<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="38"><page Index="1"><![CDATA[2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         2     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                    CURRICULARES



                                                                                                                            Historia                                                                                                           Historia









                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                       TEMÁTICA           La conquista de América
                         4                y sus impactos






                      En esta unidad conoceremos el impacto de la conquista española en América y las relaciones de domi-
                      nación que se produjeron. Los conquistadores implementaron diferentes mecanismos de extracción
                      de riqueza, transformaron la mita andina en un sistema de trabajo forzado. La introducción de especies
                      europeas tuvo consecuencias ecológicas importantes y alteró hábitos culturales indígenas. La evange-
                      lización transformó creencias ancestrales mediante la extirpación de idolatrías. Tras el tráfico de perso-
                      nas esclavizadas desde África, persiste un legado afroamericano que ha enriquecido regiones como
                      Esmeraldas y El Chota.

























































                 ©Wikimedia Commons






               156
               156   Historia
                        oria
                     Hist
                     1.º BG
                     2.º BG

                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   156                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   156]]></page><page Index="3"><![CDATA[Obser  v a y r ecuer da
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         •  ¿Qué sistema de trabajo forzado se muestra en la
                                                                            imagen y con qué propósito fue implementado
                                                                            por los españoles?
                                                                         •  ¿Por qué crees que artistas europeos como Theo-
                                                                            dor de Bry, que nunca visitaron América, creaban
                                                                            estas representaciones de la explotación minera?




                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender


                                                                                              Conquista española


                                                                                                •   Relaciones de
                                                                                                  dominación
                                                                                                •  Impacto ecológico
                                                                                                •   Evangelización y
                                                                                                  extirpación de idolatrías



                                                                       Colonización          Extracción de recursos
                                                                       y explotación
                                                                       en América               •   Sistemas de trabajo
                                                                                                  forzado
                                                                                                •  Mita andina
                                                                                                •   Minería y extracción
                                                                                                  de riquezas



                                                                                               Presencia africana

                                                                                                •   Tráfico de personas
                                                                                                  esclavizadas
                                                                                                •   Aportes culturales
                                                                                                •   Comunidades
                                                                                                  afrodescendientes
                                                                                                  (Esmeraldas, El Chota)







                                                                         Mineros indígenas en las minas de Potosí (Bolivia),
                                                                         grabado de Theodor de Bry (1596), quien nunca visitó
                                                                         América. Muestra  el  sistema  de  explotación  laboral
                                                                         español para extraer plata mediante el trabajo indígena.







                                                                                                                 157
                                                                                                         Historia
                                                                                                         Hist oria  157
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                           1.º BG


                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   157
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   157                                                                            30/6/25   16:48]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Explotación y sometimiento indígena







               DUA. Representación

                                         El  encuentro  entre  Europa  y  América  fue  una  colisión  de  mundos  que  tuvo
                        Socioemocional   repercusiones profundas y permanentes. La conquista española no fue un simple
                                         descubrimiento, sino un proceso de dominación que transformó de manera radical
                         El debate Las    las estructuras sociales, económicas y políticas de las sociedades originarias. Este
                       Casas-Sepúlveda    choque asimétrico estableció nuevas formas de organización territorial y humana
                   enfrentó dos visiones
                  sobre los indígenas: la   que delimitaron un espacio al que se puede denominar América española. Así se
               defensa de su humanidad   instauraron dinámicas de poder bajo un sistema colonial.
                 plena (Las Casas) versus
                 su supuesta inferioridad   Etapa de exploración y conquista (1492-1550, aprox.)
                    natural (Sepúlveda).
                    ¿Cómo desarrollarías   •  Exploración del Caribe y establecimientos de primeras colonias (1492-1519)
                  empatía hacia culturas   •  Conquista de imperios azteca e inca (1519-1535)
                   diferentes cuando hay   •  Creación de virreinatos de Nueva España (1535) y Perú (1542)
                  estereotipos o prejuicios
                        aún arraigados?    •  Promulgación de Leyes Nuevas (1542) y debates sobre la naturaleza del
                                              indígena



                                           Etapa de organización colonial (1550-1600)
                                           •  Consolidación de Audiencias y Cabildos
               ©Wikimedia Commons          •  Desarrollo inicial de centros mineros (Zacatecas 1546, Potosí 1545)
                                           •  Implementación de reducciones y establecimiento del tributo indígena
                                              y la mita minera


                                           •  Reorganización de encomiendas
                                           •  Comienzo de la crisis demográfica indígena


                                           Consolidación del sistema colonial (1600-1700)
                                           •  Auge de la minería de plata y sistema de flotas y galeones (comercio
                                              monopolístico)
                                           •  Desarrollo de la hacienda como unidad productiva
               ©Wikimedia Commons          •  Expansión de órdenes religiosas y evangelización sistemática

                                           •  Surgimiento de sociedades mestizas y élites criollas


                                           Reformismo borbónico (1700-1810)
                                           •  Llegada de la dinastía Borbón y nuevas políticas administrativas
                                           •  Creación de virreinatos de Nueva Granada y Río de la Plata
                                           •  Implementación del sistema de intendencias
                                           •  Expulsión de los jesuitas (1767)
                                           •  Rebeliones indígenas y criollas (Túpac Amaru II, Comuneros)
               ©Wikimedia Commons          Crisis y desintegración (1810-1825)



                                           •  Crisis monárquica española (1808) tras invasión napoleónica
                                           •  Juntas de gobierno y movimientos autonomistas
                                           •  Guerras de independencia, colapso del sistema imperial y surgimiento
                                              de nuevas naciones


               158   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   158                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación

                  Dominación colonial
                  e instituciones de
                  explotación indígena
                                                                                                Un encomendero español
                  Con el surgimiento del sistema colo-                                          transportado en andas,
                  nial,  la  Monarquía  española  estable-                                      imitando al Inca. Esta
                  ció, transformó y adaptó diversas                                             representación de Guamán
                  instituciones que sirvieron como me-                                          Poma de Ayala (1615)
                                                                                                ilustra la apropiación
                  canismos de control y explotación de                                          de símbolos de poder
                  los indígenas.                                                                indígenas bajo el sistema
                                                                                                colonial.
                  Transformación de
                  instituciones preexistentes

                  Algunas instituciones, ya presentes
                  en el mundo andino, fueron reconfi-
                  guradas  para  satisfacer  los  intereses
                  coloniales.                                                                   Interdisciplinariedad
                  La mita colonial, derivada de una   Memoriachilena, memoriachilena.cl
                  práctica prehispánica, se convirtió en                                         Historia y
                                                                                                 Ciencias Políticas
                  un sistema de trabajo obligatorio. Los
                  indígenas trabajaban por turnos en                                             Tras las Leyes Nuevas de
                                                                                                 1542 que limitaban las
                  minas, batanes, servicio doméstico, obrajes y obras públicas. Si bien los mitayos   encomiendas, Gonzalo
                  debían recibir un salario, este sistema degeneró en trabajo forzado, del cual muchos   Pizarro lideró en Perú una
                  intentaban huir por las condiciones inhumanas (Fernández, 1992).               sublevación contra la
                                                                                                 Corona española y se
                  El yanaconazgo consistía en la vinculación de grupos indígenas al servicio de un es-  proclamó gobernador.
                  pañol en actividades domésticas, agrícolas y artesanales. Aunque estos trabajadores   Pese a su inicial éxito, la
                  quedaban exentos de la mita y no estaban sujetos a encomenderos, también sufrie-  Corona envió al
                  ron maltratos (Cuena, 2006).                                                   pacificador Pedro de la
                                                                                                 Gasca, quien derrotó a
                                                                                                 Pizarro en 1548. Esto
                  Nuevas estructuras de dominación                                               afirmó el poder real sobre
                                                                                                 los encomenderos.
                  La encomienda surgió como el primer sistema institucionalizado de explotación
                  aborigen. La Corona otorgaba tierras y poblaciones indígenas a un conquistador
                  (encomendero). Este debía evangelizar y proteger a los indígenas, pero en la práctica                ©Shutterstock
                  los explotó. La Corona limitó el poder de los encomenderos con las Leyes Nuevas,
                  que prohibieron la herencia de las encomiendas.
                  Las reducciones o pueblos de indios reubicaron de forma forzosa a poblaciones dis-
                  persas en asentamientos para facilitar la evangelización, el cobro de tributos y el
                  control político. Estas estructuras definieron el sistema de las dos repúblicas: la de es-
                  pañoles y la de indios.
                                                                                                 Identifica un interés
                  El concertaje estableció una relación asimétrica entre terrateniente e indígena. El pri-  económico que motivó
                  mero entregaba una pequeña parcela; el segundo pagaba con su trabajo. Los esca-  esta rebelión.
                  sos salarios cubrían deudas con el patrón, lo cual creaba ciclos de endeudamiento
                  (Velasco, 2013).

                  El Protectorado de Naturales, institución creada para defender a los indígenas en
                  pleitos judiciales, cobraba por servicios que debían ser gratuitos para individuos, lo
                  que contradecía las leyes (Bonet, 1992).


                                                                                                         Historia  159
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   159
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   159                                                                            30/6/25   16:48]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Consecuencias y resistencias

                                         Estrategias de control y colaboración

                                                                                           Los cacicazgos represen-
                                                                                           tan un caso complejo den-
                                                                                           tro del sistema colonial. Su
                                                                                           autoridad dependía de su
                                                                                           rol como intermediarios:
                                                                                           representaban a grupos
                                                                                           indígenas y funcionaban a
                                                                                           la vez como delegados de
                                                                                           la Corona para la recolec-
                                                                                           ción de tributos en dinero
                                                                                           o  especies.  Aunque  mu-
                                                                                           chos indígenas carecían
                                                                                           de recursos para pagar es-
               ©Wikimedia Commons                                                          dades responsabilizaban al
                                                                                           tos impuestos, las autori-
                                                                                           cacique por la recauda-
                                                                                           ción completa.
                                         Las alianzas estratégicas con élites indígenas eran fundamentales para el éxito del
               Matrimonios entre Martín
               de Loyola y la princesa   dominio colonial. Los españoles identificaron y aprovecharon las jerarquías preexis-
               inca Beatriz Clara Coya,   tentes y los conflictos entre diferentes grupos aborígenes para fragmentar cualquier
               y de su hija con Juan de   resistencia unificada frente a su poder.
               Borja. Escuela cusqueña,
               siglo XVII. La unión entre   Impacto demográfico-cultural y resistencia indígena
               conquistadores españoles
               y nobleza incaica  fue una   El colapso demográfico de las poblaciones indígenas tuvo un efecto devastador.
               alianza estratégica que   Esto obedeció a: epidemias de enfermedades desconocidas, guerras de conquista,
               aseguró el control colonial.   condiciones inhumanas de trabajo, desarticulación de sistemas productivos tradicio-
                                         nales. Regiones enteras quedaron despobladas.

                                         En lo sociopolítico, la transformación colonial fue significativa. La conquista fracturó
                       Comunicacional    la continuidad de los saberes y formas de gobierno autóctonos. Conocimientos pre-
                                         hispánicos se perdieron o fueron suprimidos, mientras los sistemas de reciprocidad
                En su libro El Inca barroco,   económica cedieron ante relaciones de explotación.
                Carlos Espinosa desafía la
                interpretación tradicional   La separación jurídica en dos repúblicas reforzó las jerarquías, a la vez que preservó
                    de los movimientos   cierta autonomía indígena subordinada al poder monárquico. Las tierras pasaron a
               neoincas como resistencia   ser 'tierras del Rey'; si bien las comunidades mantuvieron cierto acceso mediante fi-
                 anticolonial. A través del   guras como resguardos y ejidos, perdieron el control efectivo sobre sus territorios
                caso de Alonso Florencia
                    Inca, propone que la   ancestrales.
                    figura 'inca' era una   Frente a esta dominación, los indígenas desarrollaron estrategias de resistencia. Ade-
               construcción barroca que   más de rebeliones armadas, implementaron formas de oposición cotidiana: trabajo
                  servía para legitimar el
                  poder colonial, no para   lento de manera deliberada, incumplimiento parcial de órdenes, huida hacia regio-
                           subvertirlo.  nes inaccesibles, conservación secreta de prácticas culturales.
                          ¿Por qué esta   La supervivencia cultural indígena se expresó a través de estrategias de adaptación,
                      reinterpretación es   como el sincretismo religioso y la preservación de conocimientos tradicionales.
                importante para entender   De esta forma, numerosas prácticas culturales precolombinas lograron persistir tras
                la cultura política colonial?
                                         su transformación.


