<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="30"><page Index="1"><![CDATA[3



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         3     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                    CURRICULARES



                                                                                                                            Historia                                                                                                           Historia









                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                       TEMÁTICA           América Latina: de las
                         3                resistencias a las repúblicas







                      En esta unidad exploraremos las tensiones y los problemas que marcaron a América Latina entre fines
                      del siglo XVIII y comienzos del siglo XX. Las sublevaciones indígenas, lideradas por figuras como Túpac
                      Amaru II, Túpac Katari y Fernando Daquilema, revelaron las desigualdades coloniales y republicanas.
                      A la par que el proyecto republicano criollo excluía a mujeres, indígenas y afrodescendientes, la región
                      se insertaba en el mercado mundial como proveedora de materias primas. Las oleadas migratorias mo-
                      dificaron el panorama social. Finalmente, la Revolución mexicana marcó una profunda transformación.


























































                 ©Wikimedia Commons






               90
               90    Historia
                        oria
                     Hist
                     3.º BG
                     1.º BG

                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   90                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   90]]></page><page Index="3"><![CDATA[Obser  v a y r ecuer da
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         •  ¿Qué grupos sociales diferentes puedes identi-
                                                                            ficar en la procesión?
                                                                         •  ¿Por qué crees que las tradiciones coloniales
                                                                            continuaron después de la independencia?




                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender







                                                                                                  Sublevaciones
                                                                                                    indígenas




                                                                                               Independencia política
                                                                                                  vs. dependencia
                                                                                                    económica
                                                                         Tensiones
                                                                         y problemas
                                                                         de América             Proyecto republicano
                                                                         Latina                       criollo
                                                                         (siglos
                                                                         XVIII-XX)


                                                                                                     Oleadas
                                                                                                    migratorias





                                                                                                    Revolución
                                                                                                    mexicana












                                                                         Procesión del Jueves Santo por la Calle de San
                                                                         Agustín. Acuarela de Pancho Fierro, siglo XIX.
                                                                         En esta celebración religiosa que sobrevivió tras la
                                                                         Colonia se manifiesta la diversidad étnica y social
                                                                         limeña.





                                                                                                                   91
                                                                                                         Hist
                                                                                                         Historia  91
                                                                                                             oria
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                           3.º BG

                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   91
         Historia 3 BG Cultiva.indb   91                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Resistencia indígena


                                         en el siglo XVIII



               DUA. Representación

                                         Del sistema inicial a las reformas borbónicas
                      Indagación
                                         Desde  el  contacto con  los  conquistadores,  las  poblaciones  indígenas se  habían
               Multicausalidad. ¿Por qué   integrado a un sistema colonial que establecía obligaciones específicas a cambio
                 las rebeliones indígenas
                se produjeron a fines del   de ciertos derechos y protecciones. Como vasallos de la Corona española, los indios
                  siglo XVIII, a pesar de la   varones de entre 18 y 50 años tenían la obligación de pagar un tributo semestral.
                existencia de sistemas de   Además, debían cumplir con la mita.
                   explotación indígena   Junto con la explotación económica, se limitaron las manifestaciones culturales
                     desde el siglo XVI?  ancestrales y se promovió la conversión religiosa. La evangelización había supuesto
                   Multiperspectividad.   la destrucción de huacas y templos. Este proceso había representado una “muerte
                 Indaga los motivos que   de los dioses".
                 tenían sectores distintos
                  a los indígenas (ciertos   El siglo XVIII marcó una ruptura de este equilibrio colonial. Se legalizó e instituciona-
                      mestizos, criollos    lizó el reparto mercantil, un mecanismo que obligaba a los indios a recibir, cada
                o españoles), para apoyar   cinco años, mercaderías europeas y productos americanos en cantidades y precios
                       a las rebeliones.  arbitrarios. Estas mercaderías solían ser innecesarias y se distribuían con precios
                Contextualización. En la   inflados.
               región andina, ¿cuál era la
                   situación del sistema   Las reformas borbónicas modificaron el pacto colonial al centralizar el control admi-
               colonial en lo económico,   nistrativo e incrementar la presión fiscal sobre los indígenas. La creación de inten-
                    lo social y lo político   dencias y la intensificación de la recaudación tributaria transformaron las relaciones
                   durante el siglo XVIII?  coloniales de los siglos anteriores. La explotación se mantuvo en obrajes, haciendas
                Procesos. ¿Las rebeliones   y servicios eclesiásticos.
                      indígenas fueron   El debilitamiento de la autoridad tradicional eliminó el papel de los caciques como
               antecedentes de las luchas   intermediarios entre comunidades indígenas y administración colonial. Los caciques
                  por la independencia?
               ¿O esta perspectiva prioriza                                           perdieron facultades jurisdiccio-
                  una historia nacional y                                             nales  y  función  redistributiva,
               minimiza las reivindicaciones                                          reemplazados por 'alcaldes de
                  específicas que dichos                                              indios' y funcionarios controla-
                 rebeldes pudieron haber                                              dos por la administración espa-
                 tenido en su momento?                                                ñola.  Esto  creó  un  vacío  de
                                                                                      poder llenado por líderes
                                                                                      alternativos.
                                                                                      La confluencia entre la intensifi-
                                                                                      cación de las cargas coloniales y
                                                                                      la destrucción de las estructuras
                 Cacica de Quito (fines del                                           tradicionales generó una per-
                   siglo XVIII). Durante las                                          cepción generalizada de ruptura
                  reformas borbónicas en                                              del pacto colonial que había re-
                  la Audiencia de Quito, la                                           gulado las relaciones entre la
                   crisis de los cacicazgos                                           Corona y las poblaciones indíge-
                tradicionales llevó a diversas                                        nas en los siglos anteriores. Este
                      mujeres indígenas a
                defender ante los tribunales                                          malestar fue más allá de las di-
               su derecho a gobernar como                                             mensiones materiales y se con-
                herederas de antiguas líneas   ©Wikimedia Commons                     virtió en una crisis integral que
                              cacicales.                                              cuestionó la legitimidad de las
                                                                                      nuevas imposiciones coloniales.



               92    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   92
         Historia 3 BG Cultiva.indb   92                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las formas de resistencia
                                                                                                       Socioemocional
                  Las presiones coloniales provocaron diversas reacciones que variaron según
                  los lugares, las comunidades, los líderes y las circunstancias particulares. Los pueblos   Bartolina Sisa, esposa de
                  andinos adoptaron dos estrategias de protesta: la vía legal y la vía violenta.  Túpac Katari, y Micaela
                                                                                                 Bastidas, esposa de Túpac
                  La resistencia legal se manifestó a través de pleitos judiciales que las comunidades   Amaru II, fueron líderes
                  iniciaron para defender sus derechos ancestrales. Los pueblos indígenas recurrieron   indígenas que lucharon
                  a esta estrategia como primer mecanismo de defensa ante los abusos coloniales.  contra la opresión
                                                                                                 colonial en el siglo XVIII.
                  Sin embargo, cuando los recursos legales se agotaron, surgieron formas violentas de   Ambas fueron ejecutadas
                  protesta. La mayoría de las rebeliones tuvieron un carácter antifiscal, aunque tam-  por defender a sus
                  bién hubo revueltas contra el clero, los caciques, los corregidores, los obrajes y las   pueblos.
                  mitas. Los conflictos más graves se originaron por el reparto mercantil y los sistemá-
                  ticos abusos de los corregidores.


                  Las grandes sublevaciones
                  La sublevación de Túpac Amaru II (1780-1781) en Cusco fue el movimiento de resis-
                  tencia indígena más significativo del siglo XVIII colonial. Este levantamiento comen-
                  zó tras la ejecución del corregidor Antonio Arriaga y se extendió por vastas regiones
                  del Virreinato peruano. La rebelión incorporó no solo a poblaciones quechuas, sino
                  también a mestizos y criollos descontentos con el orden colonial.                                    ©Shutterstock



                                                                                                 Bartolina Sisa
                                                                                                 ¿Qué valores actuales
                                                                                                 reflejan el coraje de estas
                                                                                                 mujeres ante la injusticia?






                                                                                                Túpac Amaru II fue ejecutado
                                                                                                por descuartizamiento el 18
                 ©Wikimedia Commons                                                             de mayo de 1781 en la plaza
                                                                                                de Armas de Cusco. Lejos
                                                                                                de acabar con la rebelión,
                                                                                                su muerte desató una etapa
                                                                                                sangrienta y confusa, con
                  Por su parte, la rebelión de Túpac Katari (1781-1782) en el Alto Perú tuvo característi-  una brutal represión y una
                  cas distintivas, pues empleó estrategias militares, como el cerco prolongado a la ciu-  violencia descontrolada.
                  dad de La Paz, y contó con la participación protagónica de Bartolina Sisa. La
                  radicalidad de sus planteamientos políticos y la composición predominantemente
                  aimara de sus participantes configuraron un proyecto con particularidades andinas.
                  Ambas sublevaciones demostraron una notable capacidad de adaptación de tácti-
                  cas tradicionales al enfrentamiento anticolonial. La guerra de guerrillas, los cercos
                  prolongados a centros urbanos y el aprovechamiento del conocimiento detallado
                  del terreno fueron centrales para la resistencia.

