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<Search><pages Count="42"><page Index="1"><![CDATA[3



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         3     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                    CURRICULARES



                                                                                                                            Historia                                                                                                           Historia









                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                       TEMÁTICA           El capitalismo industrial
                         2                y las respuestas sociales






                      En esta unidad exploraremos un periodo de la historia moderna caracterizado por grandes transforma-
                      ciones económicas y sociales. El capitalismo evolucionó y las revoluciones industriales redefinieron
                      la producción y el trabajo. Aparecieron debates económicos entre proteccionistas y librecambistas,
                      al tiempo que las duras condiciones laborales dieron origen al movimiento obrero. Como respuesta
                      crítica al capitalismo surgió el pensamiento socialista en sus diversas corrientes (utópica y científica),
                      que desafió la economía clásica y propuso alternativas que marcaron los siglos XIX y XX.


























































                 ©Wikimedia Commons






               50
               50    Historia
                        oria
                     Hist
                     3.º BG
                     1.º BG

                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   50                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   50]]></page><page Index="3"><![CDATA[Obser  v a y r ecuer da
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         •  ¿Qué elementos de la imagen muestran el
                                                                            avance tecnológico de la época industrial?
                                                                         •  ¿Por qué crees que las condiciones reales de
                                                                            trabajo diferían de lo que muestra la pintura?




                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender









                                                                                               Desarrollo del capitalismo


                                                                                               Revoluciones industriales



                                                                                                  Proteccionismo vs.
                                                                         Transfor-                 librecambismo
                                                                         maciones
                                                                         económicas               Movimiento obrero
                                                                         y sociales
                                                                                                Pensamiento socialista




                                                                                                   Escuela marxista
                                                                                                 (crítica al capitalismo)


                                                                                                  Escuela neoclásica
                                                                                                  (nuevos enfoques)















                                                                         La fundición (1875) del pintor alemán Adolph von
                                                                         Menzel captura el fervor industrial de la época.
                                                                         Los obreros aparecen trabajando como 'cíclopes
                                                                         modernos' en condiciones que no eran tan heroi-
                                                                         cas como las retrató el pintor.





                                                                                                                   51
                                                                                                         Hist
                                                                                                         Historia  51
                                                                                                             oria
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           1.º BG

                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   51
         Historia 3 BG Cultiva.indb   51                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Fases del capitalismo







               DUA. Representación

                                         A lo largo de su existencia, el capitalismo ha experimentado importantes transfor-
                                         maciones. Los esfuerzos por estudiar dichas transformaciones han sido influidos
                                         principalmente por la economía política marxista. Es así como se han desarrollado
                                         algunas periodizaciones del capitalismo.
                                         La propuesta para periodizar el capitalismo que se expondrá a continuación se basa
                       Comunicacional    en la escuela japonesa de Kozo Uno. Según dicha escuela, la economía política que
                                         Marx desarrolla en El capital puede ser dividida en tres niveles de análisis: a) la teoría
                 mercantilizar. Convertir   de una sociedad puramente capitalista, b) la teoría de las fases del desarrollo capita-
               bienes, servicios o trabajo   lista, c) el análisis de la historia capitalista.
                   en mercancías que se
                    compran y venden.    Aunque mantienen cierto nivel de autonomía, estos niveles se apoyan mutuamente.
               monopolio. Estructura de   En el primer nivel se analiza la lógica interna del capitalismo. En el segundo nivel se
                mercado controlada por   establecen las formas de acumulación capitalista que predominan en tal o cual fase
                      una sola empresa.  capitalista, sin considerar cuestiones tales como los orígenes o el cambio histórico.
                oligopolio. Estructura de   En el último nivel se analizan las transformaciones históricas concretas del capitalismo.
                mercado controlada por
                       pocas empresas.   La sociedad puramente capitalista
                  reificación. Fenómeno
                    donde las relaciones   Según la escuela de Uno, la sociedad puramente capitalista es aquella en la que se pro-
               sociales se perciben como   ducen mercancías mediante fuerza de trabajo mercantilizada, con el fin de acrecentar
                 relaciones entre objetos    el valor. Más específicamente, en tal sociedad ocurre lo siguiente (Albritton, 1991, p. 12):
                         o mercancías.
                                         •   Toda la producción consiste en la elaboración de mercancías por parte de fuerza
                                            de trabajo mercantilizada.

                                         •   La economía se autorregula, sin necesidad de que intervengan el Estado o un
                                            grupo de capitalistas.
                                         •   La sociedad es una sola y carece de fronteras.

                                         •   Hay solamente tres clases: capitalistas, trabajadores y terratenientes.

                                         •  El  monopolio y el oligopolio no existen.

                                         •   Hay una reificación total de la sociedad. Las relaciones sociales están siempre
                                            mediadas por mercancías, dinero y capital.
                                         Este análisis constituye un modelo abstracto que no existe en la realidad.
                 Aunque la periodización
                      del capitalismo ha
                   sido tradicionalmente
                 desarrollada por autores                                                                           ©Midjourney IA. (2025).
                   marxistas como Lenin,
                también han contribuido
                  a esta tarea pensadores
                      de otras corrientes
                   ideológicas. Entre ellos
                   se encuentran autores
                     antimarxistas como
                Daniel Bell y economistas
                     no marxistas como
                      Kenneth Galbraith.

               52    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     18/8/25   09:40
         Hist 3 U2 Cultiva.indd   52                                                                                 18/8/25   09:40
         Hist 3 U2 Cultiva.indd   52]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación

                  Fases de desarrollo capitalista

                  La teoría de la sociedad capitalista pura permite identificar algunas fases capitalistas:


                                           Lapso        Principal acumulador    Valor de uso      Fracción dominante
                          Fase
                                       representativo        de capital        representativo         de capital
                      Mercantilismo
                    (1600-1775, aprox.)  1700-1750          Reino Unido             Lana            Capital mercantil

                       Liberalismo
                    (1775-1875, aprox.)  1850-1873          Reino Unido           Algodón           Capital industrial
                       Imperialismo      1890-1914       Alemania y Estados        Acero           Capital financiero
                    (1875-1945, aprox.)                       Unidos
                       Consumismo        1950-1973         Estados Unidos        Automóvil        Capital multinacional
                    (1945-1975, aprox.)

                                                                                                (Adaptado de Albritton, 1991;
                  Cada fase se acerca menos o más al capitalismo puro del primer nivel.                     Westra, 2019)

                  Mercantilismo (capitalismo mercantil)
                  El sistema doméstico constituye la forma de acumulación de capital característica
                  de esta fase. Su unidad básica de producción es la familia rural, que produce pren-      Comunicacional
                  das de lana en el hogar o pequeños talleres por comisión de comerciantes. En este
                  sistema doméstico, la subsunción del proceso de trabajo y producción es tan solo   subsunción. Inclusión
                  formal: el capital mercantil provee únicamente los insumos a los grupos familiares,   de algo como parte
                  mientras estos mantienen el control sobre el proceso de trabajo y producción.  de una síntesis mayor.
                                                                                                 Proceso por el cual
                  La ubicación rural permite el pago de salarios bajo el nivel de subsistencia, aunque   el capital controla y
                  los trabajadores aún pueden acceder a la tierra para complementar sus ingresos.  subordina el trabajo
                                                                                                 y la producción.
                  Liberalismo (capitalismo industrial o competitivo)

                  La principal forma de acumulación de capital en esta fase es el sistema fabril, el cual
                  alcanza su expresión más acabada en la industria ligera, la manufactura del algodón.
                  Bajo este sistema, la subsunción del proceso de trabajo y producción en el capital ya
                  no es solamente formal, sino real. Los trabajadores se ven en la necesidad de vender
                  su fuerza laboral a los capitalistas, pasando así a formar parte de un proceso de pro-
                  ducción controlado y organizado por el capital.

                                                                                                Que la unidad básica
                                                                                                de producción capitalista
                                                                                                bajo el mercantilismo fuese
                                                                                                la familia tuvo dos efectos:
                                                                                             ©Wikimedia Commons / ©Midjourney IA. (2025).  y la división del trabajo;
                                                                                                por un lado, limitó el
                                                                                                desarrollo tecnológico

                                                                                                por otro lado, impidió
                                                                                                que el capital controlara
                                                                                                por completo los procesos
                                                                                                de producción y de trabajo.





                                                                                                         Historia  53
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   53
         Historia 3 BG Cultiva.indb   53                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La fuerza laboral se encuentra altamente mercantilizada y el mercado laboral desta-
                      Indagación         ca  por  su  competitividad  y  autorregulación.  Ni  el  sindicalismo,  ni  el  monopolio,
                                         ni el intervencionismo estatal afectan seriamente el funcionamiento de dicho mer-
                      Multicausalidad.
                Identifica las condiciones   cado. El capital industrial alcanza altos niveles de competitividad y se impone sobre
                     que propiciaron el   el capital bancario y el capital comercial.
                       surgimiento del   La agricultura se vuelve altamente capitalista y libera población rural para proveer
                mercantilismo en Europa.   trabajo al creciente sector industrial. Smith y Ricardo apoyan el capitalismo competi-
                Multiperspectividad. ¿La   tivo y conciben al mercado como una fuerza autorreguladora. Ideas como el libre
                 tendencia al monopolio   comercio, el individualismo y el laissez faire (‘dejar hacer’) ocupan un rol central.
                 de la fase imperialista es
               propia de la lógica interna
                  del capitalismo o es el   Imperialismo (capitalismo financiero o monopolista)
                          resultado de   La acumulación de capital en esta fase no solo se internacionaliza, sino que deja de
                       acontecimientos   estar centrada en un solo país. Por su relevancia en este proceso, la industria siderúr-
                           históricos?   gica permite identificar dos tendencias: la hipersubsunción del proceso de trabajo
                    Contextualización.   y producción, así como la aparición del monopolio y oligopolio.
                   Identifica el contexto
                 político, social y cultural   La primera tendencia implica la administración 'científica' de la fuerza de trabajo
                    del consumismo en     para maximizar ganancias: largas jornadas laborales, trabajo intensivo, bajos salarios
                       Estados Unidos.   y técnicas represivas que impiden la organización obrera. La segunda tendencia
                  Procesos. Elabora una   muestra cómo la siderurgia y otras industrias pasan al dominio de grandes corpora-
                    línea de tiempo con   ciones aliadas con instituciones crediticias (bancos y mercados de valores). Esta
                       acontecimientos   alianza da origen al capital financiero, nueva fracción dominante de capital.
                relevantes para cada una
                 de las fases capitalistas.  La acumulación se sustenta en las grandes ganancias que proporcionan los mono-
                                         polios y en la marcada subsunción del proceso productivo. Esta dinámica genera
                                         presiones expansionistas por el exceso de capital y la inadecuación del mercado do-
                                         méstico, lo que impulsa una rivalidad imperialista. Potencias europeas y no europeas
                                         entran en competencia para controlar territorios, recursos, poblaciones y mercados
                                         a lo largo del mundo.

                                                                                                                    ©Wikimedia Commons / ©Midjourney IA. (2025).






                   El período entre la I y II
                 Guerra Mundial tuvo una
                   fuerte crisis económica
                 en la que hubo esfuerzos
                 para restablecer el modo
                de acumulación de capital
                     anterior a 1914. En la
                  imagen: destrucción del
                papel moneda alemán sin
                 valor en 1924, parte de la
                   reforma monetaria que
                  introdujo la Rentenmark
                 (nueva moneda) tras una
                          hiperinflación.







               54    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   54                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   54]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación

                  Consumismo (capitalismo monopolista o de Estado)
                  En esta fase se transforma la acumulación de capital, que ahora depende del consu-
                  mo en masa. Surge un mercado de masas para el automóvil y otros bienes durade-      Comunicacional
                  ros producidos en masa. La forma de acumulación de capital predominante se basa
                  en dos fenómenos: a) una nueva relación entre el capital y el trabajo, la cual posibili-  estanflación. Situación
                  ta cierta desmercantilización de la fuerza de trabajo y b) la internacionalización de la   económica de inflación
                                                                                                 alta combinada con
                  producción. Esta nueva forma de acumulación mantiene rasgos imperialistas: oligo-  crecimiento económico
                  polios y corporaciones.                                                        bajo o estancado.
                  El Estado asume un rol central en el sostenimiento del consumo masivo creciente.   precarización laboral.
                  Para ello garantiza incrementos salariales, expande la deuda pública o explota recur-  Deterioro de las
                  sos naturales y humanos de países en desarrollo.                               condiciones de trabajo:
                                                                                                 empleos inestables,
                  Este modelo de acumulación operó sin competencia, especialmente para la econo-  salarios bajos, ausencia
                  mía estadounidense, cuyo consumo masivo impulsó la economía mundial. No obs-   de protección social.
                  tante, cuando el consumo superó la productividad, emergieron problemas en la
                  balanza de pagos y el dólar se desvinculó del oro. La ausencia de competidores oca-
                  sionó pérdida de competitividad e inauguró la estanflación.