               160   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   160                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Completa el cuadro sobre las instituciones coloniales según su origen.
                                                                                                  Saberes previos
                        Instituciones transformadas       Nuevas instituciones coloniales
                                                                                                 ¿Piensas que la
                                                    1.                                           explotación de los
                      1.                                                                         indígenas continúa o
                                                    2.                                           terminó en la Colonia?

                                                    3.
                      2.
                                                    4.

                  2.  Explica por qué las siguientes afirmaciones son incorrectas.


                      •   La mita colonial fue un sistema de trabajo voluntario donde los indígenas recibían salarios justos.




                      •   La encomienda ayudó a proteger y evangelizar a las poblaciones indígenas.





                      •   Las reducciones o pueblos de indios fueron establecidos para preservar las culturas y formas de organización
                         tradicionales indígenas.




                      •   El protectorado de naturales funcionaba de manera efectiva y gratuita para defender a los indígenas
                         en los procesos judiciales.




                      •   Las alianzas con élites indígenas fracasaron porque los españoles no lograron
                         utilizar las jerarquías preexistentes para consolidar su dominio.     Necesidades educativas

                                                                                                 Si trabajan con un
                                                                                                 compañero que tiene
                                                                                                 discapacidad, respeten
                    Actividad cooperativa                                                        el tiempo que él o ella
                                                                                                 necesiten para desarrollar
                  3.  En parejas, hagan un mapa conceptual sobre las instituciones coloniales y su   la parte del trabajo que
                      impacto en las poblaciones indígenas. Expongan y expliquen las relaciones entre   les corresponde.
                      las diferentes instituciones y cómo estas configuraron un sistema de explotación.
                      Concluyan con una  reflexión  sobre  la persistencia de  estas  estructuras en la
                      actualidad.                                                                Claves para indagar


                    Indaguemos                                                                   Contrasta fuentes
                                                                                                 históricas españolas para
                  4.  Investiga sobre el Estado neoinca de Vilcabamba, como centro de resistencia   comprender la
                      indígena frente a la conquista española.  Identifica sus líderes, organización   organización y alcance
                      política, estrategias de resistencia, relaciones con el poder colonial y su significado   del Estado neoinca de
                      histórico hasta su caída final.                                            Vilcabamba.


                                                                                                         Historia  161
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   161
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   161                                                                            30/6/25   16:48]]></page><page Index="8"><![CDATA[2                      Sistemas de dominio


                                         y extracción económica



               DUA. Representación

                        Educación        Fundamentos del sistema colonial extractivo
                        financiera       en la América española

                  La plata americana no
                      solo transformó la   La empresa colonizadora tuvo como impulso principal la búsqueda de riquezas
                    economía europea.    materiales. Esta motivación económica estableció las bases para un sistema centrado
                    Durante el siglo XVII,   en la extracción de recursos. Inicialmente hubo una apropiación directa de tesoros
                China acumuló más plata   indígenas, como el rescate de Atahualpa en 1533. Más adelante, sin embargo, se
                      americana que la
                    circulante en Europa   organizó un sistema extractivo más complejo y permanente.
                        mediante rutas   Varias instituciones precolombinas fueron adaptadas a los intereses económicos
                    comerciales directas   coloniales. Este proceso reconfiguró estructuras sociales, económicas y territoriales
                     (Galeón de Manila)
                           e indirectas   del continente americano al transformar sistemas de organización preexistentes en
                      (reexportaciones   mecanismos de dominación y explotación.
                            europeas).
                                         Mecanismos de explotación colonial

                                     ©Shutterstock  La minería y su funcionamiento a través de la mita

                                         La minería fue el núcleo fundamental de la economía colonial. Los principales cen-
                                         tros mineros se establecieron en Guanajuato y Zacatecas (México), Potosí (Bolivia),
                                         Barbacoas y Chocó (Colombia) y Carabaya (Perú). España recibió de América una
                    ¿Qué lecciones sobre
                       interdependencia   cantidad extraordinaria de metales preciosos, con predominio notable de la plata.
                 económica global puede   Esta abundante riqueza contribuyó al desarrollo del capitalismo mercantil europeo,
                enseñarnos este fenómeno   financió las guerras imperiales españolas y provocó una inflación conocida como
                histórico para entender los
                      actuales mercados   "revolución de los precios". Paradójicamente, la Monarquía española actuó principal-
                           financieros?  mente como intermediaria, pues gran parte de estos metales acabaron en manos de
                                         comerciantes y banqueros de otros países europeos.
                                                       En el Virreinato del Perú, la minería funcionó mediante la transforma-
                                                             ción de la mita andina. Esta originalmente había sido un siste-
                                                                ma tributario precolombino en forma de trabajo bajo
                                                                  principios de reciprocidad. Cada ayllu (comunidad) pro-
                                                                    porcionaba periódicamente trabajadores para obras
                                                                     públicas, cultivo de tierras estatales o servicio militar.
                                                                      Sin embargo, los colonizadores españoles identifica-
                                                                       ron el potencial de este sistema y lo adaptaron a sus
              ©Wikimedia Commons                                       intereses económicos.
                                                                       Fue el virrey Francisco de Toledo quien reorganizó
                                                                      la mita bajo nuevos parámetros. Para una adminis-
                                                                      tración más efectiva, Toledo concentró a los indíge-
                                                                     nas en reducciones. Los corregidores y autoridades
                                                                   españolas asignaban cuotas de trabajadores a cada co-
                                                                 munidad, mientras los caciques o curacas seleccionaban a
                                                              los mitayos y garantizaban el cumplimiento de estas cuotas.


                                         El Cerro Rico de Potosí fue la mayor mina de plata de Sudamérica en la época colonial. Sus
                                         minas, donde los indígenas sufrieron el duro sistema de la mita, mantuvieron la economía
                                         colonial hasta que Guanajuato las superó en el siglo XVIII.

               162   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   162                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación

                  Hubo diferentes tipos de mitas: de obrajes (manufactura textil), agrícola (producción
                  en haciendas), de plaza (servicios urbanos) de tambo (mantenimiento de estaciones
                  de descanso en rutas comerciales).

                  Sin embargo, fue la minería el sector donde la mita colonial se aplicó con más fuerza,
                  especialmente en Potosí y Huancavelica. Potosí producía plata, mientras que Huanca-
                  velica suministraba el mercurio necesario para extraerla de minerales de baja calidad.
                  Esta relación entre ambas minas fue clave para mantener la producción de plata.

                  Los mitayos mineros recibían un salario bajo, que no les alcanzaba para vivir. Muchos
                  debían llevar su propia comida y herramientas, lo cual empeoraba su difícil situación
                  económica.

                  Producción textil:
                  obrajes y batanes

                  Los obrajes funcionaban como
                  centros de confección de telas,
                  paños y otros textiles. Los obra-
                  jes privados empleaban indí-
                  genas conciertos o mitayos
                  obligados a duras jornadas de
                  trabajo, pero también perso-
                  nas esclavizadas. Los obrajes
                  de comunidad producían telas
                  con las que los indígenas pa-
                  gaban sus tributos. Los bata-                                                         Matemática
                  nes complementaban este
                  sistema; eran instalaciones si-                                                En 1575, el virrey Toledo
                  tuadas cerca de ríos donde se                                                  ordenó que un porcentaje
                  lavaba, secaba y teñía la tela.                                            Banco de Imágenes de la Medicina Española  de los tributarios de cada
                                                                                                 región debía trabajar en
                  Ambas instituciones depen-                                                     la mita potosina: 17 % de
                  dían del trabajo forzado de la                                                 Charcas, 16 % de La Paz,
                  población indígena bajo duras                                                  15 % del Cusco y 13 %
                  condiciones, que incluían el                                                   de Canas y Canches
                                                                                                 (Sagalsky, 2014, p. 378).
                  encierro prolongado y la rup-  Indígena tejiendo, según el Códice Martínez Compañón
                  tura de vínculos comunitarios.  (siglo XVIII).


                  Control territorial y explotación agrícola
                  Las haciendas y plantaciones constituyeron otro pilar del sistema extractivo. Los es-
                  pañoles se apropiaron de territorios indígenas mediante mercedes reales, composi-                 ©Shutterstock
                  ciones  de  tierras  y  usurpación,  para  transformarlos  en  haciendas  de  producción
                  agrícola y ganadera. Las plantaciones se destinaron a productos con gran demanda   Calcula el número total de
                  en Europa. La caña de azúcar se destacó como uno de los principales cultivos, con   mitayos que debían
                  predominio en el Caribe (Santo Domingo y, en menor escala, Cuba). Otros productos   aportar estas regiones si
                                                                                                 suponemos que Charcas
                  importantes fueron el cacao, el tabaco y el algodón.                           tenía 25 000 tributarios,
                  Esta  concentración  de  tierras  no  solo  generaba  beneficios  económicos,  sino  que   La Paz 18 000, Cusco 22 000
                  aseguraba el control sobre mano de obra de los indígenas. Algunos de estos, al no   y Canas y Canches 14 000.
                                                                                                 Haz un gráfico estadístico
                  contar con sus medios tradicionales de subsistencia, tuvieron que trabajar en pro-  circular.
                  piedades españolas.



                                                                                                         Historia  163
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   163                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   163]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Sistema tributario
                                         La Corona estableció un sistema tributario que aprovechó parcialmente las estructuras
                                         preexistentes en sociedades como la inca o azteca, pero las reorientó hacia beneficia-
                                         rios españoles. Inicialmente, los tributos se recaudaban en especie y trabajo. Con la
                      Indagación         progresiva monetización de la economía colonial, muchos tributos se transformaron
                                         en pagos en dinero, lo que obligó a los indígenas a participar en el mercado laboral.
                      Multicausalidad.
                   Investiga las diversas
                 causas que motivaron la   Consecuencias y resistencias
               aparición de instituciones
                     de trabajo forzado   El impacto de los mecanismos extractivos coloniales fue profundo. Numerosos
                             indígena.   ayllus andinos sufrieron un descenso poblacional por varios factores: la mortandad
                   Multiperspectividad.   en explotaciones mineras como Potosí y Huancavelica, la propagación de enferme-
                        Indaga sobre las
                estimaciones económicas   dades europeas sin precedentes y los desplazamientos forzados hacia reducciones.
                 que se han hecho acerca   Todo esto dañó las comunidades tradicionales. Cuando los hombres dejaron sus
                    de las ganancias que   campos para trabajar forzadamente en minas y talleres textiles, la agricultura comu-
                produjo el trabajo forzado
                             indígena.   nitaria se debilitó seriamente y se rompieron las antiguas costumbres de ayuda mu-
                    Contextualización.   tua y autoabastecimiento que habían mantenido a estas sociedades funcionando en
                       ¿Cuáles eran las   el pasado.
                  diferencias del trabajo                                        Los colonizadores españoles adaptaron
                   forzado indígena y el
                     esclavismo negro?                                           instituciones  nativas  para  sus  propios
                  Procesos. Elabora una   ©Wikimedia Commons                     intereses económicos. La mita andina,
                 línea de tiempo que dé                                          que originalmente era un sistema de
               cuenta del aparecimiento                                          ayuda  comunitaria  basado  en  la
                    y declive de la mita.                                        reciprocidad, se transformó en una
                                                                                 herramienta de dominación. Este
                                                                                 cambio muestra cómo el sistema
                                                                                 colonial convertía instituciones locales
                                                                                 en mecanismos para controlar a la
                                                                                 población y ex plotar los recursos
                                                                                 mineros y manu factureros.
                                                                                 Los indígenas resistieron los mecanis-
                                                                                 mos coloniales con diversas estrate-
                 'Indio barbero de Quito'.                                       gias. Una de las más notables fue huir
                   Ilustración de Jacques                                        de sus pueblos originales para asentar-
                       Grasset de Saint-                                         se como forasteros en otras comunida-
                  Sauveur, fines del siglo                                       des, librándose así de la mita y, en
                   XVIII. La migración de                                        algunos  casos, del  pago  de tributos.
                    indígenas a ciudades
                  transformó los espacios                                        Otra estrategia fue la de presentar peti-
                    urbanos coloniales y                                         ciones formales ante audiencias con el
                  creó nuevas formas de                                          fin de aprovechar las posibilidades
                      integración social                                         abiertas por la legislación protectora
                          y económica.                                           española.
                                         Los circuitos extractivos de plata, textiles y productos agrícolas conectaron regiones
                                         americanas antes aisladas y establecieron patrones de especialización productiva
                                         con relaciones económicas desiguales de larga duración. Este sistema posicionó a
                                         España como potencia hegemónica durante los siglos XVI y XVII, pero consolidó un
                                         sistema mundial con América en posición subordinada como proveedora de mate-
                                         rias primas y metales preciosos.