                  Las sublevaciones indígenas del siglo XVIII generaron repercusiones profundas, que
                  transformaron el panorama colonial americano.


                                                                                                         Historia  93
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   93                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   93]]></page><page Index="6"><![CDATA[Líderes de la resistencia indígena                                 DUA
                                 del siglo XVIII                                               Representación







                                                        Tomás Katari  (1740-1781)
                                                       Origen: aymara de Macha, Chayanta. Actual Bolivia
                                                       Per l: cacique tradicional reformista
                                                       Estrategia: vía legal
                                                       Base: comunidades de Chayanta
                                                       Luchó legalmente por recuperar su cacicazgo desde 1777.
                                                       Su asesinato en 1781 desató una rebelión general.








                                                        Túpac Amaru II  (1738-1781)
                                                       Nombre: José Gabriel Condorcanqui
                                                       Origen: cacique de Cusco
                                                       Per l: noble inca educado
                                                       Estrategia: alianzas multiétnicas
                                                       Proyecto: Tawantinsuyu renovado
                                                       En 1780 capturó y ajustició al corregidor Arriaga.
                                                       Junto a Micaela Bastidas lideró la mayor rebelión. Fracasó
                                                       al intentar tomar Cusco. Fue ejecutado.







                                                        Túpac Katari  (1750-1781)
                                                       Nombre: Julián Apaza Nina
                                                       Origen: aimara de La Paz
                                                       Per l: líder popular autodidacta
                                                       Estrategia: movilización radical
                                                       Objetivo: expulsar españoles
                                                       Con Bartolina Sisa dirigió 40 000 aimaras que sitiaron
                                                       La Paz en 1781 para eliminar el dominio español.






                 Elementos comunes del movimiento


                      Contexto                 1780-1782,            Cuestionamiento           Represión colonial,
                                                                         Impacto
                                                                                                      Final
                                                 Período
               ©Wkimedia Commons  y crisis tributaria  ciclo de rebeliones   del orden colonial  del control colonial
                 Reformas borbónicas
                                                                                                   ejecuciones
                                                 andinas
                                                                                                y recon guración


               94    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   94
         Historia 3 BG Cultiva.indb   94                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
                      a)  El reparto mercantil obligaba a los indígenas a recibir mercaderías     Saberes previos
                         cada cinco años.                                                        ¿Cómo crees que los
                      b)  Los caciques mantuvieron su autoridad tradicional durante las refor-   indígenas enfrentaron
                         mas borbónicas.                                                         la dominación colonial?
                      c)  Túpac Amaru II se llamaba realmente José Gabriel Condorcanqui.
                      d)  La rebelión de Túpac Katari fue principalmente quechua.

                  2.  Une con líneas, según corresponda.

                        Tomás Katari                         Líder aimara que sitió La Paz

                       Túpac Amaru II                        Noble educado del Cusco

                        Túpac Katari                         Cacique aimara que usó la vía legal

                  3.  Lee el fragmento de un documento de Túpac Amaru II dirigido a los pobladores
                      de Lampa:

                      […] viendo el yugo tan fuerte que nos oprime con tanto pecho y la tiranía de los que corren con este encargo sin
                      tener consideración a nuestras desdichas y abusando de ellas con sus impiedades he determinado sacudir este
                      yugo insoportable y contener el mal gobierno que experimentamos de los jefes que componen estos cuerpos por
                      cuyo motivo murió en público cadalso el corregidor de esta provincia de Tinta a cuya defensa vinieron a ella de la
                      ciudad del Cuzco una porción de chapetones arrastrando a mis amados criollos que todos pagaron con sus vidas
                      su audacia y atrevimiento. Sintiendo solo de los criollos paisanos a quienes nunca ha sido mi ánimo se les siga
                      ningún perjuicio, sino que vivamos como hermanos y congregados en un cuerpo destruyendo a los europeos
                      (Lobo, 1875, p. 276).
                      •   ¿Cuáles son las principales quejas de Túpac Amaru II contra el sistema colonial?

                         __________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________  Si tienen un compañero
                                                                                                 con discapacidad,
                      •   ¿Qué diferencia establece el autor entre europeos y criollos?, ¿qué estrategia   apóyenlo en lo que
                         política revela esto?                                                   requiera; por ejemplo,
                         __________________________________________________________________________  a través del préstamo
                         __________________________________________________________________________  de apuntes.
                         __________________________________________________________________________
                                                                                                 Claves para indagar
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Si bien las sublevaciones
                  4.  En grupos de 4, hagan un mapa conceptual que muestre las causas, desarrollo   tuvieron cabecillas y
                      y consecuencias de las sublevaciones indígenas del siglo XVIII. Presenten sus   líderes, es necesario no
                      mapas y expliquen sus conexiones.                                          dejar de lado a los grupos
                                                                                                 sociales que participaron
                    Indaguemos                                                                   en ellas. No olvides hacer
                                                                                                 este tipo de paneo para
                  5.  Investiga sobre el concepto de 'utopía andina' propuesto por el historiador Alberto   reallizar una investigación
                     Flores Galindo. ¿Cómo se relaciona esta idea con las sublevaciones de Túpac Amaru   más compleja.
                     II y Túpac Katari?, ¿qué elementos utópicos identificas en sus proyectos políticos?


                                                                                                         Historia  95
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   95                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   95]]></page><page Index="8"><![CDATA[2                      Emancipación política y dependencia


                                         económica en la América española



               DUA. Representación

                                         Élites criollas y sus intereses económicos









                  Tertulia en Santiago de
                 Chile (1820-1821). Era un
                 espacio social donde las
                familias patricias discutían
                 sus proyectos políticos y
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
                          económicos.





                                         Las guerras de independencia hispanoamericanas (1810-1825) surgieron en un con-
                       Comunicacional    texto de debilidad del imperio español. Las motivaciones económicas constituyeron
                                         un motor central del proceso independentista: las élites criollas buscaron el libre
                 Las imágenes religiosas,   comercio, la eliminación de los monopolios españoles y el acceso directo a los mer-
                    como la Virgen de la   cados europeos para maximizar sus beneficios comerciales.
                        Merced (Quito),   Es necesario tener en cuenta que muchos de los que lideraron los procesos de inde-
                    Guadalupe (México)    pendencia y creación de las nuevas repúblicas fueron intelectuales, clérigos e indivi-
                      o Carmen (Chile),
                     funcionaron como    duos acaudalados. Su patrimonio, haciendas y propiedades eran parte activa
                    poderosos símbolos   del sistema colonial de producción. Por tanto, sus intereses radicaban en intervenir
                  identitarios durante las   de manera directa en la administración de los territorios americanos y, por ende, en
                       independencias.   la de sus aspectos económicos.
                                         Estas aspiraciones económicas condicionaron el proyecto político desde sus inicios
                                         y subordinaron los ideales de transformación social a los intereses de los grupos
                                         dominantes. Los procesos de independencia de la América, entonces, estuvieron
                                         ligados a los intereses económicos de la élite criolla, por lo que la participación de
                                         los otros grupos sociales fue limitada.
                                         En cuanto a la participación de los indígenas y las personas esclavizadas en los pro-
                                         cesos de independencia, tradicionalmente se ha asumido que estos fueron obliga-
                ©Shutterstock            dos a tomar parte en el conflicto para servir tanto del lado de los realistas como de
                                         los independentistas. No obstante, también es posible pensar que, debido al largo
                                         proceso que tomaron ciertas campañas, la participación de ciertos grupos indígenas
                Investiga otros símbolos de
                esta época y analiza cómo   urbanos y rurales debió ser por conciencia y convencimiento (Ospina, 2009).
                 contribuyeron a crear un
                   sentido de pertenencia   Limitaciones del proceso emancipador
               nacional tras la ruptura con
                              España.    A pesar de que la independencia puso fin al régimen español, algunos aspectos
                                         económicos, sociales y culturales apenas se transformaron después de este
                                         proceso. La independencia política no implicó una revolución social o económica,
                                         sino una transferencia del poder entre élites que preservó las bases materiales del
                                         sistema de explotación.

               96    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   96                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   96]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación

                  El proceso emancipador reveló importantes limitaciones: permanecieron las estruc-
                  turas productivas coloniales basadas en formas de trabajo forzado y se mantuvieron   Digital
                  las relaciones sociales jerárquicas que excluían a amplios sectores populares. En otras
                  palabras, hubo ausencia de transformaciones profundas.                         Mira el siguiente video:
                                                                                                 lynk.ec/13htc07
                  Si bien se dieron una serie de iniciativas liberales dentro de las nuevas legislaciones
                  de los nacientes Estados, el comercio y la producción aún dependían de la econo-
                  mía latifundista hacendataria, basada en la extracción de materias primas y en el
                  empleo de mano de obra indígena. Incluso, esta última continuó siendo explotada,
                  a pesar de múltiples intentos por erradicar ese trato.

                                                                                                 Responde. ¿Cuál fue el
                                                                                                 interés de las élites criollas
                                                                                                 al mantener únicamente la
                                                                                                 forma colonial de producir,
                                                                                                 basada en la extracción de
                                                                                                 materias primas?