                  El capitalismo desde la década de 1970                                              Desarrollo
                                                                                                      sostenible

                  A partir de la década de 1970 comienza una nueva fase que puede ser considerada   Según el informe Carbon
                  como una prolongación del capitalismo —la globalización— o como la desintegra-  Majors de InfluenceMap
                  ción de varios fundamentos del capitalismo.                                    (2025), 36 empresas de
                                                                                                 combustibles fósiles
                  El capital financiero transnacional se convierte en la fracción dominante del capital,   concentran el 50 %
                  desplazando al capital productivo. La lógica de la especulación termina por impo-  de las emisiones globales
                  nerse a la lógica de la producción. La riqueza se concentra en pocas manos, mientras   de CO  en 2023.
                  la pobreza y la desigualdad aumentan.                                               2
                  Esta transformación genera una geografía desigual de la explotación global, donde                    ©Shutterstock
                  la extracción de valor se intensifica en el tercer mundo. El Estado experimenta ten-
                  siones contradictorias: mantiene funciones de estabilización financiera mientras
                  reduce su capacidad redistributiva. La transición produce inestabilidad sistémica con
                  crisis financieras recurrentes y deterioro ambiental acelerado.

                                                                                             ©Shutterstock  ¿Qué estrategias
                                                                                                 pueden implementar los
                                                                                                 consumidores para influir
                                                                                                 en las decisiones
                                                                                                 ambientales de estas
                                                                                                 grandes corporaciones?






                                                                                                  En las últimas décadas,
                                                                                                  la desmercantilización
                                                                                                  parcial de la fuerza de
                                                                                                  trabajo se ha revertido
                                                                                                  mediante precarización
                                                                                                  laboral y privatización
                                                                                                  de servicios públicos.



                                                                                                         Historia  55
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   55
         Historia 3 BG Cultiva.indb   55                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
                    Saberes previos
                                             El valor de uso representativo del mercantilismo es el algodón.
                   ¿Desde cuándo existe
                        el capitalismo?
                                             En la fase del liberalismo, el capital industrial se impone sobre el capital
                                             bancario y comercial.


                                             La industria del acero es representativa de la fase imperialista del capitalismo.

                                             El consumismo se caracteriza por la desmercantilización total de la fuerza
                                             de trabajo.


                                         2.  Completa la tabla con la información faltante.

                        Fase                Principal acumulador         Valor de uso         Fracción dominante


                Mercantilismo                                                               Capital mercantil

                                         Inglaterra                   Algodón


                Imperialismo             Alemania y Estados Unidos

                                                                      Automóvil             Capital multinacional

                                         3.  Une con líneas, según corresponda.


                      Sistema doméstico                      Administración 'científica' del trabajo para maximizar ganancias


                        Sistema fabril                       Producción familiar rural por comisión de comerciantes

                       Hipersubsunción                       Alianza entre grandes corporaciones e instituciones crediticias


                       Capital financiero                    Proceso productivo controlado completamente por el capital


                                         4.  Explica por qué las afirmaciones son incorrectas.
                                            •   Durante el liberalismo, el sindicalismo y el intervencionismo estatal afectaban
                                                seriamente el funcionamiento del mercado laboral.
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            •   En la fase imperialista, la acumulación de capital se centra únicamente en
                                                Inglaterra.
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________



               56    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   56                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   56]]></page><page Index="9"><![CDATA[5.  Escoge la opción correcta.


                      El capitalismo puro, según la escuela de Uno,     La rivalidad imperialista surge debido a:
                      se caracteriza por:

                      a)  la autorregulación económica sin intervención
                          estatal                                       a)  la desmercantilización de la fuerza de trabajo
                                                                        b)  la autorregulación del mercado laboral
                      b)  la existencia de múltiples fronteras nacionales
                                                                        c)  el exceso de capital y la inadecuación del
                      c)  la presencia de monopolios y oligopolios
                                                                            mercado doméstico
                      d)  la mediación parcial de las relaciones sociales   d)  el desarrollo del sistema doméstico
                          por mercancías


                      La subsunción formal del trabajo se presenta      En la fase del consumismo, el Estado asume
                      principalmente en:                                el rol de:

                                                                        a)  eliminar completamente la intervención
                      a)  el sistema fabril del liberalismo                 económica

                      b)  el sistema doméstico del mercantilismo        b)  sostener el consumo masivo creciente
                      c)  la hipersubsunción del imperialismo           c)  controlar directamente la producción
                      d)  el consumo masivo del consumismo                  industrial
                                                                        d)  establecer monopolios en todas las industrias


                      El valor de uso representativo de la fase         Desde la década de 1970, la fracción
                      liberal es:                                       dominante del capital es:

                      a)  la lana                                       a)  capital mercantil

                      b)  el acero                                      b)  capital industrial
                      c)  el algodón                                    c)  capital multinacional
                      d)  el automóvil                                  d)  capital financiero transnacional


                                                                                               Necesidades educativas

                    Actividad cooperativa                                                        Si tienen un compañero
                  6.  En grupos de 4, lean el capítulo VII del libro de Lenin El imperialismo, fase superior   con discapacidad visual,
                      del capitalismo: lynk.ec/13htc04                                           algún compañero puede
                                                                                                 convertirse en su tutor
                      Identifiquen las ideas principales, contrástenlas con el contenido estudiado     como un elemento de
                      y evalúen su vigencia actual mediante una presentación.                    apoyo y para que le
                                                                                                 proporcione orientaciones
                                                                                                 e información.
                    Indaguemos
                                                                                                 Claves para indagar
                  7.  ¿Cómo se manifiesta el capitalismo financiero transnacional en Ecuador desde
                      1990?                                                                      En Google Scholar, busca
                                                                                                 artículos recientes sobre
                      Analiza  ejemplos  concretos  de  inversión  extranjera,  políticas  económicas   inversión extranjera
                      neoliberales y transformaciones sociales.  Examina el papel de organismos   y políticas económicas
                      internacionales como el FMI y el Banco Mundial en las decisiones económicas   neoliberales en Ecuador
                      nacionales.                                                                desde 1990.


                                                                                                         Historia  57
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   57
         Historia 3 BG Cultiva.indb   57                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Las primeras revoluciones industriales







               DUA. Representación

                                         Se ha denominado revoluciones industriales a los procesos de cambios en las técni-
                                         cas de producción, en el uso de fuentes de energía, en las formas de comunicación
                                         y de transporte, en la distribución de la riqueza y en las relaciones de producción. Estos
                                         cambios propiciaron otros tantos en la política, la sociedad, la economía y la cultura.

                                         Primera Revolución Industrial

                                         Se produjo desde mediados del siglo XVIII hasta 1850. Comenzó en Inglaterra y se
                                         asoció con la expansión que tuvo el comercio a mediados del siglo XVI. Más tarde, se
                                         expandió hacia países de Europa continental, como Alemania, Francia y el Imperio
                                         austro-húngaro, hasta llegar a Estados Unidos.

                                                                                                                    ©Wikimedia Commons




                James Watt revolucionó
                  la producción con su
                   invento, la máquina
                  de vapor, una nueva y
                eficaz fuente de energía.








                        Educación
                        financiera
                                         Que la Primera Revolución Industrial haya empezado en Inglaterra obedece a varias
                “Las máquinas, lo mismo   razones: a) el país ocupaba ya una posición privilegiada en la economía mundial;
               que la división del trabajo,   b) poseía plantaciones coloniales de algodón; c) tenía grandes reservas de carbón
                en el actual sistema de la   y hierro; c) contaba con mano de obra campesina que ya no podía vivir de la tierra.
                economía social, son a la   La acumulación de capital comercial y las condiciones geográficas insulares favore-
                 vez fuente de riqueza y   cieron el desarrollo industrial.
                causa permanente y fatal
                           de miseria”.  El elemento más revolucionario fue la transición energética del agua al carbón. Esta
                                         transformación liberó a la industria de establecerse cerca de los ríos y concentró
               ©Shutterstock             fábricas en áreas urbanas, incrementó la producción de hierro, mediante el uso de
                                         carbón en hornos industriales; se tecnificó la agricultura con trilladoras mecánicas y
                                         se impulsó la industria textil con el telar mecánico y la hiladora Jenny de James
                                         Hargreaves. También, se revolucionó el transporte y el comercio, gracias al desarrollo
                                         del ferrocarril por George Stephenson y del barco a vapor por Robert Fulton. La má-
                                         quina de vapor perfeccionada por James Watt en 1769 se convirtió en el símbolo de
                                         la era industrial. La construcción de canales y el eventual desarrollo de la industria
                                         metalúrgica dieron paso al mejoramiento de las embarcaciones.
                     Pierre-Joseph Proudhon
                                         La Primera Revolución Industrial también afectó a las colonias españolas en América.
                 Analiza la frase y expresa
               puntos de vista a favor y en   La producción en masa que se realizaba en Europa perjudicó seriamente la produc-
               contra de las máquinas y la   ción de las colonias. Una vez que estas se independizaron, las nuevas repúblicas
                     división del trabajo.  buscaron alcanzar las innovaciones tecnológicas.


               58    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   58                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   58]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA. Representación

                  Segunda Revolución Industrial                                                 Interdisciplinariedad

                  Se desarrolló, principalmente, en Alemania y Estados Unidos, desde mediados del
                  siglo XIX hasta pleno siglo XX, aunque también cobró fuerza en Rusia, Japón, Reino   Historia y literatura
                  Unido y Francia. Se basó en el cambio de fuentes de energía en el trabajo con distin-  Charles Dickens (Reino
                  tos metales y en un elevado proceso de tecnificación. La diversificación energética   Unido, 1812-1870) fue un
                  introdujo la electricidad y el petróleo como fuentes complementarias al carbón.    escritor que plasmó su
                                                                                                 crítica a la sociedad y a
                  La electricidad, desarrollada por Thomas Edison y Nikola Tesla, ofreció mayor flexibili-  la moral victoriana,
                  dad en la localización industrial. Asimismo, hubo un gran desarrollo de maquinaria   productos del apogeo
                  automática y de ciencias como la física, química e informática; un gran financiamien-  de la Revolución Industrial,
                  to de las industrias a la investigación; marcado desarrollo armamentístico y migra-  a través de novelas como
                  ción transcontinental.                                                         Oliver Twist y Canción de

                  Entre  las innovaciones  se encuentran  el motor de combustión interna de Rudolf     Navidad.
                  Diesel; la energía eléctrica, las bombillas y el alumbrado público de Nikola Tesla y
                  Thomas Edison; el telégrafo de Samuel  Morse; el avión de los hermanos Wright;                       ©Shutterstock
                  el cinematógrafo de los hermanos Lumière; la transmisión de radio por Guillermo
                  Marconi; la televisión de Paul Gottlieb Nipkow y John Logie Baird; el teléfono de
                  Antonio Meucci, Elisha Gray y Alexander Graham Bell; la producción en cadena de
                  Henry Ford; el automóvil de Karl Benz, Gottlieb Daimler y Wilhelm Maybach; además
                  de las turbinas a vapor.

                                                                                             ©Wikimedia Commons  Indaga sobre algunas
                                                                                                 características de la época
                                                                                                 victoriana: ¿cómo era la
                                                                                                 sociedad de esos años?





                                                                                                Las revoluciones
                                                                                                industriales provocaron
                                                                                                transformaciones sociales
                                                                                                profundas: la urbanización
                                                                                                concentró poblaciones
                                                                                                rurales en centros
                                                                                                fabriles y dio origen al
                                                                                                proletariado industrial.




                                                                                                      Desarrollo
                                                                                                      sostenible

                  Desde 1851, se desarrollaron en diferentes ciudades del mundo las denominadas    Los registros de hielo
                  'ferias internacionales', en donde los países exponían su producción, adelantos    polar revelan un aumento
                  e innovaciones tecnológicas, con la intención de mostrar, a nivel global, el estado de   acelerado de carbono
                  'civilización' en el que se encontraban.                                       negro desde 1850, que
                                                                                                 coincide con la creciente
                  Desde comienzos del siglo XX, las innovaciones energéticas desarrolladas durante     industrialización.
                  la Segunda Revolución Industrial (electricidad, química, motor de combustión inter-  ¿Qué alternativas
                  na) pasaron a desempeñar un papel preponderante en las industrias. Asimismo, se   energéticas podrían haber
                  perfeccionaron algunas de las innovaciones desarrolladas durante la Primera Revolu-  reducido estas emisiones
                  ción Industrial, tales como la tecnología de vapor y la producción de hierro.  históricas?