               164   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   164                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   164]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                  Evaluación formativa                                                        Acción y expresión



                  1.  Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
                                                                                                  Saberes previos
                       La mita andina funcionaba de la misma manera antes
                       y después de la llegada de los españoles.                                 ¿Qué recursos naturales
                                                                                                 crees que buscaban
                       La minería fue el sector económico más importante para                    principalmente los
                       la Corona española en América.                                            españoles cuando
                                                                                                 llegaron a América?
                       Los obrajes eran centros donde se extraía plata y mercurio.
                       La adaptación de instituciones indígenas facilitó el control
                       y la explotación de recursos por parte de los colonizadores.
                       Los tributos se pagaban exclusivamente en dinero desde
                       el inicio de la colonia.

                  2.  Une según corresponda.

                       Reducciones          Obrajes              Batanes          Plantaciones         Haciendas





                        Instalaciones    Poblados donde       Extensiones de      Talleres donde       Propiedades
                         para lavar,     se concentraba a    tierra dedicadas a    se producían        dedicadas a
                        secar y teñir    los indígenas para   monocultivos para   textiles mediante   la producción
                           telas        control y tributación   exportación       trabajo forzado   agrícola y ganadera

                  3.  Completa el esquema sobre la mita colonial.

                           Principal uso (tipo de
                    La mita colonial  Virrey que la reorganizó                                 Necesidades educativas
                           mita más importante)




                           Condiciones laborales
                           de mitayos                                                            Si trabajan con un
                                                                                                 compañero que tiene
                                                                                                 discapacidad auditiva, hay
                                                                                                 que utilizar un tono
                    Actividad cooperativa                                                        normal y expresarse
                                                                                                 despacio, con una
                  4.  En grupos de 4, dramaticen una situación que represente el funcionamiento   vocalización correcta,
                      de uno de los sistemas de extracción colonial. Cada integrante debe asumir un   pero sin exagerar.
                      rol diferente (autoridad española, encomendero, cacique indígena, trabajador
                      mitayo, etc.) y mostrar las relaciones de poder, las condiciones de trabajo y los
                      conflictos sociales que surgían.                                           Claves para indagar


                    Indaguemos                                                                   Busca testimonios
                                                                                                 específicos sobre la mina
                  5.  Investiga sobre uno de los centros mineros mencionados en el texto (Potosí,   seleccionada, como la
                      Guanajuato, Zacatecas, Barbacoas o Carabaya). Elabora un informe breve que   Historia de la Villa Imperial
                      incluya a) ubicación geográfica, b) periodo de mayor producción, c) condiciones   de Potosí, de Bartolomé
                                                                                                 Arzáns.
                      de trabajo de los indígenas y d) legado cultural o arquitectónico.

                                                                                                         Historia  165
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   165
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   165                                                                            30/6/25   16:48]]></page><page Index="12"><![CDATA[3                      Impacto ecológico


                                         y cambios en los hábitos culturales



               DUA. Representación

                                         Introducción de especies y transformación de ecosistemas


                    Ilustración del Códice                                               La llegada  de europeos a
                      Florentino sobre el                                                América provocó un choque
                  intercambio colombino:                                                 cultural, social, político y
                 desembarco de caballos,                                                 económico sin precedentes.
                  cerdos, ganado vacuno                                                  Este  fenómeno,  llamado ‘in-
                 y ovejas en México (1519-                                               tercambio colombino’, repre-
                     1521). Estas especies                                               senta el mayor intercambio
                       transformaron los                                                 biológico documentado en
                   ecosistemas y sistemas                                                la historia humana.
                        agroalimentarios
                           americanos.                                                   Los colonizadores introduje-
                                                                                         ron numerosas especies
                                                                                         foráneas que modificaron
                                                                                         nuestros ecosistemas. Entre
                                        ©Wikimedia Commons                               las plantas llegaron: trigo, li-
                                                                                         món, cebada, arroz, caña de
                                                                                         azúcar, plátano, vid, naranja,
                                                                                         manzana, pera y diversas
                                                                                         hortalizas. La fauna también
                                         modificó el paisaje: ganado vacuno, caballos, ovejas, aves de corral, cabras y cerdos
                                         alteraron los patrones de uso del suelo.
                      Seguridad vial     La crianza de estas especies exigió su adaptación al ecosistema andino. A diferencia
                                         de los camélidos nativos (llamas, alpacas, vicuñas y guanacos), que transitaban sobre
                 Durante la conquista, el   los páramos sin dañar el suelo, las nuevas especies carecían de esta adaptación. Los
                caballo fue crucial para el   herbívoros europeos consumieron vegetación autóctona y compactaron suelos, lo
                transporte y exploración.
                Estos animales se usaban   que afectó los ciclos hidrológicos y la composición florística de extensas áreas
                     tanto para labores   andinas.
                  agrícolas como para el   El religioso dominico Bartolomé de Las Casas notó este impacto cuando observó el
                transporte de personas y
                          mercancías.    deterioro ecológico por pastoreo en La Española, evidente con la desaparición de
                                         pastos nativos. La introducción de especies europeas causó la extinción de especies
                    ©Shutterstock        endémicas y cambió ecosistemas enteros.

                                         Impactos biológicos y enfermedades


                                         Las embarcaciones de los colonizadores transportaron accidentalmente ratas y rato-
                                         nes que portaban enfermedades mortales. Las pulgas de estos roedores habían sido
                                         responsables de propagar la peste bubónica en Europa medieval, matando a un ter-
                    Investiga la presencia   cio de su población. Estos roedores se convirtieron en vectores de enfermedades
                    actual de transporte   desconocidas para las poblaciones locales, además de causar graves daños a los cul-
                    animal en carreteras
                rurales de Ecuador. Propón   tivos nativos y devastar poblaciones de aves que anidaban en el suelo.
                tres medidas de seguridad   La llegada accidental de insectos como la mosca común europea y varias plagas
                      vial que protejan a   agrícolas alteró los procesos de polinización e interrumpió las cadenas alimentarias
                  conductores y a jinetes.
                                         locales. En ecosistemas que habían evolucionado aislados, estas especies invasoras
                                         causaron extinciones masivas de animales nativos que no tenían defensas contra es-
                                         tos nuevos depredadores.

               166   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   166                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  Explotación de                                                                       Digital
                  recursos naturales


                  Otra forma de impacto en los                                                   Observa el video:
                                                                                                 lynk.ec/12htc16
                  ecosistemas locales fue la explo-                                          ©Wikimedia Commons  Analiza cómo la fusión
                  tación intensiva de recursos na-                                               de culturas europeas,
                  turales. Un caso emblemático                                                   indígenas y africanas
                  fue el de la cochinilla, insecto                                               transformó las tradiciones
                  para la creación de tinturas y                                                 alimentarias en el
                                                                                                 Virreinato del Perú.
                  óleos de color rojo. Al ser un pro-
                  ducto  codiciado  en Europa,  los
                  españoles buscaron su máxima
                  explotación.

                  La explotación de otros recursos
                  naturales fue intensa. Maderas
                  como palo brasil, cedro y caoba                                               Recolector indígena de
                  se  talaron  para construcción  y                                             cochinilla (1777). Este
                  muebles. La extracción masiva                                                 insecto, muy valorado en
                                                                                                Europa por producir tinte
                  de quina, vital contra la malaria,                                            rojo intenso, sufrió una
                  alteró diferentes ecosistemas                                                 explotación masiva que
                  andinos.                                                                      alteró ecosistemas locales.


                  Cambios en sistemas alimentarios
                                                                                                Interdisciplinariedad
                  La agricultura europea, con su enfoque en monocultivos y campos despejados,
                  transformó el paisaje americano. Algunos bosques fueron reemplazados por campos   Historia y medicina
                  de cultivo y pastizales para el ganado. Las nuevas técnicas de labranza aumentaron la   La quina o cascarilla,
                  erosión del suelo. El trigo, la cebada, la vid y el olivo cambiaron los sistemas alimentarios.   planta medicinal
                  Estos cultivos alteraron los patrones de uso del suelo y modificaron la dieta.  originaria de los Andes,
                                                                                                 fue fundamental para
                  El consumo de lácteos, desconocido en las sociedades precolombinas, se añadió   tratar la malaria desde el
                  poco  a  poco  a  la  alimentación  diaria.  Las  gallinas  se  incorporaron  a  los  sistemas   siglo XVII. Sus propiedades
                  agrícolas y aportaron nuevas fuentes de proteína animal.                       medicinales, conocidas
                                                                                                 por pueblos indígenas
                  La adición de nuevas especies cambió los hábitos alimenticios. La carne de res y   andinos, fueron
                  cerdo reemplazó fuentes tradicionales de proteína. El trigo transformó las     apropiadas por potencias
                  prácticas  culinarias  con  la  introducción  del  pan  leudado.  Estos  cambios  en  la   europeas.
                  dieta tuvieron profundas implicaciones nutricionales y simbólicas, con efectos
                  en rituales, cele braciones y estructuras sociales ligadas a la producción y
                  consumo de alimentos.
                                                                                                 ©Shutterstock
                  Sincretismo cultural y adaptación


                  A pesar del trauma de la conquista, las sociedades americanas crearon un notable
                  sincretismo tecnológico y cultural para el manejo de las nuevas especies. Las téc-
                  nicas europeas se unieron con conocimientos indígenas y formaron tradiciones   Investiga cómo la corteza
                  únicas. Los sistemas de regadío nativos se adaptaron para cubrir las necesidades   de quina pasó de ser un
                                                                                                 recurso local andino para
                  hídricas de plantas europeas. Las comunidades americanas integraron de manera   convertirse en un bien
                  selectiva  elementos  foráneos  y  desarrollaron  nuevas  identidades  culturales   estratégico global.
                  híbridas.



                                                                                                         Historia  167
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   167                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   167]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Define qué fue el intercambio colombino y  explica por qué se considera el
                    Saberes previos         mayor intercambio biológico documentado en la historia humana.

                 ¿Qué plantas o animales    ______________________________________________________________________________
                    que conoces fueron      ______________________________________________________________________________
                 traídos por los europeos
                 durante la colonización    ______________________________________________________________________________
                          de América?       ______________________________________________________________________________

                                         2.  Completa la tabla. Menciona dos especies introducidas por los europeos y uno
                                            de sus impactos en los ecosistemas americanos.

                    Tipo                 Especies introducidas               Impactos en ecosistemas americanos


                    Plantas


                   Animales
                  domésticos


                   Fauna no
                   deseada


                                         3.  Relaciona cada recurso natural con su impacto durante la colonización europea.


                            Cochinilla               Palo brasil, cedro  y caoba              Quina






                  Explotación intensiva para crear    Extracción que alteró ecosistemas       Tala masiva para
                   tinturas y óleos de color rojo    andinos, utilizada contra la malaria  construcción y muebles


                                         4.  Explica por qué estas afirmaciones son incorrectas.
                Los camélidos nativos y el ganado europeo tuvieron un impacto ambiental similar en los ecosistemas andinos.






                La introducción de nuevas especies alimentarias solo modificó la dieta, sin afectar aspectos culturales o rituales.





                Las técnicas agrícolas europeas preservaron los bosques nativos americanos.







               168   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   168                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="15"><![CDATA[5.  Escoge la opción correcta.