                                                                                                Champán en el río
                                                                                                Magdalena, por Ramón Torres
                                                                                                Méndez. La persistencia de la
                 ©Wikimedia Commons                                                             sociales coloniales tras la
                                                                                                esclavitud y de las jerarquías
                                                                                                independencia contradijo los
                                                                                                ideales proclamados por las
                                                                                                nuevas repúblicas.

                  Esas relaciones se mantuvieron porque las arcas del Estado y el bienestar de las élites
                  que gobernaban las repúblicas dependían de que se preservaran las estructuras
                  sociales de desigualdad, con mecanismos como el empleo de mano de obra indíge-
                  na y el pago de tributos.

                  Nuevas formas de dependencia económica


                  Uno de los aspectos de discordia entre las potencias europeas durante la Colonia fue
                  la gran cantidad de recursos que España controlaba mediante sus posesiones ameri-
                  canas. Ante esta situación, las potencias como Francia e Inglaterra se interesaron en
                  financiar los procesos de independencia. Además, la independencia implicaba la      Educación
                                                                                                      financiera
                  apertura de los territorios hispanoamericanos hacia el comercio con ellos.
                  La transición del monopolio español al libre comercio transformó las economías de   La fragmentación
                                                                                                 monetaria tras la
                  las nuevas repúblicas: la apertura de puertos y la eliminación de restricciones comer-  independencia creó
                  ciales facilitaron la penetración masiva de productos manufacturados europeos en   múltiples monedas y
                  los mercados locales. Uno de los principales resultados de este proceso fue la des-  autoridades, lo que
                  trucción de las incipientes industrias artesanales y manufactureras locales.   provocó inestabilidad

                  A la vez, se consolido un patrón económico basado en la exportación de materias   económica.
                  primas —minerales, productos agrícolas y ganaderos— y la importación de bienes   Evalúa las consecuencias
                  manufacturados europeos. La dependencia del mercado mundial y la vulnerabilidad   negativas de esta
                  ante las fluctuaciones de precios internacionales se convirtieron en desafíos que   fragmentación.
                  condicionaron las políticas económicas y el desarrollo nacional en lo sucesivo.


                                                                                                         Historia  97
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   97
         Historia 3 BG Cultiva.indb   97                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Los mecanismos de dependencia financiera se consolidaron tempranamente:
                      Indagación
                                         el endeudamiento externo para financiar las costosas guerras de independencia,
                Multicausalidad. Indaga   los empréstitos para construir infraestructura básica y la creciente dependencia de
                 sobre las razones por las   capitales extranjeros para el desarrollo económico. La deuda externa se convirtió rá-
                  que las potencias que   pidamente en un poderoso instrumento de control político y económico ejercido
               apoyaron la independencia   por las potencias europeas.
               necesitaban de los recursos
                     de América Latina.  Consecuencias estructurales
                   Multiperspectividad.
               Investiga cómo asumieron   Los procesos de independencia acarrearon grandes gastos, tanto en las campañas
                 las élites y el pueblo los
               procesos de independencia.  bélicas como en el establecimiento de las nuevas repúblicas. Una vez que los na-
                    Contextualización.   cientes Estados obtuvieron la independencia, fue necesario crear un nuevo aparato
                Indaga sobre el contexto   burocrático, así como establecer o modificar instituciones.
                de la deuda de los países                                                   Estas necesidades finan-
                latinoamericanos con las                                                    cieras  llevaron  a buscar
                    potencias europeas.                                                     inversiones  extranjeras
                   Procesos. Identifica el                                                  que reforzaron la depen-
                  proceso por medio del                                                     dencia al concentrarse
                 cual se buscó establecer                                                   en el control de sectores
                      un comercio más
               ordenado entre América y                                                     estratégicos como la mi-
                 las metrópolis europeas.                                                   nería, los ferrocarriles y
                                                                                            los servicios públicos,
                                                                                            con una  sistemática  re-
                                                                                            patriación de utilidades y
                   Ferrocarril de Panamá
                  (1855), construido con                                                    una limitada transferen-
                  capital estadounidense                                                    cia tecnológica hacia las
                 privado. Las inversiones                                                   economías locales. Esto
                  extranjeras controlaron                                                   profundizó la especializa-
                    sectores estratégicos   ©Wikimedia Commons                              ción primario-exportado-
                    como el transporte y                                                    ra sin generar desarrollo
                  las comunicaciones en                                                     de la industrial local.
                 las nacientes repúblicas
                    hispanoamericanas.   Este modelo generó efectos duraderos que caracterizaron la evolución posterior de
                                         los países hispanoamericanos:

                                         •   Vulnerabilidad ante las fluctuaciones de los precios internacionales de las materias
                                            primas.
                                         •   Reducción del valor relativo de las exportaciones respecto de las importaciones.
                        Desarrollo       •   Concentración de la riqueza en manos de élites vinculadas al comercio exterior.
                        sostenible
                                         •   Limitada diversificación económica y escasa innovación tecnológica.
               La era del guano peruano   Estos factores produjeron inestabilidad política crónica y desigualdad social persis-
                    (1840-1879) generó
                  riqueza temporal, pero   tente, con lo cual se limitó el desarrollo nacional autónomo.
               agotó recursos naturales y   Así, a pesar de que la América española obtuvo su independencia de la metrópoli
                     creó dependencia    peninsular, adquirió una nueva dependencia indirecta con los grandes centros eco-
                           económica.    nómicos al otro lado del Atlántico y, con el paso del tiempo, también la adquiriría
                    ¿Qué lecciones sobre   con Estados Unidos. Por tanto, detrás del proceso de independencia política se perfi-
                 sostenibilidad económica   laba otro de dependencia económica.
                    nos deja este período
                             histórico?  La experiencia latinoamericana del siglo XIX se caracterizó por una contradicción
                                         entre la independencia política formal y la dependencia económica real.


               98    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   98                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   98]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Explica por qué las afirmaciones son incorrectas.
                                                                                                  Saberes previos
                      •   Las élites criollas buscaban mantener los monopolios españoles después de
                         la independencia.                                                       ¿Crees que un país puede
                         __________________________________________________________________________  ser independiente
                                                                                                 políticamente pero
                         __________________________________________________________________________  dependiente en otros
                                                                                                 aspectos?
                      •   La independencia política implicó una revolución social y económica profunda.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________

                      •   El nuevo modelo económico favoreció el desarrollo de industrias locales.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      •   La participación indígena en la independencia fue siempre voluntaria
                         y consciente.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                  2.  Completa el organizador gráfico.


                                                                Fin del régimen español

                         Independencia política                                                Necesidades educativas
                                     Logros




                                                                                                 Si tienen un compañero
                                                                                                 con discapacidad visual,
                                                                                                 es conveniente
                                   Limitaciones
                                                                                                 comunicarse con él para
                                                              Ausencia de transformaciones       conocer sus necesidades
                                                                                                 y así apoyarlo para que
                                                                                                 logre su participación
                    Actividad cooperativa                                                        activa.

                  3.  En grupos de 4, investiguen sobre un país hispanoamericano durante el siglo
                      XIX. Cada integrante debe enfocarse en un aspecto diferente: las materias   Claves para indagar
                      primas exportadas, los socios comerciales europeos, el impacto en el desarrollo
                      económico interno y las similitudes con otros países de la región. Expongan.  Al realizar una investigación
                                                                                                 histórica, no olvides
                    Indaguemos                                                                   indagar sobre los grupos
                                                                                                 que la historia oficial dejó
                  4.  Profundiza  en el tema de las deudas contraídas durante los procesos de    de lado (mujeres, niños,
                      independencia. Investiga  cuánto costaron aproximadamente las guerras de   obreros, colectivos,
                      independencia, con qué bancos o países se endeudaron las nuevas repúblicas,   minorías étnicas, etc).
                      cómo se utilizaron estos préstamos y qué consecuencias tuvo el endeudamiento   Los procesos históricos
                      externo.                                                                   tienen varios actores.


                                                                                                         Historia  99
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   99
         Historia 3 BG Cultiva.indb   99                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="12"><![CDATA[3                      El proyecto político republicano criollo







               DUA. Representación

                                         El proyecto republicano criollo surgido tras las independencias hispanoamericanas
                                         se caracterizó por una paradoja: a la vez que proclamaba principios universales
                                         de libertad e igualdad, construyó un sistema político que reprodujo las exclusiones
                         Cívica, ética    coloniales bajo nuevas formas institucionales.
                       e integridad
                                         El gobierno de las nuevas repúblicas americanas estuvo a cargo de la élite
                         En el siglo XIX     blanco-mestiza, la cual conservó la mayoría de privilegios que tuvo durante la Colonia
               se expidieron leyes contra   e impulsó su propio proyecto político. La ideología liberal criolla se caracterizó por
                       la 'vagancia', que   una adopción selectiva de principios: se interpretaron los ideales de igualdad, liber-
                criminalizaron la pobreza   tad y fraternidad de manera restrictiva. Esta apropiación selectiva del liberalismo
                 en lugar de abordar sus
                    causas estructurales.  mantuvo intactas las jerarquías raciales coloniales, que fueron justificadas mediante
                                         argumentos de  'capacidad' y 'civilización'.