                                                                                                         Historia  59
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   59
         Historia 3 BG Cultiva.indb   59                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Contesta.
                    Saberes previos
                                            •   ¿Cuáles fueron los autores de los inventos más relevantes en la Segunda
                    ¿Qué se te viene a la       Revolución Industrial?
                     mente al escuchar          __________________________________________________________________________
               la expresión 'revoluciones
                          industriales'?        __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            •   ¿Cuáles fueron los inventos más relevantes de la Segunda Revolución Indus-
                                                trial? ¿Por qué?
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________

                                         2.  Plantea dos semejanzas y una diferencia entre la Primera y Segunda Revolución
                                            Industrial.


                                                     Semejanzas                             Diferencias


                                          _____________________________________  _____________________________________
                                          _____________________________________  _____________________________________
                                          _____________________________________  _____________________________________
                                          _____________________________________  _____________________________________


                                         3.  Lee el fragmento de Canción de Navidad de Charles Dickens y relaciónalo con
                                            el crecimiento de la mano de obra y la inequidad social de la Primera Revolución
                                            Industrial durante la época victoriana.


                 Scrooge retrocedió, consternado. Al ver cómo se le mostraban, trató de decir que los niños eran guapos, pero se le
                 atragantaron las palabras, que se negaban a formar parte de una mentira de tan enormes proporciones.
                 —¿Son vuestros? —Scrooge no fue capaz de decir nada más.
                 —Son hijos del hombre —respondió el espíritu, bajando la cabeza para mirarlos—. Y se cuelgan de mí para acu-
                 sar a sus padres. Este niño es la Ignorancia. Y la niña es la Indigencia. Guárdate de los dos, y de toda su progenie,
                 pero sobre todo guárdate de este niño, porque en su frente veo escrito Condena, a no ser que se consiga borrar
                 esa palabra. ¡Niégalo! —exclamó el espíritu, indicando con una mano extendida hacia la ciudad—. ¡Apresúrate a
                 borrar esa palabra que te condena más que a él! A ti a la ruina y a él a su desgracia. ¡Calumnia a quienes lo dicen!
                 Admítelo tan solo para coronar con éxito tus abominables proyectos. Pero ¡prepárate para el resultado final!
                                                                                                 (Dickens, 2015, p. 125).


                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________



               60    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   60                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   60]]></page><page Index="13"><![CDATA[4.  Reflexiona, analiza y responde las siguientes preguntas.


                      a)  ¿En qué país se dio el primer momento
                         de la Revolución Industrial?

                      b)  ¿Quién desarrolló el barco a vapor?


                      c)  ¿Cuáles fueron los principales lugares donde
                         se desarrolló la Segunda Revolución Industrial?

                      d)  ¿Qué necesitaban las potencias de las colonias
                         durante la Primera Revolución Industrial?

                      e)  ¿Cómo se llamaban los eventos en los que los países
                         pretendían demostrar el estado de su civilización?


                      f)  ¿Cuáles fueron los retos que dejaron las revoluciones
                         industriales al iniciar el siglo XX?


                  5.  Lee el párrafo:


                       Desde comienzos del siglo XX, las innovaciones energéticas desarrolladas durante la Segunda Revolución
                       Industrial (electricidad, química, motor de combustión interna) pasaron a desempeñar un papel cada vez
                       más preponderante en las industrias. Asimismo, se perfeccionaron algunas de las innovaciones desarrolladas
                       durante la Primera Revolución Industrial, tales como la tecnología de vapor y la producción de hierro.

                      Analiza. ¿Qué problemas se lograron solventar con el desarrollo de la industria
                      eléctrica?
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      Indaga cómo mejoraron estas tecnologías en el contexto de la Segunda     Necesidades educativas
                      Revolución Industrial.
                                                                                                 Si tienen un compañero
                      ______________________________________________________________________________  con discapacidad visual,
                      ______________________________________________________________________________  las referencias espaciales,
                                                                                                 como aquí, allí, ahí,
                      ______________________________________________________________________________
                                                                                                 carecen de significado.
                                                                                                 Deben utilizarse
                    Actividad cooperativa                                                        referencias concretas,
                                                                                                 como a tu derecha,
                  6.  Escojan una de las siguientes ferias internacionales: Londres (1851), París (1855),   delante de ti, arriba, etc.
                      Viena (1873), Filadelfia (1876), París (1878), Melbourne (1880), Barcelona (1888),
                      París  (1889), Bruselas  (1897),  Nueva York (1939).  Investiguen  características y
                      detalles de las ferias relacionados con las revoluciones industriales. Debatan con   Claves para indagar
                      sus compañeros sobre el impacto que tuvieron las revoluciones industriales en la
                      vida cotidiana.                                                            El impacto no solo ocurrió
                                                                                                 en las metrópolis, sino
                    Indaguemos                                                                   también en las colonias

                  7.  Indaga de qué manera la Primera y Segunda Revolución Industrial tuvieron un   de donde se extraían
                      impacto en el medioambiente.                                               materias primas.


                                                                                                         Historia  61
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   61
         Historia 3 BG Cultiva.indb   61                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="14"><![CDATA[3                      Librecambismo y proteccionismo:


                                         contexto y conceptualización



               DUA. Representación

                                         El proteccionismo y el librecambismo son dos posturas político-económicas relati-
                        Digital          vas a la libertad que debe tener el comercio internacional. El debate entre ambas du-
                                         rante los siglos XVIII y XIX se relaciona con la evolución de la economía y la política
                                         mundial. Por aquel entonces tenía lugar la consolidación del capitalismo industrial
                   Observa el video sobre
                       el librecambismo    y la emergencia de un sistema económico mundial interconectado.
                     y proteccionismo en
                            el siglo XIX.  Contexto histórico del debate
                       lynk.ec/13htc05   entre proteccionismo y librecambismo


                                         Durante los siglos XVII y XVIII, período en el que las monarquías europeas constituye-
                                         ron su economías, se favorecieron políticas proteccionistas con base en la teoría eco-
                                         nómica del mercantilismo.
                                         Al final de este periodo, durante la consolidación del capitalismo industrial, las nacio-
                      ¿Cuáles fueron las
                 principales características   nes debían definir sus  políticas comerciales  ante la competencia internacional,
                del comercio internacional   lo que sentó las bases para el surgimiento del debate sobre la libertad del comercio.
                      durante la Primera   Esta controversia se intensificó cuando las naciones debían definir estrategias co-
                   Revolución Industrial?  merciales coherentes para posicionarse con ventaja en los mercados globales.
                                         Las guerras napoleónicas y el bloqueo continental evidenciaron la importancia estraté-
                                         gica del comercio internacional y la vulnerabilidad de las economías dependientes del
                                         intercambio exterior. Estos eventos demostraron que las políticas comerciales no eran
                                         solo técnicas, sino que tenían implicaciones geopolíticas fundamentales. La revolución
                                         de los transportes y comunicaciones del siglo XIX, con el ferrocarril, la navegación a va-
                                         por y el telégrafo, intensificó el comercio mundial y redujo los costos de transporte.

                La revolución tecnológica
                  del siglo XIX transformó                                                                          ©Shutterstock
                    el comercio mundial.
                El ferrocarril, la navegación
                    a vapor y el telégrafo
                     redujeron costos de
              transporte e intensificaron la
               competencia internacional.











                                         Ante el crecimiento industrial, Gran Bretaña, como potencia industrial hegemónica
                                         promovió el libre comercio internacional, que prevaleció durante el resto del siglo.
                                         Los británicos comprendieron que, al haber desarrollado la industria más avanzada
                                         del mundo, les convenía eliminar las barreras comerciales para acceder a mercados
                                         internacionales sin restricciones.

                                         En contraste, países en proceso de desarrollo industrial, particularmente en Europa
                                         continental y América, buscaron proteger sus industrias nacientes de la competen-
                                         cia británica mediante políticas arancelarias y medidas proteccionistas.


               62    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   62
         Historia 3 BG Cultiva.indb   62                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación

                  El librecambismo: fundamentos teóricos y aplicaciones


                                                                                             ©Wikimedia Commons. Leonardo IA. (2025).












                                                                                                Reunión de la Liga Anti-leyes
                                                                                                de Cereales en el Exeter
                                                                                                Hall, 1846. Este movimiento
                                                                                                político materializó las
                                                                                                teorías librecambistas en
                                                                                                la legislación británica y
                                                                                                marcó el triunfo del libre
                                                                                                comercio sobre los intereses
                                                                                                proteccionistas.


                  El librecambismo, aplicación de la economía liberal a escala global, es una política
                  económica que propone la no intervención de los Estados en el comercio interna-       Matemática
                  cional. Por tanto, el Estado no debe establecer políticas discriminatorias a las impor-
                  taciones ni interferir a favor de las exportaciones, según la teoría de las ventajas   David Ricardo defendió
                  comparativas de David Ricardo.                                                 el librecambismo.
                                                                                                 A su juicio, este beneficia
                  Esta doctrina sostiene que cada país debe especializarse en la producción de bienes   a todos los países, incluso
                  en los cuales posee ventajas relativas, incluso cuando no tenga ventajas absolutas,   cuando uno es menos
                  para que el comercio internacional beneficie a todas las partes. Desde una perspec-  eficiente en todo.
                  tiva librecambista, las ventajas de cada país y la competencia libre entre las empresas
                  internacionales deben ordenar el flujo de mercancías. Los principios fundamentales
                  incluyen la libre circulación de mercancías, la especialización productiva según ven-                ©Shutterstock
                  tajas naturales, y la confianza en los mecanismos autorreguladores del mercado.
                  Smith estableció los fundamentos del libre comercio en La riqueza de las naciones.
                  Allí planteó que la 'mano invisible' del mercado coordina los intereses individuales
                  hacia el beneficio colectivo. Luego, Ricardo desarrolló la teoría del comercio interna-
                  cional con el nombre de ‘ventaja comparativa’ y demostró matemáticamente cómo   Si País A produce 10 trigos o
                  el comercio libre beneficia a todos los participantes.                         5 telas/día, y País B, 6 trigos
                                                                                                 o 4 telas, calcula el costo de
                  Los argumentos a favor del librecambismo sostienen que esta doctrina maximiza el   oportunidad de cada bien.
                  bienestar global mediante la eficiencia en la asignación de recursos, estimula la in-  ¿Qué debe exportar cada
                  novación a través de la competencia internacional y reduce los precios para los con-  país para maximizar
                  sumidores al eliminar las barreras artificiales al comercio. Los defensores afirman que   beneficios?
                  el libre comercio elimina las ineficiencias causadas por la protección artificial de in-
                  dustrias no competitivas y promueve la paz internacional al crear interdependencias
                  económicas que hacen costosos los conflictos bélicos.
                  La implementación histórica del librecambismo tuvo su momento más emblemáti-
                  co con la derogación de las Leyes de Cereales en Inglaterra en 1846, que eliminó los
                  aranceles sobre las importaciones agrícolas y marcó el triunfo político del libre
                  comercio.


