dependiendo de su propósito, público y formato.


                     Discursos informativos
                                                                                           Buscan in uir en la opinión
                     Se centran en compartir                                               Discursos persuasivos
                     conocimiento o datos sobre                                            o actitud de la audiencia.
                     un tema especí co.                                                    Ejemplo: transmisiones
                     Ejemplo: tutoriales, charlas                                          en vivo para campañas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     educativas o transmisiones                                            sociales, anuncios de
                     explicativas en plataformas                                           productos o debates en
                     como YouTube o Instagram                                              Espacios de X.
                     Live.










                      Discursos de                                                         Discursos narrativos
                      entretenimiento                                                      Se enfocan en contar
                      Están diseñados para                                                 historias o experiencias
                      divertir o captar la atención                                        personales.
                      del público.                                                         Ejemplo: Storytimes en
                      Ejemplo: monólogos,                                                  videos cortos o pódcasts,
                      narraciones humorísticas                                             donde los usuarios relatan
                      o dinámicas interactivas                                             anécdotas relevantes para
                      en TikTok o Twitch.                                                  conectar con su audiencia.














                     Discursos emocionales                                                 Discursos comerciales
                     Apelan a los sentimientos                                             Están dirigidos a
                     de los espectadores para                                              promocionar marcas,
                     crear vínculos profundos.                                             productos o servicios.
                     Ejemplo: testimonios,                                                 Ejemplo: transmisiones
                     re exiones o mensajes                                                 patrocinadas, lanzamientos
                     inspiradores en plataformas                                           de productos o eventos
                     como Facebook Live o                                                  de marketing en tiempo
                     YouTube.                                                              real.





                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   19
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   19                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ventajas y desventajas
                       Comunicacional    Las redes sociales, con su alcance masivo y dinámico, convierten a los discursos
                                         orales en herramientas poderosas para conectar, influir y generar comunidad, pero
                      Describe dos ideas   también pueden presentar desventajas.
               fundamentales que quisieras
               transmitir de manera oral, a            Ventajas
                  través de una red social.
                        Explica la razón.
                                          1.  Inmediatez: permite transmitir  ideas o emociones  en tiempo real, lo que
                                              facilita debates o charlas.

                                          2.  Conexión cercana: los usuarios perciben una relación más personal con
                                              quienes hablan directamente.

                                          3.  Promoción de ideas: es una herramienta poderosa para compartir puntos
                                              de vista, productos o proyectos.

                                          4.  Interacción en tiempo real: da lugar a preguntas, comentarios y retroali-
                                              mentación inmediata del público.


                                                     Desventajas


                                          1.  Desinformación: las ideas expresadas rápidamente pueden carecer de preci-
                                              sión o rigor.

                                          2.  Malinterpretación: la falta de tono escrito puede causar confusión
                                              o conflictos.
                                          3.  Exposición  y vulnerabilidad: quienes participan están más expuestos
                                              a críticas o ataques en línea.

                                          4.  Ruido comunicativo: en un entorno saturado, destacar y ser escuchado puede
                                              ser un reto.





                ¡Hola a todos! Bienvenidos a mi live... aunque solo
                están mi mamá y mi perro viendo, pero bueno, ¡el
                show debe continuar!  Por cierto, ¡mamá, deja
                de escribir “te amo” en el chat, arruinas mi vibra de

                influencer!     












                                                                                                                  ©shutterstock




               20   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   20
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   20                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación


                  ¿Cómo hacer un live en redes sociales?

                     Planificación previa

                     •  Define tu objetivo: ¿qué quieres lograr con tu live? Por ejemplo: informar, entretener, promocionar.

                     •  Prepara tu contenido: organiza los temas que abordarás y, si es necesario, crea un esquema breve.

                     •  Selecciona una plataforma: decide si transmitirás en Instagram,
                        Facebook, TikTok, YouTube, etc., según tu público.
                     •  Revisa el equipo: asegúrate de tener buena conexión a internet,
                        una cámara funcional (puede ser la del celular) y, de ser posible, ilu-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        minación adecuada.
                                                                                                                     ©shutterstock



                     Configuración
                    Accede a la función “en vivo”:
                     •  En Instagram: ve a la cámara y selecciona “En vivo”.

                     •  En Facebook: haz clic en “Live” o “Transmitir en vivo”.

                     •  En TikTok: accede al botón “+” y selecciona “Live” (si cumples los requisitos mínimos).
                     •  En YouTube: debes habilitar la función en tu cuenta (puede tardar 24 horas la primera vez).

                     Añade un título atractivo: esto ayudará a captar la atención de tu audiencia.

                     Personaliza configuraciones: algunas plataformas permiten agregar filtros, etiquetas o invitar a otros
                     usuarios a unirse.


                     Durante la transmisión

                     •  Inicia con energía: da la bienvenida a quienes se conecten e introduce el tema del live.

                     •  Interactúa con la audiencia: responde preguntas, lee comentarios y fomenta la participación.

                     •  Mantén el enfoque: sigue el esquema preparado para evitar distracciones.


                     Cierre

                     •  Agradece a los participantes: reconoce el tiempo que dedicaron a verte.

                     •  Resume los puntos clave: recuerda los temas importantes que abordaste.
                     •   Invita a futuras interacciones: pide que te sigan, compartan o te acompañen en el próximo live.



                     Post-live

                     •  Revisa el video: muchas plataformas permiten guardarlo y compartirlo.

                     •   Reflexiona sobre la experiencia: evalúa qué funcionó bien y qué podrías mejorar para futuras transmisiones.


                                                                                                Lengua y Literatura  21
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   21                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Lee a continuación el siguiente artículo sobre los discursos intolerantes que pueden
                       Ética e integridad  generarse en las redes sociales.

                Los usuarios de las redes
                     sociales tienen una            Discursos de odio en redes sociales
                 responsabilidad ética al
                   interactuar con estas    Muchos discursos de odio se han instalado en las redes sociales, lo que afecta
                          plataformas.      a toda la sociedad y, en especial, a los jóvenes. Como sociedad, hemos
                   Investiga y contesta las   avanzado mucho en la defensa de los derechos sociales y en la aceptación de
                    siguientes preguntas:   las minorías. Sin embargo, todavía queda mucho por realizar, y los discursos
                ¿Qué impacto tienen estos   más polarizados los tenemos en las redes. Estos permiten volcar nuestros
                 discursos en las personas     odios, nuestras frustraciones y nuestros instintos más viscerales sin apenas
                       y en la sociedad?    imaginar consecuencias. De hecho, las voces más críticas y extremistas se
                  ¿Cómo deberían actuar       esconden tras el anonimato, no muestran su nombre ni su rostro.
                       los usuarios para
                  promover interacciones    Y precisamente el no poner rostro, junto con el hecho de no tener a la
                    éticas y respetuosas?   persona delante, hace que se produzca una despersonalización que provoca
                                            que digamos o escribamos comentarios que seguro no seríamos capaces de
                 ¿Qué rol deberían asumir
                    las plataformas para    realizarlos cara a cara. El hecho de interactuar con una pantalla hace que se nos
                   mitigar este problema?   olvide que detrás hay una persona de carne y hueso, que, como todos, siente
                                            emociones, y que determinados comentarios pueden herir sus sentimientos.
                                            Además, las ideologías más intolerantes encuentran un espacio en las redes
                                            sociales, donde generan una cultura de odio, con insultos, lenguaje agresivo
                                            y falsas acusaciones contra las minorías, o los derechos humanos. (…) Con
                                            la “democratización” de las comunicaciones a través de las redes sociales,
                                            cualquiera puede verter su opinión, y convertirse en algo viral que llega a
                                            millones de usuarios. A nivel de sociedad, hay que fomentar el pensamiento
                                            crítico y formar en el correcto uso de las tecnologías. No obstante, también es
                                            necesario trabajar el autocontrol y la autorregulación a nivel personal.
                                                                                       Sordo, S. (2023). https://n9.cl/s49zw





















                                         ©shutterstock












               22   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   22                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.1.


                  1.  Imagina que estás explicando las características de los discursos orales en redes sociales a un amigo que
                      nunca ha hecho uno. Menciona al menos dos características clave y cómo estas impactan en la comunicación.
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Elige uno de los siguientes escenarios y escribe un guion breve para un discurso oral en redes sociales: a) un
                      discurso narrativo para contar una experiencia personal inspiradora; b) un discurso informativo para explicar un
                      tema educativo (como el cambio climático); c) un discurso persuasivo para invitar a participar en una causa social.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Haz un cuadro comparativo que contenga dos ventajas y dos desventajas de usar los discursos orales en redes
                      sociales. Explica cada punto con ejemplos concretos (puede ser de tu experiencia o inventados).

                             Ventajas               Ejemplo              Desventajas                Ejemplo
























                  4.  Reflexiona. Las redes sociales permiten compartir emociones de manera inmediata a través de videos en vivo
                      o mensajes hablados, pero también pueden amplificar sentimientos de vulnerabilidad o presión social. ¿Cómo
                      crees que tus emociones influyen en lo que dices y cómo lo dices en línea?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa

                  5.  Graba un video corto simulando un live sobre un tema que te apasione (2-3 minutos). Evalúa tu presentación considerando:
                      claridad del mensaje, interacción con la audiencia (aunque sea ficticia).



                                                                                                Lengua y Literatura  23
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   23                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación

                                         La entrevista
                    Saberes previos
                                         Es un tipo de texto que se estructura a partir de una conversación entre dos o más
                  ¿En qué situaciones se   personas a las que llamamos: entrevistador y entrevistado. El entrevistador formula
                   utiliza una entrevista?  preguntas para obtener información, opiniones o perspectivas de la otra parte: el
                   ¿Qué elementos son    entrevistado. Es una herramienta común en diversos campos como el periodismo, la
                    importantes en una   investigación, los recursos humanos y la educación.
                     entrevista efectiva?
                                         Propósito comunicativo
                                         El principal objetivo de una entrevista es recopilar información. Esto puede implicar:
                                         obtener datos relevantes, explorar puntos de vista o experiencias personales, profun-
                                         dizar en temas específicos, evaluar competencias o aptitudes en contextos laborales.


                        Socioemocional                             Momentos de la
                                                               entrevista periodística
                 Durante una entrevista,
                es fundamental conectar
                   emocionalmente con
                       el entrevistador.         Definir el propósito de             Revisar la logística (conexión
                   La escucha activa y la            la entrevista.                    a internet, micrófonos,
                  comunicación asertiva                                               cámara, libreta de notas).
                     ayudan mucho en
                          ese proceso.               Investigar al                    Ensayar las preguntas
               ¿Qué pregunta personal no             entrevistado.                    y pensar en posibles
                   invasiva les harías a tu                                               respuestas.
                        artista favorito?
                                                                                         Realizar la entrevista con
                                                   Diseñar preguntas                 flexibilidad. Aunque es importante
                                                  abiertas y cerradas.
                                                                                       seguir un plan, prepárate para
                                                                                      adaptar las preguntas en función
                                                                                      de la conversación y los intereses
                                                  Elegir el formato y el
                                                   medio (presencial,                       del entrevistado.
                                                   telefónico, virtual).
                                                                                     Transcribir la entrevista
                                                                                     siendo fiel a las palabras
                                                  Preparar el entorno                   del entrevistado.
                                                (debe ser tranquilo y con
                                                  buena iluminación).
                                                                                      Editar el texto, según
                                                                                        las necesidades
                                                   Confirmar detalles                   de publicación.
                                                  con el entrevistado
                                                  (horario, duración).                Publicar en un medio
                                                                                     de comunicación, en el
                                                                                      caso de tratarse de un
                                                                                       texto periodístico.

               ©shutterstock



                                         LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
               24   Lengua y Literatura  sociocultural y el punto de vista del autor. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   24                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                                    Características de la entevista                               Representación




                  ©Xavier Estrada Monge





                        Estructura: puede ser
                                                                           Objetivo claro: tiene
                        formal o informal, pero                            un propósito de nido,
                        generalmente sigue un                             como informar, analizar,
                        esquema de preguntas                                    investigar
                           preparadas con                                       o evaluar.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            anticipación.
                                                    Adaptabilidad:
                                                  dependiendo del  ujo
                                                   de la conversación,
                                                  el entrevistador puede                      Registros diversos:
                                                  ajustar las preguntas.                         puede incluir
                                                                                                lenguaje formal,
                                                                                              técnico o coloquial,
                                                                                               según el contexto.



                                                             Interacción:
                                                          involucra un diálogo
                                                             activo, donde
                                                          el entrevistador guía
                                                            la conversación.









































                                                                                                Lengua y Literatura  25
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   25
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   25                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Tipos de entrevistas

                                         Existen varios tipos de entrevistas, según el objetivo, el contexto y la estructura.
                          Matemática     Conoce las principales categorías.


                En una entrevista laboral,
                   una de las preguntas           Según el propósito
                    más importantes es
                    la aspiración salarial         •  Entrevista informativa: busca obtener datos o perspectivas sobre un tema
                       del entrevistado.      específico. Es común en el periodismo.
                   Simula en parejas una
                 entrevista laboral para un   •  Entrevista laboral: utilizada en procesos de selección de personal, para
                  puesto ficticio. Calcula el   evaluar las competencias y la experiencia de un candidato.
               salario mensual, basado en
                el sueldo básico de nuestro   •  Entrevista académica:  realizada en el ámbito educativo, como en
                       país. Averigua los     investigaciones o para admisiones escolares.
                porcentajes de descuentos
                  de ley y el salario líquido   •  Entrevista clínica: usada por profesionales de la salud para diagnosticar y
                 que recibiría el aspirante.  entender el estado del paciente.
                   Finalmente, reflexiona
                      cómo presentar los
                argumentos matemáticos            Según la estructura
                        de manera clara
                         al entrevistado.
                                          •  Entrevista estructurada: sigue un guion fijo con preguntas previamente
                                              establecidas.

                                          •  Entrevista semiestructurada:  combina  preguntas  planeadas  con
                                              flexibilidad, para incluir respuestas o temas espontáneos.

                       Comunicacional     •  Entrevista no estructurada: es abierta y espontánea, ideal para explorar
                                              temas en profundidad.
                   Un buen entrevistador
                 debe dominar la claridad
                    en la comunicación.
                 Es esencial para formular         Según el formato
                    preguntas precisas y
               comprensibles. Finalmente,   •  Presencial: cara a cara entre entrevistador y entrevistado.
               debe ser asertivo, así como
                  mantener un equilibrio   •  Telefónica: realizada por teléfono, común para entrevistas preliminares
                  entre firmeza y respeto     o encuestas.
                 durante la conversación.
                Busca una entrevista, léela y   •  Virtual: a través de plataformas digitales (como Zoom, Teams), especialmente
                escoge una pregunta que te    relevante en los tiempos modernos.
                   parezca asertiva y clara.


                                            Según el número de participantes

                                          •  Entrevista individual: participan solo el entrevistador y el entrevistado.

                                          •  Entrevista grupal: varios entrevistadores con un solo entrevistado, o un
                                              entrevistador con un grupo de personas.




               26   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   26                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación


                    Lectura de una entrevista


                    La mujer detrás de la literatura infantil en el Ecuador






                                                                       Entrevista a
                                                                       Leonor Bravo Velásquez


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                                                     Leonor: Respecto a los cuentos de hadas, creo que es
                                                                     importante hacer dos análisis: primero, el rol que tiene
                                                                     el cuento de hadas en la niñez; y, segundo, el rol que
                                                                     tienen los personajes. El rol de los cuentos de hadas es
                                                                     muy importante porque te muestran siempre una luz al
                                                                     final del túnel, o sea, los personajes pasan circunstancias
                                                                     dolorosas y tristes, pero siempre al final hay esperanza.
                                                                     Los cuentos de hadas son narraciones que se han
                                                                     ido puliendo alrededor de miles de años y expresan
                                                                     la mentalidad que la gente tenía sobre la mujer. Uno
                                                                     puede leer cuentos de hadas y conversar con los niños
                    Me encuentro con Leonor Bravo, la gran autora y ma-
                    yor gestora de la literatura infantil en el Ecuador, un   y las niñas para saber qué opinan. Es esencial mostrar-
                    día jueves en la biblioteca de Girándula. Al verla sen-  les algo para que ellos reaccionen y se den cuenta que
                    tada frente a mí, trato de no ver en ella a sus perso-  la historia ha cambiado. En estos cuentos, el rol de la
                    najes. (…) Le confieso a Leonor que he leído su obra   mujer es mínimo y, además, es subordinado. (…)
                    desde tres roles diferentes: primero, como aficionada   Entrevistadora: ¿Qué pasa con tus propios personajes
                    a la literatura infantil; luego, como mamá porque mi   femeninos?, ¿cómo los concebiste?
                    hija era una fanática de todos sus libros; y, finalmente,   Leonor:  No los concebí racionalmente. (…) Cuando
                    la leí para analizar su obra juvenil, sobre la base de la   escribí ¿Y ahora qué hiciste, Valentina?, me reí todo el
                    cual elaboré una tesis. Toda una vida leyéndola.  tiempo. Un personaje que tiene ya más de 20 años y

                    Le explico, además, que el objetivo de la entrevista es   sigue siendo actual y gustando a los niños. (…) Mi per-
                    hablar sobre la mujer en la literatura infantil y que he   sonaje Alegría es una mixtura entre mi hermana Sheyla
                    leído todas sus entrevistas anteriores para no pregun-  y yo, niñas rebeldes que pensábamos diferente; pero
                    tar lo que ya todos sabemos. Cierro la computadora   no me propuse hacerlo, salió naturalmente porque
                    para quedar frente a frente e iniciar la entrevista que   era parte de mi vida. Siempre tuve una buena imagen
                    ahora reproduzco.                                de las mujeres. Mi madre fue una mujer curiosa, de un
                                                                     pensamiento actual. Nos enseñó a amar el arte de una
                    Entrevistadora: Un cuento de hadas es el paraíso de
                    personajes femeninos estereotipados, como las prin-  forma feroz. Ella nos heredó sus sueños; tal vez por eso,
                    cesas que necesitan ser salvadas por un príncipe azul   la mayoría de mis personajes son mujeres.
                    o las hadas que sueles ser frágiles. ¿Crees que estos   Entrevistadora: Uno de los mejores personajes feme-
                    enfoques deben cambiar en la nueva literatura infan-  ninos que recuerdes de la literatura infantil universal y
                    til o son absolutamente válidos?                 que ha roto los esquemas establecidos.





                                                                                                Lengua y Literatura  27
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   27
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   27                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación



               Leonor:  Siempre hablo de  La niña de los fósforos de   Entrevistadora: ¿Hay algún tema relacionado con la
               Andersen, un personaje que me marcó la vida a los 6   mujer que sientas que ha sido poco explorado en la
               años.  Con  ella  nació  mi  compromiso  social. También   literatura infantil y que te gustaría abordar en el futuro
               hay un escritor inglés que se llama Philip Pullman que   como creadora?  (…)
               tiene una trilogía de libros titulada: La materia oscura.   Leonor: ¿Qué no les decimos a las niñas? Ahora se
               En estos libros aparece el personaje de Lyra Belacqua.   escribe  mucho  sobre  las  niñas.  Se  habla  sobre  sus
               Es una niñita criada en un colegio de curas. Es inteli-  posibilidades profesionales, de realización personal,
               gentísima y vive unas aventuras súper interesantes y   pero creo que hay que escribir sobre otra manera de vi-
               audaces. Este personaje no me marcó, porque ya lo leí   vir del amor. El feminismo ha permitido que las mujeres
               de adulta, pero sí me fascinó. Y claro, no puedo olvidar a   avancemos mucho en diversos campos de la vida, pero
               Mujercitas, es un libro maravilloso.                                  lo que tiene que ver con el ro-
               Todas las niñas deberían leerlo en                                    mance, con la compañía del otro,
               la actualidad.                     “Los cuentos de hadas son narra-   con la pareja, no se ha trabajado
               La  Caperucita  Roja siempre me    ciones que se han ido puliendo alre-  demasiado.(…) Hay que sentarse
               ha  encantado  y  tuve  mucho                 dedor de miles de años y expresan la   a pensar cómo trabajar este tema
               resentimiento con su mamá por      mentalidad que la gente tenía sobre   a través de la literatura.
               mandarla al bosque sola. No po-    la mujer. Uno puede leer cuentos de   Creo que tenemos dos tareas fun-
               día concebir cómo una mamá         hadas y conversar con los niños y las   damentales: por un lado, formar
               podía hacer algo tan terrible. Esa                                    hombres respetuosos y, por otro
               era la tendencia en esa literatura,   niñas para saber qué opinan.”   lado, mujeres fortalecidas para no
               la mala era la mamá y los buenos                                      subordinarse ante nadie. (…)
               eran los abuelos.
                                                                   (La entrevista termina, pero las palabras de Leonor me
               (Y, sin dudar, Leonor empieza a hablar de su abuela. Y se   confirman que la literatura infantil no es solo un refugio
               mezcla inevitablemente la ficción con la realidad. Des-  para los sueños, sino también un faro de transformación).
               cribe su experiencia con su abuela como una historia
               de cuento).                                                                     Muñoz, V. (2025). Revista Lumus.
               Leonor: yo tengo los recuerdos de mi abuela chonera
               pelando naranja para nosotras, haciendo mantequilla
               blanca y sal prieta, mientras nos contaba Las mil y una
               noches de tal manera que siempre pensé que yo había
               vivido de verdad todo eso.
               Hace un año escuché una conferencia de Borges so-
               bre aquel libro y me di cuenta que no había tenido una
               vida pasada en Arabia, sino que mi abuela me había
               contado tan bien esos cuentos, con tanta pasión y fuer-
               za, que soñaba que había vivido eso.





                      feminismo.  Principio de
                      igualdad de derechos de
                      la mujer y el hombre.




                                                                                                                  ©shutterstock





               28   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   28
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   28                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             (Ref.I.LL.5.4.2.)


                  1.  Subraya la respuesta correcta. ¿Cuál es el propósito principal de la entrevista?
                      a)  Informar sobre los personajes femeninos en los cuentos de hadas.

                      b)  Negar los estereotipos y su impacto en la literatura infantil.

                      c)  Analizar los nuevos enfoques sobre la representación de las mujeres.
                      d)  Todas las anteriores.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Justifica tu respuesta citando un fragmento relevante de la entrevista.
                      _________________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Analiza los siguientes aspectos tipológicos de la entrevista y explica el porqué. Completa el cuadro.

                         Según el propósito se trata   _____________________________________________________________
                                                       Informativa porque pretende buscar información sobre el rol de las mujeres
                             de una entrevista
                                                       _____________________________________________________________
                                                       en los personajes infantiles.
                                                       Estructurada porque se somete a un guion.
                            Según su estructura        _____________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________


                                                       Presencial porque se da cara a cara entre entrevistador y entrevistado.
                             Según su formato          _____________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________

                             Según su número           __ ___________________________________________________________
                                                       Es individual porque participan solo el entrevistado y el entrevistador.
                              de participantes
                                                       _____________________________________________________________

                  3.  Reflexiona. ¿Hay alguna opinión de la autora con la que estés de acuerdo o en desacuerdo? Explica tu postura
                      personal comparándola con sus ideas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Imagina. Si fueras un escritor de cuentos infantiles, ¿sobre qué tema fundamental relacionado con la mujer
                      te gustaría narrar? Explica.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos

                  5.  Investiga y lee un cuento de la autora Leonor Bravo. Analiza el papel que desempeñan sus personajes femeninos
                      y prepara una presentación digital para compartir.

                    Actividad colaborativa

                  6.  Lean entrevistas a personajes famosos del Ecuador. Escojan la más interesante y analicen sus elementos
                      formales y su propósito comunicativo.


                                                                                                Lengua y Literatura  29
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   29                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación

                                         Técnicas para planificar la escritura: lluvia de ideas
                    Saberes previos

                   ¿De dónde crees que
                vienen las buenas ideas?
                 ¿Qué recursos usas para
                    planificar la escritura
                          de un texto?























                        Comunicacional

                La lluvia de ideas implica                                                                          ©shutterstock
                     que ideas de otras
                    personas pueden no   Muchas cabezas piensan mejor que una.
               gustarte. Debes respetarlas,   La lluvia de ideas o brainstorming es una actividad grupal que facilita la generación
                  así como exigir respeto
                        hacia las tuyas.  de ideas creativas en un proceso interactivo. En ella se miden la originalidad y la
                 Al momento de trabajar   calidad de ideas, palabras y oraciones que aportan los participantes sobre el tema
               con esta técnica, deleguen   seleccionado.
                a algún compañero para   Los primeros aspectos que los integrantes de este ejercicio deben tener en cuenta
                que registre las actitudes   son: ¿por qué me interesa ese tema?, ¿qué ideas quiero producir y argumentar?
                de los participantes entre
                     positivas, negativas             Se recomiendan algunas estrategias para llevar a cabo esta técnica:
                            o neutras.
                    Evalúen, al final, qué     Escribir previamente en un papel la lista de ideas que se te ocurren, con el menor
                  actitudes tuvieron más    número de palabras y sin poner trabas al pensamiento.
                    peso en el proceso y
                   cómo influyeron en el     Imaginar un juego de roles acerca de un tema abordado desde diversos puntos
                        trabajo de aula.    de vista.

                                            Dibujar un mapa conceptual para visualizar las ideas. Coloca en el centro de la
                                            página el concepto principal, y traza en alrededor las conexiones que hay con
                                            ese concepto. Por ejemplo: selecciona una palabra clave, íntimamente ligada con
                                            tu vida, tus deseos, tus expectativas, y deriva de ella, tal como si trazaras una
                                            tela de araña, otras vinculadas con experiencias agradables o desagradables; con
                                            sucesos amargos o felices.

                                         LL.5.4.4.  Usar  de  forma  habitual  el  procedimiento  de  planificación,  redacción  y  revisión  para  autorregular  la
               30   Lengua y Literatura  producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   30                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                                    Lluvia de ideas para escribir                                 Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  La lluvia de ideas, o brainstorming, es una estrategia muy útil para el proceso

                                       de escritura, ya que ayuda a generar y organizar ideas de forma creativa
                                       y efectiva. Puede emplearse siguiendo este proceso:






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





















                    Liberación de ideas                                                                  Organización
                    Consiste en escribir todas                                                        Una vez generadas
                    las ideas que vengan                                                           las ideas, clasifícalas por
                    a tu mente sin preocuparte                                                    temas o categorías. Esto
                    por el orden o la calidad.                                                      te permitirá identi car
                    Este paso inicial elimina                                                        las ideas principales
                    bloqueos mentales y                                                                 y subordinadas.
                    fomenta la creatividad.





                    Selección                                                                    Creación de un esquema
                    Evalúa cuáles de las ideas                                                             Usa las ideas
                    son más relevantes para                                                           seleccionadas para
                    el propósito del texto.                                                          estructurar tu texto;
                    Descarta las que no se                                                     organízalas en introducción,
                    alineen con el enfoque                                                         desarrollo y conclusión.
                    deseado.












                          Esta técnica no solo promueve la creatividad, sino que también alivia la presión de empezar con
                          "la idea perfecta"; constituye un excelente punto de partida para cualquier tipo de escritura.



                                                                                                Lengua y Literatura  31
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   31
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   31                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación


                            Cívica       Beneficios de la lluvia de ideas

                                         La lluvia de ideas tiene numerosos beneficios para el desarrollo y fortalecimiento del
               La lluvia de ideas no solo es
                     una técnica útil para   pensamiento. No solo estimula la creatividad y el pensamiento crítico, sino que me-
                escribir, sino también para   jora la habilidad para pensar de manera no lineal y considerar diversas posibilidades
               resolver problemas o tomar   antes de llegar a una conclusión.
                     decisiones de forma
                    colectiva. Al explorar   •  Diversidad de enfoques: incluye participantes con diferentes perspectivas
                    diferentes enfoques y   o experiencias (si es grupal); fomenta la generación de ideas más variadas
                   perspectivas, amplía la   e innovadoras.
                capacidad para encontrar
                soluciones originales. Esta   •  Evitar la crítica inicial: es crucial que las ideas fluyan libremente, sin juicios en la
                 puede convertirse en un    primera etapa. Esto crea un ambiente seguro y estimula la creatividad.
               recurso muy útil para tomar
                decisiones conscientes en   •  Uso de  herramientas  visuales:  mapas mentales, diagramas o listas pueden
                      la vida ciudadana.    ayudar a organizar las ideas y conectar conceptos de manera más clara.
                     Escribe tres ideas que
                      tomarías en cuenta
                       para escoger a un
                  representante estudiantil.





















                       Digital

                  Una de las formas de
                 convivir en armonía es
              escuchar los criterios y las
              ideas de otras personas. La
              lluvia de ideas, en clase, es
                 una forma de hacerlo.
             Visita el siguiente enlace que
              contiene recomendaciones
               para realizar una lluvia de   ©Shutterstock
                    ideas multicultural:
                      lynk.ec/11gtc01
                                           La lluvia de ideas es una técnica que mejora los procesos de pensamiento.

                                         •  Tiempo limitado: establecer un límite de tiempo incentiva la rapidez mental
                                            y evita que los participantes se detengan demasiado en una sola idea.

                                         •  Revisar y refinar: al final, se deben analizar las ideas generadas para determinar
                                            cuáles son factibles y valiosas, y ajustarlas según el propósito final.


               32   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   32                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.

                    Actividad colaborativa

                  1.  Formen equipos de seis a ocho participantes. El tema a tratar es: “Causas del naufragio del Titanic el 14 de abril
                      de 1912”. Dividan y estructuren la información en el seno del equipo para investigar previamente las causas
                      del naufragio.

                  2.  Completen el cuadro con información esencial, a fin de recordarla fácilmente.

                              Características                    Naufragio                      Localización
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                        _______________________
                                                        _______________________
                                                                                         _______________________
                       • Insumergible.                  • Se hundió el 14/4/1912.        • Está a 3,5 km bajo el mar.
                       _______________________          _______________________          _______________________
                                                        • Sobrevivieron 705 personas.
                       • Llevaba 2190 pasajeros.
                       _______________________          _______________________          _______________________
                                                        • Chocó contra un iceberg.
                       • Era su primer viaje.
                       ________________________         ________________________         ________________________
                       • Lujoso.
                                                        • Carpathia, primer barco al
                       • Costó 250 millones de dólares.  ________________________        ________________________
                       ________________________
                                                        rescate.
                        _______________________         _______________________          _______________________
                  3.  Consulten fuentes bibliográficas sobre las causas del naufragio. Escriban algunas notas al respecto.
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __

                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __ __ __

                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __   __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                       __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __  _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __ __ __



                  4.  Planifiquen un foro en el que conversen de modo informal y generen una discusión en torno al Titanic,
                      que incluya la proyección de la película. Escriban palabras claves que resulten de esa discusión.












                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   33                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[5.  Apliquen la técnica aprendida para llegar a generar diversidad de ideas respecto a las causas del naufragio
                   del Titanic.


































               6.  Escriban un texto que recopile la información anterior y expresen su posición frente a las causas del naufragio
                   más comentado del mundo.


                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   Recomendaciones
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   Escriban libremente las
                                                                                             palabras y oraciones
                     ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __   que acudan a su mente
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   sobre el tema. Sigan el
                                                                                             hilo del pensamiento
                     __ __ ____ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _____ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   usando la asociación de
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   ideas en esta especie de
                                                                                             escritura automática.
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                                             No se detengan, no se
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   desvíen del asunto, no
                     __ ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __   piensen en nada más.
                                                                                             ¡Nunca sabemos adónde
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _   nos puede llevar la
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _   fuerza de las ideas!
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _
                     __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _




               34   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   34                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[7.  Ahora, utiliza la lluvia de ideas como estrategia para desarrollar preguntas profundas y creativas, que exploren
                      los hechos históricos, las emociones y reflexiones de un sobreviviente del Titanic. Prepárate a escribir el guion
                      para una entrevista.

                      a)  Objetivo. Explica cuál será el propósito de la entrevista.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  Lluvia de ideas.  Escribe libremente preguntas que se te ocurran, como:
                         •  ¿Qué recuerdos tienes del momento en que el Titanic comenzó a hundirse?
                         •  ¿Cómo describirías a las personas que intentaban sobrevivir a bordo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         •  ¿Qué lecciones crees que la humanidad debería aprender de esta tragedia?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  Organización de preguntas. Clasifica las preguntas en categorías como:

                              Emociones personales:      Contexto histórico: detalles del   Reflexión: impacto en la vida del
                            temores, esperanza, traumas.  naufragio, condiciones sociales.  entrevistado y en la sociedad.























                      b)  Redacción. Reescribe las preguntas seleccionadas. Asegúrate de que sean claras, abiertas y relevantes.
                         Elige las más coherentes para llevar la entrevista a un nivel reflexivo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  35
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   35
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   35                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="38"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Grecia y Roma: bases de la cultura occidental

                   ¿De dónde crees que
                    proviene el término   La cultura griega
                 “civilización occidental”?  La antigua cultura griega fue la cuna de la civilización occidental; la primera en trazar
                  ¿Qué conoces sobre la   las pautas de la civilización moderna con la que coinciden y se identifican los pue-
                cultura griega o romana?  blos de este hemisferio. Las características de esta cultura se manifiestan en el arte
                                           que simbolizaba el ideal humano de justicia y de equilibrio; en la arquitectura que
                                                nos legó estilos clásicos como el dórico, el jónico y el corintio; en la política,
                                                   con la creación de las polis o ciudades.

                                                     Pero, sobre todo, conocemos el mundo griego y las raíces de la ci-
                                                        vilización occidental, a través de su literatura que dio origen a
                                                           la épica. Entre los primeros narradores que tenían el don de
                                                              convencer por la mímica, la fuerza de la palabra y las mo-
                                                               dulaciones de la voz estaba Homero, el aeda ciego, autor
                                                                de la Ilíada y de la Odisea, obras cumbres de la poesía
                                                                 épica, narradas de forma oral en sus caminatas por los
                                                                  pueblos griegos.

                                                                  La épica

                                                                  Al género épico corresponden los textos que narran
                                                                  hazañas de  héroes que tienen el apoyo de los dioses.
                                                                 Las historias de la épica se derivan de viejos mitos y le-
               ©Shutterstock                                    El elemento más importante de la obra épica es el héroe.
                                                                 yendas, atesoradas en la memoria colectiva de forma oral.


                                                              El héroe épico

                                                         Es un ser humano que tiene cualidades que la sociedad admira,
               La existencia histórica de             por lo que se toma como ejemplo. El héroe es una persona extraor-
               Homero no ha sido comprobada,     dinaria, fuerte e inteligente. Cree en la gloria y el honor, sacrifica su vida
               pero se le atribuyen dos de   por un ideal y defiende a los que no pueden hacerlo por sí mismos. Es un hombre
               los textos fundacionales de la
               literatura griega.        superior al individuo común.




                                           Interdisciplinariedad

                                          Literatura y arte
                                          Los héroes de la mitología grecorromana han sido siem-
                                          pre motivos temáticos en la pintura, la escultura y el
                                          cine.
                                          Realiza una búsqueda en una biblioteca virtual o digital.
                                          Encuentra algunos héroes de la mitología clásica represen-
                                          tados en grandes pinturas o esculturas de la historia del
                                          arte. Elabora un álbum con fotos de las obras y un comen-
                                          tario personal de cada una.                                               ©Shutterstock

                                         LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar
               36   Lengua y Literatura  críticamente las bases de la cultura occidental. CD, CC.
                    1.º BG               LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, linguÍsticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. CC, CS




                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   36                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  La épica griega y romana

                  La Ilíada                                                                              Matemática

                  Está dedicada a los nobles jónicos y data del año 700 a. C. Su argumento gira alrede-  Algunos matemáticos han
                  dor de las creencias cosmogónicas y mitológicas de ese pueblo que, según los estu-  propuesto un modelo
                  dios modernos, están vinculadas con la epopeya que nace en Asia Menor y guardan   dinámico no lineal para
                  cierta semejanza, en su estructura narrativa y en las acciones de los personajes, con   analizar los eventos de la
                  otras culturas como la india, celta y germana.                                 Guerra de Troya. A través

                  El poema consta de 24 cantos. El escenario es la legendaria ciudad de Troya (Ilión),   de este modelo, se define
                                                                                                 a los guerreros griegos y
                  ubicada al norte del mar Egeo. Las acciones narran un episodio del décimo año de   a los guerreros troyanos
                  la guerra entre griegos y troyanos; la cólera de Aquiles, jefe de los mirmidones, que   como dos especies
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  se ha retirado a su tienda de campaña. Está enojado con el rey Agamenón, líder del   que interactúan y muestra
                  ejército, quien se ha llevado a su esclava Briseida a su tienda. Sin Aquiles en el campo   comportamientos
                  de batalla, los griegos o aqueos están a punto de ser vencidos por los troyanos.  totalmente diferentes.
                                                                                                 Averigua cómo las
                  La Odisea                                                                      ecuaciones cinéticas
                                                                                                 pueden ayudar a describir
                  Tiene su origen en las antiguas historias de marinos. Odiseo —Ulises en la tradición   algunos aspectos de la
                  latina— se embarca rumbo a su hogar cuando al fin termina la guerra de Troya. Odi-  Guerra de Troya. Consulta
                  seo se caracteriza por su astucia e inteligencia, lo que le permite enfrentarse a los   con un profesor de
                  peligros de su travesía. Durante su larguísima ausencia, su esposa, Penélope, y su hijo   Matemática y busca
                  Telémaco lo esperan en Ítaca. Numerosos pretendientes asedian a Penélope para ca-  información de la web.
                  sarse con ella y convertirse en el nuevo rey, pero ella mantiene la fe en que regresará.
                  Odiseo consigue llegar por fin y se presenta de incógnito, mata a los pretendientes,
                  revela su identidad a Penélope y vuelve a ser el rey de Ítaca.

                  La Eneida
                  A diferencia de la Ilíada y la Odisea, que nacieron de la tradición oral, la Eneida fue        Socioemocional
                  escrita por el poeta Virgilio, en el año I a. C., por un encargo del emperador Augusto.
                  El emperador quería que se creara para Roma un pasado glorioso que conectara la   Los clásicos son fuente
                  civilización latina con la historia griega. La Eneida es el gran poema nacional romano.   inagotable de valores
                                                                                                 humanos y sociales que
                  Sus héroes son Eneas y la ciudad de Roma.
                                                                                                 se deben reproducir en el
                                                                                                 mundo actual. Héroes
                                                                                                 como Aquiles, el de los
                                                                                                 pies ligeros, o Héctor, el
                                                                                                 furioso guerrero, dan
                                                                                                 muestras de valentía
                                                                                                 y coraje en cada uno
                                                                                                 de sus actos.
                                                                                                 Escribe un texto breve sobre
                                                                                                 el héroe de la mitología al
                                                                                                 que quisieras parecerte.
                                                                                                 Explica la razón.

                 ©Wikimedia Commons






                  Aquiles mata a Héctor, en una pintura de un vaso griego del siglo VI antes de Cristo. / BRITISH MUSEUM

                                                                                                Lengua y Literatura  37
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   37                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   37]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación

                                         En el siguiente fragmento se narra una de las aventuras que Odiseo tiene con su tripu-
                                         lación cuando llegan a la isla de Polifemo, un gigante de tres ojos que se siente invadido
                                         por los extranjeros. Odiseo y sus compañeros están cautivos en la cueva del monstruo.


                                                           Aventura con los cíclopes
                                                                          (Canto IX)
                                         Volví a servirle el negro vino… Y cuando los vapores del vino envolvieron la mente del
                                         cíclope Polifemo, díjele con suaves palabras: —¡Cíclope! Preguntas cuál es mi nombre
                                         ilustre y voy a decírtelo… Mi nombre es Nadie; así me llaman mi madre, mi padre y
                                         mis compañeros. Enseguida me respondió con ánimo cruel: —A Nadie me lo comeré
                                         al último, después de sus compañeros, y a todos los demás antes que a él…
                        Comunicacional
                                         Dijo, se tiró hacia atrás y cayó de espaldas. Así echado, dobló la gruesa cerviz y vencióle
                Muchos escritores se han   el sueño…
                 especializado en realizar   Entonces metí la estaca debajo del abundante rescoldo… Cuando la estaca de olivo,
                   análisis intertextuales    con ser verde, estaba a punto de arder… fui y la saqué del fuego; rodeáronme mis
                   de obras literarias de   compañeros, y una deidad nos infundió gran audacia. Ellos, tomando la estaca de olivo,
                 trascendencia universal.
               Uno de ellos es Ítalo Calvino,   hincáronla por la aguzada punta en el ojo del cíclope; y yo, alzándome, hacíala girar
                quien escribió un ensayo   por arriba… Dio el cíclope un fuerte y horrendo gemido, retumbó la roca, y nosotros,
                   literario que analiza la   amedrentados, huimos prestamente; mas, él se arrancó la estaca, toda manchada de
                  importancia de leer los   sangre, arrojóla furioso lejos de sí y se puso a llamar con altos gritos a los cíclopes que
                 clásicos. La obra se titula:   habitaban a su alrededor...
                  Por qué leer los clásicos.  Les dijo: — ¡Oh, amigos! “Nadie” me mata con engaño, no con fuerza.
                 Busca información sobre
               obras literarias que retoman   Y ellos le contestaron con estas aladas palabras: —Pues si nadie te hace fuerza, ya que
                el motivo de la Odisea o de   estás solo, no es posible evitar la enfermedad que envía el gran Zeus.
               alguna otra obra clásica en   «Así dijeron, y se marcharon. Y mi corazón rompió a reír: ¡cómo los había engañado mi
                 sus argumentos. Un buen   nombre y mi inteligencia irreprochable!
               ejemplo es la novela “Ulises”
                (1922), del escritor irlandés   «El Cíclope gemía y se retorcía de dolor, y palpando con las manos retiró la piedra
                          James Joyce.   de la entrada. Y se sentó a la puerta, las manos extendidas, por si pillaba a alguien
                                         saliendo afuera entre las ovejas. Entonces me puse a deliberar cómo saldrían mejor
                 Escribe un informe de tus
                            hallazgos.   las cosas. Y me pareció la mejor esta decisión: los carneros estaban bien alimentados,
                                         con densos vellones, hermosos y grandes, y tenían una lana color violeta. Conque los
                                         até en silencio, juntándolos de tres en tres, con mimbres bien trenzadas sobre las que
                                         dormía el Cíclope, el monstruo de pensamientos impíos; el carnero del medio llevaba
                                         a un hombre, y los otros dos marchaban a cada lado, salvando a mis compañeros. Tres
               ©Wikimedia Commons        El último del rebaño en salir fue el carnero cargado con su lana y conmigo, que pensaba
                                         carneros llevaban a cada hombre…


                                         muchas cosas…
                                         Y, en estando tan lejos, hablé al cíclope con estas mordaces palabras:
               Cuadro de J. Jordaens, Ulises    —¡Cíclope! No debías emplear tu gran fuerza para comerte en la honda gruta a los
               en la cueva de Polifemo, 1630  amigos de un varón indefenso.

                                         —¡Cíclope! Si alguno de los mortales hombres te pregunta la causa de tu ceguera, dile
                                         que quien te privó del ojo fue Odiseo.
                                         Y el cíclope oró a Poseidón alzando las manos al estrellado cielo:
                                         —¡Óyeme, Poseidón! Si en verdad tú te glorias de ser mi padre, concédeme que Odiseo,
                                         asolador de ciudades, hijo de Laertes, que tiene su casa en Ítaca, no vuelva nunca a su palacio.
                                                                                                        Homero. (1993).

               38   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   38
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   38                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1.


                  1.  Completa con información proveniente del fragmento de la Odisea.
                      a)  Descripción de Odiseo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Inteligente e ingenioso, también es orgulloso y audaz.
                      b)  Descripción de Polifemo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Es un gigante de un solo ojo, fuerte y poderoso. Cae en el ardid de Odiseo
                      c)  Ardid que empleó Odiseo para librarse del cíclope.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Odiseo le dijo al cíclope que se llamaba Nadie.
                  2.  Reflexiona y contesta.

                      a)  ¿Qué importancia tiene el vino dentro del pasaje?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué ardid hubieses utilizado tú para salir de la cueva y salvar a tus compañeros?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Qué elementos culturales aparecen en el fragmento de la Odisea?
                         ______________________________________________________________________________________________
                      d)  ¿Por qué los dioses tienen tanto peso en las creencias de las personas en aquellas épocas?

                         ______________________________________________________________________________________________
                  3.  Averigua algunos datos sobre la vida y obra de Homero, el autor de la Odisea y la Ilíada. Organiza la información
                      a través de un organizador gráfico.
















                  4.  Opina sobre cuál es la influencia de la literatura clásica en el mundo occidental. Hazlo de forma oral.


                    Actividad colaborativa
                  5.  Elaboren una línea cronológica en la que se representen los textos representativos de la épica griega. Identifiquen
                      época, autores y títulos.

                    Indagamos

                  6.  Busquen ejemplos en historias épicas clásicas en las que se evidencia la inclemencia de los dioses cuando los
                      mortales cometen errores. Expongan en clase.



                                                                                                Lengua y Literatura  39
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   39                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Fragmento de la Eneida
                                         Descubre cómo terminó la guerra de Troya, según lo que le relata Eneas a la reina Dido.
                        Desarrollo
                        sostenible                                 Eneida: Libro II

                      En muchos mitos                                  (fragmento)
                     y epopeyas, como
                la Eneida, hay menciones     (…) ¡Ay, patria! ¡Ay, Ilión, morada de dioses, y muros dardánidas, en la guerra famosos!
                  a la importancia de los   ¡Pobres de nosotros! (…) Sinón, a los griegos encerrados en la panza del caballo de
                recursos naturales, como   madera, descorre a escondidas los cerrojos de pino. Se lanzan de la hueca madera, los
                   el agua, la tierra y los   jefes y Ulises cruel bajando por la cuerda tendida. (…) Invaden la ciudad sepultada en
               bosques, que son esenciales   el sueño y el vino; son muertos los guardias, y abriendo las puertas reciben a todos los
                   para la supervivencia    compañeros y se reúnen los ejércitos cómplices.
                    y el  éxito del héroe    (…) En sueños, se me apareció tristísimo Héctor ante mis ojos, derramando un llanto
                       y su comunidad.
                                         sin fin. ¡Qué distinto del Héctor que volvió, revestido con la armadura de Aquiles! Entre
                    ¿Crees que este es un   mis propias lágrimas me veía llamando al héroe con tristes lamentos:  “¿De qué riberas
                    llamado implícito a no   vienes Héctor? ¡Cómo te vemos, después de tantas muertes de los tuyos, agotados
                     agotar los recursos y
               garantizar su disponibilidad   por tantas fatigas de los hombres y de nuestra ciudad!” Sacando un grave gemido de
               para futuras generaciones?  lo hondo del pecho, dijo: “Ay, ¡huye, hijo de la diosa!, líbrate de estas llamas. Está el
                                         enemigo en los muros; Troya se derrumba desde lo más alto. Bastante hemos dado a
                                         la patria y a Príamo. Troya te encomienda sus objetos sagrados y sus Penates. Tómalos;
                                         compañeros de tu suerte, surca el mar y levanta para ellos unas dignas murallas.” (…)
                                         (…) Y quedaba yo solo cuando veo a la hija de Tíndaro, Helena. Temiendo de antemano
                                         el odio de los teucros se había escondido y, odiada, estaba sentada en los altares. Llamas
                                         ardieron en mi corazón; una ira me nace por vengar a mi patria en su ruina y castigar
                                         tan graves crímenes. “¡Vaya! ¿Está a salvo, volverá a ver Esparta y su patria Micenas y
                                         volverá a reinar con el triunfo obtenido? ¿Y a su esposo verá y la casa de su padre y a
                                         sus hijos rodeada de troyanas y con servidores frigios? ¿Y Príamo habrá muerto por la
                                         espada? ¿Y Troya habrá caído por el fuego?
                                         (…) Eso decía y me dejaba llevar de mi mente enloquecida, cuando se me presentó
                                         como nunca ante mis ojos lo había hecho tan claro, y en una luz pura brilló a través de la
                                            noche mi noble madre (Venus), mostrándose diosa tal y como la ven los que habitan
                                               el cielo, y tomándome con su diestra me contuvo y esto me dijo además con su
                                                boca de rosas: “Hijo, ¿qué dolor tan grande provoca tu cólera indómita? ¿Por
                                                  qué te enfureces? (…) No eches la culpa a la odiada belleza de la espartana
                                                   hija de Tindáreo, ni aun a Paris: la inclemencia de los dioses, la de los dioses,
                                                   arruinó este poder y abatió a Troya de su cumbre. (…) Sálvate, hijo, y marca
                                                   un final a tus fatigas...” Así dijo, ocultándose en las sombras de la noche.
                                                   (…) Dicho esto, me pongo una tela sobre mis anchos hombros y el cuello
                                                  agachado y encima la piel de un rubio león, y tomo mi carga; de mi diestra
                                                  se coge el pequeño Julo y sigue a su padre con pasos no iguales; detrás viene
                                                mi esposa. Avanzamos por ocultos caminos.  Creúsa mi esposa quedó atrás, no
                                              sé si por el hado o si se equivocó de camino o si cansada se sentó. Nunca después
                                            volvieron a verla mis ojos.
                                         (…) Así por fin, consumida la noche, vuelvo con mis compañeros. Y encuentro allí
               Juan de la Corte (1597-1660):
               El incendio de Troya.     asombrado que una gran muchedumbre de nuevos amigos había acudido, mujeres y
                                         hombres, la juventud reunida para la marcha, una gente digna de lástima. De todas partes
                                         acudieron preparados de ánimo y recursos para partir hacia la tierra que yo eligiera allende
                                         el mar. Me puse en marcha y los montes busqué con mi padre a la espalda.
                                                                                          (Fragmento Libro II). Virgilio. (1971).

               40   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   40                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1.


                  1.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Qué diosas cumplen un papel importante en la Eneida, según se infiere de la lectura del fragmento?
                         ¿Cuál es su participación en el relato?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Juno, la esposa de Zeus, protegía a los griegos, por lo que estaba en contra de los troyanos.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué características del pueblo romano se mencionan?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Se menciona que venían de la raza de los troyanos, capaces de dominar al mundo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  La Ilíada termina con la muerte de Héctor y sus funerales, pero ese no fue el fin de la guerra de Troya.
                         ¿Cómo consiguieron vencer los griegos a los troyanos? ¿Cómo lo sabemos?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Los griegos construyeron un caballo de madera y lograron meterlo a la ciudad de Troya, gracias a Sinón.
                         ______________________________________________________________________________________________
                  2.  Investiga en dos fuentes diferentes y escribe un comentario corto sobre la reina Dido. ¿Cómo ha influido este
                      personaje en el mundo del arte?
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Dibuja un retrato de Eneas. Describe qué cualidades y características de carácter presenta este héroe épico.



                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       R. A.
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _




                  4.  Valora: ¿qué importancia tienen los héroes para los pueblos? ¿Crees que esto ha cambiado en la actualidad?
                      ¿De qué manera?
                     Los héroes simbolizan los valores que son importantes para los pueblos, constituyen figuras emblemáticas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  41
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   41                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.


                          El artilugio del caballo de Troya                                   Establece un propósito

                  Se dice que el origen de la famosa guerra de Troya está en el rapto         de lectura.
                   de Helena, la mujer más hermosa del mundo, por parte del príncipe
                   troyano Paris. Cuenta la leyenda que los griegos consiguieron entrar a
                   la ciudad amurallada de Troya gracias a la idea de Odiseo de construir
                   un caballo de madera en cuyo interior se escondieron los soldados
                   griegos, quienes aprovecharon del sueño de los troyanos para matarlos      Elabora preguntas a
                                                                                              partir de lo leído.
                   e incendiar la ciudad.
                   A raíz de este episodio, la expresión “caballo de Troya” ha servido
                    para designar, en términos de espionaje, a los individuos que
                    se infiltran en objetivos, encubriendo su personalidad y siendo
                               aceptados por los miembros del objetivo en cuestión, y         Realiza suposiciones
                                   más recientemente ha servido como denominación,            sobre la lectura.
                                     en su forma abreviada de “troyano”, para definir a
                                       un virus informático que se instala en nuestros
                                       ordenadores sin aparentar peligro, pero que se
                                        ocupa de extraer la información de nuestros
                                        discos duros para reenviarla al emisor.                   artilugio.

                                                              (Adaptación). González (s.f.).      Ardid o maña,
                                                                                                  especialmente
              ©Shutterstock                                                                cuando forma parte de algún
                                                                                           plan para alcanzar un fin.

               Parafraseo
               1.  Subraya las ideas principales del texto y úsalas para escribir un resumen.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               Explico

               2.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Crees que el rapto de una mujer puede provocar una guerra? ¿Por qué?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               42   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   42
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   42                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="45"><![CDATA[•   ¿Cómo pudieron construir un caballo de madera en medio de una guerra?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Crees que la existencia de Troya y del caballo de madera son reales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   Investiga algunas teorías al respecto.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________



                  Analizo
                  •  Determina el tipo y propósito del texto.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •  Deduce y comenta acerca de la influencia de la cultura griega en el contexto occidental.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                  Extrapolo / Contextualizo
                  •  Averigua qué otros elementos, expresiones o conceptos de la cultura clásica son usados en nuestra cotidianidad.
                      Elabora un diccionario de términos de la tradición clásica, utilizados en tu contexto educativo.



                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________



                  Evalúo
                  •  Escribe un párrafo en el que comentes si el texto presenta una estructura argumentativa lógica que cumple
                      con su propósito.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  43
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   43
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   43                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               La historia secreta de un animal del palacio de Circe



               Antes de escribir, lee el siguiente fragmento de la Odisea y empléalo para generar ideas.



                                           Odisea. Canto X

                               El palacio de Circe, la hechicera

                  Encontramos en un valle la morada de Circe, edificada con piedras talladas, en
                  lugar abierto. La rodeaban lobos montaraces y leones, a los que había hechizado
                                                                                                                    ©Dreamstime
                  dándoles brebajes maléficos, pero no atacaron a mis hombres, sino que se levantaron
                  y jugueteaban alrededor moviendo sus largas colas.

                  Como cuando un rey sale del banquete y le rodean sus perros moviendo la cola
                  —pues siempre lleva algo que calme sus impulsos—, así los lobos de poderosas uñas y los leones rodearon
                  a mis compañeros, moviendo la cola. Pero estos se echaron a temblar cuando vieron las terribles bestias.
                  Detuviéronse en el pórtico de la diosa de lindas trenzas y oyeron a Circe que cantaba dentro con hermosa
                  voz, mientras se aplicaba a su enorme e inmortal telar. Entonces comenzó a hablar Polites, caudillo de
                  hombres, mi más preciado y valioso compañero.
                  ”Amigos, alguien —no sé si diosa o mujer— está dentro cantando algo hermoso mientras se aplica a su gran
                  telar —que todo el piso se estremece con el sonido—. Conque hablémosle enseguida”.
                  Así dijo, y ellos comenzaron a llamar a voces. Salió la diosa enseguida, abrió las brillantes puertas y los invitó
                  a entrar (…) Después que se lo hubo ofrecido vino y lo bebieron, golpeólos con su varita y los encerró en las
                  pocilgas. Quedaron estos con cabeza, voz, pelambre y figura de cerdos, pero su mente permaneció invariable,
                  la misma de antes. Así quedaron encerrados mientras lloraban; y Circe les echó de comer bellotas, fabucos y
                  el fruto del cornejo, todo lo que comen los cerdos que se acuestan en el suelo.
                                                                                                    Homero. (1993).




               1.  Trabajen en parejas y desarrollen su imaginación. Escriban una lluvia de ideas.



                         El palacio de Circe está lleno de animales que son en realidad personas hechizadas. Escojan a
                         alguno de ellos para que nos cuente su historia: quién es, de dónde viene, cómo se siente en su
                         nueva condición, cómo logra recuperar su antigua forma, quién lo ayuda. Incluyan a Odiseo
                         como personaje; recuerden las cualidades que tiene.



















               44   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   44                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[2.  Tomen en cuenta los elementos narrativos que necesitan para el relato y completen el cuadro.

                                            Describe el lugar donde se desarrolla la historia.
                           Escenario        _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________

                                            Describe a tu protagonista.

                      El o la protagonista  _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________


                                            Cuál es y cómo lo enfrentan los personajes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          El conflicto      _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________

                                            A quién debe enfrentarse.
                         El antagonista     _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________


                                            Acompañan al protagonista y lo ayudan.
                          Personajes
                          secundarios       _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________

                                            Qué hace para solucionar el conflicto.
                         Las acciones       _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________

                                            Cómo termina la historia.