                      La llegada de especies foráneas a América         El sincretismo cultural durante la coloniza-
                      produjo:                                          ción se manifestó en:

                      a)  una rápida adaptación de los ecosistemas sin   a)  el rechazo total de las técnicas agrícolas europeas;
                          consecuencias negativas;                      b)  la combinación de técnicas europeas con
                      b)  la extinción inmediata de todas las especies nativas;   conocimientos indígenas;
                      c)  únicamente beneficios económicos para las     c)  la desaparición completa de las tradiciones
                          poblaciones locales;                              indígenas;
                      d)  transformaciones radicales en los ecosistemas   d)  la preservación intacta de las culturas nativas y
                          americanos.                                       europeas;


                      La explotación de la cochinilla durante la        La introducción de nuevas especies en la
                      colonización:                                     dieta indígena:

                      a)  no tuvo impacto significativo en los ecosistemas   a)  tuvo implicaciones nutricionales y simbólicas
                          americanos;                                       profundas;
                      b)  fue uno de los recursos menos valorados por los   b)  no modificó en absoluto las prácticas culturales
                          europeos                                          existentes;
                      c)  representó un caso emblemático de explotación   c)  fue rechazada completamente por las poblaciones
                          intensiva de recursos naturales;                  nativas;
                      d)  benefició principalmente a las comunidades    d)  solo afectó a las élites indígenas, no a la población
                          indígenas locales.                                general.


                      Las ratas y ratones transportados                 La agricultura europea se caracterizaba por:
                      accidentalmente en barcos europeos:
                                                                        a)  respetar los métodos de cultivo indígenas
                      a)  se adaptaron a los ecosistemas sin causar daños   tradicionales;
                          significativos;                               b)  utilizar exclusivamente especies vegetales nativas;
                      b)  fueron vectores de enfermedades desconocidas y   c)  preservar los bosques nativos intactos;
                          dañaron cultivos nativos;
                                                                        d)  enfocarse en monocultivos y campos despejados.
                      c)  fueron domesticados por las poblaciones
                          indígenas;
                      d)  ayudaron a controlar plagas locales.                                 Necesidades educativas

                                                                                                 Si tienen un compañero
                                                                                                 con discapacidad,
                    Actividad cooperativa                                                        pregúntenle directamente
                                                                                                 cómo puede el grupo
                  6.  En grupos de 3, preparen un informe sobre la gestión sostenible de especies   ayudarlo. Quien nos
                      vegetales y animales que llegaron durante la colonización. Analicen dos especies   puede informar mejor de
                      específicas, expliquen sus impactos, propongan medidas para reducir efectos   sus necesidades es la
                                                                                                 propia persona.
                      negativos, incorporen saberes indígenas y sugieran cómo equilibrar beneficios
                      económicos con conservación ecológica.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                                                                                                 Analiza el ciclo productivo
                  7.  Investiga sobre una especie animal o vegetal introducida durante la coloni-  completo de la especie
                      zación que sea importante en tu localidad. Documenta su origen, proceso de    elegida mediante
                      introducción, adaptación al medio local y su impacto actual en la economía,    entrevistas a agricultores
                                                                                                 de tu comunidad.
                      gastronomía o cultura.


                                                                                                         Historia  169
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   169
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   169                                                                            30/6/25   16:48]]></page><page Index="16"><![CDATA[4                      Evangelización y 'extirpación de idolatrías'


                                         en el mundo indígena



               DUA. Representación

                                         Conquista espiritual y sistema colonial
                       Comunicacional
                                         En 1492, se produjo el denominado  “descubrimiento de América”. En los años
               bula. Documento emitido   subsiguientes, una de las preocupaciones centrales fue la transmisión de la fe
                   por el Papa que trata   cristiana a los indígenas americanos.
                     asuntos religiosos,
                    políticos o judiciales.  La evangelización fue un proceso político e ideológico propuesto por la Iglesia
                                         católica y ejecutado por las Monarquías española y portuguesa. A través de bulas
                                         papales, se estableció la concesión de las nuevas tierras a los reyes, a quienes
                                         también se les encargó la tarea de convertir al cristianismo a la población de dichos
                                         territorios. La Monarquía española puso un interés particular en la tarea
                                         evangelizadora. De hecho, adquirió derechos exclusivos de la Iglesia como cobrar el
                                         diezmo, distribuir la presencia de religiosos, construir iglesias y presentar candidatos
                                         para las autoridades sacerdotales, entre otras funciones.
                      Indagación
                                         El centro del catolicismo americano no fue Roma, sino Madrid, pues los reyes
                      Multicausalidad.   españoles conservaron sus derechos de pontífices máximos de la Iglesia en sus
                 Investiga las causas que   reinos. Esta labor evangelizadora no solo buscó la conversión religiosa, sino que
                   motivaron a la Iglesia   funcionó como instrumento de control político y social que facilitó la imposición del
               católica a internacionalizar   orden colonial.
                el milagro de la Virgen de
                           Guadalupe.
                   Multiperspectividad.   Métodos de evangelización y estrategias
                 Indaga cuál es la postura
                científica frente al milagro.                                        En principio, la evangelización
                Escribe una breve reseña.  ©Shutterstock                             fue rápida y superficial. Se intentó
                    Contextualización.                                               bautizar a la mayor cantidad posi-
                  Escribe un breve texto                                             ble de indígenas, para luego
                 que resuma el contexto
                   histórico en el que se                                            adoctrinarlos. Después, se crea-
                     produjo el milagro.                                             ron instituciones que vinculaban
                 Procesos. Investiga cuál                                            la tarea evangelizadora con otras
                 es la situación actual del                                          de carácter económico o político:
                     culto a la Virgen de                                            doctrinas, encomiendas y reduc-
                           Guadalupe.                                                ciones. Las primeras décadas vie-
                                                                                     ron la llegada de órdenes
                                                                                     religiosas, principalmente francis-
                                                                                     canos,  dominicos  y  agustinos,
                                                                                     con estrategias específicas para la
                                                                                     conversión.
                                                                                     Una táctica fue edificar iglesias
                    Bautizo de Ixtlixóchitl                                          sobre antiguos templos indíge-
                  (siglo XVIII), atribuido a                                         nas. Esta práctica tuvo impacto
                  José Vivar y Valderrama.
                 La conversión de nobles                                             simbólico y práctico: afirmó la su-
                      indígenas fue una                                              premacía del cristianismo sobre
                    estrategia clave para   religiones nativas y aprovechó la sacralidad de estos espacios. Las formas de evange-
                facilitar la evangelización   lización fueron múltiples, pero casi todas incluyeron violencia. Por un parte, la tarea
                   y consolidar el nuevo   evangelizadora ya implicaba violentar creencias, prácticas rituales y cosmovisiones
                      orden colonial en   indígenas. Por otra parte, la violencia militar y las torturas físicas estuvieron presentes
                             América.    en la “redención de los cautivos” y muchas otras prácticas.


               170   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   170                                                                            30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   170]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                  Extirpación de idolatrías, resistencia indígena
                  y sincretismo en el Virreinato del Perú


                  La evangelización se realizó durante todo el siglo XVI y las autoridades eclesiásticas
                  consideraron que el proceso fue exitoso. Sin embargo, a principios de siglo XVII, el        Socioemocional
                  sacerdote cusqueño Francisco de Ávila descubrió que aún existían prácticas
                  ceremoniales indígenas cerca de Cusco. Se supo entonces que los indígenas habían   “Vinieron. Ellos tenían la
                  mantenido escondidos a hechiceros, ídolos y amuletos.                          Biblia y nosotros teníamos
                                                                                                 la tierra. Y nos dijeron:
                  A raíz de esto, la Iglesia, apoyada por los gobernantes, inició una campaña en todo     'Cierren los ojos y recen'.
                  el Virreinato para erradicar las prácticas consideradas paganas e idolátricas. A esta   Y cuando abrimos los
                  campaña se la denominó “extirpación de idolatrías”. Por orden de la Compañía de   ojos, ellos tenían la tierra
                  Jesús, Ávila y dos sacerdotes más fueron enviados a investigar directamente en el   y nosotros teníamos
                                                                                                 la Biblia”.
                  sitio. En un inicio, los enviados procedieron benévolamente, procurando que los
                  indígenas confiaran y revelaran las ubicaciones de hechiceros, ídolos y sitios de culto.
                  Una vez  revelada  la información,  los sacerdotes reprendieron a los indígenas y                  ©Wikimedia Commons
                  recolectaron más de un centenar de amuletos e ídolos. Estos fueron unidos a otros
                  que Ávila había requisado anteriormente y fueron trasladados hacia Lima.

                  La Iglesia convocó a los indígenas de los territorios cercanos a Lima para un acto ma-
                  sivo y simbólico. El acto consistió en castigar pública y ejemplarmente a Hernando
                  Paucar, considerado hechicero y principal impulsor de la religiosidad indígena. Así,
                  en medio de la plaza de armas de Lima fueron colocados todos los objetos requisa-  Eduardo Galeano
                  dos y, junto a ellos, el sacerdote Ávila predicó contra la idolatría. Posteriormente, Pau-
                  car fue juzgado y sentenciado
                  a  ser  trasquilado,  azotado  y
                  desterrado. Terminado el cas-                                              ©Wikimedia Commons
                  tigo público, se incineraron
                  los ídolos y amuletos en una
                  hoguera pública.  Ávila fue                                                         Comunicacional
                  nombrado “visitador de  ido-
                  latrías” y continuó sus investi-                                               sincretismo. Combinación
                                                                                                 de distintas teorías,
                  gaciones con varios jesuitas.                                                  actitudes u opiniones.
                  La campaña recorrió gran
                  parte  del territorio andino
                  utilizando métodos que iban
                  desde la prédica y la ense-
                  ñanza del Evangelio, hasta la
                  tortura física. Por su parte, los                                             Ilustración de Felipe
                  indígenas desarrollaron tam-                                                  Guamán Poma de Ayala
                  bién métodos de resistencia                                                   que muestra el castigo
                  como ocultar fragmentos de                                                    físico durante una
                  sus ídolos y amuletos en figu-                                                campaña de extirpación de
                  ras cristianas, así como practi-                                              idolatrías. La violencia fue
                  car rituales tradicionales en                                                 una herramienta común
                  secreto. Es así que el sincre-                                                que los visitadores como
                  tismo entre religiosidad indí-                                                Ávila y Albornoz utilizaron
                  gena y cristianismo fue                                                       contra las prácticas
                  inevitable, con una reinter-                                                  religiosas indígenas.
                  pretación de símbolos cristia-
                  nos desde las cosmovisiones
                  indígenas.

                                                                                                         Historia  171
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:48
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   171
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   171                                                                            30/6/25   16:48]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Con tus palabras, define estos conceptos:
                    Saberes previos
                                                 Evangelización de América           Extirpación de idolatrías
                        ¿Se puede o no
                  evangelizar a la fuerza    ____________________________________  ____________________________________
                        a las personas?
                                             ____________________________________  ____________________________________
                                             ____________________________________  ____________________________________
                                             ____________________________________   ____________________________________
                                             ____________________________________   ____________________________________
                                             ____________________________________  ____________________________________
                                             ____________________________________  ____________________________________


                                         2.  Explica la siguiente afirmación:


                  “Fueron muchas y        ______________________________________________________________________________
                  heterogéneas las formas
                  de evangelización. Sin   ______________________________________________________________________________
                  embargo, prácticamente   ______________________________________________________________________________
                  todas estuvieron
                  marcadas por la violencia”.  ______________________________________________________________________________


                                         3.  Investiga,  analiza  y  responde: ¿por  qué  razón para la Corona  española era
                                            fundamental transmitir la fe cristiana a los indígenas americanos?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

                                         4.  Señala si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

                 Las primeras evangelizaciones fueron profundas y personalizadas.

                 La evangelización buscaba únicamente la conversión religiosa, sin fines políticos.


                 Los españoles construyeron iglesias sobre antiguos templos indígenas como estrategia evangelizadora.

                 Francisco de Ávila fue un líder indígena que resistió la evangelización.

                                         5.  Une según corresponda.

                   Corona española          Órdenes religiosas       Francisco de Ávila       Población indígena





                 Sacerdote cusqueño que    Franciscanos, dominicos    Financió y reguló la
                   descubrió prácticas        y agustinos que       evangelización, obtuvo    Desarrolló estrategias
                    indígenas y lideró     desarrollaron estrategias    derechos especiales sobre    de resistencia y
                 extirpación de idolatrías.   de conversión.          la Iglesia americana.   sincretismo religioso.