                                                                                                         Historia  63
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   63                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   63]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El proteccionismo: argumentos teóricos
                                         e instrumentos de política


                                         El proteccionismo es una política económica que busca la protección de los produc-
                        Socioemocional   tores y las industrias domésticas frente a la competencia extranjera. Para ello, pro-
                                         mueve la ejecución de medidas que restrinjan o desfavorezcan a los competidores
                “En una cultura en la que   extranjeros, de tal manera que las importaciones se vuelven más caras y, en conse-
                 prevalece la orientación   cuencia, menos atractivas que los productos domésticos.
                 mercantil y en la que el
                éxito material constituye   Los argumentos teóricos del proteccionismo se fundamentan principalmente en la
               el valor predominante, no   teoría de protección de industrias nacientes desarrollada por el economista alemán
                 hay en realidad motivos   Friedrich List (1789-1846). Como representante del proteccionismo, List sostenía que
               para sorprenderse de que   los países en desarrollo necesitan proteger temporalmente sus industrias emergen-
                 las relaciones amorosas   tes de la competencia de naciones industrialmente más avanzadas.
                humanas sigan el mismo
               esquema que gobierna el   El pensamiento de List influyó en las políticas económicas de países que buscaban
                 mercado de bienes y de   consolidar sus capacidades productivas internas frente a la competencia de nacio-
                              trabajo”.  nes más desarrolladas. Se justificó como defensa del empleo nacional y medio para
                                         garantizar la seguridad económica en períodos de crisis o recesión.
               ©Wikimedia Commons        Alexander Hamilton, primer Secretario del Tesoro de Estados Unidos, implementó

                                         políticas proteccionistas para promover el desarrollo industrial estadounidense fren-
                                         te a la competencia británica. Los defensores del desarrollo industrial nacional desa-
                                         rrollaron argumentos sofisticados sobre la necesidad de políticas comerciales que
                                         priorizaran el fortalecimiento de las capacidades productivas internas sobre la efi-
                                         ciencia del libre comercio.
                            Erich Fromm                                                  Los instrumentos proteccio-
                ¿Crees que elegimos pareja                                               nistas incluyen la imposición
                como si fuera un producto                                               ©Wikimedia Commons  de aranceles, una medida im-
                          del mercado?                                                   portante, que fue una prácti-
                                                                                         ca común entre países en
                                                                                         recesión o depresión. Otros
                                                                                         instrumentos  incluyen  subsi-
                                                                                         dios a la producción nacional,
                                                                                         cuotas de importación que li-
                                                                                         mitan físicamente la cantidad
                                                                                         de productos extranjeros, y
                                                                                         regulaciones técnicas que fa-
               Caricatura antilibrecambista                                              vorecen productos locales al
               de la revista estadounidense                                              establecer estándares más fá-
               Judge, 1888. Los proteccionistas
               estadounidenses denunciaban                                               ciles de cumplir para los pro-
                el libre comercio británico                                              ductores nacionales.
                    como instrumento de                                                  Los casos históricos más sig-
                  dominación económica                                                   nificativos fueron la política
                     mundial y defendían                                                 arancelaria estadounidense
                 aranceles nacionales para                                               del siglo XIX, que protegió la
                    proteger su industria                                                manufactura con el 'Sistema
                            doméstica.
                                                                                         Americano' de aranceles al-
                                                                                         tos; y el proteccionismo ale-
                                                                                         mán de Bismarck a partir del
                                                                                         año 1879.


               64    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   64
         Historia 3 BG Cultiva.indb   64                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
                                                                                                  Saberes previos
                       Las guerras napoleónicas demostraron la importancia estratégica
                       del comercio internacional.                                               ¿Crees que los gobiernos
                                                                                                 deben controlar las
                                                                                                 importaciones y
                       Friedrich List fue el principal defensor del librecambismo en Alemania.   exportaciones?


                  2.  Une con líneas, según corresponda.

                           Librecambismo                   Política que protege industrias domésticas de la competencia extranjera.


                           Proteccionismo                  Teoría de que cada país debe especializarse según sus ventajas relativas.


                        Ventajas comparativas              Doctrina de no intervención estatal en el comercio internacional.

                  3.  Completa el cuadro comparativo.

                                                              Librecambismo                    Proteccionismo

                          Representante principal     David Ricardo

                         Instrumento característico   Eliminación de barreras


                         Momento histórico clave                                       Desarrollo industrial del s. XIX

                            Objetivo principal        Maximizar bienestar global


                  4.  Explica cómo las guerras napoleónicas y los avances en transporte del siglo XIX
                      influyeron en el debate entre proteccionismo y librecambismo.

                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________
                                                                                                 Si tienen un compañero
                                                                                                 con problemas
                    Actividad cooperativa                                                        atencionales, háganle saber
                                                                                                 que puede preguntar sobre
                  5.  En  equipos  de  4,  investiguen  y  debatan:  ¿qué  política  comercial  sería  más   lo que no comprenda.
                      conveniente para Ecuador en la actualidad: proteccionismo o librecambismo?
                      Presenten argumentos económicos, sociales y políticos para defender su posición.
                      Expongan.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                                                                                                 Consulta portales de
                  6.  Investiga las políticas comerciales actuales de Ecuador y  compáralas con   noticias para obtener
                      las de un país desarrollado. Analiza si predominan medidas proteccionistas o   información actualizada
                                                                                                 sobre políticas
                      librecambistas. Evalúa sus posibles efectos en la economía nacional.
                                                                                                 comerciales.

                                                                                                         Historia  65
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   65                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   65]]></page><page Index="18"><![CDATA[4                      Origen del movimiento obrero







               DUA. Representación

                                         El triunfo del capitalismo y las respuestas obreras

                      Indagación         El período entre 1789 y 1848 estuvo marcado por transformaciones que posibilita-
                                         ron el triunfo del capitalismo y de la sociedad burguesa en partes de Europa, princi-
                      Multicausalidad.   palmente el Reino Unido y Francia. Este triunfo vino acompañado tanto de un
                Identifica los factores que   aumento de la población y la producción industrial como de un notable desarrollo
                incidieron en el aumento   de la ciencia. A la par de estos avances, no obstante, empeoraron las condiciones de
                  de la población obrera.  vida de los trabajadores rurales (campesinos, trabajadores caseros), de los trabajado-
                   Multiperspectividad.   res urbanos (artesanos, obreros industriales, sirvientes) y de los mineros.
                    ¿Consideras que los
                       beneficios de la   La Revolución  Industrial destruyó las  antiguas formas de trabajo y las relaciones
                 Revolución Industrial se   familiares. Las condiciones de la emergente clase obrera eran extremadamente pre-
                   hicieron extensivos al   carias, con extensas jornadas laborales. Los salarios apenas alcanzaban niveles de
                conjunto de la sociedad?  subsistencia y obligaban a familias enteras, incluidos niños, a incorporarse al proceso
                    Contextualización.   productivo.
                Identifica una obra de un   Con la proliferación de las fábricas, aparecieron los obreros industriales, cuya autono-
                   autor de literatura del
               siglo XIX. Vincúlala con los   mía era cada vez menor, debido a la necesidad de acelerar, coordinar e intensificar
                  sucesos económicos y   el ritmo de trabajo. El tiempo de trabajo se caracterizaba por ser opresivo e intenso;
                políticos que ocurrían en   la intensidad del trabajo restringía el tiempo disponible para el ocio. Las transforma-
               el momento en el que fue   ciones en los modos de obtener el sustento y los métodos de trabajo incidieron en la
                            elaborada.   estructura familiar. El trabajo, anteriormente vinculado a la familia, se separó de esta.
                  Procesos. Elabora una   La desaparición de los gremios artesanales representó una ruptura cultural profunda:
                línea de tiempo en la que   los artesanos perdieron el control sobre sus herramientas y su identidad profesional.
                consten los inventos que   Para hacer frente a estos males, los trabajadores decidieron organizarse, a pesar de
                       constituyeron la   las prohibiciones legales. Artesanos y obreros comenzaron a formar sindicatos para
                   Revolución industrial.
                                         exigir mejores condiciones  de trabajo  y brindar  ayuda en  caso de emergencias.
                                         Los trabajadores pasaron a ocupar nuevos espacios políticos. Algunos movimientos
                                         obreros señalaron su anhelo de volver a los antiguos sistemas de trabajo, en los que
                                         había menor desigualdad y mayor compromiso con la destreza artesanal.









                   La Masacre de Peterloo
                      (1819), por George
               Cruikshank. La caballería de
                 Manchester carga contra
                manifestantes desarmados
                    que pedían reformas
              políticas. Este episodio ilustra
                 la represión violenta que
               enfrentaron los trabajadores
                 en sus primeros intentos
                  de organización política
                              colectiva.                                                                            ©Wikimedia Commons





               66    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   66                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   66]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación
                  El pensamiento socialista y la proyección internacional

                                                                                                Charles Fourier, Robert
                                                                                                Owen y Henri de Saint-
                                                                                                Simon, principales
                                                                                                exponentes del
                                                                                                socialismo utópico. Sus
                                                                                                planteamientos fueron
                                                                                                cuestionados por Friedrich
                                                                                                Engels por no partir de un
                                                                                                análisis de las condiciones
                                                                                                materiales.



                 ©Wikimedia Commons                                                                   Comunicacional







                 ©Shutterstock                                                                   falansterio. Comunidad
                                                                                                 de productores y
                                                                                                 consumidores basada
                                                                                                 en la autonomía.
                  Ante el empeoramiento de sus condiciones de vida, los trabajadores tenían tres
                  opciones: permanecer en sufrimiento, tratar de ascender socialmente o rebelarse.
                  No resulta extraño, por tanto, que, con el paso del tiempo, las iniciativas y demandas
                  de los trabajadores manifestaran una actitud decididamente contraria al capitalismo.
                  Apareció el socialismo utópico, que no solo proporcionó las primeras herramientas   Educación
                  intelectuales para la crítica del capitalismo industrial, sino que ofreció alternativas   financiera
                  basadas en principios cooperativos e igualitarios. Pensadores como Robert Owen,
                  Henri de Saint-Simon y Charles Fourier defendieron ideas de justicia y mejores con-  Las primeras leyes
                  diciones de vida para los trabajadores. Desde su fábrica en Escocia, Owen trató de   de salario mínimo
                  mejorar las condiciones de vida de sus trabajadores y llevar a cabo un proceso in-  aparecieron en Nueva
                  dustrial sin los males de la explotación capitalista. Saint-Simon propuso una forma   Zelanda y Australia
                                                                                                 en la década de 1890,
                  de organización social con una base igualitaria. Fourier formuló la creación de     para combatir la
                  falansterios como mecanismo para subsanar las condiciones sociales existentes.  explotación laboral
                  Asimismo, surgieron pensadores que investigaron las entrañas del capitalismo, pro-  en fábricas. Inicialmente
                  pusieron una base científica para el socialismo y ofrecieron un arma en la lucha con-  protegían a mujeres
                                                                                                 y jóvenes de salarios
                  tra el capitalismo. Con la publicación del Manifiesto Comunista en 1848, Karl Marx   injustos.
                  (Alemania, 1818-1883) y Friedrich Engels (Alemania, 1820-1895) impulsaron
                  a una nueva etapa en la historia del movimiento obrero.                                             ©Freepik
                  La Asociación Internacional de los Trabajadores, conocida como la Primera Interna-
                  cional, fue fundada en 1864 para coordinar la lucha obrera transnacional. Dentro de
                  este movimiento coexistían diferentes corrientes ideológicas, particularmente los
                  anarquistas representados por Proudhon, Bakunin y Kropotkin, quienes desarrollaron
                  una fuerza considerable. Esto generó profundas tensiones entre los seguidores de
                  Marx y los de Bakunin. El fracaso de la Comuna de París en 1871 y la expulsión de los   Investiga el salario mínimo
                  anarquistas en 1872 debilitaron al movimiento, que finalmente se disolvió en 1876.  actual en Ecuador. ¿Cómo
                                                                                                 se compara con el costo de
                  En 1889, se fundó la Segunda Internacional, que se distinguió por agrupar a partidos social-  la canasta básica familiar?
                  demócratas que buscaban conquistas a través de la vía electoral y las reformas graduales.

                                                                                                         Historia  67
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   67
         Historia 3 BG Cultiva.indb   67                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Marca con una visto las afirmaciones correctas.
                    Saberes previos
                                              El periodo comprendido entre
                    ¿Qué motivos llevan       1789 y 1848 fue de una relativa     La estructura familiar decayó
                      a los trabajadores      calma.                              como unidad productiva.
                         a organizarse?
                                              El tiempo de trabajo                La Revolución Industrial se valió
                                              se caracterizaba por ser            de las antiguas formas de trabajo
                                              opresivo e intenso.                 y relaciones familiares.


                                              A la par de los avances
                                              industriales y científicos,         Las transformaciones introduci-
                                              mejoraron las condiciones           das crearon nuevos antagonis-
                                              de vida de toda la población.       mos entre clases sociales.