                          Desenlace         _________________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________________________


                  3.  Escriban algunas ideas para desarrollar el primer borrador en su cuaderno. Usen el siguiente esquema.

                                  Inicio                           Nudo                           Desenlace
                       •  Presentación de personajes   •  Desarrollo de acciones principales,   •  Resolución del conflicto
                         principales, escenario y tiempo   descripción del problema hasta   principal de la narración
                         de la narración                llegar al clímax del relato
                  4.  Revisen el escrito. Tomen en cuenta la opinión de otras personas para mejorarlo.


                                              •  La historia posee coherencia y se presentan las acciones en orden.
                      Contenido
                                              •  La historieta tiene todos los detalles necesarios para configurar el relato.
                                              •  El trabajo está bien organizado, es claro y coherente. Posee introducción,
                      Organización
                                                desarrollo y desenlace. Las gráficas corresponden al texto.
                                              •  No existen faltas ortográficas, de puntuación ni de redacción.
                      Estilo y uso del lenguaje
                                              •  El vocabulario está usado con corrección y es variado.

                  5.  Escriban la versión final e ilústrenla para compartirla con la clase. Trabajen en su cuaderno.

                                                                                                Lengua y Literatura  45
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   45
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   45                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Jóvenes, discursos, participación y tecnología






                       Participación                                                            Innovación y
                          política                                                             emprendimiento
                                                                                                   juvenil
                                          A nivel mundial, la participación
                                          política juvenil ha aumentado,
                                          en el ámbito electoral como en
                                          el social.
                                          Los jóvenes han liderado
                                          o participado en diversos
                                          movimientos sociales.


                                                                                             Los proyectos e
                                                                                             iniciativas juveniles
                                                                                             aportan al bienestar de
                                                                                             sus comunidades y al
                                                                                             progreso global.
                                                                                             Se busca resolver
                                                                                             problemas sociales,
                     Derechos humanos                                                        tecnológicos,
                        y activismo                                                          ambientales, entre otros.
                          juvenil
                    Los jóvenes de enden
                    los valores y principios
                    que consideran
                    esenciales para la
                    convivencia pací ca
                    y justa.
                    La juventud activista
                    ejecuta acciones y
                    estrategias como las
                    manifestaciones,
                    campañas, redes
                    sociales.                                                                       Educación
                                                                                                     y acceso a
                                                                                                    tecnología
                                                                          Los jóvenes son nativos
                                                                          digitales.
                                                                          Gracias al aprendizaje
                                                                          y uso de las herramientas
                                                                          digitales, los jóvenes se
                                                                          preparan para el futuro
                                                                                                                       ©Javier Estrada Monge
                                                                          y se conectan con el
                                                                          mundo.






                Taller
               1.   ¿Qué herramientas digitales permiten a los jóvenes participar en la vida ciudadana con mayor compromiso?

               2.   ¿Cómo generar mayor activismo juvenil, y evitar discursos de odio o irrespeto a los derechos humanos en las redes?


               46   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   46
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   46                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Valores de ayer y hoy









                                                                                          En la Eneida, el héroe Eneas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Los relatos antiguos y las                                         sacri ca sus deseos personales
                       acciones de sus personajes                                         por el bien común. Hoy ese
                       nos enseñan a tomar                                                valor puede aplicarse a la
                       decisiones éticas en nuestra                                       responsabilidad hacia la
                       vida actual.                                                       comunidad y la capacidad de
                                                                                          priorizar objetivos colectivos
                                                                                          sobre individuales.















                       En la Ilíada, el respeto hacia                                      Odiseo castiga a los
                       los dioses y los compañeros                                         pretendientes que faltan
                       de combate se expresa con                                           al respeto a su hogar,
                       frecuencia y nos revela la                                          como una muestra de la
                       importancia de la lealtad y el                                      búsqueda de la justicia
                       respeto mutuo como valores                                          y el equilibrio entre
                       esenciales en la sociedad.                                          acciones y consecuencias.












                   ©Freepik



                   Taller

                  1.   ¿Qué valores deberíamos rescatar de los héroes épicos en la vida política de un país?

                  2.   Describe tu idea de un héroe actual que demuestre comportamientos éticos e integridad en sus acciones.


                                                                                                Lengua y Literatura  47
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   47
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   47                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                            (Ref.LL.5.1.1.) / I.LL.5.3.1.  / (Ref.I.LL.5.4.2.). / I.LL.5.6.1. / I.LL.5.7.1.


               1.  Define el concepto de infoxicación y menciona dos ejemplos concretos de cómo puede afectar nuestra vida
                   diaria.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   La infoxicación es un fenómeno de la era digital que surge debido a la inmensa cantidad de datos disponibles en
                   _________________________________________________________________________________________________
                   internet.
               2.  Selecciona la respuesta correcta. ¿Cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para evitar la infoxicación?


                    a)    Leer todos los artículos de noticias disponibles.   c)  Compartir información sin verificar.



                    b)    Usar filtros de búsqueda y verificar fuentes.   d)  Leer información de una sola fuente.



               3.  ¿Qué  características  hacen que  un discurso  en redes sociales sea  efectivo y persuasivo?  Proporciona  un
                   ejemplo.
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________




               4.  Crea un esquema breve para un discurso de un minuto (diseñado para ser compartido en una red social).
                   Considera un tema de interés entre los jóvenes.

























               5.  Contesta. ¿Cuáles son las principales reglas para llevar a cabo una lluvia de ideas efectiva en un grupo?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               48   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   48                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[6.  Organiza  una  lluvia  de  ideas  individual  sobre  el  tema: “Cómo  reducir  el  impacto  del  plástico  en  nuestra
                      comunidad”. Escribe 5 ideas creativas.
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  7.  Selecciona. En una entrevista, ¿qué tipo de preguntas son más útiles para obtener información detallada?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       a)    Preguntas cerradas                        c)    Preguntas retóricas




                       b)    Preguntas abiertas                        d)    Preguntas hipotéticas sin contexto


                  8.  Escribe tres preguntas abiertas que harías a una persona experta en derechos humanos durante una entrevista.
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  9.  Explica cómo la épica clásica refleja los valores de la sociedad en la que se originó. Usa ejemplos de obras
                      como la Odisea o la Eneida.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  10. Responde. ¿Cuál es un tema recurrente en las epopeyas clásicas?

                       a)    Las innovaciones tecnológicas                          c)  La descripción de eventos futuristas



                       b)    El heroísmo y la lucha contra la adversidad   d)  La negación del trabajo en equipo




                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                       Contenido                      Siempre A veces  Nunca      Metacognición
                   Identifico y reflexiono sobre los peligros de la infoxicación y las      ¿Qué tema de esta
                   oportunidades de la era digital.                                         unidad fue el más
                   Reconozco el proceso para hacer un live para redes sociales.             interesante?

                   Utilizo la técnica de lluvia de ideas para planificar mi escritura.      ¿Cómo lo aprendiste?
                   Identifico los elementos formales de una entrevista.                     ¿Cómo lo puedes aplicar
                   Valoro el aporte de la épica clásica a la cultura occidental.            a tu vida cotidiana?


                                                                                                Lengua y Literatura  49
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   49
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   49                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="52"><![CDATA[UNIDAD
                        2                   Versos desde

                                            la Antigüedad






                     La lírica clásica toca temas espirituales o existenciales que conectan al ser humano con lo divino o lo
                     trascendental, y ofrece perspectivas que trascienden el tiempo.






























































                 ©Xavier Estrada Monge






               50   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   50                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Quiénes aparecen en la imagen?
                                                                         •  ¿Todavía hay gente en la actualidad que
                                                                            se reúne para leer poesía?



                                                                         Objetivos: OG.LL2. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.7. / OG.LL.9
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                             Lengua           Causas de la diglosia
                                                                             y Cultura







                                                                          Comunicación        La ponencia
                                                                               Oral






                                                                                              La noticia y su propósito
                                                                             Lectura
                                                                                              comunicativo





                                                                                              Uso de organizadores
                                                                             Escritura        gráficos para planificar la
                                                                                              escritura de un texto






                                                                            Literatura        Lírica griega y romana




                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac
                             A través de sus palabras, los poetas han dado
                             forma a los sentimientos humanos de maneras
                             profundas y conmovedoras. La poesía clásica
                             establecía la importancia del respeto por los
                             dioses y el cumplimiento de la voluntad divina
                             como un principio ético fundamental. Los
                             poetas exploraban cómo la piedad y el temor
                             reverencial hacia los dioses moldeaban los
                             actos y las decisiones humanas.

                                                                                                Lengua y Literatura  51
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   51
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   51                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="54"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación

                                         Causas de la diglosia
                    Saberes previos
                                         La diglosia
               ¿Qué lenguas se hablaban
                  en América antes de la   Constituye un fenómeno que impone una lengua sobre otra, y se manifiesta en la
                llegada de los españoles?  supremacía de la lengua de los vencedores sobre la de los vencidos.
                     ¿Qué lenguas que
                  conoces tienen mayor   En América, antes de la llegada de Cristóbal Colón, existían civilizaciones como la az-
                    prestigio que otras?  teca, la inca y la maya. A través de la posterior Conquista y Colonización —los proce-
                                         sos más sangrientos de nuestra historia—, la Corona española sometió a los pueblos
                                         indígenas y se produjo el mestizaje (mezcla de razas).

                                         En esa época, el testimonio oral de los indígenas dejó de tener valor frente al poder
                                         de la lengua escrita de los conquistadores. Fueron la lengua y su escritura armas de
                                         apropiación y silenciamiento en un momento irrecuperable de la historia de América.
                                         Los nativos americanos (amerindios) mostraron curiosidad por la escritura de los es-
                                         pañoles. Ver a los invasores hablar a solas con ‘los paños blancos’, o sea, leer un docu-
                                         mento, convertía a tales papeles en fetiches que ejercían un poder mágico.
                                         Por tanto, este contacto de lenguas, marcado por el dominio español, propició que el
                       Comunicacional    castellano se impusiera como lengua de prestigio y que las lenguas nativas entraran
                                         en un inevitable proceso de extinción.
                 De la misma manera en
                 que los conquistadores
                 impusieron la religión y
                     las costumbres, su
                  escritura despojó a los
                  nativos de América de
                sus tierras y los convirtió
                en víctimas del poder del
                       discurso escrito,
                  mediante documentos
                    arbitrarios como los
               Requerimientos que leían
                 a los nativos, pese a que
                   ellos no entendían el
                      idioma castellano.
                 ¿Crees que la extinción de
                  la lengua nativa genera
                   procesos de pérdida de
                 identidad en los pueblos
                    originarios? Explica a
                    través de un ejemplo.

                                                                                                                    ©Shutterstock,





                                         La conquista otorgó al castellano un prestigio social y económico que poco a poco ha redundado en
                                         procesos de pérdida lingüística de los pueblos nativos.

               52   Lengua y Literatura  LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
                    1.º BG               educativo,la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. CS





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   52
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   52                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA
                                    Causas de la diglosia                                         Representación




                  Xavier Estrada Monge  En muchos casos, la diglosia               Las lenguas o variedades más
                                                                                      Diferencias sociales
                                Factores históricos
                                                                                         y económicas
                          es el resultado de la colonización,
                         la migración o la in uencia de imperios.             prestigiosas suelen estar asociadas con el
                                                                               poder, la educación y las élites, mientras
                      Por ejemplo, cuando una lengua extranjera                 que las lenguas minoritarias o locales
                       se impone como la lengua o cial, pero las                se vinculan con las clases populares
                       comunidades mantienen su lengua local                    y rurales. Esto establece una jerarquía
                               para usos informales.                                    entre las lenguas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                             Actitudes sociales
                             hacia las lenguas
                      Si una sociedad percibe una lengua
                       como más prestigiosa, moderna
                      o útil, puede relegar otras lenguas
                        al ámbito informal, y favorecer
                                la diglosia.
















                                                                      Políticas lingüísticas
                                                                 Las decisiones gubernamentales
                                                                o políticas educativas que favorecen
                                                              una lengua sobre otra pueden contribuir
                                                               a la diglosia. Por ejemplo, cuando una
                                                               lengua se establece como o cial y se
                                                              utiliza en la administración, la educación
                                                                  y los medios, mientras que otra
                                                                 queda relegada al ámbito familiar
                                   Globalización                            o local.
                               La in uencia de lenguas
                            internacionales, como el inglés,
                        en países donde existen lenguas locales,       Religión y cultura
                        genera un modelo diglósico, en el que el
                        inglés se utiliza para negocios, ciencia y   Algunas lenguas se asocian con la
                        tecnología, mientras las lenguas nativas   práctica religiosa o las tradiciones
                             se usan en contextos sociales        culturales, mientras que otras se
                                    o familiares.                  utilizan para propósitos más
                                                                           generales.



                                                                                                Lengua y Literatura  53
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   53
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   53                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA. Representación


                        Digital          Ejemplo de diglosia

               Las personas que viven en   Un ejemplo muy conocido de diglosia es el caso del árabe, que presenta una distinción
                    contextos diglósicos   clara entre el árabe clásico (o estándar moderno) y los dialectos árabes locales.
                 desarrollan habilidades
                   para cambiar entre la   Árabe clásico
                variedad "alta" y la "baja"
                  de una lengua (o entre   Es la variedad “alta” de la lengua y se utiliza en contextos formales, religiosos,
                 lenguas), dependiendo   académicos y oficiales. Es el idioma del  Corán y es considerado una forma
                 del ámbito en el que se   prestigiosa  de  la  lengua.  Este  árabe  tiene  una  gramática  estricta  y  no  cambia
               encuentren. Esto fortalece   mucho con el tiempo.
               su capacidad comunicativa,
               especialmente en entornos   Dialectos locales
                  formales e informales.   Son las variedades “bajas”, que se usan en la comunicación diaria, en los hogares
                    ¿Crees que la diglosia
                puede convertirse también   y en situaciones informales. Por ejemplo, el árabe egipcio, el árabe marroquí o el árabe
                     en una posibilidad?   libanés tienen características únicas que los diferencian entre sí y del árabe clásico.
                 Comenta de manera oral
                     con un compañero.   Causa de la diglosia
                                         La presencia de este fenómeno proviene de la rica herencia cultural e histórica del
                                         mundo árabe. La tradición literaria y religiosa han mantenido al árabe clásico como
                                         símbolo de unidad y sofisticación, mientras que los dialectos locales han evolucionado
                                         en contextos cotidianos y prácticos.

                                         Impacto social

                      Corán. Libro que   •  En el ámbito educativo, los estudiantes deben aprender árabe clásico en las
                      contiene las         escuelas, pero a menudo no lo usan en su vida cotidiana, lo que puede crear una
                      revelaciones de      desconexión entre la lengua escrita y la hablada.
                      Dios a Mahoma
               y que es fundamento de    •  En los medios, muchas producciones televisivas y películas mezclan los dialectos
               la religión musulmana.      con el árabe estándar moderno para llegar a una audiencia más amplia.
                                         Este modelo de diglosia no solo muestra cómo una lengua puede adaptarse a
                                         diferentes contextos, sino también cómo los valores culturales y religiosos influyen
                                         en el uso del idioma.
























                                                                                                                    ©Shutterstock,
                El árabe clásico es la lengua
                       para los negocios.



               54   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   54
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   54                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación


                  La diglosia en el Ecuador

                  En Ecuador, la diglosia se observa, principalmente, en el contraste entre el español
                   y las lenguas indígenas, especialmente el kichwa.

                  Contextos formales e informales

                  El español es la lengua dominante en contextos formales, como la educación,
                  la administración pública, los medios de comunicación y los negocios. El kichwa,     Educación
                                                                                                       financiera
                  aunque es una lengua oficial junto con el español, tiende a usarse en comunidades
                  rurales y en contextos familiares o informales.                                La falta de traducción de
                                                                                                 términos financieros
                  Prestigio y percepción social                                                  al kichwa o
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 de capacitadores que
                  El español se percibe como una lengua de prestigio y modernidad, asociada con   dominen ambas lenguas
                  mejores oportunidades educativas y laborales. El kichwa, aunque tiene un importante   afecta la inclusión
                  valor cultural e histórico, a veces es visto como una lengua "menos útil" en el ámbito   financiera de las
                  profesional, lo que refuerza la desigualdad entre las lenguas.                 comunidades indígenas.

                                                                                                 ¿Qué aspectos de la
                  Rituales y tradiciones                                                         educación financiera
                  En eventos culturales o religiosos tradicionales de las comunidades indígenas, el   deberían llegar a
                  kichwa desempeña un papel central, especialmente en ceremonias y festividades. Sin   estas comunidades?
                  embargo, en eventos oficiales o de alcance nacional, el español sigue predominando.

                  Educación intercultural bilingüe

                  Ecuador ha implementado programas de educación bilingüe para promover el uso
                  del  kichwa en las escuelas en comunidades indígenas. No obstante, todavía hay
                  desafíos en cuanto al acceso y a la igualdad de recursos entre estas escuelas y las
                  tradicionales de habla hispana.
                                                                                       Porque estaba cansado de cambiar
                                                                                       de registro y quería que le ajustaran
                             ¿Por qué el hablante
                            bilingüe fue al médico?                                    el "modo diglosia". ¡Resulta que solo
                                                                                       necesitaba vacaciones del lenguaje!



























                  ©Freepik


                                                                                                Lengua y Literatura  55
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   55
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   55                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                         (Ref. I.LL.5.2.1.)


               1.  Define qué es la diglosia en tus propias palabras.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   La diglosia es un proceso que se da en un territorio en el que se hablan dos lenguas, siendo una de ellas la lengua que
                   se impone ante otra, por su poder y supremacía social.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Menciona tres causas principales de la diglosia y da un ejemplo práctico que las ilustre.




                            Causa                             Causa                              Causa
                  _________________________         _________________________          _________________________
                  _________________________         _________________________          _________________________
                  _________________________         _________________________          _________________________
                  _________________________         _________________________          _________________________








                           Ejemplo:                          Ejemplo:                            Ejemplo:
                  _________________________          _________________________          _________________________
                  _________________________          _________________________          _________________________
                  _________________________          _________________________          _________________________
                  _________________________          _________________________          _________________________
                  _________________________          _________________________          _________________________

                  _________________________          _________________________          _________________________
                  _________________________          _________________________          _________________________




               3.  Lee y reflexiona: ¿qué propuesta se puede realizar desde la ciudadanía para prevenir la extinción de las
                   lenguas indígenas?



                    Las lenguas ancestrales que hablan varios pueblos indígenas de Ecuador reclaman el cumplimiento de
                    normas constitucionales y un espacio en la sociedad para no extinguirse. Incluso el quichua, la segunda
                    lengua oficial del país después del castellano, corre ese peligro, dijo Fernando Cabascango, integrante de la
                    organización “Quichuaestudio”, que promueve investigaciones y la enseñanza de ese idioma. (…)
                    La globalización, la migración del campo a la ciudad y la arremetida de culturas foráneas han llevado a que
                    los propios indígenas pierdan su identidad idiomática, la escondan por vergüenza ante la discriminación
                    y adopten otras lenguas como símbolo de progreso, comentó el investigador. (…) [Fragmento]
                                                    El Universo. (2013). Las lenguas ancestrales de Ecuador reclaman su espacio para no extinguirse.
                                                                                                      https://n9.cl/afg3s



               56   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   56                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[_______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________

                     _______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  4.  Propón tres estrategias que deberían plantear los gobiernos para fortalecer la identidad nacional a través del
                      rescate de las lenguas originarias.
                      _________________________________________________________________________________________________
                       R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Indaga en internet en qué otros lugares del planeta hubo procesos de conquista y colonización. ¿Se produjo
                      diglosia en esos sitios? Presenta tus hallazgos a través de una presentación de Genially.


                  6.  Explica las diferencias entre las variedades "alta" y "baja" en un caso de diglosia. Busca un ejemplo diferente al
                      que se presenta en esta unidad.
                      _________________________________________________________________________________________________
                       R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________




                    Indagamos
                  7.  Investiga qué eran los Requerimientos. Anota en tu cuaderno los resultados de tu consulta y compáralos con
                      los de tus compañeros y compañeras. Cuando busques información en internet, no te remitas solamente a una
                      página, sino a varias, para que puedas contrastar la información.


                    Actividad colaborativa
                  8.  Formen grupos de cuatro personas e investiguen un hecho de la historia de la colonización americana en
                      la que se evidencie la imposición de la lengua del conquistador. Preparen una dramatización y exhíbanla
                      en un auditorio.


                                                                                                Lengua y Literatura  57
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   57
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   57                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="60"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La ponencia

                 ¿Has participado como   ¿Qué es una ponencia?
                 expositor en un evento   Una  ponencia  es  una  exposición  oral  que  se  presenta  en  un  evento  académico,
                          académico?
                         ¿Qué clase de   profesional o cultural, como un congreso, seminario, taller o conferencia. Su objetivo
                  exposiciones conoces?  principal es compartir conocimientos, ideas, investigaciones o experiencias sobre un
                                         tema específico con una audiencia interesada.
                                         Características de una ponencia


                                          Estructura coherente
                                            Suele tener una introducción, un desarrollo del tema y una conclusión.
                                            El discurso que presenta es ordenado y lógico.

                                          Duración limitada

                                            Generalmente, las ponencias tienen un tiempo estipulado que varía
                                            dependiendo del evento, pero suelen ser breves y concisas.

                                          Contenido especializado

                                            El tema abordado suele ser relevante para los participantes del evento y está
                         Socioemocional     relacionado con el propósito del encuentro.

                       Al presentar una   Interacción
                   ponencia, el ponente     En muchos casos, después de la presentación, se abre un espacio para
                    debe enfrentarse a la
               exposición pública, lo que   preguntas, comentarios y discusión entre el ponente y la audiencia.
                    requiere manejar los
                    nervios y desarrollar
                  confianza en sí mismo.
                ¿Crees que esto fortalece la
                        autoestima y las
               habilidades para expresarse
                          frente a otros?













                                                                                                                   ©Shutterstock,






               58   Lengua y Literatura  L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   58
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   58                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA
                                    Importancia de hacer ponencias                                                Representación




                  Xavier Estrada Monge  Una ponencia permite   Después de una   En eventos donde se   Al presentar una


                                                                                                ponencia, se fortalece el
                                                                      presentan ponencias, los
                                             ponencia, el espacio de
                    transmitir ideas, investi-
                    gaciones o experiencias
                                                                                                que fomenta el avance
                                             posibilita a los asistentes
                    de manera estructurada,   preguntas y discusión   ponentes tienen la        intercambio de ideas, lo
                                                                      oportunidad de conectar
                    lo que enriquece a la    reflexionar, cuestionar y   con colegas,           en un campo de estudio
                    audiencia con informa-   generar nuevas ideas o   investigadores y          o práctica profesional.
                    ción valiosa sobre un    perspectivas sobre el    profesionales             Además, posiciona al
                    tema específico.         tema.                    interesados en temas      ponente como una
                                                                      similares, abriendo       persona experta o
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      puertas a colaboraciones   referente en el tema.
                                                                      futuras.










                         Preparar y presentar una ponencia
                         mejora competencias como la
                         comunicación oral, la capacidad de
                         síntesis, el pensamiento crítico y la
                         confianza en uno mismo.






                         A través de una ponencia, se puede
                         inspirar a otros, influir en decisiones
                         y promover cambios sociales.































                                                                                                Lengua y Literatura  59
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   59
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   59                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Tipos de ponencias

                                         Existen varios tipos de ponencias, dependiendo del objetivo, el contexto y la audiencia.

                                                  Ponencia informativa: se centra en presentar datos, hechos o conoci-
                                           1.     mientos sobre un tema específico, con el objetivo de educar o informar
                                                  a la audiencia.

                                                  Ponencia argumentativa: busca defender un punto de vista o postura
                          Matemática       2.     sobre un tema controversial o debatido. Se apoya en argumentos sólidos
                                                  y evidencias para persuadir al público.
                 Imagina que una figura
                experta es invitada a dar
                 una ponencia magistral           Ponencia académica:  suele presentarse en congresos, seminarios o
                       en un congreso      3.     encuentros científicos. Aborda resultados de investigaciones, análisis
               internacional. El contrato         críticos o teorías en un ámbito académico.
                establece los siguientes
                   acuerdos financieros:          Ponencia motivacional: diseñada para inspirar y motivar a la audien-
               pago fijo por la ponencia:   4.    cia. Los ponentes comparten experiencias personales o perspectivas que
                   $ 5000, comisión del           buscan provocar un cambio positivo en los asistentes.
                 10 % sobre la venta de
               entradas al congreso, que
                 tiene un precio de $ 50          Ponencia técnica: orientada a un público especializado, esta ponencia
                         por asistente.    5.     detalla aspectos técnicos o complejos de un área, como tecnología, inge-
                    Datos adicionales:            niería o medicina.
                  •  El evento estima una
               asistencia de 500 personas.  6.    Ponencia comercial: tiene un propósito empresarial y busca exponer
                   •  Se asignan $ 3000 a         productos, servicios o estrategias comerciales para captar clientes o socios.
                 gastos de organización
                    relacionados con la
                 ponencia (viaje, estadía,        Ponencia cultural:  se enfoca en  temas relacionados  con tradiciones,
                           materiales).    7.     arte, historia o prácticas culturales, lo que contribuye al intercambio de
                 a) Calcula el ingreso total      ideas y aprendizajes sobre distintas culturas.
                del ponente considerando
                 el pago fijo y la comisión
                          por entradas.                                                           "Bueno, hoy
               b) Resta los gastos asignados                                                     vengo a hablar
                     al ingreso total para   ¿Qué dijo el                                      improvisadamente
                 calcular el beneficio neto   ponente que olvidó                               sobre la importancia
                  que genera la ponencia.  su presentación?                                    de estar preparado".














                                                                                          ©Shutterstock






               60   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   60                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA. Representación


                  ¿Cómo hacer una ponencia efectiva?




                   Planificación previa
                   Elegir el tema: selecciona un tema específico que
                   sea relevante para el evento y la audiencia. Asegú-
                   rate de que sea algo en lo que tengas conocimiento
                   y pasión.

                   Investigar y recopilar información: realiza una
                   investigación exhaustiva sobre el tema. Utiliza fuen-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   tes confiables para respaldar tus ideas, como libros,                                         ©Shutterstock
                   artículos, estadísticas o investigaciones previas.





                   Organización de la ponencia
                   Organiza tu contenido en tres partes principales:

                   •  Introducción: presenta el tema, explica su
                      importancia y describe lo que abordará tu
                      ponencia.
                   •  Desarrollo: expón los puntos clave, apoyándote
                      en datos, ejemplos y argumentos.
                   •  Conclusión: resume las ideas principales y deja
                      un mensaje final claro o una llamada a la acción.                                          ©Shutterstock




                   Conocer a la audiencia
                   Piensa en los intereses, el nivel de conocimiento y las expectativas de la audiencia, para adaptar el lenguaje
                   y el enfoque.




                   Creación de recursos visuales
                   Crea diapositivas, gráficos o imágenes que comple-
                   menten tu exposición. Esto ayudará a captar la aten-
                   ción del público y facilitará la comprensión.



                   Practicar la presentación

                   Ensaya tu ponencia varias veces, ajustando el tono,
                   el ritmo y el tiempo. Esto te dará confianza y mejo-
                   rará tu capacidad de comunicación. Practica frente
                   a una pequeña audiencia y también frente a un es-                                                   ©Shutterstock
                   pejo para que puedas ver tu lenguaje corporal.





                                                                                                Lengua y Literatura  61
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   61
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   61                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA. Representación


                        Comunicacional
                                          Durante la ponencia
                 La emoción y el carisma   Mantén una actitud profesional y accesible. Habla con claridad, haz contacto
                son claves en la expresión   visual y utiliza gestos que refuercen tu mensaje. Trata de no improvisar y seguir
                   oral cuando se lleva a
                     cabo una ponencia    el guion planificado.
                       motivacional. La
               comunicación efectiva, en
                  este caso, depende de   Espacio para preguntas
                   inspirar a la audiencia,   Al finalizar, abre un momento para que la audiencia haga preguntas o comenta-
                     conectando a nivel   rios. Esto fomenta la interacción y enriquece la experiencia.
                    personal a través de
                  relatos, metáforas y un
                         tono enérgico.
                    Escribe una frase que
                incluirías en una ponencia
                para inspirar a los jóvenes a
                confiar en sus habilidades.
















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         La expresión corporal es clave para conectar con el público.


                                         Tips de expresión corporal para acompañar la presentación
                                         de una ponencia



                                            Usa tus manos para enfatizar ideas clave, pero evita movimientos excesivos que
                                            puedan distraer.

                                            Mantén una postura erguida, pero sin parecer rígido.


                                            Camina con propósito. Puedes desplazarte ligeramente para dinamizar la pre-
                                            sentación, pero sin moverte de manera nerviosa o sin dirección.


                                            Evita mantener el rostro inmóvil, ya que puede parecer desinteresado.


                                            Mira a tu audiencia de manera natural, alternando entre diferentes personas
                                            para incluir a todos.



               62   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   62
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   62                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.2.


                  Planifica y lleva a cabo una ponencia sobre la importancia de la sostenibilidad en las aulas.
                  1.  Investiga y recopila información. Escribe algunas notas al respecto.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Estructura la ponencia en las siguientes partes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       Introducción: explica por qué es relevante la sostenibilidad en el contexto escolar.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                       Desarrollo: presenta propuestas concretas para hacer el colegio más sostenible; apóyate en ejemplos rea-
                       les o datos investigados.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                       Conclusión: comparte un mensaje inspirador o una llamada a la acción para motivar a la comunidad a
                       participar en iniciativas sostenibles.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                  3.  Crea  materiales  visuales:  preparar  diapositivas,  carteles  o  infografías  para  reforzar  tu  mensaje  durante  la
                      presentación.

                  4.  Práctica la ponencia.

                  5.  Presenta tu ponencia frente al grupo o en un evento escolar. Promueve el diálogo y la reflexión sobre las ideas
                      expuestas.
                  6.  Reflexiona tras la presentación.

                      a)  ¿Qué propuesta fue más viable para implementar en el colegio?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Cómo cada alumno puede contribuir personalmente a la sostenibilidad en su comunidad escolar?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  63
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   63                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La noticia y su propósito comunicativo

                          ¿Qué tipo de     Una noticia es un texto informativo que relata un acontecimiento actual, relevante o
                      noticias conoces?  de interés para un público específico. Suele publicarse en medios de comunicación
                  ¿Cómo diferencias una   como periódicos, portales web, noticieros de televisión o radio, con el propósito de
                     noticia de otro tipo    informar de manera objetiva y veraz.
                            de texto?
                                         Las fake news en la era digital












                        Socioemocional

                El exceso de exposición a
                 noticias sensacionalistas
               o negativas puede llevar a
                   la "fatiga informativa",
               y afectar negativamente el
               bienestar emocional de las                                                                            ©Shutterstock,
                personas. Esto refuerza la
                importancia de consumir
                     noticias de manera   La era digital ha traído muchas oportunidades y la posibilidad de estar informados
                consciente y equilibrada.  todo el tiempo; sin embargo, la sobrecarga de información también genera
               Cuenta en clase un ejemplo   información falsa. A este tipo de noticias se les llama fake news.
                de una noticia actual que   Son contenidos que presentan información errónea, engañosa o fabricada con el
                ha sido motivo de mucho
                bullicio y que ha generado   objetivo de desinformar, manipular la opinión pública, generar confusión o incluso
                  información engañosa.  obtener beneficios económicos. Estos datos suelen difundirse rápidamente, en
                                         especial, en plataformas digitales y redes sociales, debido a su carácter sensacionalista.
                                         Para identificar este tipo de información, es fundamental verificar la fuente, desconfiar
                                         de titulares demasiado exagerados o alarmistas, examinar la fecha, porque las fake
                                         news a veces reusan noticias antiguas para generar confusión. Es importante no
                                         difundirlas, si no estamos seguros de su veracidad.














                                                                                                                     ©Shutterstock,




               64   Lengua y Literatura  LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
                    1.º BG               sociocultural y el punto devista del autor. CC





         Lengua 1 BG Cultiva.indb   64
                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   64                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
                                    Características de la noticia                                 Representación




                  Xavier Estrada Monge  Actualidad: se centra en           Objetividad: se espera que

                                                                           se presente sin incluir
                                        hechos recientes o eventos
                                                                           opiniones personales del
                                        que están ocurriendo en el
                                        momento, lo que la hace
                                                                           incluir análisis cuando sea
                                        relevante para su público.         periodista, aunque puede
                                                                           pertinente.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















































                        Veracidad: debe basarse          Interés público: los temas         Claridad: la noticia debe
                        en datos reales                  tratados son de importancia        ser precisa y fácil de
                        y comprobados,                   o curiosidad para un grupo         entender, evitando
                        respaldados por fuentes          de personas o la sociedad          ambigüedades.
                        con ables.                       en general.





                                                                                                Lengua y Literatura  65
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   65
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   65                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Diversos formatos de noticias


                    Formato          Definición                    Características               Audiencia típica
                 Formato físico  Noticias impresas,   Acceso sin tecnología: no requieren     Personas que prefieren
                                como en periódicos,   dispositivos electrónicos para ser consultadas.  la experiencia
                                revistas o boletines,                                         tradicional de leer en
                                que se distribuyen en   Limitación en la actualización: una vez   papel, o que tienen
                                formato tangible.     impresas, no pueden ser modificadas ni incluir   acceso limitado a
                                                      eventos de último minuto.               tecnología digital.
                                                      Durabilidad: pueden ser almacenadas como
                                                      archivo o referencia física.

                                                      Diseño visual estático: el contenido y
                                                      las imágenes son fijas, sin posibilidad de
                                                      interacción multimedia.
                 Formato        Contenido noticioso   Actualización en tiempo real: permiten   Personas que buscan
                 digital        difundido a través de   incorporar noticias nuevas o cambios al   noticias rápidas y
                                plataformas digitales,   instante.                            multimedia, con
                                como sitios web,                                              acceso a tecnología y
                                aplicaciones, redes   Multimedia interactiva: incluyen imágenes,   dispositivos digitales.
                                sociales o boletines   videos, gráficos animados y enlaces para
                                electrónicos.         enriquecer la información.

                                                      Accesibilidad amplia: se pueden consultar
                                                      desde cualquier lugar con conexión a internet y
                                                      dispositivos electrónicos.

                                                      Interacción: Facilitan comentarios, debates y
                                                      compartición en redes sociales.









                       Comunicacional

               Leer noticias regularmente
                   permite a los lectores
                  desarrollar su habilidad
                    para identificar ideas
                  principales, interpretar
                      detalles y analizar
                 información presentada
                 de manera estructurada.
                  ¿Por qué es importante
               aprender a diferenciar entre
                      hechos, opiniones
                         y perspectivas?


                 La lectura digital cobra cada                                                                      ©Shutterstock,
                 vez más adeptos.

               66   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   66                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA. Representación

                         ÚLTIMA HORA
                  Estructura y elementos de una noticia






                      ’
                      Despelote’ el videojuego                                                 Titular: breve, llamativo y
                                                                                               capta la atención del lector.
                     ecuatoriano que pronto llegará                                            Resume lo más importante
                                                                                               del contenido.
                     a PlayStation, Xbox

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     y Nintendo Switch

                                                                                               Lead o entradilla: es el
                     El videojuego retrata la clasificación de                                 párrafo introductorio que
                                                                                               responde a las preguntas
                     Ecuador al Mundial de Fútbol de 2002.                                     clave: ¿qué?, ¿quién?,
                                                                                               ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por
                                                                                               qué? Presenta el núcleo del
                     Un videojuego ecuatoriano está próximo a llegar a las tiendas digitales
                                                                                               hecho en pocas palabras.
                     de PlayStation, Xbox y Nintendo Switch. ‘Despelote’ sigue la historia de
                     Julián,  un niño  apasionado  por el fútbol, mientras recorre las calles
                     y parques de Quito.














                                                                                         ©Shutterstock






                     Elaborado y creado por los ecuatorianos Julián Cordero (diseñador de       Cuerpo: es el desarrollo
                     videojuegos) y Sebastián Valbuena (artista visual y músico), ‘Despelote’   de la noticia. Detalla los
                     se ambienta en el 2001, año en que la selección de fútbol ecuatoriana      hechos, ofrece
                     clasificó por primera vez a una Copa del Mundo, en este caso, el Mundial   antecedentes,
                     de Fútbol de 2002 (Corea del Sur y Japón).                                 proporciona datos
                                                                                                específicos y presenta
                     “Echa un pase, acomoda  y dispara  tu pelota  de fútbol a lo largo  del    declaraciones o
                     pueblo, y descubre qué sucede cuando tiras un pase a alguien. Vive         comentarios de fuentes
                     cómo cambia la ciudad cuando Ecuador se acerca y más y más a la            relacionadas con el tema.
                     clasificación para la Copa del Mundo”, dice su sinopsis.
                     Para Cordero  este juego  es una especie  de autobiografía, no solo
                     porque el personaje protagónico lleva su nombre, también su interés por
                     el fútbol. Cordero, quien  reside en Nueva York, liga su infancia  a las
                     calles  de Quito y los juegos  con la pelota. “Creo  que el fútbol había
                     tenido como un rol súper importante en mi vida”.



                     El videojuego, que estará disponible desde el próximo 1 de mayo, real-     Lengua y Literatura  67
                     mente  lleva  años  en  desarrollo,  aproximadamente  siete.  “Despelote              1.º BG
                     comenzó como mi proyecto de tesis”, comenta Cordero a EL UNIVERSO.
                     El nombre del juego nació cuando Cordero le explicó a su madre el con-
                     cepto del videojuego, y ella respondió: “eso suena como un despelote”.
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   67
                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   67                                                                               20/5/25   11:15
                     De acuerdo al diseñador de videojuegos, ‘Despelote’ tiene como propó-
                     sito conectar al jugador con la nostalgia y las emociones de una época
                     que marcó a Ecuador.
                     Quito está plasmado en el juego

                     Una versión mucho más pequeña y distinta de la capital está plasmada
                     en el videojuego, incluyendo un parque hace alusión al parque La Carolina.

                     Sebastián Valbuena fue el encargado de dirigir el tema visual en la elabo-
                     ración de ‘Despelote’.
                     “Utilizamos dos estilos diferentes, el uno es que los personajes todos son
                     dibujados a mano con un estilo caricaturesco, y esto se contrasta con el
                     mundo en el que sucede el juego que son modelos 3D, creados a partir de
                     fotografías reales de Quito”, señala Valbuena.




























                      Cordero y Valbuena obtuvieron diferentes vías de financiamiento para la
                      elaboración de ‘Despelote’, entre estas: Microsoft y el Instituto de Fomento
                      a la Creatividad y la Innovación del Ecuador.
                      El videojuego estará disponible el próximo 1 de mayo, aún no se ha
                      establecido su precio, pero al momento es posible descargar una versión
                      de prueba.]]></page><page Index="70"><![CDATA[ÚLTIMA HORA
                                             Despelote’ el videojuego
                                             ’
                                            ecuatoriano que pronto llegará
                                            a PlayStation, Xbox
                                            y Nintendo Switch
                                            El videojuego retrata la clasificación de
                                            Ecuador al Mundial de Fútbol de 2002.
                                            Un videojuego ecuatoriano está próximo a llegar a las tiendas digitales
                                            de PlayStation, Xbox y Nintendo Switch. ‘Despelote’ sigue la historia de
                                            Julián,  un niño  apasionado  por el fútbol, mientras recorre las calles
                                            y parques de Quito.
                                            Elaborado y creado por los ecuatorianos Julián Cordero (diseñador de
                                            videojuegos) y Sebastián Valbuena (artista visual y músico), ‘Despelote’
                                            se ambienta en el 2001, año en que la selección de fútbol ecuatoriana
                                            clasificó por primera vez a una Copa del Mundo, en este caso, el Mundial
                                            de Fútbol de 2002 (Corea del Sur y Japón).
                                            “Echa un pase, acomoda  y dispara  tu pelota  de fútbol a lo largo  del
                                            pueblo, y descubre qué sucede cuando tiras un pase a alguien. Vive
                                            cómo cambia la ciudad cuando Ecuador se acerca y más y más a la
                                            clasificación para la Copa del Mundo”, dice su sinopsis.
                                            Para Cordero  este juego  es una especie  de autobiografía, no solo
                                                                                             DUA. Representación
                                            porque el personaje protagónico lleva su nombre, también su interés por
                                            el fútbol. Cordero, quien  reside en Nueva York, liga su infancia  a las
                                            calles  de Quito y los juegos  con la pelota. “Creo  que el fútbol había
                                            tenido como un rol súper importante en mi vida”.
                        Digital
                 Samsung ha lanzado un      El videojuego, que estará disponible desde el próximo 1 de mayo, real-
                 videojuego llamado The     mente  lleva  años  en  desarrollo,  aproximadamente  siete.  “Despelote
               Mind Guardian, que utiliza   comenzó como mi proyecto de tesis”, comenta Cordero a EL UNIVERSO.
                  IA para detectar signos
                 tempranos de deterioro     El nombre del juego nació cuando Cordero le explicó a su madre el con-
               cognitivo, como el Alzheimer,   cepto del videojuego, y ella respondió: “eso suena como un despelote”.
                   con una precisión del     De acuerdo al diseñador de videojuegos, ‘Despelote’ tiene como propó-
                97 %. Este es un ejemplo    sito conectar al jugador con la nostalgia y las emociones de una época
                de cómo los videojuegos     que marcó a Ecuador.
               pueden tener aplicaciones
               más allá del entretenimiento.  Quito está plasmado en el juego
               Lee una noticia al respecto en:     Una versión mucho más pequeña y distinta de la capital está plasmada
                       lynk.ec/11gtc02      en el videojuego, incluyendo un parque hace alusión al parque La Carolina.
                                            Sebastián Valbuena fue el encargado de dirigir el tema visual en la elabo-
                                            ración de ‘Despelote’.
                                            “Utilizamos dos estilos diferentes, el uno es que los personajes todos son
                                            dibujados a mano con un estilo caricaturesco, y esto se contrasta con el
                                            mundo en el que sucede el juego que son modelos 3D, creados a partir de
                                            fotografías reales de Quito”, señala Valbuena.





                       alusión.
                       Acción de aludir,
                       es decir, hacer
                referencia a alguien o algo
                sin nombrarlo
                directamente.








                                                                                                                ©Shutterstock



               Cierre o conclusión: puede
                      incluir información   Cordero y Valbuena obtuvieron diferentes vías de financiamiento para la
               adicional, reflexiones finales   elaboración de ‘Despelote’, entre estas: Microsoft y el Instituto de Fomento
                o datos complementarios.    a la Creatividad y la Innovación del Ecuador.
                En algunos casos, plantea   El videojuego estará disponible el próximo 1 de mayo, aún no se ha
                  preguntas para invitar al   establecido su precio, pero al momento es posible descargar una versión
                      lector a reflexionar.  de prueba.
                                                                                           Farfán, G. (2025). El Universo.
                                                                                                  https://n9.cl/cd9k1







               68   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   68
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   68                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="71"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             (Ref.I.LL.5.4.2.)

                 1.  Contesta con información literal de la noticia.

                                                              Julián Cordero (diseñador de videojuegos) y Sebastián
                          ¿Quiénes son los creadores del      ______________________________________________________
                            videojuego "Despelote"?           ______________________________________________________
                                                              Valbuena (artista visual y músico).
                        ¿En qué año se ambienta la historia   ______________________________________________________
                                                              La historia se ambienta en el año 2001, cuando la selección
                           del videojuego y qué evento        ______________________________________________________
                          futbolístico importante marca       ecuatoriana clasificó por primera vez al Mundial de Fútbol 2002
                                                              en Corea del Sur y Japón.
                                  esa época?                  ______________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                               Conectar al jugador con la nostalgia y las emociones de una
                       ¿Cuál es el propósito del videojuego   ______________________________________________________
                         según su creador, Julián Cordero?    ______________________________________________________
                                                               época que marcó a Ecuador.
                            ¿Qué parque de Quito es
                                                               El parque representado es La Carolina.
                            representado en el juego?         ______________________________________________________
                          ¿Qué empresas o instituciones       ______________________________________________________
                                                               Microsoft y el Instituto de Fomento a la Creatividad y la
                            financiaron la elaboración
                                                               Innovación del Ecuador.
                                de "Despelote"?               ______________________________________________________
                  2.  Deduce e interpreta.
                      •   ¿Por qué crees que el creador eligió el fútbol como tema central del juego?  Relaciona esto con las
                         experiencias mencionadas en su infancia.
                         ______________________________________________________________________________________________
                          R. A.
                      •   A partir de la descripción visual del juego (personajes caricaturescos y entorno en 3D), ¿qué emociones o
                         experiencias crees que busca transmitir a los jugadores?
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Cómo influye la nostalgia en la manera en que los jugadores perciben este videojuego? Apóyate en los
                         detalles del texto.

                         ______________________________________________________________________________________________
                  3.  Comenta. Considerando los siete años de desarrollo, ¿cómo valorarías el esfuerzo y la perseverancia de los
                      creadores en la elaboración del juego? ¿Qué mensaje transmite esto a futuros desarrolladores de videojuegos?


                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________



                    Actividad colaborativa

                  4.  Seleccionen, en parejas, otra noticia relacionada con los videojuegos.  Léanla y  analicen sus elementos
                      y estructura.

                    Indagamos

                  5.  Investiga cómo los videojuegos pueden transmitir elementos culturales y reflexiona sobre su impacto en la
                      representación de países y comunidades. Elabora una presentación oral.


                                                                                                Lengua y Literatura  69
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   69                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Uso de organizadores gráficos
                                         para planificar la escritura de un texto
                    ¿Cómo organizas la
                      información en tu
                          vida escolar?
                    ¿Qué organizadores
                      gráficos conoces?









                       Seguridad vial


                     Los organizadores
                     gráficos permiten
                  explicar las señales de
                    tránsito, normas de
                  seguridad y reglas de                                                                             ©Shutterstock
                   circulación mediante
                 esquemas, diagramas o
                   mapas conceptuales.
                                          Un organizador gráfico permite simplificar información compleja.
                         Esto facilita su
                         comprensión,    ¿Qué son los organizadores gráficos?
                    especialmente para
                    estudiantes jóvenes.  Los organizadores gráficos son herramientas visuales utilizadas para organizar, resumir
                Los diagramas de flujo o   o representar información de manera estructurada y clara. Facilitan la comprensión, el
                 mapas visuales pueden   análisis y la síntesis de datos, lo que ayuda a las personas a identificar relaciones entre
                   representar procesos   conceptos o ideas.
                 como los pasos a seguir
                en un cruce peatonal, las   Características principales
                   prioridades de paso o
                 cómo actuar en caso de                                            Variedad
                       emergencia vial.      Visualidad          Claridad         de formatos      Facilidad de uso
                  ¿En qué situaciones de
                     riesgo vial también   Utilizan elementos   Simplifican     Pueden adaptarse     Son útiles en
                    pueden ser útiles los   gráficos como       información     a diferentes tipos   educación,
                 organizadores gráficos?
                                            cuadros, líneas,   compleja y la hacen   de contenido   investigaciones,
                                           flechas o figuras   más accesible.     (por ejemplo,   proyectos o incluso
                                             para mostrar                       diagramas, mapas   en la resolución de
                                             conexiones.                         mentales, tablas    problemas.
                                                                                 comparativas).


                                         Los organizadores gráficos son versátiles y eficaces, sobre todo, en contextos
                                         educativos o laborales. Constituyen recursos fundamentales para la escritura.

                                         Al condensar la información, los lectores pueden asimilar rápidamente los conceptos
                                         clave y sus relaciones, sin sentirse abrumados por exceso de texto.

               70   Lengua y Literatura  LL.5.4.4.    Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la
                    1.º BG               producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. CC





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   70
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   70                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA. Representación


                  Los procesos mentales  ocurren de modo  lógico y  organizado. De ahí que para
                  acceder al conocimiento de una asignatura en el aprendizaje, sean de gran utilidad
                  los organizadores de estudio, pues desarrollan el pensamiento crítico y creativo, y
                  ayudan a comprender el contenido de un texto, mediante la visualización de las
                  conexiones significativas entre conceptos e ideas principales y, como consecuencia,
                  a recordar con facilidad la información.

                  Tipos de organizadores gráficos
                                                                                                       Digital
                  Los más usuales son el esquema, el mapa conceptual, el mapa de ideas, el diagrama
                  y la pirámide invertida. El esquema sintetiza de modo lógico las relaciones y   Revisa la página y
                  dependencias entre las ideas principales y secundarias; el mapa conceptual revela la   encuentra el organizador
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  forma en que se relacionan los conceptos entre sí; el mapa de ideas permite visualizar   que se adapte de mejor
                  el concepto relacionado con las ideas; el diagrama ayuda a definir la asociación lógica   forma a tus
                  de palabras, ideas o conceptos; la pirámide invertida, muy utilizada en el periodismo   investigaciones.
                  moderno, permite ir de lo general a lo particular. Todos estos organizadores  son   lynk.ec/11gtc03
                  útiles para desarrollar habilidades de pensamiento con estrategias que se apoyan en
                  palabras clave, redes de ideas, colores y símbolos, lo cual hace atractivo el estudio.

                  ¿Cómo usar un organizador gráfico?
                  Primero identifica el tipo de texto (si es expositivo o narrativo), su estructura y el
                  tema que aborda. Infiere sus componentes conceptuales y lingüísticos, y la función
                  que estos cumplen en el texto. Entonces aplica el organizador que prefieras para
                  seleccionar, mediante un ejercicio de síntesis de lo esencial, la información relevante.
                  Está comprobado que cuando ponemos en práctica los conocimientos adquiridos,
                  ya sea en una exposición o en una prueba escrita, lo que recordamos son las palabras
                  clave y los conceptos gráficos que sirven de punto de partida.

                  De ahí la utilidad de organizar previamente de forma visual los procesos mentales
                  que tendrán lugar en la comprobación de los conocimientos adquiridos mediante el
                  estudio. Como herramientas representativas, con diferentes formas de las ideas, los
                  organizadores desarrollan habilidades tales como la comprensión lectora, la memoria,
                  el pensamiento crítico y creativo o el vocabulario. Al ser utilizados en resúmenes
                  y categorizaciones, construyen y fortalecen el conocimiento.













                                                                                                La organización de la
                                                                                                información depende
                                                                                                de cómo se plantee su
                                                                                                importancia.




                    ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  71
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   71
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   71                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Observa dos ejemplos de organizadores gráficos.

                                         Mapa grafoléxico

                                         Es un tipo de organizador gráfico que se construye a partir de palabras claves e imá-
                         Digital         genes. Es de gran utilidad, sobre todo para resumir textos expositivos o históricos. Las
                                         palabras o frases claves que utiliza son de gran ayuda como indicadores de escritura.
                 Existen herramientas en
                  línea que ayudan a los
                  estudiantes a elaborar                    Hechos                       Personajes
                  organizadores gráficos.      Juntas                  Guerras de la
                             Ingresa a:      autónomas                Independencia
                       lynk.ec/11gtc04y                                 americana                      Realistas
                    profundiza en su uso    La estrategia                                            Libertadores
                             y utilidad.     de Bolívar
                                                                                                       Patriotas
                                            Altos niveles
                                           de mortalidad
                                                                         Lugares


                                                                       Territorio de los
                                                                    virreinatos y capitanías
                                                                       de toda América


                                         Diagrama espina de pescado
                                         Este tipo de diagrama tiene la figura de una espina de pescado.  Pretende analizar un
                                         problema que se encuentra en la espina, mientras que en la parte  superior  e inferior
                                         se detallan las causas del problema.

                                                   Causa 2                     Causa 1
                                Causa 3
                                                   Igualdad de género          Crítica situación
                                Uso inadecuado                                 económica familiar
                                del tiempo libre      Separación
                                                      de los padres      de los hijos
                                                                          Desorientación
                                    Mal uso de
                                                     Padre y madre
                                    las TIC
                                                     trabajan           Inestabilidad
                                   Pérdida                             emocional
                                                    No hay tiempo
                                  de valores
                                                    de calidad para   Bajo rendimiento
                                 Pandillas
                                                    los hijos
                                 juveniles
                                                                                                     Soledad
                                                                        Desintegración               de los
                                  Carencia         Individualismo                                    estudiantes
                                  de recursos       Incomprensión        familiar
                                   tecnológicos     en el hogar          Delincuencia
                                   Tecnología                             Subempleo
                                   desactualizada
                                                                           Pobreza
                                 Causa 4            Causa 5                  Causa 6

                                 Recursos           Instrucción superior     Crisis económica del país
                                 tecnológicos       de los padres                                                  ©Freepik


               72   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   72                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Lee el siguiente texto. Destaca sus puntos importantes mediante un diagrama de espina de pescado.




                        “El ser humano ha alcanzado el potencial necesario para destruir el planeta,
                        y debe impulsar su acción en cambiar la conducta medioambiental en
                        sentido contrario, para salvarlo. El cuidado del planeta comienza
                        en el jardín de la casa, se extiende hasta la escuela, el trabajo y los
                        lugares de esparcimiento (...)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Debemos contribuir a eliminar en los ratos libres la basura que
                        ensucia y contamina, los matorrales que provocan incendios.
                        Formar parte de los grupos que trabajan por la reforestación
                        de los bosques. No faltan recursos para cuidar el planeta, pero
                        por lo general se ignoran. Y aunque la aplicación de la tecnología
                        cuesta dinero, lo habrá si se siguen en el país políticas sensatas que                       ©Dreamstime
                        promuevan la mejoría del medioambiente”.
                                                                          Velasco, A.  (2018).









































                    Actividad colaborativa
                  2.  Formen grupos de tres personas. Lean algunos artículos de actualidad sobre algún tema de interés mundial;
                      por ejemplo: la guerra en Siria, el calentamiento global, el racismo, etc. Utilicen un organizador gráfico para
                      resumir, y otro para analizar cada uno de los textos.


                                                                                                Lengua y Literatura  73
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   73                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   73]]></page><page Index="76"><![CDATA[3.  A partir del siguiente organizador gráfico, elabora un resumen.


                                                            Cumbre de
                                                             Ginebra





                                                          Sociedad de la
                                                           información

                                  Desigualdad                                         Igualdad


                                                            Derechos
                                                            humanos




                                                                                     Grupos       Migrantes
                       Educación    Medioambiente       Género         Salud
                                                                                   marginales     digitales


                                                 Leyes nacionales e internacionales



                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Diseña una línea de tiempo con etapas de un proceso. Por ejemplo, el proceso para hacer un tiktok o grabar
                   un live. Incluye los momentos claves.





















               74   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   74                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[5.  Redacta un breve texto basado en la línea de tiempo. Destaca cómo cada paso lleva al resultado final.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________________________
                  6.   Elabora un mapa grafoléxico a partir de la siguiente información.



                        El 30 de septiembre de 2010, conocido como el 30S, fue un día de crisis política en Ecuador marcado
                        por una sublevación policial. Este evento comenzó como una protesta contra la Ley Orgánica de
                        Servicio Público, que eliminaba ciertos beneficios para policías y militares. La situación escaló
                        rápidamente, con bloqueos de carreteras, tomas de edificios públicos y caos en varias ciudades.
                        El entonces presidente Rafael Correa intentó dialogar con los manifestantes en el Regimiento Quito
                        N.°1, pero fue retenido en el Hospital de la Policía durante más de 10 horas. Esto llevó a un operativo
                        militar para su rescate, en medio de enfrentamientos que dejaron varios muertos y heridos. El gobierno
                        calificó el evento como un intento de golpe de Estado, mientras que otros sectores lo describieron
                        como una protesta que se salió de control. Este día dejó una huella profunda en la memoria política
                        y social del país.










































                                                                                                Lengua y Literatura  75
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   75
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   75                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="78"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación

                                         Principales representantes de lírica griega y romana
                    Saberes previos
                                         Safo de Lesbos
                ¿Cuándo crees que inicia
                 la poesía en el mundo?  Se sabe que, en Grecia, a fines del siglo VI a. C., se cultivó la poesía lírica, de naturaleza
                   ¿De qué hablarían los   intimista, que buscó expresar los sentimientos y las emociones de sus autores en
               poetas en la Antigüedad?  contextos privados, como grupos de amigos en banquetes. Safo de Lesbos es una de
                                         las poetas más importantes de la Grecia clásica. Su época de esplendor data del 600
                                         a. C. Sufrió destierro en Siracusa y vivió de obras poéticas que componía por encargo,
                                         para bodas. Se calcula que Safo compuso doce mil versos, pero se han conservado
                                         pocos fragmentos. Safo estuvo rodeada de un círculo de mujeres a las que educaba
                                         y con las que formó la llamada “Casa de las mu-
                                         sas”, una especie de internado al que asistían
                                         jovencitas de origen noble atraídas por el culto
                      oda. Composición   a la diosa Afrodita.
                      poética lírica de
                      tono elevado, que   Píndaro, el cantor de los juegos
                      generalmente       olímpicos
               ensalza algo o alguien.
               encomio. Alabanza         Píndaro nació en el año 518 a. C. Mu-
               encarecida.               chos de los poemas que él escribió eran
               ditirambo. En la antigua   odas, encomios y ditirambos, dirigidos
               Grecia, composición       sobre todo a campeones  olímpicos.
               poética en loor de Dioniso.  Leídos hoy, pueden sorprender, pues ex-
                                         presan sentimientos de admiración de un
                                         poeta hacia jóvenes atletas varones, cuya
                                         belleza, agilidad y fuerza exaltaba. Sus textos
                                         eran declamados en consonancia con la melo-
                                         día de la flauta o la lira.