               172   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   172                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   172]]></page><page Index="19"><![CDATA[6.  Completa las afirmaciones.


                      a)  La evangelización de América se realizó…



                      b)  A través de las bulas papales…









                      c)  Hernando Paucar fue…


                      d)  En un inicio, la evangelización fue…


                      e)  Dentro de la extirpación de idolatrías, la Iglesia podía llegar a organizar un acto masivo y simbólico en
                         el cual…






                      f)  La campaña contra la idolatría recorrió los territorios del Virreinato de…



                  7.  ¿Qué consecuencias culturales, sociales y religiosas tuvo el proceso de evangeli-
                      zación para los pueblos indígenas? ¿Consideras que alguna de estas consecuen-
                      cias persiste hasta la actualidad? Fundamenta tu respuesta.

                      ______________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________  Si tienen un compañero
                                                                                                 con discapacidad
                      ______________________________________________________________________________  intelectual, se deben
                      ______________________________________________________________________________  potenciar las tareas en las
                                                                                                 que sea fuerte ese
                                                                                                 estudiante. Esto
                    Actividad cooperativa                                                        incrementará su
                                                                                                 seguridad.
                  8.  Organicen un debate grupal. Discutan sobre las consecuencias del proceso de
                      evangelización y la extirpación de idolatrías.
                                                                                                 Claves para indagar
                      En América, ¿no había religiones cuando llegaron los españoles?
                                                                                                 La extirpación de
                    Indaguemos                                                                   idolatrías en América fue
                                                                                                 un proceso con fuerte
                                                                                                 carga religiosa.  Sin
                  9.  Investiga sobre las huacas que se veneraban en el mundo andino.            embargo, no debes dejar
                      ¿Dónde se localizaban?, ¿cómo se relacionaban con la geografía?  Dibuja un   de lado su contexto
                                                                                                 económico y político. La
                      mapa de la América andina y localiza las huacas.                           historia necesita de una
                                                                                                 mirada global de los
                      Explica cómo fue la relación entre la naturaleza y las creencias religiosas en el   procesos.
                      mundo andino.


                                                                                                         Historia  173
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   173
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   173                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="20"><![CDATA[5                      La esclavitud africana


                                         en la América española y portuguesa



               DUA. Representación

                                         Orígenes y desarrollo

                                         La devastación demográfica que causó la conquista europea de América fue severa:
                        Digital          las enfermedades introducidas por los colonizadores destruyeron comunidades ente-
                                         ras sin inmunidad. En algunas regiones, casi toda la población indígena murió en las
                 Observa el video sobre los    primeras décadas de la colonización. Las Leyes Nuevas de 1542, que prohibieron la es-
                    africanos en América:  clavitud indígena y regularon el sistema de encomiendas, redujeron aún más la dispo-
                       lynk.ec/12htc17   nibilidad de mano de obra indígena. Entonces, con el fin de reemplazar a una
                     Indica qué temática    población indígena que desaparecía y ante la imperiosa necesidad de mano de obra
                   llamó más tu atención
                     y profundiza en ella.  esclavizada para ciertas actividades productivas, esclavizados africanos fueron introdu-
                                         cidos en América.
                                         El esclavismo no fue idéntico en todas partes. En Brasil y Cuba, fue una institución
                                         central que articuló formas de dominación y control social en dichas sociedades. En
                                         México y Perú, su incidencia en la estructuración de las relaciones sociales fue menor.

                                         Las características sociocul-
                                         turales de los esclavizados
                                         que vivieron en un entorno                                                 ©Wikimedia Commons
                                         urbano eran distintas a las de
                                         aquellos que vivieron en las
                 Interdisciplinariedad   haciendas (Bernard, 2001).
                                         Las nuevas élites que se esta-
                        Historia y arte  blecieron en el continente
              Entre 1816 y 1831, el artista   consideraban al esclavizado
                   francés Jean-Baptiste   urbano como un artículo de
                 Debret visitó Brasil. Tres
                años después, empezó la   lujo. Las plantaciones de azú-
               publicación de su obra, en   car, tabaco y algodón de-
                     tres volúmenes, Un   mandaban grandes canti-
               pintoresco e histórico viaje a   dades de trabajadores. Los
                Brasil, o la permanencia de   esclavizados negros de ha-
                un artista francés en Brasil.   cienda fueron la fuerza de
                En estos libros se recogía
                  una serie de grabados   trabajo preferida debido a   Trabajadores esclavizados en un ingenio azucarero brasi-
               sobre su estancia en Brasil.   sus defensas inmunológicas   leño del siglo XVII. Los molinos de caña requirieron mano
              En varios de ellos aparecen   frente a los climas húmedos  de obra africana masiva para sostener la economía colonial
                  personas esclavizadas.  y cálidos.                del Brasil, donde la esclavitud fue una institución central.
               ©Shutterstock             Resistencia y justificaciones ideológicas



                                         Los esclavizados no fueron sujetos que aceptaron de manera pasiva la sumisión.
                                         Existía en la sociedad colonial de la América española y portuguesa la posibilidad de
                                         que los esclavizados obtuviesen su manumisión al pagar al amo una cantidad
                    ¿Cómo representaba    equivalente  a  su  propio  precio;  no  obstante,  solo  una  minoría  logró  tal  objetivo.
                Debret a los afrobrasileños   Algunos esclavizados trataron de cambiar de dueño o denunciar los tratos abusivos.
                     en la vida cotidiana
                        y en su trabajo?   La esclavitud africana se apoyó en ideas sobre la supuesta inferioridad racial. Los eu-
                                         ropeos desarrollaron teorías que clasificaban a los africanos como seres naturalmen-
                                         te destinados a la servidumbre, mientras que la Iglesia católica proporcionaba
                                         justificaciones teológicas.


               174   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   174
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   174                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación

                  El sistema de comercio esclavista                                                   Socioemocional

                  La actividad esclavista de la Monarquía española consistió en el otorgamiento de li-  “Siendo contra los
                  cencias, “un permiso individual negociable para trasladar esclavos en territorios his-  clamores de la naturaleza
                  panos, por el cual se debía pagar un cierto monto de dinero” (Cáceres, 2001, p. 90).   vender a los hombres,
                  Inicialmente, las licencias fueron otorgadas a flamencos genoveses y alemanes. No   quedan abolidas las leyes
                  obstante, el Imperio español no pudo prescindir de los servicios del Imperio portu-  de la esclavitud”.
                  gués, el cual monopolizó el tráfico de esclavizados. El sistema que los portugueses
                  habían establecido para proveerse de esclavizados posibilitó el tráfico para la con-                 ©Shutterstock
                  quista de América y el auge de la industria azucarera en las islas atlánticas.
                  A mediados y finales del siglo XVI, la esclavitud adquirió mayor importancia en la econo-
                  mía. Se pasó del sistema de licencias al de asientos, que eran contratos de derecho pú-
                  blico por el cual una persona privada o un poder soberano (a través de una compañía)
                  recibían de la Monarquía española el derecho a vender un cierto número de licencias. El   Miguel Hidalgo y Costilla
                  asentista pagaba cierta cantidad por el monopolio y entregaba un número estipulado   (1753-1811), patriota
                  de esclavizados en los mercados de América (Cáceres, 2001).                    independentista mexicano

                                                                                                 ¿Crees que aún existe
                  Competencia imperial por el control                                            esclavitud en nuestros
                                                                                                 tiempos? ¿Qué
                  En la primera mitad                                                            sentimientos conlleva la
                  del  siglo XVII, los por-                                                      ausencia de libertad?
                  tugueses perdieron el
                  monopolio. Holanda                                                            Comerciantes de esclavos en
                  se convirtió en un rival                                                      la isla de Gorée, Senegal, siglo
                  para España y Portu-                                                          XVIII. Las factorías costeras
                  gal. “Por casi un siglo,                                                      africanas fueron puntos
                  desde 1629, la partici-                                                       clave donde las potencias
                  pación de Holanda en                                                          europeas negociaban la
                  la trata negrera atlánti-                                                     compra de esclavizados, base
                  ca fue casi exclusiva-                                                        del sistema de asientos y
                  mente ejecutada por                                                           licencias.
                  la Compañía de las In-
                  dias Occidentales. Pro-
                  tegida por el gobierno,                                                               Matemática
                  la Compañía inició un
                  monopolio en las cos-                                                          Entre 1500 y 1750, ante
                  tas de África y América”                                                       la disminución de la
                  (Navarrete, 2005, p. 49).                                                      población indígena de las
                                                                                                 colonias españolas, de
                  Las personas esclaviza-                                                        41 millones a 13 millones,
                  das fueron un puntal                                                           se incrementó la
                  de la economía colo-                                                           introducción de personas
                  nial en América.                                                           ©Wikimedia Commons  esclavizadas de África.
                                                                                                 Aproximadamente,
                  En 1696, la Corona                                                             ingresaban un promedio
                  española  firmó nue-                                                           anual de 15 000
                  vamente    con   los                                                           esclavizados.
                  portugueses, a través de la Compañía Real de Guinea. Luego, este asiento pasó a los   Investiga cuál era el
                  franceses. En 1713, Inglaterra obtuvo de Francia dicho asiento. Posteriormente,   promedio anual de
                  compañías pequeñas se hicieron cargo del comercio de esclavizados. El sistema de   esclavizados que llegaban
                                                                                                 a Brasil y a las colonias
                  asientos concluyó con la declaratoria de libre comercio de esclavizados.       británicas.



                                                                                                         Historia  175
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   175
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   175                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

               Factoría comercial europea
                   en el Golfo de Guinea,                                                                           ©Shutterstock
               actual Nigeria. Este grabado
                  de Nathaniel Parr (1746)
                  muestra los complejos
                      fortificados donde
               comerciantes portugueses,
                    franceses, británicos
                 y holandeses realizaban
                      transacciones con
                   proveedores africanos
                               locales.






                       Comunicacional

                     factoría comercial.   Involucramiento de las potencias europeas
               Centro comercial europeo
                  en territorio extranjero
                    donde se realizaban   El comercio transatlántico de personas esclavizadas transformó el panorama
                intercambios comerciales   económico, social y político de África, América y Europa durante más de tres siglos.
                  durante la era colonial.  Este sistema se basó en una compleja red de actores internacionales que incluía
                                         potencias  europeas, reinos  africanos  y territorios  americanos. Cada  uno  de  ellos
                                         desempeñaba roles determinados.
                                         El comercio esclavista portugués comenzó a principios del siglo XV. La exploración
                        Educación
                        financiera       sistemática de la costa occidental africana dio pie al establecimiento de factorías
                                         comerciales  en  puntos  estratégicos,  como  Cabo  Verde,  Guinea  y  Angola.  Brasil,
                  El comercio triangular   principal destino de las personas esclavizadas transportadas por Portugal, recibió
                   entre Europa, África y   algo menos de la mitad del total de africanos forzados a cruzar el Atlántico. Las
                       América requirió   plantaciones azucareras brasileñas dependían de la mano de obra esclavizada.
                sofisticados instrumentos
                      financieros, como   Ciudades como Salvador de Bahía y Río de Janeiro se convirtieron en importantes
                     créditos, seguros y   centros de recepción y distribución.
                  acciones compartidas   Aunque pionera en la colonización americana, España no se involucró directamente
                      para distribuir los
                       enormes riesgos   en el tráfico de personas esclavizadas, sino que implementó el sistema de asientos.
                   económicos de estas   Estos consistían en contratos monopolísticos que regulaban el suministro de africa-
                expediciones esclavistas.  nos  esclavizados  a  sus  colonias.  Diferentes  Estados  europeos  recibieron  estos
                                         contratos.
                                         Inglaterra emergió como potencia dominante durante el siglo XVIII, especialmente
                                         tras obtener el asiento español en 1713. Liverpool, Bristol y Londres prosperaron
                                         como centros del comercio triangular. Por su parte, Francia, Holanda y Dinamarca
                                         también establecieron sus propias compañías y colonias esclavistas.
                                     ©Shutterstock  Los reinos africanos también participaron como proveedores de cautivos. Estados

                                         como Dahomey, Ashanti y el Reino del Congo comerciaron con los europeos, e
                 Compara un instrumento   intercambiaron personas por manufacturas, armas y otros bienes. Este comercio
                 financiero actual con los   transformó las sociedades africanas: algunos estados se fortalecieron militarmente,
                 utilizados en el comercio   mientras otros sufrieron desestabilización y despoblación. Las estructuras políticas
                     triangular. Identifica    tradicionales se modificaron para adaptarse a las demandas del mercado esclavista.
                     una diferencia ética
                          entre ambos.   Esta participación africana desafía las narrativas simplistas que presentan al conti-
                                         nente únicamente como víctima pasiva.