                                         2.  Haz una línea de tiempo en la que consten los siguientes sucesos:
                                            •   Promulgación  de  las  Combination Acts  en  Gran Bretaña, que  prohíben las
                                                asociaciones y huelgas.
                                            •   Publicación de El nuevo cristianismo, de Henri de Saint-Simon
                                            •   Fundación de la Sociedad Equitativa de los Pioneros de Rochdale, que
                                                distribuía los excedentes del trabajo entre sus socios
                                            •   Publicación del Manifiesto Comunista
                                            •   Fundación de la Asociación Internacional de Trabajadores

                                           1825                                                        1864

                    Promulgación                           Fundación de la      Publicación
                       de las                             Sociedad Equitativa   del Manifiesto
                   Combination Acts                       de los Pioneros de     Comunista
                                                              Rochdale

                                         3.  Responde las preguntas.
                                            a)  ¿De qué manera los socialistas utópicos tenían pensado ayudar a los obreros?
                                                ___________________________________________________________________________________

                                                ___________________________________________________________________________________
                                                ___________________________________________________________________________________

                                            b)  ¿Qué caracterizó a la Segunda Internacional?
                                                ___________________________________________________________________________________

                                                ___________________________________________________________________________________
                                            c)  ¿De qué manera los socialistas utópicos tenían pensado ayudar a los obreros?
                                                ___________________________________________________________________________________

                                            d)  ¿De quién fue la propuesta de la creación de falansterios?

                                                ___________________________________________________________________________________

               68    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   68                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   68]]></page><page Index="21"><![CDATA[4.  Completa las siguientes afirmaciones.

                      a)  Con el paso del tiempo, los postulados obreros adquirieron posiciones...
                         ___________________________________________________________________________________

                      b)  Los socialistas utópicos defendieron ideas de justicia y mejores condiciones
                         de vida para...
                         ___________________________________________________________________________________

                  5.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

                       Desde su fábrica en Escocia, Owen trató de mejorar las condiciones de vida de sus trabajadores y
                       llevar a cabo un proceso industrial sin los males de la explotación capitalista.

                       Fourier formuló la creación de falansterios como un mecanismo para reprimir las condiciones
                       sociales existentes.

                       El período comprendido entre 1789 y 1848 estuvo marcado por varias transformaciones, que posibilitaron
                       el triunfo del capitalismo y de la sociedad burguesa en ciertas partes de Europa (Reino Unido y España).

                       El aumento de la población y la producción industrial así como un notable desarrollo de la ciencia
                       mejoraron las condiciones de vida de los trabajadores rurales (campesinos, trabajadores caseros), de
                       los trabajadores urbanos (artesanos, obreros industriales, sirvientes) y de los mineros.

                       La Revolución Industrial, momento fundamental en la historia del capitalismo, destruyó las antiguas
                       formas de trabajo y las relaciones familiares.

                  6.  Explica cómo la Revolución Industrial transformó la estructura familiar y las
                      relaciones de trabajo tradicionales.
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________
                                                                                                 Si tienen un compañero
                                                                                                 con discapacidad
                    Actividad cooperativa                                                        intelectual, se deben
                                                                                                 potenciar las tareas en que
                  7.  Seleccionen a uno de los pensadores mencionados en el texto y profundicen   sea fuerte ese estudiante.
                      en su obra. ¿Qué aspectos de su pensamiento podrían aplicarse en el Ecuador    Esto incrementará su
                      de hoy?                                                                    seguridad.


                    Indaguemos                                                                   Claves para indagar
                  8.  Según el historiador E. P. Thompson (Reino Unido, 1924-1993), la clase social, lejos
                      de ser una categoría rígida y ahistórica, es definida por los hombres al vivir su   Si tomas textualmente un
                      historia.                                                                  fragmento de otro autor,
                                                                                                 cítalo de manera correcta.
                      Indaga cuál es, según Thompson, la relación entre la clase y la lucha de clases.
                      Escribe un ensayo sobre la relevancia que dichas concepciones pueden tener
                      para el estudio del movimiento obrero.


                                                                                                         Historia  69
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   69
         Historia 3 BG Cultiva.indb   69                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="22"><![CDATA[5                      El socialismo: antecedentes y desarrollo







               DUA. Representación

                                                                   Antecedentes históricos

                                                                   Desde lo económico, el socialismo defiende la propie-
                                                                   dad y el control social de los medios de producción.
                                                                   "Una sociedad puede definirse como socialista si la
                                                                   mayor parte de los medios de producción de bienes
                                                                   y servicios son poseídos y operados por empresas es-
                                                                   tatales, socializadas o cooperativas" (Nove, 2008).

                                                                   Solamente se puede hablar de socialismo, como tal,
                                                                   a partir del siglo XIX. La doble revolución —la Revolu-
                                                                   ción Industrial y la Revolución francesa— marcó el
                                                                   triunfo de la industria capitalista, la sociedad burguesa
                                                                   y las economías de ciertos Estados (Hobsbawm, 2009).
               ©Wikimedia Commons                                  El contexto fue el aumento de la población, el incre-
                                                                   mento del comercio, la expansión de la producción,
                                                                   el  desarrollo  del  transporte  y  la  aparición  de  nuevas
                                                                   formas de trabajo.

               Vivienda obrera en Field Lane,   La Revolución Industrial transformó radicalmente las estructuras sociales europeas
               Londres (siglo XIX). Casas   y provocó una profunda crisis social. La mecanización de la producción y el desarro-
               de huéspedes populares    llo del sistema fabril empobrecieron a amplios sectores de la población. Esto originó
               con hacinamiento y        una nueva clase social, el proletariado industrial, que vivía en extrema precariedad.
               condiciones insalubres
               caracterizaron la vida    Las consecuencias sociales fueron dramáticas. La nueva clase obrera fue explotada
               urbana durante la         por la burguesía, que pasó a ser la clase dominante. Los contrastes sociales se agudi-
               industrialización europea.  zaron y hubo una polarización entre la emergente burguesía industrial y las masas
                                         proletarias en la miseria.

                      Seguridad vial     Como respuesta, nuevas corrientes de pensamiento denunciaron las condiciones
                                         de los trabajadores y proclamaron la necesidad de crear una nueva sociedad. La he-
                                         rencia ideológica de la Revolución francesa proporcionó el marco fundamental para
                 Henri Lefebvre, marxista
                     francés, propuso el   esta búsqueda de alternativas sociales. Sus ideales revolucionarios continuaron
               "derecho a la ciudad", que   inspirando a pensadores que imaginaban sociedades más equitativas.
                incluye acceso equitativo
                   al transporte público.  Desarrollo del socialismo

               ©Shutterstock             Socialismo utópico y socialismo científico

                                         Los primeros teóricos del socialismo, denominados utópicos, denunciaron la explo-
                                         tación que padecían los trabajadores bajo el dominio de los poseedores del capital.
                                         Si bien los socialistas utópicos no elaboraron teoría económica alguna, formularon
                                         varias ideas para mejorar las condiciones sociales.
                                         Saint-Simon (Francia, 1760-1825) sostenía que una correcta organización del tra-
                  Analiza tu ciudad. ¿Qué   bajo y de la producción sería capaz de suprimir la explotación. Ideó una propuesta
                grupos de personas tienen   tecnocrática que contemplaba el gobierno de la sociedad por científicos e indus-
                    más dificultades para   triales, con planificación económica centralizada que optimizara la producción y
                    acceder al transporte   distribuyera los recursos según las capacidades individuales y las necesidades
                 público?, ¿cómo mejorar   sociales.
                         esta situación?


               70    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   70                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   70]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Fourier (Francia, 1772-1837) sos-
                  tenía que la producción debía
                  ser colectiva. Concibió comuni-
                  dades  autosuficientes denomi-
                  nadas falansterios, donde las
                  personas vivirían y trabajarían                                               El filósofo alemán Karl Marx
                  colectivamente en armonía.                                                    desarrolló el materialismo
                  Owen (Reino Unido, 1771-1858)                                                 histórico y la teoría del
                  postuló la necesidad de proveer                                               valor-trabajo para lograr
                                                                                                un análisis científico del
                  al obrero de mejores condicio-                                                capitalismo.
                  nes de trabajo. Desarrolló expe-
                  riencias prácticas en New
                  Lanark, Escocia, donde demos-
                  tró que era posible mejorar las
                  condiciones  laborales, mante-
                  niendo     la     rentabilidad
                  empresarial.
                  Karl Marx y Friedrich Engels im-
                  pugnaron las propuestas del so-                                               Interdisciplinariedad
                  cialismo  utópico   por   su
                  desconexión de las condiciones                                                 Historia y Antropología
                  materiales de la sociedad. Fren-                                               Friedrich Engels propuso
                  te a este carácter especulativo y                                              que el trabajo fue el
                  ahistórico, desarrollaron el socia-                                        ©Wikimedia Commons  factor decisivo en la
                                                                                                 evolución humana.
                  lismo científico, como alternativa                                             En su obra El papel del
                  teórica.                                                                       trabajo en la
                  El socialismo científico se construyó sobre dos pilares. El primero es el materialismo   transformación del mono
                  histórico, innovación metodológica que interpreta la historia humana como un pro-  en hombre (1876),
                  ceso de lucha entre clases sociales antagónicas, determinadas por su posición en las   argumenta que la
                                                                                                 fabricación de
                  relaciones de producción. El segundo pilar es la crítica de la economía política; el   herramientas desarrolló la
                  principal aporte de Marx fue su análisis de la explotación en el capitalismo. Su teoría   mano, el cerebro y el
                  del valor-trabajo explica los mecanismos que permiten la extracción del trabajo no   lenguaje, lo que
                  remunerado a la clase trabajadora.                                             diferenció al ser humano

                  Marx propone, frente a la explotación capitalista, una sociedad de productores libre-  de otros primates.
                  mente asociados donde desaparezcan la alienación y la explotación (Rawls, 2009). La
                  dictadura del proletariado constituye la fase transitoria necesaria entre el capitalismo
                  y el comunismo.

                  Influencia socialista

                  El socialismo transformó los movimientos obreros de los siglos XIX y XX. Las ideas
                  socialistas impulsaron organizaciones internacionales como la Primera Internacional
                  y crearon estrategias que combinaron reivindicaciones inmediatas con objetivos                        ©Shutterstock
                  revolucionarios anticapitalistas. Owen desarrolló experiencias prácticas: mejoró con-
                  diciones laborales en su fábrica escocesa e intentó establecer una colonia estadou-  Investiga ejemplos de
                  nidense basada en la propiedad común.                                          cómo el trabajo manual
                                                                                                 influye en el desarrollo
                  En 1871 estalló la Comuna de París, primera experiencia revolucionaria socialista.    cognitivo humano actual.
                  Las revoluciones del siglo XX, como la Revolución Rusa de 1917, materializaron estas
                  aspiraciones teóricas.


                                                                                                         Historia  71
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   71
         Historia 3 BG Cultiva.indb   71                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Lee el  capítulo 'Burgueses y proletarios' del  Manifiesto Comunista.  Completa
                    Saberes previos         el mapa conceptual con las ideas principales.

                    ¿Desde hace cuánto
                  existe el pensamiento                               La burguesía ha sustituido a las clases antiguas,
                            socialista?                              las condiciones de opresión y las formas de lucha.
                                                La historia
                                             de toda sociedad     ____________________________________________________________
                                            ha sido la historia
                                               de las luchas         _________________________________________________________
                                                de clases.
                                                                    La burguesía revoluciona incesantemente los instru-
                                                                      mentos de trabajo, todas las relaciones sociales.
                                        Burgueses y proletarios  que le dará muerte.  ____________________________________________________________




                                               La burguesía
                                                                     _________________________________________________________
                                                ha forjado
                                            las armas y la clase
                                                                         El proletario pasa por fases de evolución
                                                                             en su lucha contra la burguesía.


                                            Abolición del modo    ____________________________________________________________
                                              de apropiación
                                                 vigente.            _________________________________________________________

                                         2.  Completa el siguiente cuadro comparativo entre socialismo utópico y socialismo
                                            científico.


                                          Se fundamentaba en ideas
                   Socialismo utópico     cooperativas y comunitarias
                                          o comunales.



                                          Surge de teorías sociales
                  Socialismo científico   y económicas en torno al
                                          materialismo histórico.


                                         3.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

                                             El socialismo surgió como respuesta a los problemas sociales de la
                                             Revolución Industrial.

                                             Saint-Simon propuso la creación de falansterios como comunidades
                                             autosuficientes.

                                             El materialismo histórico interpreta la historia como lucha entre clases
                                             sociales.


               72    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   72                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   72]]></page><page Index="25"><![CDATA[4.  Reflexiona, analiza y responde.


                      a)  ¿Desde qué época se puede hablar de socialismo
                         como tal?


                      b)  ¿La doble revolución estuvo compuesta por?



                      c)  ¿La clase obrera pasó a ser explotada por qué clase social?



                      d)  ¿Qué clase se convirtió en la nueva clase dominante
                         en lo político y económico?


                      e)  ¿Qué socialista utópico trató de establecer una colonia
                         en Estados Unidos basada en la propiedad común?