                                         Construcción excluyente del Estado,
                                         la Iglesia y la ciudadanía
               ©Shutterstock             Las características de este proceso de exclusión fueron: 1) el Estado y la Iglesia estu-

                                         vieron en un proceso de construcción como dos entidades jerárquicas; 2) el marco
                                         legal, de bienestar social, la educación, el arte y la nación se empezaron a construir
                ¿Qué medidas éticas debe   en los nuevos países de acuerdo con sus contextos específicos. No se puede hablar
                  implementar un Estado   de que todos los países en América tuvieron el mismo ritmo de cambio después de
                 moderno para garantizar   la independencia. Por ejemplo, mientras México experimentó un cambio drástico en
               que las leyes no discriminen   su urbanidad por sus relaciones comerciales con Europa, Ecuador no lo experimen-
                      a los sectores más   taría con fuerza sino hasta el siglo XX. Como este proceso requirió muchos años, las
               vulnerables de la sociedad?
                                         nuevas repúblicas necesitaron conservar muchos rasgos del sistema colonial.
                                         La tierra aún se concentraba en pocas manos. La élite accedía a puestos altos en la
                                         administración y el clero. La religión mantuvo su hegemonía en los gobiernos ameri-
                                         canos. El Estado no se separó de la Iglesia, que conservó un fuerte poder político.
                                         Los proyectos republicanos del siglo XIX reprodujeron la exclusión de ciertos grupos
                                         sociales que predominó en la Colonia. Esto fue evidente cuando en las constitucio-
                                         nes de los distintos países se determinó quiénes poseían la ciudadanía: esta depen-
                                         día de la condición étnica, el sexo, la capacidad económica y la alfabetización. Con
                                         estos filtros, quedaron excluidos indígenas, afrodescendientes y mujeres. Esta defini-
                                         ción restrictiva de ciudadanía fue diseñada para garantizar que los derechos políti-
                                         cos permanecieran monopolizados por las élites criollas.

                  El Congreso de Tucumán
                    (1816), por Francisco
                   Fortuny. La élite criolla
                  define los fundamentos
                  de las Provincias Unidas
                    del Río de la Plata en
                  ausencia de los sectores
                  populares mayoritarios.
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons






               100   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   100                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   100]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  Exclusión y estrategias de resistencia


                  El problema de la ciudadanía fue uno de los
                  ejes que marcaron el desarrollo político del
                  siglo XIX.
                  En los primeros años de este siglo e incluso
                  mucho después, el indígena y el afrodescen-
                  diente no fueron considerados ciudadanos.
                  Su condición étnica y cultural fue uno de los
                  argumentos  que  las  élites  blanco-mestizas
                  encontraron para justificar su exclusión. A                                   Escena de la Guerra de
                  pesar de que eran la fuerza de trabajo que                                    Castas, óleo sobre lienzo
                                                                                                (1850, aprox.). Esta fue
                  movía la incipiente economía de los países                                    una gran rebelión maya
                  hispanoamericanos, estos grupos estuvieron                                    en Yucatán (1847-1901)
                  por debajo de una minoría que concentraba                                     contra la dominación criolla
                  la riqueza y las propiedades.                                                 y la explotación en las
                  En el caso de los indígenas, muchas de sus                                    haciendas henequeneras
                  costumbres, tradiciones y cultura fueron                                      (plantaciones de fibra de
                                                                                                agave).
                  consideradas opuestas a las ideas de civiliza-                             ©Wikimedia Commons
                  ción y progreso que se propugnaban a lo
                  largo de las nuevas repúblicas.

                  Las comunidades indígenas desarrollaron diversas estrategias de resistencia que fue-
                  ron desde la adaptación hasta la confrontación directa con el nuevo orden republi-
                  cano. Mantuvieron estructuras comunitarias tradicionales, defendieron derechos
                  territoriales y protagonizaron rebeliones que cuestionaron la legitimidad del proyec-
                  to criollo. Las comunidades afrodescendientes implementaron estrategias de resis-
                  tencia que incluían la formación de espacios autónomos urbanos y la lucha por         Matemática
                  reconocimiento social y político. La conquista de varios derechos por parte de estos
                  grupos, muchas veces invisibilizados, fue en gran medida resultado de su propia or-  En las elecciones mexicanas
                  ganización y constante lucha contra los poderes públicos y los intereses privados.   de 1871, Benito Juárez

                  La exclusión de la mayoría de la población generó una profunda fragmentación so-  obtuvo 47,7 % de los
                  cial que debilitó los fundamentos del proyecto nacional republicano. Intentar locali-  votos, pero necesitaba al
                  zar Estados, repúblicas, ciudades o pueblos latinoamericanos donde existiesen   menos 51% para ganar
                                                                                                 directamente.
                  relaciones sociales igualitarias después de las independencias no es posible para las
                  primeras décadas, debido a que la misma sociedad estaba estratificada.

                  Impacto

                  El proyecto republicano criollo representó una modernización política selectiva que
                  reprodujo las exclusiones coloniales bajo nuevas legitimidades democráticas. Aun-
                  que las constituciones establecieron marcos formalmente igualitarios, las diferencias              @Freepik
                  étnicas y jerarquías sociales heredadas del período colonial se rearticularon dentro   Si Juárez recibió 5 837
                  de estos sistemas políticos.                                                   votos, ¿cuántos votos

                  Esta contradicción permitió que las élites criollas, además de legitimar su poder a   adicionales habría
                  través de instituciones republicanas, preservasen sus privilegios. El resultado fue que   necesitado para alcanzar la
                                                                                                 mayoría absoluta sin
                  se limitó el acceso equitativo a derechos y oportunidades para amplios sectores de   intervención del Congreso?
                  la población.



                                                                                                         Historia  101
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   101
         Historia 3 BG Cultiva.indb   101                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
                                 Fernando Daquilema y su rebelión                              Representación



                                 Daquilema fue un líder que representó la resistencia de los pueblos indígenas
                            ante la dominación étnica mantenida por el Estado republicano ecuatoriano del siglo XIX.





                      Contexto histórico                                               Causas de la sublevación
                    Segundo periodo garciano                                                Motivos principales
                           (1869-1875)                                                  Abusos en el cobro del diezmo
                   Transición de economía textil                                        (interpretado como ‘aduana’)
                   serrana a agroexportadora                                            y de la primicia
                   costeña                                                              Rechazo al trabajo subsidiario
                   Inserción en el mercado                                              Pérdida de respaldo de
                   capitalista                                                          instituciones coloniales
                   Centralización estatal agresiva                                      (protector de indígenas,
                   Desarrollo de vías de                                                tributo)
                   comunicación interregionales                                         Memoria de resistencia
                   con explotación indígena                                             a la aduana colonial
                   (trabajo subsidiario)






                      La rebelión (1871)                                                    Legado histórico
                    Desarrollo del movimiento                                              Signi cado histórico
                   Inicio: parroquia de Yaruquíes,                                     Resistencia a modernización
                   diciembre de 1871                                                   excluyente de García Moreno
                   Base social: ‘indios libres’                                        Vindicación de la autoridad
                   (no sujetos a hacienda)                                             étnica para enfrentar amenazas
                   Recuperación de normas                                              a la sociedad indígena
                   tradicionales ante modernas                                         Cuestionamiento de ciudadanía
                   formas de dominio                                                   ‘igualitaria’
                   Estado de sitio en Chimborazo.                                      Precedente de movimientos
                   Envío de guardias (blancos                                          futuros
                   y mestizos) para aplastar la                                        Símbolo de tensiones étnicas
                   rebelión                                                            republicanas





               ©Shutterstock                            Datos biográ cos


                               Origen: San Miguel de Quera               Posición: líder comunitario,
                               (Chimborazo)
                                                                         proclamado Rey
               ©Wikimedia Commons  Nacimiento: 1848                      Colíderes: Manuela León (personaje
                                                                         sin evidencia documental), Serafín Ipo
                               Muerte: 8 de abril de 1872


               102   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   102                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   102]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  Los criollos aplicaron los principios de libertad e igualdad a todos
                         los grupos sociales por igual.                                          ¿Qué grupos sociales
                      b)  Fernando Daquilema fue proclamado Rey por las comunidades              tuvieron más poder
                         indígenas rebeldes.                                                     después de la
                                                                                                 independencia?
                      c)  El trabajo subsidiario consistía en la explotación indígena para el
                         desarrollo de vías de comunicación.
                      d)  Las comunidades indígenas y afrodescendientes no desarrollaron
                         estrategias de resistencia.

                  2.  Completa el organizador gráfico.

                          Requisitos para la ciudadanía                            Grupos excluidos
                       Por condición étnica: procedencia étnica
                       Por sexo:

                       Por capacidad económica: tener
                                             y alfabetización


                  3.  ¿Por qué se considera que el proyecto republicano criollo puede ser considerado
                      una 'paradoja histórica'? Argumenta tu respuesta.