               176   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   176
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   176                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                                    El tráfico de personas esclavizadas                           Representación





                  ©Juan Pablo Dávila                            Océano   Índico






                         Potencias europeas  Portugal: Pionero desde el siglo XV España: Sistema de asientos  (contratos monopolísticos) Inglaterra: Dominante en siglo  XVIII (Liverpool, Bristol, Londres) Francia, Holanda, Dinamarca:  Competidores secundarios  Principales   puertos   africanos  Luanda, Cabinda,   •   Benguela (Angola)  Ouidah (Benín)  •   Lagos (Nigeria)  •   •  Desarrollo de nuevas identidades afroamericanas •  Resistencia: quilombos, palenques, rebeliones













                             •   •   •   •




                                                                                Impacto económico  Europa: acumulación de  capital, desarrollo industrial   África: transformación   política, surgimiento de   América: base de economía   colonial (plantaciones   azucareras, minas)





                              Océano   Atlántico    Azúcar, algodón, tabaco  Personas esclavizadas  •   •   nuevas élites   •   •  Mestizaje y sincretismo cultural en América
                                                           Manufacturas, armas, textiles













                                                                 Principales   destinos en   América  • Brasil  Caribe Español  •   Caribe británico  •   • Norteamérica  •  Despoblación de regiones africanas










                                                                     Océano   Pací co                           Consecuencias













                                                                                                         Historia  177
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   177
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   177                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Señala tres hipótesis por las cuales los africanos —y no los indígenas— eran los
                    Saberes previos         trabajadores preferidos para las plantaciones de caña en Sudamérica.

                       ¿Por qué existió
                         la esclavitud?       ___________________________________________________________________________
                                              ___________________________________________________________________________
                                              ___________________________________________________________________________

                                         2.  Lee el fragmento de la obra De Instauranda Aethiopum Salute (1647), del jesuita
                                            Alonso de Sandoval y responde las preguntas.

                  …por haber maldecido Noé a su hijo Cam por la desvergüenza que usó con él, tratándole con tan poca reverencia, perdió
                  la nobleza y aun la libertad, costándole quedar por esclavo él y toda su generación, de los hermanos que fue […] la primera
                  servidumbre que se introdujo en el mundo. […] Y de allí nacieron los negros, […], y aun pudiéramos decir también los
                  esclavos, como tiznando Dios a los hijos por serlo de malos padres. Que a los que los tienen buenos, llamamos de sangre
                  esclarecida, como a los que no, de gente oscura.

                                            •   ¿Cómo conecta el autor la maldición de Cam con el origen de la esclavitud
                                               africana?
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                            •   ¿Qué relación establece el texto entre color de piel y condición social?
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                            •   ¿Para qué crees que se usaban estas interpretaciones bíblicas en la época
                                               colonial?
               ©Wikimedia Commons              ________________________________________________________________________

                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________


                                         3.  Explica qué implicaciones económicas y políticas conllevaba ser la potencia que
                                            controlaba el tráfico de esclavizados.

                                            ______________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

                                         4.  Explica por qué razón el esclavismo fue diferente en Brasil y Cuba, respecto del
                                            resto de Latinoamérica. Relaciónalo con el tipo de economía que tuvieron las
                                            colonias de estos territorios.

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               178   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   178                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   178]]></page><page Index="25"><![CDATA[5.  Escoge la opción correcta.


                      ¿Qué potencia europea obtuvo el asiento           ¿Qué productos requerían mano de obra
                      español en 1713?                                  masiva en las colonias?
                      a)  Portugal            c)  Holanda               a)  Trigo y maíz             c)  Hierro y cobre
                      b)  Francia             d)  Inglaterra            b)  Azúcar, tabaco y algodón   d)  Lana y cuero



                      ¿Cuál fue el principal destino de los africanos   ¿Cuándo comenzó Portugal su expansión en la
                      esclavizados en América?                          costa africana?

                      a)  Norteamérica        c)  México                a)  1415                c)  1518
                      b)  Brasil              d)  Argentina             b)  1492                d)  1600


                      ¿Qué intercambiaban los reinos africanos          ¿Qué ciudades brasileñas se convirtieron en
                      por personas esclavizadas?                        centros del comercio esclavista?
                      a)  Oro y diamantes                               a)  São Paulo y Brasilia
                      b)  Armas y manufacturas                          b)  Recife y Manaos
                      c)  Especias y seda                               c)  Salvador de Bahía y Río de Janeiro
                      d)  Ganado y granos                               d)  Porto Alegre y Curitiba



                    Actividad cooperativa

                  6.  Las actividades productivas para las que se emplearon personas esclavizadas en   Necesidades educativas
                      América fueron diversas según la región.
                                                                                                 Si tienen un compañero
                      En grupos de 4, seleccionen una región (Centroamérica, Caribe, América andina,   con discapacidad visual,
                      Suramérica o Brasil). Investiguen sobre las siguientes actividades económicas   es conveniente comuni-
                      en las que trabajaban las personas esclavizadas: a) cultivos de caña de azúcar,   carse con él para conocer
                      b) extracción minera, c) servicio doméstico, d) actividades económicas en los   sus necesidades y así
                                                                                                 apoyarlo para que logre
                      puertos.                                                                   su participación activa.

                      Elaboren una infografía digital con las principales tareas que realizaban los
                      esclavizados y el trato que recibían en cada actividad. Presenten su trabajo frente   Claves para indagar
                      a la clase y, entre todos, formulen conclusiones sobre las similitudes y diferencias
                      entre regiones.                                                            El discurso acerca de la
                                                                                                 civilización dominó gran
                    Indaguemos                                                                   parte del siglo XIX y XX.
                                                                                                 Hay que entender que
                                                                                                 este estaba arraigado en
                  7.  Investiga sobre la travesía transatlántica en los barcos negreros entre África    gran parte de la mentali-
                      y América. Responde:                                                       dad de las personas y que,
                                                                                                 además, estaba cubierto
                      •   ¿En qué condiciones eran transportadas las personas esclavizadas?      con una gran cuota de
                                                                                                 racismo. Es necesario
                      •   ¿Qué sucedía durante el viaje?                                         pensar críticamente las
                                                                                                 mentalidades como
                      •   ¿Por qué muchos no llegaban al destino?                                estructuras sociales y
                                                                                                 mentales por medio
                      Escribe un breve ensayo que analice el impacto humano de estas travesías y su   de las cuales se concibe
                      significado histórico.                                                     el mundo.


                                                                                                         Historia  179
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   179
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   179                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="26"><![CDATA[6                      Elementos culturales africanos


                                         en América Latina



               DUA. Representación

                                                                                                                    ©Wikimedia Commons



                        La cena, obra de
                    Jean-Baptiste Debret
                     (c. 1830). Una pareja
                     blanca brasileña es
                   atendida por esclavos
                   afrodescendientes en
                    el ámbito doméstico,
                 espacio donde la cultura
                      africana sobrevivió
                    y se transformó pese
                          a la opresión.







                                         Raíces históricas y sociales
                 Interdisciplinariedad
                                         La historia del mestizaje está relacionada con la cuota afrodescendiente y con los
                     Historia y música   elementos que estos aportaron a las múltiples manifestaciones culturales y artísticas
             La milonga, surgida en el Río   que se pueden identificar en América Latina. La historia de los afros es más compleja
               de la Plata durante el siglo
               XIX, representa un notable   de lo que parece. Las dinámicas sociales en las que se insertaron varían de país en
                    sincretismo cultural   país debido a varios factores: los trabajos que realizaban siglos atrás, las zonas en las
                   afrolatinoamericano.   que se asentaron y su presencia frente a otras poblaciones.
                    Combina elementos
                   europeos con ritmos   A pesar de que en el siglo XIX se dio el proceso de abolición de la esclavitud, la dis-
                    africanos traídos por   criminación que han sufrido los afrodescendientes continúa hasta la actualidad. Un
               personas esclavizadas. Esta   claro ejemplo ha sido la negación de su aporte cultural al continente, que va desde
              fusión musical luego influyó   la música, la danza, la tradición hasta la religiosidad.
              en el nacimiento del tango.
                                         Es necesario entender que la influencia cultural africana se dio en el contexto colonial,
                                         en el que miles de personas fueron traídas a América para ser esclavizadas. Ellos mis-
                                     ©Shutterstock  mos, pero sobre todo sus descendientes, iniciaron un proceso en el cual cambiaron y
                                         reinterpretaron la cultura de sus antepasados y la vincularon con la cultura blanca,
                                         mestiza e indígena. Más importante aún, crearon una identidad propia como estrate-
                                         gia de supervivencia y resistencia frente a la opresión. De esta manera, contribuyeron
                                         a la configuración de la cultura latinoamericana actual.

                                         Expresiones musicales y corporales
             Escucha ejemplos de milonga
                 tradicional y elabora una   En cuanto a la música, la influencia afro es abundante y notoria. Este es el caso de rit-
                breve reflexión sobre cómo   mos como la guajira, el danzón, la habanera y el mambo que salieron de Cuba; el
                refleja el mestizaje cultural   merengue en República Dominicana; la bomba en Ecuador; el landó en Perú, entre
                       latinoamericano.
                                         otros géneros. En países como Colombia, Venezuela, Brasil o Panamá, generalmente
                                         están acompañados por bailes propios y muy característicos. De hecho, Cuba popu-
                                         larizó una gran cantidad de cantantes y bailes durante la primera mitad del siglo XX.
                                         La cumbia, asimismo, es un ritmo con raíces afro que ha sido difundida en el Caribe,
                                         Venezuela y Colombia.

               180   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   180                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   180]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                  Por otro lado, casos como la capoeira han tomado un impulso en estos días. Sin
                  embargo, muy poco se sabe sobre este género propio de Brasil con raíces africanas     Cívica
                  hasta el punto de identificarlo únicamente con acrobacias. Este género implica el
                  movimiento del cuerpo, la danza y la música. Las personas esclavizadas en los   María Remedios del Valle,
                  dominios portugueses en América practicaban la capoeira en los quilombos, lugares   afrodescendiente
                  que se habían formado para acoger y proteger a los afrodescendientes  que se   argentina, luchó en el
                                                                                                 Ejército del Norte durante
                  habían escapado de sus amos. A través del movimiento corporal, las comunidades   la independencia. Llegó
                  africanas transmitieron conocimientos, valores y tradiciones que desafiaron los   a ser capitana, sufrió
                  intentos de control sobre los cuerpos esclavizados. La capoeira fue mal vista   torturas como prisionera
                  socialmente en Brasil, hasta que en el segundo cuarto del siglo XX se empezó a crear   y fue olvidada.
                  un espacio para su difusión.                                                   Actualmente, se celebra
                                                                                                 el Día Nacional de
                                                                                                 los Afro argentinos en
                  Instrumentos, religión y otros aportes culturales                              su honor.

                  Los tambores batá cubanos, los atabaques brasileños y las marimbas ecuatorianas
                  y centroamericanas tienen raíces directas en África y conservan elementos                           ©Wikimedia Commons
                  estructurales  africanos  como la  forma  responsorial (llamada y respuesta) y  la
                  importancia de  la  percusión.  El  caso  de  la  marimba  es  representativo.  Se ha
                  identificado una herencia africana del instrumento, pero los cambios que ha tenido
                  hasta el estado actual con el que se lo conoce fueron realizados en América. De esta
                  manera, las costumbres y la cultura afro se acoplaron al nuevo contexto americano y
                  crearon una identidad propia para los afroamericanos de América Latina.
                  En lo religioso, la santería es un ejemplo de cómo la creencia católica se fundió con   ¿Qué nos enseña su historia
                  las creencias religiosas africanas del pueblo yoruba (población del oeste africano). En   sobre la visibilización de
                  esta práctica hay claros nexos entre los dioses que se veneran y los santos católicos:   grupos marginados en la
                  Changó con Santa Bárbara, Yemayá con la Virgen de Regla, y Ochún con la Virgen de   construcción de la
                  la Caridad.                                                                    identidad nacional?