                                         Catulo y Horacio

                                         El siglo I ve nacer voces poéticas muy impor-
                                         tantes, como Catulo (87-57/54 a. C.) y Horacio
                                         (65-8 a. C.). En el primer caso, la relación tor-
                                         mentosa del poeta con una mujer inspiraría
                                         parte de sus poemas. La creación de estos
                                         autores retoma ciertos ideales griegos como
                                         la búsqueda del equilibrio y la mesura; la va-
                                         loración de sentimientos como la amistad y la
                                         hospitalidad; los elogios al vino y, en el caso de
                                         Horacio, sobre todo, el motivo del locus amoe-
                                         nus o lugar ameno, el campo.

                                                                                                                    ©Shutterstock



                                                   Estatua de Safo en Mitilene,
                                                   Grecia.

                                         LL.5.5.1.  Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar
               76   Lengua y Literatura  críticamente las bases de la cultura occidental. CD, CC.
                    1.º BG               LL.5.5.5.  Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, linguÍsticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. CC, CS




                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   76                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[DUA. Representación

                      La poesía de Safo de Lesbos


                                                    Oda a Afrodita


                                                               I.
                                                                                                      Comunicacional
                                            ¡Tú que te sientas en trono resplandeciente,
                                                       inmortal Afrodita!                        Los poemas de invitación
                                             ¡Hija de Zeus, sabia en las artes de amor,          a las divinidades para que
                                                    te suplico, augusta diosa,                   intervengan en la vida de
                                             no consientas que, en el dolor, perezca mi          los seres humanos fueron
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 muy comunes en la
                                                             alma!
                                                                                                 época clásica.
                                                   Desciende a mis plegarias,
                                                                                                 Se los denominaba
                                                      como viniste otra vez,
                                                                                                 “himnos cléticos”.
                                                   dejando el palacio paterno,
                                                                                                 Afrodita, la diosa del
                                                  en tu carro de áureos atalajes.
                                                                                                 amor, es una de las más
                                           Tus lindos gorriones te bajaron desde el cielo,
                                                                                                 invocadas por Safo de
                                                   a través de los aires agitados                Lesbos en su poesía.
                                                por el precipitado batir de sus alas.
                                                  Una vez junto a mí, ¡oh diosa!,
                                                 sonrientes tus labios inmortales,
                                                 preguntaste por qué te llamaba,
                                                        qué pena tenía,
                                                qué nuevo deseo agitaba mi pecho,
                                                   y a quién pretendía sujetar
                                                    con los lazos de mi amor.
                                           Safo, me dijiste, ¿quién se atreve a injuriarte?
                                               Si te rehuye, pronto te ha de buscar;
                                           si rehusa tus obsequios, pronto te los ofrecerá
                                                           él mismo.
                                                                                                      áureos. Parecido al
                                                       Si ahora no te ama,
                                                                                                      oro o dorado.
                                               te amará hasta cuando no lo desees.
                                                                                                      atalajes. Caballerías
                                                    ¡Ven a mí ahora también,
                                                                                               que tiran de un carruaje.
                                                líbrame de mis crueles tormentos!
                                                                                               injuriar. Dañar o menoscabar.
                                                ¡Cumple los deseos de mi corazón,
                                              no me niegues tu ayuda todopoderosa!
                                                                                (Siglo V a. C.)


                  ©Shutterstock

















                                                                                                Lengua y Literatura  77
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   77
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   77                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA. Representación


                         Digital

                Lee información adicional
                sobre la vida y obra de Safo
                          de Lesbos en:
                        lynk.ec/11gtc05
                   Elabora un organizador               Poema de los dos hermanos
                     gráfico en Canva que
                  resuma los aspectos más
               destacados de la vida y obra
                 de esta importante autora                  Mas tú siempre con que viene Cáraxo
                  de la Antigüedad clásica.                   en su cargada nave Zeus lo sabe
                                                            y el resto de los dioses. Mas en estas
                                                                     cosas no pienses,

                                                              sino más bien, envíame y ordena
                                                            que a la soberana Hera ruegue mucho
                                                              que regrese aquí Cáraxo trayendo
                                                                       salva su nave

                                                              y nos halle seguros. A los dioses,
                                                            pues, todo lo demás encomendemos,
                                                            que a una gran tormenta la bonanza
                      bonanza. Tiempo                                  rápido sigue.
                      tranquilo o sereno
                      en el mar.                             Aquello que, si así lo quiere Zeus,
                                                             un dios custodio aparta de trabajos,
                                                               esos resultan bienaventurados
                                                                      y muy felices.

                                                               Nosotros, si levanta la cabeza
                        Socioemocional                    Lárico y se hace hombre un día, al punto
                                                             de una desesperación muy grande
               Por las menciones que se                               nos liberamos.
                  hacen en la poesía de
                    Safo, existían varios                                                     (Siglo V a C.)
                    círculos de mujeres
                 dedicadas a cultivar las
                    letras. La poesía fue
                entonces y sigue siendo
                        una fuente de
                        transmisión de
               sensaciones y emociones,
                 capaz de sacar a flote la
                   interioridad humana.
                    ¿Qué sientes cuando
                           lees poesía?                                                              ©ChatGPT










               78   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   78                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1.


                  1.  Relaciona a los poetas con sus temáticas fundamentales.

                                      Safo                                      a)  Amor tormentoso, la amistad.


                                     Píndaro                                    b)  Canta al amor y a la sensualidad.


                                     Catulo                                     c)  Exalta la belleza y la fuerza
                                                                                   de los deportistas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                     Horacio
                                                                                d)  Exalta la vida del campo.

                  2.  Describe a la diosa del amor, Afrodita, a través de las adjetivaciones que se usan en los poemas.



                                              ________________________________________________________________________
                                              ________________________________________________________________________
                                              ________________________________________________________________________
                                              ________________________________________________________________________
                                              ________________________________________________________________________
                     ©Shutterstock            ________________________________________________________________________





                  3.  Deduce y explica. ¿Qué tipo de pasiones expresan las mujeres de la época de Safo en relación con el tema
                      amoroso? ¿Crees que todas sufrirían como el yo poético de los textos anteriores?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Contesta de manera crítica: ¿crees que la poesía de Safo de Lesbos muestra una perspectiva liberadora
                      y revolucionaria de la mujer en una época en la que dominaba el paradigma masculino?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Redacta un cuento corto que responda a la frase que utilizaba Platón para referirse a la poeta: “Safo de Lesbos
                      es la décima musa”.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos

                  6.  Busca en YouTube un video sobre las Olimpiadas y la poesía griega. Resume en tu cuaderno la información
                      importante y opina sobre su influencia en la cultura occidental.


                                                                                                Lengua y Literatura  79
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   79                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   79]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA. Representación


                        Comunicacional
                                                              La poesía de Horacio
                •  ¿Cómo imaginas el navío
                    al que hace referencia                    III. La nave del estado
                              el texto?
                   •  ¿Qué crees que pudo                  ¿Te llevarán al mar, oh nave, nuevas olas?
                 haber motivado al autor
                 para escribir este poema?                 ¿Qué haces? ¡Ay! No te alejes del puerto.
                 •  ¿Consideras que la nave
                 puede ser un símbolo en                 ¿No ves cómo tus flancos están faltos de remos
                            el poema?                      y, hendido el mástil por el raudo Ábrego,
                                                             tus antenas se quejan, y a duras penas
                Analiza la importancia que
                 tenían las naves o barcos                   puede aguantar tu quilla sin los cables
                para los pueblos antiguos.                       al cada vez más agitado mar?

                                                                 No tienes vela sana, ni dioses
                                                                a quienes invocar en tu auxilio,
                                                            y ello por más que seas pino del Ponto,
                                                                hijo de noble selva, y te jactes
                                                              de un linaje y de un nombre inútil.


                                                         Nada confía el marinero, a la hora del miedo,
                                                          en las pintadas popas. Mantente en guardia,
                         Cívica                            si es que no quieres ser juguete del viento.
                                                              Tú, que fuiste inquietudes para mí
                   Horacio escribió odas,                    y eres ahora deseo y cuidado no leve,
                   epístolas y sátiras. Sus                      evita el mar, el mar que baña
                  odas abordan diversos                            las Cícladas brillantes.
                   temas; por ejemplo, el                                                                                      (Año 23 a. C.)
                   patriotismo, como un
                  elemento de identidad
                 del hombre de su época.
                  ¿Crees que el ciudadano
                          actual carece
                         de patriotismo?






                      flancos. Costados.
                      insane. Vano.
                      borrasca. Tempestad.
               velamen. Conjunto de velas.
               quilla. Pieza que pertenece
               a la proa del barco.





                                                                                                                    ©Shutterstock





               80   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   80
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   80                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1


                  1.  Enumera los elementos de la mitología que aparecen en el poema de Horacio. Investiga un dato importante
                      sobre ellos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Identifica y subraya el tema central del poema de Horacio. Opina sobre él.


                                    "La nave del estado”                 __________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       •  El amor del guerrero por su amo y señor.       __________________________________________
                       •  El valor del navío y su importancia en la vida
                          del navegante.                                 __________________________________________
                       •  La nostalgia por su navío.                     __________________________________________
                       •  El valor de una nave.                          __________________________________________


                  3.  Comenta de manera crítica. Horacio enfatiza en el placer de la vida retirada del campo o la necesidad de
                      disfrutar el presente. ¿Crees que estos principios deberían aplicarse en nuestro mundo actual?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________
                       R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Lee este poema de Horacio llamado "Carpe Diem". Averigua y explica cómo puede aplicarse como filosofía
                      de vida. R. A.

                                                         IV. Carpe diem

                            No pretendas saber, pues no está permitido,          No seas loca, filtra tus vinos
                                 el fin que a mí y a ti, Leucónoe,            y adapta al breve espacio de tu vida
                                 nos tienen asignados los dioses,                   una esperanza larga.
                               ni consultes los números Babilónicos.
                                                                          Mientras hablamos, huye el tiempo envidioso.
                                 Mejor será aceptar lo que venga,                Vive el día de hoy. Captúralo.
                              ya sean muchos los inviernos que Júpiter           No fíes del incierto mañana.
                                 te conceda, o sea este el último,
                               el que ahora hace que el mar Tirreno                                   (Año 23 a. C.)
                                rompa contra los opuestos cantiles.


                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  Lean el siguiente análisis sobre la poesía de Horacio: lynk.ec/11gtc06
                      Formen grupos de tres personas. Preparen una exposición sobre lo más destacado y preséntenla ante la clase.


                                                                                                Lengua y Literatura  81
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   81                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Oda a la vida ruidosa



               Te invitamos a escribir una oda que retome la idea del Beatus ille o el placer de la vida en el campo, pero al revés.
               Vivimos una era de mucho ruido, de invasión mediática, de redes sociales, de tecnología abrumadora y de mucha
               información. Este es nuestro mundo actual, al que le podrías dedicar un poema.


               1.  Haz un listado de todas las cosas que te gustan del mundo actual.
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
               2.  Saca algunas conclusiones sobre los efectos de la vida moderna en tu vida.

                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
               3.  Escribe algunas razones de por qué te gusta esta vida y no otra.

                     Me gusta esta vida porque…




                     No me gusta otra vida porque…





               4.  Lee un fragmento de una oda contemporánea y el poema de Horacio.


                              Oda a las cosas                                        Beatus ille

                                                                         Dichoso aquel que vive, lejos de los negocios,
                   Amo las cosas loca,
                                                                            como la antigua raza de los mortales;
                       locamente.               Ay, alma mía,
                                                                        y, con sus propios bueyes, labra el campo paterno,
                  Me gustan las tenazas,          hermoso
                                                                                libre del interés y de la usura.
                        las tijeras,            es el planeta,
                     adoro las tazas,               lleno
                                                                         No le despierta el fiero toque de la trompeta,
                       las argollas,              de pipas
                                                                               ni le aterra la mar embravecida;
                       las soperas,             por la mano
                 sin hablar, por supuesto,       conducidas              y esquiva el foro público, y el umbral altanero
                                                                               de las aristocráticas mansiones.
                      del sombrero.              en el humo,
                                                  de llaves,
                          Amo                    de saleros,                                         Horacio (37 a. C.)
                     todas las cosas,              en fin,
                   no sólo las supremas,            todo
                  sino las infinitamente        lo que se hizo
                         chicas,           por la mano del hombre,
                        el dedal,              toda cosa: (…)
                       las espuelas,
                  los platos, los floreros.           Neruda, P. (2018)



               82   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   82                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[5.  Relee una vez más el poema de Horacio y el de Pablo Neruda para utilizar una estructura parecida al momento
                      de escribir.

                  6.  El poema debe empezar con la frase: “Dichoso aquel que…”

                  7.  Trabaja en tu primer borrador. Puedes hacerlo a través de la redacción de cuatro estrofas. Léelo a otras personas
                      para escuchar sus apreciaciones.

                        _____________________________________________________________________________________________
                        Dichoso aquel …
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________

                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________

                        _____________________________________________________________________________________________


                  8.  Revisa el contenido y la coherencia de las ideas.

                  9.  Recuerda que el poema debe tener musicalidad y ritmo. Cambia las palabras que interfieran con este objetivo.
                  10. Escribe la versión final en computadora; evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos
                      necesarios.

                                                        Niveles de logro alcanzados
                                                                        Cumplí parcialmente      No cumplí con mis
                            Criterios de        Cumplí con todos mis   mis criterios de escritura.   objetivos de escritura.
                            evaluación          objetivos de escritura.   Necesito revisar y     Necesito rehacer el
                            de escritura
                                                                              corregir.               trabajo.

                                                                          El tema principal
                                                 El tema principal se                          El tema principal no se
                        Desarrollo del tema                             necesita desarrollarse
                                               desarrolla con eficacia.                        desarrolla con eficacia.
                                                                              mejor.
                                                 El texto se muestra                              El texto no tiene
                                               organizado y coherente.    El texto no muestra una   organización y
                            Estructura                                   total organización y
                                                 Se ha dispuesto en         coherencia.         coherencia. No se ha
                                                      versos.                                   dispuesto en versos.

                                                                        El estilo de escritura   El estilo de escritura
                                                 El estilo de escritura
                                                 responde al género      responde al género    no responde al género
                               Estilo                                    lírico a medias. Usa   lírico. No usa recursos
                                                 lírico. Usa recursos y   pocos recursos literarios   literarios como
                                                  figuras literarias.
                                                                             y figuras.        imágenes y metáforas.

                                                                                                Lengua y Literatura  83
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   83                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Mapa de las lenguas indígenas del Ecuador
























































                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge








                Taller

               1.   ¿Qué lenguas indígenas del mapa te son familiares? ¿Cómo ha afectado la diglosia a los pueblos indígenas
                   del Ecuador?
               2.   Investiga sobre algunos pueblos indígenas y averigua tradiciones y leyendas que aún se transmitan en su
                   lengua natal.

               84   Lengua y Literatura
                    1.º BG





         Lengua 1 BG Cultiva.indb   84
                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   84                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="87"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación



                   La naturaleza como símbolo de belleza y sabiduría





                      Aunque los poetas clásicos no                                               El tema del carpe diem
                      hablaban de sostenibilidad                                          (aprovecha el día), popularizado
                      como la entendemos hoy,                                                por Horacio, se conecta con
                      sus temas están llenos                                                la idea de valorar el presente.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de reflexiones sobre la                                                    Al mismo tiempo, invita
                      interdependencia entre los                                                a reflexionar sobre el uso
                      humanos y su entorno, el                                               responsable de los recursos
                      cuidado de la naturaleza y la                                                       del momento.
                      necesidad de balance en la vida.







                                                                                                  Poetas, como Homero,
                                                                                              describían cómo los dioses
                                                                                              y los hombres coexisten en
                                                                                             un mundo influenciado por
                                                                                               las fuerzas naturales. Estas
                                                                                             representaciones resaltan la
                                                                                            dependencia del ser humano
                                                                                                        con su entorno.








                                                                                                    En las obras clásicas,
                                                                                               la naturaleza se mostraba
                                                                                               como un espacio sagrado
                                                                                            o una metáfora del equilibrio.
                                                                                              Virgilio, por ejemplo, exaltó
                                                                                            la vida rural en sus Geórgicas,
                   ©Ideogram                                                                      mostrando la armonía.





                   Taller

                  1.   ¿Qué enfoques creativos puedes plantear para usar la poesía como un aliado del desarrollo sostenible en
                      nuestro mundo actual?
                  2.   Argumenta si estás de acuerdo o no con esta idea: “El arte y la naturaleza recorren caminos paralelos”.



                                                                                                Lengua y Literatura  85
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   85                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                     (I.3., S.1.) / (Ref. I.LL.5.2.1.) / .I.LL.5.3.2. / (Ref.I.LL.5.4.2.) / .I.LL.5.6.1. / I.LL.5.7.1.


               1.  Describe dos causas principales de la diglosia.
                   La influencia de factores históricos, como la colonización, donde una lengua impuesta se convierte en dominante.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Las divisiones sociales o culturales, donde ciertos grupos asocian una variedad con mayor prestigio social o educación.
               2.  Ejemplifica una situación de diglosia en un país hispanohablante e identifica la variedad de "alta" y de "baja".

                   _________________________________________________________________________________________________
                   En Paraguay, coexisten el español (variedad alta) y el guaraní (variedad baja). El español se usa en contextos formales
                   _________________________________________________________________________________________________
                   como la educación y el gobierno, mientras que el guaraní predomina en el ámbito cotidiano o familiar.
               3.  Diseña una breve introducción para una ponencia sobre el impacto del lenguaje en la cultura y exponla de
                   manera oral.


                                            _____________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________



               4.  Analiza la entradilla de la siguiente noticia. Completa el cuadro.


                     Titular: Nueva iniciativa ecológica transforma parques urbanos en espacios sostenibles
                     Lead o entradilla: Desde el pasado mes, una iniciativa ecológica en Quito busca convertir los parques
                     urbanos en áreas sostenibles mediante el uso de energía solar y sistemas de reciclaje. Esta propuesta, lide-
                     rada por la Secretaría de Ambiente, involucra la participación activa de la comunidad y promete generar
                     un impacto ambiental positivo.



                                                                      ____________________________________________
                     El párrafo introductorio que responde a las pregun-  ____________________________________________
                     tas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?
                                                                      ____________________________________________


                                                                      ____________________________________________

                     ¿Es clara y objetiva?                            ____________________________________________


                                                                      ____________________________________________
                     ¿Qué tan efectiva es para captar la atención
                     del lector?                                      ____________________________________________


                                                                      ____________________________________________
                     ¿Hay alguna ausencia importante de información?  ____________________________________________



               86   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   86                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[5.  Resume la siguiente información con el organizador gráfico adecuado.

                       La contaminación ambiental es uno de los problemas más críticos de nuestra época, afecta la salud, los
                       ecosistemas y el equilibrio del planeta. Las causas principales incluyen la emisión de gases contaminantes
                       por industrias y vehículos, la acumulación de residuos sólidos en espacios naturales y el uso excesivo de
                       plásticos de un solo uso.

                       En cuanto a los efectos, la contaminación del aire puede provocar enfermedades respiratorias, mientras
                       que la contaminación del agua afecta a la fauna acuática y pone en riesgo el acceso a agua potable para las
                       comunidades. Además, la acumulación de basura en los océanos daña los ecosistemas marinos y pone en
                       peligro a diversas especies.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Por otro lado, existen soluciones que pueden mitigar este problema. Entre ellas están: la adopción de ener-
                       gías renovables, programas de reciclaje y la implementación de políticas públicas que regulen el impacto
                       ambiental de las empresas. La educación ambiental también juega un papel clave para promover un cam-
                       bio de comportamiento en las personas.


                        Espina de pescado




















                  6.  Reflexiona y responde: ¿cuáles son los principales autores y valores culturales y universales que transmite la
                      lírica grecorromana, y cómo han influido en la literatura y el pensamiento contemporáneo?
                      La lírica grecorromana aporta valores culturales y universales que han trascendido el tiempo y que influyen en la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      literatura y el pensamiento contemporáneo. Los poetas de esta tradición, como Safo, Píndaro, Horacio y Catulo,
                      _________________________________________________________________________________________________
                      exploraron los siguientes temas: como el amor, la amistad, la naturaleza, la búsqueda de la virtud y la vida tranquila.
                      _________________________________________________________________________________________________
                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                               Contenido              Siempre  A veces Nunca                Metacognición
                   Identifico las causas de la disglosia.                       ¿Cómo identificas tus fortalezas
                                                                                y debilidades en el proceso de
                   Reconozco las características y el proceso                   aprendizaje?
                   para hacer una ponencia.
                                                                                ¿Qué estrategias utilizaste para resolver
                   Valoro la calidad de una noticia.                            un problema y cómo supiste si eran
                   Identifico los elementos formales de una                     efectivas o no?
                   entrevista.                                                  ¿Cómo influye tu forma de pensar y
                   Valoro el aporte de la lírica clásica a la                   tus emociones en la manera en que
                   cultura occidental.                                          abordas un nuevo desafío o tema?


                                                                                                Lengua y Literatura  87
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   87
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   87                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="90"><![CDATA[Tras las máscaras

                                            de la actuación





                     El teatro clásico no solo marcó el inicio de una rica tradición artística, sino que también continúa
                     moldeando la forma como entendemos y expresamos las emociones y las historias humanas.






























































                 ©Xavier Estrada Monge













                                                                                                                     30/5/25   09:10
         Lengua 1 U3 BG.indd   88                                                                                    30/5/25   09:10
         Lengua 1 U3 BG.indd   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Por qué la máscara está dividida en la imagen?
                                                                         •   ¿Qué nuevas formas de expresión encuentran
                                                                            las emociones y los valores del teatro clásico
                                                                            en la era digital?


                                                                         Objetivos: OG.LL.1. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.7. / OG.LL.9
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                               Transformaciones y
                                                                             Lengua           tendencias en la cultura
                                                                             y Cultura        escrita en la era digital





                                                                                              La conversación
                                                                          Comunicación
                                                                               Oral            Punto de vista
                                                                                              del interlocutor





                                                                                              Ambigüedades,
                                                                             Lectura
                                                                                              contradicciones, falacias




                                                                                              Estructura argumentativa:
                                                                                              tesis
                                                                             Escritura
                                                                                               Argumentos y
                                                                                              contraargumentos





                                                                            Literatura        La tragedia
                                                                                              y la comedia clásica

                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac
                             Las máscaras del teatro griego son metáforas
                             de cómo los humanos seguimos usando “más-
                             caras” en la vida diaria para representar roles
                             y ocultar emociones, un tema recurrente en la
                             literatura y el arte moderno.
                             Las máscaras han dejado de ser solo acceso-
                             rios  teatrales  para  convertirse  en  un  puente
                             simbólico  entre la expresión  artística clásica
                             y la exploración de las emociones humanas
                             en la actualidad.

                                                                                                Lengua y Literatura  89
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   89
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   89                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="92"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación

                                         Transformaciones y tendencias en la cultura escrita
                    Saberes previos
                                         en la era digital
               ¿Has buscado información
                    sobre un tema en la   La era digital ha transformado profundamente la cultura escrita. Ha dado lugar a
                   biblioteca, o prefieres   nuevas tendencias y formas de expresión. Los medios y sus usos han evoluciona-
               consultar Google? Explica   do enormemente; así, han transformado la forma en que consumimos, producimos
                          tu respuesta.  y compartimos información. Aquí hay un panorama de los medios digitales y sus
                ¿Qué información es más   aplicaciones principales:
                válida: la de los libros o la
                  de internet?, ¿por qué?  Tipos de medios digitales
                                         Redes sociales: plataformas como Instagram, Facebook, X y TikTok permiten comu-
                                         nicación instantánea, promoción de contenido y conexión entre comunidades.
                                         Medios audiovisuales:  YouTube, plataformas de  streaming (Netflix, Spotify)
                                         y pódcasts han redefinido el entretenimiento y la educación.

                                         Medios interactivos: videojuegos, realidad virtual y aplicaciones interactivas ofre-
                                         cen experiencias inmersivas.

                                         Sitios web y blogs: herramientas para compartir conocimientos, noticias y opiniones.
                       Comunicacional
                                         Publicaciones electrónicas: e-books, revistas digitales y periódicos accesibles en
                                         cualquier dispositivo conectado.
                Los medios digitales han
                 facilitado que cualquier
                persona sea creadora de   Impacto cultural
                      contenido, lo que
                demanda un dominio de    •  Adaptación de lenguajes y formatos: uso de emojis, acrónimos y nuevas
                herramientas multimedia     formas de expresión visual y escrita.
                 para elaborar mensajes
                atractivos (blogs, videos,   •  Conexión  global: los medios han creado una cultura compartida, aunque
                 pódcasts), y la habilidad   también han generado retos como la desinformación y la brecha digital.
                 para analizar el impacto
                     de los mensajes en   •  Transformación de hábitos: la forma de consumir información y
                    audiencias digitales.   entretenimiento se ha vuelto más personalizada y fragmentada.
                    ¿Qué opinas sobre el
                impacto de los influencers
                   en la sociedad actual?















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         LL.5.1.1.  Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
               90   Lengua y Literatura  en la era digital. CC, CD, CS
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   90
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   90                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="93"><![CDATA[Usos principales                                                  DUA
                                    de los medios digitales                                       Representación



                  ©Xavier Estrada Monge




                       Educación y aprendizaje
                                                         Herramientas como correo
                       Los medios digitales facilitan    Comunicación global             Marketing y negocios
                                                                                         Las empresas utilizan
                       el acceso a cursos en línea,      electrónico, videoconferencias   medios digitales para
                       tutoriales y bibliotecas          y mensajería instantánea        estrategias de publicidad,
                       virtuales para aprender           han eliminado barreras          ventas y relaciones con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       en cualquier lugar.               geográ cas.                     los clientes.
















































                       Entretenimiento                   Producción de contenido         Activismo y
                                                                                         participación social
                       Música, películas, series         La democratización permite
                       y videojuegos están               que cualquier usuario cree      Los medios digitales se
                       disponibles bajo demanda,         y publique contenido, desde     utilizan para campañas,
                       y han creado nuevas formas        blogs hasta videos.             movilización comunitaria
                       de ocio.                                                          y difusión de causas
                                                                                         importantes.





                                                                                                Lengua y Literatura  91
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   91
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   91                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA. Representación



                                             Las principales transformaciones en la era digital


                    Democratización de la escritura                    Brevedad y consumo rápido
                            y publicación

                  Con plataformas como blogs, redes sociales y libros   La popularidad de formatos breves como mensajes por
                  electrónicos, cualquier persona puede escribir y   X, mensajes de texto y publicaciones cortas en redes
                  compartir contenido a nivel global sin necesidad    sociales refleja una tendencia hacia el consumo rápido
                  de intermediarios tradicionales, como editoriales.  de información.



                      Interactividad y multimedia                    Cambio en los hábitos de lectura

                  La escritura ya no está limitada al texto. Los artículos   Los dispositivos electrónicos como teléfonos, tabletas
                  en línea, e-books y posts suelen combinar texto con   e e-readers han modificado cómo y dónde leemos, y
                  imágenes, videos, enlaces interactivos y sonidos, lo que   priorizado formatos digitales sobre los impresos.
                  enriquece la experiencia del lector.             El acceso a audiolibros ha permitido que más personas
                                                                   disfruten de la literatura de manera flexible.


                        Narrativas colaborativas
                                                                      Algoritmos y personalización
                  La escritura colectiva, como en foros, wikis y proyectos
                  como Wattpad, ha dado lugar a una nueva forma    Plataformas como Kindle o servicios de lectura en línea
                  de creación literaria, donde los escritores y lectores   utilizan algoritmos para recomendar contenido, lo que
                  colaboran en el desarrollo de historias.
                                                                   personaliza la experiencia de los usuarios.


                      Preocupación por la autoría
                                                                         Evolución del lenguaje
                  La facilidad para compartir contenido ha generado
                  debates sobre el plagio, los derechos de autor y la   La escritura digital ha fomentado la creatividad
                  propiedad intelectual. Se resalta la necesidad de nuevas   lingüística. Se han popularizado neologismos, acrónimos
                  regulaciones en la era digital.                  y emoticones, y se ha adaptado el lenguaje escrito a los
                                                                   entornos digitales









                        Cívica


                      El uso ético de las
                plataformas digitales para
                   la escritura y la acción
                  cívica requiere abordar
                temas como la privacidad
                 y los derechos de autor.
                Investiga sobre este tema y
                 escribe un punto de vista.
                                                                                                                     ©Shutterstock



               92   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   92
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   92                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA. Representación


                  Un nuevo lenguaje en la era digital

                                                                                                Las redes sociales son la
                                                                                                manera más utilizada para
                                                                                                comunicarse por Internet hoy
                                                                                                en día, y las comunidades
                                                                                                que las integran son variadas.








                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                       Socioemocional
                 ©Shutterstock                                                                   El uso de las redes


                                                                                                 sociales ha propiciado
                                                                                                 que las personas salgan
                  Los  usos  de  estos  medios  digitales  eliminan  las  barreras  culturales,  idiomáticas  y   del anonimato. Es
                  geográficas para establecer espacios virtuales comunes en el mundo globalizado.     fundamental lograr un
                  Tal avance tecnológico aporta a los textos un lenguaje más directo, abierto y efi-  equilibrio en el manejo
                  ciente que se va construyendo, desde su estructura interna, en la escritura y en la   de la información pública
                  lectura. A su vez, este nuevo lenguaje determina en su uso un cambio en la recepción   o privada en el momento
                  del mensaje con una característica que se aprecia en soportes como X, WhatsApp,     de hacer uso de esta
                                                                                                 nueva cultura escrita.
                  Facebook o Instagram y en todas las demás redes sociales: priorizar la parquedad,   ¿Cómo puede mejorar o
                  pues estos medios electrónicos de comunicación condicionan el mensaje.
                                                                                                 perjudicar la vida de las
                  El uso de abreviaturas constituye uno de los principales recursos de la nueva cultura   personas el uso de redes
                  escrita; de esta manera, la comunicación se torna breve, pero también imprecisa.   sociales? Opina a
                                                                                                 través de ejemplos.
                  Los emoticones se han convertido en la expresión de las emociones en el discurso
                  escrito. Las redes sociales están invadidas de estos símbolos que, en ocasiones, inten-
                  tan reemplazar a las palabras.
                  Observa  algunos  ejemplos  de  las  más  comunes  abreviaturas  y  emoticones  que
                  se utilizan en redes sociales.                                                         Matemática


                                                                                                 El uso de los nuevos
                                                                                                 soportes digitales
                                                                                                 demanda que la Internet
                                                                                                 sea veloz y eficiente. Para
                                                     Abreviatura          Significado            mejorar el tráfico de datos
                                                                                                 se ha recurrido a un
                                                         TKM            te quiero mucho          modelo matemático que
                                                                                                 ayudará a que no existan
                                                         BRO           brother o hermano
                                                                                                 más interrupciones.
                                                         DPS               después               Gracias a este, la
                                                                                                 información ya no será
                                                         VDD                verdad               transmitida por paquetes
                                                         GRC                gracias              sino a través de una
                                                                                                 ecuación que favorecerá
                                                         FTF              cara a cara            una transmisión fluida.

                      ©Shutterstock                                                              Investiga y explica de qué
                                                                                                 se trata este modelo.



                                                                                                Lengua y Literatura  93
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   93
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   93                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Una cultura híbrida de comunicación
                                         La nueva realidad se presenta en una cultura híbrida: la letrada o clásica del libro
                  Interdisciplinariedad  impreso y la cibercultura de la era digital. Hoy la percepción no está basada única-
                                         mente en la alfabetización que abarca el lenguaje oral y el escrito, herederos de la
                        Lengua y cine    imprenta, sino que ambas están abiertas a todos los alfabetismos. La Internet se ha
                     Vean entre todos la   convertido en un cauce esencial de la tecnología de la palabra.
                   película La red social.
                    Luego, debatan sobre
                    la pertinencia del uso
                       de esta red social,
                      sus consecuencias                ¿Qué le está haciendo Internet
                        e implicaciones.                      a nuestros cerebros?

                                              En los últimos años he tenido la incómoda sensación de que alguien,
                                              o algo, ha estado jugueteando con mi cerebro, cambiando el esquema
                                              de su circuito neural, reprogramando la memoria. No es que esté
                                              perdiendo la mente —hasta donde puedo decir—, pero me está
                ©Thesocialnetw, www.filmaffinity.com/es  cuenta sobre todo cuando leo. Antes me era fácil sumergirme en un
                                              cambiando. No estoy pensando del modo que antes lo hacía. Me doy

                                              libro o en un artículo largo. Mi mente quedaba atrapada en la narración
                                              o en los giros de los argumentos y pasaba horas paseando por largos
                                              tramos de prosa. Ahora casi nunca es así. Ahora mi concentración
                                              casi siempre comienza a disiparse después de dos o tres páginas. Me
                                              pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa que hacer.
                                              La lectura profunda que me venía de modo natural se ha convertido
                                              en una lucha. Creo que sé qué está pasando. Desde hace ya más de
                                              una década, he estado pasando mucho tiempo en línea, buscando
                                              y navegando y a veces añadiendo a la gran base de datos de Internet. La
                        Digital
                                              Red ha sido una bendición para mí como escritor. Puedo hacer en minutos
                                              la investigación que en un tiempo requería días en salas de la biblioteca
                     Nicholas Carr es un
                   teórico interesado en      o de las publicaciones periódicas. Unas pocas búsquedas en
                   las transformaciones       Google, algunos clics rápidos en hiperenlaces y obtengo
                       de la era digital.     el dato revelador o la cita sucinta que andaba buscando.
                Es autor de un polémico       Incluso sin estar trabajando, es muy probable que esté
                       artículo titulado:     hurgando en la espesura de la información de la Red:
                    “¿Está haciéndonos        leyendo y escribiendo correos, escaneando
                     Google estúpidos?        titulares  y  blogs,  viendo  videos
                   Escribe un comentario      y escuchando póscasts o sencillamente
                      crítico al respecto.    saltando de enlace en enlace. (A
                      Accede al artículo      diferencia de las notas al pie, a las que
                          completo en:        muchas veces se asimilan, los hiperenlaces                         ©Freepik
                       lynk.ec/11gtc07        no solo señalan obras que guardan relación

                                              con el tema, sino que lo lanzan a uno a
                                              ellas). Para mí, como para otros, la Red se está
                                              convirtiendo en un medio universal, el conducto
                                              de casi toda la información que fluye a mis ojos
                                              y oídos y entra en mi mente.

                                                      [Fragmento]. Carr, Nicholas. (2010). https://n9.cl/c3cwt




               94   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   94                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              (Ref.LL.5.1.1.)


                  1.  Selecciona la opción correcta.

                     ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de un medio   ¿Qué impacto cultural ha generado la era digital
                               interactivo en la era digital?              en los hábitos de consumo de información?



                                                                        a)  Promoción exclusiva de libros de toda clase

                      a)  Libros electrónicos                           b)  Creación de barreras geográficas para acceder
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                           a información
                      b)  Videojuegos y realidad virtual
                                                                        c)  Fragmentación en la forma de consumir infor-
                      c)  Publicaciones digitales en periódicos            mación y entretenimiento

                      d)   Pódcasts                                     d)  Eliminación completa de la desinformación
                                                                           en redes


                  2.  Reflexiona: ¿qué piensas sobre la interacción entre los lectores y el uso de algoritmos en las redes sociales?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Elabora un cuadro con las ventajas y desventajas de la generación de una nueva cultura digital.


                                       Ventajas                                      Desventajas



                       se eliminan las barreras culturales, de idioma y de   pérdida de capacidad de discriminación
                       geografía.


                  4.  Haz un comentario crítico sobre el fragmento del artículo:  “¿Qué le está haciendo Internet a nuestros cerebros?”
                      ¿Crees que las tecnologías digitales afectan nuestros procesos cognitivos? Ofrece argumentos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                       R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  Reflexionen en equipo sobre los cambios en los hábitos de lectura y el consumo rápido de información.

                      a)  Lean un texto en formato tradicional (por ejemplo, un capítulo de un libro impreso) y un texto breve digital
                         (como un artículo o hilo en redes sociales).

                      b)  Luego, respondan preguntas comparativas sobre su experiencia: ¿qué formato les pareció más fácil de
                         consumir?, ¿cómo influyó la brevedad y el diseño visual en su comprensión?
                      c)  Concluyan con un debate sobre los retos y beneficios de cada formato en la era digital.


                                                                                                Lengua y Literatura  95
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   95                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La conversación

                      ¿Qué es un punto
                              de vista?
                  El mensaje que hay en
                     una conversación,
                       ¿es únicamente
                        lo que se dice?


















                       Comunicacional


                  La tertulia es un tipo de                                                                         ©Shutterstock
                  conversación informal
                   que reúne de manera    La conversación es una de las formas básicas de comunicación, pero también es compleja.
                 espontánea a un grupo
                de personas para charlar   La necesidad de comunicación entre las personas contempla el discurso oral, que
                   amistosamente sobre   depende del entorno o contexto en el que se desarrolle y la situación en que tiene lugar.
                      literatura, música,
                 deporte, política, moda.   Conversar es la forma más natural de comunicación y la más espontánea. Significa
                 Aunque las primeras se   hablar, comunicarnos por medio del diálogo con una o varias personas. Entre las ca-
                  celebraron hace siglos   racterísticas de un buen conversador están: escuchar con atención a la otra persona,
                   —fueron famosas las   intervenir en la conversación en el momento oportuno, no alterar el tono de voz ni
                 tertulias literarias de los   enemistarse si se está en desacuerdo con lo que se dice, y respetar las opiniones de
               escritores franceses en los   quien participa en la conversación (interlocutor).
                siglos XVIII y XIX—, estas
                    siguen cultivándose     Mediante la conversación intercambiamos ideas, opiniones, información y puntos de
                       en la actualidad.  vista sobre temas de interés común.
                  ¿Por qué es importante   La conversación se utiliza en nuestra vida cotidiana en el seno de la familia, entre
                fomentar el diálogo y este   compañeras y compañeros del colegio, en el trabajo, en las relaciones humanas.
                  tipo de conversaciones?
                              Explica.   Una conversación se estructura en tres partes:




                                          1                        2                         3
                                                                       Desarrollo de la
                                            Apertura o saludo                                      Despedida
                                                                        conversación





               96   Lengua y Literatura  L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   96                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de conversaciones                                       Representación




                  ©Xavier Estrada Monge



                                Conversaciones
                                  informales                                         Conversaciones formales
                                                                                    Se siguen normas de cortesía
                        Son relajadas y espontáneas, típicas                       y suelen ser más estructuradas.
                            entre amigos o familiares.
                                                                                   Ejemplo: una entrevista laboral,
                         Ejemplo: intercambiar anécdotas,                           una reunión profesional o una
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          hablar sobre el día o compartir                           interacción con autoridades.
                                 experiencias.




                            Conversaciones re exivas                                 Conversaciones informativas
                           Incluyen discusiones profundas                           Tienen como objetivo compartir
                             que buscan explorar ideas,                              conocimiento, hechos o datos
                               emociones o valores.                                          relevantes.
                           Ejemplo: hablar sobre  losofía,                             Ejemplo: explicar un tema
                            ética o experiencias de vida.                                académico o discutir
                                                                                          noticias actuales.





























                                  Conversaciones                                         Conversaciones
                                   persuasivas
                                                                                          colaborativas
                             Se busca in uir en la opinión                        Enfocadas en resolver problemas,
                             o decisión del interlocutor.
                                                                                  generar ideas o trabajar en equipo.
                         Ejemplo: una presentación de ventas,                         Ejemplo: brainstorming o
                                un discurso político                                  plani cación de proyectos.
                                 o una negociación.





                                                                                                Lengua y Literatura  97
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   97
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   97                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA. Representación

                        Educación
                        financiera       El mensaje en una conversación

                     En las finanzas, los   Una conversación o cualquier tipo de texto oral emplea frecuentemente mensajes
                    mensajes implícitos   explícitos; es decir, aquellos que se manifiestan de manera literal en el discurso; y de
                    pueden aparecer en   mensajes implícitos, o sea, aquellos que se infieren según el contexto del discurso,
               distintos contextos, como   pero que no se manifiestan directamente.
                en negociaciones, ventas,
                    análisis de riesgos o   El discurso implícito ofrece la posibilidad de indagar en otros significados en un men-
                    relaciones laborales.  saje. Para ello, es importante que el interlocutor desarrolle una gran capacidad de
                  Piensa en un ejemplo de   escucha.
               una conversación implícita   En este ejemplo hay dos respuestas: una es de contenido explícito y otra, implícito.
                          en un banco.
                                                                                                     Sí, claro,
                                                                                                  lo terminé... hace
                                     Oye, ¿terminaste el proyecto                             tres minutos. Creo que mi
                                            de Historia?                                       computadora aún está
                                                                                                procesando el estrés.















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         El discurso explícito oral comunica el conocimiento en orden lógico (de lo general a
                                         lo particular; de lo simple a lo complejo), con argumentos claros, precisos y objetivos.






                                                                      Los programas audiovisuales y los textos de
                                                                      divulgación científica tienen como objetivo
                                                                      transmitir mensajes científicos a receptores que
                                                                      desconocen el tema. El tipo de divulgación que
                                                                      hacen los científicos de distintas especialidades
                                                                      para comunicar al gran público los resultados de
                                                                      sus investigaciones utiliza un lenguaje accesible,
                                                                      que puede ser entendido por un público confor-
                                                                      mado por personas de muy distinta preparación.

                                  ©Shutterstock




                                         El orador, en este ejemplo, usa estrategias para ampliar los conocimientos de la
                                         au diencia de manera explícita y, por lo tanto, facilitar la comprensión del tema.


               98   Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   98                                                                               20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA. Representación


                  Punto de vista del interlocutor
                                                                                                      Comunicacional
                  El punto vista o focalización del interlocutor es el ángulo de visión que este o esta
                  adopta en una conversación, un debate, una entrevista, un foro u otros.        La técnica del punto de

                  En una conversación, un diálogo, un debate que se promueva fuera del aula, o en   vista fue utilizada por
                  una reunión de equipo en la clase, el tema es el centro de atención, pero es visto des-  primera vez en la
                  de diferentes perspectivas y se deben explorar todos los puntos de vista si se desea   literatura por el escritor
                  llegar a un consenso.                                                          estadounidense Henry
                                                                                                 James, a finales del siglo
                  No todos los interlocutores están de acuerdo con lo que se dice; por ejemplo, un   XIX, lo que aportó un
                  conversatorio de críticos literarios o de arte sobre una obra o un artista, o en un mi-  cambio radical en la
                  tin político. Cuando comienzan a escuchar atentamente lo que se expone, algunos   narrativa moderna.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  creen que el mensaje es claro, directo; mientras que otros se percatan de que detrás   El propio James explica
                  de esas palabras hay un mensaje que, ya sea a propósito, por casualidad o por estar   en qué consiste cuando
                                                                                                 habla de su novela de
                  mal expresado, puede ser confuso y/o esconder otro significado que necesita un   terror La vuelta de tuerca.
                  análisis de mayor profundidad para ser entendido.
                                                                                                 Investiga y explica en tus
                  El siguiente es un cuestionario que te permite detectar si utilizas tu punto de vista   palabras en qué consiste la
                  como interlocutor sobre un tema.                                               técnica propuesta por este
                                                                                                 autor.
                  Lee las preguntas y respóndete.

                       ¿Cuántas veces utilizas las palabras ‘yo creo’, ‘yo opino’?

                       ¿Te preocupas por entender lo que dice tu interlocutor o interlocutora?

                       ¿Indagas sobre los puntos de vista de los demás?
                       ¿Piensas que tu razonamiento es diferente?

                       ¿Comparas tus ideas con las que se exponen?

                       ¿Explicas claramente tu punto de vista?
                       Al concluir la reunión, ¿te marchas inconforme con el punto de vista de
                       los interlocutores?





















                    ©Shutterstock




                      El punto de vista en un diálogo, escrito u oral, es lo que determina el curso de la comunicación.
                      No todos vemos lo mismo.

                                                                                                Lengua y Literatura  99
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   99
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   99                                                                               20/5/25   11:15]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Motivos del interlocutor
                        Socioemocional   El motivo que tiene una persona, en términos generales, no es solo intuitivo, sino que
                                         posee una tensión psíquico-espiritual que mueve y provoca una acción. Un tema
                El éxito de una saludable   puede funcionar como motivo principal para algunos interlocutores, y ser secunda-
                   convivencia radica en
                 aprender a entender los   rio para otros.
                  motivos que guían los   La comunicación tiene un componente emocional, y la motivación facilita ese pro-
                   puntos de vista de las   ceso comunicativo. Depende de la pericia del comunicador o comunicadora que los
                personas que nos rodean    interlocutores acepten los puntos de vista que expone, los entiendan y les interesen.
                          y respetarlos.  En los motivos del interlocutor o interlocutora intervienen varios objetivos: aprender
                   ¿Crees que en las redes   sobre un tema, pasar un rato agradable o compartir con amigos y amigas, etc.
                   sociales se respetan los
                  puntos de vista? Explica.  La motivación es la que impulsa los actos de habla, e influye en la elección de las
                                         palabras y el tono que utilizamos. Por eso, la motivación se hace evidente en la
                                         intención comunicativa subyacente (ilocución) expresada por el hablante durante
                                         la comunicación.
                                         El punto de vista desde el cual se emite el mensaje modela la intención comunicativa
                                         y condiciona la interpretación de los mensajes de los otros hablantes.
                                         De ahí que, los discursos deben ser analizados desde su nivel denotativo y connotati-
                                         vo. Lo denotativo es aquello que se ve inmediatamente, lo que significa literalmen-
                        Comunicacional
                                         te. Mientras que lo connotativo tiene que ver con lo que está detrás del discurso,
                                         qué pretende el orador mostrar por medio de metáforas e imágenes.
                            “Quien de
                          verdad sabe
                              de qué
            ©Shutterstock   encuentra
                            habla, no

                          razones para
                        levantar la voz”.
                       Leonardo Da Vinci

                 Comenta esta frase en el
                contexto del tema tratado
                 en esta página y analiza
                cómo esta recomendación
               es válida para extrapolar al
                    ámbito de la política.
                 ¿Por qué muchos políticos
                  agreden o insultan para
               exponer sus puntos de vista?










                Cada persona, al hablar, tiene
               sus motivaciones, así como el
                                                                                                                   ©Shutterstock
                     derecho a expresarse.





               100  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   100
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   100                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="103"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.2


                  1.  Lee el siguiente fragmento de un discurso de Hitler, en Núremberg, 1934.


                        “Tuvimos que permanecer en la minoría, ya que movilizamos los elementos más valiosos de lucha y
                        sacrificio en la nación que siempre no han estado en la mayoría, sino más bien en la minoría. Y como
                        estos son los racialmente mejores de la nación alemana, pueden en la más alta autoestima reclamar
                        el liderazgo del pueblo y el imperio. Hoy debemos examinarnos y extirpar de entre nuestras filas los
                        elementos que se han transformado en dañinos y que, por consiguiente, no tienen sitio con nosotros.
                        Es nuestro deseo y nuestra voluntad que este Estado y este imperio duren por mil años. Podemos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        estar felices de saber que este futuro nos pertenece enteramente”.

                      a)  Reflexiona y ofrece tu punto de vista. ¿Se basa el discurso en datos objetivos?, ¿por qué?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué motivaciones crees que se escondían detrás de la frase: “Podemos estar felices de saber que este
                         futuro nos pertenece enteramente”?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                  2.  Escribe un ejemplo de cada uno de los tipos de conversaciones.

                         Informal    ______________________________       Formal     ______________________________

                                     ______________________________                  ______________________________


                         Reflexiva   ______________________________     Informativa  ______________________________

                                     ______________________________                  ______________________________

                        Persuasiva   ______________________________    Colaborativa  ______________________________

                                     ______________________________                  ______________________________



                    Actividad colaborativa
                  3.  En grupos de tres estudiantes, realicen oralmente un diálogo ficticio de contenido explícito sobre un tema
                      de la vida cotidiana, previamente seleccionado, como la contaminación, el trabajo infantil o la protección
                      a los animales. Luego,  analicen el diálogo de los otros grupos. ¿Hay elementos implícitos?, ¿cuáles son?
                      Debatan al respecto.

                    Indagamos
                  4.  Reúnanse en grupos de cuatro personas y busquen un discurso famoso en internet. Analicen los puntos de
                      vista del orador y su impacto en la audiencia. Elaboren una presentación para exponer su análisis

                                                                                                Lengua y Literatura  101
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   101                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   101]]></page><page Index="104"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación

                                        Ambigüedades, contradicciones, falacias
                    Saberes previos

                 ¿Crees que la intención   Ambigüedades
                    tiene que ver con el   Según el Diccionario de la Lengua Española, los vicios del lenguaje son errores
               significado de las palabras   “que por inadvertencia deja escapar el que escribe o el que habla”. La ambigüedad
                   en la comunicación?
                                        es un vicio del lenguaje que consiste en el uso de palabras u oraciones con más de
                                        un sentido, que dan lugar a interpretaciones confusas.
                                                     También se produce cuando el significado de algunas palabras se
                                                      aplica al mismo contexto. La ambigüedad lingüística, también co-
                                                        nocida como anfibología, incluye la polisemia (una misma palabra
                                                         puede tener más de un significado, que es una forma de cons-
                                                         trucción de la oración o de frases ambiguas). ¿A qué te suena
                                                         la palabra anfibología? Sí, a anfibio, es decir, a un animal que tie-
                                                         ne dos vidas. Algo así sucede con las expresiones y con las pa-
              ©Shutterstock                             labras, que pueden conducirnos por dos caminos distintos si no

                                                         sabemos cómo expresarnos.


                                         Casos que se presentan en la anfibología



                         En la colocación de complementos           En el empleo impreciso del relativo que
                         Ejemplo: Se contrata niñera para cuidar    Ejemplo: Trajeron el pescado que esperaba
                         de niños con experiencia.                  impaciente.



                         En el mal uso de las partículas su y cuyo
                                                                    En el uso de pronombres personales
                         Ejemplo: Lucía vio a Luisa con su novio.
                                                                    Ejemplo: Eduviges reclama a Víctor la for-
                         Ahí llegan doña Lourdes y su hija, cuyo     tuna que le heredaron.
                         marido estuvo aquí ayer.

                                                                    En el uso indebido u omisión de
                         En la omisión del sujeto                   la preposición
                         Ejemplo:  Los alumnos concursaron con      Ejemplo: Esperaba Alicia (cuando a la que
                         los de segundo: fueron los ganadores.      esperan es a Alicia).


                                                                    En el doble sentido del complemento con
                         En la incorrecta construcción del adverbio  la preposición de
                         Ejemplo: Le avisamos de la venta ayer.     Ejemplo: Ella sintió el odio de hija.



                         En la colocación errónea del gerundio

                         Ejemplo: En el parque, Enrique encontró a su abuelita patinando.


                                         LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y falacias. CC
               102  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   102
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   102                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="105"><![CDATA[DUA
                                    ¿Cómo reconocer ambigüedades?                                 Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  La ambigüedad se produce                        Dan lugar a la ambigüedad


                                                                                            las palabras homófonas,
                     en conceptos, ideas y
                     discursos cuyo sentido o
                                                                                              pero su escritura y sus
                     interpretación (que también                                         las que se pronuncian igual
                     depende de la experiencia                                           signi cados son diferentes;
                     personal del receptor de la                                           también las homógrafas,
                     información) no puede ser                                                      cuya escritura y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     resuelto por un proceso                                                     pronunciación son
                     simple de interpretación.                                                 idénticas, aunque sus
                                                                                           signi cados son distintos.























                     Hay elementos
                     gramaticales que
                     eliminan                                                                         Es importante
                     ambigüedades, como                                                      el contexto para inferir
                     la tilde diacrítica, que                                                  el signi cado de una
                     diferencia el                                                                palabra ambigua.
                     signi cado de                                                             Si decimos la palabra
                     algunos monosílabos,                                                      ‘llama’, su signi cado
                     y las comas, al servir                                                  varía según el contexto
                     tanto para separar los                                                        de la oración. Por
                     elementos de una                                                        ejemplo: la llama es un
                     enumeración como                                                         animal andino, o Juan
                     para delimitar                                                                       me llama.
                     un inciso.













                                                                                                Lengua y Literatura  103
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   103
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   103                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="106"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Contradicciones

                       Ética e integridad

               La ambigüedad es común
                 en el lenguaje humano;
                     por ejemplo, en los
                  discursos políticos que
                      buscan configurar
                 estrategias para ampliar
               su cuota electoral. En este
                tipo de discursos abunda
                   la vaguedad, el doble
                sentido; se prefiere “andar
                     por las ramas” o dar
                rodeos, que sustentar los
                 argumentos expuestos;
                   así también, el uso de                                                                           Contradicción, www.hypom.org
               muletillas; y se despojan del
                  significado a las palabras.
                      Expresa tu opinión
                            al respecto.
                                           Las contradicciones se dan todos los días, en todos los niveles.

                                         Las contradicciones en un discurso constituyen ideas que expresan hechos opuestos.
                                         A veces en un párrafo se demuestra la contradicción. Por ejemplo



                                                  Interminables eran los discursos del hombre de pocas palabras.
                          Matemática              Su elocuencia y pericia evidenciaban su timidez y necedad.


                  En las ciencias exactas
                      también existe un
                concepto básico, el de la   Las contradicciones internas de un texto se presentan cuando no están estrecha-
                         contradicción.   mente relacionados el tema y la tesis o eje temático.
               Investiga qué son las tablas
                     de verdad y haz una   Cuando algunas ideas secundarias contradicen la tesis. Cuando el autor o autora no
                      presentación en la     define implícita o explícitamente uno o varios de los conceptos esenciales.
                      que relaciones esa   Las contradicciones pueden darse en una misma línea, en un mismo párrafo, de pá-
                     contradicción con el   rrafo a párrafo o en todo el texto. Para detectarlas, es necesario leer atentamente.
                concepto de contradicción
                            en lengua.   Ejemplos de textos contradictorios:

                  p    q    ¬ F p  ¬ F q                      ¨Si quieres paz,                ¨Solo sé que
                                                                                              no sé nada¨
              Tabla de verdad, www.estudios.unad.edu.co  V  F  F V  V  ¨Seamos realistas,   (anónimo).  supersticiosa porque
                                                               prepárate para
                                                                                               (Sócrates).
                                                                 la guerra¨
                  V
                       V
                                                                                                No soy
                                                exijamos
                  F
                       V
                                  F
                                                                                            dicen que es de
                                               lo imposible¨
                                                                          Amo la
                       F
                                  V
                             V
                  F
                                                (anónimo).
                                                                      música pero me
                                                                    aburre el sonido de       mala suerte.
                                                                         la flauta.
               104  Lengua y Literatura
                    1.º BG

                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   104                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA. Representación


                  Identificación de falacias en el discurso

                  El término ‘falacia’ es sinónimo de engaño, mentira o falsedad. En el caso de la ar-
                  gumentación, se refiere a aquellos razonamientos incorrectos que se utilizan para
                  defender una tesis, pues presentan alguna cualidad que los vuelve persuasivos e in-
                  fluyentes para el receptor.                                                    Interdisciplinariedad
                  Un buen argumento debe servir de apoyo para que los receptores acepten la conclu-  Lengua e historia
                  sión. De modo que una argumentación débil es considerada una falacia. Por ejemplo:   Averigua qué líderes han
                  un campesino es invitado a un canal de televisión para que dé una charla sobre el   provocado grandes sucesos
                  secuestro de que fue víctima por parte de extraterrestres. Él sostiene que los extra-  históricos gracias a sus
                  terrestres existen, que los vio cuando bajaron de una nave extraña en un campo de   discursos.
                  cultivo. Los describe tal como las imágenes de tantas películas hollywoodenses. De   Elige uno. Investiga sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  entrada, las premisas de su tesis son prácticamente problemáticas, imposibles de   discursos. ¿Encuentras
                  creer, así como los argumentos o razones que añade en su relato. Por lo tanto, la con-  falacias en ellos? Haz una
                                                                                                 investigación completa
                  clusión no será aceptada por la mayoría de televidentes.
                                                                                                 sobre el contexto histórico
                  Las falacias son construcciones lógicas de la argumentación que no se sostienen por   en que se desarrolló ese
                  sí mismas, debido a que no son verídicas. La ambigüedad también es considerada   hombre o mujer, y
                  una falacia que usa el emisor para desorientar al receptor.                    relaciona su discurso con
                                                                                                 su devenir. Expón en clase.
                  Como afirma un analista español: “Las cosas existen cuando hay palabras para nom-
                  brarlas (…) No hay palabras nuevas en el discurso de la izquierda ni en el de la dere-
                  cha para que existan otras cosas, otros mundos. La izquierda y la derecha acordaron
                  destruir cualquier concepto con un carácter reivindicativo o neomarxista. Así que los
                  colegios pasaron a ser centros docentes, la sociedad se convirtió en ciudadanía, la
                  patronal y los sindicatos, en agentes sociales, y las elecciones, en la fiesta de la demo-
                  cracia. La inflación de eufemismos para no enfrentarse a los problemas reales parece
                  no desgastar a los gobiernos. El lenguaje es una trampa y su manipulación triun-
                  fa cuando los ciudadanos se vuelven invisibles, asépticos, neutrales, homogéneos
                  y difusos como el lenguaje que intencionadamente emplean sus políticos. Mucho
                  cuidado, que vienen curvas”.
                                                                            García Pérez, I., (2014).
                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 Muchos términos de la
                                                                                                 política se usan hoy en
                                                                                                 día, aunque han perdido
                                                                                                 su validez y contexto.
                                                                                                 Investiga de dónde
                                                                                                 proceden los términos
                                                                                                 ‘izquierda’, ‘derecha’,
                                                                                                 ‘capitalismo’, ‘marxismo’,
                                                                                                 ‘socialismo’. Haz un pequeño
                                                                                                 análisis: ¿se usan de forma
                                                                                                 correcta hoy en día?