                  5.  Escoge la opción correcta.

                                                           Según Marx, la dictadura del
                      La Comuna de París representó:
                                                           proletariado es:
                       a)  el triunfo del capitalismo       a)  el objetivo final del socialismo

                       b)  la primera experiencia           b)  una fase transitoria hacia el
                           revolucionaria socialista            comunismo

                       c)  el fracaso del socialismo        c)  un sistema permanente de
                           utópico                              gobierno

                       d)  la consolidación de la           d)  una forma de capitalismo
                           monarquía francesa                   mejorado



                  6.  ¿Por qué el socialismo surgió específicamente en el siglo XIX y no antes?
                      Menciona al menos un factor del contexto histórico.

                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________  Si tienen un compañero
                      ______________________________________________________________________________  con discapacidad
                      ______________________________________________________________________________  intelectual, hay que
                                                                                                 respetar su estilo a la hora
                                                                                                 de hablar y de comportarse.
                    Actividad cooperativa

                  7.  Seleccionen a uno de los socialistas utópicos (Owen, Fourier, Saint-Simon)    Claves para indagar
                      y profundicen en su pensamiento.
                                                                                                 Cuando estás investigando
                                                                                                 sobre un tema, contrasta
                    Indaguemos                                                                   siempre la información
                                                                                                 que recibes con diversas
                  8.  Escribe un ensayo sobre uno de los siguientes temas tratados por Marx: el trabajo   fuentes.
                      alienado, la plusvalía, las fuerzas productivas y la mercancía.


                                                                                                         Historia  73
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   73
         Historia 3 BG Cultiva.indb   73                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="26"><![CDATA[6                      Origen y principios de la escuela marxista







               DUA. Representación

                                         Fundamentos del marxismo económico

                                         La  escuela  marxista  surge  como  síntesis  crítica  de  la  economía  clásica  de  Smith
                                         y Ricardo. Marx adoptó conceptos de estos economistas pero los trascendió con una
                                         ruptura metodológica fundamental. Trasladó el análisis del reino abstracto al mundo
                                         material, superó el individualismo metodológico liberal y reconoció las clases sociales
                                         como sujetos históricos determinados por su posición en las relaciones de producción.
                                         Antes de tratar la teoría del valor-trabajo, núcleo del pensamiento económico de
                                         Marx, conviene revisar sus ideas sobre el capitalismo y los modos de producción.
                                         Según Marx, los procesos económicos y sociales obedecen a la naturaleza de dichos
                                         modos de producción, que han evolucionado a lo largo de la historia humana.
                                         Las sociedades antiguas y modernas analizadas por Marx son, en sus palabras, socie-
                       Comunicacional    dades de clase. En dichas sociedades, ciertas personas, en virtud de su posición so-
                                         cial —su clase—, terminan por adueñarse del excedente laboral de los demás. En el
                 plustrabajo. Trabajo no   capitalismo, aquellos que se apropian del plustrabajo de otras personas son los ca-
                remunerado; es “la fuerza   pitalistas, es decir, los dueños de los medios de producción —tierra, fábricas, indus-
                      de trabajo que el   trias, tecnología—. Los trabajadores, por su parte, debido a que únicamente poseen
               trabajador está obligado a   su fuerza de trabajo, tienen que laborar a cambio de un salario.
                  ceder para producir las
                 mercancías con las que   Para Marx, el capitalismo, a diferencia de modos de producción previos, se basa en la
                  podría sustentarse a sí   independencia personal y mercados libres competitivos. Sin embargo, esto no supri-
                   mismo y a su familia”   me la apropiación del trabajo no remunerado por parte de los capitalistas, sino que,
                       (Rawls, 2009, p. 399).  más bien, la oculta. A diferencia de otros modos de producción, en los que la extrac-
                                         ción del trabajo no remunerado es evidente, bajo el capitalismo las personas no
                                         pueden identificar tal fenómeno.





                      Indagación

               Multicausalidad. Investiga                                                                           ©Wikimedia Commons / ©Ideogram IA. (2025)
                  sobre las corrientes de
                      pensamiento que
                       incidieron en los
                  planteamientos de Karl
                                Marx.
                   Multiperspectividad.
               Indaga las teorías sobre el
                     valor de los bienes.
                Contextualización. ¿Cuál
                  era la situación social y
                 económica de la Europa
               de mediados del siglo XIX?
                    Procesos. Identifica
                continuidades y rupturas
                      en la tradición del
                pensamiento económico    Para Marx,  la apropiación  del trabajo  no remunerado  constituye un  acto de explotación
                             marxista.
                                         que debe ser desvelado.

               74    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   74
         Historia 3 BG Cultiva.indb   74                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                             ©Shutterstock






                                                                                                  Según Marx,
                                                                                                  las mercancías
                                                                                                  poseen un valor de uso
                                                                                                  (la utilidad de las mismas)
                                                                                                  y un valor de cambio
                                                                                                  (proporción por la que
                                                                                                  se intercambian con
                                                                                                  otras mercancías).
                                                                                                  El análisis de Marx sobre
                                                                                                  el valor se centra en este
                                                                                                  último.

                  La teoría del valor trabajo como base de análisis

                  Entre las ideas clásicas, Marx consideró especialmente importante la teoría del va-
                  lor-trabajo, que, a su parecer, constituye la clave para entender el funcionamiento
                  del capitalismo y denunciar la explotación que se llevaba a cabo en su seno. Dicha
                  teoría, formulada originalmente por David Ricardo, planteaba que, en condiciones
                  normales, el valor de un bien es equivalente a la cantidad de trabajo requerido para
                  su producción más las condiciones técnicas de su producción. Por tanto, el precio de
                  un bien se deriva de su valor, el cual radica en el trabajo.
                  Aunque Marx reconoció su deuda intelectual con Ricardo y otros economistas clási-
                  cos, criticó duramente varios de sus planteamientos. El primero de ellos es el carác-     Ética e integridad
                  ter burgués de sus obras: los economistas clásicos exaltaban las ventajas del
                  capitalismo sin tomar en cuenta sus aspectos más sombríos. Asimismo, Marx creía   Marx señaló que cuando
                  que el modo de producción capitalista constituía tan solo una fase más del desen-  el trabajo se convierte en
                  volvimiento histórico, por lo que la idea de leyes económicas naturales del capitalis-  mercancía, las personas
                  mo le resultaba odiosa.                                                        pierden conexión ética
                                                                                                 con lo que producen. Esto
                                                                                                 resulta en la alienación
                  La plusvalía: el mecanismo de la explotación capitalista                       moral en las relaciones
                                                                                                 laborales.
                  Marx perfeccionó la teoría del valor-trabajo de Ricardo mediante el desarrollo con-
                  ceptual de la plusvalía, que desentraña científicamente el mecanismo específico
                  de explotación capitalista. Al igual que Ricardo, para Marx “el valor añadido total                  ©Shutterstock
                  en una sociedad productora de mercancías es el tiempo de trabajo total empleado
                  por el conjunto de dicha sociedad” (Rawls, 2009, p. 405). En aquel marco, la plusvalía
                  equivale al tiempo de trabajo no remunerado (plustrabajo). Marx demuestra que
                  la fuerza de trabajo crea más valor del que ella misma representa: el capitalista com-
                  pra la capacidad laboral por su valor de reproducción, pero la utiliza durante jorna-
                  das que exceden este tiempo necesario.
                                                                                                 ¿Cómo puede un
                  Marx afirma que la fuerza de trabajo, a diferencia de otros factores de producción,   trabajador mantener su
                  es el único que produce más valor del que necesita para mantenerse. Con base    dignidad y valores éticos
                  en su teoría, Marx asigna a la clase trabajadora un papel central en el capitalismo     en un sistema económico
                  y demuestra que los capitalistas extraen el plustrabajo de los trabajadores. Tales   que lo trata como una
                  conclusiones  fueron  la  base  científica  para  condenar  al  capitalismo  y  proponer     mercancía más?
                  su transformación.



                                                                                                         Historia  75
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   75                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   75]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Con tus palabras, define los siguientes conceptos:
                    Saberes previos
                                               Plustrabajo           Fuerza de trabajo         Sociedad de clase
                   ¿Qué críticas podrías
                  hacerle al capitalismo?





                                         2.  Marca con un visto las afirmaciones correctas.


                 La escuela económica marxista     Los trabajadores poseen su       El capitalismo está basado
                 tiene sus orígenes en la escuela   fuerza de trabajo y una renta   en la independencia personal y
                 clásica.                          por el plustrabajo.              los mercados libres.



                 Las sociedades que Marx           Los capitalistas son los         En los modos de producción
                 analiza no poseen lucha de        dueños de los medios de          previos al capitalismo, la extrac-
                 clases.                           producción.                      ción de trabajo estaba oculta.


                                         3.  Escribe un breve comentario personal sobre el fragmento acerca de los
                                            planteamientos de Marx.
                Marx no cree que la explotación sea el resultado de las imperfecciones del mercado ni de la presencia de ele-
                mentos oligopólicos. Su teoría del valor-trabajo pretende mostrar, entre otras cosas, que la explotación existe
                en una sociedad capitalista incluso aunque impere un sistema de competencia perfecta.
                                                                                                   (Rawls, 2009, p. 407).

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


                                         4.  Responde las preguntas.

                a)  ¿Qué es la teoría del valor-trabajo, propuesta por Marx?

                  _________________________________________________________________________________________________________
                  _________________________________________________________________________________________________________


                b)  Según Marx, ¿qué diferencia a la fuerza de trabajo de otros factores de producción?

                  _________________________________________________________________________________________________________
                  _________________________________________________________________________________________________________

                c)  ¿Cuál era el fundamento que usaba Marx para condenar al capitalismo?

                  _________________________________________________________________________________________________________
                  _________________________________________________________________________________________________________



               76    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   76                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   76]]></page><page Index="29"><![CDATA[5.  Reflexiona, analiza y responde.

                      a)  Para Marx, ¿cuál es la clave para entender
                         al capitalismo y denunciar la explotación?

                      b)  Para Ricardo, ¿cuál es el criterio válido para el
                         intercambio de bienes?


                      c)  ¿A qué equivale la plusvalía?


                      d)  ¿Por qué Marx criticó a los economistas clásicos?



                      e)  Para Marx, ¿a qué fase pertenece el capitalismo?

                      f)  ¿Los capitalistas extraen el plustrabajo de los
                         trabajadores?


                  6.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Argumenta tu respuesta.
                      a)  Aunque Marx reconoció la deuda intelectual mante-
                         nida con Ricardo y con el resto de economistas clási-
                         cos, criticó duramente varios de sus planteamientos.


                      b)  Marx no creía que el modo de producción
                         capitalista constituía una fase más
                         del desenvolvimiento histórico.



                      c)  En el sistema capitalista, los dueños de los medios
                         de producción son aquellos que se apropian
                         del plustrabajo de otras personas; es decir,
                         son los capitalistas.

                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Si tienen compañeros con
                                                                                                 discapacidad, respeten el
                  7.  Seleccionen a algún intelectual proveniente de la escuela económica marxista   tiempo que él o ella
                      (Maurice Dobb, Rudolf Hilferding, Paul Sweezy, Michal Kalecki). Identifiquen sus   necesiten para desarrollar
                      principales postulados y expónganlos.                                      la parte del trabajo que les
                                                                                                 corresponde.
                      Analicen si su aplicación ayudaría a mejorar las condiciones de vida de la mayoría
                      de la población.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                                                                                                 Cuando se investiga el
                  8.  Antes de comenzar la redacción de  El capital, su obra cumbre, Marx escribió   pensamiento de un autor,
                      una obra titulada Elementos fundamentales para la crítica de la economía política,   es importante contrastar
                      también conocida como Grundrisse. Selecciona e indaga sobre uno de los temas   sus obras identificando
                      desarrollados en ese libro (producciones, relaciones de producción, alienación,   convergencias y
                      valor, trabajo) y haz un ensayo sobre la temática seleccionada.            divergencias.



                                                                                                         Historia  77
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   77
         Historia 3 BG Cultiva.indb   77                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="30"><![CDATA[7                      Origen y principios


                                         de la escuela neoclásica



               DUA. Representación

                                         La escuela neoclásica de economía surgió en la segunda mitad del siglo XIX, como
                                         respuesta a la crisis de legitimidad de la economía política clásica. En dicho período,
                                         todos los campos de estudio y pensamiento, influenciados por el paradigma meto-
                                         dológico de las ciencias naturales, emprendieron la tarea de volver 'científicos' sus
                                         conocimientos. Los fundamentos teóricos de Adam Smith y David Ricardo enfrenta-
                                         ron cuestionamientos, especialmente la teoría del valor-trabajo, inadecuada para ex-
                                         plicar la formación de precios en mercados reales. Las críticas del socialismo científico
                                         de Karl Marx intensificaron esta crisis.