                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________

                  4.  Une con líneas, según corresponda.

                     Trabajo subsidiario                     Base social de la rebelión de
                                                             Daquilema, no sujetos a hacienda
                                                                                               Necesidades educativas
                                                             Explotación indígena para desarrollo
                         Diezmo
                                                             de vías de comunicación
                                                                                                 Si tienen un compañero
                                                             Impuesto interpretado como 'aduana'    con problemas
                       'Indios libres'
                                                             que generó abusos                   atencionales, es
                                                                                                 importante ser consciente
                    Actividad cooperativa                                                        de la necesidad que tiene
                                                                                                 de quererse y de
                  5.  En grupos de 4, representen mediante un sociodrama una situación que muestre   desarrollar su autoestima.
                      las tensiones entre las élites criollas y las comunidades indígenas durante el siglo
                      XIX. Luego, discutan las estrategias de resistencia mostradas.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                                                                                                 Investiga líderes como
                  6.  Investiga  sobre  otros  líderes  indígenas  que  se  rebelaron contra  el  sistema   Pedro Pablo Atusparia
                      republicano excluyente en Ecuador o América Latina durante el siglo XIX.   (Perú), Manuel Quintín
                                                                                                 Lame (Colombia) o Pablo
                      Compara sus motivaciones, métodos de lucha y legados históricos con los de   Zárate Willka (Bolivia).
                      Fernando Daquilema.


                                                                                                         Historia  103
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   103
         Historia 3 BG Cultiva.indb   103                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="16"><![CDATA[4                      Oleadas migratorias a América Latina







               DUA. Representación

                                         Los Estados latinoamericanos, en su mayoría, levantaron las restricciones al ingreso
                        Digital          de extranjeros solamente a partir de los procesos independentistas. Tal medida sig-
                                         nificó la apertura a la inmigración europea.
               Revisa este breve documental,
                dividido en tres partes, para   Comerciantes británicos llegaron a varios puntos de América; no obstante, pocos de
                  comprender la situación   ellos se asentaron definitivamente. Como parte de los programas de colonización
                migratoria argentina en los   implementados por algunos países, colonos provenientes de Alemania y Suiza
                         siglos XIX y XX.  se asentaron en varias partes del continente, especialmente en el sur de Chile, con
                       lynk.ec/13htc08   patrones diferenciados de colonización agrícola organizada.

                                         Muchos europeos, ante las condiciones de pobreza en las que se hallaban en sus
                                         respectivos países, migraron a América Latina con el fin de encontrar empleo: las ciu-
                                         dades se convirtieron en centros de atracción de esta población, que desempeñó
                                         un importante papel en la economía de los lugares donde se asentaban. Uno de los
                  Escribe un reporte en tu   casos más representativos es el de Uruguay. Entre inicios de la década de 1840
               cuaderno sobre los factores   y finales de la década de 1860, periodo clave en el desarrollo de ese país, más de la
                       que favorecieron    mitad de los habitantes de las zonas más activas del país eran extranjeros
                    la migración europea    (Sánchez-Albornoz, 2000, p. 111).
                            a América.
                                         A inicios de la segunda mitad del siglo XIX, inmigrantes chinos entraron a Cuba
                                         y a Perú para trabajar como peones. Con el tiempo, desarrollaron también comuni-
                                         dades comerciales urbanas especializadas en gastronomía y servicios.
                                         El flujo migratorio hacia América aumentó drásticamente a partir de las décadas de
                 Interdisciplinariedad   1870 y 1880, momento en el que coincidieron tanto la necesidad de mano de obra
                                         en América como la disponibilidad de la misma en Europa. Dicho flujo migratorio se
                Historia y gastronomía   extendió hasta cerca de la mitad del siglo XX.
                    La comida china de                                                       Las causas que dieron
                  Mexicali es una fusión                                                     inicio a esta ola de migra-
                  única entre tradiciones                                                    ción europea, si bien po-
                  culinarias cantonesas y
                 mexicanas. Nació de las                                                     dían ser de índole política
                  migraciones chinas del                                                     y religiosa —inestabilidad
                       siglo XX, cuando                                                      social, conflictos, repre-
                  inmigrantes adaptaron                                                      sión  política—, fueron
                 sus recetas tradicionales                                                   principalmente econó-
                     con ingredientes y                                                      micas. Ante la crisis agrí-
                        sabores locales.                                                     cola  que enfrentaban
                                                                                             los sectores meridiona-
                                                                                             les y orientales de Euro-
                                                                                             pa, América se convirtió
               Trabajadores chinos cultivan                                                  en   una    tierra  de
               algodón en plantaciones de                                                    oportunidades.
               Vitarte, Perú, hacia 1900. Esta
               mano de obra especializada                                                    Paralelamente, algunos
                  transformó la agricultura                                                  países latinoamericanos
                               andina.                                                       implementaron políticas
                                       ©Wikimedia Commons                                    para satisfacer sus nece-
                                                                                             de  atracción  migratoria

                                                                                             sidades de poblamiento
                                                                                             y desarrollo.

               104   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   104                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   104]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación







                                                                                                Inmigrantes europeos
                                                                                                en la Hospedaria de São
                                                                                                Paulo hacia 1890. Esta
                                                                                                infraestructura oficial
                                                                                                brasileña procesaba miles
                                                                                                de llegadas semanales
                                                                                                durante el apogeo
                                                                                                migratorio.




                  ©Wikimedia Commons






                  Los países que recibieron mayor cantidad de migrantes europeos fueron Argentina,
                  Brasil, Cuba, Uruguay y Chile. Entre 1880 y 1930, Argentina recibió cerca de cuatro
                  millones de migrantes europeos, los cuales, en su mayor parte, provenían de Italia y
                  España. Aquel flujo migratorio incidió notablemente en el aumento poblacional
                  argentino.                                                                         Seguridad vial

                  En el mismo período, Brasil recibió aproximadamente dos millones de migrantes   Lucien Mazan, migrante
                  procedentes de Italia, Portugal y España. Aunque en menor medida que Brasil y Ar-  francés en Argentina, se
                  gentina, en toda Latinoamérica hubo migración europea. Chile, Uruguay, Venezuela,   convirtió en el primer
                  Perú, Cuba, al igual que otros países de la región, acogieron migrantes españoles, ita-  sudamericano en ganar
                  lianos, croatas, franceses e ingleses, entre otros. En el caso ecuatoriano, se destaca el   el Tour de France.
                  caso de los migrantes libaneses, sirios y palestinos, quienes llegaron principalmente   Hoy, muchos ciclistas
                  tras la Primera Guerra Mundial.                                                latinoamericanos migran
                                                                                                 para competir
                  El migrante arquetípico era adulto, varón y soltero. Cabe señalar que la llegada de   internacionalmente.
                  inmigrantes no implicaba necesariamente su residencia permanente en el país de
                  arribo. Algunos migrantes eran trabajadores estacionales (trabajaban durante una
                  estación y luego regresaban a su país de origen) y otros buscaban conseguir sufi-
                  ciente dinero para regresar a sus hogares. Demográficamente, la inmigración tuvo
                  una marcada influencia en países como Argentina, Uruguay, Brasil y Cuba. En los paí-
                  ses centroamericanos y andinos no se produjo una migración europea masiva.
                  Los inmigrantes que se establecieron definitivamente introdujeron su cultura e im-
                  pulsaron transformaciones en la producción. La migración alemana en Brasil promo-                     @Freepik
                  vió la industrialización en maquinarias; los chinos trajeron su cultura y gastronomía;
                  la migración italiana introdujo el cultivo de la vid y la industria del vino. En el caso   ¿Qué medidas de seguridad
                  ecuatoriano, la migración libanesa provocó cambios en el comercio (el crédito a pla-  vial específicas deberían
                  zos). Por otra parte, a finales del siglo XIX, estos grupos migrantes también impulsa-  implementarse en rutas
                  ron diversos proyectos, como la constitución del Conservatorio de Música, que fue   donde se entrenan ciclistas
                  creado por el francés Antonio Neumane, o las escuelas que los hermanos franceses   profesionales migrantes en
                  de La Salle fundaron.                                                          países receptores?

                  Las migraciones masivas crearon transformaciones culturales profundas que definie-
                  ron la identidad latinoamericana moderna.



                                                                                                         Historia  105
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   105
         Historia 3 BG Cultiva.indb   105                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Define con tus palabras: ¿qué fue la gran ola de migración europea o diáspora
                    Saberes previos         europea?

               ¿Hace cuánto comenzaron      ______________________________________________________________________________
                     las migraciones en     ______________________________________________________________________________
                       América Latina?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         2.  Completa la frase con los nombres de los países del recuadro.

                                                  España            Chile           Argentina          Italia

                                            a)  En Latinoamérica, el principal destino migratorio fue...

                                            b)  Entre 1880 y 1930, Argentina recibió más de cuatro millones de personas, que
                                                provenían, principalmente, de...

                                            c)  Como parte de los programas de colonización implementados por algunos
                                                países, colonos provenientes de Alemania y Suiza se asentaron en varias par-
                                                tes del continente, especialmente en el sur de...