                 ©Shutterstock





                  Las falacias son detectadas cuando pensamos críticamente.

                                                                                                Lengua y Literatura  105
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   105
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   105                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Falacias que convencen

                        Comunicacional   Las falacias son muy comunes en los discursos políticos. Han servido para manipular
                                         a la población que se deja llevar por las emociones más que por la razón. Un discurso
                                         falaz puede abusar de la ignorancia del interlocutor para convencer.
                Aristóteles fue uno de los
                   primeros filósofos en   Identifica a continuación la falacia en la que incurre el personaje del texto que se
                    hablar de las falacias   presenta a continuación.
                     como argumentos
                 inválidos para analizar la
                     lógica del discurso.
                                                   Muerte constante más allá del amor

                                           “Fue una escala ineludible en la campaña electoral de cada cuatro años. Por
                                           la mañana habían llegado los furgones de la farándula. Después, los camiones
                                           con los indios de alquiler que llevaban por los pueblos para completar las
                                           multitudes de los actos públicos (…) Estamos aquí para derrotar la naturaleza
                                           —empezó.
                                           Ya no seremos los huérfanos de Dios en el reino de la sed y la intemperie (…)
              ©Pixabay                     Seremos grandes y felices, eran las fórmulas de su circo. Mientras hablaba, sus
                                           ayudantes echaban al aire puñados de pajaritas de papel (…) sacaban de los
                Cuando hablas, evita usar   furgones unos árboles de teatro y los sembraban en el suelo de salitre.
                     falacias para que la   Por último, armaron una fachada de cartón con casas fingidas de ladrillos rojos
                      comunicación sea     y ventanas de vidrio, y taparon con ella los ranchos miserables de la vida real”.
                            más fluida.
                                                                    [Fragmento]. García G. Márquez. (1970). https://n9.cl/85xyt



                                         El personaje promueve un discurso de cambio en el que propone a la gente felicidad
                                         y grandeza; y de esta manera, juega con la sensibilidad de la audiencia que se en-
                                         cuentra sumida en la pobreza. Las palabras van más allá de la lógica de las acciones
                        Digital          contradictorias de los ayudantes del candidato.


                   Observa el video sobre
                   las falacias que se han
                  creado en torno al tema
                     de la Atlántida en el
                       siguiente enlace.
                   Escribe un comentario
                      crítico al respecto.
                       lynk.ec/11gtc08
                                                                                                                    Mittchel C. Alcantara, Gabriel García Márquez














                                         Gabriel García Márquez, Premio Nobel de Literatura de 1982.

               106  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   106
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   106                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.4.1.


                  1.  Lee el siguiente discurso y expresa tu punto de vista sobre las falacias que se evidencian.

                       “¿Podíamos nosotros, los fascistas, dejar sin respuesta ese grito y permanecer
                       indiferentes ante el perpetuarse de las sangrientas ignominias de los mal llamados
                       frentes populares? ¿Podíamos, sin renegar de nosotros mismos, dejar de acudir en
                       ayuda de un movimiento de insurrección, que encontraba en José Antonio Primo
                       de Rivera a su creador, su asceta, su mártir? ¡No! Por ello, la primera escuadrilla
                       de nuestros aeroplanos partió el 27 de julio de 1936 y el mismo día tuvimos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       las primeras bajas. En realidad estamos en guerra desde el año 1922, es decir, desde
                       el día en que enarbolamos contra el mundo masónico, democrático y capitalista
                                                                                                                     ©Shutterstock
                       la bandera de nuestra revolución, que en aquel entonces era defendida por un puñado
                       de hombres”.
                                          Fragmento del discurso de Benito Mussolini (dictador italiano) en Roma, 23 de febrero de 1941.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Redacta correctamente las siguientes oraciones ambiguas.


                                                Juan vendedor de zapatos de cincuenta años.


                                 ______________________________________________________________________
                                   Juan, vendedor de zapatos, de cincuenta años.

                                                     Juan venció a Pedro en su ciudad.


                                   Juan venció en su ciudad a Pedro.
                                 ______________________________________________________________________

                  3.  Identifica la afirmación que se disocia del tema y explica por qué.

                       La Antártida es todo un mundo de conocimientos para el ser humano. Tiene 14 millones de kilómetros
                       cuadrados. Se ubica en el Polo Sur, a partir del paralelo 60º. Está cubierta de hielos perpetuos, que tienen
                       un promedio de 2,3 km de espesor. Posee el 90 % del volumen de hielo de la Tierra.
                      La frase es contradictoria porque no se relaciona con el contexto geográfico del que se habla en las otras ideas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa
                  4.  Formen grupos de cinco personas. Busquen en la web un discurso de un presidente totalitario y escúchenlo
                      con atención. Detecten las falacias en su discurso y decidan qué frases podrían reemplazarlas para que el
                      discurso sea más objetivo.


                                                                                                Lengua y Literatura  107
                                                                                                           1.º BG





         Lengua 1 BG Cultiva.indb   107
                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   107                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="110"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Estructura argumentativa: tesis

                 ¿Qué significa la palabra   El argumento principal o tesis es el eje temático del ensayo argumentativo, y de este
                               ‘tesis’?  parten los puntos esenciales: ideas que el emisor razona para sustentar la defensa de
               ¿Tiene la tesis que ver con   su tesis y convencer al receptor.
                 el concepto de verdad?  En la tesis, la postura del autor o autora se presenta con una afirmación clara y bien
                                         fundamentada sobre el tema, con el fin de persuadir a la audiencia y que esta adopte
                                         esa misma opinión. A veces incorpora la opinión de especialistas de prestigio (argu-
                                         mento de autoridad), la narración de una experiencia personal, o el ejemplo de un
                                         hecho destinado a probar o justificar los razonamientos que se manejan.

                                         Las ideas que se argumentan en una tesis deben ser manejadas con una perspectiva
                                         académica y estar acompañadas de una documentación que las sustente.

                                         La tesis, ya desarrollada como documento, debe ser publicable por lo bien escrita
                                         y por la contundencia de sus argumentos. La precisión, claridad y sencillez en su
                                         exposición son de obligado cumplimiento, así como los aspectos específicos que
                                         señale cada institución.
                                         Todas las ideas que se exponen en la tesis deben tener un orden lógico. La redacción
                                         final incluirá la rigurosa unificación editorial, en cuanto a tipo y tamaño de letras,
                                         citas APA textuales o parafraseadas, entrecomillados, cifras, mayúsculas, abreviaturas,
                        Socioemocional   cursivas, bibliografía, etc.
                                         La organización estratégica del mensaje encabezado por la tesis en el ensayo argu-
               Apelar a valores y emociones
                puede complementar un    mentativo, se resume en tres procesos de acción:
                     argumento lógico,
                  haciendo que sea más     1      La preparación: clarificar la idea principal que se quiere comunicar, el orden
                 convincente y humano.            de importancia, y lograr el equilibrio en el contenido.
                  ¿En qué situaciones has
               apelado a las emociones en   2     La elaboración: estructurar las ideas en secuencias lógicas y por orden
                       tus argumentos?            de importancia.


                                           3      La presentación: cuidar al ofrecer una buena impresión desde el principio.







                 A muchos estudiantes se
                 les complica la redacción
                 de su tesis por un motivo
                 principal: la desorganización
                 a la hora de trabajar.








                                        ©Shutterstock



               108  Lengua y Literatura  LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   108
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   108                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="111"><![CDATA[DUA
                                    Los contraargumentos                                          Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  El contraargumento, que es la oposición u objeción, debe ir aplicado a un argumento

                                especí co al que quiere desmerecer, mas no a otras cuestiones que caerían en el
                                insulto fácil o la réplica fuera de contexto.





                                                Esquema del contraargumento
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                        En orden, los contraargumentos
                                                                Refuta                 deben proponer una alternativa a
                        Refutación del                          de forma               los argumentos planteados en un
                        punto central                          explícita el          primer momento, punto por punto.
                                                             asunto central.         Es entonces donde puede verse una
                                                                                     discusión fundamentada, un debate
                                                                                             nutrido. Cualquier texto es
                                                            Halla el error y lo
                        Refutación                          explica mediante               susceptible de ser refutado o
                                                             el uso de citas.                     contraargumentado.



                        Contraargumento                Contradice y luego respalda
                                                        con razonamientos o con
                                                           evidencia de apoyo.



                                                          Contradicción
                                                      Presenta el lado contrario con
                                                        poca o ninguna evidencia.



                                            Respondiendo         Critica el tono del mensaje
                                                                 sin considerar la sustancia
                                            al tono              del argumento.




                                                           Ataca las características o la autoridad
                                        Ad hominem         del contrario sin considerar
                                                           la sustancia del argumento.




                                             Insulto      Suena como: “eres un idiota”.





                                                     Este es un esquema del desacuerdo,
                                                            según Paul Graham.


                                                                                                Lengua y Literatura  109
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   109
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   109                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Ejemplo de argumentación y contraargumentación

                                         La siguiente reseña refuta algunos aspectos de las biografías realizadas sobre el mag-
                                         nate del sector informático y director ejecutivo de Apple, Steve Jobs.




                                              La biografía que Steve
                                                  Jobs se merecía



                        Digital           Argumento:  “(…) La obra de  Walter
                                          Isaacson es la clase de retrato que Jobs
                   En plataformas como    se merecía. Aunque, inevitablemente, hay
                  redes sociales, blogs o   una tendencia a mostrar el mejor perfil de
                   foros de discusión, las   este hombre y, en cierta forma, justificar
                    personas presentan    sus bordes más filosos, Isaacson fue capaz
               argumentos para expresar   de escapar a la irresistible seducción de Jobs
               opiniones, defender puntos   para exponer los numerosos dobleces de una
                     de vista o persuadir
                 a otros. A menudo, estas   personalidad extraordinaria”.
                     opiniones generan    Argumento: “Debo confesar que no me lo esperaba.                         ©Shutterstock
                 respuestas en forma de   La imaginé más cerca de la apoteosis o, en todo caso, menos
                 contraargumentaciones
               que fomentan debates en    descarnada. Pero no fue así. Los aspectos geniales de Jobs están a la par, incluso
                tiempo real. Por ejemplo:  entretejidos con su lado más brutal. Sus visiones, que en la mayoría de los casos
                                          se mostraron certeras, no ocultan sus errores garrafales. Su obsesión por los
                   • En X, los hilos suelen
                       incluir opiniones   objetos perfectos no eclipsa, en la obra, su facilidad para mentir sin escrúpulos.
                fundamentadas, seguidas   Esta consistente silueta de más de 700 páginas no omite las numerosas
                  de réplicas que buscan   contradicciones de Jobs, todo lo contrario. El hombre brilló y, por lo tanto,
                 refutar dichas opiniones.  proyectó sombra. No ha sido diferente con otras grandes figuras de las ciencias
                 • En foros como Reddit,   y las artes”.
                 los usuarios interactúan   Argumento: “La biografía de Isaacson pinta, pues, a un hombre, no a un héroe
                para defender y oponerse
                a ideas, lo que contribuye   ni a un ícono religioso. Es, sin la menor duda, un gran trabajo documental, pero
                   al enriquecimiento (o   es asimismo una obra indispensable para comprender buena parte del mundo en
                polarización) del debate.  que vivimos. Desde la prematura muerte de Jobs se han dicho sobre él muchas
                Ingresa a lynk.ec/11gtc09   cosas. En general, se intentó clasificarlo. Que genio, que visionario, que mago;
               y analiza un hilo de opinión   también se lo tildó de farsante y de adueñarse de ideas ajenas. Algunas categorías
                 y sus réplicas. Comenta si   son demasiado vagas (como la de genio), aunque el sayo le queda como pintado.
               las contraargumentaciones   Visionario, sí, claro, vaya novedad. Llamarlo mago ya es quedarse sin adjetivos.
                           son lógicas.   Farsante podía serlo, Jobs, cuando le convenía, lo mismo que manipulador. Pero
                                          hasta donde sé, nunca se adueñó de ideas de otros. Las pagó, a veces de su propio
                                          bolsillo”.

                                          Contraargumento: “Pero hay algo más importante que en general se pierde de
                                          vista con personas que, como Jobs, cambian paradigmas. Aunque era propietario
                                          de un número de patentes, la verdad es que las grandes ideas no se le ocurrieron
                                          a él. Sin embargo, decir que se las adueñó es un doble embuste. Primero porque,
                                          como dije, las pagó. Segundo, porque sin él muchas de esas ideas se habrían
                                          vuelto obsoletas sin llegar a ver la luz”.

                                                                                     [Fragmento]. Torres, A. (2011). La Nación.


               110  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   110                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Lee el siguiente texto y resuelve las preguntas.

                         El niño perdido en la intemperie


                     Nuestros Estados han sido comprados, a precio de ganga, por
                     los dueños de la tierra y los bancos, y todo lo demás. Y el
                     mercado no es, para nosotros, más que una nave de piratas:
                     cuanto más libre, peor el mercado local, y el internacional.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     El mercado internacional nos roba con los dos brazos.
                     El brazo comercial nos vende cada vez más caro y nos com-
                     pra cada vez más barato. El brazo financiero que nos presta
                     nuestro propio dinero, nos paga cada vez menos y nos cobra
                     cada vez más.

                     Vivimos en una región de precios europeos y salarios afri-
                     canos, donde el capitalismo actúa como aquel buen hom-
                     bre que decía: “Me gustan tanto los pobres, que siempre
                     me parece que no hay suficiente cantidad”. Solo en Brasil,                                      Marko Villagómez, Región de precios
                     pongamos por caso, el sistema mata mil niños por día de
                     enfermedad o de hambre. En América Latina, el capita-
                     lismo es antidemocrático, con o sin elecciones: la mayoría
                     de la gente está presa de la necesidad y está condenada a la
                     soledad y a la violencia.
                     A veces siento que nos han robado hasta las palabras. La palabra socialismo se usa en el Oeste para ma-
                     quillar la injusticia; en el Este evoca el purgatorio o quizá el infierno. La palabra imperialismo está fuera
                     de moda y ya no existe en el diccionario político dominante, aunque el imperialismo sí existe y despoja
                     y mata. ¿Y la palabra militancia? ¿Y el hecho mismo de la pasión militante? Para los teóricos del desen-
                     canto es una antigualla ridícula. Para los arrepentidos, un estorbo de la memoria.
                     En pocos meses hemos asistido al naufragio estrepitoso de un sistema usurpador del socialismo, que
                     trataba al pueblo como a un eterno menor de edad y lo llevaba de la oreja. Pero hace tres o cuatro siglos, los
                     inquisidores calumniaban a Dios cuando decían que cumplían sus órdenes, y yo creo que el cristianismo
                     no es la Santa Inquisición. En nuestro tiempo, los burócratas han desprestigiado la esperanza y han ensu-
                     ciado la más bella de las aventuras humanas; pero yo también creo que el socialismo no es el estalinismo.

                     Ahora hay que volver a empezar. Pasito a paso, sin más escudos que los nacidos de nuestros propios cuer-
                     pos. Hay que descubrir, crear, imaginar. En el discurso que Jesse Jackson pronunció poco después de su
                     derrota en Estados Unidos, él reivindicó el derecho de soñar: “Vamos a defender ese derecho”, dijo, “no
                     vamos a permitir que nadie nos arrebate ese derecho”. Y hoy, más que nunca, es preciso soñar. Soñar juntos
                     sueños que se desensueñen y en materia mortal encarnen, como decía, como quería, otro poeta. Peleando
                     por ese derecho viven mis mejores amigos, y por él, algunos han dado la vida.

                                                                                   Galeano. E. (1990). El País. https://n9.cl/mx9b20

                               Leyenda:        Introducción      Tesis      Argumentos        Conclusión





                                                                                                Lengua y Literatura  111
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   111                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[2.  ¿Consideras que el texto anterior es serio y objetivo? ¿El autor no se deja llevar por la emoción? ¿El emisor
                   convence al receptor mediante razones, o a través de las emociones que expresa como latinoamericano?
                   Justifica tu respuesta y explica cuál es la tesis que propone.
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   a)  ¿Tu opinión coincide con la tesis de este texto? Fundamenta tu respuesta.

                      ______________________________________________________________________________________________
                       R. A.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿La introducción está redactada de manera clara y precisa?, ¿por qué?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Los argumentos muestran nuevas formas de barbarie? Explica tu respuesta.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   d)  ¿En el desarrollo están presentes dos o tres razones que confirman la tesis?  Márcalas en el texto y
                      transcríbelas a continuación.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Selecciona un tema y escribe una introducción en la que plantees una tesis.


                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________



               112  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   112                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[4.  Lee con atención el siguiente texto. Imagina que eres una de esas personas
                      a las que no les gustan las mascotas. Desarrolla la contraargumentación
                      o argumentos opuestos de los párrafos señalados con A y B.
                      a)  “Estudios realizados en Estados Unidos señalan que los perros
                         y los gatos ahora son un miembro más de la familia. Se invierte
                         mucho dinero en ellos. La vida en un hogar estable, vacunas,
                         salir a la calle con correa y el acceso a tratamiento ‘médico’,
                         como cualquier humano, está haciendo que las mascotas,
                         en los países desarrollados, vivan más años”.
                      b)  “Hace tres décadas, los gatos y los perros solían ser sacrificados
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         por el moquillo, infecciones, cáncer o heridas por una pelea                                  ©SDreamstime
                         con otro animal o al ser atropellados por un vehículo. Pero
                         Colin Harvey, profesor de la escuela de veterinaria de la Universidad
                         de  Pensylvania,  destacó  que  ahora  existen  vacunas,  las  infecciones
                         se curan fácilmente y las correas que deben llevar por ley los protegen
                         de accidentes. Aunque muchas de estas medicinas existen desde hace muchas décadas, los dueños
                         de mascotas no tenían hasta hace poco la disposición de gastar dinero en animales que no eran bien
                         recibidos dentro de la casa”.
                                                                                                        Reuters. (1996).
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  ¿Han visto alguna vez los comerciales de desodorantes o perfumes que sirven para atraer mujeres? Escojan
                      alguno de estos spots publicitarios y creen contraargumentos para desarmar la tesis planteada allí. Hagan una
                      presentación en clase. Trabajen con las TIC de su preferencia.

                    Indagamos
                  6.  Consulta otros famosos ensayos sobre la situación latinoamericana.  Analiza algunas de sus tesis y
                      contraargumentos. Comparte tus hallazgos en clase.


                                                                                                Lengua y Literatura  113
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   113
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   113                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="116"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La tragedia y la comedia clásica

                    ¿Con qué asocias la   La tragedia es un género teatral surgido en Grecia, aproximadamente quinientos
                      palabra ‘tragedia’?  años a. C. Se la representaba en teatros abiertos, y el público asistente sabía lo que
                  ¿Te parece posible que   iba a ocurrir, pues el espectáculo tenía un alto contenido religioso y ritual para el que
               una gran desgracia pueda   los asistentes estaban espiritualmente preparados. La audiencia iría a presenciar un
               traer, al mismo tiempo, un   hecho trágico y, luego, vivía una experiencia colectiva de limpieza espiritual, conoci-
                  efecto de purificación?  da como catarsis.

                                         En las tragedias existen algunos personajes fijos como el coro, un personaje colectivo
                                         que comenta los acontecimientos, y el corifeo, que es su director. Suelen presentar
                                         distintas partes, como el prólogo, el párodo y el estásimo, que son parlamentos que
                                         corresponden al coro; los episodios, escenas donde intervienen directamente los ac-
                                         tores; el éxodo, que corresponde nuevamente al coro, y que es cuando se plantea el
                                         desenlace de las acciones dramáticas y se propone alguna reflexión final al público
                                         asistente.

                                         Los representantes de la tragedia griega

                         Digital         Sófocles (496-406 a. C.) es considerado, junto a Esquilo y Eurípides, el mayor escritor
                                         trágico de la Grecia antigua. Introdujo el tercer acto como una innovación en sus
                   Mira este video que, de   obras, además de la construcción de personajes claramente definidos y caracteriza-
                  modo sencillo, explica el   dos en la estructura trágica.
                    origen de la tragedia:
                       lynk.ec/11gtc10
                 Escribe un resumen de lo
                aprendido, en tu cuaderno.
























                                       ©Shutterstock








                                         Teatro Odeón de Herodes Atticus por la acrópolis, Atenas, Grecia.
                                         LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar
               114  Lengua y Literatura  críticamente las bases de la cultura occidental. CD,CC.
                    1.º BG               LL.5.5.4.  Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, mediante la adaptación  de diversos
                                         recursos literarios. CC




                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   114
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   114                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA. Representación

                                Electra: la tragedia de Eurípides
                                                                                                      insolentado. Hacer
                                                                                                      a alguien insolente
                  ELECTRA. —Oh negra noche, nodriza de los astros de oro, en que me dirijo al
                                                                                                      y atrevido.
                  río, en busca de agua, llevando este cántaro apoyado sobre mi cabeza (no porque
                                                                                               gandul. Arbusto que sirve
                  haya llegado a tal punto de indigencia, sino para mostrar a los dioses los ultrajes de
                                                                                               de alimento al ganado.
                  Egisto); y suelto al gran éter lamentos por mi padre. La infame hija de Tindáreo, mi
                                                                                               jirones. Pedazos
                  madre, me ha arrojado de casa por congraciarse con su esposo. Ahora que ha parido
                                                                                               desgarrados del vestido.
                  otros hijos con Egisto, nos tiene a Orestes y a mí marginados de su casa.
                  LABRADOR. —¿Por qué, desdichada, trajinas para mí y realizas esas tareas, tú
                  que te criaste en el lujo y no las dejas cuando te lo digo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ELECTRA. —Te tengo por amigo semejante a los dioses, pues no te me has
                  insolentado en mi desgracia. Gran suerte es para el hombre encontrar en la
                  desdicha un alivio como yo tengo en ti. Pero precisamente debo compartir contigo
                  voluntariamente las tareas, aligerando tu trabajo en la medida de mis fuerzas para   Interdisciplinariedad
                  que lo soportes mejor. Ya tienes bastante con tus labores del campo; el de la casa
                  debo disponerlo yo. A un trabajador que vuelve del campo le resulta agradable   Literatura y Cine
                  encontrar dentro todo bien dispuesto.                                          El motivo de la obra
                                                                                                 Electra ha sido utilizado
                  LABRADOR. —Si así te lo parece, marcha. En realidad la fuente no está lejos
                                                                                                 en muchas obras de arte.
                  de esta casa. Yo al amanecer llevaré los bueyes al campo para sembrar los surcos.
                                                                                                 En el año 2005 se filmó
                  Que ningún gandul, por más que tenga siempre a los dioses en su boca, podrá    una película que enfoca el
                  reunir el sustento sin esfuerzo. (…)                                           mito de Electra desde
                                                                                                 otras perspectivas, pero
                  (Entra el coro formado por muchachas argivas.)
                                                                                                 sobre la base del tema de
                                                                                                 la venganza.
                  ESTROFA 3.   a
                                                                                                 El filme se basó también
                  CORO. —Hija de Agamenón, Electra, me                                           en un personaje de
                                                                                                 Marvel Comics.
                  he acercado a tu morada del campo. Vino
                  un hombre de Micenas, vino un montero
                  bebedor de  leche  y  me  anunció  que
                  los argivos han proclamado fiesta
                  de tres días y todas las doncellas se
                  aprestan a venir hasta el templo de
                                                                                                       Desarrollo
                  Hera.                                                                                sostenible
                  ELECTRA. —Mi corazón no
                                                                                                 La lucha de Electra por
                  vuela hacia los adornos de  fiesta,                                            preservar su linaje puede
                  amigas, ni hacia collares de oro                                               interpretarse como la
                  —¡desdichada!— ni voy a formar                                                 necesidad de proteger
                  coro con las mozas argivas ni a                                                el legado ambiental
                  marcar círculos con golpes de                                                  y cultural para las
                                                                                                 generaciones futuras,
                  mi pie. Entre lágrimas paso la
                  noche, y de llorar me ocupo                                                    un principio clave en
                                                                                                 la sostenibilidad.
                  —¡desdichada!— de día.
                                                                                                 Opina sobre esta relación.
                  Mira mi pelo sucio.  Y los
                  jirones éstos de mi vestido,
                  mira si son dignos de una princesa, hija de
                  Agamenón, y de la Troya que no olvida que                                  SaphiStudio Augusto Cabrera
                  un día fue abatida por mi padre.
                                        [Fragmento].  Eurípides.  (1983).

                                                                                                Lengua y Literatura  115
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   115
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   115                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.7.1.


               1.  Resume lo que se cuenta de Electra en el fragmento anterior. Averigua el argumento completo de la obra
                   y explica por qué se siente así.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               2.  Infiere a partir de la lectura del fragmento. R. A.

                   a)  ¿Por qué razón crees que la madre de Electra la ha expulsado de su casa?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Cuáles son las diferencias sociales que se evidencian entre Electra y su esposo?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Escribe un comentario crítico sobre el rol de las mujeres en la Antigüedad. Respalda tus opiniones con citas
                   textuales del fragmento.

                    Las mujeres no decidían con quién casarse, sino   ________________________________________________
                    que eran sus padres quienes lo hacían, según in-  ________________________________________________
                    tereses políticos, económicos o de otro tipo. Esto   ________________________________________________
                    demuestra el poder patriarcal que se ejercía sobre
                    la mujer y la violación de sus derechos como ser   ________________________________________________
                    humano.                                        ________________________________________________



               4.  Imagina cómo sería Electra en un contexto actual.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               5.  A diferencia de los otros trágicos griegos, Eurípides construye personajes más humanos que no son objeto
                   del destino, sino de sus propias emociones. Por eso, los actos reprochables de los personajes son producto
                   de su humanidad, y no de la divinidad. ¿Cómo influyen las emociones en nuestras acciones? Explica a través
                   de un ejemplo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               116  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   116                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA. Representación


                  La comedia griega

                  La comedia es un género teatral carente de solemnidad y concentrado en la burla.
                  Los griegos también la cultivaron. El término comedia se deriva de la palabra que
                  significa “banquete”. Este género se caracteriza por la presencia de un espíritu festivo,      Ética e integridad
                  danzas, chistes, canciones, todo en medio de la ingesta de abundante vino, pues
                  Dionisos –o Baco– era el dios del vino.                                        Las comedias ironizan los
                                                                                                 defectos humanos, con el
                  Representantes de la comedia: Aristófanes y Menandro                           fin de permitir al
                                                                                                 espectador repensar su
                  Los representantes de la comedia griega son Aristófanes (448-385 a. C) y Menandro   ética y moral.
                  (342-291 a. C.), quienes encarnan, respectivamente, el espíritu de las denominadas   Si tuvieras que crear una
                  vieja y nueva comedia.                                                         comedia, ¿sobre qué tema
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La primera, centrada sobre todo en la burla política, mientras la segunda aborda     te gustaría ironizar? Explica.
                  situaciones de la vida cotidiana. De Aristófanes, se conservan algunas obras, como
                  Las nubes, dedicada a criticar la escuela de los sofistas.
                  Tal vez la obra más conocida de este comediógrafo sea Lisístrata, en la que el nudo
                  central es la huelga sexual de las mujeres con sus esposos.
                  Aristófanes admiraba la obra de autores de tragedias como Esquilo; pero Eurípides
                  era considerado su adversario y de él se burlaba en varias de sus obras. Menandro,
                  por su parte, va aproximando la comedia a las tramas que podrían ocurrir en la coti-
                  dianidad en la vida familiar, y va alejándose de los ataques personales que primaban
                  en ciertas obras de la “Comedia antigua”. Se profundiza en el carácter de los persona-  sofista. Maestro de
                  jes y se abordan problemas más verosímiles.                                         retórica que, en la
                                                                                                      Grecia del siglo
                                                                                                      V a. C., enseñaba el
                  El legado de la comedia griega                                               arte de analizar los sentidos
                  Aristóteles planteaba que la tragedia muestra a los seres humanos mejores de lo que   de las palabras como medio
                  son, mientras en la comedia aparecen peores de lo que son. El espíritu de reparar en   de educación y de influencia
                  defectos humanos mediante el humor se encarnó, posteriormente, en la comedia   sobre los ciudadanos.
                  latina y, a través de esta, en el teatro de Occidente, sea mediante comedias puras
                  o mediante rasgos de la comedia que se hacen visibles en el drama o la tragicomedia,
                  que funde elementos trágicos y cómicos.
























                                                                                               Máscaras del teatro griego,
                                                                                               que representan alegría y
                 ©Shutterstock                                                                 tristeza, entre una columna
                                                                                               del mismo estilo.

                                                                                                Lengua y Literatura  117
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   117
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   117                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA. Representación


                                    Fragmento de Lisístrata (411 a. C.)


               LISÍSTRATA. Cleonice, estoy en ascuas y muy afligida por nosotras las mujeres, porque entre los
               hombres tenemos fama de ser malísimas...
               CLEONICE. Es que lo somos, por Zeus.

               LISÍSTRATA.... y cuando se les ha dicho que se reúnan aquí para deliberar sobre un
               asunto nada trivial se quedan dormidas y no vienen.

               CLEONICE. Ya vendrán, querida. Difícil resulta para las mujeres salir de casa: una
               anduvo ocupada con el marido; otra tenía que despertar al criado; otra tenía que
               acostar al niño; otra lavarlo; otra darle de comer.

               LISÍSTRATA. Pero es que había para ellas otras cosas más importantes que
               ésas.

               CLEONICE. ¿De qué se trata, querida Lisístrata, el asunto por el que nos
               convocas a nosotras las mujeres? ¿En qué consiste, de qué tamaño es?

               LISÍSTRATA. Grande.
               CLEONICE. ¿Es también grueso?

               LISÍSTRATA. Sí, por Zeus, muy grueso.
               CLEONICE. Entonces, ¿cómo es que no hemos venido?
               LISÍSTRATA.  No es eso que piensas: si no, ya nos habríamos
               reunido rápidamente. Se trata de un asunto que yo he estudiado y
               al que he dado vueltas y más vueltas en muchas noches en blanco.
               (...)
               CLEONICE.  Seguro que es delicado eso a lo que has dado
               vueltas y vueltas.

               LISÍSTRATA. Sí, tan delicado que la salvación de Grecia entera
               estriba en las mujeres.

               CLEONICE.  ¿En las mujeres? Pues sí que tiene pocas
               agarraderas.

               LISÍSTRATA.  Cuenta que están en nuestras manos los
               asuntos de la ciudad; si no, hazte a la idea de que ya no existen
               los peloponesios...
               CLEONICE. Mucho mejor que ya no existan, por Zeus.

               LISÍSTRATA... y de que los  beocios perecerán todos, por
               completo.

               CLEONICE. No, todos no; excluye las anguilas.
               LISÍSTRATA. De Atenas no voy a pronunciar nada de ese
               estilo: adivina tú mis pensamientos. Pero si se reúnen aquí las
               mujeres, las de los beocios, las de los peloponesios y nosotras,
                                                                                                                      INKU ilustración
               salvaremos todas juntas a Grecia.
                                              Aristófanes. (s.f.). https://n9.cl/8b6nt


               118  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   118
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   118                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1.


                  1.  Identifica, por el parlamento último del personaje, a qué momento de la obra teatral corresponde el fragmento.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Corresponde al inicio de la obra porque se entiende que no han llegado aún todas las mujeres.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Infiere el contexto de las mujeres en la sociedad griega, a partir del fragmento.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las mujeres se sienten reprimidas y quieren participar activamente en el desenvolvimiento social.
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  3.  En uno de los diálogos de la comedia Lisístrata, un personaje varón le pregunta a ella cómo piensan las mujeres
                      administrar la ciudad, y ella le responde: “Y, ¿por qué te parece chocante? ¿No somos nosotras las que os
                      administramos todo lo de la casa?”  Valora la postura expuesta por el personaje femenino en estas líneas.


                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                  4.  Infiere el contexto de las mujeres en la sociedad griega, a partir del fragmento.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  Formen equipos de cuatro personas. Escojan un tema sobre el que quisieran ironizar. Escriban una escena de
                      una comedia. Seleccionen cuatro personajes para que sean parte de la comedia. Represéntenla en clase

                    Indagamos
                  6.  Investiga si en el mundo contemporáneo ha variado el rol asignado en la sociedad en cuanto a la administración
                      política: ¿cuántas mujeres en el continente americano ejercen la presidencia de sus países?

                  7.  Imagina un diálogo teatral entre dos mujeres quejándose del poco nivel de participación en la vida política
                      griega. Escribe dos propuestas para que esta situación cambie.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  119
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   119                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.

                     El personaje de Electra llevado a la ópera


                    Elektra o Electra es la cuarta ópera de Richard Strauss, uno de los       Relee el texto y observa
                     grandes directores del mundo, quien usó el libreto de Hugo von           la puesta en escena de
                     Hofmannsthal. Elektra se estrenó el 25 de enero del año 1909 en el       esta ópera en

                     Teatro de la Ópera de la Corte de Dresde.                                lynk.ec/11gtc11
                     En Elektra, Strauss utiliza una enorme instrumentación, con una
                     gran variedad de color y timbre para describir el drama del alma
                     de Elektra. El personaje protagonista es de una enorme exigencia
                      vocal y actoral, ya que Elektra aparece apenas comenzada la ópera
                      y permanece en ella hasta el final. Strauss creó uno de los personajes
                      más difíciles para soprano dramática.                                   A partir de la búsqueda
                               El poeta Hugo von Hofmannsthal describe con sus propias        activa de la información
                                    palabras la tragedia y la esencia del personaje de        anterior, describe el
                                      Elektra: “En el personaje de Elektra desempeña          personaje de Elektra.
                                        un papel fundamental la acción y la posibilidad
                                         de realización: el crimen de que ha sido víctima
                                         solo puede repararse con otro crimen reparador.
                                          La tragedia consiste en que la responsabilidad
                                          de esta acción recae sobre una mujer que se
                                         siente moralmente justificada para realizarla,
                                        pero que, en tanto mujer, es incapaz de acometerla

                    ©Shutterstock    físicamente”.            [Adaptación] (Elektra, 2016).





               Parafraseo
               •  Sintetiza la información anterior en dos líneas. Cuéntala en tus propias palabras.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               Explico
               •  ¿Por qué el personaje de Elektra demanda una representación de gran exigencia?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               120  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   120                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[•  ¿Cómo se puede describir el alma de un personaje a través de música o sonidos?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Analizo
                  •  Determina cuál es la función que cumple el texto anterior desde el punto de vista comunicativo.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  •  ¿Quiénes son los receptores de un blog de este tipo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •  Analiza el efecto que causa la incorporación de un testimonio en un texto.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  Extrapolo / Contextualizo
                  •  Escribe un comentario para contestar esta pregunta: ¿por qué en gran parte de las manifestaciones culturales
                      se retoman los motivos clásicos?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •  Elabora un listado de películas, obras de teatro, música o literatura que ofertan los sitios culturales de tu ciudad
                      y que se relacionan con un motivo clásico.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________



                  Evalúo
                  •  Expresa de manera oral un comentario sobre el contenido de la información transmitida a través del texto.
                      Evalúa su objetividad.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  121
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   121                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Una comedia actual



               Te invitamos a escribir una escena de una comedia en la que se refleje alguna problemática social actual. A través
               de ella, puedes incluir personajes, situaciones y elementos modernos diversos que pueden interactuar en un mis-
               mo escenario a través del humor y la ironía.


               1.  Haz una lluvia de ideas sobre algunas problemáticas actuales que te interesan y sobre las cuales te gustaría
                   escribir. Selecciona una para tus objetivos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               2.  Escribe el nombre y una breve descripción de personajes de la actualidad mundial que podrían participar en
                   tu comedia y que se relacionen con el problema seleccionado.




                                                                   ______________________________________
                                                                   ______________________________________
                                                                   ______________________________________



                                                                   ______________________________________
                                                                   ______________________________________

                                                                   ______________________________________



                                                                   ______________________________________
                                                                   ______________________________________
                                                                   ______________________________________


               3.  Describe la situación específica que abordarás en las dos escenas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               122  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   122                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[4.  Trabaja en tu primer borrador. Recuerda resaltar los defectos de los personajes. Escribe los parlamentos y no
                      olvides introducir elementos humorísticos. Usa la sátira y la burla con precaución.





                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
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                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________




                  5.  Revisa el contenido y la coherencia de las ideas. Verifica que pueda llevarse a escena. Corrige tu escrito a través
                      de la siguiente rúbrica. Redacta la versión final en computadora.

                                                   Niveles de logro alcanzados

                        Criterios de   Cumplí con mis objetivos de   Cumplí parcialmente mis   No cumplí con mis objetivos
                        evaluación    escritura absolutamente.  criterios de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                        de escritura                          Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                        Desarrollo    El tema principal satiriza    El tema principal necesita   El tema principal no se desarro-
                        del tema     un problema social actual.  desarrollarse mejor.      lla con eficacia.
                                     El texto se muestra organiza-                         El texto no tiene organización
                                     do y coherente.          El texto muestra una parcial
                        Estructura                                                         y coherencia. No se ha dis-
                                     Se ha dispuesto a través de   organización y coherencia.  puesto en parlamentos.
                                     parlamentos.
                                     El estilo de escritura respon-  El estilo de escritura responde al
                                     de al género teatral de la                            El estilo de escritura no res-
                        Estilo                                género teatral a medias. Usa una  ponde al género teatral de la
                                     comedia. Usa el recurso de   sola vez el recurso de la ironía.
                                     la ironía.                                            comedia. No usa la ironía.


                                                                                                Lengua y Literatura  123
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   123
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   123                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Libertad y responsabilidad en la comunicación




                            Se trata de un valor que permite construir un mundo más democrático,
                            pluralista y diverso, mediante varias acciones.



                                                  Familia
                                                  Escuchar y respetar las opiniones y los sentimientos de todos
                                                  los miembros.
                                                  Valorar las diferencias y resolver los con ictos de forma pací ca.



                                      Escuela
                                      Participar en las clases.
                                      Respetar las normas de convivencia.
                                      Apoyar las iniciativas para mejorar la calidad educativa.



                                                  Trabajo

                                                  Establecer comunicaciones claras y cordiales entre compañeros y superiores.
                                                  Denunciar cualquier situación de acoso o discriminación.
                                                  Defender derechos como la sindicalización y la huelga.



                              Medios de comunicación
                              Recibir y contrastar información de fuentes diversas y con ables.

                              Ejercer el derecho a réplica o recti cación.
                              Apoyar a medios independientes y comunitarios.

                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge / Shutterstock
                                                  Redes sociales
                                                  Compartir contenidos veraces, relevantes y respetuosos.
                                                  Evitar difundir desinformación, rumores o expresiones de odio.
                                                  Usar las redes para promover causas justas y solidarias.





                Taller

               1.   ¿Cómo demuestras respeto al comunicarte en la escuela y en la familia?

               2.   ¿Crees que el derecho a la réplica en redes sociales se ejerce con responsabilidad? Ofrece un ejemplo.


               124  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   124
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   124                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA
                     Socioemocional                                                               Participación




                    Expresión de emociones y construcción de identidad

                    a través de las redes sociales




                                                        Las redes permiten experimentar
                                                        diferentes aspectos de la identidad
                                                        (moda, hobbies, estilos de vida) sin
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                        un compromiso permanente, lo
                        Las redes sociales ayudan       que facilita el descubrimiento          Los usuarios de redes
                        a crear una identidad           personal.                               sociales narran su vida,
                        pública y socialmente                                                   mostrando alegrías,
                        aceptada, pero también                                                  logros y también
                        generan debates sobre la                                                momentos de
                        autenticidad emocional                                                  vulnerabilidad.
                        en un entorno digital.












                        Funciones como                                                              Grupos en Facebook,
                        los "me gusta",                                                             hashtags en X
                        corazones, emojis                                                           o espacios en
                        o stickers son                                                              Instagram se
                        formas rápidas                                                              convierten en lugares
                         y visuales para                                                            donde personas con
                        expresar emociones                                                          experiencias similares
                        sin necesidad de                                                            (por ejemplo, duelo,
                        palabras.                                                                   ansiedad o logros)
                                                                                                    se conectan para
                                                                                                    compartir y recibir
                                                                                                    apoyo emocional.




                   ©Shutterstock







                   Taller

                  1.   Describe cómo te sientes cuando recibes un “like” en tus publicaciones en redes sociales.

                  2.   ¿Crees que las redes constituyen el mejor lugar para superar traumas, recibir apoyo emocional o conectar con las
                      realidades de otras personas? Argumenta.

                                                                                                Lengua y Literatura  125
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   125
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   125                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                              (Ref.LL.5.1.1.)   I.LL.5.3.1.  (Ref.I.LL.5.4.2.). I.LL.5.6.1.   I.LL.5.7.1.


               1.  Reflexiona y contesta.
                   a)  ¿Cómo han influido las plataformas digitales como blogs, redes sociales y libros electrónicos en la demo-
                      cratización de la escritura y publicación? Explica con un ejemplo.
                      Las plataformas digitales han permitido que cualquier persona pueda escribir y publicar contenido sin necesidad
                      ______________________________________________________________________________________________
                      de intermediarios tradicionales, como editoriales. Esto ha democratizado el acceso a la creación y difusión de
                      ______________________________________________________________________________________________
                      información, y permitido que voces antes desconocidas lleguen a audiencias globales. Un ejemplo es el caso de
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      autores que han ganado popularidad mediante blogs personales, donde comparten ideas o historias, y
                      posteriormente han conseguido publicar libros gracias al impacto en redes sociales, como ocurrió con autores
                      ______________________________________________________________________________________________
                      destacados en Wattpad.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  Analiza cómo el cambio hacia formatos breves y digitales, como mensajes de texto o en X, ha modificado
                      los hábitos de lectura y el consumo de información en la actualidad. Pon un ejemplo.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El cambio hacia formatos breves y digitales ha fomentado un consumo rápido y selectivo de información. Esto ha
                      ______________________________________________________________________________________________
                      alterado los hábitos de lectura, que prioriza contenido conciso y directo, en lugar de textos extensos. Por ejemplo,
                      ______________________________________________________________________________________________
                      las redes sociales como X contribuyen a que los usuarios reciban actualizaciones instantáneas en menos de 280
                      caracteres, adaptándose a la necesidad de acceder a información de forma veloz y eficiente.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
               2.  Analiza si este texto expresa el punto de vista del interlocutor. Y si es así, ¿qué opinas? R. A.





                                                            ¡Miren, no voy a mentir! ChatGPT es una de esas cosas
                                                            que o amas, o… no sé, te da miedo. Para mí, es como tener
                                                            un compañero súper listo, pero que nunca se cansa ni te
                                                            juzga. ¿Te quedaste atascado con un ensayo? ¡Ahí está para
                                                            tirar ideas! ¿No entiendes un tema de historia? Boom, te lo
                                                            explica. Lo sé porque lo he probado, y es genial. Pero no todo
                       ©Shutterstock                        es perfecto, claro. A veces siento que le falta algo… como
                                                            alma, ¿saben? Es demasiado correcto, como ese amigo que
                                                            nunca se mete en problemas.


                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Lee el siguiente párrafo y realiza las actividades.

                      El proyecto será sencillo y rápido de implementar, aunque podría requerir meses de planificación.
                      Además, todos los miembros del equipo deberán participar activamente; sin embargo, su contribución
                      no es estrictamente obligatoria.


               126  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   126                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[a)  Identifica ambigüedades. Subraya las palabras o frases que puedan tener más de un significado o que
                         no sean claras.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         “Sencillo y rápido” vs. meses de planificación.
                      b)  Detecta contradicciones. Señala las ideas que entren en conflicto dentro del párrafo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         “Todos deberán participar activamente” vs. “no es estrictamente obligatoria”.
                      c)  Reflexiona y reescribe. Propón una versión más clara y coherente del párrafo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El proyecto será accesible para el equipo, pero podría requerir algunos meses de planificación para su
                         ______________________________________________________________________________________________
                         implementación eficiente. La participación activa de todos los miembros es importante, aunque no es obligatoria.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                  4.  Escribe una contraargumentación para la siguiente tesis.


                       El uso de redes sociales en la educación es indispensable en la actualidad, ya que ofrece herramientas
                       interactivas que enriquecen el aprendizaje. Estas plataformas permiten acceder a una gran cantidad de
                       recursos educativos, favorecen la colaboración entre estudiantes y profesores, y estimulan el desarrollo de
                       competencias digitales necesarias en el mundo moderno. Además, la inmediatez de la comunicación y la
                       posibilidad de personalizar los contenidos educativos hacen que las redes sociales sean un complemento
                       ideal para los métodos de enseñanza tradicionales.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Subraya las respuestas correctas. ¿Cuál de los siguientes autores y obras pertenece a la tradición de la tragedia
                      griega?

                                     a)  Sófocles - Edipo Rey                         c)  Eurípides - Electra

                                 X   b)  Aristófanes - Las nubes                      d)  Esquilo - La Orestíada


                  6.  Opina. ¿Cuál es el aporte de la comedia griega a la cultura de Occidente?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición

                   Identifico y reflexiono las transformaciones de la era digital.      ¿Cómo te sentiste al
                                                                                        aprender algo nuevo?
                   Reconozco el punto de vista del interlocutor.
                                                                                        ¿Qué contenidos fueron tus
                   Escribo argumentos y contraargumentos.                               predilectos?

                   Identifico ambigüedades y contradicciones.                           ¿Cómo solucionas
                                                                                        problemas que a veces se
                   Valoro el aporte del teatro griego a la cultura occidental.          presentan en el aprendizaje?


                                                                                                Lengua y Literatura  127
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   127                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[UNIDAD
                        4                   La elocuencia

                                            de un discurso





                    La oratoria clásica trasciende su época. Es un fundamento que sigue enseñándonos cómo argumentar,
                    persuadir y comunicar de manera efectiva y elocuente.






























































                 ©Xavier Estrada Monge






               128  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   128                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Qué representan las cadenas en la imagen?
                                                                         •  ¿Crees que el orador tiene un poder especial
                                                                            al usar las palabras?



                                                                         Objetivos: OG.LL.2. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.7. / OG.LL.9.
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                              Consecuencias de la
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        diglosia en la educación
                                                                                              y en la identidad






                                                                          Comunicación        Conversatorio y foro
                                                                               Oral






                                                                                              Criterios para la selección
                                                                             Lectura          y el análisis de fuentes
                                                                                              en la web






                                                                             Escritura        El ensayo argumentativo








                                                                            Literatura        La oratoria y retórica
                            Conexión c  on el mundo ac                                        en Grecia y Roma
                                    Observa y recuerdatual

                             La capacidad de argumentar y persuadir, que
                             se perfeccionó en la oratoria clásica, es fun-
                             damental para los líderes de hoy. En discursos
                             políticos, presentaciones empresariales y deba-
                             tes públicos, los principios de retórica desarro-
                             llados por figuras como Cicerón y Demóstenes
                             continúan siendo herramientas valiosas.
                             La esencia de la oratoria clásica, que combina
                             técnica, estrategia y humanidad, sigue siendo
                             relevante en cómo nos expresamos y conecta-
                             mos en la sociedad contemporánea.

                                                                                                Lengua y Literatura  129
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   129
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   129                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="132"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación

                                         Consecuencias de la diglosia en la educación
                    Saberes previos
                                         y en la identidad
                  ¿Sabes qué significa el
               término ‘lengua materna’?  Lenguas ancestrales y educación
                  ¿Qué lengua crees que
                       debemos hablar     El contacto de los hablantes de las lenguas indígenas de América Latina con la socie-
                      los ecuatorianos?  dad hispanohablante ha llevado, durante más de quinientos años, a la extinción de
                                         muchas de ellas, proceso que continúa con más fuerza en la actualidad.
                                         Para medir la distribución y cantidad de los hablantes de las diversas lenguas, debe
                                         elaborarse un inventario con mapas lingüísticos que incluyan estudios geográficos
                                         y demográficos.

                                         El aprendizaje de una lengua se fortalece gracias al contexto sociocultural en que se
                                         desarrolla, pues este da sentido a las palabras y al intercambio de información sobre las
                            Cívica
                                         personas y los objetos que los rodean. Por ejemplo, un anciano o anciana que fallece en
                                         determinada comunidad indígena es una biblioteca viviente que desaparece.
                     La formación de un
                    Estado plurinacional,   De ahí que los hablantes de esa lengua decidan arraigar la lengua de sus antepasa-
                   megadiverso y plural   dos para fortalecer su identidad como grupo. Y como esta carece de las reglas del
                exige su descolonización,   manual de gramática y de diccionarios, deben aprenderse de memoria las palabras
               el reconocimiento político   que, muchas veces, no pronuncian con fluidez en un contexto comunicativo incom-
                  de la diversidad étnica,   pleto y vulnerable que permite la influencia de otras lenguas.
                   religiosa y sexual, y el
                     forjamiento de una   En este sentido, es importante explorar cómo es posible que estas lenguas no desapa-
               sociedad con derechos de   rezcan, estudiándolas de forma fácil y, si es posible, divertida.
                    titularidad colectiva:
                  lengua, cultura, justicia     El uso de nuevas tecnologías (radio, televisión, internet) en la comunicación audio-
                           y territorio.  visual, en la era digital, facilita la educación intercultural bilingüe y la difusión de las
                 ¿Crees que esto se cumple   lenguas indígenas en los espacios públicos, mediante la capacitación de sus hablan-
                    en nuestra sociedad?  tes. Esto les permite representarse a sí mismos, contar su historia desde su propia
                                         perspectiva y reclamar públicamente sus derechos.























                                                                                                                    ©Shutterstock
               Los pueblos indígenas poseen
               una gran riqueza cultural.

                                         LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
               130  Lengua y Literatura  educativo,la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. CS
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   130
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   130                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="133"><![CDATA[Consecuencias de la diglosia                                      DUA
                                    en la educación                                               Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Desigualdad   Erosión de las   Baja autoestima       Fragmentación social
                                                                     en los estudiantes
                    en el acceso
                                             lenguas locales
                                                                                              La preferencia por una
                    a la educación
                                             En contextos donde las
                                                                                              lengua de prestigio en el
                                                                     El hecho de que su
                    Los estudiantes que no
                                                                     considerada "inferior"
                                                                                              reforzar divisiones
                    dominan la lengua de     lenguas locales son     lengua materna sea       sistema educativo puede
                                             consideradas de menor
                    prestigio (usualmente    prestigio, su uso en el   o "menos adecuada"     sociales, ya que las
                    la utilizada en el sistema   ámbito educativo puede   puede afectar la    personas que dominan
                    educativo) pueden        ser limitado o inexistente.   autoestima de los   la lengua “alta” tienen
                    enfrentar barreras para                          estudiantes, y hacerles   más oportunidades
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    comprender los contenidos                        sentir que su identidad   académicas y laborales,
                    académicos. Esto genera                          cultural es menos válida.   lo que perpetúa ciclos
                    una desigualdad en el                                                     de exclusión y desigualdad.
                    aprendizaje.























































                                                                                                Lengua y Literatura  131
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   131
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   131                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La educación intercultural bilingüe en el Ecuador

                                         El proceso de consolidación de una educación intercultural bilingüe tiene sus ante-
                                         cedentes en la lucha de varias organizaciones y de líderes sociales que han exigido su
                                         aplicación como un derecho colectivo, que ya se lo reconoce en la Constitución del
                                         2008. Sin embargo, es importante analizar si una educación intercultural solo la nece-
                                         sitan los miembros de los pueblos indígenas que están obligados a involucrarse con
                                         la cultura hispana o debería ser compartida con el resto de la sociedad que también
                                         necesita involucrarse en la cultura indígena.


                                                         Algunas reflexiones críticas



                En las escuelas interculturales
                    bilingües se motiva a los
                  estudiantes a hablar por lo
                 menos dos días a la semana
                    solo en lengua materna.









                                                                                                                  ©www.flirck.com





                                           En el proceso de negociación del actual sistema de enseñanza indígena, algunos
                                           líderes tenían como planteamiento inicial la indispensabilidad de una formación
                                           bilingüe e intercultural para todos los ecuatorianos. El razonamiento implícito
                        Digital
                                           era bien simple: la interculturalidad, para ser efectiva, tendría que darse en
                                           igualdad de condiciones. Hasta ahora, no obstante, la educación intercultural
                 Observa un documental
                   sobre la situación de la   bilingüe es la educación de los indígenas, sector de la población cuya inserción
                educación intercutural en   en una cultura hegemónica diferente a la suya les vuelve intercultural casi por
                            el Ecuador.    necesidad. En este estado de cosas, parece que los únicos que deben tomar
                Extrae algunas conclusiones.  conciencia, conocer y respetar la realidad heterogénea del país son los indígenas,
                       lynk.ec/11gtc12     habida cuenta de que en las escuelas no indígenas (denominadas habitualmente
                                           como hispanas), apenas se ha adoptado algún tipo de medida en este sentido.
                                           Siguiendo con aquellos planteamientos iniciales, estas escuelas, como el
                                           resto, debieran también incorporar el conocimiento de otras lenguas, valores
                                           y  costumbres en  los  contenidos  de  sus  planes  de  estudios.  Si  consideramos
                                           la naturaleza plural del Estado ecuatoriano, sería razonable, en principio, que
                                           su sistema educativo fuera fiel reflejo de esa pluralidad. Y es que, en última
                                           instancia, un modelo como el actual, que deja en manos de un sector de la
                                           población —el indígena— la práctica de la interculturalidad, difícilmente puede
                                           contribuir a la existencia de una sociedad tolerante que en su conjunto valore
                                           y respete las otras culturas presentes en el territorio nacional, y que considere a
                                           los sujetos de esas culturas como ciudadanos de su misma categoría.
                                                                                   Boletín ICCI. (s.f.). https://n9.cl/qemypq



               132  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   132
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   132                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA. Representación


                  Lengua, cultura e identidad                                                    Interdisciplinariedad

                  Antes de la Conquista y colonización, América prehispánica estaba habitada por   Lengua y gastronomía
                  alrededor de 123 familias de diversas identidades y de lenguas con diferente pro-  La comida es un
                  nunciación y vocabulario. De esas lenguas aborígenes, las más importantes por su   elemento de la identidad.
                  número de hablantes eran el náhuatl (México y Centroamérica); el taíno y el arahuaco    Investiga un plato típico de
                  (Las Antillas y el Caribe); el quechua (pueblos andinos); el guaraní (zona de Paraguay,   otra región, y haz una
                                                                                                 exposición en clase sobre su
                  Bolivia, Argentina y Brasil); el mapuche y el aymara (Chile y Argentina).
                                                                                                 origen. Pueden al final del
                  Con los años, y a partir del proceso de colonización, esas lenguas se articularon con   curso, llevar ese plato
                  el idioma castellano, que ya tenía un sistema de escritura y que, además, representa-  preparado y organizar una
                  ba el dominio político, jurídico y religioso de España sobre sus colonias americanas.    pambamesa o mesa para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  De ahí, la diglosia que todavía se presenta entre las lenguas autóctonas que se ha-  compartir alimentos.
                  blan en países de América Latina y el uso del idioma español.
                  La identidad nacional ecuatoriana es el resultado de ese largo proceso en el cual las
                  comunidades aborígenes de la época preincásica fueron dejando su legado históri-
                  co-cultural, que incluía el uso de lenguas autóctonas en las que prevalecía el kichwa.
                  La diglosia funciona en el momento en que la lengua oficial o idioma español impo-                   © Dreamstime
                  ne su jerarquía (en el poder político y económico, la educación, literatura y las leyes)
                  sobre la lengua materna de esas comunidades, que carece de normas lingüísticas de-
                  finidas, de una ortografía y una gramática. Entonces, aunque las naciones indígenas
                  adoptan la lengua oficial, al mismo tiempo preservan en el seno de su comunidad
                  las lenguas autóctonas, por ser las portadoras más importantes de la identidad, unida
                  a las creencias, comidas, la forma de vestir y las costumbres.                      transculturación.
                                                                                                      Recepción por un
                                                                                                      pueblo o grupo
                                                                                                      social de formas
                                                                                               de cultura procedentes de
                                                                                               otro, que sustituyen de un
                                                                                               modo más o menos
                                                                                               completo a las propias.


