                                         La década de 1870 marcó el punto de inflexión decisivo con la revolución margina-
                                         lista de William Stanley Jevons en Inglaterra, Carl Menger en Austria y Léon Walras en
                                         Francia. Así, surgió la economía neoclásica como un esfuerzo por dotar a la Econo-
                   Curvas de utilidad total   mía de un carácter científico y dejar de lado las preocupaciones excesivamente ge-
                    y marginal. La utilidad   nerales, filosóficas y políticas atribuidas a la escuela clásica.
                     marginal disminuye a
                  medida que se consume
                     más de un bien. Este  Fundamentos teóricos y metodológicos
                     principio, clave en la
                       teoría marginalista,   Las bases teóricas de la escuela neoclásica provienen del marginalismo. Esta co-
                   sostiene que los precios   rriente económica no solo propuso el empleo de herramientas matemáticas y un
                    se determinan por las   lenguaje formalizado para la ciencia económica, sino que introdujo el concepto
                 preferencias subjetivas de   de utilidad marginal, como criterio para indicar el valor de los productos. A diferen-
                 los consumidores y no por   cia de la teoría del valor-trabajo de la escuela clásica y el marxismo, el marginalismo
                  el trabajo invertido en la   plantea que el valor de los bienes no proviene del trabajo sino de su escasez y utili-
                            producción.
                                         dad: un bien vale según la utilidad que proporciona.
                                                                                 La escuela neoclásica, combinación
               ©Shutterstock                                                     del análisis marginalista con ideas de

                                                                                 la economía clásica, se enfoca en rela-
                                                                                 ciones estáticas y microeconómicas.
                                                                                 Para tal fin, adopta el individualismo
                                                            Utilidad total       metodológico marginalista, que conci-
                                                                                 be a los individuos como agentes eco-
                   Utilidad                                                      nómicos racionales que constituyen la
                                                                                 unidad básica y el motor del sistema
                                                 Punto de saturación             económico. Los economistas neoclási-
                                                                                 cos dejan de lado las preocupaciones
                                                                                 clásicas (producción de mercancías,
                                                                                 acumulación de la riqueza nacional) y
                                                                                 se concentran en el comportamiento
                                                                                 y las preferencias de los consumidores,
                                      Cantidad del bien                          en la determinación del precio de los
                                                            Utilidad marginal
                                                                                 productos, entre otros asuntos.

                                                Desarrollo
                                                sostenible
                                           La paradoja de Jevons establece que las   reducirlo. Este fenómeno contradice las
                                           mejoras en eficiencia energética aumentan   expectativas de conservación y plantea
                                           el consumo total de energía en lugar de   desafíos para las políticas ambientales.


               78    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   78
         Historia 3 BG Cultiva.indb   78                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  Desde una perspectiva neoclásica, los bienes que de-
                  ben ser producidos por una sociedad son aquellos que
                  satisfacen las necesidades de los individuos. Dichos
                  bienes, producidos por medio de las técnicas que re-
                  sulten más baratas, han de estar sujetos al mercado. La
                  escuela neoclásica plantea que los consumidores pre-
                  fieren los bienes más baratos y los productores se incli-
                  nan por los bienes más caros. El encuentro de ambos
                  intereses en el mercado originaría un equilibro,
                  el cual se reflejaría en los precios, el dinero, el trabajo
                  y las finanzas. Dicha tendencia al equilibrio conduciría
                  al bienestar social.                                                       ©Wikimedia Commons

                  Principales representantes
                                                                                                      Ética e integridad
                  Los principales representantes de esta corriente de
                  pensamiento económico fueron el francés Léon Wal-                              Alfred Marshall, padre
                  ras (1834-1910), el británico Alfred Marshall (1842-                           de la escuela neoclásica,
                  1924) y el estadounidense Irving Fisher (1867-1947).                           desarrolló el concepto
                                                                                                 del 'hombre económico'
                  En su obra titulada Elementos de las ciencias económi-                         racional. Marshall no solo
                  cas puras (1874-1877),  Walras propuso la noción de                            enfatizó que la economía
                  equilibrio general si se da por sentado un régimen de                          debía mejorar el bienestar
                  competencia perfectamente libre, los factores pro-                             social, sino que reconoció
                  ductivos, los productos y los precios se equilibran au-                        la complejidad humana
                  tomáticamente. Marshall sintetizó varios de los                                e integró la dimensión
                  principios de la escuela neoclásica en su libro titulado                   ©Wikimedia Commons  ética.
                  Principios de economía, obra en la que se enfatiza que                         ¿Crees que las decisiones
                  el precio de un producto está determinado por la                               económicas deben guiarse
                  oferta y demanda. Fischer, por su parte, fue el inventor                       únicamente por la
                  de los índices económicos y uno de los padres de la                            eficiencia o también por
                  econometría.                                                                   valores morales?

                  Legado

                  La economía neoclásica ha sido profundamente influ-
                  yente en todas las escuelas de pensamiento que la su-
                  cedieron. Su legado se consolidó como paradigma
                  dominante en la enseñanza universitaria y en la orien-
                  tación  de  las  políticas  económicas.  Se  ha  llegado  a
                  postular que aún no se ha superado a los neoclásicos                       ©Wikimedia Commons
                  y que la economía que se sigue enseñando y practi-
                  cando es neoclásica.
                  Su influencia ha configurado el sentido común de ge-  Léon Walras, Alfred Marshall
                  neraciones de economistas sobre el funcionamiento   e Irving Fisher: pioneros
                  de los mercados y el papel del Estado en la economía.   de la escuela neoclásica,
                  Aunque posteriores desarrollos teóricos han matizado   desarrollaron el equilibrio
                  o cuestionado varios de sus principios centrales, mu-  general, la síntesis teórica y
                  chos elementos del paradigma neoclásico continúan   la econometría (aplicación
                  siendo influyentes en el análisis económico contem-  de métodos estadísticos a
                  poráneo y en el diseño de políticas públicas.      la economía).


                                                                                                         Historia  79
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   79
         Historia 3 BG Cultiva.indb   79                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Une con líneas según corresponda.
                    Saberes previos
                                             a)  Bienes que deben ser              Aquellos que satisfagan las
                    ¿Cómo crees que se           producidos por una sociedad.      necesidades de los individuos.
                  determinan los precios
                       de los productos                                            Al dar por sentado un régimen
                         que compras?        b)  Preocupaciones                    de libre competencia, hay un equilibrio
                                                 de los neoclásicos                automático de los factores productivos,
                                                                                   los productos y los precios.

                                                                                   Comportamientos y preferencias
                                             c)  Equilibrio general
                                                 de la competencia                 de los consumidores, determinación
                                                                                   del precio de los productos.

                                         2.  Completa la siguiente tabla sobre las diferencias entre la escuela marxista y la
                                            escuela neoclásica.

                                Escuela marxista                                  Escuela neoclásica


                ___________________________________________________  El análisis económico se centra en las relaciones está-
                ___________________________________________________  ticas y microeconómicas.



                El valor de un bien está determinado por la cantidad   ___________________________________________________
                de trabajo requerido para su producción más las con-
                diciones técnicas de su producción.                ___________________________________________________


                                         3.  En tus palabras, define qué es el equilibrio general de la competencia perfecta.

                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________

                                         4.  Responde las preguntas.


                a)  ¿Qué plantea la escuela neoclásica?
                   ¿Qué produce?



                b)  ¿Cuáles fueron los libros que repre-
                   sentaron a la escuela neoclásica?



                c)  ¿Cuál es la diferencia entre la escuela
                   neoclásica y la escuela clásica?



                d)  ¿Cuándo surgió la escuela neoclásica
                   de la economía?

               80    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   80                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   80]]></page><page Index="33"><![CDATA[5.  Reflexiona, analiza y responde las siguientes preguntas.

                     a)  ¿Cuándo surgió la escuela neoclásica?

                         _____________________________________________________________________________________________________

                     b)  ¿La economía neoclásica fue un esfuerzo por?

                         _____________________________________________________________________________________________________

                     c)  ¿De qué corriente provienen las bases teóricas de la escuela neoclásica?
                         _____________________________________________________________________________________________________

                     d)  ¿Qué constituye el concepto de utilidad marginal?

                         _____________________________________________________________________________________________________

                     e)  ¿Qué metodología adopta la escuela neoclásica?
                         _____________________________________________________________________________________________________


                     f)  ¿En qué se centra la escuela neoclásica?
                         _____________________________________________________________________________________________________

                     g)  ¿Con qué fin los individuos que presupone el marginalismo intercambian recursos de manera racional?

                         _____________________________________________________________________________________________________

                  6.  Escoge la opción correcta.

                      Según los neoclásicos, el equilibrio              El 'individualismo metodológico' concibe
                      de mercado se origina por:                        a los individuos como:
                      a)  la intervención del Estado
                                                                        a)  agentes económicos racionales
                      b)  el encuentro de intereses de consumidores y
                          productores                                   b)  seres emocionales e irracionales
                                                                        c)  víctimas del sistema económico
                      c)  la planificación central
                                                                        d)  elementos irrelevantes en la economía
                      d)  las decisiones de los bancos

                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Si tienen compañeros con
                  7.  Formen una mesa redonda y comparen las dos propuestas sobre el valor de un   discapacidad, deben
                      bien: la teoría del valor-trabajo y el concepto de utilidad marginal. Señalen sus   aprender a perder el miedo
                      respectivas ventajas y falencias.                                          a relacionarse con él o ella
                                                                                                 y tratarlos como iguales.


                    Indaguemos                                                                   Claves para indagar

                                                                                                 Para hacer un buen
                  8.  Selecciona uno de los economistas neoclásicos: León  Walras, Carl Menger,   trabajo, prioriza el análisis
                      William Stanley Jevons, Alfred Marshall. Analiza un elemento de su pensamiento   del contexto histórico,
                      económico y explica si alguna parte es aplicable para mejorar la situación de   social y político del autor
                      nuestro país.                                                              investigado.



                                                                                                         Historia  81
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   81                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   81]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
              ¿Cómo se investiga en Historia?                                                  Participación




                 Análisis de caricaturas
                                                                                                                       ©Wikimedia Commons



                 Los documentos escritos no son las únicas fuen-
                 tes con las que el historiador realiza su trabajo.
                 La caricatura es otra forma de expresar una crítica
                 sobre un acontecimiento o un proceso notable en
                 un contexto determinado.

                 ¿Para qué sirve?
                 En los periódicos u hojas volantes se pueden
                 encontrar expresiones críticas o satíricas sobre un
                 hecho o procesos políticos, sociales, culturales y
                 económicos que resumen en una ilustración la
                 forma de pensar o tendencia de quien la elaboró.





               Procedimiento

               ¿Cómo analizamos una caricatura?

               1.  Buscar el contexto de producción

                   Es necesario investigar el medio en el cual se publicó (periódico, revista, hoja   The substance or the
                   volante) para identificar su temporalidad, al autor, su tendencia y la circulación.   shadow? J. S. Pughe. 1903.
                   También hay que ver si cuenta con un texto adjunto, ya que facilita el análisis.
                   En el ejemplo, la caricatura apareció en la revista Puck en 1903, una publicación
                   estadounidense conocida por su sátira política. Esto indica una perspectiva
                   crítica hacia las políticas económicas británicas.

               2.  Identificar el evento o proceso
                   Datos como fecha, símbolos o autor ayudan a identificar el argumento satírico
                   y el proceso representado. Un esbozo del contexto nacional y global permite
                   relacionar los detalles. En esta caricatura, John Bull (símbolo de Gran Bretaña)
                   aparece como perro sosteniendo un hueso marcado "FREE  TRADE" (libre               Tarea
                   comercio), mientras en el reflejo aparece "PROTECTION" (proteccionismo).     Busca una caricatura
                   El título "The substance or the shadow?" alude a la fábula de Esopo del perro    histórica del siglo XIX o XX
                   y su reflejo. Con esto se sugiere que Gran Bretaña podría perder lo que tiene    sobre temas industriales:
                   al perseguir lo que parece en el reflejo.                                 condiciones laborales,
                                                                                             movimientos obreros, o
               3.  Analizar la sátira o crítica                                              conflictos entre capital y
                                                                                             trabajo. Aplica los tres pasos
                   Se deben contrastar todos los elementos encontrados y preguntarse: ¿qué   del análisis y responde:
                   quería expresar el autor de la caricatura?                                ¿Qué crítica social transmite
                                                                                             sobre el capitalismo
                                                                                             industrial?