                  Estas religiones trascendieron lo espiritual para convertirse en espacios de resistencia
                  política y social, donde se fortalecieron los lazos comunitarios y se preservaba la
                  memoria colectiva. El  legado  africano  se  extiende  a  múltiples  ámbitos: lenguas
                  criollas, sistemas de medicina tradicional, técnicas artesanales y conocimientos
                  tecnológicos en agricultura y minería. La influencia afro abarca aspectos            Digital
                  fundamentales de la vida material y social del continente.
                                                                                                 Mira el video:
                  ©Wikimedia Commons                                                             ¿Cuál sería el proceso de la
                                                                                                 lynk.ec/12htc18

                                                                                                 presencia y el legado
                                                                                                 africano en América?













                                                                                                Día de Reyes, de Federico
                                                                                                Mialhe (c. 1850). Escena del
                                                                                                carnaval afrocubano, con
                                                                                                música y bailes africanos.

                                                                                                         Historia  181
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   181
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   181                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Completa la tabla sobre los ritmos que tienen influencia afro y su país de origen
                    Saberes previos         o influencia en América Latina.

                   ¿Qué elementos de la
                    cultura afro puedes                Género                País de origen o gran influencia
                encontrar en el día a día?            Milonga

                                            Influencia afro    en la música y el baile  Danzón  Ecuador




                                                                                    Colombia, Venezuela
                                                      Mambo

                                                                                    República Dominicana


                                         2.  Explica el contexto histórico de la capoeira como aporte cultural afro al continente.


                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


                                         3.  Observa las imágenes y describe a qué herencia cultural africana corresponden.
                                                                 ©Shutterstock                                      ©Shutterstock


















                                                                 ©Shutterstock                                      ©Shutterstock


















               182   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   182                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   182]]></page><page Index="29"><![CDATA[4.  Completa estas afirmaciones.


                      a)  Un ejemplo del aporte afro a la música en Perú es…

                      b)  La cultura afro se transmitió a través de…


                      c)  La santería es un ejemplo de…

                      d)  El instrumento musical más conocido con el que
                         aportaron los afrodescendientes es…

                  5.  Investiga y  completa la tabla sobre elementos africanos que estén en el
                      patrimonio de los siguientes países:

                       • República Dominicana

                       • Brasil


                       • Panamá

                       • Perú


                       • Venezuela

                       • Ecuador


                       • Colombia

                       • Cuba


                    Actividad cooperativa

                  6.  Las costumbres de las poblaciones afrodescendientes varían. Esto se debe a que   Necesidades educativas
                      no fueron traídos desde un solo lugar. Muchos pueblos de África fueron víctimas
                      de los cazadores de esclavos.                                              Si tienen un compañero
                                                                                                 con problemas
                      Realicen las siguientes actividades:                                       atencionales, háganle
                                                                                                 saber que puede
                      a)  Formen grupos e  indaguen sobre los siguientes grupos: los bantús, los   preguntar sobre lo que
                         yoruba y los hausa.                                                     no comprenda.
                      b)  Busquen información sobre los lugares donde se localizaban dentro del
                         continente africano y sus costumbres.
                      c)  Expongan su trabajo en clase con la TIC de su preferencia y discutan sus   Claves para indagar
                         diferencias y semejanzas.
                                                                                                 Recuerda que los
                    Indaguemos                                                                   procesos culturales
                                                                                                 pueden mostrar un
                                                                                                 cambio de largo plazo
                  7.  Los aportes afro a la cultura de América Latina no se limitaron al baile y a la música.  difícil de percibir. Es
                                                                                                 necesario un análisis
                      Indaga cuáles fueron sus aportes a la cocina y hábitos alimenticios en     minucioso para poder
                      Latinoamérica. Coloca la información que encuentres en el organizador gráfico   encontrar esos cambios.
                      de tu preferencia.


                                                                                                         Historia  183
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   183
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   183                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="30"><![CDATA[7                      Comunidades afrodescendientes


                                         de Esmeraldas y El Chota



               DUA. Representación

                                         Esmeraldas
                        Digital
                                         Durante el siglo XVI, Esmeraldas fue uno de los puntos a los cuales huían los afrodes-
                   El poeta esmeraldeño   cendientes de la esclavitud. Cerca de 1543, Andrés Mangache llegó procedente de
                    Antonio Preciado es   Nicaragua y se asentó en Esmeraldas. Diez años después, un barco naufragó en las
                reconocido por sus obras
                 que reflejan la identidad   costas de esa región y del navío escaparon algunos esclavizados. Con el paso del
                    afroecuatoriana y las   tiempo, Alonso de Illescas emergió como su líder. Su experiencia previa de servicio
                     experiencias de las   en la península Ibérica le proporcionó conocimientos y habilidades que otros escla-
                  comunidades costeras.   vizados no poseían (Tardieu, 2006). Bajo el liderazgo de Illescas, se logró la unifica-
               Escucha sus poemas en el   ción entre los cimarrones (esclavos fugitivos) y las poblaciones indígenas locales, lo
                       siguiente enlace:  que dio origen al legendario  'Reino de los Zambos'.
                       lynk.ec/12htc19
                   Crea un pódcast de 2-3   Mangache e Illescas fungieron como los caciques más importantes de Esmeraldas.
                  minutos donde analices   Los intentos de controlar la región hicieron que la Real Audiencia de Quito enviase
                     cómo los elementos   varias campañas y misiones de pacificación. El acercamiento más fructífero se dio
                   geográficos (mar, ríos,   con los descendientes de ambos caciques: Francisco Arobe (hijo de Mangache) y Se-
                     costa) influyen en la   bastián de Illescas (hijo de Alonso). Entre las negociaciones, se permitió que este
                  identidad cultural de los
                pueblos afroecuatorianos,   pueblo, bajo el mando de estas dos familias, no estuviesen obligados a volver a la es-
                      según los poemas     clavitud (Rueda, 2015).
                           de Preciado.
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons











                        Socioemocional


                   “No tengo derecho a
                dejarme anclar. No tengo
              derecho a admitir la menor
                    parcela de ser en mi   Los Mulatos de Esmeraldas (1599), de Andrés Sánchez Gallque, muestra a los líderes Francisco
                    existencia. No tengo
              derecho a dejarme engullir   Arobe, junto a sus hijos, durante su visita a Quito para negociar la paz con las autoridades
              por las determinaciones del   coloniales españolas.
               pasado. No soy esclavo de
                      la esclavitud que   Durante el siglo XVIII, Pedro Vicente Maldonado impulsó la apertura de caminos hacia
              deshumanizó a mis padres”.  Esmeraldas para incentivar la minería. No todos los afros de Esmeraldas eran libres, pues
                                         la extracción minera en la región hizo que llevasen esclavizados a la zona. Estos no con-
                                     ©Wikimedia Commons  seguirían su libertad hasta la abolición de la esclavitud en Ecuador. Una vez libres, empe-
                                         zaron a comprar las tierras donde vivían. Sin embargo, a la par, surgieron conflictos con
                                         el Estado, las mineras, las caucheras y las compañías extranjeras a las que se les había
                                         concesionado tierras en Esmeraldas (Rueda, 2001; Rueda, 2010).
                                         A pesar de esa dura historia, el pueblo afro de Esmeraldas ha podido conservar sus
                  Frantz Fanon           costumbres desde hace siglos. Manifestaciones como la música de marimba, las dé-
                    Explica qué significa    cimas (poesía oral) y los arrullos (cantos rituales) continúan vivas hasta hoy. En este
                            esta frase.  notable proceso de conservación cultural, la tradición oral ha desempeñado un pa-
                                         pel fundamental.


               184   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   184                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   184]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  El Chota

                  Los afrodescendientes
                  en Imbabura enfrenta-
                  ron condiciones                                                                                      ©Wikimedia Commons
                  históricas distintas a los
                  de Esmeraldas. En la
                  Sierra centro-norte, las
                  condiciones de la
                  esclavitud no fueron
                  iguales a las de las
                  minas de San Lorenzo
                  y la posibilidad de
                  escapar no fue similar a
                  la de las selvas de
                  Esmeraldas.

                  Los africanos llevados a
                  Pimampiro, Chota, Mira
                  y Otavalo fueron
                  adquiridos específica-
                  mente para el trabajo
                  en haciendas. Su relación con poblaciones indígenas difería del caso esmeraldeño:
                  en Imbabura interactuaban con indígenas ya incorporados al sistema español,   Banda mocha del Valle del
                  mientras en Esmeraldas con grupos aún no completamente sometidos.            Chota (1956), conjunto mu-
                                                                                               sical tradicional afroecuato-
                  A diferencia de los afroesmeraldeños, los del Chota no pudieron negociar con las   riano que utiliza guitarra y
                  autoridades, siendo considerados simplemente como mercancía.                 güiro, así como instrumen-
                                                                                               tos adaptados de materiales
                  Hacia mediados del siglo XVII, los jesuitas introdujeron sistemáticamente mano de   vegetales (calabazas, hojas
                  obra esclavizada para las plantaciones azucareras. Así, establecieron una explotación   de naranja) para crear sus
                  intensiva en haciendas como La Concepción y Cuajara.                         ritmos característicos.
                  La mano de obra de los afros fue requerida en las haciendas de la zona, principal-
                  mente en aquellas dedicadas a la producción de caña de azúcar. Los jesuitas fueron
                  dueños de un gran contingente de personas esclavizadas para este fin. Se ha identi-       Matemática
                  ficado que, para inicios del siglo XVIII, las haciendas jesuitas contaban con 1 324 per-
                  sonas esclavizadas (Coronel, 1991). La gran cantidad de esclavizados y las cruentas   Según el censo de 2022, la
                  condiciones de trabajo no impidieron el desarrollo de estrategias para liberarse.    población afroecuatoriana
                  Muchos huían al flanco occidental de la provincia y otros lograban su libertad.  pasó del 7,2 % (2010) al
                                                                                                 4,8 %, cifras que organiza-
                  Después de la independencia, se dieron iniciativas para liberar personas esclavizadas.   ciones afroecuatorianas
                  En Ecuador, se crearon juntas con este fin y se destinaron fondos de manumisión.   cuestionan como "etno-
                  Imbabura fue una de las provincias con mayor número de esclavizados. En la década   cidio estadístico".
                  de 1850, para comprar la libertad de las personas esclavizadas, esta región tuvo que   Fuente: https://n9.cl/sq9ng
                  recibir fondos desde otras provincias, como León (Cotopaxi), donde ya habían   Representa gráficamente
                  logrado liberar a todos sus individuos. En 1851 se decretó la manumisión (abolición   esta disminución y
                  de la esclavitud). Sin embargo, algunos dueños engañaron a sus esclavos al hacerles   compárala con los datos de
                  pagar por su libertad con trabajo, lo que perpetuó su explotación.             población mestiza (77,5 %),
                                                                                                 indígena (7,7 %) y montuvia
                  Pese a todo este largo y espinoso trayecto histórico, los pueblos del valle del    (7,7 %). Calcula qué
                  Chota-Mira también lograron conservar sus tradiciones, como es el caso de la   porcentaje representaría
                  bomba, una expresión identitaria fundamental que sintetiza la experiencia histórica   el pueblo afroecuatoriano
                  de estas comunidades.                                                          si se mantuvieran los datos
                                                                                                 de 2010.

                                                                                                         Historia  185
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   185
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   185                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                          Acción y expresión



                                         1.  Escribe una breve biografía de Alonso de Illescas. Explica por qué es importante
                    Saberes previos         conocer su historia como líder afrodescendiente.

                  ¿Conoces Esmeraldas?
                    Describe cómo es el                                                                             ©Freepik
                pueblo afroesmeraldeño.
                                                                         __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                           ©Wikimedia Commons            __________________________________________
                                                                         __________________________________________









                                         2.  ¿Cómo se llamaban los principales poblados donde vivían los esclavizados en el
                                            valle del Chota-Mira? Completa el organizador gráfico.