                         Fotorostrotranscultural, www.photos.state.gov                          La influencia de la








                                                                                                lengua es parte de la
                                                                                                transculturación.



                                                                                                Lengua y Literatura  133
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   133
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   133                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Migración e identidad
                      maki mañachi.      La migración ha favorecido la pérdida de la identidad, que se ve reflejada en la ausen-
                      Prestar la mano    cia de las lenguas nativas o de las costumbres, tradiciones, formas de vestir.
                      para una
                      determinada
               acción. Por ejemplo, ayudar                                                    ¿Y ahora qué, hijo?
               a construir la casa a alguien                                                ¿Eres un influencer o un
               de la comunidad.                                                           espantapájaros con estilo?
               (Masaquiza, s.f.)
               kunana. Es el tiempo
               dedicado a dar consejos
               a las personas de una
               comunidad que han
               cometido algún error,
               según la cosmovisión                                                                 ©Shutterstock
               andina. (Kowi, 2016)

                                                               La identidad cultural


                                           Los pueblos indígenas, por trascendencia tenemos un legado cultural que nos
                                           esforzamos por conservar, como una herencia que trasciende de generación
                                           en generación. Las buenas prácticas religiosas, las costumbres que han servido
                          Matemática       para constituir en una civilización, las actividades comunitarias como son
                                           las mingas, el maki mañachi,  la kunana, los ritos, el idioma y sobre todo la
                   La preservación de las   vestimenta caracterizan de cada pueblo.
                 lenguas ancestrales está
                      conectada con las    Los pueblos indígenas migrantes, influenciados por una educación alienante,
                prácticas culturales como   por el sistema económico imperante, por el individualismo, por los que
                  la siembra y estas, a su   consideran al dinero como único valor, y por la falta de conciencia en relación
                    vez, con actividades   a su pueblo, son presas fáciles de cambios culturales.
                      matemáticas que
                    involucran el uso de   Este proceso de aculturación y la pérdida de la identidad cultural va acompañado
                  patrones geométricos;    de serios comportamientos por ejemplo; en relación con la alimentación ya no
                      por ejemplo, para    prefieren los alimentos de su pueblo de origen, como el tostado, la máchika,
                determinar la orientación   etc. Consumen alimentos procesados, enlatados, entre otros. En la medicina, ya
                     de los sembríos, el   no acuden a donde los mayores que toda una vida han curado a los enfermos,
                  almacenamiento de las    rechazan  las hierbas  medicinales  como  sus padres o  abuelos las  conocían y
                      cosechas o en los    manejaban con tanta precisión. En cuanto a la música, ya no les gusta escuchar
                patrones de medida que     el ritmo andino; en especial, los jóvenes muestran un desvalor al escuchar la
               usan en sus rutinas diarias.
                                           melodía  ancestral;  muchos  prefieren  escuchar  canciones  extranjeras  que  no
                       Dibuja un patrón    tienen ningún mensaje de valores.
                geométrico que utilizarías
                 para sembrar y crear una   En lo relacionado al idioma, no quieren hablar la lengua originaria, en el caso
                       huerta en tu casa.  de pueblos andinos del Ecuador, el kichwa; incluso conociéndolo manifiestan
                                           no saberlo, o dicen que solo entienden pero no hablan; de esta manera, tratan
                                           de ocultar su verdadera identidad y, contradictoriamente, prefieren hablar solo
                                           en español; algunos eligen hablar en inglés u otro idioma que han aprendido
                                           en sus viajes fuera del Ecuador; por supuesto, saber hablar algunos idiomas es
                                           bueno, pero eso no debe dar lugar a que se niegue la propia lengua.
                                                                                                  Fragmento adaptado
                                                                                    Bastidas, A. (2013). https://n9.cl/nakdj


               134  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   134                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)


                  1.  Describe dos consecuencias de la diglosia en el ámbito de la educación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      La imposición de una lengua sobre otra ha generado un proceso de extinción de muchas lenguas ancestrales.
                      La diglosia ha impulsado la reivindicación de los derechos de los pueblos indígenas a través de la promoción de la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      educación intercultural bilingüe.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Escribe propuestas que se deberían considerar para mejorar la educación desde la perspectiva de estos actores.
                      Luego, decide cuál es la que tiene mayor viabilidad. R. A.
                                   Estado                         Maestros                    Sociedad mestiza


                       _____________________________   _____________________________   _____________________________
                       _____________________________   _____________________________   _____________________________



                       _____________________________   _____________________________   _____________________________
                       _____________________________   _____________________________   _____________________________



                  3.  Explica cómo la diglosia es un proceso que incide en la identidad de los pueblos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Escribe tres ejemplos que ilustren la pérdida de identidad en los pueblos indígenas del Ecuador.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Pérdida de costumbres, del idioma ancestral y de las prácticas ancestrales
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos

                  5.  Investiga qué comunidades del Ecuador hablan dos idiomas, es decir, el castellano y una lengua ancestral.
                      Retrata cada una de sus costumbres y realiza una exposición con apoyo audiovisual. Visita una comunidad
                      indígena.

                    Actividad colaborativa

                  6.  En  grupos  de  cuatro, indaguen  sobre  personajes  emblemáticos  de  comunidades  indígenas  que  se  han
                      destacado por su sabiduría y por la transmisión de saberes a las nuevas generaciones. Por ejemplo: el
                      curandero tsáchila Manuel Calazacón. Elaboren una presentación en Genially para promocionar a estas figuras
                      fundamentales de los pueblos ancestrales ecuatorianos.



                                                                                                Lengua y Literatura  135
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   135
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   135                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="138"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El conversatorio y el foro

                    ¿Has participado de   El conversatorio es una forma de intercambiar en grupo ideas, opiniones y experien-
                conversatorios grupales?  cias. Suele darse en un ambiente informal. Los temas son varios. Por ejemplo, puede
               ¿Con qué fin se organizan   conversarse sobre un acontecimiento importante, una obra literaria o pictórica, o un
                        estos espacios?  personaje de la vida pública. Su fin es analizar el eje central del tema y sus derivacio-
                                         nes, a través del diálogo, del intercambio de ideas, de los puntos de vista (en oca-
                                         siones contradictorios), de los argumentos (a veces conflictivos y novedosos), para
                                         finalmente llegar a conclusiones.

                                         Características del conversatorio

                                         El primer aspecto por considerar para actuar con estos textos orales es el conocimiento
                                         del tema, además de las estrategias que utiliza el interlocutor o interlocutora para hacer
                                         más interesante y amena la conversación: gestos, tonos de voz, mirada, etc.
                                         El conversatorio combina formatos como el panel: un círculo abierto de discusión,
                                         que cuenta con un presentador o coordinadora, tres o cuatro personas invitadas y
                                         el público asistente. La disposición de la sala donde se efectúa, generalmente, es un
                                         semicírculo con la silla del presentador en el centro y los ponentes a ambos lados.
                       Comunicacional    La función del moderador o moderadora es iniciar el conversatorio con la presenta-
                                         ción de las personas invitadas, anunciar el tema, regular el tiempo de la conversación
                          La habilidad   y formular preguntas, por lo regular polémicas (sin emitir su opinión), a cada uno de
                   comunicacional clave   los invitados, según su especialidad. Finalmente, se promueve un debate.
                     para promover un
                     conversatorio es la
                    escucha activa. Esta
               habilidad permite que los
                         participantes
               comprendan lo que otros
                 están diciendo, fomenta
                 el intercambio de ideas,
                   respeto mutuo y una
                       conexión fluida.
                       ¿De qué manera
                   demuestras la escucha
                          activa en tus
                        conversaciones?










                                                                                                                    ©Shutterstock





                                         Para una conversación fluida, es necesario promover la participación equitativa.

                                         LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación
               136  Lengua y Literatura  y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   136
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   136                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="139"><![CDATA[Funciones del moderador y de los                                  DUA
                                    participantes en un conversatorio                             Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Moderador                                        Participantes






                          Realizar una introducción                                  Aportar sus conocimientos
                          sobre el tema que se va                                    sobre el tema en forma sencilla
                          a debatir y presentar a los                                y precisa.
                          participantes.                                             Hablar con voz clara y audible.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Iniciar la reunión.                                        Ser breves y concretos.
                                                                                     Ser moderados y respetuosos
                          Asegurarse de que todos                                    con el uso del tiempo
                          puedan emitir su opinión.
                                                                                     disponible.
                          Medir el tiempo asignado                                   Oír atentamente al interlocutor
                          a cada integrante.                                         o interlocutora para responder
                          Organizar las exposiciones                                 en forma adecuada.
                          y evitar las interrupciones.                               Respetar las opiniones
                          Mediar ante un con icto.                                   contrarias.
                                                                                     Priorizar los intereses del grupo
                          Organizar votaciones, si fuera                             sobre los personales.
                          necesario.                                                 Generar un ambiente grato
                          Concluir la reunión.                                       donde puedan expresarse con
                                                                                     libertad.












































                                                                                                Lengua y Literatura  137
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   137
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   137                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El foro


                        Digital


               La pandemia del covid-19
               obligó a realizar reuniones
               virtuales para cumplir con
                el distanciamiento social.
                    Zoom es una de las
               herramientas tecnológicas
                     más empleadas en
               educación, para organizar
                   foros y conversatorios
                 virtuales, clases en línea,
                    así como reuniones
                familiares. La puedes usar
                       desde tu celular o
                         computadora.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                       lynk.ec/11gtc13




                                         Los foros virtuales son una manera útil de socializar temas.

                                         El foro es una técnica de comunicación  que reúne a un grupo de especialistas, con
                                         el fin de analizar y debatir un tema, un hecho, o un problema de interés común. Su
                                         objetivo es conocer opiniones y llegar a conclusiones colectivas.
                                         Existen foros de científicos, escritores, arquitectos, economistas, figuras prominentes
                        Educación        de gobiernos, organizaciones nacionales o mundiales. En la mayoría de los casos,
                        financiera       el foro concluye con un acuerdo que refleja el compromiso de todas y todos los
               En un foro, los participantes   integrantes.
                comparten experiencias y   Esta dinámica de grupo es conducida por un moderador o moderadora que lo ini-
                    conocimientos sobre   cia con la presentación de los panelistas; explica el tema por discutir, señala reglas
               finanzas. Esto puede incluir   como el límite de tiempo de las exposiciones, controla la participación espontánea
                 temas como: estrategias
                     para ahorrar dinero;   de los integrantes, y finalmente sintetiza las opiniones expuestas y extrae las posibles
                 opciones de inversión en   conclusiones.
                      acciones, bonos o   A veces, el foro es la conclusión de otras actividades, como una conferencia, una
                criptomonedas; discusión   mesa redonda, un espectáculo teatral, una película. Entonces toma el nombre de
                       sobre tendencias
                    económicas actuales.  foro-debate, teatro-foro, cine-foro, en el que los integrantes expresan sus puntos
                                         de vista libremente.
                    Investiga qué son las
               criptomonedas y comparte   Por ser una actividad informal, en el foro se permite al auditorio intervenir en la discu-
                   tus hallazgos en clase.  sión, sobre todo cuando se abordan temas de actualidad.
                                         En internet, el foro es una aplicación de la web. Se diferencia del presencial en que
                                         no hay diálogo verbal y solo se usa para intercambiar mensajes que contienen te-
                                         mas de discusión a los que responden los usuarios con sus opiniones. Se clasifican
                                         en ‘público’ (que es gratuito), y en ‘protegido’ (que es privado para quienes se regis-
                                         tran y pagan un valor). El foro online gratuito, creado por varias empresas en diversos
                                         sitios de la red, ha proliferado en los últimos años.


               138  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   138                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA. Representación


                  Pasos para hacer un foro

                  Planificación previa

                   Definir el tema y los objetivos

                   •  Elige un tema relevante y claro, que sea de interés
                      para los participantes.
                   •  Establece el propósito del foro: informativo, de
                      debate, de propuestas, etc.
                   Identificar a los participantes y roles
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   •  Moderador: persona encargada de guiar la
                      discusión, mantener el orden y dar la palabra.
                   •  Panelistas: expertos o invitados que expondrán
                      puntos clave sobre el tema.
                   •  Público: asistentes que participarán con preguntas
                      o comentarios.                                                                                  ©Shutterstock


                  Preparación del espacio físico o virtual

                   Presencial: asegúrate de contar con un lugar adecuado (auditorio o salón) con sillas, micrófonos y
                   material audiovisual.

                   Virtual: utiliza plataformas como Zoom, Microsoft Teams o Google Meet. Envía el enlace con anticipación
                   y prueba la tecnología antes del foro.


                  Diseño de la estructura del foro

                        Introducción         El moderador presenta el tema, los panelistas y las reglas del foro.
                       (5-10 minutos)

                   Presentaciones iniciales
                       (10-15 minutos        Cada panelista expone sus puntos principales.
                       por panelista)

                      Discusión abierta      El público puede plantear preguntas, comentarios o reflexiones.
                      (20-30 minutos)

                           Cierre            Resumen de los puntos clave las y conclusiones finales por quien modera.
                       (5-10 minutos)

                  Información sobre las normas de participación

                   Respetar turnos de palabra, ser breve y claro al hablar, evitar interrupciones y mantener un tono respetuoso.


                  Evaluación del foro
                       Al finalizar, recoge opiniones de los asistentes mediante encuestas o comentarios.

                       Analiza qué aspectos funcionaron bien y qué puedes mejorar para futuros foros.



                                                                                                Lengua y Literatura  139
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   139
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   139                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.3.1.


               1.  Escoge la respuesta correcta.

                                Un conversatorio es:                                  Un foro es:

                                                                    a)  una disertación monotemática.
                    a)  una charla sobre ciencias.
                                                                    b)  la exposición de un tema, por parte de una
                    b)  una charla sobre temas específicos.
                                                                       o varias personas.
                    c)  una discusión sobre literatura.
                                                                    c)  una charla entre amistades cercanas.
                    d)  todas las anteriores.
                                                                    d)  una proyección de diapositivas.


                               El foro puede hacerse:                 El moderador o moderadora tiene la misión de:


                    a)  luego de la proyección de una película      a)  presentar a los participantes y mediar el tiempo
                       o finalizada otra actividad.                    de las intervenciones.

                    b)  al principio de clase.                      b)  completar las intervenciones de los asistentes.

                    c)  antes de una película.                      c)  preguntar desde el público.
                    d)  antes de una exposición.                    d)  tomar partido y establecer juicios.



               2.  Explica esta afirmación: “Aprender a ceder la palabra es un acto de cortesía y educación”.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                  Indagamos
               3.  Investiga. ¿Cómo se puede organizar un foro virtual con personas de otros países? Participa en algún foro
                   juvenil. Describe tus experiencias.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               140  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   140                                                                              20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[Actividad colaborativa
                  4.  Organicen un foro. Primero, pónganse de acuerdo en clase sobre qué tema quieren tratar; puede ser algo de
                      su vida diaria, un tema coyuntural o algo que trate sobre sus gustos; por ejemplo, cómics o aplicaciones.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Luego, seleccionen una película que trate sobre el tema. Por último, el foro debe estar protagonizado por una
                      persona que entienda sobre el tema: una personalidad, un dibujante, una escritora, etc.
                      Organicen un banco de preguntas para esa persona. Además, elijan a un entrevistador o entrevistadora que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      pueda conversar con la persona protagonista del foro.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Contesta las siguientes preguntas.  R. A.
                      •   ¿Qué es un foro y cuál es su propósito principal en la comunicación oral?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   Menciona tres características clave que diferencian un foro de otros formatos de comunicación, como el
                         conversatorio o el debate.
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuál es el papel del moderador en un foro y por qué es fundamental para su éxito?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  6.  Reflexiona.  R. A.
                      •   ¿Qué beneficios tiene participar en un foro como panelista o como público?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Cómo puedes medir el éxito de un foro una vez finalizado?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  141
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   141
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   141                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="144"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Criterios para la selección y análisis de fuentes
                                         en la web
                ¿Cuántos libros o fuentes
                consultas antes de hacer   Antes de internet, la consulta de fuentes para extraer información sobre un tema
                     una investigación?  se hacía en libros, enciclopedias y diccionarios impresos. Actualmente, existen bi-
                ¿Qué criterio sigues para   bliotecas virtuales con una cuantiosa base de datos a las que se accede de forma
                          tu elección?   inmediata.

                                         Digitalizar un texto en la pantalla del computador es diferente a rastrear la informa-
                                         ción en volúmenes gruesos y pesados. Por ejemplo, si la consulta es en Google, solo
                                         escribes la palabra y haces clic con el mouse en ‘buscar’. Al instante, aparece auto-
                                         máticamente en el monitor la portada del texto solicitado, con imágenes estáticas y
                                         dinámicas; a veces, el texto está en formato de audiolibro.
                        Digital          De modo que la legibilidad de una página web es más directa y sencilla que la página
                                         de un periódico en papel. Ver elementos de color, movimiento, textos más cortos y
                En la sección de libros de   una distribución de las distintas secciones más accesible le resulta sumamente in-
                Google puedes consultar
               qué títulos están en línea.   teresante al receptor, pues estos elementos permiten viajar por la red en busca de
                       lynk.ec/11gtc14   información adicional con solo un clic.
                                         Para utilizar recursos de la web y sus aplicaciones interactivas, hay que aprender a
                                         seleccionar fuentes según el propósito de lectura, y almacenar datos que permitan
                                         desarrollar investigaciones. Esa información puede estar compuesta solo por texto o
                                         por elementos multimedia. Las páginas están escritas en un lenguaje que promueve
                                         la capacidad de manejar e insertar hiperenlaces.




                      En la red hay muchos
                      contenidos y diversas
                            fuentes. ¿Son
                         todos confiables?























                                                                                                                    ©Shutterstock





                                         LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según
               142  Lengua y Literatura  el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. CC, CD
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   142
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   142                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de fuentes en internet                                  Representación




                  ©Xavier Estrada Monge




                       Fuentes primarias
                                                                                              Son recopilaciones
                                                           Interpretan, analizan
                       Proporcionan información            Fuentes secundarias                         Fuentes terciarias
                       directa, sin interpretación         o resumen las fuentes              de información basada
                       ni análisis previo.                 primarias.                         en fuentes primarias y
                                                                                              secundarias, a menudo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Ejemplos: documentos                Ejemplos: artículos de             simpli cada para
                       o ciales, investigaciones           opinión en periódicos,             consulta rápida.
                       académicas publicadas               libros que analizan
                       en revistas cientí cas.             investigaciones,                   Ejemplos:
                                                           enciclopedias digitales.           diccionarios, bases de
                                                                                              datos, directorios en
                                                                                              línea.



































                       Fuentes comerciales                Fuentes                            Fuentes académicas
                                                          colaborativas                             y cientí cas
                       Producidas con  nes de
                       lucro. Suelen incluir              Son creadas por                    Tienen un alto nivel de
                       publicidad o contenido             comunidades de usuarios,           credibilidad.
                       patrocinado.                       aunque su credibilidad             Ejemplos: artículos
                       Ejemplos: portales de              puede variar.                      revisados por pares,
                       noticias comerciales, blogs        Ejemplos: Wikipedia, foros         repositorios académicos,
                       de marcas y empresas,              en línea, redes sociales.          publicaciones de
                       contenido promocional en                                              instituciones educativas
                       redes sociales.                                                       y cientí cas.




                                                                                                Lengua y Literatura  143
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   143
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   143                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Fuentes en internet





                  Interdisciplinariedad

                   Lengua y tecnología
                Hay una nueva tendencia
                 que se llama booktubers.
                  Investiga de qué se trata,
                cómo funciona en Ecuador
                  y qué podrías obtener de
               ello para tus investigaciones.




                                                                                                                   ©Shutterstock




                                         Las páginas web exhiben varios estilos y usos.
                                         Buscar fuentes de información importantes en la web es un ejercicio complejo. Hay
                                         que saber que las páginas web iniciales que salen en los motores de búsqueda no
                                         son necesariamente confiables. Es necesario aprender a discriminar información de
                                         calidad para sustentar nuestras investigaciones, argumentaciones o presentaciones.

                                         Por ejemplo, existen bibliotecas online gratuitas que poseen millones de referencias
                                         técnicas y bibliográficas de calidad (libros, fotos), de fuentes reconocidas y fiables res-
                                         pecto a temas científicos, técnicos o de ciencias humanas; un ejemplo es la Biblioteca
 lynk.ec/11y23                           Digital Mundial (lynk.ec/11gtc15) que pertenece a la UNESCO. También hay sitios de
                                         difusión de presentaciones y de documentos originales online, que son publicados
                                         por organismos independientes, y que se basan generalmente en estudios signifi-
                                         cativos;  por ejemplo, SlideShare y Scribd. Por último, están las herramientas de bús-
                                         queda específica de Google, como Google Libros y Google Académico, con buenos
                                         filtros de búsqueda y materiales relevantes.
                                         En la red podemos encontrar comentarios de novelas, información relacionada con
                                         autoras y autores, premios literarios, listas de los libros más leídos y mejor valorados,
                                         además de conocer a miembros de las comunidades virtuales con gustos similares,
                                         y compartir con ellos las novedades. En comparación con la televisión y el video
                                         que basan la información en imágenes y sonido, internet exige más habilidad lecto-
                                         ra y abre la posibilidad de que lo escrito tenga la velocidad y la interactividad de lo
                                         hablado. El computador y sus aplicaciones han significado una revalorización de la
                                         escritura y la lectura. Las nuevas páginas, como las bibliotecas virtuales, son la fuente
                                         preferida de los estudiantes, por su inmediatez. No obstante, los iniciados en internet,
                                         fascinados por los íconos, descuidan el uso correcto del lenguaje y la fiabilidad de las
                                         fuentes consultadas. Entre las fuentes están:

                                          Primarias                    Secundarias
                                          Testimonios directos y do-    Textos escritos sobre un suceso, o que se basan
                                          cumentos sobre un evento.     en testimonios directos de ese suceso.


               144  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   144
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   144                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA. Representación


                  Cinco criterios fundamentales en la evaluación
                  de páginas web                                                                       Digital

                                                                                                 Si vas a leer en un
                   1. Exactitud                           2. Autor del documento
                                                                                                 dispositivo electrónico,
                                                                                                 haz lo siguiente.
                   Es fundamental reconocer quién es-     Se debe determinar la diferencia entre   Accede a la página Modo
                   cribió la página web y si esa persona   el autor y el  webmaster. Además, es   lector. Su ícono aparecerá
                   está calificada para escribirlo. Busca   necesario  revisar  el  dominio  del  do-  en la barra de direcciones.
                   algún enlace de contacto con el es-    cumento, la institución que la publica,   Haz clic y el ícono se volverá
                   critor: correo, dirección, teléfono.   dónde se lo publicó y el dominio de la   naranja. Abre el programa
                                                          dirección electrónica.                 Author Alcovey y selecciona
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 el libro que te gustaría
                   3. Objetividad                                                                consultar. Si es Windows,
                                                          4. Actualidad                          ejecuta el instalador y sigue
                   Es importante analizar cuál es el obje-                                       las instrucciones:
                   tivo comunicativo de la página, para   La actualidad de una página web se     Ingresa a Facebook, X o
                   qué público se escribió, cuán deta-    determina por la fecha en la que se    Google+ y comparte con
                   llada es la información, qué tipo de   realizó y la fecha de actualización.   otros lectores tus opiniones
                   opiniones ofrece el autor; determinar   También se debe verificar cuán actua-  sobre los libros que has leído.
                   si la página es una máscara para la pu-  lizados están los enlaces, el número de   lynk.ec/11gtc16
                   blicidad y no está sesgada.            enlaces no funcionales y la regularidad
                                                          con las que se actualizan los enlaces.
                   5. Cobertura


                   Finalmente, se debe evaluar si los enlaces complementan los documentos, si exis-
                   te balance entre texto e imagen, si se cita correctamente la información, si la pági-
                   na requiere de un software especial para ver la información y si la página es gratuita
                   o tiene un costo.














                  https://www.educ.ar/recursos/92759/como-evaluar-sitios-web




















                                                                                                Lengua y Literatura  145
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:15
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   145
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   145                                                                              20/5/25   11:15]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA. Representación


               Lectura de una fuente de la web




                                               ¿Qué es el Studio Ghibli?


                       Studio Ghibli es el nombre que lleva un estudio de animación de origen japonés que fue
                       fundado en 1985 por los directores Hayao Miyazaki e Isao Takahata y el productor Toshio
                       Suzuki. Actualmente, es considerado uno de los mejores estudios de animación del mundo por
                       la crítica especializada y los fanáticos del cine.
                       La palabra Ghibli deriva de la palabra italiana ghibli, basada en el nombre del viento cálido del
                       desierto que sopla en Libia. También hace referencia a un avión italiano, el Caproni Ca.309
                       Ghibli.

                       Es mayormente reconocido a nivel mundial por sus películas, aunque también ha producido
                       cortometrajes y tuvo algunas colaboraciones con videojuegos. Su particular estética y sus
                       historias son lo que hace que se destaquen sus contenidos, puesto que se trata de animaciones
                       en 2D con un estilo animé que suele usar colores cálidos.
                       Uno de los films más influyentes que creó Studio Ghibli es El Viaje de Chihiro, estrenada en
                       2001. Se trata de una de las películas más exitosas del estudio, tanto dentro como fuera de
                       Japón. Recaudó a nivel mundial unos 229 millones de dólares, lo que la convierte en uno de
                       los largometrajes japoneses más taquilleros de la historia. Además, ganó el premio Óscar en
                       la categoría de mejor película de animación en 2003. Otros de sus trabajos más destacados
                       son Mi vecino Totoro (1988), La tumba de las luciérnagas (1988) y El increíble castillo vagabundo
                       (2004).

                                                                               La Nación. (2025). https://n9.cl/rl664

































                                                                                                                    ©Shutterstock





               146  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   146
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   146                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="149"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.5.1.


                  1.  Identifica la fuente del texto anterior. Completa el cuadro.

                                                     Es una fuente secundaria, ya que el texto es un artículo informativo que
                         ¿De qué tipo de fuente      ________________________________________________________________
                           proviene el texto?        ________________________________________________________________
                                                     analiza y sintetiza información sobre Studio Ghibli.

                           ¿Quién es el autor        ________________________________________________________________
                                                     El texto está publicado por La Nación, un medio de comunicación reconocido,
                        o institución que publica
                                                     lo que le otorga cierto nivel de credibilidad.
                         el texto? ¿Es confiable?    ________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           ¿Qué fecha tiene la       ________________________________________________________________
                                                     El texto fue publicado en 2025. Como Studio Ghibli sigue activo y sus obras
                        publicación? ¿Es relevante
                                                     son clásicas; la información es relevante y actual.
                       el tema para la actualidad?   ________________________________________________________________

                  2.  Evalúa el contenido del texto.
                      a)  ¿Qué información se ofrece sobre el origen del nombre Ghibli?

                         El texto menciona que la palabra Ghibli proviene del italiano, refiriéndose al viento cálido del desierto que sopla
                         ______________________________________________________________________________________________
                         en Libia y también a un avión italiano, el Caproni Ca.309 Ghibli.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Identifica datos concretos que respalden la importancia de Studio Ghibli a nivel mundial.

                         ______________________________________________________________________________________________
                         El Viaje de Chihiro es una de sus películas más influyentes, que recaudó 229 millones de dólares y ganó un Óscar.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Studio Ghibli; es considerado uno de los mejores estudios de animación del mundo por la crítica especializada y
                         ______________________________________________________________________________________________
                         los fanáticos.
                      c)  ¿Qué características distintivas del estilo de Studio Ghibli se mencionan?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         Su estética particular con animaciones en 2D y estilo animé, el uso de colores cálidos, enfoque en historias que
                         ______________________________________________________________________________________________
                         destacan por su narrativa.
                  3.  Reconoce la confiablidad del texto.
                      a)  ¿Qué elementos del texto indican que la información puede ser confiable?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Citas de datos objetivos, como premios y cifras de recaudación. Publicación por un medio reconocido, La Nación.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Hay algún aspecto del texto que te gustaría investigar más a fondo?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Consideras que el texto cumple su objetivo de informar sobre Studio Ghibli?, ¿por qué?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  4.  Investiga en otras fuentes sobre el estilo ghibli y sus peculiaridades. Realiza una exposición oral.



                                                                                                Lengua y Literatura  147
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   147                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El ensayo argumentativo

                       ¿Has escrito, por
                 sugerencia del docente,
                     algún texto donde
                pretendes convencer a tu
               clase respecto de la validez
                  del tema que expones?


















                       Comunicacional


                   El género del ensayo
                literario es una excelente
                    forma de exponer el                                                                             ©Shutterstock
                  pensamiento personal
                           o colectivo.
                   Busca el nombre de un   El ensayo, gracias al estilo, hoy ha cobrado importancia como género literario.
                ensayista contemporáneo
                  importante. Consulta su   El ensayo argumentativo forma parte de la prosa expositiva. Su objetivo es persuadir
                   biografía y uno de sus   al receptor respecto a la opinión que sostiene el emisor.
               textos más representativos.
                     Expón en clase cuál    El texto expositivo presenta los hechos y las ideas en orden lógico, de acuerdo
                        es su estilo y qué     con el objetivo que se persigue. En la argumentación, el objetivo es persuadir al
                      temáticas aborda.  receptor. El ensayo argumentativo forma parte de la prosa expositiva y su objetivo
                                         es convencer al receptor de la opinión que sostiene el emisor en la tesis, con un
                                         estilo claro, conciso, coherente, sin giros interpretativos de tipo personal. La ar-
                                         gumentación se utiliza en variadas situaciones de la vida cotidiana que requieren
                                         persuasión. Incluso nos inclinamos mentalmente en hacer esto o aquello.

                                         En todas las situaciones de la vida cotidiana que requieren convencer al interlocutor,
                                         están presentes las secuencias argumentativas que parten de la tesis, y estas son en-
                                         riquecidas con información relevante y una conclusión adecuada.
                                         Por ejemplo, en la crítica literaria se emplean para vender un libro. Se analiza el li-
                                         bro: su contenido, su estructura, el estilo del autor o autora, a qué tipo de audiencia
                                         le puede interesar y por qué. Estos argumentos lógicos conducen, a quien escucha
                                         o lee la crítica, a adquirir el libro y leerlo. En general, el discurso persuasivo tiene
                                         diferentes niveles y estrategias que se pueden combinar. La argumentación lógica
                                         no excluye la emotividad que despierta en el receptor.


               148  Lengua y Literatura  LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   148                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA. Representación


                  Cómo redactar un ensayo                                                              Desarrollo

                  Se debe definir el lenguaje, estilo y mensaje en el contexto comunicativo. Luego,     sostenible
                  y quizá lo más importante, debes preguntarte:                                  Un ensayo puede explorar
                                                                                                 maneras de reducir las
                                           ¿Qué tesis quiero mantener?                           emisiones de carbono o
                                                                                                 estrategias para  promover
                                          ¿Qué ideas quiero argumentar?                          una educación inclusiva,
                                                                                                 y  contribuir así al logro de
                                                                                                 los Objetivos de Desarrollo
                                        ¿A qué audiencia deseo persuadir?
                                                                                                 Sostenible (ODS).
                                                                                                 Busca ensayos que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                         ¿Cuál será la extensión del texto?                      propongan alternativas
                                                                                                 para promover el
                                                                                                 desarrollo sostenible.
                  Una vez contestadas estas preguntas, se puede hacer una lluvia de ideas con todo
                  lo conocido del tema seleccionado. Entonces, se puede determinar qué se tiene en
                  mente y qué falta consultar. Es necesario identificar, mediante la lectura de textos,
                  aquellos elementos explícitos que fortalecerán los argumentos. Se pasa a ordenar la
                  información de manera secuencial, y a distinguir entre ideas principales y secunda-
                  rias. Si es necesario, hay que definir el significado de las palabras desconocidas en el
                  diccionario. Se redacta un borrador usando cada idea —por orden de importancia—
                  como oración principal de cada párrafo. El ensayo argumentativo comienza con una
                  introducción que desarrolla una parte de la información de la tesis. Se redacta a partir
                  de una opinión, una cita o pregunta.
                  Una vez escrito el texto, es importantísimo leerlo para verificar si se entiende lo que
                  se quiere decir en su versión final.
                  Una relectura de tu texto permite identificar lo siguiente:

                      Por lo menos debe haber dos o tres ideas o          En la estructura de un ensayo argumentativo,
                      argumentos que defiendan la tesis, y que estén      se utilizan los conectores textuales, un método
                      apoyados en evidencias, datos, ejemplos, experiencias    imprescindible para vincular las ideas con coherencia,
                      personales. En cada párrafo argumentativo se        cohesión y precisión en las oraciones y los párrafos.
                      desarrollan estas ideas por orden de importancia.























                    ©Shutterstock                                                              Las preguntas son
                                                                                               necesarias para definir qué
                                                                                               queremos mostrarle a los
                                                                                               lectores del ensayo.


                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   149
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   149                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA. Representación


               Ejemplo de cómo se construye un ensayo argumentativo


                   El título del ensayo puede manejar                     En defensa del pueblo
                    un nivel connotativo o denotativo                              palestino
                    dependiendo del estilo del autor.

                                                                   El último capítulo del conflicto entre Israel y Palestina
                                                                   comenzó cuando las tropas israelíes cogieron a dos
                                                                   civiles, un médico y su hermano, en Gaza. Un incidente
                    Se recomienda iniciar el texto con
                  un gancho, es decir, una frase célebre,          escasamente contado, excepto en la prensa turca.
                   un ejemplo para captar la atención              Al día siguiente, los palestinos cogieron prisionero
                              del lector.                          a un soldado israelí y propusieron negociar un
                                                                   intercambio con prisioneros tomados por los israelíes:

                   El texto debe plantear la tesis o idea    INTRODUCCIÓN  hay aproximadamente 10 000 en cárceles israelíes.
                                                                   Que este secuestro sea considerado un ultraje,
                             a defenderse.                         mientras que la ocupación militar ilegal de
                                                                   Cisjordania y la apropiación sistemática de sus
                                                                   recursos naturales —principalmente, el agua— por
                                                                   las Fuerzas de Defensa (!) israelíes sea considerado
                                                                   como un hecho lamentable pero real, es típico del
                                                                   doble baremo que emplea repetidamente Occidente,
                                                                   en cuanto a lo que acontece a los palestinos en los
                                                                   territorios que les fueron asignados por acuerdos
                                                                   internacionales durante los últimos 70 años.
                                                                   Hoy un ultraje se sucede a otro; misiles improvisados
                     Se desarrollan argumentos que                 se cruzan con otros sofisticados.  Estos últimos,
                    sustenten la tesis. Para ampliar los           generalmente,  encuentran  su  objetivo  situado
                    argumentos pueden usarse citas                 donde los pobres viven desheredados y abarrotados,
                         textuales o ejemplos.
                                                                   esperando lo que en un tiempo se llamó Justicia.
                                                                   Los dos tipos de misiles desgarran cuerpos
                                                                   horriblemente. ¿Cómo pueden los jefes militares
                   Un ensayo, al ser un género literario,    DESARROLLO  olvidar esto por un solo momento?
                 maneja recursos lingüísticos  y literarios        Cada provocación y contra-provocación es contestada
                      como la ironía o la metáfora.                y  aireada.  Pero  las  discusiones  subsiguientes,  las

                                                                   acusaciones y las promesas, todas ellas, sirven como
                                                                   una perturbación para distraer la atención mundial
                                                                   de una larga práctica militar, económica y geográfica
                                                                   cuya intención política es nada menos que la
                                                                   liquidación de la nación palestina.
                                                                   Hay que decir esto alto y claro, ya que esta práctica,
                                                             CONCLUSIÓN
                  El ensayo concluye con una conclusión            declarada a medias y a medias encubierta, avanza
                                                                   rápidamente estos días y, en nuestra opinión, hay
                  o reflexión final para confirmar la tesis.       que resistirse y reconocerlo constantemente y en

                                                                   todo momento.
                                                                                       Saramago, J. (2006). Diario El País.
                                                                                                   https://n9.cl/vp0ls





               150  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   150
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   150                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Lee los siguientes fragmentos del ensayo argumentativo “Creer y pensar”, del autor español José Ortega
                      y Gasset.

                        Las ideas se tienen; en las creencias se está

                                          (Tesis o proposición)

                       “Cuando se quiere entender la vida de un hombre, procuramos ante
                       todo averiguar cuáles son sus ideas. Desde que el europeo cree tener
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ‘sentido histórico’, es esta la exigencia más elemental. ¿Cómo no
                       van a influir en la existencia de una persona sus ideas y las ideas
                       de su tiempo? La cosa es obvia; pero es también bastante equívoca                             Ortega y Gasset, www.filosofia.org
                        y, a mi juicio, la insuficiente claridad sobre lo que se busca cuando
                       se inquieren las ideas de un hombre —o de una época— impide que se
                       obtenga claridad sobre su vida, sobre su historia.
                       Con la expresión ‘ideas de un hombre’ podemos referirnos a cosas muy diferentes.
                       Por ejemplo: los pensamientos que se le ocurren acerca de esto o de lo otro y los que se le ocurren
                       al prójimo y él repite y adopta. Estos pensamientos pueden poseer los grados más diversos de verdad.
                       Ahora bien, no hay vida humana que no esté desde luego constituida por ciertas creencias básicas. Vivir
                       es tener que vérselas con algo: con el mundo y consigo mismo. Mas ese mundo y ese ‘sí mismo’ con que el
                       hombre se encuentra aparecen bajo una especie de interpretación, de ‘idea’ sobre el mundo y sobre sí mismo”.

                                                                                                 Ortega y Gasset, J. (1979).

                  2.  Responde: ¿el tema de este ensayo gira alrededor de las ideas del hombre, de la variedad de su pensamiento
                      o de las creencias como suma del pensamiento? ¿Qué piensas?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Subraya la parte del texto donde el autor plasma sus reflexiones acerca de la vida y así cumple el requisito del
                      ensayo: ser personal, subjetivo y ofrecer una visión particular del escritor.

                  4.  Identifica: ¿cuál es el tema del texto?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las ideas que tiene el ser humano le llevan a practicar sus creencias.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Reflexiona. ¿Qué significa vivir, según este autor? Justifica tu respuesta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  151
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   151                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[6.  Indaga en fuentes de información impresas y digitales sobre cómo influye el cambio climático en la migración
                   masiva de las personas.  Usa la siguiente tesis: “El cambio climático provoca el aumento de condiciones
                   meteorológicas extremas, como los megatifones, tsunamis, tormentas, y otras catástrofes naturales”. Escribe
                   tres argumentos que sustenten esta tesis. Usa la siguiente estructura para redactar el ensayo.

                  Título: ___________________________________________________________________________________________



                  Tesis: ___________________________________________________________________________________________


                         Argumento 1                       Argumento 2                       Argumento 3


                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________

                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________



                 Actividad colaborativa
               7.  Formen parejas y analicen cuidadosamente este concepto de Ortega y Gasset: “Las ideas son las que nos
                   hacen conocer a los hombres y que en la historia hay muchos que han muerto por defenderlas”. De ella,
                   formulen su tesis y pongan ejemplos como argumentos para sustentarla. Léanlos en clase.

                  Indagamos
               8.  Investiga sobre famosos ensayistas ecuatorianos de épocas pasadas y contemporáneos; por ejemplo, Juan
                   Montalvo y Marcela Costales. Elabora un cuadro comparativo con los siguientes indicadores: época, tema
                   y tesis de los ensayos.
               9.  Escribe dos conclusiones sobre la importancia de argumentar cuando escribimos o hablamos, como
                   herramienta para cambiar el mundo.
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________

                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________



               152  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   152
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   152                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="155"><![CDATA[10. Escribe un ensayo argumentativo a partir del esquema aprendido en esta unidad.

                       Título:
                       __________________________________________________________________________________________
                       Gancho (frase célebre, ejemplo concreto)
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________

                       Planteamiento de la tesis (idea a defender)                                                  INTRODUCCIÓN
                       __________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________



                       Desarrollo del primer argumento para sustentar la tesis (ampliación de ideas, ejemplos, citas textuales)
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________

                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________   DESARROLLO
                       Desarrollo del segundo argumento para sustentar la tesis (ampliación de ideas, ejemplos, citas textuales)

                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________



                       Conclusión:
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________   CONCLUSIÓN

                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  153
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   153                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La oratoria en Grecia

                       ¿Alguna vez has   En la antigua Grecia, la oratoria era parte de la vida pública y una manera de alcanzar
                escuchado un discurso?,   prestigio y poder. Comenzó a cultivarse en los discursos políticos, en los tribunales,
                         ¿de qué tipo?   y en los actos patrióticos y religiosos que al principio eran improvisados. La retórica
                ¿Crees que quien articula   convierte a la oratoria en el ‘arte del bien hablar’, por ser la técnica de expresarse de
                   bien un discurso dice   manera adecuada con recursos que logran persuadir y deleitar al auditorio. En sus ini-
                     siempre la verdad?,    cios, se manifestó en la lengua hablada y, más tarde, cuando pasó al discurso escrito,
                            ¿por qué?    influyó en la poesía y en la literatura en general, por sus recursos expresivos.
                                         Sócrates y Demóstenes fueron los más destacados oradores griegos. Sócrates creó
                                         una escuela de oratoria en Atenas para formar hombres instruidos con altos ideales
                                         patrióticos y éticos y garantizar así el progreso del Estado. Creía en los conceptos de
                        Socioemocional   justicia, amor y virtud, y en el conocimiento de uno mismo. Para él, todo vicio era el
                                         resultado de la ignorancia, porque los que conocían el bien actuaban de manera
               La capacidad de hablar en   justa. Desde el punto de vista político, hablaba de la democracia griega, aunque para
                público no solo depende   la oligarquía el mejor gobierno era el de unos pocos nobles y ricos.
                  de técnicas discursivas,
                     sino también de la                        Sócrates fue una figura capital del pensamiento antiguo y
                  gestión emocional y la                       fundador de la filosofía occidental junto con Platón y Aris-
                conexión con los demás.                        tóteles. Según sus biógrafos, para él, la oratoria era superior
                  ¿Cómo conectas con los                         a la escritura y por eso no escribió ningún libro. Prefería
                  demás cuando hablas?                             recorrer casi a diario plazas y mercados donde impro-
                                                                     visaba discursos. Su forma favorita de expresarse
                                                                      era el diálogo por la importancia que daba al in-
                                                                      tercambio de ideas.  Él ponía en entredicho lo que
                                                                      consideraba ideas falsas, y alentaba a los miembros
                                                                     del público a que dieran respuesta a sus preguntas
                                                                    y llegaran así a la verdad.

                                                                      Lo que se sabe sobre él se debe a dos de sus dis-
                                                                        cípulos  más  notables:  Platón  y  el  historiador
                                                                         Jenofonte. Fue acusado de dañar la sociedad
                                                                          y de corromper a los jóvenes que lo seguían
                                                                          por las calles. Fue llevado a juicio, acusado por
                                                                          poderosos dictadores a los que había critica-
                                                                          do. Hubiera sido liberado si renunciaba a sus
                                                                          discursos y aceptaba el silencio, pero él alegó
                                                                          en  su defensa: “No vale la pena vivir la vida
                                                                                      de  modo inconsciente sin pre-
                                                                                       guntarse nada; vivir significa
                                                                                        marchar en busca de aquello
                                                                                        en que se cree y forcejear por
                                                                                        cuestiones fundamentales”.


               ©Shutterstock

                                                                                               Estatua de Sócrates
                                                                                               en Atenas

                                         LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar
               154  Lengua y Literatura  críticamente las bases de la cultura occidental. CD, CC
                    1.º BG               LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, linguÍsticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. C, CS



                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   154
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   154                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA. Representación

                  Originalmente, la oratoria se dividía en tres géneros: judicial, político y demostrativo.
                  Este último género se basaba en hechos pasados que eran ensalzados o censurados.      Ética e integridad
                  La finalidad del discurso se subdividía en: genus laudativum, utilizado como elogios
                  en discursos de ceremonias religiosas y fúnebres; genus deliberativum, propio de la   Lengua y Derecho
                  oratoria política; y genus judiciale, usado en los discursos de acusación y defensa en   La oratoria jurídica es
                  los tribunales de justicia y que aún se sigue utilizando.                      determinante para el
                                                                                                 éxito o fracaso en un
                  Para elaborar buenos discursos, los griegos y los romanos utilizaban los siguientes   juicio. La capacidad
                  recursos de la retórica:                                                       retórica del abogado
                                                                                                 influye en las decisiones y
                          Inventio         Contenido de las ideas y de los argumentos (qué decir).  puede influir en el jurado.
                                                                                                 Investiga si en nuestro país
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 las facultades de Derecho
                         Dispositio         Ordenación de las ideas del discurso.                incluyen esta disciplina en
                                                                                                 su pénsum académico.
                                            Exposición del discurso; técnicas de dicción y articulación
                          Elocutio          de las palabras; buena entonación, ritmo y velocidad; uso
                                            de metáforas y figuras retóricas (cómo decirlo).

                  Demóstenes (Atenas, 384 a. C.) fue un famoso abogado y político que se destacó
                  en sus discursos por acentuar las palabras con gestos, tonos de voz y posturas del
                  cuerpo que proyectaban sus ideas y argumentos con mayor fuerza. Actualmente se
                  conservan más de sesenta de sus discursos que han sido utilizados por los investiga-
                  dores del período helenístico griego.
                  Demóstenes dedicó muchos de sus discursos a la necesidad de la unión de todos
                  los atenienses para preservar la libertad y la democracia, frente a la expansión del rey
                  Filipo II de Macedonia en la conquista de las ciudades-Estados griegas.

                  Los siguientes fragmentos muestran la belleza de su retórica:



                   a)  “Mientras que el navío está a salvo, ya sea uno
                       grande o pequeño, entonces es el momento
                       para  que  el  marinero  y  el  timonel  y  todos  los
                       demás cargos muestren su empeño y tengan
                       cuidado de que no zozobre por la malicia o
                       negligencia de alguno; pero cuando el mar lo ha
                       superado, entonces el empeño es inútil”.

                               Bernués, Sergio. (2008). https://goo.gl/3vqUPe



                   b)  “El hombre que piensa que debe su nacimiento
                       solo  a  sus  padres  esperará  hasta  que  llegue
                       su natural y destinado final; el que es hijo de
                       su nación está dispuesto a morir antes que
                       verla  esclavizada, y  vigilará esos  agravios e                                                Demostenes, www.educarchile.cl
                       indignidades, que en la sujeción al bien común se
                       ve impulsado a soportar, como más aterradores
                       que la propia muerte”.

                                  Demóstenes, (s.f.). https://goo.gl/Vp6CCG
                                                                     Lecomte (1870). Demóstenes practicando oratoria.

                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   155
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   155                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La oratoria de Pericles
                  Interdisciplinariedad
                                         Pericles fue un importante político y orador de Grecia en el siglo V. (495 a. C.- 429 a. C.).
                     Lengua e Historia   Participó activamente en la Guerra del Peloponeso y fue considerado, por su magnífica
                  Pericles fue una figura   oratoria, como una de las figuras fundamentales de la sociedad griega.
                 fundamental en Atenas,
                     época en la que el   Lee a continuación el discurso de Pericles en honor a los muertos.
               desarrollo de las ciencias y
                las artes fue excepcional.   Acompañan al entierro gente de todas clases, ciudadanos o forasteros, y las
               A esta época se le llamó el   mujeres de la familia se encuentran junto a la tumba llorando. Los entierran
                      “siglo de Pericles”.  después en un monumento público, situado en el arrabal más hermoso de la
                                            ciudad y en el que era costumbre sepultar a los muertos en guerra, excepto
                                            los que murieron en la batalla de Maratón, a los cuales, en memoria de su
                                            valor excepcional, mandaron hacer un sepulcro especial en el mismo sitio.
                                            Cuando los han cubierto de tierra, es costumbre que un ciudadano notable,
                                            sabio y prudente, primero en la estimación pública y hombre de talento,
                                            pronuncie en su honor una oración y después de esto que cada cual se retire
               Pericles                     a su casa. De esta forma llevaban a cabo el entierro de los que morían en las
                                            guerras de los atenienses. En honor de los primeros, que fueron muertos en la
                                            guerra, fue elegido para hablar Pericles, hijo de Jantipo; y llegado el momento
                                            oportuno, subió a una tribuna muy elevada, desde donde pudiera ser oído por
                                            la multitud, y pronunció este discurso:


                                                                           VII
                                            Discurso de Pericles en honor de los muertos


                                       “La mayoría de los que hasta este momento han pronunciado discursos en este lugar,
                                       elogian en gran manera esta costumbre antigua de honrar ante el pueblo a aquellos
              ©Pixabay             exequias que públicamente celebramos hoy son el mejor elogio de aquellos que por su
                                     soldados que murieron en la guerra, pero a mí, en cambio, me parece que las solemnes

                                heroísmo las han merecido. Y también me parece que no se debe dejar a la palabra de un solo
                 hombre el hablar de las virtudes y heroísmo de tan buenos soldados, ni tampoco creer lo que diga, ya sea un buen
                 o mal orador, pues es difícil expresarse con justeza y moderar los elogios al hablar de cosas de las que apenas
                 se puede tener una ligera sombra de la verdad. Porque, si el que oye ha sido testigo de los hechos, y quiere bien
                 a aquel de quien se habla, siempre cree que el elogio es insuficiente en razón de lo que él desea y de lo que sabe;
                 y por el contrario, al que los desconoce le parece, impulsado por la envidia, que hay exageración en lo que supera
                 su propia naturaleza. Los elogios pronunciados a favor de otro pueden soportarse solo en la medida en que uno
                 se cree a sí mismo susceptible de realizar las mismas acciones. Lo que nos supera, excita la envidia y, además,
                 la desconfianza. Sin embargo, ya que nuestros antepasados admitieron y aprobaron esta costumbre, yo debo
                 también someterme a ella y tratar de satisfacer de la mejor manera posible los deseos y sentimientos de cada
                 unos de vosotros. Empezaré, pues, por elogiar a nuestros antepasados. Pues es justo y equitativo rendir homenaje
                 al recuerdo. Esta región, que han habitado sin interrupción gentes de la misma raza, ha pasado de mano en
                 mano hasta hoy, guardando siempre su libertad gracias a su esfuerzo. Y si aquellos antepasados merecen nuestro
                 elogio, mucho más lo merecen nuestros padres. A la herencia que recibieron añadieron, al precio de su trabajo y
                 sus desvelos, la potencia que poseemos, porque ellos nos la han legado (...). Pero la prudencia y el arte que nos
                 ha permitido llegar a este resultado, la naturaleza de las instituciones políticas y las costumbres que nos han
                 ganado este prestigio, es necesario que sean expresadas ante todo. Después, continuaré con el elogio a nuestros
                 muertos. Porque me parece que en las actuales circunstancias es oportuno traer a la memoria estas cosas y que
                 será provechoso que las oigan tanto los ciudadanos como los forasteros que se han reunido hoy aquí”.

                                                                                   Rebelión.org (2009). https://n9.cl/8b9ym

               156  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   156                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA. Representación

                  La oratoria en Roma

                  La oratoria alcanza su mayor desarrollo como una herramienta para convencer a los
                  oyentes, cuando el Senado abole la monarquía y se constituye la República romana
                  (del año 509 a. C. al 30 a. C.), un sistema político marcado por la libertad de los ciuda-
                  danos de manifestarse públicamente en consultas populares; por el uso de la oratoria
                  en foros, asambleas y en el Senado, y como recurso judicial en los tribunales.

                  Marco Tulio Cicerón, el orador romano
                  El gran retórico y orador de Roma es Marco Tulio Cicerón (106 a. C.- 43 a. C.), filó-
                  sofo, abogado y político. Son características de sus discursos una argumenta-
                  ción sumamente persuasiva que impresiona al auditorio por la vehemencia de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  las palabras dotadas de ritmo, armonía y de una intensidad variable en la voz.
                  Su ardiente oratoria se destaca durante la República, antes de que fuera sus-
                  tituida por el Imperio de los Césares. Entre los temas que trataba Cicerón en
                  su obra escrita están la teoría de la Ley Natural, que afirma que hay acciones
                  injustas y justas, según la intención y la ética de la virtud.












                                                                                                Maccari (s.f.). Cicerón acusa
                                                                                                a Catilina de traición.
                  ©Wikimedia Commons






                  Algunos de sus discursos se conservan gracias a las notas de su esclavo Tirón. Estos
                  abarcan ensayos filosóficos y textos sobre la poesía épica y la retórica. De ellos se
                  destacan por su brillantez cuatro famosos discursos llamados Las Catilinarias, pro-
                  nunciados en el Senado cuando era cónsul. En ellos denunciaba la conspiración re-
                  cién descubierta del político Luis Sergio Catilina, cuyo fin era asesinar a miembros del
                  Senado y a él, para usurpar el poder con un golpe de Estado.

                  Lee con atención un fragmento del discurso de Las Catilinarias.

                  ¿Hasta cuándo, Catilina, abusarás de nuestra paciencia? ¿Cuánto tiempo hemos de
                                                                                                      furor. Furia, ira
                  ser todavía juguete de tu furor? ¿Dónde se detendrán los arrebatos de tu desenfrenado   exaltada.
                  atrevimiento? ¡Qué! ¿No han contenido tu audacia ni la guardia que vela toda la
                                                                                                      fortificado.
                  noche en el monte Palatino, ni las que protegen la ciudad, ni el espanto del pueblo,
                                                                                               Vigorizado o con fuerza
                  ni el concurso de todos los buenos ciudadanos, ni el templo fortificado en que el   material o moral.
                  Senado se reúne hoy, ni los semblantes augustos e indignados de los senadores?
                                                                                               augustos. Que infunden
                  ¿No has comprendido, no estáis viendo que ha sido descubierta la conjuración?     o merecen gran respeto
                  ¿No ves que tu conspiración no es para nadie un secreto y que ya la tiene todo el   y veneración.
                  mundo por encadenada? Lo que has hecho la pasada noche, los hombres que has
                  reunido, las medidas que tú has concertado con ellos, ¿crees que son cosas ignoradas
                  ni por uno siquiera de nosotros? ¡O tiempos! ¡O costumbres!