                                         3.  Responde:
                                            a)  ¿Cuáles era los principales países europeos que migraban a Centro y Suramérica?
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            b)  ¿Por qué los trabajadores migrantes no solían quedarse en el país migrado?
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Cuáles fueron los mayores cambios dados por la llegada de los migrantes?
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________

                                            d)  Si bien Latinoamérica recibió migrantes desde el período colonial, los Esta-
                                                dos latinoamericanos, en su mayoría, levantaron las restricciones al ingreso
                                                de extranjeros solamente a partir de los procesos independentistas. ¿Qué
                                                significó tal medida?
                                                __________________________________________________________________________
                                         4.  Une con líneas según corresponda.
                                             a)  Migrante arquetípico      1.   Adulto, varón y soltero

                                             b)  Trabajador estacional     2.  Asentado en varias partes, especialmente
                                                                              al sur de Chile
                                             c)  Colono proveniente
                                                de Alemania y Suiza        3.  Trabajaba por una época y luego regresaba
                                                                              a su país de origen.

               106   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   106                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   106]]></page><page Index="19"><![CDATA[5.  Reflexiona, analiza y responde.
                      a)  ¿Qué sucedió con los comerciantes británicos que llegaron a América?

                         __________________________________________________________________________
                      b)  ¿A partir de qué décadas aumentó el flujo migratorio?
                         __________________________________________________________________________

                      c)  ¿Qué migración fomentó la industrialización en maquinarias en Brasil?
                         __________________________________________________________________________
                      d)  ¿Cómo fue la tónica de la migración europea en los países centroamericanos                   ©Wikimedia Commons
                         y andinos?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                                                                                               Es necesario comprender las
                      e)  ¿De qué país llegaron a Cuba y Perú migrantes y trabajaron como peones?  diversas oleadas migratorias
                         __________________________________________________________________________  a América Latina, su
                                                                                               procedencia y sus aportes
                      f)  ¿Qué efectos tuvo la migración europea?                              al desarrollo económico y
                         __________________________________________________________________________  cultural de la región.
                         __________________________________________________________________________
                  6.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tu respuesta.

                     a)  Muchos europeos, ante las condiciones de pobreza en las que se hallaban
                         en sus respectivos países, migraron a América Latina con el fin de encontrar
                         empleo.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                     b)  La llegada de inmigrantes no implicaba necesariamente su residencia per-
                         manente en el país de arribo.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Adopten en su vocabulario
                  7.  Busquen en Internet imágenes de migrantes que llegaron a América Latina en el   persona con una
                      siglo XIX. Proyéctenlas frente a la clase y analícenlas brevemente.        discapacidad y nunca
                                                                                                 discapacitado.
                    Indaguemos

                  8.  Selecciona el  caso  de  uno  de  los  países  con  mayor  cantidad  de  población   Claves para indagar
                      inmigrante  (Argentina,  Brasil,  Cuba,  Uruguay,  Chile).  Identifica  los  aportes
                      culturales y económicos de la población migrante en dicho país.            Procura incluir ejemplos
                                                                                                 puntuales de dichos
                  9.  Identifica las diversas oleadas migratorias a América Latina, su procedencia y   aportes. Por ejemplo, en
                      destaca al menos un aporte al desarrollo económico y cultural de la región.   el caso argentino puedes
                                                                                                 señalar vocablos
                      Expón las motivaciones, las relaciones y los vínculos de un proceso de migración   provenientes del idioma
                      y las razones profundas de su origen, existencia y desarrollo. Para argumentar tus   italiano.
                      ideas, consulta la prensa escrita, los informes permanentes de fuentes oficiales, el
                      discurso que se mantiene vigente en los llamados líderes de opinión, entre otros.


                                                                                                         Historia  107
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   107
         Historia 3 BG Cultiva.indb   107                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="20"><![CDATA[5                      La Revolución mexicana:


                                         protagonistas y motivaciones



               DUA. Representación

                                                                            A comienzos del siglo XX, estalló en México
                                                                            una revolución que marcaría profundamen-
                                                                            te la historia de este país. La Revolución
                                                                            mexicana no solo implicó una movilización
                                                                            popular masiva, que canalizó demandas re-
                                                                            primidas bajo el modelo de modernización
                                                                            excluyente del Porfiriato, sino que  contribu-
                                                                            yó a transformar radicalmente la política, la
                                                                            sociedad, la economía y la cultura.
                                                                            Entre 1910 y 1940, diversos grupos destru-
               ©Wikimedia Commons                                           ron un nuevo aparataje estatal y llevaron
                                                                            yeron un viejo régimen político, construye-
                                                                            a cabo transformaciones que no tenían
                                                                            precedentes en Latinoamérica (Knight,
                                                                            2016, p. 3).

               Hacia 1910, el gobierno de   Fase armada (1910-1920)
               Porfirio Díaz (izquierda) se
               encontraba políticamente   La rebelión y el gobierno maderista
               agotado e incapaz de
               garantizar una transición   En 1908, Porfirio Díaz, quien había gobernado México por cerca de 30 años, manifes-
               pacífica. Francisco I. Madero   tó su intención de dejar el poder y permitir elecciones libres en 1910. Uno de los
               (derecha), joven empresario   aspirantes a la presidencia fue Francisco Madero, miembro de una familia oligárquica
               liberal, canalizó las     del norte y líder del antirreeleccionismo. Este movimiento, que se centraba en la
               aspiraciones democráticas   democratización del sistema mediante libertades civiles y elecciones competitivas,
               y se convirtió en símbolo   se convirtió en la principal fuerza opositora al porfirismo. Ante esto, Díaz no solo vol-
               del cambio político.      vió a postularse para la presidencia, sino que encarceló a Madero y se proclamó
                                         triunfador en las elecciones.
                                         Tras  obtener  su  libertad, Madero promulgó  el  Plan  de  San  Luis,  en el que  llamó
                                         a tomar las armas. Este llamado fue atendido por grupos populares rurales, quienes
                                         realizaron varios levantamientos armados en el norte y el sur de México. De estos
                                         grupos surgieron líderes con gran capacidad en la lucha armada; entre ellos, Pascual
                                         Orozco y Pancho Villa, en el estado de Chihuahua; y Emiliano Zapata, en el estado
                                         de Morelos.



                                              Indagación

                                           Multicausalidad. Identifica los argumentos que esgrimió Madero en el Plan de San Luis
                                           para rebelarse contra el gobierno de Porfirio Díaz.
                                           Multiperspectividad. ¿Qué es el revisionismo historiográfico de la Revolución mexicana?
                                           ¿En qué se diferencian las interpretaciones 'revisionistas' de las interpretaciones
                                           'ortodoxas'?
                                           Contextualización. Establece un panorama general sobre la posesión de la tierra en México
                                           antes de la Revolución.
                                           Procesos.  Elabora una línea de tiempo con los principales hitos de la Revolución
                                           mexicana.


               108   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   108                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   108]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los Tratados de Ciudad Juárez, firmados en mayo de 1911, establecieron el cese de
                  hostilidades, la renuncia de Díaz y su sustitución por un presidente interino. Este   Digital
                  convocó a nuevas elecciones presidenciales, en las que triunfó Madero. El gobierno
                  maderista trató de desarmar a los rebeldes e impulsó reformas políticas y sociales   Observa el video en el que
                  moderadas.                                                                     se analiza la Revolución
                                                                                                 mexicana:
                  Las limitaciones del reformismo maderista se evidenciaron de inmediato. Miembros
                  de la élite política porfirista lideraron rebeliones, que fueron derrotadas fácilmente.   lynk.ec/13htc09
                  Zapata promulgó el Plan de Ayala, una propuesta radical de reforma agraria, para
                  exigir la restitución de las tierras campesinas.  Orozco se valió del Plan de la Empaca-
                  dora para rebelarse contra el gobierno de Madero.
                  Para frenar la rebelión de Orozco, Madero envió al general Victoriano Huerta. Su éxito
                  lo convirtió en un caudillo representativo del Ejército Federal. Aprovechando esto,
                  en febrero de 1913, Huerta se sublevó contra el gobierno. Madero fue arrestado    Sintetiza los principales
                                                                                                 argumentos expuestos.
                  y asesinado.

                  La rebelión contra el gobierno huertista


                  Poco después de que Huerta llegara al poder, estalló
                  una rebelión en el norte de México en los estados de
                  Coahuila, Sonora y Chihuahua. También hubo reaccio-
                  nes en el centro y sur de México, especialmente en el
                  estado de Morelos.

                  En mayo de 1913, se promulgó en Coahuila el Plan de
                  Guadalupe. Este nombró a Venustiano Carranza como
                  líder del movimiento 'constitucionalista'. Lo que busca-
                  ba Carranza era desarrollar un proyecto de moderniza-
                  ción burguesa para canalizar las demandas
                  revolucionarias.
                  La aceptación de dicho plan Sonora y Chihuahua con-
                  virtió a Carranza en un líder regional. Al mismo tiempo,                                             ©Wikimedia Commons
                  Pancho Villa regresó desde Estados Unidos hasta Chi-
                  huahua, para convertirse en líder de la facción rebelde.