               82    Historia
                     3.º BG





         Historia 3 BG Cultiva.indb   82                                                                             6/8/25   08:54
                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   82]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                  Participación




                    New Lanark: un experimento de reforma social


                    Robert Owen transformó una fábrica textil escocesa en un modelo de reforma social para demostrar que el
                    progreso económico y el bienestar humano pueden coexistir.



                                                                                                                          ©Shutterstock

                             1800                     1816                      1818                      1825


                                                        
 
                                                       
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      
                               
        

	           
   







                             
        
      ­                                               
                                         
          
   	                                  
  
  
                                         
                  	                                                     
                                                            
                                                              
      
           
                                                                     

                               
                                     
                                                                           
                                                                                   
                                   
                                                                          
  






                                                                 
       
                                                                  ­   

                            
                    
 
                  
                                          
                                       
               
             
                                              
    


                                                                      Elaborado a partir de: Robert Owen and New Lanark. To The Barricades.
                                                       Recuperado 11 de junio de 2025, de https://olive-panda.lnx.warwick.ac.uk/items/show/152



                  Taller

                  Imagina que eres líder de tu comunidad escolar. Propón dos reformas inspiradas en Owen para mejorar la vida
                  estudiantil. Justifica cómo beneficiarían a todos.

                                                                                                         Historia  83
                                                                                                           3.º BG





         Historia 3 BG Cultiva.indb   83                                                                             6/8/25   08:54
                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   83]]></page><page Index="36"><![CDATA[Proyecto  interdisciplinario






                 CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Diseño de una ciudad industrial sostenible del siglo XIX


                 ¿Cuál es nuestro desafío?
               La Revolución Industrial transformó las sociedades europeas, pero también creó varios
               problemas urbanos. Ciudades industriales inglesas como Manchester y Birmingham
               se convirtieron en símbolos tanto de progreso tecnológico como de crisis social.
               A través de CITAM+H, nos convertiremos en ingenieros urbanos del siglo XIX. Diseñaremos una ciudad industrial
               modelo que integre eficiencia productiva, bienestar social y sostenibilidad ambiental. Nuestro reto es demostrar
               que era posible un desarrollo industrial más humano y responsable.

                 Objetivos                                                        CIENCIA  INGENIERÍA  TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
               •   Analizar las problemáticas urbanas generadas por la  •   Integrar consideraciones sociales, ambientales y
                   industrialización.                                 económicas en el desarrollo de infraestructura del
                                                                      siglo XIX.
               •   Aplicar ingeniería urbana para diseñar espacios
                   industriales eficientes y habitables.
                 Hipótesis-Observaciones
                                                                                    CIENCIA INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE  MATEMÁTICA  HUMANIDADES
               Hipótesis. ¿Era posible crear ciudades industriales sos-  •   Identifiquen los principales problemas urbanos:
               tenibles y socialmente justas utilizando únicamente las   hacinamiento,  contaminación,  condiciones
               tecnologías disponibles en el siglo XIX?               laborales, segregación social.
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen   •   Analicen las tecnologías disponibles en la época:
               las siguientes actividades:                            máquinas de vapor, sistemas ferroviarios, técnicas
                                                                      constructivas, saneamiento básico.
               •   Investiguen las características de las principales
                   ciudades industriales europeas del siglo XIX.
                 Experimentación-construcción de prototipos

                     Ciencia                                            Ingeniería


               Estudien la química de la producción industrial del si-  Observen el video sobre diseño urbano en Minecraft:
               glo XIX. Analicen la física de las máquinas de vapor y su   lynk.ec/13htc06 Experimenten en Minecraft para crear
               eficiencia. Investiguen el impacto ambiental del car-  su ciudad industrial. Prueben diferentes zonas y siste-
               bón y descargas industriales. Evalúen los principios del   mas de transporte. Después, conviertan su mejor dise-
               saneamiento urbano. Examinen la geología local para   ño en planos técnicos con zonificación, ferrocarriles,
               ubicar industrias, según materias primas disponibles.  agua, viviendas y parques.


                        Máquina de vapor
                                                               ©Shutterstock




                                                                                                                    ©Shutterstock





               84    Historia
               84
                        oria
                     Hist
                     3.º BG
                     3.º BG

                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   84
         Historia 3 BG Cultiva.indb   84                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación

                        Tecnología                                         Artes

                  Documenten su proceso de diseño con software dispo-  Desarrollen una propuesta arquitectónica que refleje
                  nible: nanoCAD Free para planos técnicos, SketchUp   los estilos del siglo XIX (neogótico, neoclásico, arqui-
                  Free para modelos 3D básicos, Excel para cálculos de   tectura industrial). Diseñen elementos estéticos para
                  ingeniería. Investiguen tecnologías del siglo XIX: telé-  espacios públicos: fuentes, monumentos, fachadas de
                  grafos, alumbrado de gas, construcción con hierro y   edificios industriales. Creen ilustraciones que mues-
                  acero. Creen presentaciones que muestren su diseño   tren cómo se vería su ciudad en diferentes momentos
                  urbano. Utilicen herramientas como Simulation of Ur-  del día. Analicen cómo hacer que su ciudad fusione
                  ban MObility para simular flujos de tráfico.        funcionalidad y belleza.






                                                                  ©Shutterstock

                                                                                                                     ©Shutterstock





                        Matemática                                         Humanidades

                  Calculen el espacio necesario para diferentes pobla-  Investiguen las condiciones de vida de diferentes clases
                  ciones. Comparen qué diseños de fábricas usan me-  sociales en las ciudades industriales: obreros, clase me-
                  nos energía. Utilicen geometría para diseñar trazados   dia, industriales. Analicen los movimientos sociales de
                  urbanos que reduzcan las distancias de transporte.   respuesta:  sindicalismo,  socialismo  utópico,  reformas
                  Comparen su propuesta de ciudad con datos reales   urbanas pioneras. Estudien biografías de reformadores
                  de ciudades históricas del siglo XIX. Calculen costos   sociales. Examinen las tensiones entre capitalismo in-
                  aproximados de construcción e infraestructura usan-  dustrial y bienestar social. Piensen qué podemos apren-
                  do precios del siglo XIX.                          der del siglo XIX para las ciudades de hoy.










                                                                  ©Shutterstock                                      ©Shutterstock






                    Metacognición-conclusiones

                  ¿Se comprobó su hipótesis sobre la posibilidad de ciudades industriales sostenibles en el siglo XIX? Justifiquen
                  su respuesta con evidencia técnica, histórica y económica.

                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                   85
                                                                                                             oria
                                                                                                         Hist
                                                                                                         Historia  85
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           3.º BG

                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   85                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   85]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación

                 Análisis

               Expliquen cómo cada disciplina CITAM+H contribuyó al diseño de su ciudad industrial modelo:

                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 Comunicación

               Construyan una maqueta a escala de su ciudad con cartón, madera y plastilina. Hagan planos técnicos con medi-
               das y especificaciones claras. Preparen una presentación con recorridos virtuales y comparaciones con ciudades
               reales. Escriban un informe que documente el diseño, análisis económico y reflexiones sobre sostenibilidad social.



                 Autoevaluación

               1.  ¿Qué tan realistas son sus propuestas si se consideran las limitaciones tecnológicas y económicas del siglo XIX?
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________



               86    Hist oria
               86
                     Historia
                     3.º BG
                     3.º BG


                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   86                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   86]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación
                  2.  ¿Cómo abordaron el equilibrio entre eficiencia industrial y bienestar social en su
                      diseño?                                                                                        ©Shutterstock

                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Cómo  se relaciona  este proyecto con el  ODS 11  (Ciudades y comunidades
                      sostenibles)?
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________


                  3.  Documenten las principales fuentes históricas, técnicas y científicas consultadas utilizando formato APA
                      7ª edición.

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                    Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Qué desafíos enfrentaron al intentar conciliar desarrollo industrial con sostenibilidad social y ambiental?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  ¿Cómo este proyecto modificó su comprensión sobre las posibilidades no exploradas de la Revolución
                      Industrial?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  3.  ¿Qué conexiones establecieron entre los problemas urbanos del siglo XIX y los desafíos actuales de las
                      megaciudades?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué lecciones del pasado industrial pueden aplicarse al desarrollo urbano sostenible contemporáneo?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                                   87
                                                                                                         Historia
                                                                                                         Hist oria  87
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           3.º BG


                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   87
         Historia 3 BG Cultiva.indb   87                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión



               1.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.


                     El acero fue el valor de uso representativo del periodo del liberalismo.

                    Estados Unidos fue el principal acumulador durante el periodo del consumismo.

                    El capital financiero dominó durante el periodo del imperialismo.

                    El algodón caracterizó el periodo del mercantilismo.

                    El Reino Unido fue el principal acumulador tanto en el mercantilismo como en el liberalismo.


               2.  Explica por qué las siguientes afirmaciones son incorrectas.

                   a)  La Primera Revolución Industrial se caracterizó por el uso de la electricidad y el petróleo.

                       ____________________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________________


                   b)  La Segunda Revolución Industrial tuvo como principal fuente de energía el vapor.

                       ____________________________________________________________________________________________________

                   c)  El impacto ambiental fue mayor en la Segunda Revolución Industrial porque se utilizó carbón.


                       ____________________________________________________________________________________________________

                   d)  La mecanización de la fuerza de trabajo fue menos intensa en la Segunda Revolución Industrial.

                       ____________________________________________________________________________________________________


               3.  Une con líneas, según corresponda.


                        Proteccionismo                         Clase social propietaria de los medios de producción


                        Librecambismo                               Doctrina que defiende el libre comercio


                       Socialismo utópico                  Corriente socialista basada en el análisis económico marxista


                      Socialismo científico                    Política económica que protege la industria nacional


                           Plusvalía                               Valor no pagado al trabajador según Marx


                           Burguesía                                Corriente socialista idealista del siglo XIX



               88    Historia
                     3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   88                                                                             6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   88]]></page><page Index="41"><![CDATA[4.  Escoge la opción correcta.
                      •   El movimiento obrero surgió principalmente   •   La teoría del valor-trabajo fue desarrollada ini-
                         como consecuencia de:                             cialmente por:

                            a)  la abolición de la esclavitud                a)  Adam Smith y David Ricardo
                            b)  la expansión colonial europea                b)  Léon Walras y Stanley Jevons

                            c)  el desarrollo del comercio internacional
                                                                             c)  John Stuart Mill y Jeremy Bentham
                            d)  las condiciones laborales de la
                               industrialización                             d)  Alfred Marshall y William Jevons

                      •   La escuela económica clásica tiene como      •   La escuela neoclásica se caracteriza por:
                         principal representante a:

                            a)  Karl Marx                                    a)  el análisis de la lucha de clases
                            b)  John Stuart Mill                             b)  la teoría del valor-trabajo

                            c)  Adam Smith
                                                                             c)  el análisis marginalista
                            d)  Léon Walras
                                                                             d)  la crítica al capitalismo

                      •   El concepto de 'mano invisible' pertenece    •   Según Marx, los capitalistas se apropian del:
                         a la teoría:

                            a)  Marxista                                     a)  trabajo necesario de los obreros


                            b)  Neoclásica                                   b)  plustrabajo o excedente laboral

                            c)  Clásica                                      c)  contrato de los trabajadores

                            d)  Socialista                                   d)  valor de cambio de las mercancías




                      Coevaluación
                  5.  En grupos de 4, organicen un debate sobre proteccionismo vs. librecambismo en el siglo XXI. Designen
                      dos defensores por posición,  preparen argumentos históricos y económicos,  presenten sus posturas y
                      elaboren una conclusión grupal. Evalúen la participación de sus compañeros; consideren aspectos como la
                      preparación, la argumentación, el respeto y la colaboración.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   ¿Qué tema de esta unidad me resultó más difícil de comprender?
                   ¿Qué estrategias utilicé para relacionar los conceptos económicos con los históricos?
                   ¿Cómo puedo aplicar los conocimientos sobre capitalismo y socialismo a la realidad actual?

                   ¿Qué aspectos necesito reforzar para mejorar mi comprensión del tema?
                   ¿De qué manera el trabajo cooperativo me ayudó a consolidar los aprendizajes?


                                                                                                         Historia  89
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     6/8/25   08:54
         Historia 3 BG Cultiva.indb   89
         Historia 3 BG Cultiva.indb   89                                                                             6/8/25   08:54]]></page><page Index="42"/></pages></Search>