                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   157                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   157]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA. Representación



                                          El Senado conoce esas conjuras, el cónsul las ve ¡y ese hombre vive todavía! ¿He
                        Socioemocional    dicho vive? Más aún, ¡viene al Senado, toma parte en las deliberaciones, designa de
                                          entre nosotros a los destinados a la muerte! Y nosotros, varones fuertes, creemos
                      Los discursos están   hacer bastante por la República si evitamos su furia y sus puñales. Tu muerte,
               cargados de emocionalidad.   Catilina, hace tiempo que debió ser decretada por el cónsul; hace tiempo que el
                  Es fundamental manejar   cónsul hubiera debido hacer que cayera sobre tu cabeza el golpe con que tú nos
                     adecuadamente las
               emociones al momento de    amenazas. Un hombre eminente, un pontífice máximo, P. Escipión, para castigar
                  usar la oratoria como un   a Tiberio Graco, lo mandó a la muerte; ¡y había faltado ligeramente a las leyes del
                 recurso de comunicación;   Estado! ¡y no estaba revestido de ningún carácter público! Y cuando Catilina se
               de esta manera se fortalece   apresta a desolar el mundo con el asesinato y el incendio, ¿le dejaremos, siendo
                 un discurso más objetivo     cónsules, hacer su voluntad? No citaré casos demasiado antiguos: no recordaré que
                      y menos pasional.   C. Servilio Ahala, viendo que Melio preparaba una revolución, le dio muerte por su
                   ¿Cómo describirías los   propia mano. Ya no existe, no, aquel enérgico patriotismo de nuestros antecesores,
                      sentimientos y las   que castigaban más rigurosamente a un ciudadano peligroso que al más temible
                 emociones que transmite    de los enemigos. Estamos armados contra ti, Catilina, de un senadoconsulto que
                   el autor del discurso de   nos otorga terribles facultades: no es la previsión, no es la autoridad lo que le ha
                        Las Catilinarias?
                                          faltado a la República; somos nosotros, lo digo francamente, los que le faltamos.
               Explica cómo lo catalogarías:
                    ¿objetivo o pasional?  II. En otra ocasión, un acuerdo del Senado encargó al cónsul L. Opimio de velar
                                          por la República para que esta no recibiera ningún daño. No había llegado la
                                          noche de aquel día, cuando se le quitó la vida a C. Graco por una vaga sospecha
                                          de sedición; y lo propio se hizo con M. Fulvio, un consular, y con su hijo. Un
                                          decreto análogo confiaba la defensa del Estado a los cónsules Mario y Valerio:
                                          no vivieron ni un día más L. Saturnino y C. Servillo, uno de ellos tribuno, pretor
                                          el otro. ¡Y hace veinte días que nosotros dejamos embotarse el hacha justiciera
                                                                             que se ha puesto en nuestras manos! Sí,
                  Interdisciplinariedad                                      porque nosotros también tenemos ese
                                                                             senadoconsulto,  pero  guardado  en  las
                    Oratoria e Historia                                      tablas de la ley como una espada en su vaina.
                      El discurso de Las                                     En virtud de las facultades que tenemos,
                  Catilinarias de Cicerón                                    Catilina, ya hubieras debido perecer; y
                 influyó en la retórica de                                   vives todavía, no para arrepentirte de
                     uno de los grandes
                 ensayistas ecuatorianos,                                    tu audacia, no ¡para persistir en ella!
                   Juan Montalvo, quien                                      Yo  querría  ser  clemente,  senadores;
                 también escribió la obra                                    también querría que no se me acusara
                Las Catilinarias, en la que                                  de flaqueza ante un peligro tan grande;
                criticaba a los dictadores                                   pero ya estoy acusándome yo mismo, y
                          de la época.                                       condenando mi debilidad y mi molicie
                     Busca información y                                     y mi inercia. En el seno de Italia campa
                 explica por qué se titulan                                  un ejército levantado contra la República,
                       así las dos obras.                                    un ejército que la amenaza desde los
                                                                             desfiladeros de Etruria, donde su número
                                                                             aumenta cada día.  Y el caudillo de ese
                                                                             ejército, el jefe de esos enemigos se halla
                     Marco Tulio Cicerón
                                                                             entre nosotros, se sienta en el Senado, lo
                                                                             estamos viendo preparar la ruina de la
                                                                             República.
                                       ©Dreamstime                           http://olmo.pntic.mec.es/jrivero/textos.pdf.catilinar.pdf
                                                                                           Cicerón, Marco Tulio (63 a. C.).



               158  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   158                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.7.1.


                  1.  Selecciona uno de los fragmentos anteriores de Demóstenes y analiza su contenido implícito.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Explica por qué es tan importante para Pericles exaltar a los muertos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Si debieras elegir una frase textual que lleve implícito el profundo deseo de Cicerón por denunciar la conspiración
                      de Catilina, ¿cuál escogerías para denunciar una conspiración política actual?
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Y cuando Catilina se apresta a desolar el mundo con el asesinato y el incendio, ¿le dejaremos, siendo cónsules, hacer
                      _________________________________________________________________________________________________
                     su voluntad?
                  4.  Deduce, por las descripciones que realiza Cicerón en su discurso, cómo era Catilina. Haz un retrato escrito.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Se ve como un hombre malo, deshonesto, contrario a la democracia, conspirador y astuto.
                  5.  Lee otra vez el discurso de Cicerón y compáralo con este fragmento del escritor ecuatoriano Juan Montalvo.
                      ¿Qué elementos se parecen?


                       Pereza: Ignacio Veintemilla cultiva la pereza con actividad y sabiduría; es jardinero que cosecha las
                       manzanas de ceniza de las riberas del Asfáltico. Ese hombre imperfecto, ese monte de carne echado
                       en la cama, derramándosele el cogote a uno y otro lado por fuera del colchón, es el mar Muerto que
                       parece estar durmiendo eternamente, sin advertencia a la maldición del Señor que pesa sobre él (…)
                       Los ojos chiquitos, los carrillos enormes, la boca siempre húmeda con esa baba que le está corriendo por
                       las esquinas: respiración fortísima que semeja el resuello de un animal montés (…) barriga descomunal,
                       que se levanta en curva delincuente, a modo de preñez adúltera; manazas de gañán, cerradas aún en
                       sueños, como quienes estuvieran apretando el hurto consumado con amor y felicidad (…) Este es Ignacio
                       Veintemilla, padre e hijo de la pereza…”

                                                                                                      Montalvo, J. (1882)

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  6.  Miren en clase la película Sócrates (1971). Agrupados en equipos de seis personas, tomen nota de la retórica
                      presente  en  los  alegatos  o  argumentos  de  los  personajes  que  encarnan a  los  abogados  en  la  película.
                      Infórmense sobre la biografía de Sócrates, su método. Lean el Fedón, escrito por Platón. Debatan sobre cómo
                      funciona la retórica en el mundo moderno, amparados en todo lo que han estudiado, y en el caso específico
                      de Sócrates.


                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   159                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Escribo un discurso




               1.  Escribe un discurso divertido para practicar tus habilidades oratorias. Utiliza el siguiente esquema.
                   Antes de la escritura

                                    ¿Qué me importa tanto como      ______________________________________________
                        Tema        para convencer a otros de
                                    mis ideas?                      ______________________________________________


                                                                    ______________________________________________
                                    ¿Qué espero conseguir con mis
                      Objetivo
                                    palabras?                       ______________________________________________

                                                                    ______________________________________________
                                    ¿Qué frase motivará a los demás
                       Título
                                    a escucharme?                   ______________________________________________

                                    ¿Qué palabras harán que la      ______________________________________________
                     Conclusión     audiencia recuerde              ______________________________________________
                                    mi mensaje?

                                    ¿Cómo ordenaré mis ideas?       ______________________________________________
                    Organización    ¿Problema-solución, causa-      ______________________________________________
                                    efecto, combinación de estilos?


                                    ¿De qué manera voy a empezar?
                                    Saludar. Enunciar el objetivo   ______________________________________________
                    Introducción
                                    y formular la tesis o idea que   ______________________________________________
                                    defiendo.

                   Escritura


                   Desarrollo
                   Ideas importantes que fortalecen la tesis o idea central: ejemplos, anécdotas, predicciones. Cada idea se
                   desarrolla en un párrafo.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               160  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   160                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[Creación del borrador

                  2.  Prepara el borrador. Destaca las ideas que deben decirse tal como estaban pensadas,
                      pues no será necesario memorizar completamente el discurso.
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  Presentación
                  3.  Imprime emoción a tus palabras. Deja claro cuál es el enemigo.  Usa  un lenguaje sencillo.  Condensa el
                      mensaje. Cuida el tono de tu voz. Pronuncia con claridad. Usa tu cuerpo, tus gestos y movimientos de manera
                      adecuada.
                  4.  Revisa el texto a partir de esta rúbrica. Toma en cuenta la opinión de otras personas para mejorarlo.


                                       a)  Se reconoce el tema y la idea que se defiende.
                       Contenido       b)  Hay suficientes argumentos que apoyan la idea central. Se usan frases especialmente
                                           expresivas para volver memorable el mensaje.
                                       a)  El trabajo está bien organizado, es claro y coherente. Posee introducción, desarrollo y
                       Organización
                                           conclusión.

                       Estilo y uso del   a)  No existen faltas ortográficas, de puntuación ni de redacción.
                       lenguaje        b)  El vocabulario está usado con corrección y es variado.

                                       a)   Maneja buena dicción, volumen, tono.
                       Expresión oral
                                       b)  Se observa un uso efectivo del lenguaje no verbal.

                                                                                                Lengua y Literatura  161
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   161
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   161                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               En comunidades donde coexisten dos lenguas
               (una de mayor prestigio y otra de menor estatus),
               los estudiantes enfrentan desigualdades educati-
               vas significativas.
               Es el caso de dos alumnos indígenas de Primero
               de Bachillerato que enfrentan dificultades al
               aprender en una lengua oficial diferente a su len-
               gua materna. Esto les ha provocado baja autoesti-
                                                                                                                    ©Shutterstock
               ma, exclusión y rezago académico.





                 Problema: ¿cómo podemos mitigar las consecuencias de la diglosia en estos estudiantes para garantizar una
                 educación inclusiva y equitativa?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Qué clases de materiales didácticos bilingües o interculturales deberían utilizarse en el aula de clase?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Qué actividades debería planificar el docente para fomentar el respeto por las lenguas locales dentro de su clase?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               •  ¿Cómo podría ayudar la capacitación docente sobre diversidad lingüística para lograr inclusión de todos los
                   estudiantes?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               162  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   162                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[3.  Lo que conocemos del problema/lo que no conocemos del problema
                  •  ¿Qué es la diglosia y cómo afecta las dinámicas educativas?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •  Ejemplos de países o regiones que enfrentan este fenómeno (pueblos indígenas en América Latina,
                      comunidades bilingües en Europa, etc.).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Consecuencias específicas para los estudiantes (sociales, emocionales y académicas).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________



                 4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 2 y 3?)

                  •  Analizar datos, entrevistas o artículos para profundizar en la problemática.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________


                 6.  Propuesta de solución al problema. Prototipo o propuesta detallada de las soluciones diseñadas


                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                 7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web en las que consulté.

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   163
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   163                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                         (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.) / I.LL.5.3.3. / I.LL.5.5.1. / I.LL.5.6.1. / I.LL.5.7.1.


               1.  Subraya la respuesta correcta.
                   •   ¿Cómo afecta la diglosia al rendimiento académico de los estudiantes que hablan una lengua de menor
                      prestigio?

                       a)  Los estudiantes desarrollan una mejor    c)  La diglosia no tiene impacto en el rendimiento
                           comprensión de ambas lenguas,               académico, ya que todos los estudiantes tienen
                           debido a su coexistencia.                   acceso a los mismos recursos.


                       b)  Los estudiantes enfrentan dificultades   d)  Mejora la motivación de los estudiantes para
                           para comprender la lengua dominante,        aprender nuevas lenguas.
                           lo que afecta su autoestima y
                           rendimiento académico.

                   •   ¿De qué manera la diglosia puede influir en la pérdida de la identidad cultural de los estudiantes?


                       a)  Promueve un mayor interés por            c)  Ayuda a los estudiantes a equilibrar el uso de
                           preservar su lengua materna en el aula.     ambas lenguas y mantener su identidad cultural.

                       b)  Incrementa la vergüenza o el rechazo     d)  Elimina las barreras lingüísticas y refuerza el
                           hacia la lengua materna, lo que reduce      orgullo por sus raíces.
                           su uso y desconecta a los estudiantes
                           de su cultura.


               2.  Reflexiona y contesta.
                   •   ¿Por qué es importante respetar los turnos de palabra durante el desarrollo de un foro de conversación?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Respetar los turnos de palabra asegura una comunicación ordenada y equitativa; permite que todos los
                      ______________________________________________________________________________________________
                      participantes expresen sus ideas sin interrupciones. Esto fomenta un ambiente de respeto y facilita el diálogo
                      ______________________________________________________________________________________________
                      constructivo; además, evita confusiones o conflictos innecesarios.
                   •   ¿Cuál es la función del moderador en un foro de conversación, y cómo influye en el éxito del evento?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El moderador es clave para garantizar que el foro fluya correctamente. Su función incluye presentar el tema, asignar
                      ______________________________________________________________________________________________
                      los turnos de palabra, mantener el orden y sintetizar las ideas principales al cierre del foro. Un moderador efectivo
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ayuda a que los participantes se sientan escuchados y promueve un intercambio respetuoso y enriquecedor entre
                      ______________________________________________________________________________________________
                      los panelistas y el público.
               3.   Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda a cada afirmación.
                     V     La identificación del autor es fundamental para evaluar la confiabilidad.
                     F     Las redes sociales pueden compartir información útil, son confiables y verificadas.
                     V     Las citas de instituciones reconocidas respaldan la credibilidad de la fuente.
                     F     El uso de lenguaje emocional no indica sesgo o falta de objetividad.
                     F     La fecha de publicación no es tan importante para asegurarse de que la información esté actualizada.
                     V     Las fuentes académicas tienen procesos de revisión que aumentan su confiabilidad.


               164  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   164                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[4.  Escribe una tesis y tres argumentos para defenderla.


                        Título: _______________________________________________________________________________________



                        Tesis: ________________________________________________________________________________________

                               Argumento 1                      Argumento 2                     Argumento 3



                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________

                       ____________________________     ____________________________    ____________________________



                  5.   Completa el cuadro con las características que corresponde a cada uno de los oradores clásicos.
                      Oradores              Características


                                              Defendió la democracia ateniense con discursos contra la amenaza de Filipo II.
                         Demóstenes          ________________________________________________________________________
                           (Grecia)          ________________________________________________________________________



                                              Promovió la democracia ateniense y es recordado por su famoso Discurso Fúnebre.
                           Pericles          ________________________________________________________________________
                           (Grecia)          ________________________________________________________________________



                                              Maestro en la persuasión política y jurídica; escribió tratados sobre la oratoria.
                           Cicerón           ________________________________________________________________________
                            (Roma)           ________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición

                   Identifico y reflexiono las consecuencias de la diglosia en la        ¿Qué aprendiste en esta
                   educación e identidad.                                                unidad que antes no
                   Reconozco el proceso para hacer un foro.                              entendías?
                   Utilizo la estructura argumentativa para escribir ensayos.            ¿Qué estrategias usaste para
                                                                                         comprender mejor?
                   Identifico los criterios para evaluar las páginas web.
                   Reconozco las características de la oratoria griega y                 ¿Qué harías diferente?
                   romana.


                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   165                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   165]]></page><page Index="168"><![CDATA[UNIDAD
                        5                   El renacer

                                            de las formas artísticas






                     El Renacimiento rescató los valores estéticos y filosóficos de la Antigüedad clásica. Se priorizó la razón
                     sobre la fe,  lo que desplazó el enfoque religioso medieval y ubicó al ser humano en el centro del
                     pensamiento.




























































                 ©Xavier Estrada Monge






               166  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   166                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                             tur
                                                                                 a de imagen
                                                                         •  ¿Crees que la imagen apunta a una estética
                                                                            de la perfección humana?
                                                                         •  ¿Se relacionan de alguna manera el hombre
                                                                            y el edificio?


                                                                         Objetivos: OG.LL.1. / OG.LL.3. / OG.LL.6. / OG.LL.7. / OG.LL.9.
                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                              Aprendizaje colaborativo:
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        E-learning - B-learning
                                                                                              Microlearning



                                                                                              El contexto
                                                                                              en el discurso oral
                                                                          Comunicación
                                                                               Oral           Elementos paralingüísticos:
                                                                                              voz, secuencia y ritmo





                                                                                              Estrategias de lectura:
                                                                             Lectura
                                                                                              parafrasear y releer






                                                                             Escritura        Normas APA de citación








                                                                            Literatura        Literatura renacentista


                                   Observa y recuerdatual
                           Conexión c  on el mundo ac

                           Uno  de  los  símbolos  más  representativos  del
                           Renacimiento en la actualidad es el Hombre de
                           Vitruvio, de Leonardo da  Vinci. Este dibujo no
                           solo encarna la simetría y las proporciones huma-
                           nas ideales, sino que también representa la unión
                           entre ciencia, arte y filosofía.
                           Incluso, en arquitectura y diseño contemporáneo,
                           los principios de proporción y belleza derivados
                           del Renacimiento siguen siendo influyentes.

                                                                                                Lengua y Literatura  167
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   167                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Aprendizaje colaborativo en la era digital

                             ¿Trabajas   Es un enfoque educativo que utiliza herramientas tecnológicas para fomentar
                   colaborativamente en   la cooperación y el intercambio de conocimientos entre los participantes. A conti-
               línea con tus compañeros?  nuación, se detallan algunas características de este nuevo formato de aprendizaje.
                           ¿Cuáles son
                        tus plataformas      Interacción a distancia
                 colaborativas preferidas?  Gracias  a  plataformas  como  Zoom,  Microsoft  Teams  o  Google  Classroom,
                                          estudiantes y profesionales pueden colaborar, compartir ideas y trabajar juntos
                                          desde cualquier parte del mundo.

                                          Acceso a recursos digitales

                                          Se aprovechan bases de datos, contenidos multimedia y aplicaciones en línea
                                          que enriquecen el aprendizaje y facilitan el trabajo colaborativo.


                                          Promoción de habilidades sociales
                       Comunicacional     Este método impulsa el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la
                                          comunicación efectiva; habilidades esenciales para el entorno laboral actual.
                         El aprendizaje
                   colaborativo en la era   Personalización y flexibilidad
                      digital potencia el
                 intercambio de ideas, y   Los participantes pueden adaptar su ritmo y estilo de aprendizaje según sus
                  también prepara a los   necesidades, mientras colaboran activamente con sus compañeros.
                     individuos para un
                   mundo cada vez más     Herramientas innovadoras
                       interconectado.
                   ¿Cómo se aplica en tu   Desde pizarras digitales hasta plataformas de gestión de proyectos, como Trello
                     entorno educativo?   o Miro, la tecnología amplía las posibilidades de interacción y aprendizaje.






















                                        ©Shutterstock




                                          Las relaciones entre alumno y docente han evolucionado considerablemente en la era digital, para
                                          adaptarse a nuevas dinámicas y formas de interacción.

                                         LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
               168  Lengua y Literatura  en la era digital. CC, CD, CS
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   168                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[Relaciones entre estudiante                                       DUA
                                    y docente en la era digital                                   Representación


                   Mayor accesibilidad   Interacción        Colaboración        Cambio              Barreras
                  ©Xavier Estrada Monge  Las herramientas   Las plataformas   Herramientas como   El docente ya no es   La era digital ha
                                                            en tiempo real
                                       p
                                                                                                    y desafíos
                   y comunicación                            ersonalizada
                                                                                de roles
                                                            videoconferencias
                                                                                                    traído retos como
                                       digitales ofrecen
                                                                                solo el transmisor del
                   digitales permiten
                   que los alumnos se
                                                                                                    de la interacción
                                                                                también un
                                                            fomentan la
                                       progreso del
                   comuniquen con sus   datos sobre el      y pizarras digitales   conocimiento, sino   la disminución
                   docentes de manera   estudiante, lo que   colaboración activa,   facilitador y guía,   cara a cara, la
                   instantánea, a través   posibilita a los   y transforman las   en un entorno donde   posible dependencia
                   de correos electrónicos,  profesores adaptar   clases en espacios   el alumno tiene   excesiva de la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   plataformas educativas   sus métodos de   más dinámicos      acceso a vastos     tecnología y la
                   y chats.            enseñanza a las      e interactivos.     recursos de         necesidad de
                                       necesidades                              aprendizaje en línea.   competencias
                                       individuales de                          Esto favorece un    digitales tanto para
                                       cada alumno.                             aprendizaje más     estudiantes como
                                                                                autónomo y crítico   para docentes.
                                                                                por parte del
                                                                                estudiante.


















































                                                                                                Lengua y Literatura  169
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   169
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   169                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El e-learning
                                         El e-learning, o aprendizaje en línea, es un enfoque educativo que utiliza tecnolo-
                           Cívica        gías digitales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, a través de plataformas
                                         virtuales. Este método ofrece flexibilidad y accesibilidad, y se adapta a las necesi-
               Hay una gran cantidad de   dades de los estudiantes en diferentes contextos. A continuación, algunas de sus
                 cursos en línea gratuitos   características principales.
                     o a bajo costo. Esto
               democratiza la educación              Accesibilidad
                y faculta a más personas
                   el acceso a formación        Permite a los usuarios acceder a materiales educativos
                           de calidad.    desde cualquier lugar y en cualquier momento, siempre que
                Opina sobre esta fortaleza   cuenten con conexión a internet.
                  que ofrece el e-learning.                                                                    ©Shutterstock


                                                    Interactividad

                                          Incluye herramientas como foros, videoconferencias y
                                          chats en tiempo real, que propician la comunicación entre
                                                                                                               ©Shutterstock
                                          estudiantes y docentes.



                                             Personalización del aprendizaje

                                          Ofrece la posibilidad de adaptar los contenidos, el ritmo
                                          y estilo de enseñanza a las necesidades individuales de
                        Educación         los alumnos.
                        financiera                                                                             ©Shutterstock
                    El e-learning ayuda a
                    adquirir habilidades      Uso de recursos multimedia
                 financieras o de gestión,
                      esenciales para el   Combina texto, imágenes, videos, simulaciones
                      crecimiento en el      y otros elementos, para hacer el aprendizaje más
                  ámbito laboral. Esto, a       dinámico y efectivo.
                  su vez, puede generar                                                                        ©Shutterstock
                      mayores ingresos.
                    Busca un ejemplo de
                  habilidades financieras         Evaluación en línea
                  que promueve este tipo
                de aprendizaje. Comparte            Integra pruebas, cuestionarios y retroalimentación
                     la información con                      inmediata, lo que facilita el seguimiento del progreso
                       tus compañeros.    del estudiante.
                                                                                                               ©Shutterstock




                                                     Flexibilidad

                                          Proporciona la libertad de aprender al ritmo de cada
                                          persona, lo cual es ideal para quienes tienen horarios
                                                                                                               ©Shutterstock
                                          ocupados o viven en zonas alejadas.



               170  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   170
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   170                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA. Representación


                  El b-learning
                  El b-learning o blended learning (aprendizaje combinado) es un enfoque educativo
                  que combina la enseñanza presencial tradicional con herramientas y métodos de
                  aprendizaje en línea. Este modelo busca aprovechar lo mejor de ambos mundos,
                  para maximizar la efectividad y accesibilidad de la educación. A continuación, se des-
                  tacan sus principales características.
                   Flexibilidad

                   Ofrece la posibilidad de combinar sesiones presenciales con actividades virtuales,   Digital
                   lo que permite a los estudiantes organizar su tiempo de manera más eficiente.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Interacción enriquecida                                                       Las escuelas de idiomas
                                                                                                 ofrecen sesiones en aula
                   Los entornos digitales facilitan la comunicación a través de foros, videoconferen-  que articulan con ejercicios
                   cias y chats. Esto complementa la interacción presencial.                     en línea, como en
                                                                                                 plataformas tipo Duolingo,
                   Acceso a recursos en línea                                                    que refuerzan la gramática
                                                                                                 y vocabulario.
                   Proporciona a los estudiantes acceso a materiales multimedia, plataformas educa-  lynk.ec/11gtc17
                   tivas y herramientas tecnológicas que enriquecen el proceso de aprendizaje.
                                                                                                 Descarga la app de
                   Aprendizaje personalizado                                                     Duolingo para iniciar el
                                                                                                 aprendizaje de un idioma
                   Contribuye a adaptar el ritmo y estilo de aprendizaje de los alumnos, ya que pue-  que te interese.
                   den completar tareas en línea a su propio ritmo.


                   Evaluación mixta
                   Incorpora métodos de evaluación tradicional con herramientas digitales, como
                   cuestionarios en línea y actividades interactivas.

                   Promoción de habilidades tecnológicas
                   Fomenta la alfabetización digital, al integrar el uso de plataformas y herramientas
                   tecnológicas en el proceso educativo.

                  Muchas universidades y colegios complementan clases presenciales con actividades
                  en línea. Por ejemplo, los estudiantes pueden asistir a seminarios presenciales, mien-
                  tras desarrollan módulos y evaluaciones en plataformas como Moodle o Blackboard.
                  En las empresas, el b-learning se emplea para formar empleados. Por ejemplo, un curso
                  de liderazgo puede incluir talleres presenciales y material de apoyo en línea; por ejem-
                  plo, videos y simuladores interactivos. También las certificaciones técnicas (como mar-
                  keting digital o gestión de proyectos) combinan clases en vivo con recursos digitales,
                  como videoconferencias y pruebas en plataformas como Coursera o LinkedIn Learning.









                                                                                             ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  171
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   171
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   171                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El microlearning
                                         Es una metodología educativa que se centra en la enseñanza a través de pequeñas
                        Socioemocional   unidades de contenido, diseñadas para ser consumidas rápidamente. Es ideal para el
                                         aprendizaje en contextos donde el tiempo es limitado o se necesita retener informa-
                      Aprender en línea   ción específica de manera eficiente.
                 demanda autodisciplina
                      y autorregulación      Formatos       Plataformas                Características
               emocional. Los estudiantes   Videos cortos   Khan Academy  Ofrecen lecciones de menos de cinco minutos
                deben lidiar con el estrés
                y mantener la motivación   en plataformas                sobre temas específicos, como álgebra básica o
                                          educativas
                                                                         historia mundial.
                      sin la supervisión
               constante de un docente.   Módulos           Google       Se desarrollan mediante breves tutoriales para
               ¿Crees que esta característica   corporativos             capacitar a los empleados de empresas en
                                                                         habilidades o procesos internos.
                 del aprendizaje en línea es
                 positiva para el desarrollo   Sesiones de     Duolingo o   Incorporan pequeñas sesiones de práctica diaria,
               de la inteligencia emocional?,   prácticas diarias  Babbel  enfocadas en vocabulario, gramática o frases
                             ¿por qué?                                   comunes.
                                          Cursos en redes   Instagram y   Son utilizados por expertos para compartir
                                          sociales        TikTok         consejos rápidos y lecciones sobre temas como
                                                                         diseño gráfico, marketing digital o productividad.
                                          Píldoras de          Plataformas de   Lanzan “píldoras” interactivas que combinan
                                          conocimiento    instituciones   juegos, cuestionarios y videos para abordar
                                                          educativas     conceptos técnicos en áreas como la salud, el
                                                                         medioambiente o las finanzas personales.



                                                                     Las plataformas en línea no te regañan por no
                                                                     entregar tarea, pero te envían notificaciones tipo:
                                                                     “Hemos notado que no has tomado tu clase en 5
                                                                     días. Tu futuro te está esperando”. ¿Futuro? ¡Duolingo,
                                                                     te convertiste en mi conciencia digital!

















                 ©Shutterstock
















               172  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   172                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                        (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.)


                  1.  Subraya la opción correcta.
                      •   ¿Cuál es una característica fundamental del e-learning?

                         a)  Combina actividades presenciales y digitales.   c)  Se realiza completamente en línea,
                                                                            utilizando herramientas digitales.
                         b)  Enseña en unidades pequeñas y breves.      d)  No permite la interacción entre
                                                                            estudiantes y docentes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   ¿Qué modalidad combina aprendizaje presencial con aprendizaje en línea?

                         a)  Microlearning                              c)  B-learning
                         b)  E-learning                                 d)  Modalidad presencial que se
                                                                            apoya en internet.

                      •   ¿Cuál de los siguientes es un beneficio compartido entre e-learning, b-learning y microlearning?

                         a)  Reducción de costos en materiales educativos   c)  Limitación en acceso a recursos multimedia
                         b)  Exclusividad para aprendizaje presencial    d)  Obligatoriedad de horarios fijos

                  2.  Menciona tres maneras en que el microlearning puede ser útil en la capacitación laboral.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Permite adquirir conocimientos específicos rápidamente, como el uso de herramientas tecnológicas. Se adapta con
                      _________________________________________________________________________________________________
                      facilidad a horarios ocupados de los empleados, al ofrecer módulos breves. Mejora la retención de información, pues
                      _________________________________________________________________________________________________
                      es conciso y enfocado en objetivos claros.
                  3.  Reflexiona sobre cómo el e-learning puede superar los desafíos de acceso limitado a la tecnología.
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  En grupos de cuatro personas, diseñen un módulo de microlearning para enseñar sobre seguridad en internet.
                      Incluyan formato, duración y contenido específico. Ejemplo:

                      •   Formato: video corto acompañado de un cuestionario interactivo
                      •   Duración: 5 minutos

                      •   Contenido: Explicación sobre cómo crear contraseñas seguras, identificar correos fraudulentos y proteger
                         información personal. El video incluirá gráficos dinámicos y ejemplos reales.

                    Indagamos
                  5.  Busca información sobre los requisitos para hacer un curso virtual colaborativo. Indaga sobre las herramientas
                      digitales (foros, videoconferencias, etc.) que son útiles, y las estrategias para fomentar la interacción participativa
                      entre los participantes.


                                                                                                Lengua y Literatura  173
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   173
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   173                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="176"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El contexto en el discurso oral

                     ¿A qué se refiere la   El contexto es el conjunto de circunstancias, factores y elementos que rodean a una
                     expresión: “explica              situación, interacción o un mensaje, y que contribuyen a su interpretación. Es decir, el
                          el contexto”?  contexto proporciona la información necesaria para conseguir una visión más amplia
                                         y comprender lo que ocurre o se comunica.
                                         En un discurso oral, el contexto se define por el tipo de actividad y de audiencia, la
                                         finalidad que persigue el orador u oradora con la tesis del tema que desarrolla, los
                                         argumentos persuasivos que utiliza en su mensaje, su ideología o visión del mundo,
                                         y los recursos lingüísticos o expresiones que emplea. Este contexto varía según las
                                         características de la situación e implica analizarla (intención del orador u oradora,
                                         relación entre los participantes y su conocimiento previo del tema). Ambos, contex-
                                         to y situación, determinan el mensaje del discurso y condicionan su comprensión,
                        Digital          al relacionar los elementos paralingüísticos que rodean las palabras emitidas: ento-
                                         nación, velocidad y volumen de la voz, pausas necesarias para captar el efecto de las
                   Averigua en la prensa   palabras, los gestos y las posturas del orador u oradora para generar una situación
                digital un caso de alguna   comunicativa favorable.
                persona se haya quejado
                de que sus declaraciones   No es igual el contexto del discurso de un escritor o de una científica que obtiene en
                        fueron sacadas     Premio Nobel frente a receptores pasivos, que uno de jóvenes inconformes con las
                          de contexto.   medidas de un gobierno, ante receptores que participan activamente con consignas.
                     Investiga el caso en:    En la comunicación oral, el mensaje se transmite de dos formas: en un contexto
                       lynk.ec/11gtc18
                  y exponlo ante la clase.  individual, cuando un solo orador hace uso de la palabra para dirigirse hacia un gru-
                                         po de personas que lo escucha, o en el contexto colectivo, cuando varios oradores
                                         se dirigen al público, según su turno, y expresan su opinión sobre el tema (foro,  sim-
                                         posio, debate, panel). Por lo regular, esta actividad termina con la discusión de los
                                         participantes para llegar a un acuerdo.

























                                                                                                                    ©Shutterstock





                                          Para interpretar una situación, es necesario analizar el contexto.

               174  Lengua y Literatura  L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   174
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   174                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de contextos                                                                                           Representación




                                                             Contexto cultural
                  ©Xavier Estrada Monge  Contexto lingüístico  Considera las tradiciones, los   Contexto situacional

                                                       valores y las creencias de una

                                                       cómo se entienden ciertos
                       Se re ere al entorno            comunidad, que in uyen en               Incluye el lugar,
                       verbal o textual de             mensajes o comportamientos.             el tiempo y las
                       una palabra, frase                                                      circunstancias físicas
                       o idea dentro de un                                                     en las que se desarrolla
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       discurso. Ayuda                                                         una situación o evento.
                       a interpretar el
                       signi cado, según
                       las palabras que
                        la rodean.







































                          Contexto social                                                      Contexto emocional
                      Vinculado con las                                                      Se re ere a los
                      relaciones, los roles y las                                            sentimientos y estados
                      normas sociales presentes                                              emocionales de las
                      en la interacción. Por                                                 personas involucradas,
                      ejemplo, un mismo                                                      lo que puede modi car
                      mensaje puede tener                                                    la manera en que se
                      interpretaciones distintas                                             interpretan las palabras
                      entre amigos o entre                                                   o acciones.
                      colegas de trabajo.











                                                                                                                     30/5/25   09:02
         Lengua1 U5 BG.indd   175
         Lengua1 U5 BG.indd   175                                                                                    30/5/25   09:02]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Elementos paralingüísticos: voz, secuencia y ritmo


                        Socioemocional   La voz
                                         La comunicación no verbal incluye aquello que transmite o lleva algún significado
                  Un ritmo acelerado  al
                 hablar puede transmitir   no expresado por medio de palabras, como los movimientos del cuerpo, la voz, los
                    emoción, urgencia o   objetos, el tiempo y la distancia. La paralingüística (por su etimología ‘próximo al len-
               entusiasmo, mientras que   guaje’) se refiere al sonido de la voz cuando emite palabras, y a sus características
               un ritmo más lento tiende   vocales.  El 38 % del éxito de un discurso oral depende de las destrezas que se tengan
                      a expresar calma,   para manejar la voz, considerada el instrumento sonoro por excelencia para expresar
                 solemnidad o reflexión.  el lenguaje racional y emocional del ser humano.
                Reflexiona en pareja sobre
                el tipo de ritmo que utiliza                        Queridos amigos, hoy vengo a hablarles del su-
                        cada uno en su                              perpoder más subestimado de la humanidad...
                     comunicación oral.
                                                                    ¡La voz! Sí, señores, esa maravilla que usamos para
                                                                    pedir una pizza, discutir por la última rebanada, o
                                                                    intentar convencer al vecino de que “no fue nues-
                                                                    tra música a todo volumen a las 3 de la mañana”.
















                                         ©Shutterstock






                                         La secuencia en la expresión

                                         Las palabras se articulan en secuencia. El término “secuencia” puede traducirse como
                                         “continuación”, ya que comporta hechos o elementos seguidos que mantienen
                                         una relación.

                                         El ritmo como elemento paralingüístico
                                         El ritmo tiene que ver con el patrón de pausas, velocidad y énfasis que el hablan-
                                         te utiliza al articular sus palabras. Puede ser rápido, lento, constante o variable, de-
                                         pendiendo del propósito y del contexto. Ayuda a dividir el discurso en partes claras
                                         y comprensibles. Las pausas estratégicas permiten al oyente procesar la información
                                         y enfatizar puntos importantes.
                                         En una conversación, el ritmo del discurso de un interlocutor puede influir en el ritmo
                                         del otro, lo que crea una dinámica fluida o, en algunos casos, genera tensión si no
                                         están sincronizados. Los hablantes ajustan su ritmo según su audiencia. Un ritmo más
                                         pausado y claro es preferido en contextos educativos, mientras que un ritmo rápido
                                         puede ser más efectivo en discursos motivacionales o de entretenimiento.


               176  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   176                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.1.

                  1.  Analiza el fragmento del discurso desde el punto de vista de los diferentes contextos. Expresa tu opinión. R. A.

                      (…) soy del SUR y vengo del SUR a esta Asamblea. Cargo con los millones de compatriotas pobres en las
                      ciudades, páramos, selvas, pampas y socavones de la América Latina, patria común que está haciéndose cargo
                      con las culturas originarias aplastadas, con los restos del colonialismo [...], con la vigilancia electrónica hija
                      de las desconfianzas que nos envenenan, a países como Brasil. Cargo con una gigantesca deuda social, con
                      la necesidad de defender la Amazonía, los mares, nuestros grandes ríos. Cargo con el deber de luchar por la
                      Patria para todos y para que Colombia pueda encontrar la  paz, y cargo con el deber de luchar por tolerancia
                      para quienes son distintos, y con el deber de respetar y nunca intervenir contra la voluntad de las partes. Sin
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      embargo, no miro hacia atrás porque el hoy real nació en las cenizas fértiles del ayer […] me angustia el
                      porvenir que no veré y por el que me comprometo. Es posible un mundo con una humanidad mejor, pero tal
                      vez hoy la primera tarea sea salvar la vida.
                                                                      [Fragmento]. Discurso de José Mujica en la Asamblea de la ONU. (2013).
                           Social

                          Cultural

                         Emocional

                        Situacional


                  2.  Ordena las secuencias del siguiente texto mediante una numeración sucesiva.
                       1  A las ocho de la noche llegó el detective a la escena del crimen.
                       4  Mandó a cerrar el lugar, con el fin de que nadie pudiera entrar.
                       2  Llegó en un coche patrullero con la sirena encendida.
                       9  Interrogó a los testigos.
                       8  Guardó en bolsas las pruebas que le parecieron importantes.
                       5  Inspeccionó la casa en busca de evidencias.
                       6  Observó el cadáver boca abajo sobre la alfombra de la sala.
                       7  Tomó las huellas dactilares de un vaso y de las perillas de las puertas para mandarlas al laboratorio.
                       3  Alrededor de la casa se agrupaban los vecinos.

                  3.  Lee el siguiente texto con la cadencia y el ritmo especificado entre paréntesis. Piensa: ¿lees con entonación,
                      incluso cuando lo haces en voz baja?

                      Una calurosa mañana de verano, cuando las golondrinas se caen del cielo  (con la
                      cadencia lenta con que se inician los cuentos de hadas (érase una vez) decidí salir
                      a trotar. Trota, trota rápido, arriba, no descanses (con ritmo acelerado), pero al
                      rato no pude más y me tiré a descansar debajo de un árbol y me dormí (cadencia y
                      ritmo lento). Cuál no sería mi sorpresa cuando vi que un león se acercaba. No me
                      atreví a moverme (cadencia y ritmo lentos), pero enseguida pensé que si echaba
                      a correr hacia una cabaña cercana, me podía salvar. Corrí y corrí sin mirar atrás
                      (cadencia y ritmo muy rápidos). Por fin llegué, empujé la puerta y la cerré tras de            Marko Villagómez, Calurosa mañana
                      mí (el ritmo es lento). Entonces, miré por la ventana de cristales polvorientos y vi
                      que el león caminaba rumbo al bosque (con la misma cadencia y ritmo de érase
                      una vez).

                                                                                                Lengua y Literatura  177
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   177                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación

                                         Estrategias de lectura: parafraseo y relectura
                    Saberes previos
                                         El parafraseo
                    ¿Qué técnica utilizas
                para resumir o transmitir   Parafrasear es reemplazar las palabras, la sintaxis y otras nociones del contenido de
                   una información que   un discurso oral o escrito, sin cambiar la información original para no perder su signi-
                            has leído?   ficado. Viene de “paráfrasis”, que quiere decir explicación de un mensaje con el fin de
                     ¿Puede cambiar la     que resulte más fácil su comprensión.
                    forma de decir algo,
                   mas no su sustancia?  ¿Cuántas veces intentamos contar una película o una novela y no encontramos las
                                         palabras adecuadas para resumir su mensaje? Si tenemos práctica en el parafraseo,
                                         podremos describir con fluidez hechos, circunstancias del personaje y el contexto de
                                         la obra. La clave es que el parafraseo dota de destreza para asimilar las ideas de un
                                         texto y exponerlas con nuestras propias palabras.

                                         El parafraseo oral se usa para verificar verbalmente en una conversación, una expo-
                                         sición, una clase, etc., algunas ideas confusas que impidieron entender el contenido
                                         de lo expuesto.
                                         Existen dos tipos de paráfrasis: la mecánica, cuando se hace de modo resumido, y la
                         Digital         constructiva, cuando se añade al contenido aclaraciones, ejemplos, sinónimos.


               Busca un artículo corto en
                línea o utiliza el siguiente
               ejemplo: “La alfabetización
                digital implica aprender a
                      usar herramientas
                  tecnológicas, así como
                         desarrollar un
                pensamiento crítico para
                 evaluar la información y
                      tomar decisiones
                  responsables en línea”.
                 Usa tus propias palabras
                para decir la frase anterior.
                  Comparte tu parafraseo
                      en una plataforma
                     colaborativa (como
                      Google Docs) para
                 recibir retroalimentación.









                                                                                                                    ©Shutterstock




                                           La técnica del parafraseo ayuda a comprender un texto, así como a complementarlo.

                                         LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas
               178  Lengua y Literatura  de comprensión. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   178                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[DUA. Representación

                  Pautas para parafrasear textos literarios

                  Para aplicar la técnica del parafraseo en textos literarios, es importante seguir las
                  siguientes pautas:


                    1.     Lectura atenta del texto, en este caso el siguiente cuento.
                                                                                                   Interculturalidad
                          La rana que quería ser una rana auténtica
                                                                                                 La palabra ‘paráfrasis’,
                       Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días   como otras muchas de
                                                                                                 nuestras palabras en
                       se esforzaba en ello.
                                                                                                 español, proviene
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando   del griego.
                       su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el   Averigua unas cuantas
                       humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo   palabras que provengan
                                                                                                 del griego y haz una
                       en un baúl.
                                                                                                 presentación en clase.
                       Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la
                       opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando
                       no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían
                       que era una rana auténtica.
                       Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente
                       sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener
                                                                                                                        ©Shutterstock
                       unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
                       Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para
                       lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas,
                       y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando
                       decían que qué buena rana, que parecía pollo.

                                                                      Monterroso, Augusto. (s.f.).
                                      http://ciudadseva.com/texto/la-rana-que-queria-ser-una-rana-autentica/

                    2.     Identificación de las ideas principales



                    3.     Descripción de los personajes
                          •  Rana: personaje principal. Busca su autenticidad a costa de la aceptación
                            de los demás.

                          •    Otros: la sociedad que la juzga y la usa según su conveniencia.


                    4.     Elaboración de un esquema de las acciones del cuento


                   Introducción                        Nudo                                  Desenlace


                   -  La rana buscaba ser              -  Se compró un espejo para           -  Se deja arrancar las ancas
                      auténtica y trabajaba en ello.     buscar su autenticidad.               para que se las coman.
                                                       -  Buscó la opinión de los otros.
                                                       -  Los otros se fijan en su cuerpo.


                                                                                                Lengua y Literatura  179
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   179
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   179                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA. Representación



                                           5.     Redacción del texto con tus propias palabras


                       Comunicacional    Una rana busca su identidad y, para ello, recurre a varias estrategias, como mirarse
                                         largamente en un espejo y buscar la aceptación de los otros. Ella busca embellecer su
                                         cuerpo hasta el punto de dejarse arrancar las ancas cual si fuera un pollo.
                Se debe tener cuidado al
                      parafrasear textos
                  argumentativos y ser lo   6.    Comparación del texto parafraseado con el original
                    más fiel posible a los
                  argumentos expuestos.
                 El cambio semántico de   Parafrasear textos argumentativos o de opinión
                    una idea puede traer   Si el texto es informativo se hace necesario: identificar su estructura, identificar la
               problemas en el momento   tesis, reconocer los argumentos. En este proceso, resultan de gran ayuda técni-
                      de comunicarnos.   cas  de  aprendizaje  como  el  resumen,  el  subrayado,  la  identificación  de  palabras
                                         claves, los  esquemas. Estos  ayudan a  entender  la organización mental del  au-
                                         tor. Una vez que se ha leído el texto varias veces y se ha asimilado el contenido,
                                         se reformula lo esencial con palabras propias.
                                         Observa el ejemplo con un texto argumentativo.



                                             ¿Qué haría yo sin libros? Son y siempre han sido mi mejor amuleto ante
                                             los desasosiegos de la vida. En el dolor, en la ansiedad, en las esperas y las
                                             desesperaciones, si cuentas con una buena lectura estás al menos en parte
                                             protegido. Recuerdo perfectamente las obras que leí en algunos momentos
                                                        especialmente penosos; en enfermedades propias, por ejemplo,
                                                            o  en  esperas  hospitalarias  de  enfermedades  ajenas.  Son
                                                              libros que me ayudaron a atravesar esos tiempos oscuros,
                                         ©Shutterstock         los estrechos desfiladeros de la vida; a decir verdad,
                                                                    pienso en ellos como si fueran mis amigos.
                                                                                                         Fragmento
                                                                                         Montero, R. (2016). Diario El País.
                                                                                                    https://n9.cl/c8xcu







                                         Al ser este un fragmento y no un texto completo, nos limitaremos a:
                  Recuerda que lo im-
                  portante es que el
                  parafraseo sea claro       Identificar la tesis que se plantea:
                  y preciso, y no omita         “Los libros han sido mi mejor amuleto ante los desasosiegos de la vida”.
                  la idea esencial.

                                             Definir palabras claves: libros, mejor amuleto, protegido, ayudaron, amigos.




                                             Parafrasear el texto a partir de la tesis y las palabras claves:

                                                El libro constituye el amigo que acompaña, protege y ayuda a sobrellevar los
                                                momentos difíciles de la vida.



               180  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   180                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[DUA. Representación


                  Estrategias cognitivas de comprensión: releer

                  ¿Qué es releer y cómo hacerlo?

                  Una operación necesaria después de leer el texto es releerlo selectivamente y de ma-
                  nera crítica; establecer relaciones entre sus diferentes partes; formular preguntas; y
                  conectar la información con los conocimientos previos, ya que cuando leemos cons-
                  truimos un nuevo conocimiento sobre el que ya poseemos. Puedes hacer esquemas
                  de contenido, con el fin de comprender el eje temático del texto, la estructura de                ©Shutterstock
                  los párrafos, el orden secuencial de las ideas y el significado de las palabras, lo cual
                  conduce a la comprensión en su totalidad.
                  Leamos este cuento del autor argentino Adolfo Bioy Casares.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                              Postrimerías

                  Cuando entró en el edificio, buscó las escaleras, para subir. Encontrarlas era difícil.
                  Preguntaba por ellas, y algunos le contestaban: “No hay.” Otros le daban la espalda.
                  Acababa siempre por encontrarlas y por subir otro piso. La circunstancia de que      Ética e integridad
                  muchas veces las escaleras fueran endebles, arduas y estrechas, aumentaba su fe. En
                  un piso había una ciudad, con plazas y calles bien trazadas. Nevaba, caía la noche.   Releer un texto ayuda a
                  Algunas casas –eran todas de tamaño reducido– estaban iluminadas vivamente. Por   garantizar que el mensaje
                                                                                                 transmitido sea claro,
                  las ventanas veía a hombres y mujeres de dos pies de estatura. No podía quedarse
                                                                                                 correcto y no cause
                  entre esos enanos. Descubrió una amplia escalinata de piedra, que lo llevó a otro
                                                                                                 malentendidos. Esto es
                  piso. Este era un  antecomedor, donde mozos, con chaqueta blanca y modales
                                                                                                 clave desde una
                  pésimos, limpiaban juegos de té. Sin volverse, le dijeron que había más pisos y
                                                                                                 perspectiva ética, ya que
                  que podía subir. Llegó a una terraza con vastos parques crepusculares, hermosos,   minimiza el riesgo de
                                                     pero un poco tristes. Una mujer, con vestido   difundir información
                                                     de  terciopelo  rojo,  lo miró espantada  y   incorrecta o causar
                                                     huyó por el enorme paisaje, meciéndose      daño accidental.
                                                     la cabellera, gimiendo. Él entendió que     Escribe un comentario
                                                     cuantos vivían allí estaban locos. Pudo subir   al respecto.
                                                     otro piso. En una arquitectura propia del
                                                     interior de un buque, en la que abundaban
                                                     maderas y hierros pintados de blanco, halló
                                                     una escalera de caracol. Subió por ella a un
                                                     altillo donde estaban los peroles que daban
                                                     el agua caliente a los pisos de abajo. Dijo:
                                                     “Sobre el fuego está el cielo” y, seguro de
                                                     su destino, se agarró de un caño, para subir
                                                     más. El caño se dobló; hubo un escape de
                                                     vapor, que le rozó el brazo. Esto lo disuadió
                                                     de seguir subiendo. Pensó:  “En el cielo
                                                     me quemaré”. Se preguntó a cuál de los
                                                     horribles pisos inferiores debería descender.
                 ©Shutterstock                       En todos él se había sentido fuera de lugar.

                                                     Esto no probaba que no fuese la morada
                                                     que le correspondía, porque justamente el
                                                     infierno es un sitio donde uno se cree fuera
                                                     de lugar.
                                                            Bioy Casares, A. (2013). https://n9.cl/hwfix

                                                                                                Lengua y Literatura  181
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   181
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   181                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Una vez que has hecho la primera lectura y has buscado en el diccionario el signi-
                       Comunicacional    ficado de algunas palabras en su contexto (las hemos resaltado en el texto), pasa a
                                         reconocer, para la comprensión del texto, los elementos literales que lo conforman
                 La relectura de un texto   en cuanto a oraciones o párrafos. Para detectar qué nivel de comprensión has obteni-
                  permite captar detalles   do, respóndete estas preguntas: ¿qué dice el texto literalmente?, ¿cuál es el eje temá-
                   que se pueden haber   tico?, ¿qué ideas maneja? Subraya en el texto los enlaces o conectores de esas ideas.
                escapado en una primera
                   lectura y nos ofrece la   Realiza una segunda lectura para inferir o interpretar el mensaje del autor entre lí-
                posibilidad de analizarlos   neas. Fíjate en este esquema de los momentos más importantes de la narración y de
                      y comentarlos de       las acciones del personaje y narrador:
                   manera oral o escrita.


                                          1.  El hombre entró a un sitio y preguntó por las escaleras. Logró subir.

                ©Shutterstock             2.  Encontró una ciudad como en miniatura. Decidió seguir su camino.


                Lee un artículo periodístico.
                      Haz una relectura y
                   comenta su contenido.  3.  Llegó a un antecomedor, donde le indicaron que podía seguir subiendo.
                                             Siguió su camino.



                                          4.  Llegó a un lugar con parques, encontró a una mujer. Pensó en los locos y
                                             siguió con su camino.


                                          5.  Llegó  al interior de  un buque. Siguió  subiendo.  Se quemó. Notó  que la
                                             temperatura subía.



                                          6.  Reflexionó.


                      ficción. Clase de   La relectura debe ser minuciosa y estructurada con rigurosidad. Incluye la investiga-
                      obras literarias,   ción de lo que no entendemos, la reflexión, la duda y el cuestionamiento de la veraci-
                      generalmente       dad de la información o de las premisas que tenemos sobre el tema. Implica poner to-
                      narrativas, que    dos los sentidos en la lectura y utilizar estrategias que ayudan a
               tratan de sucesos y       construir el significado del tema (como el parafraseo), y técni-
               personajes imaginarios.   cas de estudio (como los esquemas, los cuadros sinópticos,
                                         etc.). Si nos proponemos derivar de la lectura un ensayo
                                         argumentativo, a partir de la relectura de las fuentes po-
                                         demos asumir una opinión y sustentarla en una tesis.
                                         Si se trata de un texto de ficción, la relectura permite
                                         contrastar el argumento del relato con la realidad;
                                         hacer inferencias del mensaje sugerido por el autor
                                         o autora; esquematizar los acontecimientos princi-
                                         pales; extraer el eje semántico o temático; analizar
                                         la motivación del personaje para desencadenar la
                                         acción y salvar los obstáculos que se anteponen a su
                                         meta; inferir el contexto o entorno del autor o autora
                                         cuando escribió la obra, y el contexto o entorno de la                    ©Shutterstock
                                         obra (escenarios, época).

               182  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   182                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.4.1.


                  1.  Lee el siguiente texto. Sigue los pasos que se proponen.


                      “La diversidad de un país se mide no solo por el número de lenguas que se hablan en su territorio, sino
                      por la relación entre dicho número y su extensión. Si dividimos la superficie del territorio por el número
                      de lenguas, resulta que Ecuador ocupa el primer lugar en la región, superando incluso a Brasil”.
                                                                                                  Gómez Rendón, J. (2010).
                      a)  Determina la tesis que se defiende.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La diversidad de un país se mide no solo por el número de lenguas que se hablan en su territorio, sino por la
                         ______________________________________________________________________________________________
                         relación entre dicho número y su extensión.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Elabora un esquema para resumir. Hazlo en una hoja aparte.

                      c)  Subraya las palabras claves.

                      d)  Parafrasea el contenido esencial del párrafo.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  2.  Después de haber releído el cuento “Postrimerías”, apunta el significado de cada una de las palabras resaltadas
                      dentro del contexto de la narración.






                  3.  Lee la reflexión final del personaje: “…justamente el infierno es un sitio donde uno se cree fuera de lugar”.
                      Escribe un breve texto donde interpretes esta frase.
                      R. A.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  4.  Formen grupos de cuatro personas. Busquen un artículo de opinión en un periódico digital. Parafraseen a
                      partir de los puntos que constan a continuación. Si es necesario, busquen en el diccionario las palabras que
                      no conozcan. Citen palabras o frases relevantes del texto. Redacten el fragmento con sus propias palabras,
                      incluyendo la información esencial. Comparen su parafraseo con el original.

                      ¡Recuerden que parafrasear no es cambiar por sinónimos las palabras!

                    Indagamos
                  5.  Investiga quién fue Adolfo Bioy Casares, cuáles eran sus temáticas favoritas a la hora de escribir y cuál fue su
                      aporte a la literatura. Relee la información y sintetiza lo consultado. Expón tu trabajo de manera oral y con
                      apoyo de un recurso visual.


                                                                                                Lengua y Literatura  183
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   183                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Normas APA de citación

                   ¿ Qué opinas sobre el
                      plagio de textos?
                        Cuando buscas
                 información académica,
                        ¿te aseguras de
                    mencionar al autor?















                      paratexto.
                      Conjunto de
                      enunciados que
                      acompaña al texto,                                                                            ©Shutterstock
               como prólogo, título de la
               obra, epígrafe, colofón, etc.  Las fuentes confiables deben registrar los nombres de sus autores.


                                         Las normas para la citación y las referencias bibliográficas que se utilizan actualmente
                                         proceden del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association, y
                                         son conocidas como las normas APA. Este formato se aplica, además, en tablas, figu-
                                         ras y documentos adjuntos de un texto.


                       Comunicacional    Las normas APA que se usan en las citas intercaladas en el texto puede ser de dos
                                         tipos: textuales (si tienen menos de 40 palabras, se escriben entre comillas en el
                                         mismo párrafo; si tienen más de 40 palabras, se escriben en un párrafo aparte, con
                       Para fomentar el
                reconocimiento ético de   sangría y un tamaño menor de letra); y de referencia o parafraseo (con palabras que
                la autoría de un texto, es   surgen de las ideas que se captan en el documento). En ambos tipos se requiere
                importantísimo observar   identificar con claridad la fuente de donde son extraídas las ideas.
               la hoja de créditos. Es una   En el caso de un estudiante, la citación de la fuente es prueba de honestidad acadé-
                  página (usualmente la
                 tercera), donde constan   mica. Esta identificación se debe hacer en el lugar más cercano a la cita.
                los datos de elaboración/  En cuanto a las fuentes de la cita, lo primero que deben hacer es leer la tercera pági-
                  producción de la obra:   na del libro, donde están los créditos: nombre y apellidos del autor o autora, fecha,
                    autor o autora, título   ciudad donde se publicó y editorial. (Este párrafo ya se dice en la competencia co-
                        original, año de   municacional.)
                  publicación (primera y
                   actual), casa editorial,   Para identificar los datos de una obra, son importantes los paratextos que compo-
                      ciudad, imprenta.   nen un libro; por ejemplo, el índice (una especie de mapa que guía la selección de
                   Escoge un libro físico y   lo que le interesa al lector), el prólogo o introducción (que presenta lo que el lector
                 revisa la hoja de créditos.  tiene en sus manos), el epílogo (que puede presentar conclusiones y preguntas para
                                         futuras investigaciones), y la tapa y contratapa (que muestran datos, como la biogra-
                                         fía del autor o autora, en algunos casos).