                  A inicios de 1914, la reacción contra el gobierno huertista abarcaba el norte, el cen-
                  tro y las costas de México. Poco después, los ejércitos de las facciones rebeldes de   Ante la tibieza de las
                  Coahuila, Sonora y Chihuahua marcharon hacia la capital del país.            reformas del gobierno
                                                                                               maderista, Pascual Orozco
                                                                                               (derecha) decidió rebelarse.
                  Enfrentamiento de las facciones rebeldes.                                    Posteriormente, Orozco se
                  Triunfo constitucionalista                                                   alió con Victoriano Huerta
                                                                                               (izquierda), y tuvo que
                  El gobierno de Huerta cayó en julio de 1914. Para entonces, las desavenencias entre   combatir a la rebelión del
                  Carranza y Villa se habían agudizado. En octubre se convocó a una Convención en la   norte de México.
                  ciudad de México, con el fin de unificar a las facciones rebeldes. Ante la ausencia de
                  los delegados de Villa y de Zapata, la Convención fue trasladada a Aguascalientes.
                  La Convención de Aguascalientes estableció un nuevo gobierno y solicitó a Carranza
                  la entrega de su mando. Descontento, el líder constitucionalista rompió con la
                  Convención y se preparó para combatir. Villa se encontró con Zapata en la ciudad de
                  México. Allí, ambos acordaron colaborar militarmente.


                                                                                                         Historia  109
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   109
         Historia 3 BG Cultiva.indb   109                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                          Tras la victoria
                constitucionalista de 1915,
                  Zapata (centro-derecha)
                continuó resistiendo desde
                     Morelos al gobierno
               carrancista. En 1919, soldados
                 de Carranza lo asesinaron.
                 Por su parte, Villa (centro-
                   izquierda) aceptó dejar
                   las armas en 1920, pero
                   fue asesinado tres años
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
                             más tarde.



                 Interdisciplinariedad

                     Historia y pintura   La situación no parecía favorecer a los constitucionalistas. Estos contaban con el lide-
                 El muralismo mexicano   razgo militar del sonorense Álvaro Obregón, pero solo controlaban  Veracruz.
                fue una corriente artística   Los convencionistas, en cambio, no solo contaban con el liderazgo de Villa y de
                    que tuvo lugar años   Zapata, sino que controlaban el norte y el centro del país. A pesar de esto, Obregón
               después de la Revolución.   propinó serias derrotas a Villa, quien no pudo contar con el apoyo efectivo de Zapa-
                Algunos de sus máximos   ta. Para finales de 1915, la victoria constitucionalista quedó consolidada.
                  exponentes son Diego
                     Rivera, David Alfaro   El gobierno carrancista
               Siqueiros y José Clemente
                              Orozco.    Una vez que Villa fue derrotado, Carranza comenzó a gobernar. Su mayor logro fue la
                                         Constitución de 1917. Dicho texto tenía como propósito normar al nuevo Estado
                                         mexicano que estaba surgiendo de la Revolución. Se concretaron propuestas
                                         que redefinirían el horizonte político: el fundamento para la reforma agraria, el esta-
                                         blecimiento de derechos laborales y la afirmación de la soberanía nacional frente
                                         al capital extranjero.
                                         Nuevas elecciones presidenciales iban a celebrarse en 1920. Carranza recurrió a prác-
                                         ticas autoritarias para frenar a Álvaro Obregón, el candidato favorito. En abril de 1920,
              ©Wikimedia Commons         intentó trasladarse a Veracruz, pero fue asesinado en el trayecto. En octubre de ese
                                         Obregón promulgó el Plan de Agua Prieta y se rebeló contra el gobierno. Carranza

                                         año, Obregón fue electo presidente.

                                         Fase institucional (1920-1940)
                  Navega en la página de
                   Google Arts & Culture.
                       Busca muralismo   La rebelión de Agua Prieta de 1920 fue el último levantamiento armado que provocó
                            mexicano.    un cambio gubernamental. En los años posteriores, los gobernantes mexicanos se
                  Selecciona una obra de   concentraron en pacificar el país, fortalecer el poder estatal y emprender reformas
                   estos autores en la que   sociales.
                estén presentes personajes   El movimiento obrero desarrolló su capacidad organizativa a través de la Casa del
                  o temas vinculados a la
                   Revolución mexicana.   Obrero Mundial y los Batallones Rojos, lo que le permitió ejercer influencia en la confi-
                 Realiza un análisis formal   guración del Estado posrevolucionario. Las comunidades indígenas, los peones acasi-
                 de la pintura y elabora un   llados (bajo servidumbre), los pequeños propietarios despojados y otros sectores
                  comentario sobre lo que   marginados proporcionaron una base social para la revolución.
                  podría haber tratado de   La movilización popular llevó a la presidencia a Lázaro Cárdenas (1934-1940). Su
                mostrar su autor al incluir   gobierno representó la culminación del proceso revolucionario al poner en práctica las
                   tales representaciones.
                                         demandas sociales que motivaron la lucha armada.


               110   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   110                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   110]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Lee las principales características de estos tres grupos revolucionarios y escribe
                      a qué grupo pertenece cada uno.                                             Saberes previos
                                                                                                 ¿Qué factores crees que
                    Seguidores de Emiliano   Miembros del heterogéneo   Seguidores de Venustiano   pueden llevar a un pueblo
                    Zapata desde el         grupo que apoyaba a Pancho   Carranza. Apoyaron      a iniciar una revolución?
                    levantamiento de este,    Villa. Estaba constituido por   a Carranza en sus
                    en 1911, hasta su muerte,   mineros, rancheros,   reivindicaciones
                    en 1919. Movimiento     peones, ferrocarrileros y   constitucionalistas
                    genuinamente campesino,   campesinos. Luchaban por   (contra Huerta), en su
                    el zapatismo luchaba por   la redistribución de la tierra   posterior lucha contra
                    la redistribución de la   y la justicia. Muchos de   Villa y en su presidencia.
                    tierra bajo la consigna:   ellos formaron parte de la
                    “Tierra y libertad”.    División del Norte.






                  2.  El gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940) ha sido considerado como el
                      punto culminante de la Revolución mexicana y la síntesis de los procesos que le
                      precedieron.
                      Selecciona una de las políticas de cambio emprendidas durante su gobierno
                      (nacionalización de los ferrocarriles, expropiación de la industria petrolera en
                      manos de empresas extranjeras, reforma agraria); haz una breve descripción de
                      la política elegida y señala cómo esta medida se relaciona con las proclamas
                      y reivindicaciones expuestas durante la Revolución mexicana.

                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                  3.  En grupos de cuatro personas, discutan: en la actualidad, ¿se han solucionado   Si tienen un compañero
                      en México los enfrentamientos armados que caracterizaron a la primera fase de   con problemas en su
                      Revolución?                                                                expresión oral, no lo
                                                                                                 interrumpan ni terminen
                                                                                                 la oración por él o ella.
                    Indaguemos

                  4.  Selecciona uno de los planes promulgados durante la Revolución mexicana    Claves para indagar
                      (Plan de San Luis, Plan de Ayala, Plan de Guadalupe, Plan de Agua Prieta).
                                                                                                 No olvides elaborar un
                      Identifica la postura política que este adoptó en la coyuntura de la Revolución     contexto político, social
                      y las reivindicaciones sociales y económicas contenidas.                   y económico que dé
                                                                                                 sustento a la investigación.

                                                                                                         Historia  111
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   111                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   111]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
              ¿Cómo se investiga en Historia?                                                  Participación




                 Análisis de fotografías en contexto histórico




                 La fotografía ha producido un cambio en la modernidad. Gracias a ella, la realidad
                 puede ser duplicada y repetida de forma indefinida, lo cual ha desvanecido           Tarea
                 los límites entre la realidad y la fantasía.                                Selecciona una fotografía
                                                                                             de la página lynk.ec/13htc10
                 ¿Para qué sirve?                                                            e intenta poner en práctica
                                                                                             los puntos abordados,
                 Para estudiar las fotografías desde la historia, es necesario tomar en cuenta que es-  elaborando una pequeña
                 tas no solo documentan una realidad, sino que nuestras percepciones de la reali-  ficha similar a la que se
                 dad están forjadas desde las imágenes y que actuamos a partir de esa base.  muestra para el ejemplo.



               Pasos para analizar una fotografía

               1.   Verificar el autor.  Existen dos formas
                   de corroborar el autor de una fotografía.
                   Al reverso de esta suele encontrarse el
                   sello del estudio o del fotógrafo. Algunos
                   fotógrafos solían escribir su nombre en el
                   anverso de la fotografía junto al título. En el
                   ejemplo, el autor es Manuel Jesús Serrano,
                   figura importante de la temprana fotografía
                   cuencana.