                                                                         Asentamientos
                                                                             de las
                                                                           haciendas




                                         3.  A fines del siglo XVIII, se reformó la legislación sobre los castigos que podían
                                            recibir los esclavos. Lee la siguiente cita y responde: ¿cómo matizan el racismo
                                            y la violencia la historia de los afrodescendientes mientras fueron personas
                                            esclavizadas en la Real Audiencia de Quito?

                                               […] prisión, grillete,
                                               cadena, maza o cepo,   __________________________________________________
                                               con que no sea       __________________________________________________
                                               poniéndolo en éste de
                                               cabeza, o con azotes   __________________________________________________
                  ©Shutterstock                que no puedan pasar   __________________________________________________
                                               de veinte y cinco, y con
                                                                    __________________________________________________
                                               instrumento suave, que
                                               no les cause contusión   __________________________________________________
                                               grave o efusión de   __________________________________________________
                                               sangre (Cfr. Lucena,
                                               1994, p. 128).       __________________________________________________



               186   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   186                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   186]]></page><page Index="33"><![CDATA[4.  Completa las afirmaciones.

                      a)  Alonso de Illescas y su grupo llegaron a Esmeraldas a causa de   .
                      b)  En varias ocasiones, a las tierras de Esmeraldas las intentaron   .
                         para acabar con las rebeliones.

                      c)  Francisco Arobe fue un             .
                      d)  Una gran cantidad de haciendas azucareras donde trabajaban personas es-
                         clavizadas fueron propiedad de los            .
                      e)  Una de las estrategias de las personas esclavizadas para evitar la esclavitud
                         fue            .
                      f)  En el Ecuador, la esclavitud se abolió en           .


                  5.  Investiga cinco eventos clave en la historia de las comunidades afroecuatorianas,
                      desde su llegada hasta la actualidad. Con ellos, completa el diagrama cronológico.


                          1





                          2





                          3





                          4

                                                                                               Necesidades educativas

                                                                                                 Al dirigirnos a un
                          5                                                                      compañero con
                                                                                                 discapacidad visual,
                                                                                                 debemos identificarnos.
                                                                                                 Igualmente, hay que
                                                                                                 avisarle cuando nos
                    Actividad cooperativa                                                        alejemos de su lado.

                  6.  Formen cuatro grupos. Los dos primeros deben investigar sobre los antecedentes
                      históricos de la marimba y los otros dos los de la bomba.                  Claves para indagar

                      Si trabajaran para el Ministerio de Cultura y Patrimonio,                  La identidad no es innata,
                      ¿qué harían para difundir la cultura afro?                                 se construye. Muchos

                                                                                                 una identidad a través de
                    Indaguemos                                                               Cultura y Patrimonio, culturaypatrimonio.gob.ec   pueblos han construido
                                                                                                 su historia, remarcando
                  7.  Indaga quién fue Papá Roncón y por qué es importante                       los episodios de grandes
                      para la identidad de pueblo afro y para el patrimonio                      logros y los dolorosos
                                                                                                 también.
                      inmaterial del país.


                                                                                                         Historia  187
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   187
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   187                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
              ¿Cómo se investiga en Historia?                                                  Participación




                 ¿De qué manera se descifran textos antiguos?

                 La paleografía


                ©Wikimedia Commons                                                           "En la Ciudad de San
                                                                                             Gregorio de Puerto Viejo
                                                                                             en dos días del mes
                                                                                             de Octubre de mill y
                                                                                             seiscientos y cinquenta
                                                                                             y seis años ante mí el
                                                                                             Alcalde de Su Magestad
                                                                                             Joan Alonsso Moreyra y
                                                                                             testigos ynfrascritos que
                                                                                             por ausencia del Escribano
                                                                                             Público y de Cavildo de
                                                                                             esta dicha Ciudad, se
                                                                                             otorga ante mí este dicho
                                                                                             poder pareció presente
                                                                                             Doña Valeria de Burgos
                                                                                             Holguín, Viuda del Capitán
                                                                                             Pedro Arias de Alfaro ya
                                                                                             difunto, otorga que daba
                                                                                             y dio su poder […]
                                                                                                Fondos Documentales del
                                                                                              Archivo Histórico del Guayas
                 Paleografía quiere decir "escritura antigua". Está muy asociada con la historia, pues   (AHG); Guayaquil, Ecuador.
                 muchas fuentes escritas que ofrecen información primaria de la Conquista, proce-
                 sos de evangelización, sistemas de trabajo indígena y de la época colonial están re-
                 dactadas en español antiguo. Su ortografía es distinta, pues tenía diversas
                 abreviaciones y grafías. Así, mientras más antiguo sea el documento, su escritura es
                 más compleja para los ojos actuales.

                 Las primeras crónicas de la Conquista datan de finales del siglo XVI y utilizan un
                 tipo de escritura llamada procesal encadenada, donde casi no se perciben los espa-
                 cios que separan las palabras y, al ser manuscrita, resulta muy compleja de leer.    Tarea
                 Esto se debe a que inicialmente pocos conquistadores sabían escribir correcta-
                 mente. La mayoría no tenía instrucción escolar y muchos eran analfabetos. Des-  Reflexiona sobre cómo
                                                                                              estos documentos
                 pués, esto cambió, cuando vinieron al Nuevo Mundo españoles educados y se    coloniales revelan relaciones
                 creó la profesión de escribano.                                              de poder entre españoles,
                                                                                              indígenas y afrodescendientes.
                                                                                              ¿Qué voces están presentes
               Procedimiento                                                                  y cuáles ausentes en estos
                                                                                              registros históricos? ¿Cómo
               1.   Lee el fragmento de arriba. Se trata de un documento colonial del siglo XVII,   influye esto en nuestra
                   donde se aprecia la escritura formal legal de la época con términos como "mill y   comprensión de la historia
                                                                                              colonial?
                   seiscientos", "ynfrascritos" y abreviaturas como "Su Magestad".

               2.  Detecta las abreviaturas que no conozcas.

               3.  Transcribe el texto y deduce el significado de aquellos símbolos que no conozcas,
                   según el sentido de las frases. Coloca entre corchetes [ ] su posible significado.


               188   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   188                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   188]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                      Participación




                    Cronología de la llegada de pobladores

                    que constituyen la nación ecuatoriana




                                                          ¿10 000 a. C?               Primeros pobladores
                                                                            Los primeros habitantes, procedentes de
                                                                            oleadas migratorias del Asia y Oceanía, se
                                                                            instalan en el actual territorio ecuatoriano.


                                                Incas                       s. XV
                                  Con la conquista inca, llega al territorio
                                  ecuatoriano población mitimae de la
                                  zona de Cusco.

                                                            s. XVI                      Europeos

                                                                            Por la conquista y colonización española,
                                                                            arriba al territorio población procedente
                                                                            de la península ibérica.


                                              Africanos                   s. XVI - XVIII
                                  Llega población esclava procedente de África.
                                  Algunos barcos encallan en las costas de
                                  Esmeraldas.

                                                           s. XIX - XX                  Europeos

                                                                            Arriban al país migrantes procedentes
                                                                            de países como Italia y Alemania.



                                               Asiáticos                   s. XIX - XX
                                  Arriban migrantes desde Oriente Medio
                                  (Líbano, Siria, Jordania) y de China.


                                                             s. XX                    Latinoamericanos
                   ©Xavier Estrada Monge                                    El país se enriquece con migración
                                                                            latinoamericana de Colombia, Chile, Cuba,
                                                                            Perú y Venezuela.






                  Taller

                  ¿Por qué es parte del civismo conocer las distintas raíces de los ecuatorianos y valorarlas?


                                                                                                         Historia  189
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   189
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   189                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión



               1.  Completa el cuadro sobre las relaciones de explotación y sometimiento bajo el sistema colonial.


                       Forma de
                      explotación          Características principales       Consecuencias para la población indígena

                                      Sistema de trabajo forzado rotativo, turnos
                         Mita
                                        obligatorios en minas y obras públicas

                      Encomienda                                                  Explotación, pérdida de libertad


                       Concertaje                                                   Ciclos de endeudamiento


                                        Reubicación forzosa en asentamientos
                       Reducción
                                                  planificados

               2.  Analiza la imagen y responde a la pregunta.



                   ©Wikimedia Commons      •   ¿De qué manera la organización del trabajo que se observa refleja las
                                               jerarquías del sistema colonial?
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________
                                               ________________________________________________________________________




               3.  Completa este texto sobre el intercambio colombino. Utiliza las palabras de los recuadros.



                           trigo         erosión        caballos     monocultivos    camélidos         pan

                     El intercambio colombino representa el mayor intercambio biológico documentado en la historia. La
                     introducción del                  transformó las prácticas culinarias al permitir la elaboración de

                                       leudado. Los                  alteraron los medios de transporte y las tácticas
                     militares. A diferencia de los             nativos (llamas y alpacas) que no dañaban el suelo, los
                     herbívoros  europeos  compactaron  la tierra,  con lo  cual aumentó la           en  muchas
                     regiones. La agricultura europea, con su enfoque en            reemplazó sistemas tradicionales
                     de cultivo diversificado.





               190   Historia
                     2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   190                                                                            30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   190]]></page><page Index="37"><![CDATA[4.  Escoge la opción correcta.
                      •   Las principales potencias involucradas en el   •   El principal motivo para traer personas esclaviza-
                         tráfico de personas esclavizadas hacia América    das a América Latina fue:
                         Latina fueron:
                                                                             a)  la necesidad de mano de obra tras la
                            a)  España, Francia e Inglaterra                     catástrofe demográfica indígena;
                                                                             b)  la ausencia total de indígenas
                            b)  Portugal, España e Inglaterra                    para trabajar;

                            c)  Holanda, Francia y Portugal                  c)  el deseo de evangelizar a los pueblos
                                                                                 africanos;
                            d)  Italia, Portugal y España
                                                                             d)  la tradición africana de trabajar la tierra.
                      •   La "extirpación de idolatrías" fue un proceso que
                         consistió en:                                 •   Los elementos culturales africanos que más in-

                            a)  un diálogo respetuoso entre sacerdotes y   fluyeron en la cultura latinoamericana incluyen:
                               chamanes indígenas;
                                                                             a)  arquitectura y tecnología militar;
                            b)  la traducción de textos religiosos indígenas
                               al español;                                   b)  música, danza y prácticas religiosas;
                            c)  la destrucción sistemática de objetos        c)  sistemas de gobierno y estructuras
                               sagrados, templos y prácticas religiosas          familiares;
                               nativas;
                                                                             d)  técnicas agrícolas y ganaderas
                            d)  la incorporación de rituales indígenas a las
                               ceremonias católicas
                                                                       •   El sistema de la mita colonial se diferenciaba de
                      •   En Ecuador, las principales comunidades afro-    la mita incaica en que:
                         descendientes históricas se establecieron en:
                                                                             a)  era voluntaria, no obligatoria;
                            a)  Guayaquil y Machala
                                                                             b)  se aplicaba solo a mujeres y niños;
                            b)  Manta y Portoviejo                           c)  se convirtió en un sistema de explotación
                                                                                 permanente;
                            c)  Quito y Cuenca
                                                                             d)  proporcionaba mejor alimentación y
                            d)  Esmeraldas y El Chota                            condiciones.


                      Coevaluación

                  5.  En grupos de 4, elaboren un mapa conceptual sobre las consecuencias de la conquista española en la América
                      española. Consideren aspectos económicos, sociales, religiosos y culturales. Presenten su trabajo al resto de
                      la clase. Evalúen la claridad de conceptos y la organización de las ideas.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   ¿Qué fue lo más importante que aprendí en esta unidad?
                   ¿Qué temas necesito reforzar aún?
                   ¿Qué estrategias de estudio me ayudaron a comprender la complejidad del intercambio colombino?

                   ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a situaciones actuales?
                   ¿Qué aspectos de la organización económica colonial continúan influyendo en la estructura socioeconómica de Ecuador?


                                                                                                         Historia  191
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     30/6/25   16:49
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   191
         HISTORIA 2 BG Cultiva.indb   191                                                                            30/6/25   16:49]]></page><page Index="38"/></pages></Search>