                                         LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica. CC
               184  Lengua y Literatura
                    1.º BG




                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   184
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   184                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="187"><![CDATA[DUA. Representación


                  Cita de menos de 40 palabras
                  Veamos cómo se incluye una cita textual en el desarrollo de un tema académico,
                  según las normas APA 7.  edición:                                                   Ética e integridad
                                       a
                  La historia del cuento de terror es la historia de un instante fugaz que comienza des-  El filósofo austriaco Karl
                  de que la razón abre la puerta de lo oculto, hasta que lo oculto empieza a manifes-  Popper (1902-1997)
                  tarse dentro de la razón. Sobre el cuento de terror, Henry James afirma: “El mal no   hablaba de los doce
                  puede mirarse cara a cara, y su simple conjuro requiere un rodeo delicado y ambiguo”   principios para una nueva
                  (James, 1898, p. 13).                                                          ética. En su trabajo
                                                                                                 exponía puntos precisos
                                                                                                 sobre un comportamiento
                   Se coloca el apellido del autor, el año de publicación y el número de página
                                                                                                 ético en los estudios e
                 http://blog.pucp.edu.pe/blog/recapacita/page/2/  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   o páginas. En el caso de página, la abreviación es p. y se agrega la página; por   investigaciones, más allá
                   ejemplo p. 6. Pero en el caso de páginas, la abreviación es pp., y se agrega el   de la copia y el plagio,
                   intervalo de páginas; por ejemplo: pp. 13-14.                                 planteando un
                                                                                                 reconocimiento de los
                  Cita de menos de más de 40 palabras                                            errores propios y ajenos.
                                                                                                 Antes de pensar en
                  Según García (2020):                                                           cometer un error y copiar
                  La inteligencia artificial se ha convertido en un pilar fundamental en el desarrollo de   para evitar el fallo, hay
                  nuevas tecnologías. Su impacto abarca desde la medicina hasta la educación, permi-  que ponerse como meta
                                                                                                 no hacerlo. Y si eso ocurre,
                  tiendo soluciones innovadoras a problemas complejos. Sin embargo, su implemen-  es necesario enmendar el
                  tación también genera desafíos éticos que necesitan ser abordados con urgencia   error. La copia no es una
                  para garantizar un uso responsable y equitativo. (p. 45)                       enmienda. El plagio,
                                                                                                 mucho menos.
                                                                                    a
                  Algunas consideraciones importantes al formatear citas en bloque según APA 7. edición:  Escribe tu opinión en tu
                                                                                                 cuaderno. Redacta al
                  •  Utiliza sangría de 1,27 cm (0,5 pulgadas) desde el margen izquierdo.        menos tres argumentos.
                  •  No incluyas comillas en este tipo de citas.

                  •  Indica la referencia al final, especificando autor, año y número de página (o
                      páginas) si está disponible.






























                   Ahora más que nunca, con el desarrollo de la I.A., es importante abogar por la originalidad.

                                                                                                Lengua y Literatura  185
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   185
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   185                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="188"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Las referencias bibliográficas
                                         Las referencias son un listado con la información completa de las fuentes no consul-
                                         tadas, sino citadas en el texto. Cuando leemos o escribimos un texto, debemos tener
                                         en cuenta la citación de los textos consultados en la biblioteca o en los vínculos de la
                                         web. Esos datos se agregan al final del texto, en el siguiente orden:


                                             Autor (apellido, nombre o inicial). Año de publicación (que debe ir entre paréntesis).
                                             Título del libro (en cursiva). Editorial.



                                             Por ejemplo, si el libro consultado es Bestiario, del escritor argentino Julio Cortázar,
                                             se hará de la siguiente manera:
                                             Cortázar, Julio. (1951). Bestiario. Editorial Sudamericana.



                                             Las citas de dos autores tienen este formato:
                                             Rodríguez, Manuel y Pérez, Rafael. (1999). Manual de psicoterapia. Fondo de Cultura
                                             Económica.



                                             Si la consulta se hace por internet, el orden es el siguiente: Autor, fecha, título,
                                             nombre de la página, dirección de la página web.



                                             Por ejemplo:
                                             Valdés, Gustavo (3 de noviembre de 2013). Cómo hacer una buena foto. Fotoexperts.
                                             http://fotoexperts.com/JNEP.




                        Comunicacional

                  Una correcta aplicación
                de las normas de citación,
                 junto con una ortografía
                     impecable, reflejan
                cuidado y respeto hacia el
                   lector. Esto demuestra
                atención al detalle y eleva
                  la credibilidad del autor.
                 Explica cómo es tu proceso
                de escritura y la importancia                                                                       ©Shutterstock
                  que le das a la ortografía.


                                         La bibliografía es un elemento fundamental que es útil si al lector consultar la obra para para
                                         profundizar en los temas del libro.
                                         En la mayoría de las universidades, entre ellas las ecuatorianas, hay sistemas digitales
                                         de citación automática de textos. Por otra parte, existen las aulas virtuales, redes que
                                         permiten la comunicación en tiempo real entre docentes y estudiantes; además, los
                                         videos informativos con fines educativos, cargados a un canal de YouTube. Cada estu-
                                         diante puede encontrar la aplicación idónea en la consulta de fuentes bibliográficas.


               186  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   186                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.6.1.


                  1.  Lee el siguiente texto. Investiga en libros o en internet una cita de un autor o autora que pueda insertarse en
                      este texto. Incorpórala correctamente, donde creas conveniente, y coloca la citación respectiva.




                                          La oratoria es el arte de hablar con elocuencia para informar, persuadir y deleitar
                                            a un auditorio. Es un género literario que se aplica en todos los procesos de
                                             comunicación oral, tales como entrevistas, charlas, conversatorios, conferencias,
                                              narraciones y debates. Su fin es convencer al receptor y lograr una decisión
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                              favorable al tema que se discute.
                                              Se desarrolló en Grecia con Sócrates y Demóstenes. En Roma, con Marco Tulio
                                             Cicerón, y a partir de la cultura greco-romana, influyó en la literatura por sus
                                            recursos expresivos esenciales y por la coherencia. La oratoria despierta el interés
                   ©Pixabay,               en el receptor en cuanto al contenido del mensaje que se divulga.


                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  2.  Indaga a quién pertenecen las siguientes citas textuales.
                      •   De todos los animales de la creación el hombre es el único que bebe sin tener sed, come sin tener hambre
                         y habla sin tener nada que decir. _________________________________________________________________
                                                      John Steinbeck

                      •   El mundo es bello, pero tiene un defecto llamado hombre. __________________________________________
                                                                             Friedrich Nietzsche
                                                                           Marco Tulio Cicerón
                      •   De humanos es errar y de necios permanecer en el error. ____________________________________________
                      •   La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia. _______________________________________
                                                                               Sócrates
                      •   El sabio no dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice. ______________________________
                                                                                        Aristóteles

                    Indagamos

                  3.  Explica por qué la falta de citación de un texto puede considerarse plagio. Investiga sobre la ley de propiedad
                      intelectual en el Ecuador. ¿Qué decisiones tomarías para alertar un plagio entre compañeros?


                                                                                                Lengua y Literatura  187
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   187                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[4.  La teoría del escritor cubano Alejo Carpentier, de lo real maravilloso, está definida en su prólogo a El reino de
                   este mundo, de 1949. Busca la referencia bibliográfica de donde proviene el prólogo y anótala a continuación
                   del texto.
                    ¿Qué es leer y cómo hacerlo?

                    “Una primera noción de lo real maravilloso me vino a la mente cuando, a fines
                    del año 1943, tuve la suerte de poder visitar el reino de Henri Christophe –las
                    ruinas de Sans Souci: la mole, imponentemente intacta a pesar de los rayos
                    y terremotos, de la Ciudadela de La Ferrière– y de conocer en la Ciudad del
                    Cabo el palacio habitado antaño por Paulina Bonaparte. Mi encuentro con
                    Paulina Bonaparte, ahí, tan lejos de Córcega, fue para mí una revelación”.



                   ____________________________________________________________________                            El reino de este mundo, www.casadellibro.com
                   Carpentier, A. (1949). El reino de este mundo. Austral
                   ____________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________

               5.  Identifica la citación correcta dentro de un texto, de acuerdo con el manual APA 7.

                      a)  (J. Cortázar, 1960, p. 4).               c)  (Cortázar, Julio, 1960. p. 4).
                      b)  (Cortázar, 1960, p. 4).                  d)  (CORTÁZAR, 1960. p. 4).

               6.  Selecciona, de los dos ejemplos, el que cumpla con lo establecido en APA 7.

                      Borges, Jorge Luis (1956). Ficciones. Emecé Editores.
                      Borges, J. L. (1956). Ficciones. Buenos Aires: Emecé Editores.

               7.  Observa la siguiente hoja de créditos y cita la referencia bibliográfica.


                     Un soplo de cuento
                     © 2020
                     Luis Cabrera Infante

                     Primera edición: diciembre de 1998
                     Segunda edición: enero 2020
                     Todos los derechos reservados © 2020
                     © Del autor
                     © Del prólogo
                                                                                                                   ©Shutterstock

                     El Gatuno Editorial
                     Ramas de Olivo 145 y Av. El Relámpago
                     Buenos Aires-Argentina


                   ______________________________________________________________
                   Cabrera Infante, L. (2020). Un soplo de cuento. El Gatuno Editorial.
                   ______________________________________________________________


               188  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   188
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   188                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="191"><![CDATA[Actividad colaborativa

                  8.  Agrupados en equipos de cinco integrantes, lean esta cita textual.

                      Las lecturas de juventud resultan poco provechosas por impaciencia, distracción, inexperiencia, en cuanto
                      a las instrucciones de uso o inexperiencia de la vida misma, así que lo que le proporcionan al joven lector
                      son modelos, contenidos, términos de comparación, esquemas de clasificación o escalas de valores”

                                                                                                        (Calvino, 1992).
                      Consulten en libros impresos y páginas web lo relacionado con la cita de este escritor italiano. Relacionen,
                      con sus resultados, en qué contexto se produjo esta cita. Hagan una exposición en Prezi sobre la vida de Cal-
                      vino y sobre sus lecturas, para conocer cómo pudo haber construido esta frase con respecto a sus lecturas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Ustedes inferirán esta información, de acuerdo con sus investigaciones.

                  9.  Busca un libro escrito por dos autores y cita según el formato aprendido. Visita la biblioteca.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  10. Busca un libro consultado en internet y cita, según las normas APA 7.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  11. Observa la siguiente cita textual e identifica los errores que presenta. Completa con los elementos necesarios:
                      (1957 - p. 35)

                      El filósofo francés Gastón Bachelard en la obra La poética del espacio dice que: El espacio llama a la acción
                      y antes de la acción la imaginación trabaja. Me pregunto, ¿cómo podría ser entonces el espacio un limitante?
                      Al contrario, es la oportunidad de crear.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      El filósofo francés Gastón Bachelard (1957) dice que: “El espacio llama a la acción y antes de la acción la imaginación
                      _________________________________________________________________________________________________
                      trabaja”. Me pregunto: ¿cómo podría ser entonces el espacio un limitante? Al contrario, es la oportunidad de crear (p. 35).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos
                  12. En el cuento de Jorge Luis Borges Pierre Menard, autor del Quijote, el personaje Menard confiesa en una carta:
                      “Mi propósito [se refiere a escribir un Quijote contemporáneo] es meramente asombroso”.
                      Busca el cuento para resolver el ejercicio propuesto. Indica cuál es la idea que Menard califica como propósito
                      asombroso. Cita el fragmento completo con las respectivas normas APA 7.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      “Mi propósito es meramente asombroso” (Borges, 1944).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  189
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   189
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   189                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="192"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La literatura renacentista
                                         El Renacimiento es una corriente literaria del siglo XVI, que ofrece una nueva pers-
                    ¿Qué sabes sobre los   pectiva del arte. Considera a la naturaleza como un elemento vital, y la existencia
                    cambios culturales y
                artísticos que ocurrieron   humana pasa a primer plano sobre cualquier valor imperante en la sociedad. Retoma
                   en Europa durante el   con frecuencia la estética y los motivos clásicos.
                        Renacimiento?    Explora temas como el amor, la naturaleza, belleza, mitología y vida cotidiana, ade-
               ¿Puedes mencionar algún   más de cuestiones filosóficas y espirituales.
                artista, escritor o inventor
                         destacado del   Busca la belleza, y la perfección se refleja en un estilo elegante, sencillo y armonioso.
                    Renacimiento y sus   En esta época, se destacan nuevos géneros, como el ensayo y la novela; además de
                 aportes más conocidos?  transformaciones en géneros tradicionales; por ejemplo, la poesía y el teatro.

                                         Representantes de la literatura del Renacimiento


                                             Autor        País          Obra y características



                                                                 Considerado el “padre del Humanismo”,
                                          Francesco         Italia  desarrolló el soneto y escribió obras
                                          Petrarca               como Canzoniere, donde exaltó el amor              ©Wikimedia Commons
                                                                 idealizado.




                                                                 Aunque es una figura de transición hacia
                                          Dante               Italia  el Renacimiento, La Divina Comedia es
                                          Alighieri              una obra que marcó la literatura de la             ©Wikimedia Commons
                                                                 época.

               ©Shutterstock                                     Renovó la poesía española al introducir



                                          Garcilaso de           temas y formas italianas, como el soneto,
               La Gioconda es una obra    la Vega      España    con su obra marcadamente lírica y                  ©Wikimedia Commons
               pictórica renacentista. Su                        amorosa.
               creador fue Leonardo Da Vinci.




                                                                 Autor de Don Quijote de la Mancha, una
                                          Miguel de      España  obra cumbre de la literatura universal que
                                          Cervantes                                                                 ©Wikimedia Commons
                                                                 combina realismo, crítica social y humor.





                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
                                          William           Inglaterra  Sus primeras obras, como Romeo y Julieta,
                                          Shakespeare            tienen claras influencias renacentistas.



                                         LL.5.5.4.  Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, mediante la adaptación  de diversos
               190  Lengua y Literatura  recursos literarios.CC
                    1.º BG               LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, linguÍsticas, visuales y sonoras en la
                                         recreación de textos literarios. CC, CS



                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   190                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA. Representación

                  Don Quijote de la Mancha
                  Esta novela, publicada en dos partes (1605 y 1615), fue escrita por Miguel de Cervan-
                  tes y Saavedra. Cuenta la historia de Alonso Quijano, un hidalgo que, obsesionado    Digital
                  con las novelas de caballerías, decide convertirse en caballero andante bajo el nom-
                  bre de Don Quijote. Acompañado de su fiel escudero, Sancho Panza, Don Quijote   Don Quijote y sus
                  emprende aventuras donde lo fantástico choca con la cruda realidad.            aventuras humorísticas
                                                                                                 han sido incorporados
                  Miguel de Cervantes y Saavedra                                                 al mundo de los memes
                                                                                                 y la cultura digital, lo
                  Cervantes, nacido en Alcalá de Henares, España, tuvo una                       que demuestra cómo
                  vida llena de aventuras y desafíos. Fue soldado, participó                     sigue conectando
                  en la Batalla de Lepanto (donde perdió el uso de la mano                       emocionalmente con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  izquierda y se ganó el apodo de “El manco de Lepanto”).                        la gente en un
                  Estuvo cautivo en Argel durante varios años y, luego, en-                      entorno globalizado.
                  frentó dificultades económicas y legales. Estas experiencias                   Observa y comenta
                  influyeron en su obra, a la cual llenó de humor, crítica social            ©Shutterstock  algunos memes en:
                  y reflexiones profundas.                                                       lynk.ec/11gtc19
                  Es reconocido por ser un autor innovador y por llevar la literatura española a nuevas
                  alturas. Es su mayor contribución la creación de la novela moderna.

                  Características y aporte de la novela de Cervantes

                   Estructura compleja y narrativa en capas
                   Cervantes utiliza múltiples perspectivas narrativas, mezcla géneros y juega con la
                   intertextualidad, para crear una historia rica y multidimensional.


                   Realismo

                   Aunque la obra contiene elementos cómicos y fantásticos, retrata de manera fiel
                   las costumbres, los conflictos y la vida cotidiana del siglo XVII en España, lo que
                   conecta con el lector.                                                              Socioemocional

                                                                                                 La obra cuestiona los
                   Exploración de la psicología de los personajes                                límites entre la realidad
                                                                                                 y la imaginación. Don
                   Cervantes se  adentra profundamente en las emociones, los pensamientos        Quijote construye su
                   y las motivaciones de Don Quijote y Sancho Panza; les dota de una complejidad   identidad a partir de sus
                   humana única para su tiempo.                                                  ideales, y muestra cómo
                                                                                                 las creencias propias
                   Crítica social y literaria                                                    pueden influir en la
                                                                                                 percepción de uno
                   La obra se burla de las novelas de caballerías tan populares en la época, al tiempo   mismo y en la autoestima,
                   que reflexiona sobre temas universales, como la realidad frente a la imaginación,   aunque a veces lo lleve
                   la locura frente a la cordura, y los valores humanos.                         a situaciones desafiantes.
                                                                                                 ¿Conoces algún  personaje
                                                                                                 parecido en el mundo
                   Autonomía del lector
                                                                                                 actual?
                   Cervantes da al lector una posición activa, para permitirle interpretar la obra desde
                   diferentes perspectivas y decidir qué elementos son “verdad” o “ficción”.





                                                                                                Lengua y Literatura  191
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   191
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   191                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Lectura de un fragmento de Don Quijote de la Mancha

                        Desarrollo
                        sostenible                                   Capítulo VIII

                    En la actualidad, los         Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable
                molinos de viento se han               y jamás imaginada aventura de los molinos de viento,
                convertido en íconos del                   con otros sucesos dignos de feliz recordación.
                   desarrollo sostenible,
                    especialmente en el   En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel
                  contexto de la energía   campo; y, así como don Quijote los vio, dijo a su escudero:
                      eólica, una fuente
               renovable que contribuye   —La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear;
                    a mitigar el impacto   porque ¿ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta, o pocos más,
                         ambiental. La    desaforados gigantes con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas,
                 transformación de estos   con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer?; que esta es buena guerra, y es
                  molinos en un símbolo   gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.
                 positivo conecta con la
                    idea de convertir los   —¿Qué gigantes? —dijo Sancho Panza.
                           desafíos en                                      —Aquellos que allí ves —respondió su
                        oportunidades.                                      amo— de los brazos largos; que los suelen
                  Elabora un resumen con                                    tener algunos de casi dos leguas.
                    información sobre la
                         energía eólica.                                    —Mire  vuestra  merced  —respondió
                                                                            Sancho— que aquellos que allí se parecen
                                                                            no son gigantes, sino molinos de viento,
                                                                            y lo que en ellos parecen brazos son las
                                                                            aspas, que, volteadas del viento, hacen
                      simiente. Semilla.                                    andar la piedra del molino.
                      Non fuyades.                                          —Bien parece —respondió don Quijote—
                      Forma antigua de                                      que no estás cursado en esto de las aventuras:
               decir “no huyáis”, con la                                    ellos son gigantes, y, si tienes miedo, quítate
               conservación de la f- latina
               y la forma antigua -des para                                 de ahí y ponte en oración en el espacio que
               el “vosotros”.                                               yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual
                                                                            batalla.
               trance. Momento crítico
               y decisivo por el que                                        (...)
               pasa alguien.
               ristre. Empuñadora de          ©Shutterstock                 Entonces gritó:
               la lanza.                                                    —¡Non fuyades, cobardes y viles criaturas,
                                                                            que un solo caballero es el que os acomete!
                                          Levantóse en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron  a moverse.

                                          (...) Y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en
                                          tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremetió
                                          a todo el galope de Rocinante y embistió con el primer molino que estaba delante, y,
                                          dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia que hizo la lanza
                                          pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho
                                          por el campo.
                                          Acudió Sancho Panza a socorrerle. (...)






               192  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   192                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA. Representación


                  —¡Válgame Dios! —dijo Sancho—; ¿no le dije yo a vuestra merced que mirase bien
                  lo que hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino quien
                                                                                                 Interdisciplinariedad
                  llevase otros tales en la cabeza?
                  —Calla, amigo Sancho —respondió don Quijote—, que las cosas de la guerra, más   Psicología y Literatura
                  que otras, están sujetas a continua mudanza; cuanto más que yo pienso, y es así   Don Quijote de la Mancha
                  verdad, que aquel sabio Frestón que me robó el aposento y los libros ha vuelto estos   representa la visión
                  gigantes en molinos por quitarme la gloria de su vencimiento: tal es la enemistad   personal y universal del
                                                                                                 ser humano. Es
                  que me tiene; mas, al cabo al cabo, han de poder poco sus malas artes contra la
                                                                                                 considerada la precursora
                  bondad de mi espada.
                                                                                                 de la novela moderna, no
                  —Dios lo haga como puede —respondió Sancho Panza.                              solo por su temática
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 universal, sino por la forma
                  Y, ayudándole a levantar, tornó a subir sobre Rocinante, que medio despaldado
                                                                                                 como maneja el tiempo
                  estaba; y, hablando en la pasada aventura, siguieron el camino del puerto Lápice,
                                                                                                 interior y exterior de los
                  porque allí decía don Quijote que no era posible dejar de hallarse muchas y diversas   personajes a través de un
                  aventuras, por ser lugar muy pasajero, sino que iba muy pesaroso por haberle faltado   constante juego entre lo
                  la lanza, y, diciéndoselo a su escudero, le dijo:                              objetivo y subjetivo.
                  —Yo me acuerdo haber leído que un caballero español llamado Diego Pérez de
                  Vargas, habiéndosele en una batalla roto la espada, desgajó de una encina un pesado
                  ramo o tronco, y con él hizo tales cosas aquel día, y machacó tantos moros, que le
                  quedó por sobrenombre Machuca. (...)

                  Hete dicho esto, porque de la primera encina o roble que se me depare pienso
                  desgajar otro tronco, tal y tan bueno como aquel, que me imagino y pienso hacer
                  con él tales hazañas, que tú te tengas por bien afortunado de haber merecido venir
                  a verlas y a ser testigo de cosas que
                  apenas podrán ser creídas.

                  —A la mano de Dios —dijo
                                                                                                      Frestón. Sabio y
                  Sancho—; yo lo creo todo así como                                                   mago encantador
                  vuestra merced lo dice; pero                                                        opuesto a las
                  enderécese un poco, que parece                                                      novelas de
                  que va de medio lado, y debe de                                              caballería. Es el ladrón de
                  ser del molimiento de la caída.                                              los libros de la biblioteca de
                                                                                               don Quijote.
                  —Así es la verdad —respondió
                                                                                               pesaroso. Sentido o
                  don Quijote—; y, si no me quejo                                              arrepentido de lo que se ha
                  del dolor, es porque no es dado a                                            hecho o dicho.
                  los caballeros andantes quejarse                                             desgajó. Desgarrar,
                  de herida alguna, aunque se le                                               arrancar, separar con
                  salgan las tripas por ella.                                                  violencia la rama del tronco.
                  —Si eso es así, no tengo yo que
                  replicar —respondió  Sancho—;
                  pero sabe Dios si yo me holgara
                  que vuestra merced se quejara
                  cuando alguna cosa le doliera. De
                  mí sé decir que me he de quejar
                  del más pequeño dolor que tenga,
                  si ya no se entiende también con
                  los escuderos de los caballeros                                            ©Shutterstock
                  andantes eso del no quejarse. (...)

                                                                                                Lengua y Literatura  193
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   193
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   193                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="196"><![CDATA[DUA. Representación


                                         En resolución, aquella noche la pasaron entre unos árboles, y de uno de ellos
                                         desgajó don Quijote un ramo seco que casi le podía servir de lanza, y puso en él el
                                         hierro que quitó de la que se le había quebrado. Toda aquella noche no durmió don
                         Digital         Quijote, pensando en su señora Dulcinea, por acomodarse a lo que había leído en
                                         sus libros cuando los caballeros pasaban sin dormir muchas noches en las florestas
                  Observa un documental   y despoblados entretenidos con las memorias de sus señoras.
                    que hace un recorrido
                crítico sobre la vida y obra                                    No la pasó así Sancho Panza; que,
                de Miguel de Cervantes en:                                      como tenía el estómago lleno, y no
                       lynk.ec/11gtc20                                          de agua de  chicoria, de un sueño se
               Extrae diez ideas principales                                    la llevó toda, y no fueran parte para
                        que se destacan
                       en el documental                                         despertarle, si su amo no lo llamara,
                   y compártelas en clase.                                      los rayos del sol que le daban en el
                                                                                rostro, ni el canto de las aves que
                                                                                muchas y muy regocijadamente la
                                                                                venida del nuevo día saludaban.
                                                                                Al levantarse, dio un tiento a la bota
                                                                                y hallóla algo más flaca que la noche
                                                                                antes, y afligiósele el corazón por
                                                                                parecerle que no llevaban camino de
                                                                                remediar tan presto su falta. No quiso
                                                                                desayunarse don Quijote, porque,
                                                                                como está dicho, dio en sustentarse de
                                                                                sabrosas memorias.
                                                                                Tornaron a su comenzado camino
                                                                                del puerto Lápice, y a obra de las tres
                                                                                del día le descubrieron.
                      chicoria. Bebida
                      parecida al café.                                         —Aquí —dijo en viéndole don
                      pendencias. Riñas                                         Quijote— podemos, hermano Sancho
               o contiendas de palabras                                         Panza, meter las manos hasta los
               o acciones.                                                      codos en esto que llaman aventuras.
               lícito. Justo, permitido.                                        Mas advierte que, aunque me veas en
               agraviar. Ofender.                                               los  mayores  peligros  del  mundo,  no
                                                                                has  de  poner  mano  a  tu  espada para
                                                                                defenderme, si ya no vieres que los que
                                                                                me ofenden es canalla y gente baja,
                                                                                que en tal caso bien puedes ayudarme;
                                        ©Shutterstock                           pero, si fueren caballeros, en ninguna

                                                                                manera te es lícito ni concedido por las
                                                                                leyes de caballería que me ayudes hasta
                                                                                que seas armado caballero.
                                         —Por cierto, señor —respondió Sancho—, que vuestra merced sea muy bien
                                         obedecido en esto, y más, que yo de mío me soy pacífico y enemigo de meterme en
                                         ruidos ni pendencias; bien es verdad que en lo que tocare a defender mi persona no
                                         tendré mucha cuenta con esas leyes, pues las divinas y humanas permiten que cada
                                         uno se defienda de quien quisiere agraviarle.
                                                                                                          [Fragmento]
                                                           Cervantes, M. (s.f.). El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. https://n9.cl/wwgfq



               194  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   194
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   194                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="197"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             (Ref. I.LL.5.8.1.)


                  1.  Completa los siguientes cuadros con la secuencia de las acciones principales del capítulo VIII de la obra
                      Don Quijote de la Mancha.

                                Introducción                      Nudo                        Descenlace
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________

                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________

                       _____________________________  _____________________________  _____________________________
                       _____________________________  _____________________________  _____________________________

                  2.  El capítulo leído y la obra total de Cervantes maneja tres tipos de lenguaje. Escribe un ejemplo textual de
                     cada uno.

                     •   Arcaico y culto: el de Don Quijote
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________

                     •   Popular: el de Sancho y la gente común
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________

                     •   Narrativo: el del autor
                         ______________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________

                  3.  Explica si los molinos de viento pueden considerarse el símbolo de la modernidad a la que don Quijote se
                     opone. Ofrece un argumento al respecto.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  4.  Se dice que el objetivo que perseguía el autor en la novela Don Quijote de la Mancha era ridiculizar las novelas
                      de caballería. Investiga sobre este tipo de textos y comenta si en el capítulo anterior se evidencian rasgos
                      irónicos o de burla sobre el tema de la caballería. Hazlo en tu cuaderno.


                                                                                                Lengua y Literatura  195
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   195                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.

                     Si don Quijote viviera en la actualidad,

                                 sería Luke Skywalker                                         Observa un resumen

                   Expertos en la obra de El Quijote han analizado las características que    de la película La guerra
                                                                                              de las galaxias en:
                   han convertido la novela de Cervantes en un símbolo de modernidad.         lynk.ec/11gtc21
                   Javier Echevarría ha hablado de tres entornos que aparecen en la
                   obra: la phisis, la polis, y la telépolis. Mientras la phisis es la naturaleza,
                   la  polis es el mundo de la Literatura y la  telépolis, el mundo de
                   Internet.  “Don  Quijote  habita  en  la  polis  porque  es  un  personaje
                    mediático creado mediante las técnicas de comunicación de la época:       Identifica los elementos
                    la imprenta y, actualmente, internet”, ha explicado el experto.           de comparación entre
                    “Si Don Quijote viviera en la actualidad, sería Luke Skywalker, estaría   la obra de Cervantes
                    enamorado de la princesa Leia y se enfrentaría a los tecnogigantes de     y los personajes de
                    Darth Vader; pero si los personajes de la actualidad vivieran en la época   la película.
                                 de don Quijote, serían unos fanáticos de las novelas
                                    de caballería tal y como ahora lo somos de los
                                      programas de televisión o del mundo de internet”.
                                       En opinión de Echevarría: “Gracias a internet,
                                        El Quijote es más longevo, importante y real
                                        que sus lectores ya que estos mueren pero él no,
                                        él vive en un mundo virtual, en el cerebro de las
                                       personas”, ha concluido.
               ©Shutterstock                            [Adaptación] Forum Barcelona (2004).





               Parafraseo
               1.  Resume la información que transmite el texto anterior.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               Explico

               2.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Por qué el autor del texto anterior compara al Quijote con un personaje de La guerra de las galaxias?
                      Explica los valores que comparten estos dos personajes.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               196  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   196                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[•   ¿Por qué la gente, en la actualidad, aún se interesa en esta obra?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  Analizo
                  3.  Determina cuál es el objetivo principal que persigue el autor del texto.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Examina la postura de Echevarría respecto a los tres ámbitos que rodean la obra de Cervantes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Extrapolo/Contextualizo
                  5.  Relaciona y responde.

                       •  ¿Con qué fenómeno mediático actual se puede relacionar a las novelas de caballería?

                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                       •  ¿Cuáles son los programas que tienen mayor audiencia en nuestro medio?
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________


                  Evalúo
                  6.  Comenta la objetividad del escrito inicial. ¿Son válidas las comparaciones y aseveraciones que establece?,
                      ¿por qué?
                          _________________________________________________________________________________________
                          _________________________________________________________________________________________
                          _________________________________________________________________________________________
                          _________________________________________________________________________________________

                          _________________________________________________________________________________________
                          _________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  197
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   197                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Gigantes modernos: el Quijote en el siglo XXI




                    Te invitamos a reinterpretar el episodio de los molinos de
                    viento de Don Quijote de la Mancha dentro del contexto actual,
                    explorando temas como los ideales, las luchas personales y los
                    desafíos sociales. Trabaja en equipo.



               Trabajo previo
                                                                                                                   ©Shutterstock
               1.  Lee y analiza el pasaje original de los molinos de viento.

               2.  Reflexiona en grupo sobre los conceptos de percepción
                   versus realidad, ideales frente a obstáculos, y cómo estos
                   temas resuenan en la actualidad.

               Creación del contexto moderno

               3.  Pide a los integrantes del grupo que piensen en problemas contemporáneos que puedan simbolizar “gigantes”
                   (por ejemplo, el cambio climático, la lucha contra la desinformación, el consumismo, etc.). Escribe algunas ideas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               4.  Identifiquen a qué o a quién representaría Don Quijote y qué podría simbolizar Sancho Panza en esta nueva versión.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               Redacción del relato

               5.  Completen el siguiente cuadro de planificación.


                                                     ____________________________________________________________
                    Protagonista moderno: una
                    persona idealista que lucha por    ____________________________________________________________
                    un sueño o una causa noble.      ____________________________________________________________



                    Gigantes contemporáneos:         ____________________________________________________________
                    obstáculos actuales, sean        ____________________________________________________________
                    tecnológicos, sociales o ambientales.  ____________________________________________________________



                    Dilema ético o filosófico: una   ____________________________________________________________
                    reflexión sobre si la lucha es posible,   ____________________________________________________________
                    justa o, incluso, necesaria.
                                                     ____________________________________________________________


               198  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   198                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[Incorporación de diálogos creativos

                  6.  Escriban diálogos que reflejen las emociones y los conflictos internos del protagonista y su “Sancho moderno”.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
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                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Escriban, ahora, una historia breve inspirada en el capítulo de los molinos. Pueden emplear toques humorísticos
                      o introspectivos para dar profundidad a la historia.


                             _________________________________________________________________________________

                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________

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                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
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                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________

                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________
                             _________________________________________________________________________________





                  Presentación y reflexión

                  8.  Cada grupo presenta su relato a los demás.

                  9.  Entablen una discusión sobre las conexiones entre la obra original y los problemas actuales.

                  10. Reflexionen sobre cómo las luchas “quijotescas” aún resuenan en nuestras vidas y en nuestra sociedad.

                                                                                                Lengua y Literatura  199
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   199                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   199]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Comportamientos cívicos y aprendizaje colaborativo digital



                      Valores cívicos en entornos       Toma de decisiones
                      digitales                                                        colaborativa                           Uso responsable
                      El aprendizaje colaborativo       El aprendizaje colaborativo        de la tecnología
                      digital permite desarrollar       digital enseña habilidades         La cívica digital fomenta
                      valores esenciales de la          como el consenso, la
                      cívica, como la empatía, el       negociación y la resolución        el aprendizaje sobre el uso
                      respeto y la responsabilidad.     de con ictos, que son              ético y responsable de las
                      Al trabajar juntos en             fundamentales en la cívica.        tecnologías, así como evita
                      plataformas digitales, los        Estas habilidades ayudan a los     la difusión de desinformación
                      usuarios pueden aprender          individuos a ser ciudadanos        y respeta la privacidad.
                      a interactuar de manera ética     activos y participativos, tanto
                      y constructiva.                   en espacios físicos como
                                                        virtuales.



























                                                                                           Formación en liderazgo
                                                                                           y trabajo en equipo
                                                                                           El aprendizaje colaborativo
                                                                                           digital contribuye a que los
                                                                                           estudiantes asuman roles de
                                                                                           liderazgo, organicen equipos
                                                                                           y coordinen esfuerzos,
                                                                                           habilidades clave para una
                                                                                           ciudadanía activa y cívica.  ©Xavier Estrada Monge





                Taller

               1.  ¿Qué tan importante es garantizar el acceso equitativo a herramientas digitales para fomentar una
                 participación cívica inclusiva y efectiva?

               2.  ¿Cómo podemos enseñar a las nuevas generaciones a enfrentar desafíos cívicos y éticos en el entorno digital,
                 como la desinformación o el discurso de odio?


               200  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   200                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[Educación                                                                        DUA
                     Financiera                                                                   Participación



                    Los valores económicos: Don Quijote frente a Sancho
                               Los valores económicos: Don Quijote frente a Sancho



                                                               La ilusión frente a la realidad  nanciera
                                                               Don Quijote vive en un mundo de ideales y fantasías, ignorando la
                                                               realidad económica que lo rodea. Esto puede relacionarse con la
                                                               importancia de tomar decisiones  nancieras fundamentadas, basadas
                                                               en hechos, y no en ilusiones, a  n de evitar problemas, como el
                                                               endeudamiento innecesario.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                       La prudencia económica
                                                                                       de Sancho
                                                                                       Sancho Panza actúa como
                                                                                       contraparte pragmática frente a Don
                                                                                       Quijote, lo que puede interpretarse
                                                                                       como una representación de la
                                                                                       importancia de la plani cación
                                                                                        nanciera. Mientras Don Quijote sigue
                                                                                       sus sueños sin preocuparse por los
                                                                                       costos, Sancho suele pensar en las
                                                                                       recompensas materiales y en la
                                                                                       administración de los recursos.










                                                                                        La lucha contra los "gigantes
                                                                                         nancieros"
                                                                                        Los molinos de viento pueden
                                                                                        interpretarse como obstáculos
                          Re exión sobre los valores económicos                          nancieros modernos, tales como
                          La obra también invita a re exionar sobre qué valoramos       deudas, in ación o falta de
                   ©Xavier Estrada Monge  la educación  nanciera, esto puede inspirar conversaciones   enseña que enfrentar estos desafíos
                                                                                        educación  nanciera. La obra nos
                          más: las riquezas materiales o los ideales. En el contexto de
                                                                                        requiere claridad,
                          sobre cómo equilibrar metas personales con
                                                                                        estrategias y un enfoque realista.
                          responsabilidad económica.



                   Taller

                  1.  ¿De qué manera las decisiones impulsivas o idealistas de Don Quijote pueden compararse con los errores
                     comunes que cometemos al gestionar nuestras finanzas en la vida cotidiana?

                  2.  ¿Qué lecciones podemos extraer de la relación entre Don Quijote y Sancho Panza, para equilibrar nuestras
                     aspiraciones personales con la necesidad de ser prácticos en nuestras metas financieras?


                                                                                                Lengua y Literatura  201
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   201                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                      (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.) / I.LL.5.3.1. / I.LL.5.4.1. / I.LL.5.6.1. / I (Ref. I.LL.5.8.1.)


               1.  Selecciona la respuesta correcta.
                   •   ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el concepto de e-learning?

                      a)  Aprendizaje presencial apoyado por tecnología.

                      b)  Aprendizaje completamente en línea, en el que los contenidos se ofrecen a través de plataformas digitales.

                      c)  Aprendizaje en espacios físicos combinados con entornos virtuales.
                      d)  Aprendizaje basado en actividades breves y específicas.

                   •   ¿Cuál es una característica principal del microlearning en comparación con el b-learning?

                      a)  Se centra en combinar aprendizaje presencial y en línea.

                      b)  Ofrece contenidos en sesiones breves y específicas.
                      c)  Requiere la presencia física del estudiante en el aula.

                      d)  Depende exclusivamente de plataformas tecnológicas avanzadas.

               2.  Contesta. ¿Cuál es la importancia de la secuencia y el ritmo en el discurso oral?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   La secuencia permite que las ideas transmitidas en un discurso oral manejen una lógica y el ritmo ofrezca
                   _________________________________________________________________________________________________
                   expresividad al mensaje.
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Lee el siguiente texto, parafrasea la idea principal y analiza desde el contexto que se presenta.

                     Las pandemias han sido un desafío recurrente para la humanidad; han dejado marcas imborrables en
                     nuestra historia, cultura y sociedad. Más allá de los efectos devastadores en la salud y la economía,
                     las pandemias revelan nuestras fortalezas y debilidades como especie. Nos obligan a reflexionar sobre
                     cómo interactuamos con el medioambiente, cómo manejamos los sistemas de salud pública y cómo
                     enfrentamos los desafíos globales de manera colectiva.
                     El caso reciente de la COVID-19 nos mostró la importancia de la ciencia y la tecnología para mitigar
                     los efectos de una crisis sanitaria, pero también expuso problemas estructurales, como las desigualdades
                     sociales y económicas. En muchos países, los grupos vulnerables enfrentaron barreras aún mayores, lo
                     que demuestra que las pandemias no solo son desafíos médicos, sino también sociales y éticos.

                     Por otro lado, las pandemias nos enseñan la resiliencia, la empatía y la colaboración. Generaron redes
                     de apoyo comunitario y demostraron que juntos podemos adaptarnos a las adversidades. Ahora más
                     que nunca, tenemos la oportunidad de prepararnos para futuros desafíos, invirtiendo en sistemas más
                     equitativos, sostenibles y resistentes.
                                                                                                     Muñoz, V. (2025)

                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               202  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   202
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   202                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="205"><![CDATA[4.  Inventa un ejemplo de citación de menos de 40 palabras. Aplica las normas APA 7.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Redacta la referencia bibliográfica a partir de esta información.


                         Cuentos de amasijo
                         © 2021
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Selección de textos literarios
                         Proyecto de escritura creativa                __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       Andrade, G. (2021). Cuentos de amasijo.
                         Guillermina Andrade
                                                                       El Catoblepa Ediciones.
                         Agosto a octubre, 2021                        __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          Primera edición digital: septiembre de 2021  __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          Todos los derechos reservados © 2021         __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          © De los autores
                          © Del prólogo                                __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          © De los textos                              __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          El Catoblepa Ediciones                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          De las Rosas E7-21 y Av. El Inca
                          Quito-Ecuador                                __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          Editora: Sofía Márquez
                      Carta normas, www.slideshare.net  Corrección de estilo: María Grandes  __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          Ilustración: archivo digital
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          Diagramación: Felipe Cursileas
                          Diseño de portada: elenitgraphic
                                                                       __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
                          No se permite la reproducción total o parcial de este
                          libro sin permiso previo y por escrito de su autor



                  6.  Escribe un comentario crítico sobre el pasaje de “Los Molinos de Viento”, leído en esta unidad. ¿Cómo se
                      evidencia la influencia del Renacimiento en esta obra?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico las características del aprendizaje colaborativo en        ¿Qué estrategias utilizas para
                   la web.                                                               entender un tema nuevo?
                   Reconozco la importancia del contexto y la paralingüística            ¿Qué dificultades tuviste en
                   en el discurso oral.                                                  esta unidad?
                   Aplico las normas APA 7 para citar y referenciar.                     ¿Qué aprendiste al trabajar
                   Empleo estrategias de lectura, como el parafraseo.                    en equipo?
                   Reconozco la importancia del Quijote de la Mancha y las
                   características del Renacimiento.


                                                                                                Lengua y Literatura  203
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   203                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[Luz y sombra en el mundo








                      La literatura barroca ayudó a consolidar identidades culturales en diferentes regiones, especialmen-
                      te en América Latina, donde varios artistas utilizaron la técnica del claroscuro para abordar temas
                      universales y locales.




























































                 ©Xavier Estrada Monge













                                                                                                                     30/5/25   09:06
         Lengua 1 U6 BG.indd   204                                                                                   30/5/25   09:06
         Lengua 1 U6 BG.indd   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[tur
                                                                           ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                         •   ¿Cómo sorprende la imagen al joven?
                                                                         •   ¿Qué efecto causa la luz y la sombra
                                                                            del cuadro?



                                                                         Objetivos: OG.LL.2. / OG.LL.4. / OG.LL.5. / OG.LL.8. / OG.LL.9. / OG.LL.11.
                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                             Lengua           Influencia de otras lenguas:
                                                                             y Cultura        anglicismos





                                                                                              El debate
                                                                          Comunicación
                                                                               Oral           Elementos paralingüísticos:
                                                                                              gestos, movimientos,
                                                                                              posturas



                                                                                              Criterios para analizar la
                                                                             Lectura
                                                                                              información de un texto






                                                                             Escritura        El léxico castellano al
                                                                                              momento de escribir







                                                                            Literatura        El Barroco latinoamericano

                                    Observa y recuerdatual
                            Conexión c  on el mundo ac

                             En el arte moderno y la publicidad, los contras-
                             tes dramáticos de luz y sombra del Barroco se
                             usan para transmitir emociones impactantes.
                             Incluso en arquitectura, algunos diseñadores
                             retoman la riqueza ornamental de su estilo para
                             crear espacios visualmente deslumbrantes.
                             La intención de asombrar y persuadir del Barro-
                             co resuena en la forma en que hoy se utilizan téc-
                             nicas visuales y retóricas para captar la atención
                             en redes sociales, marketing y discursos políticos.

                                                                                                Lengua y Literatura  205
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   205
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   205                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="208"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Influencia de otras lenguas: los anglicismos
                                         La lengua inglesa fue hecha por mercaderes, para el comercio. Frente a esto, la abun­
                   ¿Qué tipo de ventajas   dancia verbal que encontramos en el castellano nos es útil para ciertos usos.
                      tienes al conocer
                          otro idioma?   La influencia cultural de la lengua inglesa en América Latina va mucho más allá del léxico
                ¿Qué palabras del inglés   y se extiende a los procesos mentales, y a su expresión verbal, sintáctica y hasta simbólica.
                       son comunes en     No hay que olvidar que el idioma inglés tiende a lo directo y a lo funcional, lo cual
                        tu vocabulario?
                                         marca la diferencia con el idioma castellano, tan rico gramaticalmente. Así, muchas
                                         de las palabras que usamos a diario provienen del inglés y hemos adaptado nuestra
                                         lengua al uso mezclado con nuevos vocablos, venidos de la lengua inglesa.

                                         Actualmente, los anglicismos impregnan todos los idiomas. El inglés se ha convertido
                        Comunicacional
                                         en la lengua universal de comunicación efectiva, debido al vital interés económico
                                         en el mundo globalizado.
                   Las redes sociales son
                    determinantes en el   Esto se explica porque el motor de los avances tecnológicos es Estados Unidos.
                    desarrollo de nuevas   De ahí que a partir de la revolución tecnológica se hayan insertado en el idioma
                formas de comunicación,   español muchos más anglicismos derivados del comercio, de la internet, las redes
                   pues involucran en su   sociales, los teléfonos celulares, etc.
                discurso palabras de otros
                  idiomas. El lenguaje es
                  más dinámico, pero ha
                      perdido pulcritud.
                      ¿Crees que el uso de
                 anglicismos promueve un
                    proceso de alienación
                    cultural? Responde de
                           manera oral.






                       Digital


                   La RAE indica que al
                 escribir anglicismos se
                    debe usar cursiva.
              Disipa otras dudas sobre el
                uso de anglicismos en la
              página de la Fundación del
              Español Urgente (FUNDEU):
                      lynk.ec/11gtc22
                                                                                                                  ©Shutterstock










                                         LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
               206  Lengua y Literatura  educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. CS
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   206
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   206                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="209"><![CDATA[Anglicismos usados                                                DUA
                                    en nuestro contexto                                           Representación



                  © Xavier Estrada Monge








                            cash:     dinero en efectivo      click:       hacer clic
                            blog:     sitio web de contenidos  chat:       intercambio de mensajes electrónicos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            fashion:  moda                    copyright:   derecho de autor
                            email:    correo electrónico      feedback:    retroalimentación
                            chance:   oportunidad             business:    negocios

                            marketing:  mercadotecnia         online:      en línea, por internet
                            password:  contraseña             smarthphone:  teléfono inteligente






















































                                                                                                Lengua y Literatura  207
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   207
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   207                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional   El uso de anglicismos en la publicidad

               El castellano es un idioma   El uso de anglicismos es muy común en la publicidad ecuatoriana y en los nombres
                de grandes posibilidades.   de comercios y de empresas. Por ejemplo: Fashclean, Shoes Pepito (combina el espa­
                  Tenemos palabras para   ñol y el inglés), tunéate (viene del anglicismo tunning que significa cambiar y que en
                nombrar casi todo lo que   el uso local se refiere a las cirugías estéticas para mejorar la apariencia), o modificar la
                nos rodea y para expresar   apariencia de un auto con accesorios.
                    nuestras emociones.
                     No deberíamos usar   En internet existe el ciberspanglish con términos utilizados universalmente que mez­
                  palabras extranjeras por   clan el español y el inglés, por ejemplo: faxear, escanear, parquear. Y un dato curioso
                    antojo. Hacer uso de   es que, en muchos casos, los usuarios desconocen la traducción al español.
                        nuestro idioma
                       nos conecta con
                      nuestra identidad.
                     Comenta si estás de
                       acuerdo con esta
                   afirmación, a través de
                  argumentos coherentes.




                   Interdisciplinariedad


                        Lengua y Cine
                      Miren en clase la
                     película Spanglish.
                       Al final, discutan
                 sobre el peso que tiene                                                                            ©flickr
                    el idioma en la vida
                  diaria de las personas.  Letreros de este tipo son muy comunes en nuestras ciudades. Parquear viene de la palabra inglesa
                                         “parking”. La RAE acepta la palabra aparcar o estacionar.



                                                    La RAE lucha contra los anglicismos con
                                                             una campaña de publicidad


                                                    Eco-friendly, light o  cleaning power. Son solo algunos de los
                                                    anglicismos más utilizados en la publicidad como reclamo para
                                                    los consumidores. La RAE y la Academia de la Publicidad se han
                                                    propuesto luchar contra su uso excesivo mediante un anuncio propio,
                                                    que evidencia la profusión del léxico procedente del inglés en los
                                                    comerciales publicitarios. “La publicidad es uno de los principales
                                                    sectores implicados, ya que el uso excesivo de los anglicismos en
                                                    los anuncios que se emiten en España no solo afecta a las marcas,
                                                    sino  directamente  a  la  población  en  general  y  a  cómo  perciben
                                                    los mensajes comerciales”, ha manifestado Enric Nel-lo, director
              © www.wikimedia.org                   Diario El País. (2016). https://elpais.com/elpais/2016/05/18/videos/1463563077_502257.html
                                                    creativo de Grey España, que coordina la iniciativa.








               208  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   208                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)


                  1.  Enuncia algunos anglicismos que son de uso cotidiano en las redes sociales.
                       Ok, brother, man, sorry, etc.
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                  2.  Cambia los extranjerismos que aparecen en estas publicidades por palabras castellanas.


                                         Fashion Week                               Come light
                                           Ecuador                                   Vive light
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                    Semana de la moda Ecuador
                                                                                Come ligero Vive ligero
                                _____________________________             _____________________________


                  3.  Reflexiona y opina sobre esta afirmación: evitar el uso innecesario de extranjerismos en nuestra vida diaria
                      fortalece el castellano.
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Ofrece tu punto de vista con respecto a las siguientes oraciones y escríbelo en el respectivo espacio.
                      a)  La lengua pone de manifiesto los exponentes de poder y de estatus socioeconómico porque…
                          R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  El impacto de la globalización y la migración mundial decide qué lenguas son dominantes o minoritarias
                         por…
                         ______________________________________________________________________________________________
                          R. A.
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                  5.  Resuelve este problema en equipo. Un grupo de jóvenes deben crear una publicidad para vender un producto
                      alimenticio. ¿Deberían incorporar algunos anglicismos en la construcción del texto publicitario, o hacer uso
                      únicamente de nuestra lengua? Escriban sus opiniones con argumentos claros y concisos.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos

                  6.  ¿Qué idiomas son los más hablados en todo el mundo? Averigua cuál fue el proceso histórico de inserción del
                      inglés en Norteamérica. Anota tus descubrimientos y conversa con tus compañeros sobre los procesos de
                      colonización a nivel mundial.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  209
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   209
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   209                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="212"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Elementos paralingüísticos:
                                         gestos, movimientos, posturas
                     ¿Qué diferencias, a
                 primera vista, reconoces   La comunicación entre emisor y receptor puede ser verbal o no verbal.
                  entre la comunicación
                       oral y la escrita?  La comunicación verbal es la que utiliza la palabra oral para transmitir información.
                                         Permite expresar y compartir con el grupo las experiencias, los sentimientos, las sen-
                                         saciones, ideas y el conocimiento que poseemos del mundo que nos rodea. La no
                                         verbal transmite información mediante códigos visuales (anuncios con imágenes,
                                          fotos, señales de tránsito), códigos gestuales (sonrisa, muecas, gestos con las manos),
                                         códigos auditivos (silbatos, toque de tambores, sirenas, onomatopeyas), códigos
                                         táctiles (caricias, abrazo, empujón, beso).
                                         Saber interpretar los códigos no verbales del emisor (miradas, gestos, expresiones
                         Digital         faciales, forma de vestirse, si la persona se muestra alegre o triste) permite inferir el
                                         carácter, la actitud, procedencia sociocultural, en fin, cómo es esa persona.
                 Los videos, los GIFs y los
                    audios enriquecen la   En la comunicación oral y escrita, es esencial la claridad. Sin embargo, en la oratoria,
                 comunicación digital, al   a la coherencia y la precisión de las palabras se suman el movimiento de las cejas, de
                  añadir un componente   los ojos, de la boca, coordinados con los gestos del rostro, los movimientos corpora-
                        paralingüístico.  les y la postura del orador; todos estos elementos cumplen una función enunciativa.
                ¿Crees que esta forma de la   La finalidad de estos aspectos paralingüísticos no verbales es que la audiencia se
                paralingüística aporta a la    interese por el contenido del mensaje.
                      interacción social?
                                         Hay momentos en los que el orador u oradora considera que disminuye la atención,
                                         y entonces pasa de la seriedad al humor, pero incluso en esos momentos debe co-
                                         municar confianza y respeto, y, sobre todo, las emociones contenidas en el simbolis-
                                         mo de las palabras que conducen al auditorio a imaginar lo que describe con pasión.
                                         Todo eso, unido a la mirada, al ritmo moderado de las manos y de los brazos, a la
                                         postura del cuerpo (inclinado hacia adelante para enfatizar lo que se dice), completa
                                         el deseo del orador u oradora de captar la atención de la audiencia.






















                       Los gestos, innatos o
                     adquiridos, son de vital
                           importancia en
                           la comprensión                                                                           ©Shutterstock
                           de un mensaje.


                                         LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación
               210  Lengua y Literatura  y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     22/5/25   15:42
         Lengua 1 U6 BG.indd   210
         Lengua 1 U6 BG.indd   210                                                                                   22/5/25   15:42]]></page><page Index="213"><![CDATA[DUA. Representación


                  Clases de actos no verbales de la comunicación



                                                                                    Ilustradores: son gestos que van
                                                                                    unidos a la expresión verbal y cuya
                                                                                    finalidad es reforzar el mensaje que
                                                                                    se quiere enviar. Se les llama gestos
                                                                                    manipuladores. Por ejemplo: cuando
                                                                                    un político está dando un discurso
                                                                                    público utiliza sus manos abiertas y
                                                                                    dirigidas hacia arriba como símbolo
                                                                                    de ofrecimiento.
                  ©flirck





                                                                                    Emblemas: son códigos de la
                                                                                    comunicación no verbal que son
                                                                                    entendidos por un colectivo de
                                                                                    personas. Se realizan con las manos
                                                                                    o la cara.
                                                                                    Por ejemplo: cuando alguien levanta
                                                                                    su pulgar significa que todo está
                                                                                    bien o cuando alguien agita su mano
                  ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   implica un acto de despedida.






                                                                                    Reguladores: son los gestos que
                                                                                    contribuyen a dirigir la información
                                                                                    en una situación comunicativa.
                                                                                    Por ejemplo: en una conversación
                                                                                    usamos el dedo para indicar que es el
                                                                                    momento de hablar de otra persona
                                                                                    o que estamos cediendo la palabra o
                                                                                    usamos la mano en posición vertical
                                                                                    para que alguien se detenga.
                  ©Shutterstock









                                                                                    Adaptadores: son gestos
                                                                                    improvisados  e inconscientes
                                                                                    de acuerdo con la situación que
                                                                                    vivimos. Sirven para expresar
                                                                                    sentimientos, dudas, tensiones, etc.

                  ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  211
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   211
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   211                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA. Representación


                                         A continuación, algunas diferencias entre la comunicación oral y escrita



                        Digital                        Texto escrito                      Texto oral

                 Visita el siguiente enlace:
                       lynk.ec/11gtc24
                 En este encontrarás tips
               para la expresión corporal,
                  e interesantes artículos        Emplea oraciones largas              Utiliza oraciones
                sobre cómo las personas               y subordinadas.                      cortas.
                 famosas dicen más de sí
                     con el cuerpo que
                       con las palabras.
                     Escoge uno de estos          Utiliza metáforas y figuras      Se expresa en un lenguaje
                  artículos y expón el caso              retóricas.               sencillo sin giros metafóricos.
                      específico en clase.




                                                      Usa tecnicismos                Usa pocos tecnicismos
                                                      y neologismos.                    y neologismos.





                                                   Altera el orden lógico         Sigue el orden lógico y lineal
                                                       de la sintaxis.                   de la oración.
                       Comunicacional

                      El tipo de público
                determina gran parte del            No reitera palabras:           Repite palabras para que la
                 discurso. El orador debe            el receptor puede               audiencia siga el orden
                adecuar su expresión oral              leer discurso.                    del discurso.
                  y el uso de los recursos
               paralingüísticos según las
                necesidades del receptor.
                                                                                  Sirve de apoyo a las pala bras,
                                                                                    los gestos, movimientos
               Colección Habitad3, Jorge Játiva  Expresarse y argumentar correctamente ayuda a persuadir a la audiencia. Esa es la
                                                                                        y las posturas.






                                         finalidad del debate y de cualquier medio de comunicación oral. Pero tales argumen­
                                         tos deben ser justificados adecuadamente y expuestos con un mínimo de profundi­
                    Explica cómo hablas
                 cuando estás frente a tus   dad, claridad y orden. De lo contrario, resultará difícil convencer al auditorio.
               amigos cercanos y cómo lo   Para captar la atención de la audiencia, el orador u oradora debe apoyarse en los
               haces cuando estás frente a   gestos que enfatizan lo que dice. La voz y los movimientos son un poderoso ins­
                una autoridad del colegio.   trumento. En toda comunicación oral una actuación inadecuada puede estropear
                 ¿Existe alguna diferencia?
                                         la transmisión de un mensaje. Por ello, ejercitar la técnica vocal y la actitud corporal
                                         adquieren una especial relevancia.



               212  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   212                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   212]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.5.3.1.

                  1.  Relaciona los tipos de actos comunicativos con la imagen respectiva: adaptativo, regulador, emblema o
                      ilustrador. Escribe el nombre del acto al que representa.