               2.   Identificar lo que aparece o quiénes                                                               Archivo Nacional de Fotografía. Fondo Manuel Jesús Serrano
                   aparecen en la fotografía. Lo retratado en
                   la fotografía suele ser muy variado: paisajes,
                   miembros de una familia u otros grupos,
                   edificaciones,  instituciones,  eventos,
                   incluso encontramos retratos post mortem.
                   Lo importante es intentar identificar los personajes y lugares. En el ejemplo,   Fotografía de la Huelga de la Sal
                   por las inscripciones, se sabe que en la foto, realizada en el parque Calderón   y levantamiento indígena
                   de Cuenca, aparece una multitud de indígenas.                            Fondo: Manuel Jesús Serrano
                                                                                            Personaje: Grupo de personas
               3.   Datar la fotografía. Aquí se requiere contrastar toda la información previa   Derechos: Ministerio de Cultura
                   para contextualizar la fotografía. La fecha aproximada o exacta de una   y Patrimonio
                   fotografía puede ser identificada gracias a la información sobre la vida del   Lugar: Cuenca
                   fotógrafo, los personajes retratados o la vigencia de la técnica empleada.   Autor: Serrano, Manuel Jesús
                   Cuando no se puede encontrar el año, se debe asumir un rango de años entre   Fecha: 1925
                   los cuales pudo haber sido realizada, por lo que se emplea la abreviatura ca.,   Inscripciones: Un costado
                   que proviene de la palabra latina circa que significa ‘cerca de’. En el ejemplo,   del Parque “Calderón” El
                   se puede apreciar la fecha 31-03-1925. El contexto del suceso captado por la   desesperado pueblo a una sola
                                                                                            voz pide SAL! SAL! SAL! Cuenca
                   fotografía está determinado por los reclamos debido a la escasez de sal, que   Marzo 31 de 1925
                   llegó a alcanzar precios extremadamente altos.




               112   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   112                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   112]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                  Participación




                    La Revolución mexicana y su impacto en América Latina




                                          Los años entre 1910 y 1940 no solo transformaron a México,
                                           sino que inspiraron luchas sociales en todo el continente.


                                   Líderes emblemáticos                                Logros principales
                     Pancho Villa             Emiliano Zapata
                     Su liderazgo se convirtió en   Su lema fue                                   Constitución de 1917
                     símbolo de justicia social  "tierra y libertad"                              Primera en incluir derechos
                                                                                                  sociales
                                              Defendió
                                              los derechos                                        Su artículo 27 incluyó el
                                              campesinos                                          reparto de tierras








                                                         Conexiones latinoamericanas


                                    Nicaragua                           Guatemala
                                    César Augusto                       Tras la revolución             Perú
                                    Sandino admiró el                   de 1944, inició                José Carlos
                                    agrarismo y                         una reforma                    Mariátegui destacó
                                    nacionalismo de la                  agraria                        la relevancia de la
                                    Revolución                                                         cuestión agraria
                                    mexicana


                                     Argentina                         México                            Internacionalismo
                                     Manuel Ugarte                     El EZLN (Ejército                 México ha sido
                                     destacó el                        Zapatista de                      lugar de refugio
                                     antiimperialismo                  Liberación                        para exiliados
                                     de la revolución                  nacional) vindica                 de toda América
                   ©Wikimedia Commons
                                                                       el legado zapatista
                                     mexicana
                                                                                                         Latina


                                                       Valores legados por la Revolución
                   ©Shutterstock  Justicia   campesina   Soberanía        Resistencia    internacional     participativa
                                                                                          Solidaridad
                                                                                                           Democracia
                                         Dignidad
                                                         nacional
                          social

                  Taller


                  ¿Qué valores de la Revolución mexicana consideras más importantes para resolver problemas actuales de tu
                  comunidad?


                                                                                                         Historia  113
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   113
         Historia 3 BG Cultiva.indb   113                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               Durante los siglos XIX y XX, América Latina experimen-
               tó un fenómeno único en la historia mundial: la estabi-
               lidad territorial. En contraste con los países europeos,
               que rediseñaban sus fronteras constantemente debido
               a guerras, nacionalismos y procesos separatistas, la ma-
               yoría de países latinoamericanos mantuvieron prácti-
               camente intactas las divisiones territoriales establecidas
               tras las independencias.                                                                             ©Wikimedia Commons

                Problema: ¿Por qué América Latina logró consoli-
                dar sus fronteras nacionales  casi sin guerras entre   La Guerra de la Triple Alianza (1864-1870), en la que Paraguay
                países,  mientras  que  en  otras  regiones  del  mundo   se enfrentó a Argentina, Brasil y Uruguay, fue el conflicto más
                los conflictos bélicos  redibujaron constantemente   devastador de América Latina.
                los mapas políticos?

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •   ¿Cómo influyó el proceso de independencia compartido y los ideales de unidad americana en evitar conflictos
                   entre países hermanos?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               •   ¿Qué papel jugaron la hegemonía estadounidense y las intervenciones de potencias extranjeras en mantener
                   la estabilidad territorial de la región?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Por qué los Estados latinoamericanos concentraron su violencia hacia adentro (guerras civiles) en lugar de
                   expandirse territorialmente hacia países vecinos?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
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                 ________________________________________________    ________________________________________________


               114   Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   114                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   114]]></page><page Index="27"><![CDATA[4.  Aspectos por saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
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                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

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                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
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                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                         Historia  115
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   115                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   115]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión



               1.  Analiza el fragmento.


                    El levantamiento de Daquilema formaba parte de los conflictos que una sociedad de castas debía enfrentar, y sobre
                    todo cuando las barreras de casta en el siglo XIX adquirieron una fuerte concreción a nivel local con la rudimentaria
                    maquinaria estatal, basada en el concepto de ciudadanos, mientras en la vida real funcionaba la república de los in-
                    dios, formalmente abolida con la supresión del tributo en 1857 y la república de los españoles, transfigurada en una
                    nación criolla (Ibarra, 2018, pp. 41-42).

                   Responde.
                   a)   ¿Qué contradicción existía entre el concepto legal de 'ciudadanos' y la realidad social del siglo XIX?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   b)   Explica qué significa 'república de los indios' y 'república de los españoles' en este contexto.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   c)   ¿Por qué el levantamiento de Daquilema refleja los conflictos de una 'sociedad de castas'?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________

               2.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.


                    •  Las sublevaciones indígenas del siglo XVIII buscaban únicamente reformas culturales.
                    •  La independencia política de América Latina significó automáticamente independencia económica.

                    •  La Revolución mexicana tuvo tanto protagonistas individuales como movimientos colectivos.


               3.  Completa el organizador gráfico.


                          Resultado: Independencia política con
                     Independencia hispanoamericana  Economía  Realidad                    Autonomía política


                                   Política
                                                              Logros
                                                                                             Constituciones




                                                                                              económica







               116   Historia                                                                Exportación de
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   116                                                                            6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   116]]></page><page Index="29"><![CDATA[4.  Escoge la opción correcta.

                                                                        •  Las migraciones a América Latina en los siglos
                      •  Túpac Amaru II se destacó por:
                                                                          XIX-XX provinieron principalmente de:
                         a)  Liderar una rebelión en Bolivia              a)  Solo España
                         b)   Encabezar la mayor sublevación anticolonial   b)   Europa y Asia
                            en el Virreinato del Perú
                         c)   Sitiar la ciudad de La Paz                  c)   África únicamente
                         d)   Fundar la primera república indígena        d)   Estados Unidos




                      •  Una de las principales motivaciones de las subleva-  •  Pancho Villa y Emiliano Zapata se caracterizaron
                         ciones indígenas del siglo XVIII fue:            por:
                         a)  La abolición de la esclavitud                a)  Apoyar completamente el proyecto de
                                                                              Madero
                         b)   La independencia total
                                                                          b)  Representar demandas populares radicales
                         c)   La ruptura del pacto colonial                   durante la Revolución
                                                                          c)  Liderar solo movimientos urbanos
                         d)   La creación de repúblicas indígenas
                                                                          d)   Oponerse a cualquier reforma social



                      •  El proyecto republicano criollo se caracterizó por:   •  Tomás Katari fue conocido por:

                         a)  Incluir a todos los grupos étnicos           a)  Liderar la sublevación en Ecuador

                         b)   Excluir a indígenas y afrodescendientes     b)   Sitiar la ciudad de La Paz
                                                                          c)   Iniciar protestas en Chayanta contra abusos
                         c)   Abolir las diferencias sociales
                                                                              coloniales
                         d)   Crear una sociedad igualitaria              d)   Organizar la independencia del Perú






                      Coevaluación
                  5.  En grupos de 3, hagan una línea de tiempo de la Revolución mexicana (1910-1940) que incluya las principales
                      fases, protagonistas y logros. Al finalizar, evalúen el trabajo de cada miembro. Consideren el involucramiento,
                      los aportes de calidad, el respeto por las ideas ajenas y la colaboración efectiva.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   ¿Qué tema de la unidad me resultó más difícil de comprender y por qué?
                   ¿Qué estrategias utilicé para memorizar los nombres y fechas importantes?
                   ¿Cómo conecto los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes?

                   ¿Qué aspecto de las sublevaciones indígenas llamó más mi la atención?
                   ¿De qué manera este aprendizaje me ayuda a entender mejor la realidad actual de América Latina?


                                                                                                         Historia  117
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   117
         Historia 3 BG Cultiva.indb   117                                                                            6/8/25   08:54]]></page><page Index="30"/></pages></Search>