                     ©Shutterstock            ©Shutterstock           ©Shutterstock           ©Shutterstock

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        ____________________x    ____________________x   ____________________x   ____________________x
                            Emblema
                                                    Regulador
                                                                             Adaptativo
                                                                                                     Ilustrador
                  2.  Observa la siguiente imagen. Explica qué significa en nuestra cultura este gesto.


                                                      ______________________________________________________________
                                                       R. A.
                                                      ______________________________________________________________

                     ©Shutterstock                    ______________________________________________________________
                                                      ______________________________________________________________



                  3.  Narra la siguiente noticia de manera oral y haz uso de varios tipos de gestos. Recuerda entrenar ejercicios de
                      dicción como leer en voz alta con un lápiz entre los dientes. Pregunta a tus compañeros qué expresaron tus
                      gestos, cómo estuvo tu dicción y apunta algunas conclusiones.

                                  Los mejores memes tras la caída de WhatsApp


                     Una caída general de la popular aplicación de mensajería instantánea WhatsApp durante la noche del
                     miércoles 3 de mayo ha llenado de memes las redes sociales. El servicio ya ha sido restablecido, pero
                     los usuarios se han tomado con sentido de humor este fallo, y prueba de ello son los mensajes y memes
                     graciosos que han compartido.
                                                                                   (Adaptación). EITB. (2017). https://n9.cl/q4rtw

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa
                  4.  En equipos, identifiquen quiénes son los compañeros más gestuales dentro del aula. Conversen al respecto y
                      luego busquen información sobre las personas de otros países que se caracterizan por ser más gestuales; por
                      ejemplo los italianos o argentinos. Preparen un sociodrama para representarlos.

                    Indagamos

                  5.  Averigua qué otros tipos de lenguajes existen en el mundo que no utilicen palabras. Consulta en qué contexto
                      surgieron y cuál es su uso hoy en día. Haz una exposición con tus hallazgos.


                                                                                                Lengua y Literatura  213
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   213                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Criterios para analizar la información de un texto

                 ¿Cómo sabes si un texto   Actualidad
                        es actual o no?
                ¿Crees que internet es el   ¿Cuándo es actual un tema para escribirlo y para leerlo? Revisemos el siguiente texto,
                  medio más apropiado    para determinar ciertas características generales
                 para estar actualizado?,
                            ¿por qué?
                                            ¿Sigue siendo Estados Unidos un país racista?


                                            Cada cierto tiempo, algún evento sangriento vuelve a poner el tema del
                        Socioemocional      racismo en Estados Unidos en la agenda noticiosa. Si en 2014 fue la muerte
                                            de Michael Brown en Ferguson, Missouri, el año pasado fue el asesinato de
               Los textos actuales suelen   Freddie Gray mientras estaba bajo custodia policial en Baltimore. Y esta vez
                abordar temas sociales y
                   culturales relevantes,   fue la muerte de dos personas negras por disparos de agentes de policía en dos
                 como la desigualdad, el    días, en los estados de Minnesota y Louisiana, uno transmitido por Facebook
                   cambio climático o la    Live. Las manifestaciones pacíficas en varias ciudades del país no se hicieron
               identidad. Estas narrativas   esperar. Pero la de Dallas terminó de la peor forma: agentes de la policía que
                     generan empatía y      custodiaban a los manifestantes fueron asesinados por tres francotiradores
                  conciencia, y conectan    apostados en los edificios aledaños a la ruta que seguía la marcha.
                emocionalmente con los
                   lectores, al reflejar sus   “A todos nosotros, como estadounidenses, deberían preocuparnos estos
                propias preocupaciones.     tiroteos, porque no son incidentes aislados”, dijo el presidente Barack
                ¿Qué sientes al leer el texto   Obama desde Varsovia, después de enterarse de la muerte de los hombres
                        de esta página?     afroamericanos la semana pasada. (…) ¿Sigue siendo Estados Unidos
                                            un país racista? “A pesar de que algunos discursos entusiastas aseguran que
                                              EE. UU. es una sociedad posracial, el racismo sigue profundamente
                                                 arraigado en su sociedad, en particular contra los afroamericanos”, según
                                                     el director de la Red Europea Contra el Racismo, Michael Privot.
                                                        “El comportamiento despiadado de  las fuerzas policiales es
                                                          solo un aspecto del fenómeno masivo del racismo estructural
                                                          al que se enfrentan”, agregaba.
                                                           Según cifras publicadas por  The Counted, equipo del
                                                           The Guardian US, dedicado a recopilar información sobre
                                                            los asesinatos en EE. UU., en lo que va de este año la policía
                                                           ha matado a 569 personas. De ellas, 137 eran negros, el
                                                              24 %. La cifra puede ser engañosa si no se considera
                                                                que según datos del FBI, del total de la población
                                                                de Estados Unidos solo el 13 % es de raza negra
                                                                 o afroamericana, mientras que el 63 % es blanca.
                                                                   En proporción por cada millón de habitantes, la
                                                                     tasa de asesinatos entre negros y blancos es la
                                                                       misma.
                                                                                  Herrera, F. (2016). https://n9.cl/a1pbe

                     ©Shutterstock


                                         LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto medkiante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas
               214  Lengua y Literatura  de comprensión. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   214                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[DUA. Representación


                  Análisis de los antecedentes                                                   Interdisciplinariedad
                  Es necesario, para determinar la actualidad de un tema, analizar de qué contexto   Lengua e Historia
                  sociocultural proviene, y cómo el texto que lo muestra apunta hacia una intención:
                  mostrar su vigencia, su desaparición, su reaparecimiento, etc. Para revisar la actuali­  Averigua quiénes fueron los
                                                                                                 fundadores del movimiento
                  dad de la nota anterior, habría que investigar los antecedentes del racismo en Nor­  Panteras Negras, y quiénes
                  teamérica, las figuras que lo combatieron, las muestras de violencia que se dieron,   fueron Malcolm X, Martin
                  cómo ha evolucionado el tema, y cómo se manifiesta el racismo hoy en día, más allá   Luther King y Rosa Parks.
                  de los casos denunciados en el artículo.

                  Un discurso definitorio del Movimiento por los Derechos Civiles de los afroameri­
                  canos fue “Yo tengo un sueño”, del líder negro Martin Luther King Jr. Lo pronunció
                  el 28 de agosto de 1963 ante más de 200 000 personas, delante del monumento a
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Abraham Lincoln en Washington D. C. He aquí un fragmento: “Hace cien años, un
                  gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy, afirmó la Proclama de
                  la Emancipación. Este trascendental decreto significó como un gran rayo de luz y                    Malcom X, www.filmaffinity.com/es
                  de esperanza para millones de esclavos negros, chamuscados en las llamas de una
                  marchita injusticia. Llegó como un precioso amanecer al final de una larga noche de
                  cautiverio” (King, 1963).
                  Podríamos preguntarnos, entonces, ya con antecedentes en la mano: ¿es actual el   Redacta un pequeño
                  texto del periodista de Publimetro? El tema que trata, ¿se mantiene vigente? ¿Por qué   ensayo en el que analices
                  el racismo es un tema de actualidad? ¿Con qué otros contextos puede relacionarse?   las influencias mutuas de
                                                                                                 los movimientos por los
                  La actualidad de un texto, entonces, no tiene que ver solamente con su fecha de   derechos de los negros en
                  escritura, sino con un contexto que sigue en desarrollo y que aún puede generar   América y concluye: ¿es un
                  contenidos, más allá de si está considerado como noticia o no, pensando en que el   tema ya solucionado?,
                  término ‘noticia’, dentro de sus definiciones, no solo figura como el relato de algo re­  ¿cómo lo relacionas con la
                  cién acontecido, sino también como la narración de sucesos que provoquen interés,   historia de los
                  más allá del tiempo.                                                           afroecuatorianos?






                                                                                                         Cívica

                                                                                                 La Constitución del
                                                                                                 Ecuador reconoce como
                                                                                                 sujetos de derecho a todos
                                                                                                 los habitantes del Ecuador,
                                                                                                 sin importar su raza o etnia.
                                                                                                 Asimismo, pretende
                                                                                                 recuperar las tradiciones
                                                                                                 ancestrales que han ido
                                                                                                 perdiéndose con el tiempo,
                                                                                                 entre ellas, las de los
                                                                                                 afroecuatorianos.
                                                                                                 Comenta a un compañero
                                                                                                 sobre algún ejemplo de
                                                                                                 discriminación racial en
                                                                                                 el Ecuador que viviste
                  ©Shutterstock                                                                  o presenciaste. Escucha
                                                                                                 el suyo.




                                                                                                Lengua y Literatura  215
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   215                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   215]]></page><page Index="218"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Interés que genere en el lector
                                         La actualidad de un texto también tiene que ver con el interés que puede generar en
                                         el lector y las relaciones que puede establecer con sus referentes cercanos, inquie­
                                         tudes, preocupaciones o necesidades. Existen temas universales que no pierden tras­
                                         cendencia más allá del tiempo o el espacio.

                                         Lee este artículo que habla sobre el tema del cuerpo y las obsesiones femeninas.
              ©Pixabay                                                 Cuerpos



                                           El trauma se renueva todos los años por estas fechas, a causa de la distancia
               Hay libros que trascienden las
               épocas.                     insalvable entre la belleza neumática de las modelos y la tibia y precaria carnecilla
                                           de nuestros pobres cuerpos. Ahí están, recién llegadas de la Semana Santa, miles
                                           de mujeres que hoy se odian un poco más que ayer: porque en la ajustada ropa
                                           primaveral se sintieron desparramadas y blandas como focas. Es muy difícil, y a
                        Educación
                         financiera        veces hasta heroico, llegar a quererte y a aceptarte a ti mismo en lo fundamental,
                                           en tus limitaciones y tus logros; y a este ímprobo esfuerzo las mujeres hemos de
                 La educación financiera   añadir un combate imposible contra el fantasma del físico perfecto.
                 no solo se basa en cifras,
                       sino también en     El ingente negocio de la estética invierte muchísimos millones en promocionarse,
                 decisiones emocionales.   de modo que no es de extrañar que cada año aumente la obsesión tirana por el
                  Un texto que aborde la   cuerpo.
                      conexión entre las
                  emociones y el dinero,   Y así, incluso las revistas del corazón, tan sensibles ellas a los tópicos sociales,
                     como evitar gastos    contribuyen últimamente al comecocos, y en los pies de fotos no hacen más que
                impulsivos en el negocio   decir que si Fulana se mantiene guapísima o que si Mengana está hecha una
                   de la estética, conecta   ceporra. El machaque ambiental es tan feroz que todas tenemos las neuronas
                        profundamente      cocidas y la celulitis nos produce mucho más espanto que las vacas locas.
                          con el lector.
                                           Y, sin embargo, la realidad es otra. Lo real es que la carne es blanda y declinante,
                  Escribe un párrafo crítico   y que ni la salud ni el atractivo físico tienen nada que ver con una anatomía
                     sobre este tema y su
                    trascendencia actual.  despampanante: o sea, que puedes enloquecer al ser amado aun teniendo las
                                           mejillas arrugadas y las nalgas flojas. Dicen que Play Boy quiere sacar desnuda
                                           y en portada a Ursula Andress, que ha
                                           cumplido ya 60 años.
                                           Está bien que el  recalci-
                      neumática. Que       trante Play Boy reconozca
                      funciona con aire u   por lo menos que existen
                      otro gas.            las mujeres mayores;
               comecocos. Persona o cosa   pero lo revolucionario
               que absorbe los             sería retratar no ya el
               pensamientos o la atención
               de alguien.                 cuerpo de la Andress,
                                           recosido para mime-
               recalcitrante. Terco, reacio,   tizar la juventud, sino
               reincidente, obstinado,
               aferrado a una opinión      un cuerpo verdadera-
               o conducta.                 mente  sesentón, bien
               ceporra. Persona torpe      vivido, arrugado, sano y
               o ignorante.                viejo.

                                                                                                                    ©Freepik
                                                   Montero, R. (1996). El País.
                                                         https://n9.cl/xks2p

               216  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   216
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   216                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA. Representación


                  Los niveles de lectura

                  La comprensión de un texto tiene tres niveles que se vinculan en el proceso de la
                  lectura: el literal, el inferencial y el crítico­valorativo. Leer comprensivamente implica
                  analizar el texto, sus ideas, y vincular el significado de su mensaje con el contenido
                  que conocemos dentro de un contexto determinado.
                                                                                                       Digital

                                                                                                 Elabora una infografía en
                       Se centra en una visión general      Significa valorar lo que el autor    lynk.ec/11gtc25 para
                       de la información explícita. Se      o autora quiso comunicar en su       analizar el texto anterior en
                       aplica cuando el lector tiene di­    mensaje,  si  los argumentos  que    los tres niveles de lectura.
                       ficultades para desentrañar la es­   maneja y los elementos que lo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       tructura de los párrafos y el orden   conforman coinciden con su pun­
                       secuencial de las ideas en el con­   to de vista. En este nivel, el lector
                       tenido del texto, o para entender    debe asumir una postura frente a
                       lo que dice el autor o autora.       lo que lee, invocar su capacidad
                                                            para elaborar relaciones lógicas
                       Busca una conclu­                      entre sus conocimientos y los
                       sión —avalada por                         nuevos aportes del texto,
                       la experiencia perso­                        añadir las vivencias pro­
                       nal, la destreza en                           pias de la cultura a la
                       la lectura— so­                                 que pertenece y sus
                       bre los saberes                                  expectativas sobre
                       adquiridos en                                     la vida.
                       la información
                       implícita del
                       texto. El lector    Comprensión
                       se  concentra          literal
                       en las ideas                        Comprensión
                                                             crítico-
                       centrales y el                       valorativa
                       punto de vis­
                       ta del autor o
                       autora, para in­    Comprensión
                       ferir la calidad    inferencial
                       de la obra y su
                       mensaje.















                  Al interpretar diversos elementos en la lectura, el cerebro se ejercita en varios aspectos.

                  Otros niveles de comprensión son la apreciativa, que se relaciona con la respuesta
                  emocional ante lo leído; y la creadora, que se deriva del estímulo de la lectura para
                  crear obras propias.



                                                                                                Lengua y Literatura  217
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   217
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   217                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.5.4.1.


               1.  Valora la actualidad del siguiente texto. Para ello, considera el contexto sociocultural, analiza los antecedentes
                   y el nivel de interés que te genera.


                                                        Hace 35 años

                   A las 11:30 de hoy, 22 de enero de 1981, “un helicóptero militar peruano sobrevoló los puestos militares
                   ecuatorianos de Mayaicu y Paquisha, en la zona de la cordillera del Cóndor”.
                   Una hora más tarde, a las 12:35, regresó al lugar y ametralló al puesto militar y a un helicóptero del
                   Ejército de Ecuador que se encontraba en tierra. Debido al ataque, resultó herido de gravedad el teniente
                   Hugo Valencia, piloto de la Fuerza Terrestre.
                   Esta es la nota de protesta que a las 22:00 del mismo día presentó la Cancillería de Ecuador al embajador
                   de Perú de entonces, José Carlos Mariátegui, a quien mandó a llamar para reclamar formalmente por la
                   agresión del Ejército peruano al destacamento de Paquisha, situado en una zona no delimitada por el
                   Protocolo de Río de Janeiro, pero que para el lado peruano era un terreno no demarcado.

                   La agresión se produce casi 40 años después de la invasión peruana a territorio ecuatoriano –Santa Rosa,
                   provincia de El Oro, el 5 de julio de 1941–, que terminó el 29 de enero de 1942 con el Protocolo de Río
                   de Janeiro, denominado de paz, amistad y límites, que se firmó en el palacio de Itamaraty y que mermó a
                   Ecuador una parte de su territorio.
                                                                                   Diario El Universo. (2016). https://n9.cl/77ir9

                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Sintetiza los principales elementos que generan interés en el texto “Cuerpos”, de Rosa Montero. Expresa tu
                   postura personal respecto al tema de la obsesión femenina por el cuerpo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Reflexiona. ¿Crees que el texto de Rosa Montero podría aplicarse a cualquier época? Explica las razones que
                   respaldan tu respuesta.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               218  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   218                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[4.  Lee con atención el siguiente texto y explica con qué criterios ha sido organizado.


                                                   Instrucciones para llorar


                       Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un
                       llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza.
                       El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico
                       acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que
                       uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta
                       imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado
                       el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños
                       llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media
                       del llanto, tres minutos.
                                                                           Cortázar, J. (s.f.). Instrucciones para llorar. https://n9.cl/ubjl3



                      _____________________________________________________________________________________________
                       El texto se ha construido a partir de un párrafo instructivo en el que se brindan orientaciones claras para
                      _____________________________________________________________________________________________
                       aprender a llorar. Cada idea mantiene secuencialidad y orden.
                      _____________________________________________________________________________________________


                  5.  Realiza tres preguntas a partir del texto. Usa los tres niveles de lectura.

                       Nivel literal
                        ¿Cuál es la manera correcta de llorar?
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       Nivel inferencial

                       ______________________________________________________________________________________________
                        ¿Qué crítica se hace a la relación entre el mundo interior y exterior de los seres humanos?
                       ______________________________________________________________________________________________

                       Nivel valorativo-crítico

                        ¿De qué sirve aprender a llorar?
                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  6.  Formen grupos de tres personas. Elijan un periódico o revista y busquen la sección de actualidad. Revisen
                      varias ediciones del medio y analicen siempre la misma sección. Hagan un balance general, a partir de estas
                      preguntas: ¿los temas son actuales?, ¿a qué motivaciones creen que responde la exposición de esos textos?,
                      ¿qué temas le añadirían a esa sección? Preparen una exposición en clase para mostrar sus conclusiones.

                    Indagamos

                  7.  Consulta una noticia actual y examina el interés que el tema genera en el lector. Evalúa este criterio.


                                                                                                Lengua y Literatura  219
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   219                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   219]]></page><page Index="222"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El léxico castellano al momento de escribir

                 ¿Crees que el español es
                  un idioma más diverso
                    que otros idiomas?,
                            ¿por qué?
                 ¿Cuál es el privilegio de
                    hablar este idioma?
















                                                                                                                    ©Shutterstock


                         Socioemocional
                                         El español cuenta con una amplia variedad de palabras y expresiones, lo que permite una comunicación
                En interacciones sociales,   precisa y matizada.
                  el léxico se adapta para
                 expresar empatía, apoyo   El léxico castellano, o español, se caracteriza por su riqueza, diversidad y capacidad de
                 o afecto. Por ejemplo, el   adaptación. A continuación, te presento algunas de las características más destacadas:
                uso de diminutivos, como
                    “cariñito” o “abuelita”,   El castellano es un idioma con una gran cantidad de palabras para expresar matices.
                        añade un matiz       Por ejemplo, hay múltiples términos para hablar de “caminar”, como pasear, andar,
                      emocional cálido.      trotar o deambular.
                 ¿Cuáles son las palabras o
               expresiones que usamos los    Incorpora palabras provenientes de otros idiomas, como el árabe (almohada, azúcar),
                      ecuatorianos para      el latín (puerta, libro) y el inglés (marketing), lo que enriquece su vocabulario.
                       demostrar afecto?
                                             El léxico varía según la región. Por ejemplo, la palabra “autobús” puede ser “guagua”
                                             en el Caribe o Canarias, “camión” en México y “colectivo” en Argentina.

                                             Los sufijos permiten expresar afecto, tamaño o intensidad (ej.: perrito, casita,
                                             hombrecillo).


                                             Muchas palabras en español tienen varios significados dependiendo del contexto.
                                             Por ejemplo, “banco” puede referirse a una institución financiera o a un asiento.

                                             Existen innumerables dichos y refranes que reflejan la cultura y sabiduría popular,
                                             como “A quien madruga, Dios lo ayuda”.

                                             El idioma cuenta con una gran variedad de tiempos verbales para expresar diferentes
                                             matices temporales, algo que no todos los idiomas poseen.

                                         LL.5.4.8. Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario
               220  Lengua y Literatura  preciso. CC
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   220
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   220                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="223"><![CDATA[DUA. Representación


                  Las familias léxicas

                  Son grupos de palabras que comparten un mismo lexema o raíz, y que se forman
                  añadiendo diferentes prefijos y sufijos. Estas palabras están relacionadas entre sí por
                  su significado, ya que derivan de una raíz común. Aquí tienes las características clave
                  de las familias léxicas:                                                            Comunicacional

                  •  Lexema o raíz: Es el elemento común de la familia léxica y contiene el significado   Reconocer el lexema en
                      principal de las palabras. Por ejemplo, en la familia léxica de “mar”, el lexema es “mar­”.  palabras desconocidas
                                                                                                 ayuda a inferir su
                  •  Palabras derivadas: Se forman al añadir prefijos o sufijos al lexema. Ejemplo   significado dentro de un
                      con “mar”:                                                                 texto, lo que mejora la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 capacidad de
                                Marinero                              Marítimo                   comprensión. Por
                                                                                                 ejemplo, si alguien no
                                                     Mar                                         conoce la palabra
                                                                                                 “subterráneo”, pero
                                                                                                 identifica su relación con
                                 Marea                                 Marisco
                                                                                                 “tierra”, podrá deducir su
                                                                                                 sentido.
                  •  Prefijos y sufijos:
                                                                                                 Busca otros ejemplos
                      1.  Prefijos: se colocan al inicio del lexema y modifican su significado. Ejemplo:   que confirmen
                         deshacer.                                                               el punto anterior.

                      2.  Sufijos: se añaden al final del lexema, para indicar género, número o formar
                         nuevas palabras. Ejemplo: niñez.

                  •  Diversidad de significados: aunque las palabras comparten la raíz, tienen
                      significados diferentes pero relacionados. En la familia léxica de “sol”, por ejemplo,
                      están “soleado”, “asolado”, “solaz”.

                  Las familias léxicas son útiles para comprender cómo se forman las palabras en el
                  idioma, ampliar vocabulario y mejorar la comprensión de textos



                   ¿Por qué las palabras de                                  ¡Porque siempre
                  una familia léxica nunca se                              mantienen la raíz de su
                          pelean?                                            relación intacta!


















                                                                                     ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  221
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   221
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   221                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="224"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Préstamos idiomáticos y extranjerismos
                                         Son palabras o expresiones que un idioma toma de otro para integrarlas en su pro­
                                         pio vocabulario. Estas incorporaciones reflejan el contacto cultural y lingüístico entre
                       Seguridad vial    diferentes sociedades. A continuación, se explican sus características y diferencias:

                                         Préstamos idiomáticos
               Palabras como stop (pare),
               parking (estacionamiento)   Son términos que se adoptan de otro idioma y, con el tiempo, se adaptan a las reglas
                o roundabout (redondel)   gramaticales y fonéticas del idioma receptor. Ejemplo:
               son extranjerismos que se
                  han incorporado en el     •   Palabras de origen árabe: almohada, azúcar, naranja.
                     vocabulario vial en
                        muchos países       •   Influencias del inglés: fútbol (del inglés  “football”), escáner (scanner).
                 hispanohablantes. Esto         Los préstamos idiomáticos suelen integrarse de manera natural y, eventual­
                       puede facilitar la       mente, parecen autóctonos.
                       comprensión en
               contextos internacionales,   Extranjerismos
                  pero también plantea   Se refiere a palabras que se adoptan directamente de otro idioma, sin modificar su
                desafíos para quienes no   forma original. A menudo, se usan en contextos específicos y se marcan con cursiva
                 están familiarizados con   en textos escritos para indicar que no  pertenencen a nuestro idioma. Ejemplo:
                        estos términos.
                  Indaga en los manuales    •   Del inglés: marketing, software, online.
                y normativa de tránsito del
                    Ecuador. Busca otros    •   Del francés: ballet, déjà vu. En ciertos casos, los extranjerismos llegan a adap­
               ejemplos de extranjerismos       tarse y se convierten en préstamos idiomáticos con el tiempo.
                 usados para promover la
                        educación vial.  También existen extranjerismos que han sido adaptados al castellano y que al formar
                                         parte del diccionario de la RAE ya no se escriben con cursiva. Por ejemplo: blog, clic.

                                         Influencia cultural
                                         Estas incorporaciones lingüísticas son
                                         resultado de factores como:

                                            •   Globalización: la tecnología
                                                y los  medios internacionales
                                                favorecen la difusión de tér­
                                                minos extranjeros.

                                            •   Dominancia cultural: idio­
                                                mas, como el inglés, tienen
                                                gran influencia, debido al li­
                                                derazgo en tecnología, cien­
                                                cia y cultura popular.

                                         Existen algunas ventajas del uso de
                                         extranjerismos; por ejemplo, enrique­
                                         cen el idioma y facilitan la comuni­
                                         cación en un mundo conectado. Sin
                                         embargo, el exceso de extranjerismos                                       ©Shutterstock
                                         puede desplazar términos propios, lo
                                         que genera debates sobre la preser­
                                         vación del idioma.                 Promover el uso adecuado de extranjerismos en la
                                                                            educación vial puede ayudar a evitar confusiones
                                                                            y fomentar una comunicación más efectiva en el
                                                                            ámbito del tránsito.
               222  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   222                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[DUA. Representación


                  Hiperónimos e hipónimos
                  Son conceptos lingüísticos que describen la relación jerárquica entre palabras dentro       Comunicacional
                  de un campo semántico. Son esenciales para entender cómo las palabras se organi­
                  zan según su significado. Aquí te explico cada uno:                            Estas relaciones
                                                                                                 semánticas posibilitan
                  Hiperónimos                                                                    adaptar el lenguaje, según
                                                                                                 la audiencia o el
                  Es una palabra de significado más general o amplio que engloba a otras más especí­  propósito; por ejemplo,
                  ficas. Ejemplos:
                                                                                                 en un entorno académico,
                                                                                                 se pueden usar
                  •   “Animal” es el hiperónimo de “lobo”, “conejo”, “ratón”, “erizo”, “ratón”.  hiperónimos para
                                                                                                 introducir conceptos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •   “Fruta” es el hiperónimo de “manzana”, “plátano”, “naranja”.               generales y luego
                                                                                                 profundizar con hipónimos.
                                                                                                 Al aprender a identificar
                                                                                                 y usar hiperónimos
                                                                                                 e hipónimos, expandes
                                                                                                 tu repertorio léxico, lo que
                                                                                                 mejora tu capacidad de
                                                                                                 expresión y comprensión.
                                                                                                 Aplica el uso de
                                                                                                 hiperónimos e hipónimos
                                                                                                 en una exposición de clase.








                  ©Shutterstock                                                                        Digital





                  Hipónimos                                                                      Existen apps diseñadas
                                                                                                 para enseñar vocabulario
                  Es una palabra de significado más específico dentro de un grupo que pertenece    y relaciones semánticas,
                  al hiperónimo. Son los “términos específicos” que encajan dentro de la categoría    como TOMi.digital y otras
                  general. Ejemplos:                                                             plataformas que ofrecen
                                                                                                 actividades interactivas,
                  •   “Lobo” y “conejo” son hipónimos de “animal”.                               para relacionar
                                                                                                 hiperónimos e hipónimos.
                  •   “Manzana” y “naranja” son hipónimos de “fruta”.                            Practica en algunas de ellas

                  Relación entre ambos                                                           el uso de estas relaciones
                                                                                                 semánticas.
                  Los hiperónimos y los hipónimos están conectados porque ayudan a organizar el
                  vocabulario en niveles de generalidad y especificidad. Esta relación facilita la clasifi­
                  cación del conocimiento y la comunicación más precisa. Por ejemplo:

                      •  Hiperónimo           árbol

                      •  Hipónimos            roble, pino, abeto
                  Estas relaciones son particularmente útiles en campos como la enseñanza, la escritura
                  creativa y la planificación de contenidos, ya que permiten variar y enriquecer el lenguaje.


                                                                                                Lengua y Literatura  223
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   223
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   223                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="226"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                    (I.3., I.4.) (Ref.I.LL.5.6.2.)


               1.  Forma una familia léxica a partir de los siguientes lexemas. Utiliza prefijos y sufijos.


                         amor
                                                                enamorar
                                          ___________________  ___________________  ___________________  ___________________
                                              amoroso
                                                                                                      amatorio
                                                                                   desamor
                        escribir
                                          ___________________  ___________________  ___________________  ___________________



                         tierra
                                          ___________________  ___________________  ___________________  ___________________



               2.  Escribe un párrafo donde emplees al menos tres palabras de la familia léxica creada, conectándolas en un
                   texto coherente.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Selecciona un lexema (por ejemplo, “tierra”) y escribe una breve historia creativa que incluya al menos cinco
                   palabras derivadas de la familia léxica del lexema elegido, como terrestre, terrícola, enterrar

                      R. A.
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________________________________


                 Actividad colaborativa

               4.  Compartan sus historias y discutan cómo usaron las palabras para enriquecer el contenido.


               224  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   224                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[5.  A partir del siguiente tema: “La importancia de la tecnología en el aula”, escribe un breve ensayo. Divide
                      la escritura en dos partes: en la primera, usa hiperónimos para explicar conceptos generales (por ejemplo,
                      “tecnología”). En la segunda, usa hipónimos como “computadoras”, “tabletas”, “programas educativos”, para dar
                      ejemplos específicos que respalden tus ideas. Incorpora el uso de extranjerismos.


                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________

                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________
                            __________________________________________________________________________________________




                    Indagamos
                  6.  Formen equipos y seleccionen 5 extranjerismos comunes en la actualidad (por ejemplo, kindergarten, wifi,
                      software, marketing, selfie, collage, brunch).
                      •   Investiguen el idioma de origen de cada extranjerismo, su significado original y cómo ha sido adaptado
                         en español.
                      •  Busquen ejemplos del uso de cada palabra en contextos reales, como publicidad, redes sociales o medios
                         de comunicación.
                      •   Analicen cómo los extranjerismos seleccionados influyen en el idioma y la cultura. ¿Se perciben como
                         enriquecedores, necesarios o innecesarios?
                      •   Cada equipo elaborará un afiche digital o una presentación multimedia con los resultados de su investigación.


                                                                                                Lengua y Literatura  225
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   225                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   225]]></page><page Index="228"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El Barroco latinoamericano

               ¿Qué crees que significa la   Fue un movimiento artístico y cultural que floreció entre los siglos XVI y XVIII, y se
                      palabra “barroco”?  adaptó de manera única al contexto de América Latina. Aunque tuvo sus raíces en
                  ¿Crees que el arte es el   el Barroco europeo, en nuestro continente se fusionó con influencias indígenas
                resultado de la fusión de   y africanas; así se creó un estilo híbrido muy particular.
                        varias culturas?
                                         Características principales


                                         •  Hibridación cultural. Combina elementos europeos con influencias indígenas
                                            y africanas, lo que originó un estilo único conocido como “barroco de Indias”.
                                            Este enfoque refleja la diversidad cultural de la región.

                   Interdisciplinariedad  •  Exuberancia y ornamentación. Se caracteriza por un lenguaje recargado, lleno
                                            de metáforas, hipérboles y figuras retóricas que buscan impresionar y emocionar
                      Literatura y Arte     al lector.
                    La arquitectura en el
                   Barroco floreció con la   •  Temas religiosos y espirituales. La literatura barroca latinoamericana, a menudo,
                 construcción de lugares    aborda temas relacionados con la fe, el pecado, la salvación y espiritualidad,
                sagrados, como iglesias y   lo que muestra los efectos de la Iglesia católica en la época colonial.
                  catedrales imponentes;
                 por ejemplo, la Iglesia de   •  Pesimismo y desengaño. Al igual que el Barroco europeo, expresa una visión
                 San Francisco, en Quito.   pesimista de la vida, en la que destaca la fugacidad de la existencia y la vanidad
                   La pintura y escultura   de los logros humanos.
                    también reflejaban la
                     mezcla cultural y el   •  Contrastes y paradojas. Utiliza oposiciones y cotradicciones para explorar
                    sincretismo cultural.   la complejidad de la realidad, como la lucha entre lo divino y lo terrenal, o entre
               Investiga las catedrales más   la riqueza y la pobreza.
                   importantes de América
                   Latina construidas en la
                       época del Barroco.





















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         La Iglesia de San Francisco, en la ciudad de Quito, es una joya arquitectónica de estilo barroco.

                                         LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, linguÍsticas, visuales y sonoras en la
               226  Lengua y Literatura  recreación de textos literarios. CC, CS
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   226
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   226                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="229"><![CDATA[Representantes del                                                DUA
                                    Barroco latinoamericano                                       Representación



                  © Xavier Estrada Monge  Considerada una de las  guras más   Aunque su obra tiene elementos renacentistas,
                               Sor Juana Inés de la Cruz
                                                                                  El Inca Garcilaso de la Vega
                                       (México)
                                                                                            (Perú)
                         importantes del Barroco latinoamericano,
                         su obra incluye poesía, teatro y ensayos.         también incorpora características barrocas.
                                                                           Su libro Comentarios reales de los Incas mezcla
                         Su estilo combina complejidad intelectual         historia, cultura y re exiones personales, que
                         y belleza literaria, como se observa en su        muestran la hibridación cultural de la época.
                         poema “Primero sueño”.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















































                             Juan de Espinosa Medrano                            Carlos de Sigüenza y Góngora
                                       (Perú)                                               (México)
                        Conocido como "El Lunarejo", fue un                   Fue un escritor y cientí co que exploró
                        destacado escritor y teólogo barroco.                 temas religiosos y  losó cos en su obra.
                        Su obra incluye sermones y textos                     Su estilo literario mani esta la ornamentación
                        literarios que re ejan la exuberancia                 y profundidad características del Barroco.
                        y el dramatismo del estilo barroco.




                                                                                                Lengua y Literatura  227
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   227
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   227                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="230"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La poesía de Sor Juana Inés de la Cruz


                                                         Hombres necios que acusáis
                         Socioemocional

                                               Hombres necios que acusáis         ¿Qué humor puede ser más raro
                   La lucha de contrarios         a la mujer sin razón,             que el que, falto de consejo,
                que caracteriza al Barroco      sin ver que sois la ocasión          él mismo empaña el espejo
                 se evidencia en la poesía      de lo mismo que culpáis.             y siente que no esté claro?
                  de Sor Juana, quien, en
                  este poema, cuestiona
                        la vanidad y las          Si con ansia sin igual              Con el favor y el desdén
                  contradicciones de los          solicitáis su desdén,                tenéis condición igual,
                 hombres en su proceder      ¿por qué queréis que obren bien        quejándoos, si os tratan mal,
                        con las mujeres.          si las incitáis al mal?          burlándoos, si os quieren bien.
               Hace constantes alusiones
                a personajes grecolatinos.       Combatís su resistencia              Opinión ninguna gana,
                      ¿Qué opinas sobre           y luego con gravedad               pues la que más se recata,
                            este tema?           decís que fue liviandad             si no os admite, es ingrata,
                                                lo que hizo la diligencia.            y si os admite, es liviana.

                                                Parecer quiere el denuedo            Siempre tan necios andáis
                                                 de vuestro parecer loco               que con desigual nivel
                                                al niño que pone el coco               a una culpáis por cruel
                                                 y luego le tiene miedo.              y a otra por fácil culpáis.
                      desdén. Indiferencia    Queréis con presunción necia
                      y despego que
                      denotan                    hallar a la que buscáis,
                      menosprecio.                para pretendida, Tais,
                                                y en la posesión, Lucrecia.
               denuedo. Brío, T, valor,
               intrepidez.
               Tais. Famosa prostituta
               y amante de Alejandro
               Magno.
               Lucrecia. Figura de la Roma
               antigua. Fue una mujer
               honesta, vilmente ultrajada.




















                                                                                                                  ©Shutterstock



               228  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   228
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   228                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA. Representación










                  ¿Pues cómo ha de estar templada
                    la que vuestro amor pretende,
                                                                                                      Comunicacional
                     si la que es ingrata ofende
                       y la que es fácil enfada?
                                                                                                 El estilo de Sor Juana
                                                                                                 muestra juegos
                     Mas entre el enfado y pena
                                                                                                 conceptuales y lingüísticos
                      que vuestro gusto refiere,                                                 que le permiten ahondar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    bien haya la que no os quiere                                                en temas existenciales
                        y queja enhorabuena.                                                     –como el amor, el
                                                                                                 desengaño, el erotismo,
                                                                                                 la brevedad de la vida,
                    Dan vuestras amantes penas
                                                                                                 lo efímero del mundo
                        a sus libertades alas
                                                                                                 material, etc.–, en una
                     y después de hacerlas malas
                                                                                                 sociedad regida por una
                    las queréis hallar muy buenas.
                                                                                                 estricta moral religiosa.
                    ¿Cuál mayor culpa ha tenido
                       en una pasión errada:
                        la que cae de rogada
                      o el que ruega de caído?

                      ¿O cuál es más de culpar,
                    aunque cualquiera mal haga:
                       la que peca por la paga
                                                                                                       Digital
                      o el que paga por pecar?
                                                                                                 Observa la película
                     ¿Pues para qué os espantáis
                                                                                                 Yo, la peor de todas, que
                       de la culpa que tenéis?
                                                                                                 ofrece una mirada diferente
                      Queredlas cual las hacéis
                                                                                                 sobre la vida y obra de Sor
                     o hacedlas cual las buscáis.                                                Juana Inés de la Cruz:
                                                                                                 lynk.ec/11gtc26
                         Dejad de solicitar                                                      Organiza un cine-foro para
                      y después con más razón                                                    analizar los aspectos
                         acusaréis la afición                                                    sobresalientes del filme.
                      de la que os fuere a rogar.


                   Bien con muchas armas fundo
                    que lidia vuestra arrogancia,
                    pues en promesa e instancia
                    juntáis diablo, carne y mundo.

                                    De la Cruz, I. (1689)

                                                                                            ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  229
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   229
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   229                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="232"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                         (Ref. I.LL.5.8.1.)


               1.  Identifica y transcribe dos antítesis (ideas contrarias) que describen el comportamiento de los hombres con
                   las mujeres, de acuerdo con lo expresado en el poema de Sor Juana Inés de la Cruz.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Reflexiona y explica. ¿Puede considerarse al poema “Hombres necios” un texto de tipo satírico?
                   Plantea dos razones.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Lee el comentario que hace Octavio Paz (1982) en su libro Las trampas de la fe, sobre el poema “Hombres
                   necios”, de Sor Juana Inés de la Cruz.



                      El poema fue una ruptura histórica y un comienzo; por primera vez en la historia de nuestra Literatura
                      una mujer habla en nombre propio, defiende a su sexo y, gracias a su inteligencia, usando las mismas
                      armas que sus detractores, acusa a los hombres de los mismos vicios que ellos achacan a las mujeres…
                                                                                                         (p. 399)

                   A partir de este comentario, elabora un juicio crítico que conteste la pregunta: ¿se podría afirmar que el texto
                   de Sor Juana Inés de la Cruz muestra una ideología feminista?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               4.  Redacta unos versos satíricos. Emplea antítesis para criticar una actitud social que te molesta: la hipocresía,
                   la falsa apariencia, etc.



                                               __________________________________________________________________
                                               __________________________________________________________________
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                   ©Shutterstock               __________________________________________________________________
                                               __________________________________________________________________

                                               __________________________________________________________________



               230  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   230                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[5.  Selecciona la respuesta correcta.

                        ¿Qué característica es típica del Barroco        ¿Cuál de los siguientes autores es un
                            latinoamericano en literatura?             representante destacado del Barroco en
                                                                                 América Latina?


                           a) Lenguaje simple y directo                   a) Pablo Neruda

                           b) Uso de metáforas y figuras retóricas        b) Gabriel García Márquez

                           c) Influencia minimalista                      c) Jorge Luis Borges
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           d) Temas exclusivamente políticos              d) Sor Juana Inés de la Cruz

                    Actividad colaborativa

                  6.  Organicen un debate para conversar sobre la fusión cultural en el Barroco latinoamericano y la manera cómo
                      se reflejó en el arte y la literatura. Escriban cuatro conclusiones al respecto.
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________


                     Indagamos
                  7.  Investiga otra obra literaria representativa del Barroco latinoamericano y  describe brevemente sus
                      características barrocas.


                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________________________



                  8.  Analiza el impacto social y religioso del Barroco en América Latina durante la época colonial. ¿Qué papel jugó
                      la Iglesia en el desarrollo de este movimiento?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  231
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   231
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   231                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="234"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Haz una lectura crítica del siguiente artículo.

                                  Una iglesia barroca                                         Si identificas un
                                                                                              problema de
                  La Iglesia de la Compañía de Jesús, ubicada en el casco colonial            comprensión, espera a
                                                                                              que se clarifique en el
                   de Quito, es el templo más importante del Barroco quiteño.                 transcurso de la lectura.
                   La estructura fue construida entre el año 1605 y 1765. Uno de los
                   espacios más destacados de la iglesia es el altar mayor.
                   Esta es una obra de Jorge  Vinterer, la persona encargada de
                   tallarla, y del escultor Bernardo de Legarda. Este último asumió la
                   responsabilidad de decorar la pieza arquitectónica. Para ello, utilizó
                    el elemento más visible del conjunto: láminas recubiertas con pan


                    de oro.     La Fundación Iglesia de La Compañía abre desde hace           Consulta una fuente
                                                                                              externa al texto si
                ©Shutterstock      años las puertas del templo para que niños, jóvenes        aún tienes problemas
                                                                                              para entender alguna
                                      y adultos del país y del exterior lo conozcan
                                       y puedan apreciar las riquezas que contiene.           información.
                                        Lamentablemente, un incendio accidental,
                                        ocurrido en 1996, afectó el retablo de San                 artilugio. Ardid
                                        Francisco Javier, ubicado en el crucero norte              o maña,

                                       de la iglesia.                                              especialmente
                                                         [Fragmento] Ortiz y Guacho (2011).        cuando forma
                                                                                            parte de algún plan para
                                                                                            alcanzar un fin.
               Parafraseo
               1.  Sintetiza en tus palabras el contenido del texto anterior.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               Explico
               2.  Responde.

                   •   ¿ Por qué se considera a la Iglesia de la Compañía el templo más importante del Barroco quiteño?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Cuál es el espacio más importante de este templo?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


               232  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   232                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   232]]></page><page Index="235"><![CDATA[Analizo
                  •  Examina la importancia de acceder al patrimonio cultural de un país.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Extrapolo/Contextualizo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  ¿Qué otras iglesias conoces que guardan un importante legado cultural en nuestro país? Haz un listado.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •  Investiga sobre la técnica de pan de oro, muy usada por la Escuela Quiteña. Si te es posible, visita la Iglesia de
                      La Compañía. Observa la fachada y escribe una bitácora con conclusiones.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________



                  Evalúo
                  •  Determina si a la nota anterior le falta algún tipo de información para que el mensaje se  transmita efectivamente.
                      ¿Qué le agregarías?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  233
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   233                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   233]]></page><page Index="236"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 El Barroco como fuente de valores ciudadanos









                        El Barroco latinoamericano,
                        con su mezcla de in uencias                                     La Iglesia católica utilizó
                      indígenas, africanas y europeas,                                 el Barroco como un medio
                      ayudó a construir una identidad                                   para transmitir sus valores
                        mestiza en las comunidades.                                    y mensajes religiosos. Esto
                         A través de la arquitectura,                                  in uyó en la formación de la
                           literatura y el arte, los                                   ciudadanía, al promover la
                          ciudadanos comenzaron                                       obediencia y fe como pilares
                          a reconocer y valorar su                                              sociales.
                            diversidad cultural.



















                           A través de las
                        expresiones barrocas,                                             Las plazas y catedrales
                         como el teatro y la                                             barrocas se convirtieron
                      literatura, se transmitían                                          en centros de reunión
                        enseñanzas morales                                               y actividad comunitaria,
                       y valores que buscaban                                             donde los ciudadanos
                       formar una ciudadanía                                                 interactuaban y
                           responsable y                                                 participaban en eventos
                         comprometida con                                                  religiosos y sociales.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                           su comunidad.







                Taller
               1.   Analiza: ¿crees que la obediencia debe ser el pilar de un buen ciudadano?

               2.   ¿Se puede considerar a la literatura una fuente de valores ciudadanos? Explica a través de un ejemplo.


               234  Lengua y Literatura
                    1.º BG





         Lengua 1 BG Cultiva.indb   234
                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   234                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="237"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación



                    Léxico ambiental











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                             Las familias léxicas permiten
                             agrupar términos relacionados
                             con la sostenibilidad
                             ambiental, como "eco-", "bio-",
                             "verde-", "ambiental-", entre
                             otros. Estas raíces ayudan a
                             crear palabras como "ecología",
                             "biodegradable", "verdear",
                             "ambientalista", lo que facilita
                             la comprensión y difusión de
                             ideas sostenibles.








                             La sostenibilidad ambiental                             Las familias léxicas
                             impulsa la creación de nuevos                           relacionadas con la
                             términos que se integran a las                          sostenibilidad ambiental
                             familias léxicas existentes. Por                        sensibilizan a las personas
                             ejemplo, palabras como                                  sobre la importancia de
                             "ecoe ciencia" o                                        cuidar el planeta, y promover
                             "bioconstrucción" re ejan la                            acciones concretas a través
                             evolución del lenguaje para                             del lenguaje.
                             abordar temas actuales.
                   ©Shutterstock





                   Taller

                  1.   ¿Cómo ha ayudado la evolución del lenguaje en la denominación de los términos relacionados con el ambiente?

                  2.   ¿Crees que el uso de palabras relacionadas con los prefijos  como “eco­”, “bio­”, “verde­” constituyen una moda o en
                      realidad están arraigadas en la conciencia ciudadana?

                                                                                                Lengua y Literatura  235
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   235
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   235                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="238"><![CDATA[Proyecto  interdisciplinario






                 CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Creación de una aplicación web de extranjerismos


                 ¿Cuál es nuestro desafío?
               El proyecto explora cómo los extranjerismos enriquecen el idioma y conectan culturas. Se vincula con
               el ODS #4: Educación de calidad. De esta manera, se analizará su impacto en el lenguaje y la comu­
               nicación cultural, a fin de promover su comprensión y uso como herramienta para el diálogo global.

                 Objetivos

               •  Investigar el origen y la influencia de los extranjerismos en diferentes idiomas y en varias disciplinas.
               •  Reflexionar sobre cómo los extranjerismos contribuyen a una visión global y a la diversidad lingüística.  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
                                                                                  CIENCIA
                                                                                          INGENIERÍA
                                                                                                   TECNOLOGÍA
               •  Crear materiales educativos (app, infografías, videos, talleres) para fomentar el respeto y la valoración de la
                   diversidad cultural.
                 Hipótesis-Observaciones

               Pregunta. ¿Cómo puede el uso de extranjerismos fortalecer el aprendizaje interdisciplinario, enriquecer el idioma
               y promover los valores culturales?                                   CIENCIA INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE  MATEMÁTICA  HUMANIDADES

               Hipótesis.  El  uso  de  extranjerismos  facilita  que  los  estudiantes  integren  vocabulario  específico  de  diferentes
               disciplinas: arte, tecnología, ciencia en su labor cotidiana, lo que facilita el aprendizaje transversal. También refleja
               la adaptabilidad del idioma y su capacidad para evolucionar, y convierte a la lengua en un puente cultural que
               conecta tradiciones, conocimientos y estilos de vida diversos.


                 Experimentación-construcción de prototipos
                                        Generen un reporte científico con datos estadísticos sobre el uso de extranjerismos
                                        en áreas como biología, física y medicina. Agrupen los extranjerismos según su ori­
                            Ciencia
                                        gen y área de aplicación científica. Observen este video para aprender a realizar un
                                        reporte científico:  lynk.ec/11gtc27
                                        Diseñen un prototipo de una aplicación web o móvil que incluya: una base de datos
                          Ingeniería    de términos usados en tecnología, ciencia y arte, con su etimología y significados;
                                        gráficos interactivos para mostrar tendencias de uso en contextos globales, y juegos
                                        de trivia para que los usuarios aprendan de manera interactiva.
                                        Programen el sistema utilizando lenguajes como Python, JavaScript o Wireframe:
                                        lynk.ec/11gtc28. Pidan apoyo del maestro de Informática. Realicen un taller interacti­
                          Tecnología
                                        vo sobre el uso de extranjerismos en contextos tecnológicos y analicen cómo este
                                        democratiza el acceso a las herramientas digitales.

                                        Organicen una exposición de obras artísticas basadas en palabras extranjeras que
                             Artes      han influido en la cultura (carteles, diseño gráfico, fotografía). Creen poemas inter­
                                        culturales que incluyan extranjerismos como un puente entre idiomas.

                         Matemática     Elaboren infografías con datos estadísticos sobre el impacto de los extranjerismos en
                                        contextos educativos y culturales.

                                        Investiguen sobre cómo los extranjerismos han modelado la evolución del lenguaje
                        Humanidades     y organicen un debate sobre las implicaciones sociales y económicas del uso de
                                        extranjerismos en el lenguaje global.

               236  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   236                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   236]]></page><page Index="239"><![CDATA[DUA. Representación

                    Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________

                    Análisis

                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Comunicación

                  Compartan su trabajo y presenten las conclusiones frente a una audiencia.


                    Autoevaluación
                  1.   ¿El material educativo sobre extranjerismos en formato digital e impreso fue accesible para todos? Expliquen.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.   ¿Se logró una mayor sensibilización entre los estudiantes sobre la importancia de los extranjerismos en el
                      fortalecimiento de la diversidad lingüística y cultural?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.   ¿Se evidenció la conexión entre el uso de extranjerimos, la riqueza del lenguaje y el objetivo de desarrollo
                      sostenible?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.   ¿Se cumplieron los objetivos planteados?
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.   Resume en tu cuaderno las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de personas
                      entrevistadas. Utiliza las normas APA 7.


                    Metacognición - conclusiones

                  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto para motivar a tu familia a usar extranjerismos como una
                  heramienta de diálogo global.
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  237
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   237
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   237                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="240"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.). I.LL.5.3.1. I.LL.5.4.1.  (I.3., I.4.) (Ref.I.LL.5.6.2.) (Ref. I.LL.5.8.1.)


               1.  Identifica y elige la respuesta correcta.
                   a)  Los anglicismos son un elemento de gran ayuda en la publicidad ecuatoriana.
                   b)  Los anglicismos no permiten que se exploren todas las posibilidades de nuestro idioma.

                   c)  Los anglicismos conducen a que se desconozca la riqueza del castellano.

                   d)  Los anglicismos involucran el uso de lenguas nativas del Ecuador.


               2.  Reflexiona y contesta: ¿cómo han influido los anglicismos en nuestra lengua?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               3.  Identifica el tipo de gesto de la comunicación no verbal que muestra la imagen. Explica su significado.






                  ©menshealth.es                                                                                    ©Shutterstock





                     Constituye un gesto
                                                 Reguladores
                     _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                                                                                                  Adaptadores
                                                                         Emblemático
                      regulador
                     _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
               4.  Describe las estrategias que utilizas para leer. ¿Crees que te ayudan en el proceso de comprensión de textos?
                   ¿Cuál de las estrategias de lectura estudiadas podría ser útil?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               5.  Escribe un párrafo utilizando la familia léxica de flor: florecer, floricultura, inflorescencia, floreal u otras.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R. A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               238  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   238                                                                              20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[6.  Elabora preguntas según los tres niveles de lectura a partir del siguiente texto.  R. A.


                       Diariamente en muchas ciudades en todo el mundo existen millones de
                       perros que no cuentan con un hogar; seguramente te has encontrado
                       con cientos de perros callejeros sin tomarlos en cuenta o quizás
                       te han generado pena o rechazo. Es indiscutible que un perro
                       callejero no debería sernos indiferente.
                       Muchos de estos perros se encuentran vagando por las calles
                       porque fueron concebidos en el mismo ambiente. Es muy
                       probable que sus dueños los dejaron en situación de abandono
                       o simplemente se perdieron y sus amos prefirieron no buscarlos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       o no lograron encontrarles. Los perros callejeros muchas veces
                       tratan de buscar alimentos, pero tienden a sufrir maltratos y
                       rechazos; no debería ser así porque como cualquier ser viviente en el                         ©Pixabay
                       mundo, los perros callejeros requieren de un hogar y necesitan cariño
                       familiar.
                                                                   [Adaptación]. López, P. (2016).
                                                                          https://n9.cl/kck1c1

                             Literal         ___________________________________________________________________________________


                            Inferencial      ___________________________________________________________________________________


                         Valorativo-crítico  ___________________________________________________________________________________


                  7.  Analiza un poema de Sor Juana Inés de la Cruz. Léelo en: lynk.ec/11gtc29, y evidencia sus rasgos barrrocos.  7.  Analiza un poema de Sor Juana Inés de la

                      a)  ¿Qué mensaje transmite el poema y cómo se relaciona con el desengaño barroco?                             Cruz. Léelo en: https://acortar.link/KGB2ZC,
                                                                                                                                    y evidencia sus rasgos barrrocos.
                      b)  ¿Cómo utiliza Sor Juana imágenes visuales y simbólicas para enriquecer su reflexión?
                      c)  ¿Qué emociones busca evocar a través del lenguaje recargado y las figuras literarias?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                        Contenido                      Siempre A veces Nunca     Metacognición
                   Identifico y reflexiono sobre el uso de préstamos idiomáticos.          ¿Qué tema de esta unidad
                   Reconozco los elementos paralingüísticos que acompañan el               fue el más interesante?
                   discurso oral.
                                                                                           ¿Cómo lo aprendiste?
                   Utilizo familias de palabras y establezco relaciones semánticas
                   para escribir.                                                          ¿Cómo lo puedes aplicar
                   Uso estrategias de lectura para mejorar la comprensión de los           a tu vida cotidiana?
                   textos.
                   Analizo los elementos literarios del Barroco latinoamericano.

                                                                                                Lengua y Literatura  239
                                                                                                           1.º BG





         Lengua 1 BG Cultiva.indb   239
                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   239                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="242"><![CDATA[Bibliografía




               Eurípides (1983). Tragedias de Eurípides. Edaf.
               Homero. (1993). Odisea. Barcelona: Gredos

               Horacio. (2004). Odas y Epodos. Madrid: Cátedra
               Muñoz, V. (2025). Entrevista a Leonor Bravo Velásquez. Revista Lumus.
               Ortega y Gasset (1979). Obras Completas, vol. V. Alianza Editorial

               Virgilio. (1971). Eneida. Bedout.


               Webgrafía




               Aristófanes.(s.f). Lisístrata. https://n9.cl/8b6nt
               Bastidas, Arturo. (2013). Identidad cultural. https://n9.cl/nakdj

               Bioy Casares, A. (2013). Postrimerías. https://n9.cl/hwfix
               Boletín ICCI. (s.f). Algunas reflexiones críticas. https://n9.cl/qemypq

               Carr, Nicholas. (2010). ¿Qué le está haciendo Internet a nuestros cerebros? https://n9.cl/c3cwt
               Cicerón, Marco Tulio (63, a, C). Las Catilinarias. https://n9.cl/1mv92
               Cervantes, M. (s.f.). El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. https://n9.cl/wwgfq

               Cortázar, J. (s.f.). Instrucciones para llorar. https://n9.cl/ubjl3
               Diario El Universo. (2016). Hace 30 años. https://n9.cl/77ir9

               Diario El Universo. (2013). Las lenguas ancestrales de Ecuador reclaman su espacio para no extinguirse. https://n9.cl/afg3s
               Diario La Nación. (2025). ¿Qué es el Studio Ghibli? https://n9.cl/rl664
               Herrera, F. (2016). ¿Sigue siendo Estados Unidos un país racista? https://n9.cl/a1pbe

               Farfán, G. (2025). Despelote’ el videojuego ecuatoriano que pronto llegará a PlayStation, Xbox y Nintendo Switch. El Universo.
                     https://n9.cl/cd9k1

               Galeano, E. (1990). El niño perdido en la intemperie. Diario El País. https://n9.cl/mx9b20
               García Márquez, G. (1970). Muerte constante más allá del amor. https://n9.cl/85xyt
               Nash, M. (s/f). El feminismo de Sor Juana Inés de la Cruz. https://n9.cl/z1com

               Montero, R. (2016). Cuerpos. https://n9.cl/xks2p
               Rebelión.org (2009). El discurso de Pericles. https://n9.cl/8b9ym

               Sordo, S. (2023). Discurso de odio en redes sociales. https://n9.cl/s49zw
               Safo de Lesbos. (s.f.). Poemas. Ciudad Seva. https://n9.cl/zgfhl2
               Safo de Lesbos. (s.f). Poemas. https://n9.cl/1ys7ez

               Saramago, J. (2006). En defensa del pueblo palestino. Diario El País. https://n9.cl/vp0ls
               Torres, Ariel. (2011). La Nación. https://n9.cl/45biam



               240  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   11:16
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   240
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   240                                                                              20/5/25   11:16]]></page><page Index="243"/></pages></Search>
